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ESTRUCTURA CURRICULAR TCNICO LABORAL EN SISTEMAS

Responsable: Fundacin Tecnolgica Rural COREDI

Marinilla, febrero de 2010

CONTENIDOS

Denominacin del programa. (Justificacin) Duracin del programa. Clasificacin Nacional de Ocupaciones, (CNO). Perfil de Entrada. Normas de Competencia Laboral. Temas especficos y normas de competencia laboral Planeamiento curricular por crditos Malla curricular. Contenidos Curriculares. Formar el Ser. Competencias laborales generales. Induccin al proceso de formacin. Modelo Pedaggico (Nmero de estudiantes por grupo). Formacin para la generacin de ingresos.

Denominacin del programa: TECNICO LABORAL EN SISTEMAS Justificacin Da a da la organizacin tecnoeconmica en el mundo se transforma con el ingreso de nuevas tecnologas de la informacin, ninguna persona o empresa que pretenda desempearse puede ignorar el uso del computador. La sociedad requiere tcnicos en sistemas que apoyen y den soporte a los cada vez ms numerosos usuarios de los sistemas de informacin. Para Colombia traemos las encuestas del DANE publicadas en el 20081 En ese sentido, en el perodo abril julio de 2007, se aplic un Mdulo de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), en las 13 principales ciudades y reas metropolitanas y los resultados se resumen: El 29,4% de los hogares posee computador; el 42,0% de las personas de 5 aos y ms de edad utiliz computador (en cualquier lugar) en los ltimos 12 meses; el 17,1% de los hogares, tiene acceso a Internet; el 32,6% de las personas de 5 aos y ms de edad us Internet (en cualquier lugar) en los ltimos 12 meses; las ciudades en donde ms se utiliz Internet fueron: Bogot con un 39,7%, Villavicencio con un 35,6%, Bucaramanga con un 32,9%, Pasto con un 32,4% y Medelln con un 31,6%; los sitios ms utilizados por las personas de 5 aos y ms de edad para acceder a Internet fueron los centros de acceso pblico con costo (caf Internet), el 53,1% de las personas lo usaron durante los ltimos 12 meses; el 89,6% de las personas de 5 aos y ms de edad consultaron Internet para obtener informacin y un 56,8% lo usaron para educacin y aprendizaje; el 92,7% de los hogares posea televisor a color, mientras que el 5,3% de los hogares posea an televisor a blanco y negro; del total de hogares de las 13 principales ciudades y reas metropolitanas, el 80,1% posea telfono celular. Para la encuesta del 2006 a las empresas estas respondieron: el 97,0% de las empresas usan computador; el 93,4% de las empresas tienen acceso a Internet; el 31,8% de las empresas tienen presencia en la Web; el 46,0% del personal ocupado usa computadores para su trabajo y el 30,0% de las personas ocupadas utiliza Internet para sus labores; el ancho de banda ms utilizado fue el del rango entre 257 a 512 kbps con el 31,6% de las empresas; el tipo de acceso a Internet ms utilizado es el ADSL (44,4% de las empresas estudiadas); de acuerdo con la actividad comercial desempeada, las empresas que comercializan al por mayor presentaron el mayor porcentaje de utilizacin de computadores (98,0%) y de conexin a Internet (95,5%) En la Encuesta Anual Manufacturera (EAM) 2006 presenta los siguientes resultados: el 93,7% de las empresas del sector industrial que ocupan 10 o ms personas contaban con computadores; durante este ao, el 88,7% de las empresas del sector contaban con acceso a Internet; las empresas con ms de
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Departamento Administrativo Nacional de Estadstica. Indicadores Bsicos de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC Hogares, Comercio, Industria, Servicios y Microestablecimientos. En: DANE. Boletn de Prensa, (2 de sept de 2008). Se presentan los resmenes de cada uno de los cinco grupos encuestados.

249 personas ocupadas registraron el mayor porcentaje de utilizacin de computadores (100%), Internet (99,4%) y presencia en la Web (92,5%), en contraste, el 77,1%, de las empresas de menor tamao (menos de 10 personas ocupadas) utilizaron computadores, el 65,1% tuvieron acceso a Internet y 15,5% tuvieron presencia en la Web. En el mismo ao para el rea de servicios son objeto del presente anlisis las empresas de servicios de inclusin forzosa que se caracterizan por tener 100 o ms personas ocupadas y/o con ingresos por ventas mayores a $ 1000 millones de pesos o ms (2185 empresas), para las siguientes secciones o actividades, segn la CIIU revisin 3 adaptada para Colombia.: hoteles y restaurantes; actividades complementarias y auxiliares de transporte; actividades de agencias de viajes; correo y telecomunicaciones; actividades inmobiliarias, empresariales y de alquiler; actividades de esparcimiento, culturales y deportivas; otras actividades de servicios. El 98,3% de las empresas usan computador; el 96,7% de las empresas tienen acceso a Internet; el 54,6% de las empresas tienen presencia en la Web; el 79,8% de las empresas utiliza banda ancha para acceder a Internet; el 54,1% de las empresas cuenta con red de rea local (LAN); el 41,9% de las empresas utilizan intranet; el 85,7% del total de las empresas investigadas utilizan Internet en el rea de administracin Para los Microestablecimientos el ao 2006 los principales resultados son: el 13,2% de los microestablecimientos contaban con computadores, es decir, 151.164 de un total de 1.146.420 establecimientos a nivel nacional; durante este ao, el 7,2% de los microestablecimientos contaban con acceso a Internet; el personal de los microestablecimientos que utiliz computador para realizar sus labores, parcial o totalmente, llega a 13,7% a nivel nacional. Solamente el 7,9% tienen acceso a Internet. Estos datos resumen la dinmica de incorporacin y apropiacin de dicha tecnologa en el conjunto social y obviamente por su dinmica al 2010 los indicadores deben ser mucho mayores. Por eso el Gobierno Nacional2 considera estratgicas las TIC para fomentar la competitividad y la igualdad de oportunidades en Colombia, fijndose como objetivo que, en el 2019, todos los colombianos estn conectados e informados haciendo uso eficiente de las TIC para mejorar la inclusin social y la competitividad. Para lograr este objetivo se proponen una serie de polticas, acciones y proyectos en ocho ejes principales, cuatro transversales y cuatro verticales. Los ejes transversales cubren aspectos y programas que tienen efecto sobre los distintos sectores y grupos de la sociedad. Los ejes verticales se refieren a programas que ayudarn a lograr una mejor apropiacin y uso de las TIC en sectores considerados prioritarios para este PNTIC. Los ejes transversales son: (1) comunidad; (2) marco regulatorio; (3) investigacin, desarrollo e innovacin; (4) gobierno en Lnea. Los cuatro ejes verticales son: (1) educacin; (2) salud; (3) justicia; (4) competitividad empresarial. Estas
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MINISTERIO DE COMUNICACIONES REPUBLICA DE COLOMBIA. Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. Bogot: Ministerio, 2008. p.4 y 8.

acciones y programas se describen en este Plan y soportan otra serie de acciones que ya vienen realizndose en el pas desde hace algunos aos. A los objetivos y acciones del PNTIC se les har seguimiento a travs del establecimiento de metas finales e intermedias, con la ayuda de indicadores especficos y globales. De ah la importancia de brindarles capacitacin en informtica a las comunidades, es tan necesaria en la actualidad, que no admite espera. Si bien, en las grandes y medianas ciudades abundan las instituciones con un sin nmero de programas encaminados a posibilitarle a las personas de adquirir estas competencias, en las otras localidades menores, estas oportunidades son muy pocas, o simplemente no existen. Si los habitantes de estos pequeos pueblos, no inician procesos que les permitan capacitarse en el tema citado, cada vez tendrn mayores desventajas para participar como ciudadanos competitivos en un mercado laboral; Es importante que entidades que tienen su campo de accin en municipios y veredas, muchos de ellos retirados de las grandes capitales, obtengan aval de tipo legal para ofrecer estos programas. No hay mejor modo de introducir el estudio de la informtica que poner de relieve cmo esta tcnica, relativamente nueva, afecta (y afectar cada vez ms) a todas las personas en, prcticamente, todas las actividades de su vida. Afecta tanto al mundo del trabajo como al del ocio, la vida de relacin, a todas las edades tanto a los ancianos como -fundamentalmente- a los jvenes y los nios. La informtica es el smbolo de la revolucin cultural y tecnolgica que vive el mundo. Con ella nos adentramos en la sociedad de la informacin. El cambio social y cultural que representa es de importancia fundamental: es necesario prepararse adecuadamente en la informtica y en todo lo relacionado con ella. El programa en Sistemas de Informacin pretende la formacin de tcnicos idneos e ntegros desde los puntos de vista cientfico, tcnico y social, con capacidad para: adoptar, aplicar e innovar conocimientos en el campo de los sistemas y la Informtica, aportando con su organizacin, estructuracin, desarrollo, procesamiento, validacin, comunicacin, al buen desempeo laboral, investigativo y acadmico que contribuya al desarrollo social, econmico del pas. El programa tiene un enfoque claro hacia la formacin de estudiantes con conocimientos tericos, prcticos, habilidades y destrezas para apoyar y efectuar la construccin de sistemas de informacin especialmente para las micro y pequeas empresas del sector rural. Terminamos anotando que segn el informe Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano los tcnicos en sistemas en Antioquia para el primer trimestre del 2010 se ubicaron entre los empleos dinmicos, es decir conjugan tanto muchos candidatos como vacantes. Objetivo general Formar al estudiantes en lo cientfico, tico y social, que lo capacite para adoptar, aplicar e transferir, conocimientos en el campo de los sistemas y la informtica en sus diferentes aspectos; al igual que lo habilite para enfrentar los retos que implica en desarrollo, mantenimiento y redes de computo, utilizado correctamente herramientas de ofimtica, sistemas operativos y equipos. Formar en la capacidad de aplicar mtodos y herramientas ofimtica, Web2, mantenimiento preventivo y predictivo de equipos e implementacin de redes segn el diseo previamente definido.

Objetivos Especfico

Fomentar una permanente actualizacin en los adelantos cientficos y tecnolgicos que rpidamente se suceden en el campo de la Informtica, para que puedan estar retroalimentando, enriqueciendo y validando continuamente el caudal de conocimientos vigentes en nuestro medio. Fortalecer los procesos de aprendizaje por medio de estrategias instruccionales activas o por competencias. Favorecer un proyecto de vida empresarial. Promover la integridad y responsabilidad social acadmica para que den respuesta a las necesidades del mbito rural.

