Sei sulla pagina 1di 11

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

SEMINARIO ESPECIALIZADO II

ENSAYO

El desarrollo de la ciencia y la tecnologa en la vida de las sociedades y la generacin de problemas ambientales

Coordinador: Dr. Ral Calixto Flores Estudiante: Senddey Maciel Magaa

Diciembre de 2011

INTRODUCCIN El siglo XX trajo consigo la expansin masiva y la introduccin a veces forzada de la ciencia y la tecnologa en todos los aspectos de la vida humana: el transporte, las comunicaciones, la educacin, el comercio, la agricultura, la reproduccin humana, la medicina, la energa, la exploracin del espacio y de los ocanos, y por supuesto la guerra .La ciencia y la tecnologa han permitido situaciones de bienestar para los seres humanos, a dos mil aos de civilizacin se perfila la necesidad de modificar formas de relacionarnos con el entorno natural as como superar viejas y dominantes formas de desarrollo econmico, que amenazan la extincin y agotamiento de bienes del patrimonio universal, y lo mismo, compromete la supervivencia de las futuras generaciones (Clark, 1998). El desarrollo cientfico y tecnolgico ha repercutido en la sociedad moderna y ahora en la posmoderna. La mundializacin no sera posible sin el avance que la ciencia y la tecnologa han hecho posibles. De ah la importancia de explicar el comportamiento de la humanidad ante los retos de la Revolucin Cientfica y Tecnolgica as como de su impacto en la sociedad, que ha constituido en la conformacin de un acervo racional de saberes humanos, tambin ha posibilitado la destruccin y apropiacin irracional del entorno natural, con la invariable consecuencia de problemas ambientales como: disminucin de la biodiversidad, acrecentamiento poblacional, salud, vivienda, educacin, de alimentos, contaminacin, entre otros . De hecho se asiste a una profunda crisis ambiental, originada por la especie biolgica ms poderosa, que ha crecido en poblacin de forma desmedida en los ltimos lustros, ha realizado un uso irracional de los bienes y condiciones naturales, al sobrepasar las capacidades de renovacin de los mismos; ha ejecutado una despiadada deforestacin; ha erosionado y desertificado los suelos; ha lacerado los sistemas costeros por las incongruentes construcciones, la contaminacin de las aguas y los derrames de hidrocarburos; ha generado una daina contaminacin ambiental a consecuencias de la proliferacin y disposicin inadecuada de productos qumicos, txicos, radioactivos y peligrosos en sentido general; as como ha deteriorado la calidad de vida urbana, producto del creciente desabastecimiento y la contaminacin de aguas, las dificultades con la disposicin final de los residuos slidos, la polucin de la atmsfera, los riesgos de accidentes industriales y las lluvias cidas entre otros males (PNUMA, 1997,citado en Gonzlez,C.2008). Sin lugar a dudas, ante tal desafo se dividen a las naciones en dos grandes grupos, por una parte una minora industrializada, poderosa y rica, con un alto desarrollo de la ciencia y la tecnologa y una mayora atrasada, pobre y desposeda, con un incipiente desarrollo cientfico tcnico, dotadas ambas con marcadas diferencias en el nivel de vida, pero semejantes al compartir una baja calidad de vida. La ciencia y la tecnologa son parte de la dinmica de concentracin de riqueza y poder. No olvidemos que ms del 90 % de la capacidad cientfica y tecnolgica mundial est en manos de un reducido grupo de pases y algunos centenares de grandes corporaciones transnacionales. 2

