Escola de Educao Bsica Paulo Cordeiro

Plano de Ensino MATEMTICA

Professora Scheila Priscila Rosa Reinert

RIO DO SUL/SC 14/02/2013

Objetivos Gerais Apresentar a Matemtica, em seus diversos usos, como uma das linguagens humanas, explorando suas estruturas e seus raciocnios. Possibilitar ao aluno o domnio de contedos matemticos, os quais lhe deem condies de utilizao dessa cincia no cotidiano e na realidade social. Identificar os conhecimentos matemticos, desenvolvendo o pensamento lgico e o esprito investigativo, crtico e criativo. Fazer observaes sistemticas de aspectos quantitativos e qualitativos. Resolver situaes problemas, considerando as concepes prvias do aluno tornando-os autnomos para aprender a aprender. Comunicar-se matematicamente, ampliando o uso da linguagem matemtica, instrumentalizando o aluno para que ele possa equacionar situaes problemas dos mais variados tipos. Estabelecer conexes entre temas matemticos de diferentes campos. Sentir-se seguro da prpria capacidade de construir conhecimentos matemticos. Interagir com seus pares de forma cooperativa, buscando solues para problemas propostos, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Possibilitar a coleta, organizao, anlise e interpretao de dados, atravs de situaes concretas que envolvam grandezas que possam ser medidas e/ou observadas, levando compreenso de fenmenos sociais ou da natureza, apropriando-se das informaes e sendo capaz de aplicar no dia-a-dia. Contedos 8 srie/9 ano Resoluo de problemas: Problemas convencionais e no convencionais. Estratgias de resoluo de problemas.

Nmeros, operaes e lgebra Clculo com radicais. Potncias com expoentes inteiros negativos. Nmeros racionais e irracionais. Ampliao dos conjuntos numricos. Equao do 2 grau. Sistemas de equaes do 2 grau. Funo polinomial do 1 grau. Funo polinomial do 2 grau. Juros simples e juros compostos. Espao e forma: Teorema de Tales. Semelhana de polgonos. Teorema de Pitgoras. Relaes mtricas em um tringulo retngulo. Polgonos regulares. Grandezas e medidas: Trigonometria. As razes trigonomtricas seno, cosseno e tangente. Relaes mtricas em uma circunferncia. rea de figuras planas. Tratamento da informao: Formas de obteno, organizao e apresentao de dados. Frequncia relativa. Medidas de tendncia central. Noes de probabilidade.

Objetivos Especficos Construir o significado do nmero a partir de seus diferentes usos no contexto social.

Interpretar e produzir escritas numricas. Resolver situaes problemas e construir, a partir delas, os significados das operaes fundamentais. Desenvolver procedimentos de clculo, mental, escrito, exato, aproximado. Refletir sobre a grandeza numrica. Estabelecer pontos de referncia para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espao. Perceber semelhanas e diferenas entre objetos no espao. Reconhecer as grandezas mensurveis. Utilizar instrumentos de medidas. Utilizar diferentes registros grficos. Ter uma viso geral dos conjuntos numricos e perceber a relao de incluso que eles mantm. Construir o significado do nmero racional e de suas representaes. Identificar caractersticas das figuras geomtricas. Recolher dados e informaes e elaborar formas de organiz-las. Demonstrar interesse para investigar, explorar e interpretar, em diferentes contextos do cotidiano. Vivenciar processos de resoluo de problemas.

Procedimentos metodolgicos Para viabilizar o desenvolvimento dos contedos, sero utilizadas diferentes estratgias de ensino, uma vez que cada um aprende de forma diferente, oportunizando aos alunos construrem o conhecimento matemtico e refletirem sobre esse conhecimento adquirido. Entre essas estratgias pode-se destacar: Dilogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor; Leitura e interpretao de textos; Atividades de pesquisa e experimentao; Jogos em sala de aula e sesses de clculo mental;

Trabalhos em grupo; Sesses de resoluo de problemas.

Deve-se destacar que o trabalho com a resoluo de problemas dever ser o eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem da Matemtica. Atravs de situaes problemas, o aluno ser levado a interpretar o enunciado da questo que lhe proposto e a estruturar a situao que lhe apresentada. Ele dever fazer transferncias de conceitos para resolver novos problemas. Dever ser uma orientao para a aprendizagem e no uma atividade a ser desenvolvida em paralelo ou uma aplicao da aprendizagem. Avaliao O objetivo da avaliao maximizar o processo de aprendizagem. Deve-se avaliar o processo de ensino-aprendizagem em torno dos contedos especificados, considerando-os em suas trs dimenses: conceitual, procedimental e atitudinal. Alguns instrumentos de avaliao esto relacionados a seguir: Observaes e registros, realizados pelo professor, durante as vrias interaes com os alunos; Trabalhos dos alunos durante o ano letivo; Mapa conceitual Provas escritas (tradicionais); Provas em duas fases; Exposies, seminrios e outras atividades em grupo.

Instrumentos e/ou materiais de apoio Livro didtico: BIANCHINI, Edwaldo. Matemtica. So Paulo: Moderna, 2006. Calculadora; Instrumentos de medida e desenho: rgua, compasso, transferidor, esquadro, etc.; Aparelho Data show;

Jogos diversos.