Experiencia de promocin de participacin ciudadana de mujeres en conflictos socioambientales, a travs de la educacin popular del Derecho1

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas Paulo Freire RESUMEN Del 2007 al 2008, fue realizada en Santiago de Chile la Escuela de Formacin de Liderazgos estratgicos en Gnero y Medio ambiente. Esta iniciativa fue llevada a cabo por la Corporacin Tierra Nuestra, con el propsito de promover la participacin ciudadana en mujeres de un amplio rango de edad, experiencia y nivel de educacin, a travs del reconocimiento de su identidad de gnero y el desarrollo de competencias para la formacin de ciudadana socioambiental. Se utiliz como principal herramienta el anlisis prctico de conflictos socioambientales para la construccin de una estrategia de intervencin, a travs de una lectura intuitiva de la ley, fundamentndose en el el trabajo en equipo y la educacin colectiva. RELATO DE LA EXPERIENCIA 1.- CONTEXTO. Durante el ao 2007 y 2008, se desarroll en Santiago de Chile la Escuela de Formacin de Liderazgos estratgicos en gnero y medio ambiente, bajo el alero de la Organizacin No Gubernamental Tierra Nuestra, con apoyo y financiamiento de la Agencia de Cooperacin Internacional DREIKONIGSAKTION de Austria. El propsito consista en la promocin de la participacin ciudadana en mujeres a travs del reconocimiento de su identidad de gnero y el desarrollo de competencias para la formacin de ciudadana socioambiental. El proyecto fue conocido popularmente como Lideresas por el Desarrollo Sustentable. La versin 2007 de la Escuela se realiz entre los meses de mayo y agosto de dicho ao en la Biblioteca De Santiago, ubicada en la comuna de Quinta Normal, y participaron mujeres de distinta edad y formacin acadmica. Esta modalidad de Escuela se desarroll en 5 mdulos o talleres, denominados: 1. Mujeres, Gnero y Medio Ambiente. 2. Crisis ambiental. 3. Instrumentos jurdicos para la intervencin en conflictos socioambientales. 4. Educacin para la sustentabilidad. 5. Herramientas para liderazgo. En su versin 2008, la Escuela sufri cambios. En dicha ocasin, se realiz la Escuela con mujeres dirigentas comunitarias en la comuna de la Pintana, con un esquema distinto a la versin del ao anterior. En esta ocasin, las participantes decidieron la temtica que les interesaba tratar en cada mdulo, con materias ms especficas y puntuales como identidad de gnero, agua, soberana alimentaria y reciclaje, donde no se trat el derecho y conflicto socioambiental en un mdulo aparte, como en la versin anterior, sino de manera transversal en cada una de las sesiones.
1 Daniela lvarez Hernndez, Asesora Jurdica en Seplveda y Asociados, Egresada de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, Santiago de Chile, dalvarez@solucionjudicial.cl

