Informe de investigacin aplicada Integrantes: Rodrigo Olave F Jos Luis Torres Sede: Chilln

1.- Operaciones realizadas. -Formulacin del Problema: La finalidad de este proyecto es promover el pensamiento crtico a travs del uso correcto de las nuevas tecnologas, mtodos que generen ambientes pedaggicos capaces de dar lugar aprendizajes motivadores, tcnicas que ayuden a mejorar las habilidades en la lectura y materiales curriculares apropiados para aumentar las habilidades propias de nuestros estudiantes. Posteriormente cuando ingresan los alumnos a nivel superior se rompen los esquemas educativos que provenian de la enseanza basica y media, viendoce enfrentados a un escenario diametralmente opuesto que exige de los alumnos no solamente absorber conocimientos si no que en algunos casos extraer ideas importante, sintetizar en base a textos, resolver problemas, sin ser un ente pasivo sino un protagonista activo del proceso de enseanza- aprendizaje, que exige una autodireccin y autonomia a la hora de adquerir y refinar conocimientos. -Hipotesis: Desarrollar un proceso de enseanza que incluya metodologas que contengan elementos que fomenten el pensamiento crtico, que permitir que los estudiantes de nivel superior logren los aprendizajes esperados y con ello mejoren su rendimiento acadmico. -Construccin del marco terico y conceptual: Se realizo una recopilacin de informacin de varios autores, referente al desarrollo del pensamiento crtico, tales como, Lewin, lipman, Paul & Elder y otros ms, que nos permitieron dar una base solida a nuestra investigacin y sobre la cual descansan todas las etapas siguientes en la realizacin de nuestra investigacin.

-Diseo de la investigacin: Basado en el marco terico y en problema de la investigacin elegido, estamos en condiciones de determinar el tipo de investigacin a realizar, como la idea de esta tesis, es no redundar en teoras ya ampliamente estudiadas, si no, producir cambios sustanciales en el grupo de estudio, por lo tanto, dada las caractersticas de nuestro proyecto, estamos obligado a trabajar en la modalidad de investigacin accin. -Recogida de datos: En nuestra investigacin, se utilizaron diferentes instrumentos de recogida de informacin, tales como, encuestas y pauta de cotejo. -Tabulacin e interpretacin de datos: La informacin recogida a travs de los distintos instrumentos, ser agrupada y tabulada, posteriormente graficada e interpretada, con la ayuda del software SPSS, que nos ayudara a medir los niveles de pensamiento crtico de nuestro grupo de estudio. 2.- El procedimiento de reduccin. Como equipo investigador, realizamos el ordenamiento de la informacin y discriminar los datos relevantes emergentes, con el fin de encasillarlos o clasificarlos dentro de nuestras categoras. 3.- La informacin descartada por irrelevante. Esta corresponde a informacin no relevante, que surge de ancdotas, situaciones particulares, dando as a temas de poca importancia a nuestra investigacin. 4.- El sistema de categoras: Prefijados e inductivo Dentro de la investigacin determinamos las siguientes categoras: Prefijadas: Liderazgo Trabajo en equipo Reflexivo

Inductivo: Creatividad Autoconfianza Autnomo Desarrollo de habilidades Coraje intelectual Valores Comunicacin

5.- Las disposiciones, transformaciones o comparaciones para dar sentido y significados a los datos. Segn a la recogida de datos de nuestra investigacin, utilizamos diferentes herramientas tales como, pauta de cotejo, realizada por un docente externo de la asignatura, prueba de carcter individual y observacin participante. Esto se realizo a cursos de 2 ao de tercer semestre de la signatura, sistema de transmisiones con mando electrnico, tambin recogimos informacin muy importante, como, jefe de carrera y docentes de otras reas. Gracias a esta informacin, se analizo detalladamente y en forma manual, la identificacin de las categoras prefijadas e inductivas de nuestra investigacin, con el fin de tener criterios relevantes, para posteriormente interpretar los datos obtenidos de la investigacin.

6.- Manejo de informacin: Fsico Manipulativo o informtico. Como investigadores se hizo un manejo fsico manipulativo de la informacin, transcribiendo, ordenando y categorizando la informacin en forma manual y detallada, con el fin de no deshumanizar la investigacin.

