PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: TODOS A APRENDER COMPONENTE DE FORMACIN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIN DE TUTORES 2012

III

TRMINOS DE LA CONVOCATORIA DIRIGIDA A DOCENTES EN EJERCICIO El Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa: Todos a Aprender, busca la calidad de la educacin y disminuir las brechas entre lo urbano y lo rural, de modo que el ejercicio pedaggico de los docentes se cualifique y los estudiantes de las zonas rurales y urbanas, tengan las mismas oportunidades para el desarrollo integral de sus competencias. Este programa incluye entre sus componentes una estrategia de acompaamiento y formacin situada, dirigida a maestros del sector oficial, con el objetivo de aportar al mejoramiento de los aprendizajes y desempeos de los nios y jvenes de todo el pas, a travs del fortalecimiento de las competencias profesionales de los educadores. El componente de formacin situada vinculado a esta iniciativa busca formar docentes conocedores de los avances conceptuales y didcticos en su disciplina, crticos y reflexivos, conscientes de los contextos sociales y culturales de sus estudiantes y, por tanto, capaces de disear o adaptar estrategias didcticas pertinentes a partir del uso eficaz de materiales educativos. Docentes destacados en el aula como tutores del programa de transformacin educativa El programa pretende vincular como tutores a aproximadamente 1.500 docentes en ejercicio quienes se hayan destacado por sus buenas prcticas en el aula, como incentivo a su desempeo1. Para la vinculacin de esto, en el 2012 se abrieron dos convocatorias a nivel nacional, sin embargo en entidades como Choco, Guaina, Guaviare, Norte de Santander, Putumayo, Turbo y Vaups, los inscritos no fueron suficientes de acuerdo a las necesidades contempladas; por lo anterior se decidi abrir una nueva convocatoria especifica para las entidades anteriores ya mencionadas. Este equipo de tutores tendr el reto de liderar el proceso de acompaamiento integral, pertinente y personalizado a docentes en servicio del sector oficial, de manera que la formacin no se limite solamente a la actualizacin en ciertos conocimientos sino que trascienda para la satisfaccin de las necesidades y expectativas de los educadores participantes, con la garanta que brinda la experiencia propia de los maestros destacados, frente a la resolucin de los problemas cotidianos que enfrentan. La tutora as se constituye en un espacio que permite el acompaamiento a los docentes, la identificacin de situaciones y problemticas concretas y la planeacin conjunta de estrategias
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Los Incentivos de capacitacin y profesionalizacin estn contemplados en el artculo 192 de la Ley 115 de 1995, la ley 715 de 2001 y el captulo VI del Decreto 1278 de 2002. Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