2.- FUNDAMENTOS E INTUICIONES. Si bien las dos versiones de la Escuela variaron en el tratamiento de su contenido y metodologa, fue transversal la incorporacin en cada materia una perspectiva de gnero. Entre las razones principales, contamos con la constatacin de que en los movimientos de promocin del cuidado y defensa del medio ambiente, las mujeres tenan una elevada participacin activa, por tanto, era de esperar que las mujeres se sintieran altamente interesadas en participar de una Escuela de carcter socioambiental. Por otro lado, identificamos que tanto las mujeres como naturaleza son dominadas por una distribucin de poder ya milenaria y que hoy est en pleno cuestionamiento y transformacin: el patriarcado. Tanto las mujeres, la emocin, el cuerpo, el territorio, en definitiva, la Tierra, somos secundarias para un paradigma en que lo dominante es lo masculino, la razn, la produccin y la explotacin. Advierto que con ello no se pretende establecer una victimizacin de las mujer en desmedro de su par, el hombre, sino que sealar que tanto una como el otro, tienen un rol diferenciado y determinado por el paradigma dominante. En cuanto al aspecto metodolgico, en el diseo de este mdulo en particular se incorporaron nociones intuitivas de lo que se conoce como educacin popular, aunque en el momento de su diseo y ejecucin, yo no haba vivido ninguna experiencia similar. Haba cursado mi carrera sin participar de ninguna institucin, grupo o colectivo que tratara temas ciudadanos o de inters general y pblico, y mi participacin en temas ambientales era de data reciente y puntual, enfocado al conflicto suscitado a propsito de los proyectos de construccin de represas en la Patagonia chilena. Sin embrago, la corta experiencia en organizacin ciudadana para enfrentar este conflicto socioambiental en particular, uno de los ms grandes de la historia del pas, me permiti tomar conciencia de la responsabilidad y el poder de la ciudadana, la extensin de la crisis planetaria, y sus impactos en lo local y la vida cotidiana. En tal camino, conoc a Rossana Ciorino, directora ejecutiva de la Corporacin Tierra Nuestra, quien me propuso en principio participar del proyecto de la Escuela, hacindome cargo del mdulo de derecho ambiental. Aunque la iniciativa me pareci atractiva, no me interesaba la mera exposicin de resmenes de leyes y doctrina en derechos humanos ambientales, que luego se olvidaran. Estaba convencida (y an lo estoy) de que las personas aprendemos realmente cuando se participa en un proceso activo de creacin y recreacin del conocimiento, en lugar de la memorizacin de libros. Y precisamente, mi formacin universitaria en derecho del medioambiente fue adquirida gracias a la perspectiva de anlisis y resolucin de conflictos, y el trabajo en casos prcticos. Bsicamente, se me ense a analizar y elaborar una propuesta de solucin a un caso e intervenir, sin necesidad de memorizar enormes volmenes de texto ni frmulas sacramentales. Record la metodologa y en seguida me pregunt qu impeda replicarlo en un taller socioambiental dirigido a mujeres? Como el el taller fue diseado para encontrar la solucin a un problema, la condicin necesaria para alcanzar con xito el propsito era comprender cul es realmente problema. Y el problema fue identificado: los vnculos y lmites entre el ser humano y la naturaleza. Al respecto, el derecho ha jugado un papel histrico. Si bien lo que se conoce hoy como derecho del medio ambiente es de data reciente, la relacin del ser humano con la naturaleza se haya mediada por el derecho desde que el ser humano es un ser social, que se apropia de la naturaleza para transformarla, y que por tanto requiere organizar el uso y el trabajo de la tierra y sus frutos. En tal sentido, lo que pase o se haga con la naturaleza o ms bien el hbitat, es un foco frecuente de conflictos de intereses, donde diversos actores luchan por su idea acerca del papel que cumple la naturaleza (o el ambiente) y cmo ha de manejarse. Estos conflictos pueden zanjarse de diversas formas, siendo la va jurdica una de ellas, sobretodo atendiendo que la mayora de los conflictos consisten en una pugna intersubjetiva de intereses jurdicamente relevantes. Por otra parte, la reglamentacin ambiental es una de las reas ms oscuras del derecho, por su 2

complejidad, amplitud y extensin en varios cuerpos normativos inorgnicos. Existen una multiplicidad de normas y autoridades con competencias ambientales, adems de diversos actores, desde el Estado, la empresa privada y la comunidad. Adems, es una materia que participa de varias otras ramas del derecho y de las ciencias en general. Cmo organizar todo este material y hacerlo accesible a personas no iniciadas? Ya para los profesionales del derecho es una tarea ardua. Para soslayar esa dificultad, adapt un sencillo recurso denominado Pauta de anlisis de conflicto. Con esta herramienta, era posible acceder de manera organizada a los textos jurdicos y los derechos que contiene. Con ella era posible acceder a la solucin a partir del anlisis de un conflicto socioambiental que nos afectara directamente. En este sentido, el compromiso emotivo no apareca como una desventaja o una distraccin, sino que generaba el clima y la buena disposicin para incorporar lo enseado. Con estas intuiciones, mi experiencia y un objetivo claro, dise y llev a la prctica el mdulo Instrumentos jurdicas para la intervencin en conflictos socioambientales, una modalidad de taller donde las participantes, sin ninguna o escasa formacin jurdica, pudieran acceder a esta disciplina y fuesen capaces de encontrar vas para la intervencin en dichos conflictos. 3.- OBJETIVOS Y METODOLOGA. Los objetivos generales del mdulo eran: 1. Reflexionar acerca de un concepto filosfico e histrico del derecho y su relacin con la naturaleza. 2. Reconocer un conflicto socioambiental y cules son sus principales elementos. 3. Conocer la manera de abordar el derecho aplicable para intervenir estratgicamente en esos conflictos. 4. Incorporar herramientas jurdicas de manera de hacer prevalecer nuestros intereses. El taller o mdulo se desarroll en tres sesiones, de tres horas de duracin cada una, contemplndose un descanso intermedio. La metodolga tuvo variaciones dependiendo de los ejercicios practicados, pero siempre parti de la base del instinto y sentido comn de las propias participantes, antes que en la exposicin de contenidos previamente preparados. El rol de la facilitadora fue ayudar a identificar qu figura jurdica en el derecho positivo estaba acorde con lo que experimentaban como justo y racional. La idea consista que los contenidos trabajados en el taller, les hicieran sentido. Para lograr este propsito, el trabajo en equipo y la participacin activa en los contenidos fueron fundamentales, convirtiendo el taller en una experiencia dinmica en la cual cada quien aportaba una idea que contribuy al aprendizaje colectivo, hacindolo ms ameno, cercano y entretenido para las participantes. Adems, conscientes de que la escuela es un espacio para nosotras, toda sesin era precedida de un ritual donde las participantes practicaban tcnicas de relajacin y meditacin, llamado centramiento. Esto permiti a las participantes liberar energa para concentrar la atencin en los contenidos de la sesin. En general, los mdulos fueron diseados como ejercicios prcticos utilizando la metfora de la escalera: cada peldao construido era la base que permita construir el siguiente. Y cada peldao se construy en equipo, lo que permita socializar el conocimiento y por tanto, potenciar habilidades de comprensin, colaboracin y dilogo, en una materia tan formal como es el derecho.