Es en el seno de los pases poderosos donde se encuentra el origen de la pobreza ambiental predominante en el mundo, al imponer a la Humanidad los patrones de desarrollo, en los que ha prevalecido la ignorancia ambiental, junto a la avaricia, el egosmo y la necedad de algunos grupos humanos. Mientras que la minora de la Humanidad se asla en un ambiente de consumismo, artificial enajenado y pobre en sus componentes sociales y ecolgicos, la gran mayora subsiste en condiciones precarias de vida, caracterizada por la pobreza, el hambre, la insalubridad, el analfabetismo, el deterioro ambiental y otras secuelas derivadas del estilo de desarrollo impuesto por pases de hemisferio Norte El objetivo del presente trabajo es valorar algunos de los principales problemas sociales derivados de la ciencia y la tecnologa, que sustentan al modelo de desarrollo hegemnico en el planeta y la complejidad que enfrenta la propia Humanidad para enfrentar su solucin. DESARROLLO Las economas prevalecientes en los ltimos aos de la Humanidad, no han logrado una solucin al deterioro ecolgico ancestral y a la creciente crisis ambiental de nuestros tiempos. Las perspectivas afiliadas al capitalismo mantienen supeditadas las acciones de beneficio ambiental a la maximizacin de las ganancias econmicas y a los resortes del mercado, con una extrema desigualdad e injusticia social. El resultado histrico ha conducido a un marcado deterioro del medio ambiente, como consecuencias de una insensata y despiadada intervencin humana sobre los sistemas ambientales, poniendo en riesgo la existencia de los sistemas de vida en La Tierra, que a su vez colocan en peligro la desaparicin de la misma especie humana. El siglo XXI, es intensamente industrial y tecnolgico, y permite vislumbrar el alcance de antiguos sueos que se han hecho realidad ante los ojos de los habitantes. Se ha generado un mundo artificial del que dependemos para vivir. Un mundo al que se ha llegado por la confluencia de tres talentos del hombre: la habilidad de crear artefactos multiplicadores de sus capacidades fsicas; la habilidad de fijarse objetivos externos y alcanzarlos; y la habilidad de multiplicarse, expandirse y colonizar todos los espacios posibles. Es decir, hemos creado un mundo artificial y profundamente humano. No obstante ante tal logro, la tecnologa una vez puesta al servicio de los ciudadanos, adquiere autonoma, se rebela y causa, o puede causar, estragos sin lmite a lo que conocemos como humano. En los inicios del siglo XXI el nivel de desarrollo alcanzado por la ciencia y la tecnologa est marcando transformaciones significativas en diversos mbitos. Hay un elevado costo del desarrollo que amenaza al capital humano, debido a la inadecuada valoracin del impacto social en el proceso de desarrollo, a la escasa cultura ambiental en cuanto a gestin participativa, la insuficiente concienciacin humana sobre los problemas del ambiente y la mnima utilizacin de 3

los talentos humanos para subsanar los efectos negativos sobre el ambiente. Este conjunto de fenmenos naturales y sociales es conocido como una crisis de civilizacin (crisis ambiental), una problemtica compleja que hay que transformar de manera positiva, dndola a conocer al mundo, con base en estudios profundos sobre sus causas, consecuencias y acciones para disminuirla. El deterioro ambiental se debe a los actuales estilos de desarrollo, esta crisis ambiental ha sido desatada por factores que han devenido de los pases que hoy se caracterizan como desarrollados y prsperos y de su modelo ideolgico de desarrollo basado en el ideal de progreso y en la globalizacin de la economa y se ve reflejado en las aguas, la atmsfera, los suelos, la diversidad biolgica, los cambios climticos en la naturaleza, y que amenaza con el exterminio de la especie humana. La Humanidad asiste a la crisis de la era del desarrollismo industrial, dado el acusado declive que muestran sus efectos sobre los sistemas sustentadores de la vida en el Planeta y sobre la propia subsistencia del ser humano. Resulta evidente reconocer que la tecnologa y la eficiencia econmica comienzan a rendirse ante las respuestas y reacciones de los sistemas biofsicos, a su transformacin desmedida, y al hecho de que no se respeta la lgica propia de las leyes de la Naturaleza (Jimnez Herrero, 1995). De acuerdo con Alfonso Leonard (1998), el agravamiento del problema ambiental ha sido el resultado de la lgica del industrialismo, entendido como el conjunto de transformaciones econmicas, sociales, polticas y culturales que acompaan al desarrollo industrial, independientemente de las condiciones en que se d este proceso. Si bien seala Clark (1998), que se experimenta un abismo creciente entre el avance de la ciencia y de la tecnologa mismas y el ritmo y alcance del progreso social, se aprecia adems la profundizacin de tales contradicciones con respecto al medio ambiente, donde habita el ser humano y del cual depende para su propia existencia. El progresivo deterioro de las condiciones ambientales (incluidas las socioeconmicas) del planeta, ha devenido en la incursin de muchos en esta temtica, con el propsito de contribuir con el revertimiento de tan nefasta direccin que ha asumido el actual modelo de crecimiento econmico, que histricamente se le ha confundido con el verdadero desarrollo. Sin embargo, la racionalidad econmica se ha venido concibiendo como aquello todopoderoso que era capaz de dominar la racionalidad natural (Leff, 1998), quedando por lo tanto marginados del proceso de desarrollo sus omnipresentes componentes sociales y naturales. Incuestionablemente, los actuales patrones de desarrollo y consumo se perciben ante el conocimiento cientfico contemporneo, como absolutamente insostenibles en trminos ecolgicos y no pueden por tanto servir de referencia futura a los que pretenden desarrollarse (Clark, 1998). La educacin ambiental La Educacin Ambiental(EA), apunta hacia la consecucin de un crecimiento econmico, garantizando la equidad social por medio de la solucin de las necesidades bsicas de la poblacin 4

