PROYECTOS

RESOLUCIN 4490 -19135 SECRETARIA DE EDUCACIN DE ANTIOQUIA

Cdigo: F-PP-06 Versin 01 Fecha: 18/02/2011

NOMBRE Lina Maria, Alejandra Gutierres Jennifer, Johnatan Elaborado por Aprobado por Zuluaga.

CARGO Agentes educativos

FECHA (D/M/A)

IDENTIFICACIN. NOMBRE DEL PROYECTO ME DIVIERTO Y APRENDO Y CON LAS NORMAS MI FORMACION INTEGRAL VOY FORTALECIENDO RESPONSABLE: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: Los comportamietos observados por los agentes educativos en los diferentes momentos pedagogicos, tanto al interior de la UPA como en los hogares comunitarios, por parte de los nios encuanto al mal uso de las normas de comportamiento, en los diferente epacios en los que se desenvulven, el desacato de las orientaciones por parte de ellos hacia los agentes educativos y las madre comunitarias, y otros aspectos relacionados desarrollo del aspecto comportamental en los problemtica. JUSTIFICACION Este proyecto nace del anlisis realizado por los agente educativos de la UPA Villa Turbay , a cada uno de los grupos de nios atendidos y atendidas en estos espacios, al igual que cuando se realizan las visitas de con el normal nios , hacen necesario SEDE: Villa Turbay

desarrollar un proyecto paa suplir las necesidades que se generan con esta

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acompaamiento a los hogares comunitarios. Estos anlisis se realizaron mediante una observacin directa e indirecta de los comportamientos, los nios en cada uno de los actitudes y aptitudes mostradas por

diferentes momentos pedaggicos tanto en la UPA como en los hogares comunitarios; dejando como resultado la necesidad de elaborar un proyecto, basado en la practica e interiorizacin de normas de comportamiento y urbanidad por parte de los nios. Estos comportamientos van desde el desacato de las orientaciones realizadas por las madres comunitarias y los agentes educativos, la no utilizacin adecuada de ls diferentes espacios, objetos y utensilios y el poco compromiso con su cuidado, pues si bien son para que ellos los utilicen , no lo hacen de la manera mas adecuada, la gran mayora o no tiene conocimiento del uso de las palabras mgica o no las utilizan , como el saludo, palabras de agradecimiento, en si normas de cortesa y urbanidad, entre otros aspectos relacionados con la manera correcta de comportarse en los diferentes espacios del entorno social en los cuales ellos se desenvuelven. Por este motivo se hace necesario normas implementar un proyecto ldico, recreativo y dinmico que permita que los nios y las nias de una forma mas amena, logren interiorizar las y las conviertan en un habito en el transcurso de su vida y su cotidiano vivir, un proyecto que mediante la utilizacin de los lenguajes expresivos permita alcanzar experiencias realmente significativas y se puedan alcanzar los objetivos propuestos.

COMPETENCIAS Los nios y las nias practicaran normas de cortesa y urbanidad en los diferentes espacios en los que interactan. Utilizan las palabras mgicas como habito en las actividades de su vida cotidiana. Reconocern cuando sus acciones no son las ms adecuadas y estn violando el espacio y la integridad de los dems. Demostraran respeto y cuidado por su cuerpo y por el de los dems.

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Utilizan adecuadamente los espacios objetos y los dems utensilios, concientes de su cuidado y organizacin.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Interiorizar las normas de comportamiento que se deben practicar en los diferentes espacios en los que mediante el desarrollo las nias y lo nios interactan, de actividades ldicas y recreativas que

favorezcan su prctica como un habito en su cotidiano vivir. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Utilizar las palabras mgicas en los diferentes espacios en los que se desenvuelven los nios las nias. Practicar las normas y hbitos aprendidos en la UPA en nuestro entorno familiar y social. Fortalecer el desarrollo de los nios y las nias en la construccin de su auto identidad y reconocimiento de si mismo y de los dems. Utilizar los lenguajes expresivos como estrategia movilizadora de experiencias significativas en los nios y las nias.

MARCO TEORICO 6.1 LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

6.1.1IMPORTANCIA DE LAS NORMAS Son imprescindibles para la vida en sociedad. Si no fuera por ellas, viviramos en la ley de la selva.

