Estadstica

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Tabla de contenido
1.1. Breve resea histrica de la Estadstica 1.2. Definicin de estadstica.. 1.3. Divisin de la estadstica.. 1.4. Poblacin 1.5. Muestra... 1.6. Variable... 1.7. Escalas de medida o niveles de medicin........... 1.8. Parmetro... 1.9. Estadstico.. 1.10. Datos discretos 1.11. Actividades de reflexin....................... 1.12. Actividad prctica No.1.. Bibliografa...
2 3 3 4 4 4 5 7 7 8 8 10 12

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Captulo 1 UNO
Conceptos bsicos

Juancho, Cules son los aspectos que contempla los conceptos bsicos de la Estadstica?.

Objetivos
Analizar los conceptos, fundamentos y categoras de la Estadstica.

1.1. Breve resea histrica de la Estadstica

La estadstica tal como la conocemos en la actualidad se ha originado por la confluencia de aportaciones desde varios campos. Una de las principales vas de desarrollo procede de los juegos de azar, naipes y dados, de la antigua Roma y Grecia donde y ase observaban las regularidades que se presentaron al lanzar un dado y que condujeron a la definicin del concepto de probabilidad. Una segunda fuente de desarrollo procede de la necesidad que tenan los gobiernos de conocer la existencia de sus dominios, la poblacin residente en ellos y la cantidad de dinero que podan esperar recaudar para financiar laS guerras. Muchos trminos empleados en estadstica tienen su origen en esta fuente, tal como: Poblacin, individuo, muestra e incluso el mismo trmino Estadstica puede haberse derivado del estadista o poltico.

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1.2. Definicin de estadstica

Existe un gran nmero de personas que entienden la estadstica como una coleccin de tcnicas que permiten el anlisis e interpretacin de la informacin numrica. Sin embargo, la estadstica no es solamente una tcnica de obtener y elaborar nmeros, sino ante todo un mtodo cientfico, que proporciona instrumentos y tcnicas para investigaciones que son aplicadas en cualquier campo de la ciencia. Estadstica es la ciencia que rene, organiza, presenta analiza e interpreta datos para ayudar a tomar mejores decisiones.

Como la definicin lo indica, el primer paso al investigar un problema es reunir datos relevantes. stos deben ser organizados de alguna manera y tal vez presentados en una tabla, grficos o diagramas. Hasta que los datos han sido organizados podemos analizarlos e interpretarlos.

1.3. Divisin de la estadstica

El campo de la estadstica se divide en dos reas: Estadstica descriptiva y Estadstica inferencial inductiva. 1.2.1. Estadstica descriptiva Es el conjunto de definiciones, herramientas matemticas y temas relacionados con la recopilacin, clasificacin, descripcin, caracterizacin y presentacin de un conjunto de datos. 1.2.2. Estadstica inferencial o inductiva Comprende los mtodos que hacen posible la estimacin y caracterizacin de una poblacin, o la toma de decisin con respecto a una poblacin con base nicamente en los resultados muestrales.

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1.4. Poblacin
Es un conjunto de individuos, objetos o medidas que poseen algunas caractersticas comunes observables. Las poblaciones pueden ser finitas e infinitas. Las infinitas contienen un nmero infinitamente grande de unidades elementales; generalmente son de cierto tipo de proceso que produce elementos o resultados, como la tirada de monedas, en el cual el nmero de resultados que se pueden obtener es ilimitado. Una poblacin finita, tiene un nmero limitado de elementos. Por ejemplo: los productos de un supermercado, los obreros de una fbrica, los automviles de una ciudad determinada.

1.5. Muestra
Es evidente que cuando las poblaciones son muy grandes, es imposible y antieconmico estudiarlas caractersticas de cada uno de sus integrantes. Por medio de la estadstica se puede determinar la forma de limitar su estudio o una parte de la poblacin de forma tal que sea representativa de la misma. La muestra se define como un subconjunto o parte de la poblacin que lleva implcita todas las caractersticas del universo.

Por ejemplo: - El nmero de automviles cuyos propietarios son los profesores de esta institucin - La cantidad de tcnicos que han obtenido ms de una carrera - Los estudiantes de esta aula que tienen las calificaciones ms altas.