Perfil del Egresado

Estar en capacidad de: Realizar mantenimiento preventivo y predictivo al hardware de los equipos. Implementar la estructura de la red de acuerdo con el diseo preestablecido con base en las normas tcnicas internacionales. Aplicar y gestionar herramientas ofimticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar.

DURACIN DEL PROGRAMA Nivel de Formacin Fase Lectiva Fase Productiva Tcnico Laboral 480 horas, 10 Crditos acadmicos 480 horas, 10 Crditos acadmicos

CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES (CNO) Sector rea Ocupacional Campo Ocupacional Nombre de la ocupacin segn la CNO Programa Tipo de certificacin Teleinformtica. 22 Ocupaciones tcnicas relacionadas con las ciencias naturales y aplicadas 228 ocupaciones tcnicas en informtica y computacin (Las ocupaciones de este sector se caracterizan tambin por su funcin transversal a todos los dems sectores). 2281 Tcnicos de sistemas. Tcnico Laboral en Sistemas de Informacin Certificado de Tcnico Laboral por Competencias.

Nivel de la titulacin B: Las funciones de las ocupaciones de este nivel son por lo general muy variadas, demandan responsabilidad de supervisin, un apreciable grado de autonoma y juicio evaluativo; se requiere por lo general de estudios tcnicos o tecnolgicos. Nota: Obviamente ste tcnico se debe desempear en el nivel C pero la CNO lo considera en el nivel B. Principales Operar consola para monitorear la operacin de los sistemas de cmputo y redes.

Funciones

Verificar conexiones mecnicas, elctricas y electrnicas del sistema. Realizar Mantenimiento al Hardware. Garantizar el funcionamiento en red de los equipos verificando que la transmisin de los datos sea la adecuada. Hacer Backups de la informacin. Coordinar y programar el uso de terminales y redes. Operar el equipo de computacin, terminales e impresoras. Operar programas, manejar la informacin y producir reportes. Instalar unidades perifricas, mantener y actualizar los programas existentes. Efectuar copias de respaldo de la informacin. Instalar software y formatos para impresin. Atender solicitudes de usuarios del sistema Operar computadores con o sin conexin a una red corporativa. Instalar y manejar programas y paquetes de oficina. Participar en el montaje y mantenimiento de sistemas de informacin. Administrador, Centro de Cmputo. Tcnico, Mantenimiento de Red. Tcnico Soporte, Sistemas e Informtica. Tcnico en Sistemas Auxiliar de Sistemas

Perfil Profesional

Perfil Ocupacional

Perfil de entrada: requerimientos mnimos Acadmicos Grado 9 aprobado y presentacin de las pruebas del estado o ICFES si es bachiller. La institucin es consciente de la importancia para esta tcnica de las reas de matemticas y comunicacin, pues son las competencias bsicas ms importantes para ensamblar las competencias especficas de esta tcnica laboral.

Condiciones Edad mnima: 16 aos, aunque se recomienda 18 por criterios acadmicos, pues Fsicas se sabe que los menores de edad suelen presentar inmadurez en su desarrollo Recomendadas emocional para las exigencias actitudinales demandadas para la formacin por competencias laborales y stas suelen constituirse en un factor de desercin escolar o de conflictos en el aula. Limitaciones que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formacin (enfermedades, Tratamientos mdicos incapacitantes, etc.). Los aspirantes no deben poseer limitaciones fsicas, mentales o sensoriales que le impidan el desarrollo normal requerido en su proceso de formacin y su posterior desempeo laboral. Limitaciones sensoriales, carencia de miembros (extremidades superiores). Ver en el PEI poltica de inclusin. Apariencia Personal acorde a la situacin (manera de vestir, maquillaje, gesticulacin, lenguaje no verbal, porte, aseo, etc.), y adecuado lenguaje no verbal.

DISEO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS Normas de Competencia Laboral Mesa Sectorial Titilaciones 120501001 Mantenimiento de hardware Teleinformtica Normas 2205001001 Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que garantice el funcionamiento del hardware de los equipos. 2205001012 Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseo preestablecido a partir de normas tcnicas internacionales 220501046 Aplicar herramientas ofimticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar.

120501003 Instalacin de redes de computadores S. I.

Temas especficos y normas de competencia laboral Temas Normas Elementos

2205001001 Realizar 01 Desensamblar y ensamblar hardware de los equipos Mantenimiento mantenimiento preventivo y segn manual de procedimiento. equipos de predictivo que garantice el computo funcionamiento del 02 limpiar interna y externamente el hardware de los equipos hardware de los equipos. segn manual de procedimientos. 2205001012 Implementar la estructura de la red de Instalacin de acuerdo con un diseo redes preestablecido a partir de normas tcnicas internacionales 220501046 Aplicar herramientas ofimticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar. 01 Instalar cableado estructurado a partir de normas internacionales. 02 Certificar el cableado estructurado a partir de normas. 03 Instalar equipos de red de acuerdo con las normas establecidas. 01 Manejar plataformas tecnolgicas de trabajo colaborativo y herramientas de redes sociales de acuerdo con el proyecto a desarrollar. 02 Utilizar un lenguaje de programacin orientado a eventos y manejador de base de datos, combinados con herramientas ofimticas de acuerdo con las necesidades del cliente.

Ofimtica

Planeamiento curricular por crditos Tipo de Competencia Temas Subtemas Crditos Acadmicos*
HTP HTD HTI
TOTAL

Mantenimiento equipos de computo Instalacin de redes Procesador de textos Hojas de clculo Presentaciones Bases de datos Evaluacin del mercado laboral Orientacin y definicin del perfil laboral Bsqueda activa de empleo. Economa de la Creatividad.

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120

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Ofimtica.

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Especficas.

Insercin Laboral.

40

Proyecto de Cultura de proyectos y direccionamiento Vida, estratgico Responsabilidad Moral de la accin. Social y TIC Web 2.0: Servicios y Herramientas Emprendimiento Perfil del emprendedor Ideas de negocios Plan de negocios Prctica o proyecto productivo Suma horas y crditos

0 0 0 0 0

20 20 40 480 880

4 4 8 0 80

1 10 20

Crditos tericos: comprende los procesos instruccionales centrados en el docente, como es la charla magistral Crditos dirigidos: cobijan los procesos instruccionales en talleres, laboratorios o ambientes laborales simulados. Crditos autnomos: abarcan los procesos instruccionales bajo la total responsabilidad del estudiante.

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MALLA CURRICULAR: SISTEMAS Periodo Uno (6 semanas) Induccin 0 80 8 20 1 Periodo Dos (6 semanas) Mantenimiento equipos de computo I 0 40 8 20 1 0 Periodo Tres (6 semanas) Mantenimiento equipos de computo II 40 8 20 1 0 Periodo Cuatro (4 semanas) Instalacin de redes II 40 8 20 1 0 Periodo Prctica (12 Semanas) Fase Productiva 480 0 40 10

Emprendimiento Social 0 0 40 8 20 1

Ofimtica

Instalacin de redes I 0 40 8 20 1

Instalacin de redes III 0 40 8 20 1

40 8

20 1

Proyecto de Vida, Responsabilidad Social y TIC 0 40 8 20 1

Insercin Laboral 0 40 8 20 1 0

Mantenimiento equipos de computo III 40 8 20 1

Convencin de colores HTP: Hora Terica Presencial HTD: Hora Prctica Supervisada HTI: Hora Trabajo Autnomo IHSP: Intensidad Horaria Semanal Presencial Nmero de Crditos

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CONTENIDOS CURRICULARES DE ACUERDO A LAS NORMAS DE COMPETENCIAS Y DIRECTRICES DEL SNFT. Competencia Laboral: 2205001001 Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que garantice el funcionamiento del hardware de los equipos. Tema: Mantenimiento equipos de computo Subtema: DURACIN Crdito Acadmico: 3 Horas Trabajo Dirigido: 120 TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Ejecutar el mantenimiento fsico interno y externo de los equipos de cmputo y las tarjetas aplicando las tcnicas e insumos apropiados para garantizar su estado de operacin segn manuales y procedimientos establecidos 2. Ensamblar y desensamblar los componentes hardware de los diferentes tipos de equipos, de acuerdo con la complejidad de la arquitectura, las herramientas requeridas, la normatividad, manuales tcnicos, y de procedimientos 3. Verificar el estado de operacin del equipo aplicando herramientas de software legales segn el manual de procedimientos de la empresa y respondiendo a las necesidades del cliente SABER Arquitectura del Hardware de los equipos de cmputo. Circuitos bsicos electrnicos: Conceptos, caractersticas y operaciones. Componentes electrnicos anlogos y digitales: Caractersticas y clasificacin. Componentes electrnicos: Mtodos de anlisis y operaciones bsicas de matemticas y fsicas. Conceptos de: Conectores, ranuras de expansin, sockets. Conocimientos Bsicos de electricidad: Concepto de corriente elctrica, Alimentacin AC y DC, Polo a tierra, Electricidad esttica. Diagrama de bloques: Concepto, clasificacin y tcnicas de elaboracin. Dinmica atmica de procesos electrnicos: Principios, clasificaciones, mtodos de interaccin. Efectos de la corrosin y acumulacin de residuos slidos en las superficies de contacto elctrico. Herramientas de trabajo: Tipos, clasificacin, usos. Instalacin, manejo, operacin y arranque de diferentes sistemas operativos (DOS, WIN 9.X, WIN NT, WIN XP, WIN VISTA, LINUX, UNX). Horas Trabajo Autnomo: 24

IT Essentials I. Manejo operacional bsico de informacin en equipos de computo. Mantenimiento: Definiciones, clasificacin, tcnicas y planes. Mediciones electrnicas: Tipos y mtodos. Mtodos de resolucin de problemas tcnicos: Procedimientos, variables toma de decisiones. Planos de instalacin: tcnicas de interpretacin en espaol e ingls. Productos qumicos: caractersticas, usos y aplicaciones. Revisin de dispositivos desde las utilidades del sistema operativo. Seguridad industrial: Normas de seguridad para equipos, Normas de seguridad para usuarios en espaol e ingles. Sistemas de numeracin. Utilizacin de los equipos de limpieza en espaol e ingls. SABER HACER Caracterizar el software operativo. Conectar los equipos en su lugar de operacin. Desconectar los equipos segn manual de procedimientos. Desensamblar y ensamblar los equipos dentro de los rangos de tiempo establecidos. Destapar y desensamblar los equipos segn manual de procedimientos. Ensamblar y ajustar los mdulos componentes en su lugar correspondiente. Instalar aplicaciones segn manual del fabricante Instalar el Sistema Operativo y controladores segn manuales de fabricante Instalar y actualizar el software de aplicacin Instalar, actualizar y ejecutar el antivirus Limpiar las superficies de vidrio con los elementos descritos en el manual de procedimientos. Limpiar las superficies externas con los elementos descritos en el manual de procedimientos. Limpiar las unidades de lectura-escritura usando los kits de limpieza apropiados. Limpiar los puntos de contacto de las tarjetas de corrosin con procedimientos no abrasivos, segn manual de procedimientos. Limpiar y lubricar las partes mviles utilizando la cantidad de lubricante indicada en los manuales de procedimientos del fabricante. Llenar el informe tcnico con los datos y caractersticas observadas en el equipo. Organizar y marcar los mdulos componentes segn el orden de ensamble. Probar y entregar los equipos en correcto estado de funcionamiento Redaccin del informe Realizar desinstalacin e instalacin de controladores Relacionar los productos qumicos y los equipos de limpieza segn la zona y componentes a limpiar.