para la transformacin de las prcticas de aula y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes de la bsica primaria. Durante este proceso de formacin, el equipo de tutores estar acompaado permanentemente por un grupo de formadores, servidores pblicos del Ministerio de Educacin Nacional, con quienes participarn en un dilogo de saberes a partir de la reflexin disciplinar y didctica. Objetivo de la convocatoria Vincular aproximadamente 350 docentes en ejercicio, como tutores del programa para la Transformacin de la Calidad Educativa Todos a Aprender especficamente para los entes territoriales Choco, Guaina, Guaviare, Norte de Santander, Putumayo, Turbo y Vaups. Perfil: Docentes en ejercicio con capacidad para adelantar actividades de tutora que involucra la formacin, el acompaamiento y la evaluacin a docentes participantes del programa de transformacin de la calidad educativa. Requisitos mnimos para participar: 1. Acreditar uno de los siguientes ttulos de formacin profesional: Licenciado en Matemticas (solo o con otra opcin o con nfasis) Licenciado en etnoeducacin para bsica con nfasis en Lengua castellana y Bilingismo. - Licenciado en etnoeducacin para bsica con nfasis en Matemticas - Licenciado en etnoeducacin para con nfasis en comunicacin y lingstico. - Licenciado en filosofa y letras - Licenciados en Educacin con nfasis en matemticas (solo o con otra opcin o con nfasis) - Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en educacin matemtica - Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en lengua castellana y/o humanidades - Licenciado en Espaol (solo o con otra opcin o con nfasis) - Licenciado en Lingstica y Literatura - Licenciado en Filologa o Lenguas Modernas (solo o con otra opcin o con nfasis) - Licenciado en Lengua Castellana (solo o con otra opcin o con nfasis) - Licenciado en Enseanza de la Lengua (solo o con otra opcin o con nfasis) - Licenciado en Bsica Primaria con nfasis en lengua castellana y/o humanidades - Licenciado en Bsica Primaria con nfasis en matemticas - Licenciado en Bsica Primaria (solo o con otra opcin o con nfasis), que cuente con ttulo de postgrado con nfasis en matemticas o lenguaje. - Profesionales en Matemticas, estadstica, Lenguas modernas, Literatura, Lingstica, Filologa e ingeniera que acrediten que terminaron un postgrado en
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educacin o que cursaron un programa en pedagoga que cumpla con los requisitos de calidad estipulados en el Decreto 2035 de 2005. Este requisito se acreditar con el ttulo respectivo, acta de grado en caso de postgrado o certificacin o diploma, para el caso del programa en pedagoga. Adicionalmente, slo para ser designados como tutores en entidades territoriales o zonas mayoritariamente indgenas podrn aspirar quienes acrediten uno de los siguientes ttulos: - Licenciados en Etnoeducacin (solo o con otra opcin o con nfasis), - Normalista Superior 2. Experiencia docente, mnimo de 3 aos, en la educacin preescolar, bsica y/o media. 3. Haber obtenido durante los ltimos 2 aos consecutivos mnimo 80% en la evaluacin de desempeo para los educadores regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002. Para el caso de los educadores regidos por el Decreto 2277 de 1979, los educadores oficiales nombrados en provisionalidad2 y los docentes que se desempean en establecimientos de carcter privado3, se requiere una carta suscrita por el Rector o Director del establecimiento educativo en donde ejerce el cargo en la que certifique que su desempeo ha sido excelente durante los dos ltimos aos. 4. Haber participado en experiencias significativas, buenas prcticas o haber sido distinguido con algn reconocimiento relacionado con su desempeo docente, durante los ltimos cinco (5) aos. Proceso de convocatoria Convocatoria por parte del MEN Proceso de inscripcin de los docentes Seleccin por parte del MEN (Las comisiones a otorgar corresponden a las Secretaras de Educacin)

Fecha de apertura y cierre Apertura 22 de noviembre de 2012 Cierre 08 de Diciembre de 2012

En caso que el docente seleccionado ostente la condicin de educador en provisionalidad, la secretara deber terminar el nombramiento respectivo (previa presentacin de renuncia por parte del educador) y proceder a nombrarlo como docente tutor. 3 Para efectos de provisin de los cargos de tutores tendrn prelacin los educadores de establecimientos educativos de carcter oficial de carrera. Una vez agotado el listado de estos educadores, se proceder a hacer uso de los docentes en provisionalidad y posteriormente los del sector privado.
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Funciones de los tutores: Las funciones de los tutores que harn parte de los programas de formacin de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento a docentes, comprenden tres mbitos de desempeo: La Formacin, El Acompaamiento y La Evaluacin como se describe a continuacin:
Formacin Desarrollar procesos programa formacin especfico, temticas aborda y metodologa. los del de las que su Acompaamiento Realizar procesos de observacin y retroalimentacin presencial y virtual a los docentes. Generar procesos reflexivos que promuevan las prcticas de aula. Orientar la toma de decisiones acertada, basada en informacin confiable y un cuestionamiento efectivo. Propiciar la reflexin para identificar alternativas de solucin a problemas. Generar canales de comunicacin efectivos que garanticen un dilogo fluido y enriquecido. Propiciar un clima propicio de trabajo en equipo y aprendizaje, con apertura para recibir sugerencias, disposicin para compartir experiencias y aprender de las de otros. Promover comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las prcticas de aula. Seleccionar, disear y facilitar oportunidades de aprendizaje y acompaamiento contextualizado y espacios de realimentacin y evaluacin a los docentes participantes. Evaluacin Llevar a cabo los procesos de seguimiento y evaluacin formativa y de impacto de las acciones de los docentes. Desarrollar implementar instrumentos seguimiento docentes. e de los

