3 Pautas de Crianza Mdulo 1 1717 Uno no escoge el pas donde nace, pero ama el pas donde ha nacido.

Uno no escoge el tiempo para venir al mundo, pero debe dejar huella de su tiempo. Nadie puede evadir su responsabilidad. Nadie puede taparse los ojos, los odos, enmudecer y cortarse las manos. Todos tenemos un deber de amor que cumplir, una historia que nacer, una meta que alcanzar. No escogimos el momento para venir al mundo: ahora podemos hacer el mundo en que nacer y crecer la semilla que trajimos con nosotros. (Gioconda Belli) Preparndonos para vivir con unnuevo ser Reflexionemos y Compartamos Qu significa para ustedes la llegada de un nuevo miembro a la familia? Cundo era nio, qu ancdotas recuerdan de la llegada de un hermanito? Sabe cmo escogieron su nombre? Si su hijo o hija pudiera hablarle desde el vientre, qu cree usted que le pedira, que le agradecera? 1 2 3 4 1 Pautas de Crianza Mdulo 1 1717 Uno no escoge el pas donde nace, pero ama el pas donde ha nacido. Uno no escoge el tiempo para venir al mundo, pero debe dejar huella de su tiempo. Nadie puede evadir su responsabilidad. Nadie puede taparse los ojos, los odos, enmudecer y cortarse las manos. Todos tenemos un deber de amor que cumplir, una historia que nacer, una meta que alcanzar. No escogimos el momento para venir al mundo: ahora podemos hacer el mundo en que nacer y crecer la semilla que trajimos con nosotros. (Gioconda Belli) Preparndonos para vivir con unnuevo ser Reflexionemos y Compartamos Qu significa para ustedes la llegada de un nuevo miembro a la familia? Cundo era nio, qu ancdotas recuerdan de la llegada de un hermanito? Sabe cmo escogieron su nombre? Si su hijo o hija pudiera hablarle desde el vientre, qu cree usted que le pedira, que le agradecera?

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Pautas de Crianza Mdulo 1 1818 Estamos esperando un visitante, un visitante que llegar para quedarse. Su arribo producir muchas emociones en sus padres, desde la alegra infinita hasta un poco de miedo. Quien llega es un visitante exigente, nuevo, con costumbres desconocidas. Sobre l se habla mucho, pero la familia no sabe a ciencia cierta cmo ser. Lo imaginan, suean con l de determinada forma, pero no tienen la certeza de como sern sus ojos, su cara, su cuerpo, ni a quin va a parecerse. Por otra parte, en el rincn ms apartado del corazn de los padres existe el temor de que este visitante pueda nacer con problemas de salud. Este visitante es, justamente, el recin nacido. Entonces, toda la familia debe alistarse para su llegada. La madre empieza los preparativos: para recibir a su hijo o hija. Se prepara ella, su cuerpo, su vida y su todo. El embarazo de una mujer es de toda la familia, alrededor de l se tejen los sueos e imaginarios de la pareja, los abuelos, los hermanos y hasta de los amigos. La vida de todos comienza a presentar numerosos cambios. Toda la familia est gestando! El cuerpo de la madre presenta cambios en sus caderas, en sus senos; ella se alista para nutrir la vida, ser quien alimente, quien est dispuesta a dar, a darse. El padre se prepara tambin para acompaar a esta mujer que se transforma, y aprende que el cuerpo de la mujer que lo acompaa cambia para Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 1818 Estamos esperando un visitante, un visitante que llegar para quedarse. Su arribo producir muchas emociones en sus padres, desde la alegra infinita hasta un poco de miedo. Quien llega es un visitante exigente, nuevo, con costumbres desconocidas. Sobre l se habla mucho, pero la familia no sabe a ciencia cierta cmo ser. Lo imaginan, suean con l de determinada forma, pero no tienen la certeza de como sern sus ojos, su cara, su cuerpo, ni a quin va a parecerse. Por otra parte, en el rincn ms apartado del corazn de los padres existe el temor

de que este visitante pueda nacer con problemas de salud. Este visitante es, justamente, el recin nacido. Entonces, toda la familia debe alistarse para su llegada. La madre empieza los preparativos: para recibir a su hijo o hija. Se prepara ella, su cuerpo, su vida y su todo. El embarazo de una mujer es de toda la familia, alrededor de l se tejen los sueos e imaginarios de la pareja, los abuelos, los hermanos y hasta de los amigos. La vida de todos comienza a presentar numerosos cambios. Toda la familia est gestando! El cuerpo de la madre presenta cambios en sus caderas, en sus senos; ella se alista para nutrir la vida, ser quien alimente, quien est dispuesta a dar, a darse. El padre se prepara tambin para acompaar a esta mujer que se transforma, y aprende que el cuerpo de la mujer que lo acompaa cambia para Consultemos y debatamos dar vida a la vida. El hombre, entonces, ajusta su sexualidad, debe entender las transformaciones y ritmos de su pareja. l tambin est en gestacin; algunos cambian sus hbitos, sus gustos, su ciclo de sueo y otras percepciones. En esta poca el amor conyugal y sus proyectos de vida crecen ms. Los abuelos hablan acerca de su nuevo papel o funcin que van a cumplir, de los cuidados que tendrn que compartir con los padres, de la participacin en los cuidados de los primeros das. Empiezan a reconocer su funcin de abuelos desde los primeros momentos de la gestacin. Casi siempre, su presencia brinda fortaleza para la llegada del nuevo ser. Los hermanos experimentan sorpresa al enterarse de la llegada de este nuevo visitante, quizs un poco medio intruso, medio extrao. Puede ser natural que sientan celos, pero, poco a poco, si toda la familia est de acuerdo, llegarn a aceptar esta condicin y a disfrutarla. La forma en que los padres vivan la gestacin es determinante para que los nios la vivan con alegra y generosidad. Es necesario que conozcan pronto est creciendo blarle a quien

tando, y es conveniente que su madre est gesinvitarlos, si quieren, por ejemplo, a tocar el vientre de su madre o a haall.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 1919 La familia se prepara para elegir el nombre del nuevo nio. La participacin de todos en esta actividad es una expresin del vnculo familiar.Todos en la casa hacen parte de la espera, y as como la madre teje cada hilo de la canastilla para el recin nacido, as participan todos, hasta los amigos. Las personas del grupo familiar deben reacomodarse para abrirle espacio al nuevo visitante. Los espacios deben ajustarse para permitir, durante los primeros das, la presencia de miembros de la familia extensa, como abuelos y tos. La preparacin de la parte econmica es un factor que hay que tener en cuenta, ya que los gastos de esos primeros das son muchos. Esta espera feliz cuenta tambin con otros amigos: el equipo de salud. En el Centro de salud se llevar a cabo el control prenatal. Las visitas peridicas permitirn estar seguros de que las condiciones de salud de la madre y su hijo sean las mejores. Con seguridad ella tendr en cuenta recomendaciones que es necesario escuchar, como evitar el cigarrillo y el alcohol. De ser posible, es conveniente asistir al curso psicoprofilctico, en el que ella y su esposo aprendern sobre el momento del parto y como ayudar para que este suceso maravilloso ocurra de la mejor manera, sin falsos temores. Es posible que durante esos controles a la madre le soliciten una ecografa para asegurarse de las condiciones ptimas de salud del nio. Para ambos padres es muy agradable verlo antes de su nacimiento. Es fundamental que durante el embarazo ella cuente con la compaa del padre, y si las condiciones del centro de salud o del hospital lo permiten es conveniente que l asista al parto, para acompaarla y recibir, l tambin, al recin nacido y para que tenga un contacto temprano con su hijo, ojal sintiendo su cuerpo cerca al suyo. Otra actividad muy til es asistir a las escuelas para las familias del ICBF, para aprender juntos y disponerse a afrontar de la mejor manera ese momento

maravilloso que es la llegada de un nuevo hijo. Pautas de Crianza Mdulo 1 1919 La familia se prepara para elegir el nombre del nuevo nio. La participacin de todos en esta actividad es una expresin del vnculo familiar.Todos en la casa hacen parte de la espera, y as como la madre teje cada hilo de la canastilla para el recin nacido, as participan todos, hasta los amigos. Las personas del grupo familiar deben reacomodarse para abrirle espacio al nuevo visitante. Los espacios deben ajustarse para permitir, durante los primeros das, la presencia de miembros de la familia extensa, como abuelos y tos. La preparacin de la parte econmica es un factor que hay que tener en cuenta, ya que los gastos de esos primeros das son muchos. Esta espera feliz cuenta tambin con otros amigos: el equipo de salud. En el Centro de salud se llevar a cabo el control prenatal. Las visitas peridicas permitirn estar seguros de que las condiciones de salud de la madre y su hijo sean las mejores. Con seguridad ella tendr en cuenta recomendaciones que es necesario escuchar, como evitar el cigarrillo y el alcohol. De ser posible, es conveniente asistir al curso psicoprofilctico, en el que ella y su esposo aprendern sobre el momento del parto y como ayudar para que este suceso maravilloso ocurra de la mejor manera, sin falsos temores. Es posible que durante esos controles a la madre le soliciten una ecografa para asegurarse de las condiciones ptimas de salud del nio. Para ambos padres es muy agradable verlo antes de su nacimiento. Es fundamental que durante el embarazo ella cuente con la compaa del padre, y si las condiciones del centro de salud o del hospital lo permiten es conveniente que l asista al parto, para acompaarla y recibir, l tambin, al recin nacido y para que tenga un contacto temprano con su hijo, ojal sintiendo su cuerpo cerca al suyo. Otra actividad muy til es asistir a las escuelas para las familias del ICBF, para aprender juntos y disponerse a afrontar de la mejor manera ese momento

maravilloso que es la llegada de un nuevo hijo.