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Relacionar y organizar las herramientas segn manual de procedimientos. Seleccionar los componentes software y manuales de fabricante. Soplar y/o aspirar las superficies de las tarjetas para liberarlas de polvo. Trasladar los equipos a la mesa de trabajo siguiendo normas de seguridad. Tratar los mdulos componentes segn las normas de seguridad. Utilizar las herramientas del sistema tales como scandisk y desfragmentacin. Verificar el estado de conexin y funcionamiento de las instalaciones elctricas. Verificar el estado de operacin del equipo Verificar los equipos para garantizar su estado de operacin inicial. SER [Ver norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN Analiza la arquitectura del equipo de acuerdo con cada una de las partes que lo integran y las funciones que cumplen en la integracin del hardware, el orden secuencial del ensamble para lograr la integracin de las partes del hardware de acuerdo con el manual del fabricante. Aplica herramientas del sistema como scandisk, defragmetacin y liberacin de espacio teniendo en cuenta los requerimientos de la organizacin lgica del equipo y la liberacin de capacidad de asimilacin de informacin de acuerdo con la complejidad tecnolgica del equipo. Aplica las tcnicas y procedimientos de mantenimiento preventivo de los equipos de cmputo de acuerdo con los requerimientos fsicos aplicando los productos y herramientas requeridas de acuerdo con la complejidad tecnolgica del sistema. Determina el software de instalacin requerido por el usuario de acuerdo con la Marca, modelo y referencia del equipo perifrico y/o componente de Hardware para garantizar su funcionalidad en la implementacin del sistema. Diagnstica el nivel de alteraciones tcnicas del hardware y el software mediante la aplicacin de software de diagnstico, relacionado con la deteccin de virus, programas espas y estado actual de componentes de hardware que garantice el funcionamiento del equipo de cmputo. Identifica los diferentes tipos de productos y sus caractersticas para realizar la limpieza interna y externa de acuerdo con la parte y al tipo de equipo. Instala los diferentes Sistemas Operativos y Herramientas del paquete de Office en el computador de acuerdo con la complejidad tecnolgica del equipo, respetando los derechos de autor, para garantizar la compactibilidad y el funcionamiento del equipo de cmputo segn las necesidades del usuario. Realiza el ensamble del equipo de acuerdo con la arquitectura del equipo, normas de seguridad y el manual del fabricante. Utiliza las distintas herramientas, kits y equipos para llevar a cabo la limpieza de los equipos de acuerdo al manual de operacin del fabricante y el de procedimientos de la Empresa.

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Verifica el funcionamiento de los aplicativos generales y especficos de los usuarios, la conexin a Internet, la tarjeta de sonido y la comunicacin con los otros perifricos; la existencia de polo a tierra, neutro y fase en el tomacorriente, el estado de la fuente de poder y su vida til, que garantice la satisfaccin del cliente. BIBLIOGRAFA BSICA BURITICA TRUJILLO, Benjamin. Matemtica Discretas. Medelln: Universidad de Antioquia, 2005. 282p. IRWIN, J. David. Anlisis bsico de circuitos en ingeniera. 6. ed. Mjico : Limusa Wiley, 2003, reimp.2006. 669 p. BIBLIOGRAFA DURAN RODRIGUEZ, Luis. Ampliar, configurar y reparar su PC. Mexico : Alfaomega, 2007. 608 p.Bases de datos. IEEE Computer Society: Es la biblioteca digital ms completa de las publicaciones de esta sociedad profesional lder en proveer informacin tcnica y servicios en las reas de la computacin, informtica y sistemas. Incluye 25 revistas (technical magazines y research journals) 9 transactions (compilacin de trabajos presentados, informes tcnicos) y ms de 2.200 conference proceeding con archivo histrico desde 1995.

ACM (Association for Computing Machinery): Publicaciones especializadas en informtica, computacin y reas afines. Acceso al texto completo de journals, magazines, transactions y proceedings a travs de ACM Portal.Publicaciones seriadas. PC Magazine en Espaol (o PC Mag) es una revista de tiraje mensual sobre tecnologa informtica y electrnica que se publica en lnea y en papel. Es publicada por Ziff-Davis Publishing Holdings Inc. PC Magazine ofrece comentarios y vistas previas de los ltimos equipos y programas informticos que salen al mercado. Contiene artculos de opinin, los cuales llevan la firma de expertos destacados en el campo de las tecnologas de la informacin, como: Bill Machrone, Karl-Heinz Jentjens K., Javier Matuk, Jim Louderback y John C. Dvorak, cuya columna regular y caracterstica Inside Track de la revista se encuentran entre las atracciones ms populares. [Fuente Wikipedia]. PC World Espaa es la publicacin sobre tecnologa para los usuarios avanzados y profesionales de la informtica que compite con PC Magazine, publicada mensualmente desde 1985.
PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en Sistemas.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en mantenimiento y supervisin de equipos de computo

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Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) ao de experiencia comprobada como formador por competencias laborales. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para el mantenimiento de equipos de cmputo. Instalar componentes de software segn manual de procedimientos del fabricante Realizar mantenimiento fsico segn manual de procedimientos de la empresa Realizar mantenimiento lgico segn manual de procedimientos de la empresa Ver competencias docentes

Competencia Laboral: 2205001012 Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseo preestablecido a partir de normas tcnicas internacionales Tema: Instalacin de redes Subtema 1: Subtema 2: Subtema 3: DURACIN Crdito Acadmico: Horas Trabajo Dirigido: TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Elaborar la documentacin tcnica y administrativa del proceso de instalacin de la red cableada e inalmbrica, acorde con las condiciones del contrato y ajustado a las normas y estndares vigentes para garantizar la calidad de la informacin. 2. Interpretar los planos arquitectnicos y de red identificando los requerimientos y especificaciones tcnicas para la ejecucin del proyecto de instalacin de la red cableada e inalmbrica segn el diseo establecido. 3. Planear los recursos requeridos por las fases del proyecto de la instalacin de la red cableada e inalmbrica de acuerdo con el diseo y los avances tecnolgicos, los estndares y normas vigentes, para garantizar el funcionamiento de la red. Horas Trabajo Autnomo:

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4. Realizar el montaje de la red cableada e inalmbrica aplicando polticas de seguridad en los componentes del hardware, de acuerdo con las normas y estndares vigentes. SABER

Diagnostico de la conectividad de la red:


Modelo de referencia OSI, Topologas fsicas y lgicas de red, Medios de transmisin y conectorizacin: UTP, Fibra ptica, Medios inalmbricos (atmosfricos), RJ 45,RJ 11, SC, ST Equipos activos de interconexin: Switches, Router, Access Point Modem Interpretacin de manuales tcnicos Direccionamiento de red Interpretacin de manuales tcnicos de red Interpretacin de planos elctricos y de red Fundamentos de cableado estructurado: rea de trabajo, Aplicar herramientas de proteccin de estaciones clientes. Interpretar convenciones de rotulacin: Cuarto de equipos, Cuarto de telecomunicaciones, Cableado horizontal, Cableado vertical Metodologa de ubicacin de fallas Verificacin de la capa fsica: Inspeccin fsica del cable y los conectores, Manejo de instrumentos de medicin (Probador de tonos y multmetro) Verificacin de la capa de enlace de datos: Manejo de software de diagnstico, Configuracin de la NIC. Verificacin de la capa de red: Comandos de gestin de red (Ping, Tracert, Netstat) Organizacin de cuartos de telecomunicaciones Organizacin de cuartos de equipos telecomunicaciones. Redes cableadas e inalmbricas: Concepto. Tipos. Topologas. Medios de transmisin. Unidades de Frecuencia. Ondas Electromagnticas. Radio propagacin (Reflexin, Difraccin, Refraccin y Dispersin). Seales. Espectro electromagntico. Efecto Doppler. Acoples de impedancia. Tcnicas de Modulacin y Multiplexacin. Protocolos. Estndares 802.11 en espaol e ingls. Mantenimiento y soporte. Comprensin del tema en espaol e ingls. Equipos de conectividad (Pasivos y Activos): Concepto. Clasificacin. Componentes (Adaptadores, Access point, Bridges, Routers, Antenas, otros). Unidades de medida de la informacin. Ancho de banda. Ondas elctricas, seales analgicas y digitales. ptica (La Luz). Instrumentos de medicin. Protocolos TCP/IP. Telecomunicaciones (Telefona IP, VoIP). VPN. Comprensin del tema en espaol e ingls. Tecnologas (Bluetooth, 3G, Wi-Fi, WiMAX, UWB, otras): Concepto. Mtodos de Acceso (FDMA, TDMA, CDMA). Redes pblicas de radio (Redes Celulares, Sistemas Trunking, Roaming, Sistemas Satelitales). Calidad de Servicio (802.11e). Comprensin del tema en espaol e ingls. Seguridad de Redes cableadas e Inalmbricas: Concepto. Vulnerabilidades. Amenazas. Certificados. Tecnologas de seguridad. Sistema de encriptacin. Protocolos (RADIUS, 802.1x EAP, otros) en espaol e ingls. Mtodos de Autenticacin (WEP, WPA, WPA2, otros). Comprensin del tema en espaol e ingls. Documentacin tcnica: Normas. Tcnicas comunicacin (oral y escrita). Planos. Herramientas (MS-Visio, Autocad, Flash, otros).