Proponer, explicar y analizar con los docentes ambientes, estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje, evaluacin y seguimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Analizar y sistematizar informacin que permita documentar, cuantitativa y cualitativamente, el proceso de formacin, acompaamiento y seguimiento a los docentes.

Apoyar los ambientes de aprendizaje en lnea y el uso pedaggico de tecnologas de la informacin y comunicacin.

Apropiar los referentes nacionales: lineamientos, estndares y orientaciones para apoyar la labor de los docentes.

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Parmetros de seleccin: Contiene las categoras, subcategoras y elementos a ser considerados para la seleccin y se explican as: Categoras: Formacin acadmica 20% Experiencia y desempeo profesional 40% Competencias pedaggicas y disciplinares 40% Subcategoras: se desagregan para cada una de las categoras y se vinculan con los elementos. Aspectos a evaluar: Contiene el detalle a evaluar por cada subcategora. Puntaje del parmetro Puntaje posible para el parmetro indicado. Valor asignado Puntaje por elemento y suma por subcategoras segn la asignacin del grupo evaluador. Prueba o evidencia de verificacin Indica los documentos o soportes que debe revisar el grupo evaluador para verificar que el aspirante al cargo cumple con los elementos indicados.

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1. PARMETROS DE SELECCIN 1.1 CATEGORI AS

1.2 SUBCATEGORIAS

1.3 Aspectos a evaluar

FORMACION ACADEMICA

FORMACION PROFESIONAL BSICA OTROS ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL CARGO EXPERIENCIA COMO DOCENTE

Formacin adicional de pregrado en educacin Con estudios de posgrado en reas de Educacin. Para el caso de los Licenciados en Educacin Bsica Primaria, el ttulo de postgrado acreditado como requisito mnimo les servir como aspecto puntuable. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: Ambientes Virtuales de Aprendizaje, ELearning o Estrategias virtuales educativas. Experiencia docente, mnimo de 3 aos, en la educacin preescolar, bsica y/o media Tutor de Ambientes Virtuales de Aprendizaje o formador de docentes. Ha participado en la publicacin, diseo o elaboracin, de algn material educativo.

EXPERIENCIA Y DESEMPEO PROFESIONAL

PRODUCCION ACADMICA Y PEDAGGICA

Ha publicado algn artculo, libros, captulo de libros o ponencia. Ha participado en proyectos de investigacin que cuentan con respaldo por parte de la secretara de educacin o entidad pblica o privada del orden municipal, departamental, regional o nacional. Haber obtenido durante los ltimos 2 aos consecutivos mnimo 90% en la evaluacin de desempeo para los educadores regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002; o una carta suscrita por el Rector o Director del establecimiento educativo en donde ejerce el cargo en la que certifique que su desempeo ha sido excelente durante los dos ltimos aos, para el caso de los educadores regidos por el Decreto 2277 de 1979, para los educadores nombrados en provisionalidad y los que se desempean en establecimiento de carcter privado. Resultados de las ltimas pruebas Saber (5 o 9) del establecimiento en su rea con niveles satisfactorio o avanzado. Resultados de evaluacin de ascenso o reubicacin 2010. (slo presentarse da puntos y puntos adicionales por todo)

RESULTADOS DE EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS

EXPERIENCIAS Y RECONOCIMIENTOS COMO DOCENTE

Experiencias significativas registradas y categorizadas en las rutas del saber hacer. Haber sido distinguido con algn reconocimiento relacionado con su desempeo docente, durante los ltimos cinco (5) aos.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PEDAGGICAS

Para los docentes regidos por el decreto ley 1278 de 2002 y que se encuentran inscritos en carrera, se tendr en cuenta los resultados de la evaluacin de competencias para ascenso o reubicacin en el escalafn docente aplicadas en los aos 2010 y 2011; el puntaje mnimo requerido es del 80%. Los dems aspirantes debern presentar la prueba diseada y que aplicar la Universidad Nacional. El puntaje mnimo requerido es del 80% .