1.6. Variable
Una variable se define como la caracterstica de inters de cada elemento de una poblacin. Por ejemplo, edad, sexo, estatura, nivel acadmico, estado civil de las personas. Estos ejemplos tienen ciertas caractersticas de comportamiento diferente, atendiendo a estas diferencias, las variables se clasifican en: a) Variable continua: Una variable es continua en un intervalo si tericamente puede tomar cualquier valor en ese intervalo. Por ejemplo. El peso de una persona, estatura, edad, velocidad, presin de aire de una llanta, etc.

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b) Variables discretas: Si una variable solo puede tomar un nmero determinado de valores dentro de un intervalo, y no todos los posibles, entonces es discreta. Por ejemplo: 1. el nmero de goles de un partido de ftbol, el cual puede ser 0, 2, 4, etc. La naturaleza de esta variable le impide tomar un valor fraccionario. 2. Los tipos de contratacin laboral de una empresa determinada 3. El nmero total palabras de un artculo 4. Las unidades de artculos de un inventario c) Variable cualitativa (atributo): Es el resultado de un proceso que categoriza o describe un elemento de una muestra o poblacin. Por ejemplo: 1. El estado civil de las personas 2. El sexo de las personas 3. La calidad de un bombillo elctrico

1.7. Escalas de medida o niveles de medicin

Las escalas de medida son una norma o conjunto de normas para la asignacin de nmeros a los objetos, fenmenos o relaciones. A continuacin presentamos los tipos de escalas. a) Escala nominal nicamente distinguen, definen si un objeto o relacin es igual o distinto a otro. Se utilizan como medidas de identidad, los nmeros pueden servir como indicativos o etiquetas para identificar objetos o clases. Esta escala se presenta en el estudio de fenmenos cualitativos y se limita a identificar diferentes atributos en que se pueden clasificar un grupo de individuos. Por ejemplo: los nmeros que llevan los atletas en sus espaldas constituyen una escala nominal en su forma ms simple. Otro ejemplo, puede ser la clasificacin de personas en categoras:

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Sexo ------------------------------ ( m, f) Color del pelo ------------------ (castao, negro, rubio) Lee usted el peridico-------- (s, n) b) Escala ordinal Esta escala expresa tambin caractersticas cualitativas, pero las modalidades presentan un orden natural sea creciente o decreciente. Puede ordenarse a 30 individuos segn su estatura. Al mas alto le da el 1 y al ms bajo el 30; o al revs. EstaS escalas slo permiten distinguir lo que es mayor o menor. Por ejemplo: si se pregunta Lee Ud. El peridico? y las respuestas son: nunca, a veces, siempre. Evidentemente, se sabe que Siempre es ms que a veces y a veces es ms que nunca. Esta cualidad en una escala se llama relacin de orden. Cuando se usa una escala ordinal en una medicin, los nmeros reflejan el orden o la jerarqua de individuos u objetos. c) Escal de intervalo Este tipo de escala proporciona nmeros que reflejan diferencias entre individuos u objetos. En el caso de la escala de intervalos, las unidades de medicin son iguales. Esta escala se produce cuando retoman medidas numricas sobre algunos elementos y se pueden determinar con exactitud los intervalos entre esas medidas. Las escalas de intervalo indican que un individuo u objeto es tantas unidades ms grandes o ms pequeo, ms pesado o ms ligero, ms claro o ms oscuro, que otro. Ejemplo: intervalo de razn Temperatura que desean los trabajadores de una fbrica. Temperatura 23-24 25-26 27-28 29-30 6 14 10 2 Nmero de entrevistados

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d) Escala de razn Los datos medidos en una escala de razn tienen un punto cero fijo o no arbitrario. La escala de este tipo utiliza intervalos definidos con preescisin, igual que los datos de escala de intervalos, pero tienen tambin un punto fijo. Los datos medidos con una escala de razn constituyen el nivel ms alto de medida. La escala de razn consiste en medidas numricas donde las distintas distancias entre los nmeros tienen tamao constante y conocido, y donde la razn entre los nmeros tiene algn significado. Por ejemplo: el peso de los automviles, salarios mensuales, tasas de inters. etc.