4.- DESCRIPCIN DEL MDULO POR SESIN Primera sesin: El Derecho y la Naturaleza. La sesin consisti en una introduccin a los conceptos bsicos del derecho, concibiendo los derechos ambientales como parte del conjunto de los derechos humanos, conquistas ciudadanas logradas histricamente. La premisa: conocer los derechos es condicin necesaria para ejercerlos. Se esperaba que las participantes lograran: i) entender aproximadamente el concepto de derecho; ii) distinguieran conceptos fundamentales como la diferencia entre el Derecho y los derechos, concepto de derechos fundamentales, legislacin, etc.; iii) identificaran diferencias en el plano tico y jurdico entre ser humano y naturaleza; y iv) reconocieran la figura jurdica aplicable a la naturaleza y las consecuencias jurdicas que se derivan de ella. Sus contenidos comprendieron: Norma Jurdica, Derecho y derechos. La relacin jurdica entre el ser humano y la naturaleza en la historia. Estatus jurdico de la naturaleza El supuesto consisti en que, si bien las participantes no eran iniciadas en materias jurdicas, el derecho es un fenmeno social en el que estamos inmersas a diario, y por tanto seran perfectamente capaces de encontrar la respuesta a la pregunta qu es el Derecho? desde sus propias experiencias. Desde ah que la discusin distendida y participativa fue el camino para poder distinguir el derecho de otras formas de ordenamiento de la convivencia. Luego de aproximarnos a un concepto de derecho, era necesario conocer cmo opera en general el sistema jurdico. Este fue uno de los pocos aspectos en que la intuicin fue puesta entre parntesis y se utiliz el recurso de la exposicin, aunque breve y concisa, que se aboc a describir un modo de funcionamiento necesario de tener en cuenta al momento de escoger el derecho como va de intervencin en todo ordenamiento jurdico positivo. Luego, en el siguiente ejercicio se propusieron para su reflexin y debate dos temas relacionados, presentes en toda nocin del derecho ambiental. Por un lado, identificar la evolucin histrica del patriarcado como sistema dominante en la relacin entre ser humano y naturaleza, y por otro, dilucidar si la naturaleza debe o no tener derechos. La idea principal fue revelar los paradigmas inscritos en estos temas, y desde ah tambin generar una opcin personal y/o colectiva. En la misma ecologa se discuten muchas nociones de la naturaleza, de proteccin del medio ambiente, del rol que juega o la responsabilidad que cabe al ser humano, etc. Es necesario transparentar estas verdades para determinar que intereses estamos protegiendo, y como estos intereses pueden ser resguardados al travs del derecho como herramienta. Segunda sesin: Justicia y conflicto socioambiental Los derechos tienen como fuente la ley, creacin esencialmente humana. Slo basta leerla. Pudiendo acceder a ese conocimiento, el ciudadano puede contar con la ley como herramienta. Esa fue la idea matriz de la segunda sesin. Las participantes identificaron los elementos principales de las leyes y comprendieron por qu eran relevantes. Y fueron totalmente capaces, ley en mano, de identificar los derechos y su forma de ejercerlos. Los derechos se ejercen con un propsito: resolver un conflicto, o ms bien el conflicto se suscita cuando se quiere ejercer un derecho y eso es resistido por otra parte. Para propsitos del taller, solo tomamos en cuenta los conflictos intersubjetivos de intereses jurdicos, pues son ellos sobre los cuales el derecho puede actuar. Al igual que en la sesin anterior, se utiliz la discusin plenaria como metodologa de trabajo. Para este anlisis del conflicto, o ms bien, de los intereses en conflicto, utilizamos una herramienta denominada Pauta de Anlisis de Conflicto, que consiste bsicamente en aislar sus elementos 4