y la salvaguardia de las culturas, sobre la base del conocimiento y respeto de los ritmos de los sistemas ecolgicos, por ende presupone alcanzar una armona entre todos los atributos que corresponden al desarrollo, a saber, sus aristas referentes a la economa, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnologa, donde la dimensin ambiental formase parte integral del proceso de desarrollo. La EA constituye una perspectiva humana para salvar a la especie humana del holocausto ambiental, la cual plantea exigencias a las diferentes aristas(la economa, la sociedad, la cultura, la ciencia y la tecnologa); entre las exigencias que esta perspectiva impone a la ciencia y a la tecnologa actual, implica reorientar las nuevas tecnologas, hacia la sustitucin de recursos naturales y a la prevencin de la contaminacin ambiental, desarrollando programas pertinentes y coherentes que contribuyan a mitigar las desigualdades entre ricos y pobres y propicien la bsqueda de la calidad de vida en lugar del nivel de vida de la poblacin. Por lo que habr que transitar por una revolucin ambiental que obedecer a la evolucin ambiental del pensamiento humano, debido a lo cual slo sera alcanzable a un imprevisible lapso de tiempo, en tanto que desaparezcan las condiciones que han propiciado el actual anti-desarrollo, que prevalecer an por mucho tiempo en el planeta. Pasar de la actual situacin de desarrollo humano a una era ambiental, implica rebasar un complejo, difcil y dilatado proceso de revolucin en la conciencia humana, que destierre todo signo de egosmo y se apodere de una elevada dosis de altruismo, para encarar exitosamente el derrotero que conduce a prolongar la estancia del Homo sapiens sobre La Tierra. A la Educacin ambiental se le ha querido desplazar por el concepto sustentabilidad surgido en el propio marco de sta en la dcada de los 70, trmino que fue acuado como Desarrollo Sustentable, en la Cumbre de Ro en 1992, cuya finalidad es crear un desarrollo con equilibrio ecolgico y un bienestar integral vinculado con la preservacin de la naturaleza. Sin embargo, no explica la posible internalizacin de las condiciones de sustentabilidad ecolgica y social, de equidad justicia y democracia en este proceso. Si bien, el desarrollo sustentable es una alternativa compatible con la industria en busca de una economa productiva menos daina del medio natural, no por ello garantiza que las prcticas productivas que se realizan bajo este emblema tengan una finalidad humanista, (Leff, 1994 citado por Terrn, 2000). Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ante el desarrollo tecnolgico hay posicionamientos de grupos enfrentados: los optimistas en relacin con el desarrollo tecnolgico y los pesimistas. Los primeros, an reconociendo los efectos colaterales no deseables de la tecnologa, argumentan que el desarrollo tecnolgico es imprescindible para mantener a la poblacin mundial y para hacer crecer el nivel de vida de la poblacin. Sin la tecnologa el mundo volvera a la barbarie y al subdesarrollo y muchos habitantes del planeta simplemente desapareceran. La respuesta a nuestros problemas es ms tecnologa, ya que si la tecnologa nos ha trado hasta aqu y nos enfrentamos a grandes problemas por ello, es la 5