1.8. Parmetro

Es una medicin numrica que describe algunas caractersticas de una poblacin Triolla (2004:5)

1.8.1. Ejemplo de parmetro: Un ciudadano de una ciudad nicaragense fue elegido para ocupar el cargo de Alcalde, recibi 45.34 % de 345.503 votos. Si suponemos que el conjunto de todos esos votos es la poblacin a considerar, entonces el 45.34 % es un parmetro, no un estadstico.

1.9. Estadstico

Es una medicin numrica que describe algunas caractersticas de una muestra

1.9.1. Ejemplo de estadstico: Con base en una muestra de 450 gerentes encuestados, se encontr que el 70% de ellos no contratara a alguien con problemas de redaccin en su solicitud de empleo. Esta cifra de 70% es un estadstico, ya que est basada en una muestra, no en una poblacin completa de todos los gerentes.

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1.10. Datos discretos

Resultan cuando el nmero de posibles valores es un nmero finito o bien, un nmero que puede contarse. Es decir, el nmero de posibles valores 0, 1, 2, etc.

1.8.1. Ejemplo de datos discretos: Las cantidades de naranjas que corta un agricultor durante la cosecha.

1.11. Actividades de reflexin

1. Defina su propio concepto de estadstica

2. Cul es la diferencia entre estadstica descriptiva y estadstica inferencial?

3. Defina los siguientes conceptos: a) Poblacin

b) Muestra

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c) Variable

d) Parmetro

e) Estadstico

f) Datos discretos

g) Escala nominal

h) Escala ordinal

i) Escal de intervalo

j) Escala de razn

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1.12. Actividad prctica No.1.

1. Un laboratorio de medicamento de la capital desea conocer la proporcin de personas cuya hipertensin puede ser controlada con un nuevo producto fabricado por los laboratorios. Al realizar un estudio en 2000 personas hipertensas se encontr que el 75% de ellas pudo controlar su hipertensin utilizando el nuevo medicamento. Suponiendo que esas 200 personas son representativas del grupo e personas hipertensas. Conteste las siguientes preguntas. a) Cual es la poblacin?

b) Cul es la muestra?

d) Identifique el estadstico y defina cual es su valor

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e) Cul es el parmetro? Se conoce su valor.

2. Identifique si cada uno de las siguientes variables es cualitativa o cuantitativas. Para cada variable, identifique su tipo de escala de medida (Nominal, Ordinal, intervalo y de razn).
Variables a) La temperatura de una persona. b) Nmero de libros que Ud. Ley el ao pasado. c) La calificacin final de un examen. d) Marca de gasolina e) El nmero de trabajadores de una universidad. f) El nmero de estudiantes que reprobaron la asignatura. Cualitativa Cuantitativa Nominal Ordinal Intervalo Razn

3. A continuacin se presentan varias definiciones de poblacin, identifique cules son finita e infinita.
Definiciones de poblacin a) Peso de los estudiantes matriculados en esta aula b) Sumas de dinero depositadas en cada una de las cuentas de ahorro de un banco de la capital. c) Respuesta de los empleados de una institucin a la pregunta. Qu opinin le merece el gerente de esta empresa: Buena, regular, o mala? d) Nmero de artculos vendidos en un establecimiento comercial el da 15 de agosto Finita Infinita

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4. Para los siguientes tipos de variables, identifique si corresponden a variables discretas o continuas.
Definiciones de poblacin a) El nmero de artculos defectuosos que se producen en una fbrica b) El nmero de personas pensionadas que viven en tu municipio c) El numero posibles clientes que han sido visitados por un vendedor durante el mes pasado Discretas Continuas

Bibliografa

Triolla, Mario (2004) Estadstica. Editorial Pearson. Novena edicin Mxico D.F Lid, Dougas et. al (2007) Estadstica para Administradores y Economa. Editorial Mc Graw Hill. Tercera edicin

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Captulo 2 DOS
Estadstica descriptiva

Juancho, Cules son los aspectos que contempla los conceptos bsicos de la Estadstica?.

