Centro de Educacin Corporal A-771

Instituto Superior de enseanza artstica Profesorado de Expresin Corporal

El juego en la expresin corporal

Importancia e implicancias
Alumna: Ma. Magdalena Casas Ctedra: Didctica de la Expresin corporal para nios y adolescentes Profesora: Micaela Labrador

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Casas, Ma. Magdalena

Cul es la importancia del juego y que implicancias tiene en las clases de expresin corporal?
Lo primero que me surge al leer el texto es el paralelismo y las similitudes que existen, por definicin, entre el juego en general (sin diferenciar adultos o nios) y la expresin corporal. Encuentro que las dos actividades permiten un desarrollo personal, sirvindose de la imaginacin y la creatividad; considero que ambos nos colocan en un lugar diferente, de lo que suelen colocarnos las actividades cotidianas, como trabajar, estudiar, y que ambos nos permiten ser de otra forma, probar otras miradas, sin que estas estn bien o mal, sino respetando la que cada cual elige jugar o expresar en cada momento.

As pues, no es asombroso que el juego aparezca como un tipo de actividad desalineada, verdaderamente creadora, mediante la cual el hombre realiza su propia esencia. De ese modo, el juego resulta, en sustancia, un modo de expresin.

El juego es una actividad universal y fundamental para el crecimiento y el desarrollo de la personalidad del nio. Es en el juego donde el nio vive su cuerpo de manera simblica en relacin con los dems y el mundo. Es actividad creadora, en la que formara y expresara su personalidad, aprendiendo a ejercer su autonoma. En el juego, si bien nombre todas estas funciones en el desarrollo del nio, no hay fin utilitario, jugar es el fin en s mismo, lo que lo hace una actividad liberadora, placentera y permisiva. Considero que es en esa, de no tener fin utilitario, caracterstica donde radica su importancia.

Casas, Ma. Magdalena

El juego es tomado muy diferente en los nios, que en los adultos; en los nios tiene carcter de verdad, en los adultos, puede ser como distraccin, descanso o desarrollo personal. Pero en ambos es una actividad que tiene como fin el placer de jugar. El saber que jugar no tiene ni un fin utilitario, ni carcter de realidad, hace que cada uno se permita mas, que puedan abstraerse en ese momento de su realidad y entrar en otra, que les propone que sean sujetos activos, que elijan sus reglas, que jueguen, que amplen su horizonte, creatividad. En este punto, el juego importa; y en la expresin corporal tambin, siendo tambin actividad humana, que favorece el desarrollo personal. Considero que abordar una clase de expresin, desde el juego, es una buena manera, que permitir que el participante se disponga ms fcilmente a la tarea, Primero porque el juego en si es liberador, y segundo porque es el lenguaje de todo nio, ya que es su lenguaje y principal medio de expresin. Y adems, en las clases de expresin, se trabaja factores, que tambin estn presentes en el juego, como la imaginacin, la creatividad, el movimiento, el desarrollo personal, con los otros y el mundo; donde al igual que el juego para los nios, en expresin, se produce un retorno al sujeto, pudiendo mantener un que desarrollen su imaginacin y

equilibrio entre el mundo interior y el mundo exterior. Otra cosa que como encontr lugar interesante, posible y es el de papel de las clases de

expresin,

posibilidades

para

todos.

Qu quiero decir con esto?

En el juego a nivel institucionalizado, como los

deportes, o ms precisamente sus competencias, se ha perdido el foco de placer, se ha puesto el foco en el rendimiento y la competencias. Habiendo un campen, todos quieren ser como l, pasa a ser modelo a seguir, de esta manera, este juego deporte movimiento, as deja de ser accesible para todos, ya que resulta muy difcil alcanzar ese modelo, entonces lejos de ser un estimulante para la prctica,

Casas, Ma. Magdalena

se vuelve un espectculo para todos, pasando a ser seres pasivos, de aquello que de verdad nos es propio, el placer del movimiento en todas su formas. Desde la Expresin Corporal, se retoma este placer por el movimiento que no es propio, y singular de cada uno; invitando a los participantes a que dejen de ser sujetos pasivos, para ponerse en accin encontrando su propia forma, sin seguir ningn modelo, ni meta, por lo que no propone competencia, ni mejores o peores rendimientos, sino el que cada uno considere, haciendo foco en el proceso y no en los resultados. Por ltimo, desde mi experiencia en clases de expresin corporal, puedo decir que realizarla desde una actitud ldica, amplia la experiencia y el aprendizaje. La capacidad de jugar, abre la posibilidad de ir un poco ms all, de disfrutar ms plenamente la tarea, de desdramatizar los errores y de integrar lo nuevo.