7.- Que nos dijo la realidad? Segn los datos recogidos y analizados de nuestra investigacin en un curso de 2 ao de la asignatura de transmisiones con mando electrnicos, los resultados preliminares presentados en el software SPSS, evidencia el cumplimiento de algunos de los roles asignados previamente al docente, en el diseo de la implementacin, los cuales son: Da un papel protagnico al alumno. Ofrecer diversos estilos de aprendizajes. Orienta a los alumnos a generar preguntas reflexivas y por consiguiente pensar crticamente. Pero tambin hay roles que no se cumplieron totalmente, tales como: Con menor frecuencia, se puede cumplir el rol de mediador, ya que el docente debe cumplir con muchos roles y en muchos casos los otros roles ganan prioridad sobre el rol de mediador. Con menor frecuencia, el docente es consciente de los logros que consiguen sus alumnos, ya que no est arraigado en el que hacer de la mayora de los docentes el manejar los factores situacionales, los que en el fondo nos da una visin ms profunda y exacta de la realidad de nuestros alumnos.

8.- Cules fueron los principales hallazgos? Se confirma la hiptesis, evidenciando dbil ejercicios del pensamiento crtico, exceptuando, algunos casos en particular, que presentaban un manejo aceptable de pensamiento crtico, tales como, liderazgo, trabajo en equipo, defender postura y hacer anlisis crtico. Pese a detectar un desconocimiento sobre el pensamiento crtico, es destacable mencionar el inters y curiosidad generado por este tema, lo cual incidi directamente en la motivacin para participar en la investigacin.

9.- Cul es el sentido ms profundo del fenmeno? El pensamiento crtico genera destrezas, que constituyen a un nivel de habilidades de pensamiento, adquiriendo originalidad para proponer modelos propios, evaluar teoras con una perspectiva amplia que les servir para su vida profesional como personal. Es importante destacar el hecho de que las habilidades de pensamiento estn ligadas a un conjunto de actividades de las que se tienen que dar cuenta o estar consientes de que pueden aprender de forma objetiva y autnoma.

10.- Cules son las consecuencias, orientaciones, medidas y recomendaciones?

Consecuencias: Podemos afirmar, que con un buen manejo de pensamiento crtico, permitir a los alumnos la resolucin de problemas y la bsqueda de respuestas a interrogantes, tanto el mbito educativo y social como en todas las situaciones que enfrenten en su vida.

Orientaciones: El resultado de la investigacin, nos orienta, a promover el pensamiento crtico a travs del uso correcto de las nuevas tecnologas y mtodos que generen ambientes pedaggicos capaces de dar lugar aprendizajes motivadores, tcnicas que ayuden a mejorar las habilidades en la lectura crtica y materiales curriculares apropiados para aumentar las habilidades propias de nuestros estudiantes.

Medidas y recomendaciones: Incentivar el manejo de factores situacionales por parte de los docentes, incluir en los planes y programas curriculares, actividades que fortalezcan el pensamiento crtico y a la vez aplicar un test para medir el pensamiento crtico en los alumnos de primer ao, a lo cual como se realiza con las asignaturas de matemticas y lenguaje.

11.- Auto evale con una calificacin su desempeo en la asignatura: Proyecto de Investigacin Aplicada. Rodrigo Olave F: Al trmino de este mdulo, Proyecto Investigacin Aplicada, del Magister de Pedagoga Aplicada a la Educacin Superior, encontr interesante el desarrollo del curso ya que la ejecucin de las tareas y trabajos fueron pertinentes ya que conoc nuevos conceptos que me ayudan a interpretar nuevas herramientas que puedo integrar a mi informe de tesis, como tambin a mi desempeo laboral como docente. Este mdulo, tiene tema novedosos y la mayora de los conceptos lo encontr muy importante, ya que era una informacin que ignoraba como docente y no la consideraba dentro de la malla curricular como una herramienta de este tipo y como Ingeniero en Maquinarias y Vehculos Automotrices, me interesa este tema y lo encuentro muy aplicable a mi formacin como profesional. Durante estos 5 aos desarrollando docencia en INACAP sede Chilln, he podido descubrir lo maravilloso que es entregar mis conocimientos a mis alumnos y tener en cuenta que el mundo automotriz ha avanzado a pasos agigantados y son muchas las herramientas que debo adquirir para estar a la par con las nuevas tecnologas de la actualidad y de este modo poder desempearme de manera eficiente entregando una educacin de calidad. Para finalizar la autoevaluacin, y considerando mi participacin activa en las clases y sin dejar de considerar el atraso de la ltima tarea, mi autoevaluacin corresponde a 5.5 por lo ya antes expuesto. Jos Luis Torres: Al finalizar el presente modulo, el cual nos permiti revisar en profundidad nuestro proyecto de tesis, me di cuenta, que siempre se pueden mejorar, y que nunca se deja de aprender .El modulo Proyecto de Investigacin Aplicada, nos sirvi, para aclarar muchas dudas y darle a nuestra tesis la consistencia adecuada, adems me permito felicitarlo profesor por el clima de empata y muy buena disposicin que plasmo durante el curso. Respecto a la autoevaluacin para m, la nota de la autoevaluacin seria un 5.0 pues, podra haberle sacado mayor provecho al curso.