Comprometmonos y evaluemos Cuando la pareja se entera de la llegada del nuevo ser debe fortalecer la comunicacin, expresando todos sus sentimientos Contmosle a los dems hijos acerca de la llegada del nuevo hermano/ hermana, con claridad y sencillez Es muy importante que el padre est presente durante todos los preparativos para la llegada del nuevo ser Hablemos, como pareja, acerca de la sexualidad y los cambios que la gestacin implica La mujer debe mirar su cuerpo y aprender a descubrir la maravilla de crear juntos, alojar y hacer nacer una nueva vida El hombre debe prepararse para ser padre con afecto, presencia, apoyo y solidaridad Pautas de Crianza Mdulo 1 2020

Pautas de Crianza Mdulo 1 21 Unas veces le habla en voz alta, otras por medio de pensamientos; o le sonre, le cuenta lo que est viendo, le habla de los abuelos y de las abuelas, le canta los himnos de la vida; la toca por fuera, acariciando su vientre; la mima por dentro, cerrando sus ojos; se detiene en cada parte de su cuerpito. Ya sabe que es una nia, la llama por su nombre. Una noche fresca y tranquila del mes de agosto se producen los dos nacimientos. Valentina nace al mundo despus de nueve meses de penumbra cmoda y clida, y sus padres comienzan una nueva vida. La ponen en el pecho desnudo de su madre, la reconoce, se siente tranquila. Entre caricias y contemplaciones su madre la seca, sus padres le hablan en susurros; en este instante, mgico y misterioso, se anuda un lazo entre los tres, que nada ni nadie podr romper. As permanecen madre, padre e hija, sumidos en xtasis. Ella le ofrece su leche, producto de su amor, su dicha, sus sueos, lquido endulzado con terroncitos de ternura. l le brinda su amor, su compaa, su poesa. As nacen los tres, porque la madre y el padre nacen como verdaderos padres al nacer su hija. Bienvenido a la Vida 2 Pautas de Crianza Mdulo 1 21 Unas veces le habla en voz alta, otras por medio de pensamientos; o le sonre, le cuenta lo que est viendo, le habla de los abuelos y de las abuelas, le canta los himnos de la vida; la toca por fuera, acariciando su vientre; la mima por dentro, cerrando sus ojos; se detiene en cada parte de su cuerpito. Ya sabe que es una nia, la llama por su nombre. Una noche fresca y tranquila del mes de agosto se producen los dos nacimientos. Valentina nace al mundo despus de nueve meses de penumbra cmoda y clida, y sus padres comienzan una nueva vida. La ponen en el pecho desnudo de su madre, la reconoce, se siente tranquila. Entre caricias y contemplaciones su madre la seca, sus padres le hablan en susurros; en este instante, mgico y misterioso, se anuda un lazo entre los tres, que nada ni nadie podr romper. As permanecen madre, padre e hija, sumidos en xtasis. Ella le ofrece su leche, producto de su amor, su dicha, sus sueos, lquido endulzado con terroncitos de ternura. l le brinda su amor, su compaa, su poesa. As nacen los tres, porque la madre y el padre nacen como verdaderos padres al nacer su hija. Bienvenido a la Vida 2

Pautas de Crianza Mdulo 1 Reflexionemos y Compartamos Qu significa para nosotros el nacimiento de nuestro hijo o nuestra hija? Cul es el papel del padre durante la gestacin y el nacimiento? 1 2 Reflexionemos y Compartamos Qu significa para nosotros el nacimiento de nuestro hijo o nuestra hija? Cul es el papel del padre durante la gestacin y el nacimiento? 1 2 Consultemos y debatamos por donde saldr el nio. Esa puerta debe abrirse Al llegar a la vida, el nio debe ser lo suficiente para que por recibido con amor, para sentirse de-all pasen la cabeza y los seado y aceptado. El nacimiento es el hombros del recin nacido paso de la vida del ser humano desde y luego todo su cuerpo. el tero, donde permaneci nueve Esos movimientos, ademeses en semipenumbra, tranquilo, ms, impulsan al nio para flotando en el lquido amnitico, a la que salga por el canal vida fuera de l, donde debe respirar del parto. El apoyo y la por su cuenta y someterse a muchos seguridad de la maestmulos nuevos. dre y el padre son ingredientes funEl nacimiento tiene gran importandamentales para cia para la vida futura del nio y del que la aventura adulto. Por ello, debe ocurrir como de nacer tenga un un acontecimiento sagrado para la final feliz. familia y para todos los que tenemos responsabilidades en la crianza de los Cuando el nio nios y los adolescentes. El nacimiennace, debe ser to es el final de la gestacin y es una puesto, inmediatafiesta que se va preparando desde mente, en el pecho las primeras semanas del embarazo, desnudo de su cuando los padres aprenden a sentir madre, para que a su hijo, a estimularlo y a cuidarlo, ambos se conozasistiendo regularmente a los controcan por fuera, se les mdicos y del equipo de salud. sientan, se huelan, se hablen. Cuando se inicia el proceso del na-Ella debe secar cimiento, la madre experimenta las al nio y contracciones o movimientos uteriofrecerle sus nos, necesarios para abrir la puerta senos con leche 22

Pautas de Crianza Mdulo 1 endulzada con terroncitos de ternura. En ese momento, mgico y profundo, entre los dos se crea un lazo o vnculo que nada ni nadie podr desatar; en ese momento, la madre reconoce a su hijo y le pone un sello imborrable. El recin nacido crea una relacin muy especial con la primera persona con la que se pone en contacto. Por tal razn, es trascendental que durante los minutos posteriores al nacimiento el pequeo permanezca sobre el pecho materno. Idealmente, el padre debe asistir al nacimiento de su hijo. Cada vez ms, los futuros padres solicitan al personal de salud que les permitan asistir al parto de su hijo. Algunas veces esto no es posible, por la falta de preparacin emocional, fsica y social del padre para asistir al evento, o por las condiciones de los hospitales. Cuando sea posible que el padre est presente, deber ponerse en la cabecera de la camilla, para apoyar a su compaera y esperar que el milagro ocurra. Despus de la madre, el padre debe poner a su hijo en el pecho para establecer, de la misma manera, ese lazo o vnculo afectivo e iniciar una buena paternidad. Cada nacimiento transforma el grupo familiar, puesto que se producen varios nacimientos: nacen una nueva madre, un nuevo padre, unos abuelos, y, si existen otros hijos, nuevos hermanos. 23

Comprometmonos y evaluemos Todo nio debe ser deseado y amado por sus padres, quienes debemos prepararnos para el nacimiento de nuestros hijos desde la concepcin misma, asistiendo a las consultas durante toda la gestacin Durante la gestacin, los padres deberemos hablar entre nosotros de nuestros sentimientos tales como miedo, incertidumbre, alegra, etctera Durante la gestacin, los padres, y en especial la madre, debemos evitar el consumo de bebidas alcohlicas, cigarrillos y drogas estimulantes. Y debemos abstenernos de utilizar medicamentos que no haya recetado el mdico Durante el trabajo de parto, la mujer debe estar acompaada por el padre o por un familiar con quien se sienta apoyada y cmoda Al nacer el nio, la madre debe solicitar al equipo de salud que se lo pongan en el pecho, y exigir que los alojen juntos Las madres debemos ofrecerle lactancia materna al hijo desde el momento mismo del nacimiento Los padres debemos registrar al nio lo ms pronto posible, para que comience a ser un ciudadano pleno de derechos Pautas de Crianza Mdulo 1 24

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 2525 Quinsoy? 3 Quin soy?, pregunta un nio y los poetas responden: Soy el rbol y t la semilla La semilla germinando para hacer otro rbol. Yo no quiero hacerte a mi manera, sino juntos trabajar para que te siembres en el suelo y hacernos rboles del mismo jardn. (Respuesta de Chamal) El hijo de Pilar y Daniel fue bautizado en la costanera. Y en el bautismo le ensearon lo sagrado. Recibi una caracola: Para que aprendas a amar el agua. Abrieron la jaula de un pjaro preso: Para que aprendas a amar el aire. Le dieron una flor de malvn: Para que aprendas a amar la tierra. Y tambin le dieron una botellita cerrada: No la abras nunca, nunca. Para que aprendas a amar el misterio. (Respuesta de Eduardo Galeano) 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 2525 Quinsoy? 3 Quin soy?, pregunta un nio y los poetas responden: Soy el rbol y t la semilla La semilla germinando para hacer otro rbol. Yo no quiero hacerte a mi manera, sino juntos trabajar para que te siembres en el suelo y hacernos rboles del mismo jardn. (Respuesta de Chamal) El hijo de Pilar y Daniel fue bautizado en la costanera. Y en el bautismo le ensearon lo sagrado. Recibi una caracola: Para que aprendas a amar el agua. Abrieron la jaula de un pjaro preso: Para que aprendas a amar el aire. Le dieron una flor de malvn: Para que aprendas a amar la tierra. Y tambin le dieron una botellita cerrada: No la abras nunca, nunca. Para que aprendas a amar el misterio. (Respuesta de Eduardo Galeano)

Pautas de Crianza Mdulo 1 2626 El nio es un ser asombroso. El sabe que es parte del universo. Tiene una capacidad extraordinaria de afecto y asombro: se estremece con un pjaro, una flor y una cancin; con la lluvia, el ro y el viento. El nio es un soador. Suea una madre y un padre cariosos, presentes y justos. Suea que no existen abuso ni injusticia, y se conmueve y le duele cuando estos ocurren. Posee un pensamiento mgico, siente que puede volar cuando corre con todas sus fuerzas, con los brazos abiertos simulando un avin o un pjaro; puede convertir la cobija en un escudo contra los monstruos, el plato en una nave espacial. La nia puede imaginarse reina de un cuento de hadas y pensar que sus peluches son verdaderos animales salvajes; puede correr y sentir que la luna corre detrs de ella. Los nios viven el presente, el aqu y el ahora. Saben que son nios de bien, que no es necesario esperar Reflexionemos y Compartamos Cmo nos imaginamos a nuestros hijos/hijas cuando grandes? Si furamos nios, cmo nos gustara que nos trataran ahora? Cmo expresamos el afecto a nuestros hijos? 1 2 3 muchos aos para llegar a ser hombres o mujeres de bien. El nio es ese hombre de hoy, que se sabe presente y no necesita esperar a crecer para ser alguien en la vida porque ya lo es. Los nios sienten y juegan con su cuerpo. Son armona con su cuerpo. Lo usan como un tesoro y por eso es necesario ayudarles a cuidarlo. El nio se Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 2626 El nio es un ser asombroso. El sabe que es parte del universo. Tiene una capacidad extraordinaria de afecto y asombro: se estremece con un pjaro, una flor y una cancin; con la lluvia, el ro y el viento. El nio es un soador. Suea una

madre y un padre cariosos, presentes y justos. Suea que no existen abuso ni injusticia, y se conmueve y le duele cuando estos ocurren. Posee un pensamiento mgico, siente que puede volar cuando corre con todas sus fuerzas, con los brazos abiertos simulando un avin o un pjaro; puede convertir la cobija en un escudo contra los monstruos, el plato en una nave espacial. La nia puede imaginarse reina de un cuento de hadas y pensar que sus peluches son verdaderos animales salvajes; puede correr y sentir que la luna corre detrs de ella. Los nios viven el presente, el aqu y el ahora. Saben que son nios de bien, que no es necesario esperar Reflexionemos y Compartamos Cmo nos imaginamos a nuestros hijos/hijas cuando grandes? Si furamos nios, cmo nos gustara que nos trataran ahora? Cmo expresamos el afecto a nuestros hijos? 1 2 3 muchos aos para llegar a ser hombres o mujeres de bien. El nio es ese hombre de hoy, que se sabe presente y no necesita esperar a crecer para ser alguien en la vida porque ya lo es. Los nios sienten y juegan con su cuerpo. Son armona con su cuerpo. Lo usan como un tesoro y por eso es necesario ayudarles a cuidarlo. El nio se Consultemos y debatamos