tecnologa y el desarrollo cientfico, lo que nos tiene que sacar de esta situacin comprometida actual. Los pesimistas son partidarios de actuar sobre el mundo actual, simplificando los estilos de vida, descentralizando las actividades productivas, volviendo a los cultivos naturales sin fertilizantes ni otros productos qumicos, patrocinando el uso de energas alternativas y difundiendo en el mundo la idea de un desarrollo que proteja nuestro medio ambiente y la biodiversidad. Sin dejar por ello, lgicamente, de alimentar a la poblacin mundial y conseguir un nivel de vida aceptable para todos. Este grupo es, por supuesto, enemigo de la energa nuclear, del petrleo y de otras energas peligrosas y contaminantes, y se opone, como cabra esperar, a los productos transgnicos y a la manipulacin de los genes en general. Hoy, sin embargo, existe la conciencia generalizada de no poder ir mucho ms lejos sin control del desarrollo tecnolgico y sin fuerte atencin a la proteccin del medio ambiente. Las nuevas tecnologas, por otra parte, especialmente las relacionadas con la vida y la gentica, se manifiestan ms amenazantes que nunca, aunque tambin en esto hay confrontacin y diversidad de opiniones. Los avances cientficos estn abriendo nuevos dominios en la innovacin de potencial tecnolgico, con posibles consecuencias para la salud humana, la oferta energtica, la produccin de alimentos y la ingeniera ambiental. Estos campos de conocimiento avanzado conllevan muchas esperanzas para la humanidad, pero al mismo tiempo, ciencia y tecnologa traen nuevos azares a la sociedad y nuevos retos para asegurar la calidad. Hasta el momento, a nivel internacional, se ha avanzado preferentemente en el desarrollo de tecnologas ambientales de fase final, destinadas a controlar la contaminacin una vez que esta se ha producido; en lugar de dar mayor prioridad a aquellas tecnologas limpias orientadas a reducir sustancialmente la contaminacin, desde las primeras fases del ciclo productivo, o a eliminarla cuando sea posible y que, por tanto, suponen cambios significativos en los patrones de produccin y consumo. Los problemas complejos como la salud, el medio ambiente, entre otros, han demostrado los lmites de la capacidad de la ciencia de predecir y controlar. Un testimonio son los problemas globales como el cambio climtico. Se observa que antiguas enfermedades que se consideraban extinguidas reaparecen y se multiplica el nmero de nuevas enfermedades; se producen accidentes nucleares; el caso de las vacas locas demuestra la vulnerabilidad de los controles tecnocientficos y los desastres ecolgicos ocurren a diario. Todos estos ejemplos son tambin el resultado de los procesos de industrializacin que la tecnologa ha hecho posibles. La Revolucin Verde es un claro ejemplo de destruccin ambiental asociada al avance tecnolgico. Las actividades industriales y agrcolas provocan cambios en los ciclos biolgicos, qumicos y geolgicos que perturban los sistemas naturales. Asistimos a la desaparicin de especies, contaminacin del aire y del agua, el agujero en la capa de ozono, sequas y exceso de lluvia, 6