Seguridad en el lugar de trabajo: Seguridad e higiene en la instalacin. Accidentes de 1 7

trabajo. Ambientes peligrosos. Prevencin de accidentes y lesiones. Primeros auxilios. Fundamentos de ergonoma. Uso de extintores de incendios. Comprensin del tema en espaol e ingls.
SABER HACER Identificar y reconocer la solucin planteada para la obra, mediante la interpretacin de planos arquitectnicos, de red y elctricos; y la aplicacin de normas, estndares y tecnologas vigente. Planear y disear la solucin de la red de acuerdo a los trminos de referencia y al diseo, aplicando las normas y estndares vigentes en espaol e ingls. Disponer y llevar a cabo el cableado elctrico regulado y el sistema ininterrumpido de potencia (UPS) para la implementacin de la red. Instalar el proyecto de red y realizar las pruebas de conectividad de acuerdo con el diseo, las normas tcnicas y de seguridad e higiene vigentes. Aplicar polticas de seguridad (control de acceso, autentificacin, otros), en espaol e ingls, en la red para proteger la informacin de acuerdo con las necesidades y requerimientos del proyecto y aplicando las normas y estndares vigentes. Elaborar y presentar los planos y la documentacin tcnica de la instalacin del proyecto de la red inalmbrica. Dar soporte a la red realizando el mantenimiento preventivo y correctivo y/o actualizacin de la red, de acuerdo a las necesidades del cliente y a los avances tecnolgicos. Diagnosticar la conectividad de la red Reconocer la estructura de la red Identificar componentes de la red Interpretar planos de red Verificar conectividad Fsica: Tarjeta de red, Patchcord, Cableado horizontal, Cableado vertical, Ubicacin de la antena, Calidad de la seal. Verificar conectividad Lgica: Verificar el direccionamiento, Prueba de conectividad Realizar el mantenimiento de la red: Preventivo (Revisin de cables, Revisin de conectores, Organizacin de cuartos de telecomunicaciones, Organizacin de cuartos de equipos telecomunicaciones, Revisin del etiquetado del cableado, Instalacin de herramientas de proteccin de estaciones clientes). Correctivo (Reconfigurar tarjetas de red, Conectorizar cables, Cableado horizontal, Cableado vertical, Reorientar antenas, Aplicar herramientas de proteccin de estaciones clientes). SER [Ver norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN

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Aplica polticas de seguridad en los componentes de la red, en espaol e ingls, permitiendo proteger la informacin y aplicando normas y estndares vigentes. Asigna los recursos (fsicos y humanos) para cada fase de desarrollo del proyecto de la red de acuerdo con el plan de actividades. Corrige de forma rpida y eficiente los fallos en los componentes de conexin de los dispositivos activos y pasivos de la red. Diagnostica, reconoce e interpreta los diferentes componentes y dispositivos que conforman la infraestructura de una red. Dispone y lleva a cabo el tendido del cableado elctrico regulado, sistema de puesta a tierra y el sistema ininterrumpido de potencia (UPS), aplicando las normas vigentes. Elabora la documentacin tcnica de la instalacin segn los protocolos establecidos en espaol e ingls. Elabora los diagramas del diseo de acuerdo a las topologas fsica y lgica de red de datos. Instala y configura los componentes de hardware y software para la red y efecta pruebas de conectividad, aplicando normas y estndares tcnicos y de seguridad e higiene vigentes. Lee e interpreta planos arquitectnicos y elctricos para el diseo de la red segn las necesidades y requerimientos del cliente y las normas internacionales vigentes. Realiza correctamente la verificacin de la segmentacin lgica de la red y su direccionamiento. Verifica la disposicin de la conexin del cableado estructurado en el rea de trabajo y en el cuarto de telecomunicacin. BIBLIOGRAFA

CARBALLAR FALCON, Jos Antonio. Wi-fi : instalacin, seguridad y aplicaciones. Mjico: Alfaomega, 2007. 319 p Publicaciones seriadas. PC Magazine en Espaol (o PC Mag) es una revista de tiraje mensual sobre tecnologa informtica y electrnica que se publica en lnea y en papel. Es publicada por Ziff-Davis Publishing Holdings Inc. PC Magazine ofrece comentarios y vistas previas de los ltimos equipos y programas informticos que salen al mercado. Contiene artculos de opinin, los cuales llevan la firma de expertos destacados en el campo de las tecnologas de la informacin, como: Bill Machrone, Karl-Heinz Jentjens K., Javier Matuk, Jim Louderback y John C. Dvorak, cuya columna regular y caracterstica Inside Track de la revista se encuentran entre las atracciones ms populares. [Fuente Wikipedia]. PC World Espaa es la publicacin sobre tecnologa para los usuarios avanzados y profesionales de la informtica que compite con PC Magazine, publicada mensualmente desde 1985.
Bases de datos. IEEE Computer Society: Es la biblioteca digital ms completa de las publicaciones de esta

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sociedad profesional lder en proveer informacin tcnica y servicios en las reas de la computacin, informtica y sistemas. Incluye 25 revistas (technical magazines y research journals) 9 transactions (compilacin de trabajos presentados, informes tcnicos) y ms de 2.200 conference proceeding con archivo histrico desde 1995.

ACM (Association for Computing Machinery): Publicaciones especializadas en informtica, computacin y reas afines. Acceso al texto completo de journals, magazines, transactions y proceedings a travs de ACM Portal.
PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en Sistemas.

Experiencia Laboral. Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en redes. Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) ao de experiencia comprobada como formador por competencias laborales. Competencias Propiciar en los aprendices la apropiacin de los fundamentos tecnolgicos de los procesos de mantenimiento de redes usando actividades de aprendizaje activas y autnomas Manejar las plataformas de sistemas operativos Windows y Linux. Conocimientos en Configuracin de dispositivos activos de interconexin y Cableado Estructurado. Ver competencias docentes

Competencia Laboral: 220501046 Aplicar herramientas ofimticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar. TEMA: Ofimtica DURACIN Crdito Acadmico: 1 Horas Trabajo Dirigido: 40 TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Utilizar un lenguaje de programacin orientado a eventos y manejador de Base de Datos, combinados con herramientas Ofimticas de acuerdo con las necesidades del cliente. 2. Participar en redes sociales en la web , utilizando las herramientas tecnolgicas de trabajo Horas Trabajo Autnomo:8

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colaborativo de acuerdo con las necesidades de informacin, motivacin e intereses y las tendencias de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin SABER

Herramientas de Oficina, Procesador de palabras y hojas de clculo


Entorno de trabajo del procesador de palabras en Espaol y en Ingls. Comandos del procesador de palabra en Espaol y en Ingls. Entorno de trabajo de la hoja electrnica en Espaol y en Ingls. Comandos de la hoja electrnica en Espaol y en Ingls.

Herramienta para presentacin de diapositivas


Entorno de trabajo de la herramienta para presentacin de diapositivas en Espaol y en Ingls Comandos de la herramienta para presentacin de diapositivas.

Lenguaje de programacin orientado a eventos


Entorno de trabajo del lenguaje de programacin orientado a eventos Sintaxis del lenguaje de programacin orientado a eventos Controles y propiedades Eventos, Estructuras bsicas de programacin. Conexiones entre el lenguaje de programacin orientado a eventos y el manejador de la base de datos.

Manejador de Bases de Datos


Entorno de trabajo del manejador de Base de Datos. Vincular la herramienta Ofimtica con el manejador de Base de Datos. Base de datos (creacin, consultas,reportes). SABER HACER

Utilizar herramientas de Oficina como procesador de palabras y hojas de clculo


Identificar el entorno de trabajo de las herramientas Ofimticas Identificar las funciones de cada una de las herramientas Ofimticas en Espaol y en Ingls Aplicar las funciones las herramientas Ofimticas de acuerdo con el problema a solucionar en Espaol y en Ingls.

Utilizar un lenguaje de programacin orientado a eventos y manejador de Bases de Datos combinados con herramientas Ofimtica
Identificar el entorno de trabajo del editor del lenguaje de programacin orientado a eventos y del manejador de Bases de Datos dentro de las herramientas ofimticas. Aplicar los controles y las estructuras bsicas de programacin (secuenciales, de decisin e iteracin) de acuerdo con el problema a resolver. Crear una base de datos de acuerdo con un diseo dado Manipular una base de datos de acuerdo con las necesidades de informacin. SER [Ver norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Crea redes sociales en la web y participar en ellas con honestidad, utilizando las herramientas tecnolgicas de trabajo colaborativo de acuerdo con las necesidades de informacin, motivacin e intereses y las tendencias de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. Utiliza de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de clculo y presentador de diapositivas en la resolucin de problemas de acuerdo con las necesidades del cliente y las tendencias de las TICs. Utiliza en forma responsable un lenguaje de programacin orientado a eventos y manejador de Base de Datos, combinados con herramientas Ofimticas aplicando las estructuras propias de stos en la resolucin de problemas de acuerdo con las necesidades del cliente y las tendencias de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. BIBLIOGRAFA ESPECFICA GMEZ LPEZ, JULIO; PADILLA SORIANO, Nicolas y GIL MRTINEZ ABARCA, Juan Antonio. Administracin de sistemas operativos Windows y Linux : un enfoque prctico. Mexico : Alfaomega, 2007. 563 p. WISTON, Wayne L. Excel 2007 anlisis de datos y modelos de negocio [archivo de computador]. Espaa : Anaya, 2008. 752 p. FLOREZ RUEDA, Roberto. Algoritmos, estructuras de datos y programacin orientada a objetos. Bogot : Ecoe Ediciones, 2005. 356 p. SILBERSCHATZ, Abraham; KORTH Henry F. y SUDARSHAN, S. Fundamentos de bases de datos. 5 ed. Espaa : McGraw-Hill Interamericana, 2006. 953 p. PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en Sistemas, Electrnica o Telecomunicaciones.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en ofimtica y bases de datos. Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) ao de experiencia comprobada como formador por competencias laborales. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para ofimtica y bases de datos. Utilizar herramientas de Oficina como procesador de palabras y hojas de clculo Utilizar un lenguaje de programacin orientado a eventos y manejador de Bases de Datos combinados con herramientas Ofimtica Ver competencias docentes

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FORMAR EL SER Competencia Laboral: 240201500. (Ligeramente adaptada al contexto de COREDI) Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. Se desarrolla durante la Induccin y se complementa con los mdulos de Proyecto de Vida, TICs, Emprendimiento e Insercin Laboral. Adems debe estar presente en aquello que se ha denominado el currcula oculto. TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcin de los principios y valores universales y de la Pastoral Social. Asumir actitudes crticas, argumentativas y propositivas en funcin de la resolucin de problemas de carcter productivo y social. Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visin prospectiva. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la resolucin de problemas de carcter productivo y social. Asumir responsablemente los criterios de preservacin y conservacin del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su responsabilidad social personal. Generar hbitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencin de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnstico de su condicin fsica individual y la naturaleza y complejidad de su desempeo laboral. Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin corporal, desempeo laboral segn la naturaleza y complejidad del rea ocupacional. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de los procesos de aprendizaje. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con el PEI. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