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 2727 siente bello, se sabe diferente a todos los dems seres del mundo, nico e irrepetible. Los nios sienten que los dems son tambin seres con cuerpos valiosos: se asombran cuando su cuerpo se daa o cuando miran una herida en los dems; no entienden como daamos otro ser. Los nios muchas veces son sabios. Nos sorprenden con sus comportamientos y opiniones. Tienen las respuestas a muchas preguntas. Los nios son ternura y necesitan afecto para crecer. Saben que el abrazo es necesario para el crecimiento de su cuerpo y de su alma. Los adultos debemos aprender a dar y a recibir afecto a nuestros hijos. Los nios son excelentes comunicadores. Interpretan y usan muy bien el lenguaje no verbal, aquel que no precisa palabras. Saben interpretar la alegra, el enojo, la confusin, la tristeza, la ternura, la sinceridad, el rechazo y tantos otros estados de nimo del adulto. Necesitan que les digamos te amo y, a la vez, sentirse amados. Los nios son un ejemplo de vida. A pesar de los traumas y agresiones, son capaces de recuperarse de las adversidades y continuar teniendo esperanza en la vida y de amar a los dems (lo que los expertos llaman resiliencia). Los nios son muchas otras cosas. Son la demostracin de que Dios y el universo no han perdido su esperanza en la humanidad. El nio no es un adulto en miniatura, es un ser en crecimiento con una gran sensibilidad y una inmensa riqueza. Es presente, pasado (viene de sus padres y abuelos) y futuro. Pautas de Crianza Mdulo 1 2727 siente bello, se sabe diferente a todos los dems seres del mundo, nico e irrepetible. Los nios sienten que los dems son tambin seres con cuerpos valiosos: se asombran cuando su cuerpo se daa o cuando miran una herida en los dems; no entienden como daamos

otro ser. Los nios muchas veces son sabios. Nos sorprenden con sus comportamientos y opiniones. Tienen las respuestas a muchas preguntas. Los nios son ternura y necesitan afecto para crecer. Saben que el abrazo es necesario para el crecimiento de su cuerpo y de su alma. Los adultos debemos aprender a dar y a recibir afecto a nuestros hijos. Los nios son excelentes comunicadores. Interpretan y usan muy bien el lenguaje no verbal, aquel que no precisa palabras. Saben interpretar la alegra, el enojo, la confusin, la tristeza, la ternura, la sinceridad, el rechazo y tantos otros estados de nimo del adulto. Necesitan que les digamos te amo y, a la vez, sentirse amados. Los nios son un ejemplo de vida. A pesar de los traumas y agresiones, son capaces de recuperarse de las adversidades y continuar teniendo esperanza en la vida y de amar a los dems (lo que los expertos llaman resiliencia). Los nios son muchas otras cosas. Son la demostracin de que Dios y el universo no han perdido su esperanza en la humanidad. El nio no es un adulto en miniatura, es un ser en crecimiento con una gran sensibilidad y una inmensa riqueza. Es presente, pasado (viene de sus padres y abuelos) y futuro.

Comprometmonos y evaluemos Nuestros hijos son seres nicos e irrepetibles y debemos acompaarlos durante el proceso de su desarrollo Es necesario que los adultos aprendamos a darles afecto con generosidad, sin depender de los logros, errores o aciertos del nio. El dilogo es la mejor forma de que el nio nos conozca y de que nosotros aprendamos de l Es conveniente expresar nuestro afecto con palabras, gestos y caricias Debemos aceptarlos como son; recordemos que son nios, as lograremos ganarnos su confianza Pautas de Crianza Mdulo 1 2828

Pautas de Crianza Mdulo 1 29 Cuando sea grande Qu vas a ser cuando seas grande? , me pregunta todo el mundo. Y aparte de contestarles: Astrnomo tengo ganas de agregar otra verdad: Cuando sea grande voy a tratar de no olvidarme de que una vez fui chico . Recuerdo que cuando an concurra al jardn infantil mi ta Ana me cont un cuento de gigantes. Despus me mostr una lmina en la que aparecan tres y me dijo: Los gigantes slo existen en los libros de cuentos. No es cierto! grit. El mundo est lleno de gigantes! Para los nios como yo, todas las personas mayores son gigantes! A mi pap le llego hasta las rodillas. Tiene que alzarme a upa para que yo pueda ver el color de sus ojos Mi mam se agacha para que yo le d un beso en la mejilla En un zapato de mi abuelo me caben los dos pies Y todava sobra lugar para los pies de mi hermanita! Adems, yo vivo en una casa hecha para gigantes: si me paro junto a la mesa de la sala, la tabla me tapa la nariz Para sentarme en una silla de la cocina debo treparme como un mono, y una vez sentado, necesito dos almohadones debajo de la cola para comer cmodamente. No puedo encender la luz en ningn cuarto, porque no alcanzo los interruptores. Ni siquiera puedo tocar el timbre de entrada. Y por ms que me ponga de puntillas, no veo mi cara en el espejo del bao! Por eso, cmo me gusta cuando mi papi me lleva montado sobre sus hombros! Hasta puedo arrancar ramitas de los rboles con solo estirar el brazo! Por eso, cmo me gusta ir al jardn infantil! All hay mesas, sillas, armarios, construidos especialmente para los nios. Las mesas son mesitas ; las sillas son sillitas ; los armarios son armaritos Hasta los cubiertos son pequeos y mis manos pueden manejarlos fcilmente! Tambin hay una casita edificada de acuerdo con nuestro tamao. Si me subo a un banco, puedo tocar el techo! S. Ya s que tambin yo voy a ser un gigante: cuando crezca. Pero falta tanto tiempo! Entre tanto, quiero que las personas mayores se den cuenta de que hoy soy chico, chiquito, chiquitito. Chico, chiquito, chiquitito, en un mundo tan grande! De gigantes. Hecho por gigantes. Y para gigantes. Adaptado de Elsa Bornerman Todos los nios y nias tenemos4 Pautas de Crianza Mdulo 1 29 Cuando sea grande Qu vas a ser cuando seas grande? , me pregunta todo el mundo. Y aparte de contestarles: Astrnomo tengo ganas de agregar otra verdad: Cuando sea grande voy a tratar de no olvidarme de que una vez fui chico . Recuerdo que cuando an concurra al jardn infantil mi ta Ana me cont un cuento de gigantes. Despus me mostr una lmina en la que aparecan tres y me dijo: Los gigantes slo existen en los libros de cuentos. No es cierto! grit. El mundo est lleno de gigantes! Para los nios como yo, todas las personas mayores son gigantes! A mi pap le llego hasta las rodillas. Tiene que alzarme a upa para que yo pueda ver el color de sus ojos Mi mam se agacha para que yo le d un beso en la mejilla En un zapato de mi abuelo me caben los dos pies Y todava sobra lugar para los pies de mi hermanita! Adems, yo vivo en una casa hecha para gigantes: si me paro junto a la mesa de la sala, la tabla me tapa la nariz Para sentarme en una silla de la cocina debo treparme como un mono, y una vez sentado, necesito dos almohadones debajo de la cola para comer cmodamente. No puedo encender la luz en ningn cuarto, porque no alcanzo los interruptores. Ni siquiera puedo tocar el timbre de entrada. Y por ms que me ponga de puntillas, no veo mi cara en el espejo del bao!

Por eso, cmo me gusta cuando mi papi me lleva montado sobre sus hombros! Hasta puedo arrancar ramitas de los rboles con solo estirar el brazo! Por eso, cmo me gusta ir al jardn infantil! All hay mesas, sillas, armarios, construidos especialmente para los nios. Las mesas son mesitas ; las sillas son sillitas ; los armarios son armaritos Hasta los cubiertos son pequeos y mis manos pueden manejarlos fcilmente! Tambin hay una casita edificada de acuerdo con nuestro tamao. Si me subo a un banco, puedo tocar el techo! S. Ya s que tambin yo voy a ser un gigante: cuando crezca. Pero falta tanto tiempo! Entre tanto, quiero que las personas mayores se den cuenta de que hoy soy chico, chiquito, chiquitito. Chico, chiquito, chiquitito, en un mundo tan grande! De gigantes. Hecho por gigantes. Y para gigantes. Adaptado de Elsa Bornerman Todos los nios y nias tenemos4

Pautas de Crianza Mdulo 1 Reflexionemos y Compartamos Conocen ustedes los principales derechos de las nias, nios y jvenes? Qu haran si conocen de algn caso de un nio a quien no se le respeten sus derechos? Si volvieran a ser nios cmo lucharan por hacer respetar sus derechos? 1 2 3 Reflexionemos y Compartamos Conocen ustedes los principales derechos de las nias, nios y jvenes? Qu haran si conocen de algn caso de un nio a quien no se le respeten sus derechos? Si volvieran a ser nios cmo lucharan por hacer respetar sus derechos? 1 2 3 Consultemos y debatamos Desde el comienzo de su vida los nios/nias tienen derechos y tienen tambin responsabilidades y deberes, como ser solidarios con su familia, con su comunidad y con su pas. Los padres y adultos responsables tenemos el deber, ante la sociedad y el Estado, de cuidar, orientar y educar a los hijos, respetando sus derechos. La crianza con amor, mente sus derechos. nal. Iniciemos por el vida que no solo se debe entender como existir, sino que adems debe ser el reconocimiento y respeto del nio como un ser con valores propios, que para vivir requiere de unas condiciones fsicas, afectivas y sociales aptas para su desarrollo. Los nios y nias tienen derecho salud, a la seguridad social y a Los padres son los responsables de mantenerlos afiliados a un sistema como el plan obligatorio salud (POS- EPS) o al Sisbn; de por lo menos dos veces al ao a la la alimentacin. de llevarlos

a contro 30

Pautas de Crianza Mdulo 1 les de salud general, visual, auditiva y odontolgica; y de suministrarles una buena alimentacin de acuerdo con su proceso de crecimiento. Tienen derecho a recibir atencin oportuna y calificada cuando tengan problemas de salud. Los nios y nias tienen derecho a una identidad. Por lo tanto, los padres deben decidir lo ms pronto su nombre y registrarlos en la notaria, antes de que cumplan un mes de edad. Los nombres y apellidos le permiten al nio saberse distinto de los dems, vincularse con la familia, existir ante el Estado, tener identidad como ciudadano y reclamar sus derechos. Tienen derecho a crecer bajo el cuidado y responsabilidad de su familia, y a mantener contacto con ambos padres, abuelos y familiares, as no vivan juntos; pues una de las grandes necesidades de los nios es el afecto no solo el que le brindan sus padres sino el resto de los familiares y La crianza de los nios es muy gratificante ya que nos enriquece y fortalece como personas, por lo tanto es un conveniente que la cumplamos, as no tengamos hijos propios. Todos los nios sin excepcin tienen derecho a la educacin. Es decir a desarrollarse plenamente asistiendo a un centro educativo, donde aprendan, adquieran e intercambien conocimientos y se socialicen. Por lo tanto es un deber de los padres, de los adultos responsables y del Estado facilitarles este acceso. Tienen derecho a descansar, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, que les permitan divertirse y formarse sanamente, integrarse y compartir con amigos, conocer el mundo y la riqueza cultural de nuestro pas y de sus diferentes regiones. El juego les ayuda a aprender las reglas para vivir en sociedad. Respetar este derecho hace la vida mucho ms agra