inundaciones, huracanes, tsunami, entre otros. Se observan un montn de paradojas: los plaguicidas crean plagas, los antibiticos hacen surgir nuevos agentes patgenos, los hospitales son focos de infeccin, el desarrollo agrcola aumenta la brecha entre ricos y pobres. Se abre paso la conviccin de una nueva conciencia de la ciencia, sistmica y humanista, que asimila la incertidumbre y los compromisos con los valores. La comprensin de la complejidad se abre paso. Los problemas ambientales, entre otros, plantean a la ciencia y la sociedad problemas nuevos. El ideal de la ciencia libre de valores; la ingenua idea de que a partir de los hechos cientficos es posible extraer conclusiones inapelables y de ellas deducir acciones y polticas incontestables, est en buena medida descartada. Ahora se admite que la ciencia y las polticas que en ella se asientan, se vinculan estrechamente con los valores que guan las decisiones; en muchos casos carecemos de respuestas nicas y completas y en consecuencia, es preciso aprender a lidiar con la complejidad, la incertidumbre, el riesgo. En materia ambiental con frecuencia no es posible explicar y predecir sobre la base de teoras probadas; frecuentemente slo es posible tener modelos matemticos, simulaciones por computadora, soluciones aproximadas. A este tipo de prctica cientfica, envuelta en valores en conflicto, incertidumbre y riesgos, algunos autores prefieren denominarla ciencia post-normal, en alusin a una poca en que la norma para la prctica cientfica poda ser la solucin rutinaria de problemas sin considerar cuestiones ticas, polticas o metodolgicas complejas (Funtowicz y Ravetz, 1997, citado en Gonzlez, C. 2008 ). Una leccin a aprender es que la relacin entre los avances en la ciencia y las tecnologas cientficas, por un lado, y el desarrollo sostenible por otro, es compleja, ambigua y presenta mltiples facetas. Ante todo esto se deben plantear importantes cambios en la relacin existente entre los problemas afrontados por la ciencia y las soluciones cientficas que sean necesarias. Tendra que ser una ciencia orientada a problemas, as como generadora de curiosidad o dirigida a un objetivo; dirigirse a los problemas claves para la sustentabilidad, que incluyen complejos y difciles problemas en los que nuestro conocimiento esta afectado por la incertidumbre, la ignorancia y el conflicto de valores. El objeto del mbito cientfico, en este nuevo contexto, podra bien ser el de impulsar el proceso de resolucin social del problema, incluyendo la participacin y el aprendizaje mutuo entre los agentes involucrados, en vez de la bsqueda de soluciones definitivas o implementaciones tecnolgicas. En este sentido, el trabajo cientfico se orientara hacia innovaciones tecnolgicas que respeten los ecosistemas locales, la mitigacin de los impactos provocados por el cambio climtico, la eficiencia energtica, la seguridad alimenticia impulsando, al mismo tiempo, la capacidad de las poblaciones locales de influir en los procesos de resolucin de problemas. Una parte importante de las ideas aqu sugeridas, es el diseo e implementacin de procesos de acuerdos sociales para asegurar la calidad del conocimiento cientfico y de las implementaciones tecnolgicas. Esto nos dirige al resurgir de nuevas instituciones sociales que desarrollen la funcin de asegurar la calidad. En este estilo de ciencia, el conocimiento de un lugar especfico y los 7

recursos de las comunidades locales necesitarn ser integradas de forma complementaria al conocimiento universal de la prctica cientfica tradicional. La Ciencia en el contexto de la complejidad ambiental Sin lugar a dudas la concepcin de ciencia ha cambiado a lo largo de la historia de la Humanidad, durante muchos siglos prevaleci una acepcin de que la ignorancia sera conquistada por el poder de la razn. La incertidumbre era resultado de las pasiones humanas. La tarea de la ciencia occidental era la creacin de un Mtodo que asegurara la separacin entre la razn y la pasin. Su objetivo era el descubrir los puros hechos duros, no contaminados por sistemas de valores blandos. Eso ha dado como resultado una ciencia dividida en disciplinas (que es la base del sistema universitario) y el mito de una ciencia neutral, libre de valores, que legitima a los expertos. Al mismo tiempo que Europa conquistaba nuevos mundos, la ciencia moderna conquistaba a la Naturaleza: ambas conquistas estn interrelacionadas. El xito de la ciencia dio al Estado moderno un modelo legitimador en la toma de decisiones racionales. El descubrimiento de los hechos verdaderos llevaba a tomar las acciones correctas. En otras palabras, lo Verdadero conduca al Bien. La racionalidad se convirti en sinnimo de racionalidad cientfica y el conocimiento fue sinnimo de conocimiento cientfico. Otras formas de conocimiento y otras apelaciones a la racionalidad, como el conocimiento prctico agrcola, medicinal o artesanal, fueron considerados de segunda categora. Los supuestos bsicos de la ciencia moderna deben modificarse para poder desarrollar una ciencia nueva, dirigida a los problemas. Esa nueva ciencia se dirigir, ms bien, a resolver problemas de salud en la escala individual humana, de las comunidades, y del ambiente natural. Para lograr esto, su mtodo considerar la complejidad, pero eso debe hacerse ahora en el contexto de una incertidumbre irreducible e incluso aceptando la ignorancia. Para hacer frente a esas nuevas cuestiones, la ciencia tiene que convertirse en ciencia transdisciplinaria, y la razn debe reconciliarse con la pasin. La EA requiere de una democratizacin de la ciencia, una ciencia ms humanista, ms cuidadosa del medio ambiente, de ms amplio acceso a diferentes grupos sociales y pases; en suma la ampliacin de los seres humanos que participa y se beneficia del desarrollo cientfico y tecnolgico, la contribucin de la ciencia y la tecnologa al desarrollo social equitativo, sustentable, que incorpore la justicia social como una prioridad esencial. Esto requiere: - La ampliacin del conjunto de seres humanos que se benefician directamente de los avances de la investigacin cientfica y tecnolgica, la cual deber privilegiar los problemas de la poblacin afectada por la pobreza. - La expansin del acceso a la ciencia, entendida como un componente central de la cultura. - El control social de la ciencia y la tecnologa y su orientacin a partir de opciones morales y 8