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Gestionar la informacin de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles. Identificar las oportunidades que el medio local y global ofrece en el marco de la formacin profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programa formacin, con base en la poltica institucional. SABER Aprendizaje autnomo: concepto, estrategias. Aprendizajes previos: concepto, utilidad y metodologas de identificacin. Asertividad, Autogestin, Autonoma Baremos: definicin, clases, caractersticas, interpretacin. Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Biopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo. Cargas de trabajo: definicin, funcin, aplicacin, riesgos, clasificacin. Centro de Formacin: organizacin, estructura y funcionamiento. Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimientos. Comunicacin no verbal: kinestsica, proxmica, paralingustica Comunicacin: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, caractersticas, Concepto de Inteligencia Emocional Concepto de Trabajo en Equipo Conceptos de pblico y privado Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente. Filosofa e historia de las ciencias. Conocimiento de s mismo Constitucin Poltica de Colombia: Caractersticas y estructura del Estado, derechos y deberes de los ciudadanos. Construccin colectiva en contextos sociales y productivos. Contexto Social y productivo en el mundo, el pas, el departamento y/o municipio y la regin: Derechos Humanos Derechos y deberes de los trabajadores Desarrollo a Escala Humana Desarrollo Sostenible Desempeo laboral: definicin, duracin, cuidados, clasificacin. Destreza motora: definicin, caractersticas, desarrollo, tcnicas, ventajas, aplicaciones. Ejercicio: definicin, clases, tiempos de aplicacin, condicin, caractersticas, beneficios. Evaluacin de la formacin profesional: concepto, tipos, actores, roles e instancias.

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Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificacin Ficha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos. Formacin Profesional para el desarrollo de competencias: conceptos, caractersticas, metodologas de aprendizaje, fuentes para la construccin del conocimiento. Globalizacin: conceptos, polticas para la globalizacin Innovacin y desarrollo tecnolgico: concepto y relaciones con la formacin por proyectos. Inteligencia Emocional. Inteligencias mltiples. Lneas tecnolgicas: Conceptos, tipos (Tecnologas de la informacin y la comunicacin, diseo, produccin y transformacin, materiales y herramientas, cliente). Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin. Motivacin y Auto aprendizaje Normas de convivencia Normas y Leyes: conceptos, caractersticas, tipos, Normatividad Ambiental Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad Pensamiento creativo Pensamiento Critico Prevencin de riesgos ocupacionales: concepto, beneficios. Problemticas Urbanas. Productividad laboral: definicin, caractersticas, indicadores, test de valoracin, ventajas, desventajas. Programa de formacin: concepto, caractersticas. Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Proyecto de Formacin: concepto, tipos, fases. Proyecto de Vida: concepto, propsito y componentes. Psicomotricidad: definicin, clases, tcnicas y procedimientos. Racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas. Relaciones interpersonales: conceptos, tipologa. Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos. Residuos: disposicin, normas de clasificacin. Resiliencia y Resolucin de Conflictos. Resolucin de problemas: argumentacin, criterios de solucin. Alternativas creativas, lgicas y coherentes. Riesgo ergonmico y psicosocial: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisis Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto, marco legal, prevencin y control. Salud ocupacional: definicin, propsito, conceptos bsicos Sector productivo: conceptos, tipos, caractersticas, actores y dinmicas de organizacin, las

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polticas, las leyes, los planes, situacin actual y prospectiva Entorno laboral: definicin, descripcin, funcin, caractersticas, procedimientos, requerimientos COREDI: historia, misin, polticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a la formacin profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices, contratos de prcticas, bienestar estudiantil). Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA. Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices Test: definicin, clases, caractersticas, aplicaciones. Trabajo colaborativo Trabajo en equipo: conceptos, tipos, tcnicas; estrategias de gestin. Utilizacin de Tecnologas ms Limpias SABER HACER Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva, en contextos sociales y productivos. Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas. Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido. Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Definir alternativas y acciones viables para una situacin determinada con base en informacin documentada y valorada. Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test. Definir propsitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condicin humana. Desarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test. Determinar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial. Diligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin. Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo a las polticas de bienestar. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento. Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social

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y productivo. Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Examinar los aprendizajes previos frente al programa. Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formacin. Identificar las caractersticas generales de la formacin para el desarrollo de competencias. Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formacin dentro de los Temas definidos. Identificar las funciones de los recursos disponibles en relacin con su proceso de aprendizaje. Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa. Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formacin frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje. Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral. Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboral Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral. Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas. Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas, con base en los procedimientos establecidos. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno. Proponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas Reconocer su condicin humana frente a diferentes dimensiones del ser. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos. Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en la Institucin con su proceso de formacin. Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico. Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motoras segn la naturaleza propia de entorno laboral. Ubicar su rol en funcin de los derechos y deberes constitucionales, laborales e institucionales.

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Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el rea ocupacional. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral. Aplicar metodologas para la identificacin y control de factores de riesgo ocupacional CRITERIOS DE EVALUACIN Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva. Aplica los test de condicin fsica segn estndares. Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeo laboral. Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento. Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas. Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal. Diagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos. Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodologa que se utilizar en el proceso de formacin. Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida teniendo en cuenta aspectos personales y laborales. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas. Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formacin segn el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como estudiante. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo. Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo. Explica la relacin del programa de formacin en el cual est matriculado con el proyecto de formacin que desarrollar para lograr los resultados de aprendizaje. Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formacin. Identifica la contribucin del programa de formacin al desarrollo social y productivo del sector y del pas. Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas. Identifica la estructura organizacional de la Organizacin COREDI, y los procedimientos administrativos y formativos. Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivo.

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Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas. Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal. Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas. Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodologa, los recursos y ambientes de aprendizaje. Referencia diversas fuentes de informacin en la realizacin de los trabajos. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad. Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales. Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico. Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsico. Utiliza con criterio tcnico las tecnologas de la informacin y la comunicacin de acuerdo con las actividades a desarrollar. Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo. Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa. BIBLIOGRAFA AGUILAR, Mara Jos. Tcnicas de animacin grupal. Buenos Aires: Espacio Editorial, 2000. 226 p.

CHINCHILLA GUTIERREZ, Vctor Jairo; GMEZ AVILA, Laureano y SANCHEZ HEREDIA, Henry Humberto. Educacin fsica recreacin y deporte. Bogota: Ministerio de Educacin, 2000. 136 p. [Disponible en la Internet: http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/educfisica/educfisica.pdf] [Citado 14/02/2010] FRITZEN, Silvino Jos. Los mejores juegos grupales. Buenos Aires: Lumen, 1999. 191 p. GMEZ ETXEBARRIA, Genaro; ARRAIGA SEGURA, Inigo y MARTN ITURRALDE, Javier. Manual para la formacin en prevencin de riesgos laborales: especialidad de seguridad en el trabajo. 4 ed. Espaa: Wolters Kluwer, 2006. 640 p.
ICONTEC. Sistema de gestin en seguridad y salud ocupacional y otros documentos complementarios. Bogota: ________, 2006. 325 p.

Organizacin Mundial de la Salud. Manual de bioseguridad en el laboratorio. 3 ed. Suiza: OMS, 2005. 210 p.

VELASCO ESPITIA, Maria Eugenia y CONTRERAS EUGENIO, Benito. La recreacin un enfoque terico. Pamplona: Universidad de Pamplona, 2003. 150 p.
Nota: Ver adems la bibliografa contenida en los temas de proyecto de vida, emprendimiento, TICs e insercin laboral. Ver adems la bibliografa contenida en los temas de proyecto de vida, emprendimiento, TICs e insercin laboral.

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PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Opcin 1: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Administrativas o Humanas. Opcin 2: Profesional educacin fsica, recreacin y deportes. Opcin 3: Profesional ciencias de la salud e higiene ocupacional. Experiencia Laboral Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias laborales. Competencias Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos. Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida Propiciar la integracin y participacin de los aprendices en el proceso de aprendizaje. Ver competencias docentes

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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


Competencia laboral General: Desarrollar habilidades digitales para el aprendizaje y el trabajo colaborativo en la Internet. Tema: TICs Subtema: La Web 2 DURACIN Crdito Acadmico: 0.5 Horas Trabajo Dirigido: 20 TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y utilizar los iconos de los sistemas operativos y de navegacin en la Web1 y Web2. Definir estrategia de bsqueda, captura, y divulgacin de informacin digital de acuerdo a los objetivos trazados. Utilizar los servicios y herramientas de la Web2 para el trabajo colaborativo, comunicarse digitalmente con otras personas, compartir experiencias y saberes segn las necesidades motivacin, intereses y las tendencias de las TICs. Describir y emplea los diferentes servicios de la Web2 como son las redes en lnea, blog, wikis, folcsonomas, etc. SABER Escribe y lee con correccin. Estadstica descriptiva. Fundamentos de Ofimtica: procesador de textos, hoja de clculo y presentaciones. Herramientas tecnolgicas de trabajo colaborativo: Wiki, blogs, Spaces, Foros, Chats y Bsquedas avanzadas. Iconologa digital. Identifica Bookmarking, tag y folcsonoma Los servicios y herramientas de Google. Navega en la Web1: correo electrnico, navegadores y motores de bsqueda. Horas Trabajo Autnomo: 4

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Operaciones con los nmeros reales y utilizacin de sistemas mtricos Plataformas de Redes Sociales en la Web: Componentes de una red Social y Aplicacin de las redes sociales. Representaciones grficas cartesianas. Servicios de almacenamiento en la Web2 como Flickr. Youtube, Slideshare, Scribd Sistemas Operativos. SABER HACER Aplicar herramientas tecnolgicas para el trabajo colaborativo en lnea que incremente la participacin en procesos de construccin e intercambio de informacin y conocimiento. Aplicar las tcnicas para buscar, procesar y analizar informacin procedente de bases de datos y fuentes digitales de acuerdo a los objetivos de informacin trazados. Comprender y utilizar los iconos de los sistemas operativos, de la Web1 y de la Web 2. Describir y emplear los diferentes servicios de la Web2 como son las redes sociales en lnea, blog, wikis, folcsonomas, etc. Disear presentaciones para comunicar conceptos, ideas o proyectos. Editar y publicar Blog. Evaluar, seleccionar y sistematizar las fuentes de informacin digital para elaborar informes de lectura. Explorar redes sociales Identificar el entorno de trabajo de las herramientas Ofimticas Identificar el funcionamiento y la aplicabilidad de las herramientas tecnolgicas (Wiki, blogs, Spaces, documentos colaborativos). Identificar las funciones de cada una de las herramientas Ofimticas en Espaol y en Ingls Identificar los componentes de una red Social. Intervenir las caractersticas de la aplicacin de la hoja de clculo para las operaciones cuantitativas. Manejar plataformas de Redes Sociales en la Web. Participar en una red social existente. Redactar y editar documentos en un procesador de textos. Representar los datos mediante grficas. Utilizar de forma efectiva herramientas tecnolgicas como el correo electrnico y las bsquedas avanzadas para incrementar el desempeo en el trabajo por proyectos. SER

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Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Capacidad creativa. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Ver adems la norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN Utiliza de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de clculo y presentador de diapositivas en la resolucin de problemas. Participar en redes sociales responsablemente, utilizando las herramientas tecnolgicas de trabajo colaborativo. Identifica los iconos y navega en la Internet. Define una estrategia de bsqueda y sistematizacin de fuentes digitales. Descarga, edita y sube documentos a la Web2. Edita y hace visible un blog en por lo menos dos redes sociales. Elabora resmenes, parfrasis e informes de lectura con correcta ortografa. Describe los diferentes servicios y herramientas de la Web 2 para el trabajo colaborativo. CIBERBIBLIOGRAFA COMENTADA

www.wikia.com/wiki/Wikia.