31 amigos cercanos de la misma. dable a todos, nios y

Pautas de Crianza Mdulo 1 adultos. Tienen derecho a expresar sus opiniones y a que stas sean tenidas en cuenta, tanto en casa como en el centro educativo o en la comunidad donde viven. Si son amados y escuchados aprendern a amar y a escuchar; si son tolerados a tolerar; si son respetados a respetar; si los deberes de la familia y la sociedad para con ellos se cumplen, aprendern a cumplir los suyos. Los nios tienen derecho a equivocarse y a aprender de sus errores. Los adultos debemos tener paciencia cuando se equivoquen. Tienen derecho a ser protegidos contra el abuso fsico, mental o sexual, del descuido o trato negligente, del maltrato o toda forma de explotacin, de trabajos peligrosos, del uso ilcito de drogas, el secuestro, la trata o venta de nios. Igualmente debemos velar para que no sean vctimas de conflictos armados. Es un deber de los paMuchos nios pueden estar expuestos al abuso sexual, de tal forma que es necesario que estn bien informados y conozcan las maneras de prevenirlo y enfrentarlo; para ello debemos conversar con ellos acerca de los riesgos y las alternativas que existen, utilizando un lenguaje claro y sencillo. Cualquier caso de abuso sexual debe ser reportado a la Lnea Gratuita del ICBF 01 8000 91 80 80 o a la polica al 112. Con los nios debe hablarse de las diferentes clases de violencia, saber sobre ellas, pero no tienen por qu sufrir sus consecuencias, ni en la casa ni en el centro educativo ni en la vida social. Los golpes y los gritos generan en los nios temores y sentimientos negativos y hacen de ellos seres ms violentos, al igual que ignorarlos, no hablarles y no manifestarles nuestro afecto, sta es una forma muy silenciosa de maltrato. Agredirlos fsica o verbalmente es violar sus derechos y est castigado por las leyes. 32 dres y adultos rodearlos de amor y cuidado. Los nios, en especial los que han sido

Pautas de Crianza Mdulo 1 desplazados o victimas del conflicto armado tienen derecho a la proteccin. Debemos darles ejemplo a nuestros hijos de solidaridad y tosociedad, el Estado y el gobierno para que se respeten los derechos de todos los nios, todo el tiempo y en todo lugar. Si los padres no pueden o no quieren desplazados o victimas del conflicto armado tienen derecho a la proteccin. Debemos darles ejemplo a nuestros hijos de solidaridad y tosociedad, el Estado y el gobierno para que se respeten los derechos de todos los nios, todo el tiempo y en todo lugar. Si los padres no pueden o no quieren lerancia, interesndonos en ayudarles y colaborando en las campaas que se hacen para su beneficio. Los nios no tienen por qu trabajar. Que lo hagan es explotacin econmica e interfiere con su derecho a la educacin y con su desarrollo, les causa problemas en su salud fsica y mental, los expone a peligros para los que no estn preparados y les quita oportunidades ante los dems nios. Recordemos que existe una responsabilidad compartida entre la familia, la garantizar los derechos de sus hijos es responsabilidad de la comunidad y de las instituciones ayudar a esa familia. Los nios tienen derecho a conocer todos sus derechos. Es responsabilidad de la familia y el centro educativo informarles sobre ellos y darles ejemplo permanente del respeto por los mismos Recordemos lo que dice Jos Mart: Los nios son la esperanza del mundo y con cada generacin la humanidad pierde una oportunidad de enderezar el mundo si no se ponen en prctica los derechos de la niez . 33

Comprometmonos y evaluemos Conozcamos y defendamos los derechos de los nios y nias y velemos porque se cumplan. Si conocemos algn caso en que no se respeten, actuemos, denunciemos Hablemos con los nios sobre sus derechos y ensemosles a respetar los de los dems y a defender los suyos Escuchemos a nuestros hijos, dialoguemos con ellos, respetemos sus ideas aun cuando no las compartamos, tengamos en cuenta sus opiniones y, sobre todo, creamos lo que nos dicen Respetemos su tiempo de descanso, no permitamos que trabajen. En la medida de sus capacidades ellos pueden participar en pequeas tareas de la casa, lo cual es suficiente Pautas de Crianza Mdulo 1 34

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 3535 Paternar es amor y presencia masculina en la vida familiar 5 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5 Le ensea a sus hijos a adoptar una actitud positiva frente a la vida? De qu manera? Les demuestra que los quiere y los valora por ser quienes son y no por su belleza o inteligencia? Deja que su nio juegue, se ensucie, experimente y usted comparte con ellos estas actividades? De qu manera le demuestra a sus hijos que est satisfecho y orgulloso con sus logros? Qu estrategias utiliza para corregirlos? Qu tipo de actividades comparte con sus hijos? cunto tiempo al da les dedica?6 Cuando me di cuenta de la gestacin me sent feliz. Mi mujer me pareca una maravilla, todo me pareca bonito, qu orgullo, vamos a tener un hijo! . Yo no me senta tan feliz como mi mujer, sent temor por el futuro, no saba con quien compartir, tena miedo de no responder . Cuando nuestra hija sali, vi su cuerpecito gordo y rosado La pusieron en el pecho de mi mujer. La nia permaneci callada, con los ojos abiertos. La abrazamos, estaba muy hmeda, y resbaladiza. Jams haba experimentado un instante de tanta felicidad, qued mudo . En mi experiencia, he aprendido que ser buen pap es la forma como oriento a los hijos, me comunico, los disciplino, les doy afecto. Es compartir la vida con mi esposa y con ellos. A pesar de lo difcil de aceptar, en esta etapa estamos educando pero, al mismo, tiempo reeducndonos como padres . 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 3535 Paternar es amor y presencia masculina en la vida familiar 5 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5 Le ensea a sus hijos a adoptar una actitud positiva frente a la vida? De qu manera? Les demuestra que los quiere y los valora por ser quienes son y no por su belleza o inteligencia? Deja que su nio juegue, se ensucie, experimente y usted comparte con ellos estas actividades? De qu manera le demuestra a sus hijos que est satisfecho y orgulloso con sus logros? Qu estrategias utiliza para corregirlos?

Qu tipo de actividades comparte con sus hijos? cunto tiempo al da les dedica?6 Cuando me di cuenta de la gestacin me sent feliz. Mi mujer me pareca una maravilla, todo me pareca bonito, qu orgullo, vamos a tener un hijo! . Yo no me senta tan feliz como mi mujer, sent temor por el futuro, no saba con quien compartir, tena miedo de no responder . Cuando nuestra hija sali, vi su cuerpecito gordo y rosado La pusieron en el pecho de mi mujer. La nia permaneci callada, con los ojos abiertos. La abrazamos, estaba muy hmeda, y resbaladiza. Jams haba experimentado un instante de tanta felicidad, qued mudo . En mi experiencia, he aprendido que ser buen pap es la forma como oriento a los hijos, me comunico, los disciplino, les doy afecto. Es compartir la vida con mi esposa y con ellos. A pesar de lo difcil de aceptar, en esta etapa estamos educando pero, al mismo, tiempo reeducndonos como padres .

Pautas de Crianza Mdulo 1 3636 Pautas de Crianza Mdulo 1 3636 Consultemos y debatamos Es muy fcil engendrar a un hijo, pero es muy difcil llegar a ser padre (proverbio alemn). Cuando pensamos en el padre, inmediatamente recordamos al nuestro: la relacin con l, lo que aprendimos de l con su ejemplo, como hombre, hijo, esposo, amigo y como padre. Un padre responsable y carioso, se constituye en un modelo afectivo para la construccin de identidad de los nios y las nias; en los ltimos tiempos se observa que el padre quiere participar en todas las labores de la crianza, que desea ser un padre colaborador y activo. Pero ser un padre participante es todo un reto, pues es rescatar el derecho a expresar sentimientos y afectos por medio de abrazos, besos, caricias y presencia en la vida familiar y social. De esta manera se van a establecer vnculos afectivos sanos entre padres y madres con sus hijos e hijas mediante el ejemplo, la comunicacin, el acompaamiento y apoyo. La capacidad que tiene el hombre de involucrarse afectivamente, de asumir responsabilidades y roles dentro de la familia, y de participar activamente en la crianza y formacin de los hijos es lo que en educacin familiar se llama Paternar. Paternar consiste en ser la figura masculina de crianza, en ofrecerse para ser una imagen con la que puedan identificarse los hijos, es estar presente, dar ejemplo, amar y ser amado. Este importante vnculo en los primeros aos de del nio y de la nia y fortalece a lo largo de afectivo se establece vida se modifica y toda la crianza.

Recibir amor temprano deja un sello para toda la vida. Haber sido amado de manera incondicional por el padre, el to, o el abuelo, o por otra figura masculina, influye notablemente en el desarrollo psicolgico, social, sexual y emocional de las hijas e hijos. Esta influencia se establece desde el momento del inicio de la gestacin. El hombre que paterna puede sentir las alegras y molestias del embarazo a la par con su pareja, y se vuelve

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 3737 comprensivo al compartir las necesidades y cambios que ella experimenta durante esta etapa. Tambin se prepara con su esposa o compaera para tener como familia un parto saludable, y, en lo posible, la acompaa en el momento del parto. El nio y la nia perciben la voz del padre desde el tero de la madre y responden a este estmulo con movimientos que la madre siente. El padre fortalece el vnculo afectivo con su hijo cuando estrecha al recin nacido en brazos, lo acaricia, le habla, lo arrulla y le expresa su afecto. El padre paterna de diferentes maneras con el recin nacido si este es nio o nia. Por lo general, se observa que al nio se le estimula ms, acudiendo en mayor medida a los abrazos y a las palabras, as mismo a medida que crece se le fomenta la actividad fsica y la independencia. En cambio el padre con la nia es ms suave en su trato, tiende a estrecharla al sostenerla, percibindola como ms dulce y ms delicada, y a medida que ella va creciendo es ms carioso, estimulndole su simpata, su dulzura, su creatividad y lo que caracteriza su feminidad. A medida que crecen los hijos, el hombre que paterna participa en el cuidado y crianza, en el acto de baarlos, vestirlos, darles de comer y expresarles afecto. Ayuda con los trabajos domsticos, disfruta con su esposa o compaera el placer de verlos crecer, realizndose no slo como padre sino como ser humano. Esto se aprecia en escenas cotidianas como las del padre carioso que se siente cmodo llevando a sus hijos al control de salud, al centro educativo, cantndoles y hacindoles tteres o jugando en el parque con ellos. La madre y el padre le proporcionan a sus hijos la primera manifestacin de la existencia de las figuras masculina y femenina, le facilitarn al nio y a la nia aprender la existencia de otro sexo y la diferencia entre los sexos. En el caso del nio, aprende a aceptar su sexualidad por el contacto constante con un hombre a quien aprecia y con quien lo unen vnculos afectivos. Por tanto, la mejor manera de favorecer