fundamentales para trabajar con ellos. Del ejercicio se pudo establecer como elementos de un conflicto los impactos en los componentes del ambiente (flora, fauna, agua, suelo, etc), los actores relevantes, posiciones, intereses y normativa aplicable. En este sentido, los conflictos socioambientales aparecen como pugnas de intereses complejos (complementarios, convergentes u opuestos) entre diversos actores, entre los cuales podemos distinguir: rol del estado, rol de la empresa y rol de la comunidad. A pesar que se tratan materias sobre ambiente, nos son intereses ecologistas, sino que son luchas por la existencia y las prcticas de una comunidad en un territorio. Es decir, son luchas por el hbitat. Los conflictos socioambientales pueden referirse a un aspecto del medio ambiente, a la toma de decisiones, o a la transparencia de un proceso democrtico. Para ello usamos informacin de conflictos socioambientales reales, como el conflicto por el proyecto Pascua Lama en el valle del Huasco, contaminacin del Ro Cruces en Valdivia o el proyecto Hidroaysen en la Patagonia, cuya informacin es publica y de inters general de la comunidad para facilitar el trabajo, el que adems se realiz en equipo con ayuda de una matriz, como se indica a continuacin:
Relacin breve del conflicto Principales actores y sus intereses Impactos Otros antecedentes relevantes

Una vez aplicada la Pauta de Anlisis de Conflicto al conflicto escogido, lo siguiente es encontrar la normativa aplicable. Sin perjuicio que un conflicto no se trate de una situacin puntual o lineal, sino que es un proceso que tiene una evolucin en el tiempo, el anlisis es pertinente si se concibe como una va de acceso a la normativa aplicable a los derechos. Pero esta fragmentacin analtica es meramente temporal. Luego en el taller estos mismos elementos sern sintetizados en una propuesta de estrategia jurdica. Dado que a un conflicto, por su multiplicidad de planos y versatilidad, resultan aplicables varias normas, de diversas jerarqua y ramas del derecho (no solo ambiental), la tarea pareca titnica. Si no pareca posible hacerlo en varias sesiones, menos an en solo una sesin. Para facilitar la tarea, se reconoci que lo que interesa a la ciudadana es el ejercicio de sus derechos, y por tanto, solo se trabaj con normas que establecieran derechos, y solamente en cuanto a los aspectos indispensables relacionados a su ejercicio. De ah que se dise una matriz sencilla que permitiera alcanzar el objetivo. Por un lado, se identificaron normas indispensables, y por otro lado, aspectos esenciales de la misma norma. Y en esto el trabajo en equipo fue fundamental. Cada participante se encarg de estudiar una norma particular recogiendo slo lo fundamental de la misma.
Nombre LEY N 19.300 DE BASES GENERALES DEL MEDIO AMBIENTE Fuente donde est establecida (Ley, Reglamento, Decreto, etc.) LEY Jerarqua (legal, supra legal, infra legal, etc.) LEGAL Fecha de publicacin 1994 Autoridad que la estableci (Presidente, Congreso, Alcalde, etc.) CONGRESO Principales derechos establecidos DERECHO A SER INDEMNIZADO EN CASO DE DAO AMBIENTAL

Acciones o recursos establecidas (os) en ella (derecho a concurrir ante tribunales o ante autoridad administrativa, o ninguna) ACCION REPARATORIA ACCION POR DAO AMBIENTAL Acerca de la accin o acciones, identifique adems : Tipo de accin (judicial o administrativa) JUDICIAL Procedimiento a seguir (juicio sumario, juicio ordinario, procedimiento administrativo) JUICIO SUMARIO Plazo de interposicin o prescripcin de la accin 5 AOS DESDE EVIDENCIA DEL DAO Legitimacin activa (quienes pueden interponerla) ESTADO, MUNICIPALIDAD Y AFECTADOS Posibles resultados, si se interpone con xito (multa, cierre de empresa, amonestacin a autoridad, etc.) INDEMNIZACION POR DAO Y REPARACION DE LO DAADO AMONESTACIN, MULTA O CLAUSURA