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Nosotros conocemos su importancia, pero a los nios se la tenemos que ensear. Las normas se pueden ensear y aprender. Nadie nace sabiendo; los nios no pueden adivinar las normas que rigen una sociedad. Los nios no nacen sabiendo lo que est bien y lo que est mal, ni cundo deben obedecer, ni cules son las normas que deben cumplir. Somos nosotros los que debemos ir ensendoles poco a poco cules son los comportamientos adecuados, y debemos hacerlo: Adaptndonos a su nivel y posibilidades. Explicndoles lo que esperamos que hagan. Dando ejemplo. Para que nuestros hijos vayan aprendiendo las normas que van a facilitar su integracin en la sociedad QU PODEMOS HACER LOS PADRES? Ensearle que cada comportamiento tiene unas consecuencias Ayuda al nio a comprender las consecuencias de su comportamiento, sea positivo o negativo. Hazle saber que te alegras cuando sus comportamientos son adecuados. No le evites las consecuencias negativas de sus comportamientos. Ofrcele un modelo estable Ofrcele un buen modelo. Los nios aprenden ms por lo que ven que por lo que les decimos: si no quieres que tu hijo grite, no grites t; si no quieres que insulte, no insultes, si no quieres que mienta, no mientas... Dar importancia a las conductas adecuadas. Las conductas correctas merecen tantos comentarios como las incorrectas. Pocas normas

Considerad que es un esfuerzo para el nio aceptar muchas normas a la vez. Introduce pocas e ir amplindolas con la edad.

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Normas claras Debemos tener unas normas claras y procurar no contradecirnos: si quieres que tu hijo aprenda y cumpla las normas no le exijas unas veces unas cosas y otras veces otras. Peden producirse en la vida cotidiana situaciones excepcionales; cuando esto suceda, explcales el porqu. QU NO DEBEMOS HACER? Repetir muchas veces las normas No repitas muchas veces al nio lo que tiene que hacer; las repeticiones hacen que el nio se evada de cumplir la orden. Echarle sermones. Si quieres que cumpla la norma, debes drsela de forma clara y concisa. Evita los sermones y moralinas en el momento de cumplir la norma. No sirven de nada y adems el nio desconecta. Intentar razonar excesivamente. Hasta los tres o cuatro aos no es necesario dar muchas explicaciones; es mejor dar consignas claras (esto s y esto no), que intentar justificarlas con razonamientos largos que el nio no comprenderan. Utilizar el castigo como sistema. Aunque el nio debe aprender las consecuencias negativas de no cumplir la norma, no utilices el castigo continuamente. El castigo aplicado de forma continua y como nico sistema pierde su efecto y es negativo para el nio. El nio debe conocer de antemano las consecuencias negativas de sus conductas inadecuadas, de modo que el castigo sea una consecuencia de esas conductas y no del estado anmico de los padres. El castigo ha de ser siempre inmediato a la conducta inadecuada, corto y despus de cumplido, debemos volver a la normalidad (no conviene insistir en recordar situaciones pasadas: el castigo era para una accin concreta, no para todo el da). Amenazar con castigos que luego no se cumplen.

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Las amenazas de castigo que no se cumplen no sirven mas que para que el nio no nos haga ningn caso, ya que sabe que no las vamos a cumplir. No imponer los castigos cuando estamos nerviosos, para evitar que sean desproporcionados y difciles de cumplir.

CMO DEBEMOS DAR LAS RDENES Las rdenes deben ser claras. Tienen que ser muy concretas: Recoge los juguetes (NO A ver si dejas este cuarto decente); Lvate los dientes (NO Ya sabes lo que tienes que hacer antes de irte a la cama). Deben ser comprensibles para los nios. Tenemos que expresarlas en un lenguaje sencillo y con palabras que ellos entiendan. Incluso puede ser conveniente ensearle cmo hacerlas de forma prctica. Deben ser cortas. No tenemos que dar excesivas explicaciones del porqu de la norma u orden, ya que ello puede servir para confundir al nio. A la hora de pedirle que haga algo, decrselo sin ms; si es necesario, ya le daremos explicaciones en otro momento y con tranquilidad. Deben ser coherentes y no contradictorias. No deben entrar en contradiccin unas con otras Deben ser pocas, pero mantenidas. No debemos caer en la excesiva normatividad. Pero es muy importante que se mantengan siempre las mismas y que cuando se introduzca algn cambio, se hable previamente con el nio. Deben darse de una en una. El nio a veces no puede cumplir las normas porque los mayores fallamos a la hora de formularlas: nos ponemos nerviosos y le pedimos que haga varias cosas a la vez.