Wikia es un destino comunitario que apoya la creacin y el desarrollo de comunidades wiki en cualquier tema en el que la gente se apasione. Actualmente dan soporte a ms de 6000 comunidades en ms de 70 idiomas. Como parte del movimiento de la cultura libre, los contenidos de Wikia estn publicados bajo una licencia de contenido libre y utiliza el software de cdigo abierto MediaWiki. Tambin se puede acceder directamente a la seccin en Espaol [Eider Mauricio Aristizabal ~ Colombia]

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jumoro.wordpress.com o Alrededor de m Posibilidades didcticas de la Web 2.0


Blog del profesor Juan Manuel Montoya Rosales de Cdiz dirigido a divulgar las herramientas en la Web2 para promover el trabajo colaborativo para el aprendizaje.

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www.scribd.com/: "Scribd" es una pagina de la Internet para compartir documentos. Esta pgina
hasta el momento tiene ms de 2 millones de documentos en donde se catalogan en ensayos, resmenes de novelas, "ebooks" o elibros, etc. En el 2008, Scribd inicio un servicio llamada "iPaper" en donde usuarios pueden subir sus documentos y publicarlos en pginas de Internet. Todo documento en "iPaper" son alojados en Scribd. Scribd permite publicar documentos o tambin tenerlos privados, o tenerlos compartidos para la comunidad de Scribd.

Pginas Wiki Qu son, para qu sirven y cmo utilizarlas Tutorial: Crea un wiki con Nirewiki Tutorial: Primeros pasos en Nirewiki Ms informacin sobre Wikis SolucionesONG.org Es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los
usuarios de una wiki pueden as crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. Promovido por SolucionesONG.org es un espacio para compartir el conocimiento en el Tercer Sector. Son otros objetivos, especficos: * Facilitar su trabajo a los profesionales de las ONG * Promover la participacin entre quienes quieran poner sus conocimientos al servicio de las ONG * Facilitar la formacin en el sector no lucrativo

Herramientas Maestras o www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/mentefactos_conceptuales.htm


Excelente portal con varios enlaces relacionados con el pensamiento grfico y herramientas para la enseanza digital. PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en TICs o tecnologas afines.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en la enseanza de TICs. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseanza de las TICs. Ver competencias docentes

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Competencia laboral General: Formular un Proyecto de Vida bajo los principios de la Responsabilidad Personal Tema: Proyecto de Vida Subtema 1: Economa de la Creatividad. Subtema: Cultura de proyectos y direccionamiento estratgico Subtema: Moral de la Accin. DURACIN Crdito Acadmico: 0.5 Horas Trabajo Dirigido: 20 TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que el desarrollo personal y colectivo se apoya en la relacin de tres actitudes: creatividad, innovacin y emprendimiento. Aplicar las herramientas de diagnstico, planeacin y control de procesos para la gestin de sus acciones personales socialmente responsables. Describir y emplear las diferentes herramientas para la formulacin de proyectos con criterios de planeacin estratgica. Concebir, formular y operativizar proyectos personales. Sensibilizar y orientar a los estudiantes sobre la importancia que tiene hoy la elaboracin de su proyecto de vida o personal bajo los criterios de responsabilidad social acadmica. SABER Ciclo de vida de los proyectos. Derechos humanos y laborales. Desarrollo humano sostenible. Economa de la creatividad. Economa social. Herramientas bibliogrficas. Herramientas de prospectiva. Lee y escribe correctamente. Metodologas DOFA. Monitoreo y evaluacin de proyectos. Horas Trabajo Autnomo: 4

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Procedimientos de validacin experimental o estadstica. Responsabilidad social acadmica. Fundamentos de Sostenibilidad ambiental. Tcnicas de anlisis genealgico. Tcnicas de comunicacin. SABER HACER Aplica los principios de la RSA y de la tica de la accin. Aplicar herramientas de diagnstico, planeacin y control de procesos para la gestin de las acciones personales socialmente responsables. Buscar, sistematizar y utilizar las fuentes de informacin. Comprender la importancia de evaluar los antecedentes de los problemas sociales, proyectar sus implicaciones y validar racionalmente la solucin. Concebir, formular y operativizar proyectos personales. Conocer y utilizar los conceptos, metodologas y herramientas de la gestin acadmica sociablemente responsable. Demostrar autonoma, originalidad, imaginacin, flexibilidad y fluidez en la solucin de problemas. Realizar las actividades acadmicas bajo los criterios de responsabilidad social personal y acadmica SER Capacidad creativa. Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad para tomar decisiones. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Compromiso con su medio socio-cultural Compromiso con la responsabilidad social acadmica. Habilidades interpersonales. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Valora el cambio, abierto a nuevos tcnicas, divulga las tendencias e impacta el entorno fsico y social. Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad. Ver adems la norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los

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dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN Aplica las herramientas de diagnstico, planeacin y control de procesos para la gestin de sus acciones personales socialmente responsables. Concibe, formula y operativiza proyectos personales. Define la planeacin estratgica y los proyectos de vida. Aplica los conceptos de la responsabilidad personal y el desarrollo sostenible. Describe conceptos y herramientas de la moral de la accin. Elabora un proyecto de vida socialmente responsable Identifica las herramientas para formular proyectos de vida socialmente responsables. Comprende la denominada economa de la creatividad y su pertinencia para su proyecto de vida. Describe las herramientas para abordar problemas socioeconmicos desde la economa de la creatividad. Desarrolla y socializa ideas orientadas a la formulacin de un proyecto de vida bajo criterios de creatividad, innovacin y emprendimiento. Verifica el uso de las diferentes estrategias definidas para una moral de la accin. BIBLIOGRAFA DAGOGNET, Franois. Une nouvelle morale: travail, famille, nation, Paris: Empcheurs de Penser En Rond, 2002. 224 p. [Una nueva moral: familia, trabajo, nacin.]. Obra revolucionaria del filsofo francs e historiador de las ciencias que construye conceptualmente la Moral de la Accin o una moral cientfica. CIBERBIBLIOGRAFA COMENTADA Proyecto de vida y responsabilidad personal. VARGAS TREPAUD, Ricardo Isaas. Proyecto de Vida y Planeamiento Estratgico Personal. Lima: S.I. 2005. 579p. Se encuentra en formato PDF en:

www.capitalemocional.com/Libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf
Libro en formato digital que presenta desde la teora administrativa una metodologa para formular un proyecto de vida. Economa de la Creatividad.

Novitate: Gestin del Proceso de Innovacin o www.novitate.com/Default.aspx


Portal que ofrece una plataforma basada en herramientas y mtodos para la innovacin y la creatividad. El portal Novitate.com es un poderoso medio para crear y estimular el proceso de innovacin proporcionando conceptos, mtodos y herramientas para auxiliar la cultura de la creatividad y de la colaboracin.

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Proyectos en Colombia - British Council - Colombia o www.britishcouncil.org/es/colombiaarts-and-culture-creative-industries-projects... El British Council es la organizacin lder del
Reino Unido en relaciones culturales y educativas con otros pases. Iniciamos labores en 1934 y actualmente contamos con oficinas en 218 ciudades de 109 pases alrededor del mundo.

La Economia de la Creatividad - Creatividad Empresarial o www.englishcom.com.mx/creatividadempresa/economia-de-la-creatividad.html Blog de


Guillermo Gonzlez que se presenta as mismo como consejero creativo HOWKINS, John. The Creative Economy: How People make Money from Ideas [La economa creativa: como la gente hace dinero con ideas, se considera el creador del concepto economa de la creatividad]. USA: Penguin, 2002. 288 p. PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en gestin del recurso humano o reas afines.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en la enseanza de las ciencias administrativas o afines, especialmente las relacionadas con la gestin del recurso humano. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseanza de los proyectos de vida. Ver competencias docentes

Competencia laboral General: Definir la estrategia de Insercin Laboral. Tema: Insercin Laboral Subtema1: Evaluacin del mercado laboral. Subtema 2: Orientacin y definicin del perfil laboral. Subtema 3: Bsqueda activa de empleo. DURACIN Crdito Acadmico: 1 Horas Trabajo Dirigido: 40 TABLA DE SABERES Horas Trabajo Autnomo: 8

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Emplear herramientas para capturar, analizar y sistematizar las fuentes primarias y secundarias relacionadas con la demanda laboral. 2. Ordenar y sistematizar las diferentes fuentes de informacin laboral. 3. Evaluar el perfil de salida de su tcnica y la confronta con la demanda del mercado laboral para orientar la estrategia de insercin laboral. 4. Describir los diferentes componentes del proceso de seleccin de personal y define en consecuencia una estrategia de solicitud de trabajo. 5. Saber cmo y dnde buscar empleo. SABER Consultar la informacin impresa, digital y de expertos. Contratacin laboral segn la legislacin vigente. Las formas de la economa social. Las plataformas de Insercin laboral. Lee y escribe con correccin. Normatividad vigente relacionada con el perfil ocupacional. Tcnicas de comunicacin. Tcnicas de entrevista. Tcnicas de evaluacin: examen; Inspeccin; comparacin; revisin documental; matriz de evaluacin estratgica. Tcnicas de presentacin personal. Test psicotcnicos. SABER HACER Evaluar de acuerdo con la legislacin las diversas formas de contratacin ocupacional y en consecuencia define itinerarios personales de incorporacin laboral. Definir la estrategia de bsqueda activa de empleo acorde al itinerario personal de incorporacin laboral. Seleccionar las fuentes de informacin de la demanda y oferta laboral de acuerdo al plan de evaluacin del mercado laboral Capturar informacin y ejecutar las entrevistas siguiendo el plan diseado. Describir el proceso de seleccin de personal, test aptitudinales, de personalidad y de conocimiento