Objetivos
Desarrollar habilidades en la organizacin de datos en una distribucin de frecuencias Representar una distribucin de frecuencia en distintos tipos de grficos (lnea, barra, pastes, etc.,)

2.1. Distribucin de frecuencia

Es un agrupamiento de datos ya sea de manera individual o por gropos, junto con las frecuencias (o conteos) correspondientes.
La distribucin de frecuencias se construyen por las siguientes razones: 1. Es posible resumir conjuntos grandes de datos 2. Se logra cierta comprensin respecto de la naturaleza de los datos 3. Se llega a tener un avance para construir grficas importantes

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Juanita, Cmo obtenemos una distribucin de frecuencia?

Es muy sencillo Martha, debemos anotar los datos en una tabla que muestre las clases (categoras) y el nmero reobservaciones en cada categora. A continuacin presentamos un ejemplo con datos agrupados. En un grupo de 81 estudiantes de la Universidad del Norte se aplic un sistemtico cuyo tiempo en minutos para resolver la prueba fue variado, obteniendo los siguientes resultados: Tabla No.1. 19 21 24 27 18 24 21 25 27 13 21 17 21 16 15 28 18 22 23 10 25 22 20 22 25 20 23 21 17 23 18 26 24 19 21 17 19 21 28 20 14 21 17 20 22 25 24 20 22 25 19 23 19 24 27 22 21 21 28 20 24 16 22 20 25 22 14 26 18 19 23 17 26 15 23 20 22 26 24 16 21

2.2. Pasos para construir una tabla de frecuencia

Para poder hacer uso de la informacin debemos seguir los pasos que a continuacin se indica:
El primer en paso el

consiste

ordenamiento de los datos de menor a

mayor.

Tabla No.2. Datos ordenados 10 13 14 14 15 15 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27 28 28

Menor (Xm)

Mayor (XM)

Observaciones

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Segundo paso: Identificacin de las frecuencias de los tiempos en minutos

Tabla No.3.

Tiempo 10 11 12 13 14 15 16

Frecuencia 1 0 0 1 2 2 8

Tiempo 17 18 19 20 21 22 23

Frecuencia 4 4 6 7 11 9 7

Tiempo 24 25 26 27 28

Frecuencia 7 6 4 3 2

Frecuencia Antes de pasar al siguiente paso definiremos algunos conceptos importantes Total: 81

2.3. Clase Es todo conjunto de valores consecutivos de una variable aleatoria. La cantidad de clase se denota por K (K1).
Para este caso se definieron K= 10 clases Tabla No.4. Clases 10 - 11 12 - 13 14 - 15 16 - 17 18 - 19 20 - 21 22 - 23 24 - 25 26 - 27 28 - 29 Frecuencia 1 1 4 8 10 19 16 13 7 2 81 Fronteras de clase 9.5 - 11.5 11.5 - 13.5 13.5 - 15.5 15.5 - 17.5 17.5 - 19.5 19.5 - 21.5 21.5 - 23.5 23.5 - 25.5 25.5 - 27.5 27.5 - 29.5 Marca de clase 10.5 12.5 14.5 16.5 18.5 20.5 22.5 24.5 26.5 28.5 Frecuencia Frecuencia relativa acumulada 0.0123 1 0.0123 2 0.0493 6 0.0987 14 0.1234 24 0.2345 43 0.1975 59 0.1604 72 0.0864 79 0.0246 81

Clases K=10

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2.4. Lmites de clase inferiores

Son las cifras ms pequeas que pueden pertenecer a las diferentes clases (los lmites de clase inferiores de la tabla No.4 son: 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26 y 28
Cmo se calculan los elementos de la tabal No.4.? Es muy sencillo Martha, hay que poner atencin a cada uno de los pasos que se describen.
Juanita,

2.5. Lmites de clase superiores

Son las cifras ms grandes que pueden pertenecer a las diferentes clases (los lmites de clase superiores de la tabla No.4 son: 11, 13, 15, 117, 19, 21, 23, 25, 27 y 29