Hasta el momento, todo el trabajo se fue encadenando: primero identificacin de conflictos, luego normas aplicables. La sesin finaliz con una discusin grupal respondiendo a la pregunta Tenemos acceso a la justicia ambiental? Se plante como un ejercicio reflexivo analizar la realidad chilena y el respeto que se merecen los derechos ambientales a travs de una discusin en grupo sobre la idea de justicia ptima y sobre cules son los derechos que amparan intereses ambientales. En el taller se plante la idea de que un sistema jurdico protector del ambiente en inters de la humanidad debe incorporar canales eficientes de participacin ciudadana real y vinculante. Los derechos ambientales son luchas que an no se han zanjado. An queda mucho por exigir y es nuestra responsabilidad ciudadana ampliar el concepto de justicia y que este se lleve a la prctica. Tercera Sesin: Estrategias de intervencin en conflictos socioambientales A partir del trabajo realizado en las dos sesiones anteriores, en esta sesin se propici la creacin de una estrategia de intervencin de conflictos ambientales. Para ello, fue necesario ocuparse de dos cuestiones. Por un lado, examinar vas de solucin de conflictos, y por otro, aplicar criterios de seleccin de stas, teniendo en cuenta siempre que no hay solucin nica aplicable a los conflictos y que no es posible establecer a priori cual es la mejor manera de enfrentar un conflicto socioambiental. Cada conflicto tiene distintas caractersticas que lo hacen particular, y las soluciones aplicables en un conflicto, no necesariamente sern las mejores en un uno, por similar que sea. La sesin inici con una exposicin resumida de las tres categoras de vas posibles: judicial, administrativa y alternativa de resolucin de conflictos. Para ello se utiliz nuevamente el formato de matriz y el trabajo en equipo. En este punto, toma importancia el trabajo anterior de anlisis de norma. Como cada participante recab informacin respecto a cada una de ellas, en equipo se identificaron las posibles vas de intervencin del conflicto de la siguiente manera: - Va judicial: todas las acciones que establecen las leyes mediante las cuales podamos alegar frente a los tribunales del Estado un derecho reconocido en el ordenamiento jurdico. - Va administrativa: todas aquellas que nos permitan actuar frente a la administracin del estado, para que acte como fiscalizador o para interpelar una determinada actuacin que no corresponda segn la ley y de la cual tenemos derecho a reclamar. - Va alternativa: establecer cuales son las vas de acuerdo a proponer a la contraparte en una 6

posible mesa de negociacin. Ac la fuerza de los argumentos y la informacin son fundamentales.

Actor e Intereses Comunidad del Valle del Huasco: No afectar su Calidad de vida Derecho aplicable Constitucin. Medio ambiente libre de contaminacin Autoridades competentes Corte de apelaciones /Corte suprema Accin Recurso de proteccin Va Judicial

Una vez completado este paso, se procede finalmente al diseo de una estrategia de intervencin a partir de los materiales generados por las propias participantes (anlisis del conflicto, estudio del derecho aplicable y anlisis de las vas de intervencin). Para ello, se siguieron los siguientes pasos: 1.- Descartar aquellas vas que resultan improcedentes en el caso, por no cumplimiento de requisitos tanto de forma como de fondo. 2.- Superado este paso, valorar las vas sobrevivientes de acuerdo a cuatro criterios: Costos, tiempo, eficiencia y eficacia.
Va de Costos intervencin Judicial: Recurso Costos elevados de proteccin asociados al contrato de abogado y generacin de medios de prueba Tiempo Efectividad Eficacia Altamente eficaz si se consigue un pronunciamiento favorable.

Plazo para Sentencia final interponer: 30 puede ser objeto de das desde acto ejecucin. u omisin.

3.- Finalmente, teniendo en cuenta los elementos anteriormente sealados, se procedi a planificar una estrategia de intervencin sobre el conflicto, ordenando las vas identificadas en el tiempo de acuerdo a su relevancia y prioridad, de manera de hacer prevalecer con mayor probabilidad los intereses y en definitiva, los derechos involucrados.
Estrategia en tiempo Primera va Segunda va Tercera va el Va a implementar Recurso de proteccin Pronunciamiento autoridad administrativa Razones Estar en el plazo y con fuertes argumentos para ser admisible Se requiere informacin para otra va, en caso de que recurso de proteccin falle.