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Escribir cartas de presentacin y curriculum vitae. Sistematizar la informacin del mercado laboral. Ejecutar el informe de evaluacin del mercado laboral de acuerdo al perfil de salida ocupacional. Demostrar comprensin clara de su proyecto de vida y validar su coherencia con el perfil de salida ocupacional. Establecer los objetivos e indicadores de la evaluacin del mercado laboral de acuerdo al perfil de salida ocupacional. SER Capacidad de comunicacin oral y escrita Capacidad para actuar en nuevas situaciones Capacidad para organizar y planificar el tiempo Capacidad para tomar decisiones. Conocimientos sobre el rea de estudio y la ocupacin Habilidades interpersonales. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas. Ver adems la norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN Describe los protocolos definidos para construir los itinerarios personales de incorporacin laboral Escribe cartas de presentacin y hoja de vida. Identifica, captura y sistematiza la informacin sobre el mercado laboral. Observa el proceso de evaluacin del mercado laboral en relacin al perfil de salida ocupacional. Construye un itinerario personal de incorporacin laboral. Describe el contexto laboral colombiano en relacin a su perfil de salida ocupacional. Revisa las evidencias y elabora el informe de evaluacin del mercado de acuerdo al perfil de salida ocupacional Simula procesos de seleccin de personal. CIBERBLIOGRAFA COMENTADA Sociolaboral. QUIN ROIG, Ana Isabel; MARTINEZ, Jos Rodrguez y SANMAMED, Mercedes Gonzlez. Primeros pasos hacia una bsqueda activa de empelo? [En lnea, PDF] Espaa: Universidad de A Corua. 11p. tecnologiaedu.us.es/formaytrabajo/Documentos/quian.pdf

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EQUAL GRANADA: CIUDAD PATRIMONIAL DE LA IGUALDAD Y LOS NUEVOS EMPLEOS. Gua metodolgica. de itinerarios de insercin. [En lnea, PDF] [05 Nov 2007]

www.imfegranada.es/web/index.php/component/.../id,348/
GARCA HEVIA, Rodolfo Schmitz y YUSTE, Jess Garca. Bsqueda Activa de Empleo: Desarrollo del proceso para encontrar trabajo. 3Ed. Madrid: Fundacin Comfemetal. 2005. 206p. Es un manual de utilizacin y aplicacin para quien desea encontrar su primer empleo, y elemento esencial para aquel que ha perdido el que tena o el que desempea un puesto de trabajo y busca nuevas expectativas laborales y profesionales. El proceso de la bsqueda de empleo se desarrolla desde la mentalizacin necesaria en el enfoque de la actividad que se va a llevar a cabo, hasta la eleccin, aceptacin o rechazo del puesto ofertado, donde se incluyen herramientas o fichas aplicables a distintas situaciones y casos particulares. Para alcanzar el xito en la bsqueda y consecucin de un puesto de trabajo, deben concentrarse los esfuerzos en aquellas opciones que se adapten a las caractersticas personales y profesionales del aspirante, lo que le conducir a una confianza y seguridad en s mismo y en sus mritos, que se traducirn en ventajas competitivas frente a otros candidatos en las distintas etapas de seleccin. Se consigue analizar, paso a paso, la informacin necesaria y la forma de actuar idnea, que se complementa con la aplicacin a casos prcticos, de forma que siempre quede patente la influencia de la iniciativa y creatividad del candidato. PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en administracin del capital humano.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en la enseanza o gestin del recurso humano. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para promover la insercin laboral. Ver competencias docentes

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Competencia laboral General: Identificar y protocolizar un plan de negocios para llevar a cabo un Emprendimiento Social. Tema: Emprendimiento Subtema 1: Perfil del Emprendedor. Subtema 2: Ideas de Negocios. Subtema 3: Plan de Negocios. DURACIN Crdito Acadmico: 1 Horas Trabajo Dirigido: 40 TABLA DE SABERES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4. Identificar y evaluar el desarrollo de las competencias empresariales (CEPs). 5. Visualizar y formular ideas de negocios en el contexto territorial local y global. 6. Aplicar el protocolo de formulacin de un plan de negocios. SABER Tcnicas de comunicacin oral. Lee y escribe correctamente. Negociacin y resolucin de conflictos. Economa social. Normas sobre contratacin y asociacin segn la legislacin vigente. Contexto socioeconmico. Economa de la creatividad. Concepto de producto y servicio. Caractersticas del mercado: cliente, precio, comunicacin y distribucin. Aspectos tcnicos y legales de los productos y servicios. Informtica aplicada. Entorno poltico y legal de las empresas. Conceptos y herramientas de diagnstico empresarial. Horas Trabajo Autnomo: 8

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Sistemas de costos. Principios de teora contable. Fundamentos de teora administrativa. SABER HACER Definir la estructura de costos. Demostrar disposicin para enfrentar retos empresariales utilizando sus habilidades y conocimientos especficos. Describir el producto o servicio, con su valor diferenciador y respectivo nicho de mercado. Determinar la estructura legal y administrativa de la organizacin. Elaborar el anlisis de viabilidad financiera y montar el sistema contable Evaluar las ideas de negocios para decidir emprendimientos en relacin a sus CEPs, intereses definidos en el proyecto de vida y contexto socioeconmico. Formular un proyecto de inversin empresarial, promisorio, bajo criterios de responsabilidad social. Formular y seleccionar racionalmente ideas de negocios. Identificar el horizonte empresarial. Precisar, evaluar y dimensionar las competencias empresariales personales. Mostrar fluidez en la generacin de ideas y su asociacin a conceptos, objetos o situaciones. SER Compromiso con su medio socio-cultural. Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Capacidad creativa. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Ver adems la norma SENA: 240201500. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. CRITERIOS DE EVALUACIN Construye un Plan de Negocios en contexto y en relacin al perfil de salida profesional. Explica el proceso de seleccin de ideas de negocios.

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Narra el perfil emprendedor. Determina la DOFA de la CEPs Informa sobre la evaluacin y descripcin de emprendimientos promisorios. Define la cultura emprendedora. Describe los componentes de un plan de negocios. Identifica los conceptos y metodologas de la economa de la creatividad. CIBERBLIOGRAFA COMENTADA EMPRENDIMIENTO SOCIAL APS o www.aprenentatgeservei.org/index.php, El aprendizaje servicio (aprenentatge serveiAPS) es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un nico proyecto bien articulado en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. El aprendizaje servicio es, pues, un proyecto educativo con utilidad social.

espanol.ashoka.org/quienessomos, Ashoka est liderando una transformacin profunda en la


sociedad. El sector ciudadano global, liderado por emprendedores sociales, ha crecido exponencialmente en las ltimas dcadas. El sector ciudadano est experimentando una revolucin similar a la que increment tremendamente la productividad del sector empresarial en el ltimo siglo, mientras el nmero y la sofisticacin de las organizaciones ciudadanas se incrementa dramticamente. S E K N - Social Entreprise Knowledge Network o www.sekn.org/, La misin de la Red de Conocimiento sobre Emprendimientos Sociales consiste en avanzar en el terreno del conocimiento y la prctica de empresas sociales a travs de la investigacin conjunta, el aprendizaje compartido, la enseanza centrada en los alumnos, y el fortalecimiento de las capacidades de las instituciones de formacin ejecutiva para servir a sus respectivas comunidades. Roser Batlle, roserbatlle.wordpress.com/, Blog de la pedagoga Roser Batlle que promueve metodologas en competencias ciudadanas para educar en servicio a la comunidad.

http://www.cefenet.com/quienes.html, El Centro de Formacin Empresarial, CEFE, es una


entidad privada, sin fines de lucro, fundada el 18 de Junio de 1971 por la Cmara de Industriales de Pichincha y la Cmara de Comercio de Quito y por la Asociacin Nacional de Empresarios ANDE, con el fin de ofrecer servicios de capacitacin y de asesora para el mejoramiento continuo en el desempeo del personal que labora en diferentes niveles de instituciones y empresas RESPONSABILIDAD SOCIAL ACADMICA agora-responsable.ning.com/ Esta es la primera Red de Social sobre Responsabilidad Social. Un espacio para compartir y generar conocimiento colectivo a travs de tu blog personal, foros de discusin y grupos temticos. Podrs debatir y conocer gente que trabaja en pos de la Responsabilidad Social en distintas partes

Documentos RSU | Responsabilidad Social Universitaria (RSU) o

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rsu.pucp.edu.pe/taxonomy/term/106
La Direccin Acadmica de Responsabilidad Social es la instancia de la Universidad Catlica que articula los tres tipos de gestin (acadmica, organizacional y de las comunicaciones) y busca establecer una cultura de la Responsabilidad Social en el quehacer institucional (a nivel acadmico y administrativo). Observacin: Este grupo es lder en responsabilidad social universitaria y fueron responsables del proyecto de RSU de BID

Universidad Internacional - Responsabilidad Social Universitaria o www.rsu.uninter.edu.mx/. La Iniciativa tica Capital Social y Desarrollo/Red del Banco
Interamericano de Desarrollo BID, que dirige el Dr. Bernardo Klicksberg, distingui a la Universidad Internacional en el concurso ASPIRACIONES, Iniciativas Universitarias de Responsabilidad Social de Amrica Latina y el Caribe, con el proyecto Desarrollo Humano tica y Aspiraciones enviado a concurso por Virginia Soltero Ochoa profesora de la Universidad Internacional. Contiene la plataforma ms completa en conceptos y herramientas para la gestin acadmica desde criterios de responsabilidad social universitaria PERFIL DEL INSTRUCTOR Acadmico Experto, Tecnlogo o Profesional en Administracin de Empresas o reas afines.

Experiencia Laboral Un (1) ao de experiencia comprobada y certificada en la enseanza de emprendimiento. Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseanza de la cultura emprendedora. Ver competencias docentes

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INDUCCIN AL PROCESO DE FORMACIN Conducta de entrada Pruebas clasificatoria Logros Modela matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos; explica la transformacin de energa mecnica en energa trmica; establece relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos; establece relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico; relaciona voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema.

