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lo que a todos los maestros los califican como castigadores. (Incluso como enemigos). Ensea al nio que el uso de la fuerza es bueno. El nio aprende que es mejor ser deshonesto (mentir) y evasivo ya que el ser descubierto o estar en un error resulta en un castigo. No coincide con el enfoque humanista y los derechos que se le quieren ensear al nio que como un recurso nacional precioso y un individuo merecedor de respeto y dignidad. (incoherencia que genera inconformidad, desconfianza y rechazo por el sistema y sociedad en general). Con frecuencia destruye oportunidades presentes y futuras de establecer una comunicacin positiva con el nio. Fomenta una conducta agresiva en el nio. Aumenta la ansiedad del nio castigado y de los dems nios en el medio. Afecta negativamente la capacidad de concentracin del nio en actividades acadmicas y no acadmicas positivas y significativas.
El castigo en general y los castigos fsicos y psicolgicos desagradables en particular, deben ser el ltimo recurso.
Si se utiliza el Castigo, el Educador debe seguir las siguientes pautas: 1 Identificar y comunicar al nio(os) cual es la conducta castigada segn las reglas (del comedor, capilla, dormitorio, etc.) 2 Coloque las reglas en un lugar donde todos los nios puedan verlas y revselas con frecuencia con el grupo. 3 De ejemplos de conductas aceptables. (Esto es lo que espero modelos). 4 Aplique el castigo de Inmediato. 5 Aplique el castigo de forma constante y no caprichosamente. 6 Sea Justo en el uso del castigo (lo que es bueno para Juan es bueno para Pedro).