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Pueden ir acompaadas de contacto fsico. Cuando pedimos al nio que cumpla una norma, podemos invitarle a cumplirla con un contacto fsico suave.

Buenos modales para nios. Nios bien educados. Comportamiento correcto.

Los nios suelen ser un fiel reflejo de lo que ven en casa en cuanto a comportamiento y modales; sobre todo en los primeros aos que apenas cuentan con otro contacto social que el de sus padres (pues no van al colegio o la guardera). Desde ese preciso instante debemos tener cuidado con nuestro comportamiento, con nuestro lenguaje, con nuestros gestos... los nios lo absorben todo, son como pequeas esponjas vidos por conocer y descubrir. Y aunque, en muchas ocasiones, no nos demos cuenta los nios estn "grabando" todo lo que ven y escuchan.

Todas las enseanzas son buenas, pero la educacin ser una de las ms importantes y necesarias para su desarrollo como persona. Un nio educado es un adulto respetuoso, tolerante y preparado para convivir con los dems. La preparacin profesional es importante, para poder desarrollar un trabajo determinado y ganarse el sueldo, pero el desarrollo personal es importante para todos los rdenes de la vida, su vida social, laboral, familiar. Ahora bien, la realidad nos hace conocer lo dura que es la fase de educacin del nio. Cambiar comportamientos, conductas, insistir, remarcar, etc. es una tarea diaria, para la que se tiene que armar de mucha paciencia. La capacidad de aprender de los nios es muy grande, pero tambin son muy grandes sus ganas de hacer lo que ms les gusta: saltarse las normas y hacer lo incorrecto que, generalmente, es ms fcil (e incluso, divertido) que hacer lo correcto.

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Los buenos modales (incluidas otras enseanzas como la higiene personal, el vestuario, etc.) son fundamentales en todas las personas que conviven con el pequeo. No hay que darle una disculpa sobre si tal o cual persona hizo eso; el se escudar rpidamente en este hecho para justificarse. Durante los primeros meses de vida del nio, est claro que las enseanzas deben ser mnimas pues el nio apenas tiene capacidad motriz para poder realizar actos como tomar bien una cuchara o cualquier otro cubierto, limpiarse con una servilleta o babero, etc. As todo, no podemos descuidar nuestros modales, pues los nios son "mquinas de imitar" y, aunque de forma inconsciente, imitarn todo lo que hacemos. Un punto importante en su educacin es el momento en el que empiezan a decir sus primeras palabras. Despus de asimilar la gran alegra de haber escuchado por primera vez pap, mam o cualquier otra palabra, hay que ponerse manos a la obra. Hay que ensearle a pedir las cosas por favor, a dar las gracias cuando le dan un caramelo, le deja un juguete, etc. No es fcil, pero a base de insistir se consigue. Los nios, desde que son pequeitos hasta la pubertad requieren de atenciones, que suelen ir mermando o cambiando a medida que crecen. Por eso un lema que es importante recordar; hay que "invertir" en nuestros hijos; pero no solo dinero (mandarle a un buen colegio, a clases de refuerzo, a realizar actividades extraescolares, etc.), sino que hay que "invertir tiempo" en nuestros hijos. Y de eso tiene todo el mundo. Lo importante es saber aprovecharlo y saber que es una inversin de futuro hacerlo en nuestros hijos. Cuando el nio empieza a tener una buena coordinacin de movimientos (ya no anda que parece que se va a caer), puede tomar cosas con las manos de una forma bastante buena y se mueve de una forma bastante suelta (a partir de los dos aos, aproximadamente, dependiendo de cada nio), es hora de empezar a ensearle algo ms que gracias y por favor. Es hora de ensearle a utilizar los cubiertos de forma correcta, a beber del vaso, a utilizar la servilleta... pero con moderacin. No se puede atosigar al

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nio. Ni dejarle que haga lo que quiera ni atosigarle. Hay un trmino medio para todo. Solo hay que ser un poco insistentes. Cada vez que haga algo incorrecto hay que decirle como se hace de forma correcta, pero nunca regaarle (ya habr tiempo para ello). No se le puede hacer que tome una actitud negativa ante este tipo de aprendizaje, pues supondra un grave hndicap a la hora de tratar de ensearle temas que le producen un fuerte rechazo.