una personalidad sana y un desarrollo psicosexual adecuado en nias y nios es brindndoles, durante los aos de formacin, todas las oportunidades posibles de identificacin con las figuras paterna y materna. Durante el desarrollo de los hijos e hijas, en especial en la adolescencia, caracterizada por ser un periodo crtico y de rebelda frecuente, la figura paterna contribuye con la seguridad, la confianza y la autoridad, lo cual es un apoyo firme y amigable al mundo rebelde del adolescente. Ser padre es una oportunidad nica de crecer interiormente. Muchos padres refieren esta experiencia como un suceso que les permiti afirmarse ms como personas. Ser padre es una tarea que, adems de brindar alegras Pautas de Crianza Mdulo 1 3737 comprensivo al compartir las necesidades y cambios que ella experimenta durante esta etapa. Tambin se prepara con su esposa o compaera para tener como familia un parto saludable, y, en lo posible, la acompaa en el momento del parto. El nio y la nia perciben la voz del padre desde el tero de la madre y responden a este estmulo con movimientos que la madre siente. El padre fortalece el vnculo afectivo con su hijo cuando estrecha al recin nacido en brazos, lo acaricia, le habla, lo arrulla y le expresa su afecto. El padre paterna de diferentes maneras con el recin nacido si este es nio o nia. Por lo general, se observa que al nio se le estimula ms, acudiendo en mayor medida a los abrazos y a las palabras, as mismo a medida que crece se le fomenta la actividad fsica y la independencia. En cambio el padre con la nia es ms suave en su trato, tiende a estrecharla al sostenerla, percibindola como ms dulce y ms delicada, y a medida que ella va creciendo es ms carioso, estimulndole su

simpata, su dulzura, su creatividad y lo que caracteriza su feminidad. A medida que crecen los hijos, el hombre que paterna participa en el cuidado y crianza, en el acto de baarlos, vestirlos, darles de comer y expresarles afecto. Ayuda con los trabajos domsticos, disfruta con su esposa o compaera el placer de verlos crecer, realizndose no slo como padre sino como ser humano. Esto se aprecia en escenas cotidianas como las del padre carioso que se siente cmodo llevando a sus hijos al control de salud, al centro educativo, cantndoles y hacindoles tteres o jugando en el parque con ellos. La madre y el padre le proporcionan a sus hijos la primera manifestacin de la existencia de las figuras masculina y femenina, le facilitarn al nio y a la nia aprender la existencia de otro sexo y la diferencia entre los sexos. En el caso del nio, aprende a aceptar su sexualidad por el contacto constante con un hombre a quien aprecia y con quien lo unen vnculos afectivos. Por tanto, la mejor manera de favorecer una personalidad sana y un desarrollo psicosexual adecuado en nias y nios es brindndoles, durante los aos de formacin, todas las oportunidades posibles de identificacin con las figuras paterna y materna. Durante el desarrollo de los hijos e hijas, en especial en la adolescencia, caracterizada por ser un periodo crtico y de rebelda frecuente, la figura paterna contribuye con la seguridad, la confianza y la autoridad, lo cual es un apoyo firme y amigable al mundo rebelde del adolescente. Ser padre es una oportunidad nica de crecer interiormente. Muchos padres refieren esta experiencia como un suceso que les permiti afirmarse ms como personas. Ser padre es una tarea que, adems de brindar alegras

Pautas de Crianza Mdulo 1 3838 Para paternar es necesario que seamos capaces de escuchar y creer en nuestros hijos/hijas Impulsemos a nuestros hijos a descubrir sus propios valores con nuestro buen ejemplo. Dmonos tiempo para amarlos y escucharlos Busquemos espacios para gozar la vida familiar con nuestros hijos y nuestra esposa o compaera Participemos de las actividades de nuestros hijos, en sus juegos y en sus estudios Dediqumosle a nuestros hijos el tiempo suficiente para conocerlos y saber qu les pasa en cada momento de su desarrollo y satisfacciones, tambin produce preocupacin y temor ante los retos planteados por la vida cotidiana. Por eso se afirma que para el hombre paternar es una de las funciones ms delicadas e importantes que existen. Y que ante esta misin no hay preparacin suficiente ni adecuada, pero que si estamos movidos por un verdadero amor hacia nuestro hijo encontraremos la mejor manera de acompaarlo y ser una figura masculina que acompaa su desarrollo. Paternar es entonces creer en usted como pap y actuar en consecuencia, es expresar amor siendo la figura masculina principal, que acompaa al hijo en todo el proceso de crianza. 1 2 3 4 5 Comprometmonos y evaluemos 6 Pautas de Crianza Mdulo 1 3838 Para paternar es necesario que seamos capaces de escuchar y creer en nuestros hijos/hijas Impulsemos a nuestros hijos a descubrir sus propios valores con nuestro buen ejemplo. Dmonos tiempo para amarlos y escucharlos Busquemos espacios para gozar la vida familiar con nuestros hijos y nuestra esposa o compaera Participemos de las actividades de nuestros hijos, en sus juegos y en sus estudios Dediqumosle a nuestros hijos el tiempo suficiente para conocerlos y saber qu les pasa en cada momento de su desarrollo y satisfacciones, tambin produce preocupacin y temor ante los retos planteados por la vida cotidiana. Por eso se afirma que para el hombre paternar es una de las funciones ms delicadas e importantes que existen. Y que ante esta misin no hay preparacin

suficiente ni adecuada, pero que si estamos movidos por un verdadero amor hacia nuestro hijo encontraremos la mejor manera de acompaarlo y ser una figura masculina que acompaa su desarrollo. Paternar es entonces creer en usted como pap y actuar en consecuencia, es expresar amor siendo la figura masculina principal, que acompaa al hijo en todo el proceso de crianza. 1 2 3 4 5 Comprometmonos y evaluemos 6

Pautas de Crianza Mdulo 1 39 6 A na Mara tuvo su primer hijo, Jos, muy joven. Su inexperiencia y la falta de informacin la llevaron a no poder lactarlo sino unas pocas semanas. Ahora mientras espera la llegada de su hija, se prepar muy bien. Consult con su mdico porque tiene los pezones un poco invertidos, pero ya se hace masajes y se los estira con frecuencia, para lactar a su nia con menos molestia. ha asistido a varias conferencias y ley un poco sobre el tema. La futura mam quiere sentir a su hija alimentndose de ella, la imagina muy cerca, abrazndola, acaricindola, hablndole. Sabe que si la amamanta exitosamente durante los primeros seis meses en forma exclusiva, su nia va a crecer sana y fuerte y ese acto de amor crear entre Ana Mara y su hija un fuerte vnculo afectivo. Julin su esposo la acompaa y apoya en ese proceso, razn por la que Ana Mara se siente ms tranquila y confiada en su embarazo. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Si ya ha tenido hijos e hijas anteriormente, qu experiencias puede contar de la lactancia materna? Conoce las ventajas de alimentar al hijo exclusivamente del seno materno durante los primeros seis meses en vez de hacerlo con otras leches? Cmo puede ayudar el padre, para que el nio sea alimentado del seno materno de manera suficiente y por el tiempo adecuado? Pautas de Crianza Mdulo 1 39 6 A na Mara tuvo su primer hijo, Jos, muy joven. Su inexperiencia y la falta de informacin la llevaron a no poder lactarlo sino unas pocas semanas. Ahora mientras espera la llegada de su hija, se prepar muy bien. Consult con su mdico porque tiene los pezones un poco invertidos, pero ya se hace masajes y se los estira con frecuencia, para lactar a su nia con menos molestia. ha asistido a varias conferencias y ley un poco sobre el tema. La futura mam quiere sentir a su hija alimentndose de ella, la imagina muy cerca, abrazndola, acaricindola, hablndole. Sabe que si la amamanta exitosamente durante los primeros seis meses en forma exclusiva, su nia va a crecer sana y fuerte y ese acto de amor crear entre Ana Mara y su hija un fuerte vnculo afectivo. Julin su esposo la acompaa y apoya en ese proceso, razn por la que Ana Mara se siente ms tranquila y confiada en su embarazo. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Si ya ha tenido hijos e hijas anteriormente, qu experiencias puede contar de la lactancia materna? Conoce las ventajas de alimentar al hijo exclusivamente

del seno materno durante los primeros seis meses en vez de hacerlo con otras leches? Cmo puede ayudar el padre, para que el nio sea alimentado del seno materno de manera suficiente y por el tiempo adecuado?

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos La lactancia materna es un acto de amor que proporciona estrechos vnculos afectivos entre la madre y su hijo o hija. Le aporta los nutrientes necesarios al recin nacido, en especial si es exclusiva, durante los primeros seis meses. A partir de ese perodo, los nios, adems de la leche materna, necesitan otros alimentos complementarios. Tambin la lactancia materna previene enfermedades en los nios. Los nios alimentados del seno son ms sanos y felices. Darle seno al nio hace que l se sienta seguro, amado, protegido, y a la vez es una de las mayores y mejores experiencias que una madre puede sentir. En la actualidad la lactancia materna ha sido abandonada un poco por las madres, debido a sus mltiples ocupaciones y responsabilidades como personas activas y aportantes en el hogar, como es el caso de incorporarse pronto a su trabajo. Sin embargo, el conocimiento de sus ventajas lleva a muchas mujeres a hacer grandes esfuerzos para amamantar a sus hijos, ojal de una forma exclusiva, es decir, sin otros alimentos, al menos los pri produccin de leche. Algunas madres se preocupan porque la leche puede tardar un poco en bajar y adems ven que esa primera leche, el calostro, es escasa y un poco aguada. El calostro es un concentrado de defensas que le ayudan al nio a protegerse de los riesgos de infeccin y adems contiene sustancias que ayudan a que maduren muy pronto el intestino y las vas respiratorias. No que hay que preocuparse porque pueda parecer que no es abundante, pero es suficiente y de excelente calidad. Los recin nacidos parecen iguales, pero cada uno es diferente y tiene distintas necesidades. Por ello la leche materna de cada madre es diferente y est especialmente diseada para cada nio. Por ejemplo si el recin nacido es

prematuro, puede comer menos pues su estmago es ms pequeo que el de un recin nacido a trmino. La leche materna de la madre de un nio prematuro ser menos abundante pero tendr una mayor concentracin de protenas. La leche materna cambia durante cada sesin de alimentacin. La proporcin de grasas y protenas vara y hace 40 meros seis meses. El xito de una buena lactancia se inicia desde antes del parto. La futura madre debe consultar con su mdico y el personal de salud sus dudas, como por ejemplo, la calidad de sus pezones, entre otras. Al recin nacido se le debe poner al seno en los primeros minutos luego de su nacimiento, sto le permite tranquilizarse y alejar los temores ante ese mundo extrao ante el que llega. Ese primer contacto con su madre crea un fuerte lazo afectivo entre madre e hijo, e inicia pronto la que el nio se sienta lleno y decida terminar la sesin de amamantamiento. Por ello, los nios alimentados del seno no suelen ser obesos. As mismo le trae ventajas a la madre, la llena de una profunda satisfaccin al tener esa relacin ntima y afectiva con su hijo, el tero que haba quedado grande despus del parto va a