polticas colectivas y explcitas. Todo ello enfatiza la importancia de la educacin y la popularizacin de la ciencia y la tecnologa para el conjunto de la sociedad. La bsqueda de una EA requiere integrar factores econmicos, sociales, culturales, polticos, ecolgicos; exige tomar en cuenta dimensiones locales y globales y sus interrelaciones; obliga a considerar la equidad intrageneracional e intergeneracional. Estos problemas no slo exigen un enfoque interdisciplinario, sino cambios en la metodologa de la ciencia y las vas para la construccin de consensos. La complejidad de los objetos y la metodologa que sintoniza con ella, obliga tambin a considerar el concepto de calidad de la investigacin y los mtodos para estimarla. El mtodo habitual de estimacin de la calidad es la evaluacin por pares, es decir, el juicio de los expertos sobre las contribuciones de sus semejantes. Sin embargo, en los sistemas socioecolgicos, el conocimiento del contexto especfico que se investiga, la experiencia prctica de los actores, la memoria de una colectividad pueden ser fundamentales para los nuevos desafos al conocimiento. Y ese saber puede no pertenecer a los expertos. La naturaleza prctica y compleja de los problemas a emprender obliga a la superacin del enfoque disciplinario y abre paso a la transdisciplinariedad, que es la forma privilegiada y atributo del conocimiento. El absolutismo y la arrogancia disciplinaria cede paso a un dilogo ms abierto y participativo. De algn modo ello supone una cierta democratizacin, llammosle interna. Como sabemos, las disciplinas cientficas no representan solamente espacios cognitivos diferenciados sino tambin zonas que traducen intereses y distribuyen poder. El carcter social de la ciencia debe ser orientado hacia la sostenibilidad social y ambiental, como prioridad. La prctica cientfica y tecnolgica debe ayudarnos a lidiar con el riesgo y la incertidumbre, reconociendo que la capacidad de prediccin y control de la ciencia, es necesario lidiar convenientemente con la complejidad inherente a la naturaleza y la sociedad. Para ello parece muy importante romper con la dicotoma ciencia/valor, promover la integracin transdisciplinaria, as como el encuentro fecundo ente las ciencias naturales y sociales, entre la ciencia y la tecnologa, entre las tecnologas fsicas y las tecnologas sociales. Una ciencia orientada a la sostenibilidad debe extenderse a todo el cuerpo social, promoviendo la cultura cientfica y tecnolgica de la poblacin. Ser esencial lograr una efectiva participacin pblica en ciencia y tecnologa, de modo que la poblacin pueda efectivamente influir en el curso de la ciencia. La ciencia se concibe como un bien compartido solidariamente en beneficio de todos los pueblos. El derecho a la educacin, en particular la cientfica, se considera necesaria para la plena realizacin del ser humano. La prctica cientfica debe fundarse en un amplio debate pblico y los sistemas tradicionales y locales de conocimiento deben ser reconocidos. La prctica cientfica regulada por normas ticas apropiadas debe basarse en un amplio debate pblico.

