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Como ya qued dicho, la evaluacin para diagnosticar sobredotacin no solo se centra en la evaluacin de la inteligencia, sino tambin en otros factores de la personalidad que ayudan a tener un panorama mas completo para el diagnstico: 1. Evaluacin de la inteligencia: test clsicos como las escalas de Weschler, el test de Binnet que suponen bateras completas para la medicin de la inteligencias bajo la idea de resolucin de problemas y manejo de informacin , adems el segundo proporciona la edad mental, la cual utiliz Lewis Terman para definir el CI que es la expresin numrica de la medicin de dicho constructo. 2. Evaluacin de las aptitudes especficas: busca un trabajo mas minucioso y especfico que el de la escala anterior. Tenemos entre los mas conocidos al PMA, basado en la teora de Thurstone y que mide aptitud numrica, clculo y razonamiento verbal. 3. evaluacin de intereses y actitudes: implcitamente busca conocer las motivaciones para el estudio que tiene el educando, a partir de ah conocer aquello que impulsa su rendimiento. Kuder es un autor que ha trabajado varias versiones de una prueba que logra medir este objetivo. 4. evaluacin de la personalidad: si bien comprende tambin parte de a inteligencia, aqu se busca profundizar en los aspectos emocionales. Tenemos al 16pf de cattell que nos permite verlo pormenorizado en factores. De hecho, normalmente es muy reconfortante para los nios, adolescentes y adultos brillantes saber que sus experiencias y dificultades en las relaciones no son en absoluto inusuales para personas brillantes como ellos. Suele ser teraputico simplemente considerar los sentimientos de diferencia respecto a habilidades, maneras de procesar o niveles de intensidad y sensibilidad que han sentido durante aos. Esta informacin crea un cambio de paradigma en la forma de pensar, y estas personas pueden empezar a entender por qu sienten (y quizs lo hayan sentido durante aos) disonancia con los amigos, compaeros de trabajo, o miembros de la familia que no parecen estar en la misma longitud de onda que ellos. Es importante entender que estas personas brillantes, -independientemente de su edad-, no tienden a entender el trmino superdotado, y lo que implica en lo relativo a ellos mismos o a sus relaciones con los dems. Estas personas altamente inteligentes han crecido viendo el mundo a travs de sus ojos, y para ellos, eso debe ser de la misma manera que los otros ven y experimentan el mundo tambin. Muchos nios superdotados no se ven a s mismos como superdotados, y los adultos pueden negar que tengan ninguna habilidad intelectual o creativa en particular. En los talleres para padres de nios superdotados les preguntarn cuantos de ellos son superdotados. Raramente ms de uno o dos levantan la mano, y lo hacen con vergenza. Los padres estn contentos de atribuir la superdotacin de sus hijos al otro padre o, de alguna manera, minimizar sus propias habilidades, normalmente con un comentario como sabe que se salta una generacin. Es bastante comn incluso para adultos alta y profundamente superdotados negar que son superdotados o creativos; atribuirn cualquier dificultad personal o situacional o cualquier otra causas que no sean sus propias habilidades. Algunos expertos (como Lind, 2000) han descrito una especie de proceso de salida de los adultos superdotados, el cual empieza con una falta de conciencia o incluso negacin y se dirige hacia un
descubrimiento vago y gradual de que sus intereses, habilidades y comportamientos son similares a los asociados con la alta inteligencia o a los rasgos de personas superdotadas. Algunos slo reconocen su propia superdotacin una vez el nio es diagnosticado. Pueden recordar tener las mismas frustraciones con un ritmo lento en el colegio, por ejemplo. Padres que lean libros como Guiando al nio superdotado (Webb, et al, 1982) suelen comentarnos Este libro no es slo sobre nios; tambin es sobre nosotros como adultos!. Frecuentemente estas personas sienten como si estuviesen acarreando un terrible secreto, y frecuentemente experimentan una serie de emociones yendo del miedo, dolor, confusin, alegra, negacin y camuflaje, a la alegra y la aceptacin. Muchos entornos en la historia de su vida no han sido aceptables para ellos -incluyendo la familia, el trabajo, el colegio, grupos de juego, etc.- y el proceso de salida puede tener que evolucionar durante un tiempo, en cada una de estas situaciones.