Pautas de Crianza Mdulo 1 volver ms rpidamente a su tamao, la madre va a retornar a su peso ms rpidamente y disminuye el riesgo de que sufra posteriormente de cncer mamario, entre otras muchas ventajas. Aun en la madre desnutrida la leche tiene buenos y adecuados nutrientes y defensas que van permitir una buena nutricin del nio. Las madres deben tener una alimentacin balanceada, rica en protenas, hierro, vitaminas, cereales, para que no sufran de anemia y desnutricin, por la prdida de sangre durante el parto y de nutrientes en el proceso de amamantar. No amamantar al nio es privarlo de afecto y alimento y para la madre es perderse una magnfica oportunidad de crear un vnculo afectivo con su hijo y a la vez protegerle su salud. Los dos primeros meses los nios no tienen un horario de da y de noche definidos y tampoco regulan su hora de alimentacin. Inicialmente se debe poner al seno siempre que pida, poco a poco ser l quien establezca su propio horario de comidas para el da y para la noche. Debemos respetar su propio ritmo y demanda. fundamental que la madre le hable, lo acaricie, le toque sus manos, le cante, lo consienta, y que establezcan una comunicacin visual, mirndose. Para tener una lactancia exitosa es necesaria tambin la participacin del padre. La madre debe tener tiempo para lactar, pues esta no es una labor para ser efectuada a las carreras. Ella necesita el tiempo suficiente, en un ambiente tranquilo, adecuado y el padre y los otros miembros de la familia deben proporcionrselo. Igualmente se requiere que la madre pueda disponer de la hora de lactancia que le va a corresponder por derecho en la jornada laboral para alimentar a su hijo, sin tener que hacer en ese momento otras labores caseras. Una lactancia adecuada es labor de toda la familia. El padre tambin tiene privilegios

segn la ley 755 de 2002 ms conocida como la ley Mara: dice que todos los empleados del gnero masculino gozan de un beneficio que les permite disfrutar de una licencia para desarrollar sus labores de padre unos das despus del parto. Por medio de esta ley se busca que tanto el padre como la madre del recin nacido compartan la crianza en los primero das de vida 41 Para el nio ese momento de alimentacin es de profunda alegra, pues puede sentir a su madre, olerla, tocarla y recibir ese alimento tibio, diseado especialmente para l. En ese momento l se siente dueo de la situacin y seguro, est acunado en el pecho de su madre, sintiendo su corazn, su calor, sus olores. Es con su hijo. Este beneficio se recibe desde el momento del parto y durante los primeros das de vida del recin nacido, pues el objeto de esta ley es que el esposo o compaero acompae a la madre en la atencin y la crianza del hijo en ese periodo de tiempo. La ley dice que se le concedern al padre ocho (8) das hbiles

cuerpos y se destruyen las clulas. Luego se puede tibiar lentamente, sin hervirla, antes de ofrecerla al nio. Esta leche que la madre ha dejado va a ser ofrecida ojal con cucharita. Si sto no es posible y se va a utilizar un bibern, el hueco del chupo debe ser pequeo, pues si le queda ms fcil extraer la leche del bibern que del seno materno puede aperezarse de la lenta succin que necesita para extraer la leche del seno, lo que puede llevar a un destete antes de tiempo. Pautas de Crianza Mdulo 1 Cuando el nio toma el seno materno, la posicin correcta es tomando en su boca no solo el pezn sino gran parte de la areola. De esta manera puede usar el paladar, la lengua y los labios para extraer la leche. Mientras el nio come, la madre puede acariciarlo, hablarle, abrazarlo, pues l est unido a su madre y se siente seguro y feliz. Luego de terminar, hay que ponerlo sobre el hombro para que expulse los gases. El nio alimentado del seno se llena menos de gases que el alimentado con bibern. Las deposiciones del nio alimentado del seno pueden ser muy frecuentes, prcticamente una tras cada comida. Ello es normal y no se considera que sea motivo de alarma. Estas deposiciones suelen ser blandas, pero no lesionan la piel del nio. Sin embargo, como cada uno es diferente de los dems, algunos nios alimentados del seno pueden no hacer deposiciones todos los das, sin que se considere que sea estreido. de licencia remunerada de paternidad, si ambos padres estn cotizando al Sistema General de Seguridad Social en Salud, (SGSS) . En el evento en que slo el padre est cotizando al SGSS se le concedern al padre cuatro (4) das hbiles de licencia remunerada

de paternidad a partir de la fecha de parto. De igual manera se incluyen los casos especiales de nios prematuros o adoptados. Para solicitarlo es necesario presentar el Registro Civil de Nacimiento. La lactancia materna es tan importante, que la naturaleza ha hecho que toda mujer pueda dar leche materna suficiente, aunque hay gente que cree que no. Y lo pueden lograr tanto las mujeres de senos grandes como las de senos pequeos. La madre debe prepararse fsica y psicolgicamente para tener una feliz lactancia: debe cuidar los senos y pezones, ojal desde el embarazo. Y si los pezones tienen tendencia a estar invertidos, hay que hacerles masajes y estirarlos. Las defensas que transmite la leche materna son mltiples. Sobresalen los anticuerpos, pero tambin hay millones de clulas vivas. Por ello se dice que la leche materna es la sangre blanca y que nos proporciona defensas como si fuera una transfusin de nuestra madre. Por ello, se debe procurar que el hijo siempre reciba la leche de su madre. Si ella tiene que ausentarse de casa, lo ideal, en vez de ofrecerle otras leches, sera extraerse la leche materna y dejarla en un bibern plstico, bien lavado. Si esta ausencia es slo por unas ocho horas, no se requiere dejarla en el refrigerador. Si es por ms tiempo puede ser aconsejable refrigerarla, sin congelarla, pues disminuyen los anti 42

Pautas de Crianza Mdulo 1 Muchas madres se preguntan hasta cuando es suficiente alimento el seno materno? Hasta los primeros seis meses, exclusivamente, es decir sin agregar otros alimentos. Por ello no se aconseja iniciar antes otros alimentos. La introduccin temprana de otros alimentos puede tener riesgos de desencadenar alergias; adems, si los alimentos estn contaminados pueden ser fuente de una infeccin. Cuando los pezones se agrietan, la madre puede darles un suave masaje con agua tibia y verificar que el pezn quede seco. Si los tiene muy maltratados, puede extraerse la leche del seno para drsela al nio con cucharita o bibern y una vez sane el pezn ponerlo nuevamente al seno. Se aconseja desocupar bien cada seno antes de ofrecer el otro. Y en la siguiente sesin de alimentacin empezar por el seno que no se haba desocupado completamente. Muchas madres preguntan y hasta cuando puedo darle seno? Hasta los veinticuatro meses es lo ideal. Despus de los seis meses ya se comienzan a introducir otros alimentos y el seno ser un complemento nutricional, pero seguir aportndole defensas, evitndole enfermedades y continuar siendo un momento de comunicacin de afecto en tre la madre y su hijo. Si el nio o la madre tienen fiebre, vmito o diarrea o gripa, la madre puede seguir suministrndole tranquilamente la leche materna, que lo protege de esas enfermedades pues la leche de su madre le transmite 43 defensas contra ellas. Muchas madres se preguntan no quedar con hambre? Si el nio tiene

hambre pedir ms frecuentemente, la madre lo pondr entonces ms seguido al seno. Debemos recordar que la produccin de leche obedece las leyes de la oferta y la demanda. Si necesita ms pedir ms, se le ofrecer ms y la produccin de leche aumentar. Otras se preguntan hay que darle agua? No. Aun en climas clidos el agua que contiene la leche materna es suficiente para calmar la sed del nio. Es natural que el nio alimentado al seno durante los primeros dos meses pida ser amamantado muchas veces durante la noche. Si un nio no es alimentado cada vez que l quiera, la produccin disminuir. Lo que debe hacer la madre es alimentarlo por libre demanda durante el da y la noche. La leche materna es suficiente por s sola para alimentar a un nio o a un par de gemelos hasta cuando cumplen los seis meses. Algunas madres creen que se les est secando la leche. Lo que ocurre es que el nio no est mamando con la frecuencia adecuada. Se debe ponerlo a mamar todas las veces que pida, para que se alimente bien y la produccin de leche se mantenga. El destete es un proceso natural que va a tomar varios meses. Y ojal ocurra despus de los seis meses. El nio lo ir diciendo: si no quiere ms es posible que la experiencia no est resultando totalmente satisfactoria para el nio. La alimentacin del seno no es totalmente segura como mtodo anticonceptivo. Sin embargo, se ha demostra

Pautas de Crianza Mdulo 1 44 do que sirve para espaciar un poco los embarazos. Si no se quiere tener otro hijo durante este perodo es necesario tomar otras precauciones, que puede consultar con su mdico y el personal de salud. No es cierto que algunos alimentos aumenten la produccin de leche. Lo importante es una buena actitud psicolgica, el deseo de amamantarlo un buen tiempo y disponer de tiempo y de un ambiente adecuado. El mejor estmulo para aumentar la produccin de leche es poner al nio a succionar frecuentemente. La leche de la propia madre es el mejor alimento para el recin nacido No importa la forma ni el tamao de los senos. Tanto los senos pequeos como los grandes producen leche perfecta y en suficiente cantidad El amamantar no daa la figura. Por el contrario, le ayuda a perder peso a la madre luego del parto. El embarazo siempre altera la forma de los pechos, tanto si se amamanta, como si no se amamanta El bibern es una ltima solucin: el nio debera pasar del seno materno a ser alimentado con una cucharita Que ninguna madre se niegue la oportunidad de lactar y dar amor y que cada nio tenga la feliz oportunidad de ser alimentado al seno por su madre La madre debe sentir y saber que su leche es el mejor alimento del mundo para su hijo o su hija La madre debe poner el nio al seno todas las veces que l o ella lo pida Es importante el apoyo afectivo del padre, que adems debe ayudar para que la madre pueda dedicar tiempo a su hijo recin nacido Si no se desea la llegada de otro hermanito prontamente, se debe consultar al mdico Cada madre debe disfrutar la lactancia de su hijo como una maravillosa experiencia de comunicacin y de crear vnculo afectivo con l Por la leche materna pueden pasar al nio el alcohol y tambin ciertos medicamentos. Si la madre debe recibir medicamentos y est lactando, debe siempre contarle a su mdico. La leche materna puede transmitir el VIH-Sida y la hepatitis B. En estos casos, muy poco frecuentes, el mdico debe formular una leche adecuada segn las caractersticas del nio. Comprometmonos y evaluemos 10 do que sirve para espaciar un poco los embarazos. Si no se quiere tener otro hijo durante este perodo es necesario tomar otras precauciones, que puede consultar con su mdico y el personal de salud. No es cierto que algunos alimentos aumenten la produccin de leche. Lo importante es una buena actitud psicolgica, el deseo de amamantarlo