Por la complejidad de los conflictos socioambientales, una va no es suficiente, y es necesario combinar y ensayar la mayor cantidad posible, pero ordenadamente para evitar que se anulen entre si y se pierda energa en una lucha infructuosa. Por ello es necesario un buen anlisis previo, dado que cada conflicto tiene sus caractersticas particulares de acuerdo a los intereses jurdicamente relevantes en juego. Este anlisis pareciera que es muy exhaustivo, difcil e innecesario de realizar tratndose de personas comunes y corrientes, y no de profesionales del derecho, cuyo trabajo es precisamente analizar casos y poner en prctica las vas. Esto generalmente es as, pero este conocimiento es necesario tambin para evaluar la necesidad de acudir a un profesional, as como tambin para evaluar al profesional que se contrate.

5.- DIFICULTADES Y DESAFOS. Entre las principales: 1. Inexistencia de una red socioambiental en la materia. Si bien la ONG era integrante de redes de mujeres y temticas de gnero, no exista ni tena contactos con otras redes de mujeres en materia socioambiental, lo que dificult la convocatoria. A pesar de propender a la mayor difusin posible de la Escuela, a travs de carteles, seminarios, correos, etc., por tratarse de una experiencia piloto, la tarea de llegar a un mayor nmero de personas se hizo ardua. 2. Regularidad en la asistencia. El taller precisaba, por su modalidad de trabajo de equipo y produccin de conocimiento escalonado, de que las participantes asistieran a todas las sesiones, lo que no fue posible para algunas. La inasistencia de alguna participante significaba la falta de una contribucin necesaria al trabajo que se resenta en el equipo y en el aprendizaje final, mucho ms que si se tratara de un taller meramente expositivo o de participacin individual. 3. Tareas fuera de horario. Aun cuando se hizo lo posible por fundamentar el taller en contenidos esenciales, de todas maneras la informacin con que se trabajaba era abundante. Por tanto, era necesario concentrar la mayor cantidad en 9 horas pedaggicas, lo que oblig asignar tareas fuera del horario de taller, las que no siempre fueron realizadas. 6.- APRENDIZAJES Y RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA. Si bien existieron dificultades, el taller se llev a cabo y las mujeres que participaron, agradecieron lo aprendido en la ronda de evaluacin que se realiz al final de la Escuela ao 2007, tomando este taller y su metodologa como uno de los puntos fuertes de la escuela. Sobre todo, les llam la atencin el carcter dinmico que permita abordar una materia como es el derecho de una manera entretenida, lo que era una novedad para las participantes. Por otro lado, el trabajo en equipo constante y las discusiones, permitieron generar lazos de amistad y trabajo con mayor facilidad entre las mismas participantes. En este sentido, se super la dificultad planteada por la inexistencia de una red de mujeres en temticas ambientales. Como el taller convoc a diversas mujeres, tanto jvenes como adultas, con o sin formacin universitaria, con y sin participacin activa en organizaciones o temticas ambientales, todas aprendimos a la vez que todas enseamos y todas aprendemos, desde nuestras experiencias y desde nuestros saberes. Y es que acceder al saber jurdico fue sencillo, al encontrarle un sentido y una direccin compartida: la defensa de la tierra y con ello, la justicia y promocin de los derechos humanos ambientales. BIBLIOGRAFA CARPIO, CATALINA Y MENESES, SEBASTIN (2006) Gua para el Manejo de Conflictos especialmente Socio Ambientales. Quito: Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental. MATURANA, CRISTIN (2008). Introduccin al derecho procesal, la jurisdiccin y la competencia. Santiago: Universidad de Chile, Departamento Derecho Procesal. OST, FRANCOIS. (1996) Naturaleza y Derecho: para un debate ecolgico en profundidad. Bilbao: Ediciones Mensajero. SQUELLA, AGUSTN (2000) Introduccin al Derecho. Santiago: Editorial Jurdica de Chile. ZALAQUET JOS. (2004) Apuntes de clase. Material de distribucin para el curso de Derecho Internacional de los Derechos Humanos- Santiago: Facultad de Derecho Universidad de Chile.