Caracteristicas del educador 0.- Diagnstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnstico de sus necesidades - Diagnosticar necesidades.

- Conocer las caractersticas individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia. - Diagnosticar las necesidades de formacin del colectivo de los estudiantes a los que se dirige la formacin, teniendo en cuenta sus caractersticas y las exigencias legales y sociales. 1.- Preparar las clases. Organizar y gstionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didcticas que consideren la realizacin de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didctico y que consideren las caractersticas de los estudiantes. - Planificar cursos - Diseo del currculum: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluacin.... En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos. - Disear estrategias de enseanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades) - Preparar estrategias didcticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes. 2.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearn, el momento de hacerlo y la forma de utilizacin, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didcticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles). - Motivar al alumnado

- Despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrn...). Y mantenerlo. - Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participacin en clase...) - Facilitar la comprensin de los contenidos bsicos y fomentar el autoaprendiuzaje. - Realizar exposiciones magistrales que faciliten la comprensin de los contenidos bsicos de la asignatura (visiones generales,conceptos difciles, procedimientos....) - Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la informacin objeto de aprendizaje. Velar por un aprendizaje - Fomentar la participacin de los estudiantes. Los alumnos, en sus aprendizajes, son procesadores activos de la informacin, no son meros receptores pasivos Asesorar en el uso de recursos. - Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios. Los medios adems de actuar como transmisores de la informacin, estructuran los esquemas mentales de los estudiantes y actan como mediadores entre la relaidad y su estructura mental exigiendo la realizacin de determinadas operaciones cognitivas y facilitando el desarrollo de ciertas habilidades - Evaluar. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas - Realizar trabajos con los alumnos Principios ticos del educador PREPARACIN INTELECTUAL Y MORAL DE ALTA CALIDAD Son dos componentes que no se pueden omitir en ninguna profesin, menos, en la docente, pues prepara al ms alto porcentaje de profesionales; no existe, tal vez, un solo profesional que no haya pasado por las manos de un educador. Es tambin la responsabilidad ms grande por parte de los educadores, entregarle a la sociedad personas de alta preparacin, resultado de su trabajo; y esto se logra cuando se estn preparados, pues de lo contrario nada o poco se podr decir, o repetir siempre lo mismo pues el que conoce poco lo repite a menudo

ENTREGA A LA PROFESIN POR VOCACIN Un educador es quien entrega su vida por el bien de la humanidad La vocacin se descubre, se vive y se realiza. Ser educador es ser profesional. RESPETO MXIMO POR LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Para los padres de familia el maestro representa una persona educada, con autoridad, sabia y que puede decirle algo, todava, a su desobediente hijo. Antes del educador, estn quienes son la razn de nuestro existir, pues ellos ocupan el primer lugar en el acto educativo que se ejerce a diario. Un padre de familia, sacrifica parte de su vida para sacar adelante a sus hijos y le corresponde al maestro colaborar con esa misin. CONDUCTA PERSONAL INTACHABLE La conducta personal es un espejo en el que cada cual muestra su propia imagen La conducta de un educador se puede mirar como la forma de actuar, no desde el punto de vista tico-moral, sino, desde el punto de vista de la urbanidad, de las actitudes, los comportamientos Cul puede ser la tica y la moral de un Educador, para la Educacin Humana? La tica profesional, que a mi concepto es la responsabilidad que cada profesional ha de tener sobre su rea especfica, sin desconocer el desempeo de los dems Por supuesto que la clave para una educacin de calidad es contar con maestros bien preparados (y bien pagados!). En algunos grupos, el docente sobrecargado de trabajo dicta sus notas o parte del libro de texto. Desafortunadamente, esta tcnica no es suficiente para garantizar la calidad en la educacin moderna, que requiere desarrollar habilidades del pensamiento y no se conforma con la mecanizacin de la lectura y las matemticas, ni con la memorizacin de datos. El alumno tiende a aprender lo que desea y no lo que le enseamos, y no es fcil convencerlo de que le servir lo que tuvieron en mente quienes idearon los programas de estudio. En nuestra poca, el nuevo conocimiento es el mejor motor para la generacin de riqueza, a diferencia de la mano de obra, que lo fue durante siglos. Por consiguiente, es necesario que los egresados de las escuelas sepan pensar. Adems, dado que el conocimiento y la tecnologa avanzan tan rapidamente, es fundamental que los alumnos aprendan a actualizarse sin necesidad de acudir a cursos formales. Esto ofrece un nuevo reto para los docentes, quienes tradicionalmente estaban satisfechos con su desempeo si

sus alumnos podan responder a conceptos estandarizados aprendidos de memoria. A continuacin se presenta una manera de impartir clase que promueve mayor participacin de los estudiantes que en las clases tradicionales. Se describe la tcnica (para una hora frente a un grupo de secundaria) en seis etapas: 1. Presentacin del tema 2. Discusin en grupos de alumnos 3. Preguntas de opcin mltiple 4. Interpretacin 5. Conclusin del tema 6. Tarea Los tiempos para cada etapa de esta dinmica los debe ajustar el docente de acuerdo a cada clase. La idea de este mtodo es que sea flexible y que el profesor decida, atendiendo al tema y a la participacin de los alumnos, cmo debe distribuir el tiempo. El trmino educador incluye a toda persona que ejerza la accin de educar, por lo cual est muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades, personas que da a da se encargan de ejercer dicha funcin. Sin embargo, el maestro es un educador pero no necesariamente un educador es un maestro. Todos hemos tenido a alguien que cumple las funciones de un educador (los padres o los tutores nos inculcan los primeros conocimientos, las reglas ms bsicas de la sociedad, el lenguaje, el poder de la socializacin, entre otras muchas cosas). Adems, existen dos tipos de educadores: en un primer nivel, los padres o tutores, los profesores y la escuela y, en un segundo nivel, los amigos, los personajes de resonancia pblica, los medios de comunicacin, etc.