Fsica (25%)

Coherencia, cohesin y unidad en la argumentacin de ideas tanto verbal como escrita.* Comprende e interpreta textos en contextos comunicativos Utiliza, resuelve problemas y ejecuta clculos con los nmeros reales. Matemticas Comprende y aplica las diferentes magnitudes mtricas (25%) Identifica y aplica la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin. Opera el sistema Windows, navega en la Web y ejecuta las rutinas bsicas en TIC (25%) ofimtica: procesador de textos, hoja de clculo y presentaciones. Induccin y Contexto. Comprende la presentacin de toda la plataforma de la Organizacin Coredi, el modelo de desarrollo rural, las diferentes unidades de gestin y desarrollo La Fundacin Tecnolgica Rural Coredi, proyectos formativos, la Proceso de infraestructura en Granjas: Horizontes y Cotolengo, La Mutual Vida Sol, el Induccin Fondo para la promocin de la ciudadana digital, los servicios de Bienestar y La Pastoral Social. Dura 40 horas o una semana donde se valida, miden, nivela aprendizajes y se clarifican los valores y los criterios de convivencia. Proyecto de Es un mdulo central donde el estudiante precisa su visin y vocacin en el Vida contexto del desarrollo territorial. Se complementa las competencias, especialmente en la utilizacin de los TIC. servicios y herramientas de la Web2 para fortalecer el proceso de aprendizaje y el trabajo colaborativo. Ver en Competencia laboral General el tema de emprendimiento y el nfasis Emprendimiento en los procesos asociativos. Insercin Ver en Competencia laboral General el tema de Insercin laboral laboral Comunicativas (25%)

La prueba del estado para el rea de lenguaje evala la competencia comunicativa del estudiante, entendida como su capacidad para comprender, interpretar y analizar diferentes tipos de textos (narrativos, argumentativos, expositivos, grficos, etc.), que circulan en la escuela y fuera de ella.

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Modelo Pedaggico Nmero de estudiantes por grupo: 30 (Treinta) El horizonte de la formacin es el alumno. Los alumnos traen conocimientos que se deben valorar y reconocer. Debe ser un evaluador y orientador. Administra ambientes y medios instruccionales. Ensea a capturar y sistematizar las fuentes de informacin. Se centra en el diseo de los currculos apropiados a las competencias y conocimientos necesarios. Trabajo en equipo con otros formadores. Como docente debe poseer todas o algunas de las siguientes habilidades: Diagnsticos y formulacin de Proyectos Formativos Normalizacin y metrologa Divulgacin y didctica del conocimiento Evaluacin por competencias laborales: de conocimiento, de desempeo y de producto Diseo y elaboracin de materiales didcticos Formular y planear Investigacin para el desarrollo social y productivo Monitoreo, evaluacin y sistematizacin de proyectos de investigacin Diseo y planeacin curricular por competencias Gestin curricular y acadmica por competencias Diseo de estrategias didcticas Innovadoras Estrategias para la orientacin de procesos de formacin en ambientes virtuales de aprendizaje. Manejo de tecnologas de la informacin y la comunicacin: ofimtica y herramientas en la Web2. Definir los objetivos de evaluacin de acuerdo a las normas laborales definidas por las mesas sectoriales. Recolectar las evidencias bien sea de conocimiento, desempeo o producto Comparar las evidencias con los objetivos. Formar un juicio (se es competente o an no se es competente). Estar fundamentado en estndares que describen el nivel esperado de competencia. Los estndares incluyen criterios que detallan lo que se considera un desempeo bien hecho. La evaluacin debe ser integral: individual, entre pares y realizada por el Facilitador. Configura un juicio para el estudiante evaluado: competente o an no competente. Se realiza preferentemente, en situaciones reales en del Taller y Post-Taller.

Horizonte formativo del docente.

Habilidad o competencias de los docentes

Evaluacin por Competencias

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Horizonte formativo del alumno.

Metodologa instruccional

Proyecto Formativo y Ambientes de Aprendizaje

No se cie a un tiempo predeterminado para su realizacin; es ms bien un proceso que un momento. No est sujeta a la terminacin de una accin especfica de capacitacin. Incluye el reconocimiento de competencias adquiridas como resultado de la capacitacin por competencias y de su experiencia como trabajador o empresario. Esta caracterstica se ha desarrollado como el reconocimiento de aprendizajes previos. Es una herramienta para la orientacin del aprendizaje posterior del estudiante; como tal tiene un importante rol en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los evaluados Autogestor de su propio conocimiento. Utiliza los ambientes y medios instruccionales con la orientacin del formador. Trabaja en equipo. El aprendizaje es autodirigido y colaborativo. Emplea de forma intensiva las TICs. Centrada en el aprender haciendo y el trabajo autnomo en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje basado en problemas y por proyectos acudiendo, en el uso de tcnicas didcticas activas en contextos simulados y reales; en la utilizacin de las TICs especialmente los recursos y herramientas de la Web2. Se promueve una escuela sin muros lo ms prxima a la organizacin tecnoeconmica local con referentes global, manifiestos especialmente a travs de los programas y plataformas de certificacin asociados al desarrollo sostenible. A la vez que se fortalecen las competencias bsicas o cientficas y las transversales o para la convivencia ciudadana. De ah que se acuda a las ayudas audiovisuales e hipertextos en formatos impresos, flmico y digital. Informes de lectura, consulta y valoracin de fuentes de informacin: impresas y digitales. Demostraciones por parte del docente en el taller, las salas de cmputo mvil, el laboratorio o la granja que se complementan con visitas guiadas y prcticas dirigidas a escenarios productivos. Exposiciones, relatoras y demostraciones por parte del estudiante. Eventos de apoyo y contexto acadmico con el concurso de expertos: conferencias, seminarios, conversatorios, etc. Se promueve el trabajo colaborativo con nfasis en la construccin de la cultura b-learning organizando eventos y actividades, preferentemente en espacios digitales, utilizando softwares especficos, aprovechando los recursos de la Web 2.0 y la plataforma APPS de Google. La organizacin proyecta transformar el taller que tiene para el mantenimiento del rea de sistemas como una unidad de apoyo a una unidad econmica con su propio modelo de negocio ampliando sus servicios a clientes externos y a la vez utilizarlo como un ambiente de aprendizaje. Igual la organizacin es por si misma todo un ambiente de aprendizaje por los procesos que conlleva el

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fortalecimiento de la intranet y las exploraciones de la formacin e-leaning. . Igual en la medida que se avance en la identificacin y diseo de proyectos formativos en esta rea tendremos los contextos y ambientes de aprendizaje que respondan con mayor pertinencia a la formacin. Si bien se tiene all una sala de sistemas con 16 computadores, y se proyectan 4 ms, cada una con 20 computadores, para promover la cultura digital la Mutual Vida Sol ha creado un fondo para financiar al estudiante con intereses blandos la adquisicin de su computador porttil y trabajar bajo la modalidad de aulas digitales mviles, adecundose no slo la red elctrica sino tambin accediendo a una conectividad Wi-Fi con Edatel de ancho de banda de12 megas. Evaluacin (Ver gua de Evaluacin) Adems de las pruebas clasificatorias en competencias bsicas un aspecto obligado de la conducta de entrada para el programa y para cada mdulo. Se promueve as la validacin del conocimiento adquirido por el nuevo estudiante y de su resultado se desprende el Acuerdo de Aprendizaje a travs del cual se suscribe entre el formador y el estudiante el logro de laS competencias consignadas en lo que se denomina la ruta de aprendizaje. Esta actividad se complementa con la denominada evaluacin formativa y sumativa. Autoevaluacin, aplicando instrumentos que promueven por parte del estudiante la autogestin del conocimiento, como son el Portafolio y los Diarios de Campo. Evaluacin durante todo el proceso, en consonancia con el aprendizaje autoridigido, la evaluacin debe ser, a la vez, permanente y peridica para cada Actividad, utilizando tcnicas como las Listas de Verificacin, Listas de Chequeo, Bitcoras entre otras. Evaluacin grupal, se promueve la corresponsabilidad entre los alumnos y el aprendizaje colaborativo. Planes de mejoramiento, respondiendo al horizonte de formacin centrado en el alumno, donde el formador asume el papel de asesor y gua, diseando y reorientando el proceso instruccional. Con todas estas estrategias el formador valora y estimula la calidad del proceso instruccional y junto con el estudiante evala el logro de los objetivos acordados y reconduce el aprendizaje. Se realiza al finalizar el tema y se evala el logro o no de las competencias propuestas, lo que permite otorgar una calificacin al proceso Instruccional. ste no debe ser mayor al 30% y se recomienda slo un peso del 20%. Si bien lo expuesto arriba define la evaluacin formativa, en el reglamento acadmico de los estudiantes est definido claramente el proceso de calificacin y los criterios que dan coherencia y cohesin al proceso evaluativo entre las diversas herramientas y porcentajes para alcanzar la certificacin. Autoevaluacin, aplicando instrumentos que promueven por parte del estudiante la autogestin del conocimiento, como son el Portafolio y los Diarios de Campo.

Evaluacin inicial o cero (Diagnstico dirigido)

Evaluacin Formativa

Evaluacin Sumativa

Actividades de mejoramiento

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Evaluacin durante todo el proceso, en consonancia con el aprendizaje autoridigido, la evaluacin debe ser, a la vez, permanente y peridica para cada Actividad, utilizando tcnicas como las Listas de Verificacin, Listas de Chequeo, Bitcoras entre otras.

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Formacin para la generacin de ingresos Fase Productiva o de la formacin para la generacin de Ingresos Proyectos Productivos. Estos proyectos se formulan en el mdulo de emprendimiento a travs del cual los estudiantes construyen o fortalecen mediante la metodologa de planes de negocios y cultura de proyectos productivos sus emprendimientos, haciendo nfasis en la asociatividad y que puede articularse a la comunidad a travs del proyecto formativo. En consecuencia la Fundacin Tecnolgica Rural Coredi ha diseado una estrategia de fomento y sostenibilidad que se apoya en la metodologa de la Banca Comunal, el microcrdito por medio de la Mutual Vida Sol y convenios de asociacin productiva articulados a las filiales de la Organizacin Coredi. Prctica Laboral Esta ruta se apoya en el mdulo de insercin laboral y administrativamente cuenta con dos formatos: Contrato de Aprendices y el Convenio de Prctica, ambos reglamentados en el Manual de Prcticas.

Ficha Responsables Elaborado por: Ivn Daro Castrilln lvarez Fecha: Julio 14 de 2010 Aprobado por Acuerdo: Versin No. 1.0 Revisado por: Jorge Alberto Palcio Martinez Fecha: Julio 14 de 2010 Fecha:

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