un buen tiempo y disponer de tiempo y de un ambiente adecuado. El mejor estmulo para aumentar la produccin de leche es poner al nio a succionar frecuentemente. La leche de la propia madre es el mejor alimento para el recin nacido No importa la forma ni el tamao de los senos. Tanto los senos pequeos como los grandes producen leche perfecta y en suficiente cantidad El amamantar no daa la figura. Por el contrario, le ayuda a perder peso a la madre luego del parto. El embarazo siempre altera la forma de los pechos, tanto si se amamanta, como si no se amamanta El bibern es una ltima solucin: el nio debera pasar del seno materno a ser alimentado con una cucharita Que ninguna madre se niegue la oportunidad de lactar y dar amor y que cada nio tenga la feliz oportunidad de ser alimentado al seno por su madre La madre debe sentir y saber que su leche es el mejor alimento del mundo para su hijo o su hija La madre debe poner el nio al seno todas las veces que l o ella lo pida Es importante el apoyo afectivo del padre, que adems debe ayudar para que la madre pueda dedicar tiempo a su hijo recin nacido Si no se desea la llegada de otro hermanito prontamente, se debe consultar al mdico Cada madre debe disfrutar la lactancia de su hijo como una maravillosa experiencia de comunicacin y de crear vnculo afectivo con l Por la leche materna pueden pasar al nio el alcohol y tambin ciertos medicamentos. Si la madre debe recibir medicamentos y est lactando, debe siempre contarle a su mdico. La leche materna puede transmitir el VIH-Sida y la hepatitis B. En estos casos, muy poco frecuentes, el mdico debe formular una leche adecuada segn las caractersticas del nio. Comprometmonos y evaluemos 10 123 456789

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 4545 7 Cmo construimos un vnculo afectivo connuestro hijo? De ternura en ternura El padre mira largamente a su pequea hija y le dice con voz acariciadora: Sabes, pequea, yo te amo mucho y maana te amar ms que hoy. La nia le interrumpe preguntndole: Y pasado maana? Mucho, mucho ms! Cada da que pasa te amar ms y ms! ,afirma emocionado el padre. Papi, sabes una cosa?,dice la nia con aire reflexivo. Dime, cario. A m me pasa lo mismo que a t, pero a cada instante!, exclama emocionada la pequea. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu nos ensea esta hermosa historia de amor acerca del vnculo o lazo afectivo? Por qu es necesario expresarle al recin nacido nuestro afecto? Qu beneficios trae al recin nacido sentirse amado y cuidado por su madre y su padre? Para la pareja, qu significa establecer ese vnculo afectivo con el recin nacido?4 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 4545 7 Cmo construimos un vnculo afectivo connuestro hijo? De ternura en ternura El padre mira largamente a su pequea hija y le dice con voz acariciadora: Sabes, pequea, yo te amo mucho y maana te amar ms que hoy. La nia le interrumpe preguntndole: Y pasado maana? Mucho, mucho ms! Cada da que pasa te amar ms y ms! ,afirma emocionado el padre. Papi, sabes una cosa?,dice la nia con aire reflexivo. Dime, cario. A m me pasa lo mismo que a t, pero a cada instante!, exclama emocionada la pequea. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu nos ensea esta hermosa historia de amor acerca del vnculo o lazo afectivo? Por qu es necesario expresarle al recin nacido nuestro afecto? Qu beneficios trae al recin nacido sentirse amado y cuidado por su madre y su padre? Para la pareja, qu significa establecer ese vnculo afectivo con el recin nacido?4

Pautas de Crianza Mdulo 1 4646 El vnculo afectivo es un lazo de afecto que une una persona a otra y que implica una proximidad de tipo emocional. Es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, como resultado de los intercambios comunicativos entre los padres y los hijos, o entre las personas en general. El desarrollo psicolgico y afectivo del nio y la nia comienza desde el momento mismo de la gestacin. El deseo de los padres por vincularse incondicionalmente desde el embarazo produce huellas indisolubles en el individuo las que se consolidan durante su desarrollo. El nfasis que se pueda dar al vnculo afectivo amoroso entre padres e hijo durante los primeros aos de vida, tendr un impacto duradero y bastante decisivo en los aspectos evolutivos del nio, en sus capacidades para aprender, regular emociones y disfrutar la vida. Es importante la participacin de los dos padres. La madre generalmente ha sido ms solcita y afectuosa, pero es tambin muy importante la presencia afectuosa del padre. El tambin imprimir tempranamente su huella sobre el nio que crece, l no es un suplente de la madre en la crianza, l tiene su papel propio en este proceso. Este vnculo puede establecerse con la madre, el padre u otro cuidador que sea capaz de sentir las necesidades del nio, descubrir e interpreseguridad y confianza. Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 4646 El vnculo afectivo es un lazo de afecto que une una persona a otra y que implica una proximidad de tipo emocional. Es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, como resultado de los intercambios comunicativos entre los padres y los hijos, o entre las personas en general. El desarrollo psicolgico y afectivo del nio y la nia comienza desde el momento mismo de la gestacin. El deseo de los padres por vincularse incondicionalmente desde el embarazo

produce huellas indisolubles en el individuo las que se consolidan durante su desarrollo. El nfasis que se pueda dar al vnculo afectivo amoroso entre padres e hijo durante los primeros aos de vida, tendr un impacto duradero y bastante decisivo en los aspectos evolutivos del nio, en sus capacidades para aprender, regular emociones y disfrutar la vida. Es importante la participacin de los dos padres. La madre generalmente ha sido ms solcita y afectuosa, pero es tambin muy importante la presencia afectuosa del padre. El tambin imprimir tempranamente su huella sobre el nio que crece, l no es un suplente de la madre en la crianza, l tiene su papel propio en este proceso. Este vnculo puede establecerse con la madre, el padre u otro cuidador que sea capaz de sentir las necesidades del nio, descubrir e interpreseguridad y confianza. Consultemos y debatamos tar sus sentimientos y satisfacer sus necesidades de hambre, sueo, miedo, etc. Por ello, los nios adoptados tienen la misma oportunidad de tener un vnculo afectivo fuerte con sus nuevos padres. El vnculo o lazo afectivo con las personas responsables que lo cuidan, son la clave que puede garantizar la supervivencia del nio. Es usual encontrar casos en los que los padres dicen: mi nio no est bien, algo le pasa . Otros adultos o el mdico pueden ser incapaces de interpretar un cambio ligero en la conducta del nio, pero los padres o personas que lo cuidan pueden reconocer cosas casi imperceptibles. La formacin del vnculo afectivo se logra mediante el reconocimiento del otro y de uno mismo como parte fundamental de la supervivencia de ese otro. Es decir, en el sentirse mirado y sentido por otro (cuidador) y reconocerse a s mismo como importante para la vida de ese cuidador. Ambos se miran y se sienten y as se construyen cada da. Despus del nacimiento, el recin nacido afronta multitud de estmulos nuevos que le generan

incertidumbre y ansiedad. Los padres o personas responsables de su cuidado son los acompaantes que brindan El vnculo afectivo establece una base segura en la que el nio asume el reto de explorar el mundo a su alrededor, con la confianza de tener ese reconfortante punto de apoyo ante

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 4747 so, los considera parte de l mismo. Si estas personas representan una figura frustrante, aptica y poco afectiva, el nio interpretar que as es y ser todo cuanto hay a su alrededor, y se desesperanzar ante un mundo que no es capaz de reconocerlo, de sentirlo, ni de responderle adecuadamente; un mundo en el que no querr vivir. Otros trastornos como desnutricin, retardo en el desarrollo psicomotor, depresin en el sistema inmunolgico pueden estar asociados a una carencia de vnculo afectivo o a una deficiente relacin afectiva. La lactancia materna, adems de ser una fuente indiscutible de nutrientes, insustituibles por la leche de frmula, es una oportunidad nica para la formacin del vnculo afectivo entre la madre y su hijo o hija. El contacto piel a piel, el olor, el abrazo, la mirada, la succin, hacen parte de una lista de estmulos que permiten el reconocimiento de ambos. La mujer, adems, se percibe a s misma como parte fundamental de la existencia de ese ser, como proveedora, dadora de vida y fuente de su alimento. El nio tiene la posibilidad de alimentarse y arrullarse al mismo tiempo: se consuela en el seno materno. Es fundamental que el acto de amamantar al nio se entienda como una celebracin a la vida, una caricia, y no como un acto mecnico. La lactancia materna es la opcin ms sabia de alimentar al nio, pero debe ser una decisin personal y libre de la madre. En caso contrario, el nio sentir el rechazo, los sentimientos opuestos y el desagrado de la madre, generndose confusin, desconfianza e inseguridad. Para crear un vnculo afectivo es nePautas de Crianza Mdulo 1 4747 so, los considera parte de l mismo. Si estas personas representan una figura frustrante, aptica y poco afectiva, el nio interpretar que as es y ser todo cuanto hay a su alrededor, y se desesperanzar ante un mundo que no es capaz de reconocerlo, de sentirlo, ni de responderle adecuadamente; un mundo en el que no querr vivir. Otros trastornos como desnutricin, retardo

en el desarrollo psicomotor, depresin en el sistema inmunolgico pueden estar asociados a una carencia de vnculo afectivo o a una deficiente relacin afectiva. La lactancia materna, adems de ser una fuente indiscutible de nutrientes, insustituibles por la leche de frmula, es una oportunidad nica para la formacin del vnculo afectivo entre la madre y su hijo o hija. El contacto piel a piel, el olor, el abrazo, la mirada, la succin, hacen parte de una lista de estmulos que permiten el reconocimiento de ambos. La mujer, adems, se percibe a s misma como parte fundamental de la existencia de ese ser, como proveedora, dadora de vida y fuente de su alimento. El nio tiene la posibilidad de alimentarse y arrullarse al mismo tiempo: se consuela en el seno materno. Es fundamental que el acto de amamantar al nio se entienda como una celebracin a la vida, una caricia, y no como un acto mecnico. La lactancia materna es la opcin ms sabia de alimentar al nio, pero debe ser una decisin personal y libre de la madre. En caso contrario, el nio sentir el rechazo, los sentimientos opuestos y el desagrado de la madre, generndose confusin, desconfianza e inseguridad. Para crear un vnculo afectivo es nefrustracin la angustia. Algo as como capaz de consolarlo y darle amor. Ante un vnculo afectivo ms slido tendremos nios ms autnomos e independientes. saber que tielay siempre confiable y seeuqy lpxeednodarne una estacin segude llegar luego orar el mundo a estacin es En cambio, los nios sin un vnculo adecuado no se sienten capaces de asumir retos, son ms inseguros, tienen menos confianza en ellos mismos y pueden manifestar signos de angustia

e irritabilidad. Desde temprana edad, el nio aprende a reconocer sensitivamente a la persona que lo cuida. La caricia, el canto, la palabra son vas de expresin necesarias. Existen creencias errneas sobre la crianza, las cuales sostienen que debe evitarse el contacto fsico con el nio, que debe evitarse cargarlo, arrullarlo, darle de comer cada vez que lo solicita o dormir cerca de l, todo esto con el fin de evitar que adquiera malos hbitos y se malacostumbre . Estas creencias son perjudiciales para el nio, hasta el punto de llegar a afectar su salud, y lo nico que consiguen es disminuir el trabajo para el cuidador. Para el nio recin nacido, los padres ms que una parte del mundo que lo rodea, son todo cuanto conoce. Inclu