2.6. Frontera de clase

Son las cifras utilizadas para separar las clases. Se obtiene de la siguiente manera: 1. Se determina el tamao del espacio entre el lmite de clase superior de una clase y el lmite de clase inferior de la siguiente. 2. Se suma la mitad de esa cantidad a cada lmite de clase superior, para obtener las fronteras de clase superiores. A los lmites de clase superiores se les suma 0.5 3. Se resta la mitad de esa cantidad da cada lmite de clase inferior, para obtener las fronteras de clase inferiores. A los lmites de clase inferiores se les resta 0.5

Tercer paso: Calcular la amplitud del intervalo de clase ic=

(XM Xm) K +1 = R+1 K

Ic =

(28 19) 10

+1

18+1 10

19 10

= 2

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Cuarto paso: Calcular las marcas de clase Las marcas de clase son los puntos medios de las clases. Cada marca de clase se calcula sumando el lmite de clase inferior con el lmite de clase superior y dividiendo la suma entre dos. mc=
(ls + li) 2

Para el clculo de la primera clase tendremos:

Ic =

(10 +11) 2

10.5

Quinto paso: Calcular la frecuencia acumulada La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias para esa clase y todas las clases precias. Con el uso de las frecuencias originales de 1,1, 4,8, 10, 19, 16, 13, 7 y 2 sumamos 1+1 para obtener para obtener la segunda frecuencia acumulada de 2 y as sucesivamente. 2.7. Actividad prctica No.2.
Una muestra aleatoria que se realiz a 50 casas de 4 habitaciones en la colonia Buena vista de la capital, los habitantes pagaron por el consumo de electricidad durante el mes de abril del 2009 las siguientes cifras: Tabla No. 5. Datos originales de facturas por servicios (C$) 96 171 202 178 147 102 153 157 185 90 116 172 111 148 141 149 206 175 123 128 144 a) Elabore una distribucin que tenga 6 intervalos de clase. 95 163 150 de frecuencia 154 130 143 187 108 119 183 151 114 135 191 197 213 168 166 137 127 130 109 139 129 82 165 167 149 158

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Clases

Frecuencia

Fronteras de clase

Marca de clase

Frecuencia relativa

Frecuencia acumulada

2.8. Actividad prctica No.3.

Los siguientes nmeros corresponden a los pasajeros a bordo de 80 autobuses cuando salen de la terminal del mercado el Mayoreo con destino a los distintos departamentos del pas. Los autobuses tienen 55 asientos cada uno y los pasajeros adicionales deben viajar de pi. Tabla No. 6. Datos agrupados

56 53 49 55 39 61 48 54 46 42

44 46 33 68 53 43 55 36 53 48

42 52 57 50 55 53 45 49 51 54

50 47 42 56 45 54 51 39 58 33

59 46 48 53 51 36 40 54 47 50

43 52 37 48 44 49 45 50 41 52

38 46 47 53 63 40 56 43 48 51

52 49 42 43 45 54 35 474 54 41

a) Agrupe estas cifras en una tabla de frecuencia que tenga las clases siguientes: 30-35, 35-40, 40-45, 45-50, 50-55, 55-60, 60-65 y 65-70. b) Complete el ejercicio de acuerdo al ejemplo de la tabla No.4.

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2.9. Actividad prctica No.4.

Los siguientes datos representan los salarios de 35 trabajadores de un centro comercial de la capital. A contraccin presentamos los salarios en crdobas. Tabla No. 7. Datos agrupados correspondientes a los salarios de los trabajadores 2500 2900 3400 2650 2400 3200 3400 2400 3500 3600 2850 4000 4000 3600 300 3500 4000 3200 3600 3650 3500 2800 3600 2000 25250 3700 3450 4399 2900 3450 3800 3300 3900 2700 3700

a) Elabore una distribucin de frecuencia que tenga 6 intervalos de clase Clases Frecuencia Fronteras de clase Marca de clase Frecuencia relativa Frecuencia acumulada