Toma la cuchara as, o el tenedor de esta manera; no chupes el cuchillo; lmpiate las manos antes de tomar el vaso para beber ... y muchas otras cuestiones que irn saliendo a lo largo de los das. Paciencia, mucha paciencia. El resultado merece la pena. A partir de los 3-4 aos empieza una nueva etapa en su vida, la vida social. Es fcil que a esa edad vaya a la guardera, le inviten a fiestas de cumpleaos o desarrolle una vida social paralela a la de sus padres (le llevan de compras, de visita a otra casa, etc.). El nio puede poner en prctica todas las enseanzas recibidas y aprender otras nuevas. Empiezan las alegras. Se siente contento porque su nio se mueve bien en todos los ambientes y de una forma educada. No tiene que escuchar la temida frase: "Que nio ms mal educado!". Ahora empieza una etapa en la que ir descubriendo nuevos retos, tanto personales como sociales; y suceder algo mucho ms importante en su vida; empezar a hacer cosas en las que usted no est presente. Tendr una cierta autonoma de comportamiento. Aqu empieza a poner en prctica todo lo que ha aprendido y usted le ha enseado. No obstante, tendr siempre la vigilancia y observancia de los profesores (o debera tenerla), parte importante tambin en la formacin no solo acadmica del nio, sino personal. Todo lo que ha aprendido, con algn que otro "repaso", le sirve para desenvolverse de forma correcta en sociedad. En el colegio, en la calle,

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cuando va a un cumpleaos, cuando juega con otros compaeros, cuando se va de campamento, etc. Ahora solo queda refrescarle la memoria, de vez en cuando, y ensearle nuevos comportamientos, sobre todo sociales (en el autobs, el metro, en la calle, en un restaurante o cafetera); ceder el paso en la puerta de entrada de un establecimiento, al entrar en el ascensor, ceder un asiento en el autobs o el metro, etc.

Con todo lo que le ha enseado ha preparado al nio para desenvolverse de forma socialmente correcta en todo momento, por lo que podr ir con l a todas partes (cosa que no siempre se puede hacer con nios que no estn bien educados). Tenacidad y paciencia, son una parte importante en este tipo de enseanza o educacin. No desfallecer, aunque a veces den ganas de tirar la toalla. Es por el bien del nio y, un poco egostamente, por nuestro bien.

METODOLOGIA El proyecto se desarrollara implementando actividades ldicas, recreativas y dinmicas que permitan que los adems se utilizaran los nios se disfruten los diferentes espacios y logren interiorizar el verdadero objetivo que lenguajes se pretende,

expresivos como estrategia

fundamental en el desarrollo de experiencia significativas(cuentos , msica, rondas, obras de tteres , dramatizaciones , entre otras).

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CRITERIOS DE EVALUACIN Pertinencia: Las madres comunitaria de manera muy objetiva evaluaran el proceso llevado para el desarrollo del proyecto, analizando que aciertos y que aspecto se deben tener en cuenta para mejorar en la ejecucin de nuevos proyectos. Cumplimiento de los objetivos: Se analizara si se cumpli o no con los objetivos propuestos en el desarrollo y la ejecucin del proyecto, con el fin de fortalecer futuras estrategias y proyectos realizar.

METAS E INDICADORES Se comporta adecuadamente de acuerdo al momento y al lugar donde se encuentra. Sigue instrucciones en forma adecuada Desarrolla hbitos de responsabilidad Toman conciencia e interiorizan la importancia se encuentra. reorganizarn experiencias con relacin al tema de normas y comportamiento Adquieren un amplio conocimiento acerca del tema de urbanidad y buenos modales. de dar ejemplo y afianzar normas de buena educacin los diferentes lugares en los que

CIBERGRAFIA

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1-http://manuelgross.bligoo.com/las-normas-sociales-en-el-comportamiento-delos-grupos
2.http://www.cpgeneralespartero.edurioja.org/index.php? option=com_content&view=article&id=144:normas-limites-a-losninos&catid=56:orientacion &Itemid=84

3- http://www.tebytib.com/gest_web/proto_Seccion.pl? rfID=28&arefid=922&pag=0

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PLAN DE ACCIN

PERIODO PERIODO 1

ACTIVIDADES ESTRATGICAS

RECURSOS

FECHA

RESPONSABLE

PERIODO 2

PERIODO 3

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PERIODO 4