CONCLUSIONES Ante el peligro ambiental que se cierne sobre la propia especie humana, toda manifestacin de desarrollo de la sociedad ha de considerar la inclusin de la complejidad y diversidad ambiental, en sus componentes naturales, sociales, econmicos, culturales y tecnolgicos. Conocida la amplia interpretacin que la ciencia contempornea le ofrece a la EA, se hace necesario la aspiracin a un nuevo modelo de desarrollo, basada en la reinsercin armnica del ser humano en su medio ambiente, como alternativa a la responsabilidad social de los cientficos en el contexto y tiempo que le corresponde vivir. Aspirar a la EA y la sustentabilidad no implica aplicar a una meta tangible, ni cuantificable, para alcanzar a corto plazo, sino se trata de una posibilidad de mantener un equilibrio dinmico evolutivo y armnico entre los factores que integran los componentes del nuevo paradigma: la economa, la sociedad y la naturaleza. La gravedad de los problemas ambientales inserta a los cientficos en una dinmica social que necesita replantear su perspectiva de desarrollo, urge la demanda de reelaborar el papel de la ciencia ante la situacin de deterioro, en la necesidad de reivindicar la tradicin ecolgica y los aportes que puede ofrecer al anlisis critico de la proteccin de ese medio en notable depauperacin. El papel de la ciencia en la relacin entre la sociedad y el medio ambiente cambia de modo sustancial con la crisis medioambiental. La ciencia pasa de estar orientada al dominio y al control de la naturaleza, papel que tradicionalmente ha ocupado en la cultura occidental, a la gestin, ajuste y adaptacin de la naturaleza. El problema, ahora, no es la conquista de la naturaleza, sino evitar la destruccin y degradacin de la misma. Por este motivo, cada vez es mayor el nfasis por parte de polticos, grupos de inters y ciudadanos en una poltica ambiental fundamentada en un preciso conocimiento cientfico de los problemas del medio. Hoy emerge la necesidad de un saber ambiental donde la concientizacin de la complejidad del medio se convierta en un punto de partida para asumir su dimensin, se vuelve impostergable el replantear las coordenadas de la ciencia, con la intencin de que la vida y el propio lenguaje puedan ajustarse a las nuevas problemticas que la degradacin ambiental presenta, vinculando el mundo cientfico y acadmico a una prctica cotidiana que urge ser transformada. La EA y la sustentabilidad hoy se presenta como una utopa inalcanzable, ha llegado a erigirse en una alternativa que requiere de una sensibilizacin del ser humano y de su necesaria educacin y capacitacin, para poner en prctica la bsqueda de soluciones propias e imaginativas ante la armona que precisa alcanzar con la extrema complejidad ambiental, y slo as propiciar el necesario cambio en la sociedad humana, conscientes de su tributo a ese anhelado y posible cambio, hacia un mundo mejor.

10

Referencias Bibliogrficas Clark, I. (1998): Ciencia, tecnologa y sociedad: Desafos ticos. En Tecnologa y Sociedad, Tomo II, Ed. Grupo de Estudios Sociales de la Tecnologa (GEST), La Habana Funtowicz, S y Ravetz, J. (1997): Problemas ambientales, ciencia post-normal y comunidades de evaluadores extendidas. En: Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Lecturas Seleccionadas, Editorial Ariel, Barcelona. Gonzlez, C. (2008). Problemas sociales de la ciencia y la tecnologa frente al reto del desarrollo sustentable http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/problemas-sociales-dela-ciencia-y-la-tecnologia.htm Jimnez Herrero, L. (1995): El desarrollo sostenible como proceso de cambio. UNED, Coleccin Monografas, Madrid Leff, E. (1998): Saber ambiental, sostenibilidad, racionalidad, complejidad y poder. Ed. Siglo XXI, Mxico D. F. Terrn, E. (2000). La educacin ambiental ante los desafos del siglo XXI, en: Ciencia y Docencia. Revista de la Academia Mexicana de Profesores de Ciencias Naturales A. C., No. 3, Enero-diciembre.

BIBLIOGRAFA Funtaviez Silvio y De Marchy Bruna, Aprender a Aprender la Complejidad Ambiental. Seminario Febrero 1999, Universidad de Mxico. Gonzlez Bernldez, F. (1996): Ambiente y desarrollo. IDEADE A, Santaf de Bogot, 1001 Jaula Botet Jose A, Algunos problemas sociales de la proteccin del medio ambiente frente al reto del desarrollo sustentable. Revista Guayana Sustentable Nro.4, Educacin Productividad y Vida, Editorial Universidad Catlica Andrs Bello, Caracas 2003 Lpez, Jos y Snchez, Jos (2001). Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Cultura en el cambio de siglo, Madrid, Biblioteca Nueva, Matas Rodrguez Mayra, El desarrollo Cientfico Tecnolgico, un problema social a enfrentar en la actualidad. Revista Avances Nro 2, CITMA, Abril 2002. Romero Pacheco E. V, La Relacin Naturaleza Sociedad a travs de la integracin de las ciencias naturales. Universidad Pedaggica Frank Pas

11