PLAN DE ORIENTACIN INDIVIDUAL

I.- DATOS DEL ESTUDIANTE Apellidos y Nombres : Estrada Urbano Ivan Fecha de Nacimiento : 05 03- 1985 Edad : 28 aos Padre : Ivan Estrada Tovar Ocupacin : Comerciante Vive con el estudiante: Si Madre : Elizabeth Urbano Borja Ocupacin : Su casa Vive con el estudiante: Si Nmero de hermanos : 03 Lugar que ocupa : Segundo Domicilio : Av. Huarangal N 412 Bella Aurora Zapallal Referencia : Altura km.Panam. Norte. Necesidad Educativa : Discapacidad Intelectual Leve Profesional Responsable : Nadia Curihuamn Landeo Fecha de Evaluacin : Mayo 2012

CENTRO ESCOLAR CEBA.P 300 S.C Escolarizado : C.E.B.A Grado : 3ro Docente : Ronal Ramos Ramos Landeo.

Ciclo : Intermedio Seccin : Unica Docente de Apoyo : Nadia Curihuamn

II.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Tipo de discapacidad : Discapacidad Intelectual Leve Estilo de Aprendizaje : Pragmtico Atencin, tipos, tiempo : Se distrae con facilidad, tiempo 15 a minutos durante las primeras horas. Estrategias de Aprendizaje : Es mecnico Memoria : A corto plazo, logra memorizar 4 objetos,, dificultad en memoria a largo plazo, trata de relacionar 2 objetos con sus caractersticas. Comprensin : Comprende ordenes sencillas, usa conceptos } abstractos elementales. Puede solucionar pequeos problemas de acuerdo a su edad maduracional.

Juicio y razonamiento: Su nivel es similar a un nio de 7 aos , define el concepto igual, tiene discriminacin a objetos diferentes entre el grupo, responde analogas opuestos. Predominio de la Inteligencia : Lingstica Fsica y Cenestsico. Ritmo de Ejecucin : Aborda en forma oral , lento aprendizaje

III.- ASPECTOS RELEVANTES Area Fsica : Es un joven de contextura gruesa, estatura alta, no presenta dificultad fsica, camina, corre, realiza movimientos corporales sin dificultad. ayuda en quehaceres de la casa, no presenta ninguna dificultad fsica. rea Intelectual : Discapacidad Intelectual Leve. Area Socio Emocional : Es un joven obediente, presenta dificultad emocional) , es comunicativo le gusta estar con jvenes mayores y menores que l, le gusta dialogar con ellos su tema preferido el deporte, su comportamiento con las personas mayores es de respeto, generoso. Imita gestos, posturas, expresa sus sentimientos, se enoja cuando no tiene lo que quiere, le gusta y se divierte jugando con la pelota, en casa vive junto a su mam, hermanos , a veces pelean entre hermanos y pap. Ayuda en los quehaceres domsticos de la casa. Realiza tareas escolares con agrado, no sigue pasos planificados. Adolece de perseverancia frente a temas nuevos. IV.- NIVEL DE COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA Es apoyado de la familia, facilitndole el tiempo necesario que rewquiere para cumplir actividades escolares.. V.- RECOMENDACIONES BSICAS PARA SU ESCOLARIZACIN Ser ubicado en 4to. grado. Laborar en pequeos grupos de trabajo Contar siempre con apoyo del docentente o un estudiante que la pueda ayudar durante la clase y le permita desenvolverse o realizar tareas. Para el avance acadmico debe considerar el POI para evitar as la frustracin del estudiante. Motivar en la medida posible la participacin en clase y reforzar toda conducta de participacin. Tener presente que no es veloz al escribir, por el apuro a veces omite fonemas, slabas o palabras. Facilitarle una hoja resumen de la clase o en su defecto un mapa mental conceptual apoyado con grficos. Recibir orientacin sexual Realizar dictados cortos Prepararle para la vida prctica En la programacin tener en cuenta que necesita aprender lo mnimo del rea y al momento de evaluar los criterios debern ser flexibles. Al momento de evaluar apoyarse con material grfico y las preguntas deben contener respuestas cerradas. Debe participar en actividades sociales dentro y fuera del aula

Tener una comunicacin constante con la madre, docente de SAANEE, para indicar que reas necesita apoyo y como se le debe ayudar. Realizar evaluacin diferenciada. Desarrollar proyectos pequeos productivos para desarrollar sus habilidades manuales. VI.- APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE : Enseanza individual Las adaptaciones curriculares debern responder al desempeo que muestra la alumno, teniendo presente el ritmo de aprendizaje. Presentar grficos, conceptos cortos , mapas , conceptuales y cuadros sinpticos apoyado con grficos. Utilizar grficos audiovisuales para su aprendizaje. Al evaluar considerar exmenes escritos con dos alternativas, dos para escoger, para completar para asociar teniendo presente la evaluacin de los conceptos generales del tema, tambin sus trabajos escritos y presentacin del cuaderno, etc Evaluar en forma escrita apoyado con grficos. Facilitarle fotocopias, resmenes cortos ,etc . Facilitarle el uso de calculadora. VII.- PROYECCIONES EDUCATIVAS: El estudiante durante su permanencia en el ceba y al trmino del ao lectivo escolar deber lograr su aprendizaje por reas :