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2. PONDERACIN 1.1 CATEGORI AS 1.2 SUBCATEGORIA S FORMACION PROFESIONAL BSICA OTROS ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL CARGO
2. PUNTAJE DEL PARMETR O 3. VALOR ASIGNADO

1.3 Aspectos a evaluar

4. PRUEBA O EVIDENCIA DE VERIFICACIN Ttulo o acta de grado Ttulo o acta de grado Constancias de estudios superiores a 100 horas.

FORMACIfFOF FORMACION ACADEMICA

Pregrado adicional en educacin Con estudios de posgrado en reas de Educacin Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: Ambientes Virtuales de Aprendizaje, E-Learning o Estrategias virtuales educativas. Experiencia docente, mnimo de 3 aos, en la educacin preescolar, bsica y/o media.

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4 EXPERIENCIA COMO DOCENTE EXPERIENCIA Y DESEMPEO PROFESIONAL

Tutor de Ambientes Virtuales de Aprendizaje o formador de docentes. Ha participado en la publicacin, diseo o elaboracin, de algn material educativo. Ha publicado algn artculo, libros, captulo de PRODUCCION libros o ponencia. ACADMICA Y Ha participado en proyectos de investigacin que PEDAGGICA cuentan con respaldo por parte de la secretara de educacin o entidad pblica o privada del orden municipal, departamental, regional o nacional. Haber obtenido durante los ltimos 2 aos consecutivos mnimo 90% en la evaluacin de RESULTADOS DE desempeo. EVALUACIONES Resultados de evaluacin de competencias para el INTERNAS Y ascenso y reubicacin en el escalafn docente EXTERNAS aplicadas en los aos 2010 y 2011. (2 puntos por participar y adicionales sino est en desempeo bajo) Experiencias significativas registradas y EXPERIENCIAS Y categorizadas en las rutas del saber hacer. RECONOCIMIENT Haber sido distinguido con algn reconocimiento OS COMO relacionado con su desempeo docente, durante DOCENTE los ltimos cinco (5) aos.

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Certificado expedido por la S.E o de la institucin educativa de carcter privado en el cual se desempeo Constancia Original de la publicacin Original de la publicacin Certificacin

Copia de la evaluacin de desempeo Copia de los resultad

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Constancia o documento que soporte la experiencia. Copia del reconocimiento.

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COMPETENCIAS

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS Y DISCIPLINARES

Para los docentes regidos por el decreto ley 1278 de 2002 y que se encuentran inscritos en carrera, se tendr en cuenta los resultados de la evaluacin de competencias para ascenso o reubicacin en el escalafn docente aplicadas en los aos 2010 y 2011; el puntaje mnimo requerido es del 80%. Los dems aspirantes debern presentar la prueba diseada y que aplicar la Universidad Nacional. El puntaje mnimo requerido es del 80% .

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Prueba

Las competencias Pedaggicas y Disciplinares se evaluarn mediante una prueba que aplicar la Universidad Nacional de Colombia. Las condiciones para la aplicacin de esta prueba sern comunicadas oportunamente.

ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS EN LAS QUE SE REQUIEREN TUTORES Las Entidades territoriales para las cuales el Programa Todos a Aprender requiere tutores son las que se relacionan a continuacin:
Choco Guaina Guaviare Norte de Santander Putumayo Turbo Vaups

Si usted es docente oficial de ente territorial que no aparezca relacionado en el anterior listado, abstngase de participar. Si usted es docente no oficial, puede seleccionar la Secretara que considere.

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