COORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO

MODULO

EVALUACION POR PROCESOS

DOCENTE

CLEIDY TATIANA MAYA ZAPATA

MARZO 20 DE 2013 EL BAGRE, ANTIOQUIA.

COORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO

MODULO

EVALUACION POR PROCESOS

ESTUDIANTE

JOHANA MARIA PEREZ SENA

MARZO 20 DE 2013 EL BAGRE, ANTIOQUIA

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO AL DOCUMENTO LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PREESCOLAR.

1. Expresa de manera concreta y en no ms de cuatro renglones, tu apreciacin personal sobre el enunciado Las mejores condiciones de vida que se vayan alcanzando exigirn no tanto tener ms sino ser ms, pues sta es la verdadera condicin del progreso humano. Expuesto en el documento lineamientos curriculares del MEN.

2. De acuerdo al documento para que se crean los lineamientos curriculares.

3. Como se concibe el nio y el docente en el documento.

4. Como define el documento La Escala de Valoracin

5. Sintetiza los pilares del conocimiento y al finalizar el escrito argumenta la importancia de estos en el desarrollo del nio.

6. Porque se dice que la educacin preescolar tiene carcter propio.

7. Explicar el punto de partida que toma la pedagoga activa, como tendencia orientadora del quehacer pedaggico para el nivel de preescolar.

8. Explica cada uno de los principios de la educacin preescolar.

9. Seale tres aspectos que se puedan tener en cuenta a la hora de evaluar cada una de las dimensiones del desarrollo. Es decir especificar tres puntos

claves de cada dimensin, que sirvan como punto de partida para evaluar cada una de ella.

DESARROLLO 1. Cuando yo como persona me supero y adquiero nuevos conocimientos, estos me deben ayudar a ser mas humano, a poner mis talentos a disposicin de los dems, y ser una persona con pleno desarrollo de mis capacidades y ejercer un derecho justo y equitativo; donde el libre desarrollo de la personalidad nos permita ser ms activos, autnomos, crticos, y participes en el medio social y cultural que nos desenvolvemos a diario. 2. Los lineamientos curriculares fueron creados por el Ministerio de Educacin Nacional como orientaciones que rigen la educacin preescolar, para que las instituciones educativas ejerzan su autonoma en el desarrollo de los procesos pedaggicos y as mejor la calidad de la educacin en la primera infancia, estos lineamientos deben tener en cuenta una visin integral de todas sus dimensiones; pues se concibe a los nios y nias como sujetos plenos de derecho y se requiere una educacin acorde a estos propsitos. 3. Segn el documento el nio es concebido como sujeto pleno de derechos, protagnicos de los procesos de carcter pedaggico y de gestin. Con capacidad de conocer, sentir, opinar, crear y ser personas con capacidad de afrontar los retos del mundo actual. Y al docente lo concibe como un gua, compaero que orienta los procesos pedaggicos en los nios para un desarrollo integral; da las pautas acompaa y crea espacios armnicos para que ellos ejecuten sus actividades con libertad.

4. La escala de valoracin es definida como una propuesta nueva pedaggica, que se desarrolla mediante un proceso que evala al nio de manera cualitativa, debido a que los niveles que entra a evaluar sus actividades espontaneas, y naturales, su diario vivir, en relacin e interaccin con otros nios de su edad, la familia, docente y comunidad. 5. PILARES. Aprender a conocer: Puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea; al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. Como fin su justificacin es el placer de comprender, conocer y descubrir. Aprender a hacer: Aprender a conocer y aprender hacer son en gran medida indisociables; tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones, problemas y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos: Es aprender a vivir con los dems, implica tender hacia objetivos comunes. Aprender a ser: La funcin esencial de la educacin es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin para que sus talentos alcancen la plenitud. Esto crea la autonoma. Estos pilares son importantes en el desarrollo del nio ya que no se pueden limitar a una etapa de la vida, sino que ellos son la base para construir su futuro, y brinden todas las condiciones ptimas para su sano desarrollo y lleguen a ser grandes seres humanos.

6. La educacin preescolar adquiere su carcter propio porque tiene una caracterstica explicita que va dirigida a nios menores de 7 aos con una pautas y herramientas especiales y nicas diseadas para fortalecer sus conocimientos, desarrollar sus actitudes, habilidades y destrezas

encaminadas al trabajo en comn con los agentes dinamizadores. Su implementacin es de carcter innovador pues mediante la ldica, el juego, el desarrollo de las dimensiones, y sus metodologas se busca mejor la educacin en la primera infancia. 7. Muestra como punto de partida la propia actividad desarrollada por los nios esto quiere decir que mediante este proceso ellos exploran, conocen, y se generan nuevas pautas y procesos para descubrir la verdad de forma ms efectiva. 8. PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD: Reconoce el trabajo pedaggico integral y considera al educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, social, natural, tnico, y cultural. PRINCIPIO DE PARTICIPACION: Reconoce la organizacin y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptacin de s mismo y del otro, en el intercambio de experiencias; construccin de valores y normas sociales. PRINCIPIO DE LUDICA: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: El desarrollo de la autonoma es de vital importancia porque de ella depende su proceso de insercin social, su proceso de aprendizaje y su proceso de construccin integral.

9. Aspectos importantes a la hora de evaluar: Contexto Ambiente donde el nios e desenvuelve

Capacidades cognitivas y cognoscitivas Salud y nutricin familia