2.10. Actividades de repaso y consolidacin

a) Para cada variable, identifique su tipo de escala de medida (Nominal, Ordinal, intervalo y de razn). (P.13, ejercicio 4 con los incisos a, b, c y d).
Variables Distancia que recorren los estudiantes para llegar a clase. Calificaciones de los estudiantes en la primera prueba parcial. El numero de horas que estudia por semana un estudiante. Nominal Ordinal Intervalo Razn

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b) Edad de adultos que ven 30 canales de televisin en Centroamrica es. 35 69 78 54 66 35 30 47 44 35 29 36 37 39 37 41 41 41 35 38 34 39 27 35 42 44 44 33 41 40 46 39 33 42 48 42 43 39 37 42 42 43 38 42 31 47 40 22 42 34

Cul es el nivel de medicin que reflejan los datos?

c) En cada uno de los incisos que se presentan a continuacin, determine si el grupo es una muestra o una poblacin. (P.13, ejercicio 4 con los incisos a, b, c y d).
1) Los participantes en un estudio de un nuevo medicamento para la diabetes 2) Todos los automovilistas que fueron multados por exceso de velocidad en la ciudad de Managua en el ao pasad. 3) Todos los que recibieron asistencia mdica en el Seguro Social de Managua. 4) Las 30 acciones reportadas como parte del promedio industrial Maquenso Poblacin Muestra

d) Se realiz un estudio en 120 hogares de la ciudad de Managua, con el propsito de conocer el tipo de aceite o grasa utilizado en la cocina. Los resultados fueron los siguientes: ((Cuaderno) Tabla No. 8. Estudio en 120 hogares
Tipos de aceite Olivo Crtamo Ajonjol Maz Aceite a granel Grasa animal Grasa vegetal Cantidad de hogares 3 hogares 65 hogares 21 hogares 14 hogares 7 hogares 11 hogares 6 hogares

1) Cul es la poblacin?

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2) Cul es la muestra?

3) Cul es la variable cualitativa?

4) Qu tipo de escala es la utilizada en la clasificacin de la variable?

e) Se efectu un censo de capacidad de las fabricas textiles existentes en Managua. De acuerdo con el nmero de telares instalados en cada fbrica, los resultados del censo fueron: (Cuaderno)
3 telares 3 fbrica 4 Telares 2 fbrica 5 telares 8 fbrica 6 telares 7 telares 8 telares 5 fbricas 9 telares 1 fbrica 10 telares 3 fbrica 6 fbricas

1) Cul es la poblacin?

2. Cul es la variable cuantitativa?

3. Qu clase de escala utilizar en la clasificacin de la variable

f) Las comisiones del primer trimestre del ao pasado de los once miembros del equipo de vendedores de una empresa de servicio de la capital fueron: P.23 (2-1) C$1650, C$1475, C$1510, C$1670, C$1595, C$1760, C$1540, C$1495, C$1590, C$1625 y C$1510.

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1. Cmo se les llama a los valores C$1650 y C$1475

2. Usando de C$1400 a C$1500, como la primera clase, de C$1500 a C$1600, como a segunda clase, y as sucesivamente, organice los ingresos mensuales en una distribucin de frecuencias
Comisin No. De vendedores

3. Cmo se les llama a los nmeros en la columna derecha de su distribucin de frecuencia?

4. Describa la distribucin de ingresos mensuales, basndose en la distribucin de frecuencia. Cul es la mayor cantidad ganada como comisin? Cul es la menor? Cul es la cantidad tpica ganada?

5. Los siguientes valores son los minutos que necesita un grupo de trabajadores para ir y venir de la casa al trabajo. (p. 49) 28 31 25 26 48 21 37 32 41 25 19 31 32 43 26 35 16 42 23 38 23 33 29 28 36

a) Cuntas clases recomendara?

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b) Qu medida de intervalo de clase sugerira?

c) Qu lmite inferior recomendara para la primera clase?

d) Organice los datos en una distribucin de frecuencia

Clase Frecuencia

e) Haga un comentario sobre la forma de la distribucin de frecuencia

Bibliografa

Triolla, Mario (2004) Estadstica. Editorial Pearson. Novena edicin Mxico D.F Lid, Dougas et. al (2007) Estadstica para Administradores y Economa. Editorial Mc Graw Hill. Tercera edicin