Pautas de Crianza Mdulo 1 4848 cesario estar presentes es decir que dediquemos a nuestro hijo lo mejor de nosotros mismos, ocupndonos de l y compartiendo a diario con l. Es decir, debemos ser presencias presentes en nuestra casa. En cambio, hay padres que llegan a casa, pero en realidad no llegan. Se encierran en sus actividades, a leer el peridico, a ver la televisin. En realidad, son presencias ausentes que no son positivas para establecer vnculos afectivos, son ms bien presencias que lastiman. Debemos llegar a casa en cuerpo y en alma. Es posible establecer un vnculo afectivo entre un padre o una madre ausente y su hijo. Puede ser a travs de escritos, llamadas, grabaciones, pequeos detalles. Son formas de decirle al Recordemos que el vnculo afectivo se construye desde el embarazo, y que el nacimiento es una oportunidad para fortalecerlo Procuremos acariciar a nuestro nio, brindndole seguridad incondicional Satisfagamos sus necesidades oportunamente De ser posible, alimentemos a nuestro hijo con lactancia materna exclusiva durante los primeros seis meses de vida Recordemos que el fortalecimiento del vnculo afectivo es construccin conjunta de la madre y el padre con el recin nacido Tengamos presente que los padres adoptivos estn en capacidad de establecer vnculos afectivos adecuados Mam y pap: pongan al nio en su pecho, permtanse aprender a sentirlo y que l los sienta a ustedes Recordemos que cada hijo es una oportunidad nica en la vida que se debe disfrutar profundamente hijo que aunque no estbamos de cuerpo presente, l estuvo en nuestros pensamientos. Podemos decir que aunque estemos lejos nuestro hijo nos puede llegar a sentir como una ausencia presente. El nio requiere que todos los esfuerzos de la familia se dirijan hacia la consecucin de su bienestar, y como resultado, podremos tener nios ms sanos y felices, recordando que el cuerpo, el cerebro, el corazn y todo el nio necesitan el abrazo para un desarrollo excelente; es decir, la caricia es parte fundamental del alimento emocional de los nios. Comprometmonos y evaluemos Pautas de Crianza Mdulo 1 4848 cesario estar presentes es decir que

dediquemos a nuestro hijo lo mejor de nosotros mismos, ocupndonos de l y compartiendo a diario con l. Es decir, debemos ser presencias presentes en nuestra casa. En cambio, hay padres que llegan a casa, pero en realidad no llegan. Se encierran en sus actividades, a leer el peridico, a ver la televisin. En realidad, son presencias ausentes que no son positivas para establecer vnculos afectivos, son ms bien presencias que lastiman. Debemos llegar a casa en cuerpo y en alma. Es posible establecer un vnculo afectivo entre un padre o una madre ausente y su hijo. Puede ser a travs de escritos, llamadas, grabaciones, pequeos detalles. Son formas de decirle al Recordemos que el vnculo afectivo se construye desde el embarazo, y que el nacimiento es una oportunidad para fortalecerlo Procuremos acariciar a nuestro nio, brindndole seguridad incondicional Satisfagamos sus necesidades oportunamente De ser posible, alimentemos a nuestro hijo con lactancia materna exclusiva durante los primeros seis meses de vida Recordemos que el fortalecimiento del vnculo afectivo es construccin conjunta de la madre y el padre con el recin nacido Tengamos presente que los padres adoptivos estn en capacidad de establecer vnculos afectivos adecuados Mam y pap: pongan al nio en su pecho, permtanse aprender a sentirlo y que l los sienta a ustedes Recordemos que cada hijo es una oportunidad nica en la vida que se debe disfrutar profundamente hijo que aunque no estbamos de cuerpo presente, l estuvo en nuestros pensamientos. Podemos decir que aunque estemos lejos nuestro hijo nos puede llegar a sentir como una ausencia presente. El nio requiere que todos los esfuerzos de la familia se dirijan hacia la consecucin de su bienestar, y como resultado, podremos tener nios ms sanos y felices, recordando que el cuerpo, el cerebro, el corazn y todo el nio necesitan el abrazo para un desarrollo excelente; es decir, la caricia es parte fundamental del alimento emocional de los nios. Comprometmonos y evaluemos 1 234567 8

Pautas de Crianza Mdulo 1 49 Comuniqumonos con nuestro hijo o hija recin nacido 8 Pap: Cuando pensabas que no te vea, te vi pegar mi primer dibujo en un lugar visible e inmediatamente quise pintar otro. Cuando pensabas que no te vea, te vi arreglar y disponer todo en nuestra casa para que fuese agradable y entend que las pequeas cosas son las cosas especiales de la vida. Cuando pensabas que no te vea, te sent darme un beso por la noche y me senta amado y seguro. Cuando pensabas que no te vea, vi salir lgrimas de tus ojos y aprend que algunas veces las cosas duelen y que est bien llorar. Cuando pensabas que no te vea, aprend casi todas las lecciones de la vida que necesito saber para ser una persona buena y productiva. Cuando pensabas que no te vea, te v y quise decir gracias por todas las cosas que vi, cuando pensabas que no te vea! (Annimo) Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Ser cierto que nos comunicamos con el nio, conversando con l desde que est en el vientre materno, acaricindolo, arrullndolo? En qu aspectos la buena comunicacin entre los padres ayuda a la buena comunicacin y construccin del vnculo afectivo con el hijo recin nacido? Qu beneficios traer al nio recin nacido que sus padres lo acunen, lo miren, le hablen, lo acaricien, le canten y le expresen todo el afecto que sienten por l? Qu ser mejor para mantener una buena relacin con el nio: el hecho de que el padre sea carioso, hable y comparta con la madre el bao, la alimentacin y el cambio de paales; o que mantenga una actitud distante, fra y alejada de la vida cotidiana del recin nacido? Pautas de Crianza Mdulo 1 49 Comuniqumonos con nuestro hijo o hija recin nacido 8 Pap: Cuando pensabas que no te vea, te vi pegar mi primer dibujo en un lugar visible e inmediatamente quise pintar otro. Cuando pensabas que no te vea, te vi arreglar y disponer todo en nuestra casa para que fuese agradable y entend que las pequeas cosas son las cosas especiales de la vida. Cuando pensabas que no te vea, te sent darme un beso por la noche y me senta amado y seguro. Cuando pensabas que no te vea, vi salir lgrimas de tus ojos y aprend que algunas veces las cosas duelen y que est bien llorar. Cuando pensabas que no te vea, aprend casi todas las lecciones de la vida que necesito saber para ser una persona buena y productiva. Cuando pensabas que no te vea, te v y quise decir gracias por todas las cosas que vi, cuando pensabas que no te vea! (Annimo)

Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Ser cierto que nos comunicamos con el nio, conversando con l desde que est en el vientre materno, acaricindolo, arrullndolo? En qu aspectos la buena comunicacin entre los padres ayuda a la buena comunicacin y construccin del vnculo afectivo con el hijo recin nacido? Qu beneficios traer al nio recin nacido que sus padres lo acunen, lo miren, le hablen, lo acaricien, le canten y le expresen todo el afecto que sienten por l? Qu ser mejor para mantener una buena relacin con el nio: el hecho de que el padre sea carioso, hable y comparta con la madre el bao, la alimentacin y el cambio de paales; o que mantenga una actitud distante, fra y alejada de la vida cotidiana del recin nacido?

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Los padres tenemos la posibilidad de comunicarnos con nuestro hijo desde antes del parto y podemos reconocer las respuestas de agrado y desagrado que l trasmite. Por ser la madre quien lleva al nio en su cuerpo, tiene ms oportunidad de establecer contacto fsico con l, pero el padre puede propiciar espacios de acercamiento desde la etapa prenatal, acercarse al vientre materno, hablarle. El nio, desde antes del nacimiento, aprende a reconocer estmulos cercanos. Hacia el sexto mes, el odo ha alcanzado un desarrollo adecuado para diferenciar estmulos sonoros del ambiente, est en capacidad de distinguir las voces de sus padres y de responder con agrado a ciertos estmulos musicales. Desde la vida intrauterina comenzamos a esbozar los primeros canales de comunicacin en el nio. Inicialmente, el tacto es el sentido que constituye la base de todos los dems sentidos; los sonidos llegan en forma de vibraciones, que se reciben en la piel del nio, y en la octava semana cuenta con un lenguaje corporal primitivo con el que intenta expresar sus preferencias. En lo posible, el embarazo debe vivirse en un ambiente armnico, que brinde la seguridad necesaria. Los factores productores de estrs que rodean a la mujer embarazada se trasmiten al nio, tanto que las agresiones sobre una mujer en gestacin son consideradas maltrato infantil. Es oportuno que los padres entiendan que la relacin de padres propiamente dicha es diferente a la de pareja. Du rante el embarazo pueden existir conflictos que no deben interferir con la relacin que el padre tiene con su hijo. A pesar de las diferencias que puedan existir entre la pareja, se debe permitir que el padre se acerque al nio antes de nacer y durante toda la crianza. Despus del nacimiento, el nio afronta

estmulos nuevos y situaciones que pueden resultarle frustrantes. A diferencia de la etapa prenatal, el recin nacido afronta situaciones incmodas; mientras en el vientre materno todas sus necesidades estaban resueltas, en la vida fuera del tero debe expresar la necesidad y esperar que sea atendida. Y por lo general expresa estas necesidades con el llanto. En esta etapa es necesario trasmitirle tranquilidad y confianza. El nio est en capacidad de interpretar seales que le trasmiten seguridad y reconoce desde temprano el ambiente que lo rodea y las voces de sus padres y cuidadores. Sin embargo, el sistema de comunicacin con el nio va mucho ms all de las palabras; como no ha aprendido an a incorporar el lenguaje verbal, es un experto en descifrar mensajes ms sutiles. Ms all de las palabras, es sensible al estado emocional de sus cuidadores; desde edad temprana tiene tambin un lenguaje simblico, siente y entiende la caricia, la sonrisa, el tono en que le hablamos. Despus de los nueve meses en el vientre materno, la relacin entre la madre y el nio es tan cercana que el nio puede expresar, por medio de su cuerpo, las alteraciones emocionales de su madre. Para el recin nacido, la madre hace parte de l y l de su madre. Si ella no quiere amamantarlo, 50

Pautas de Crianza Mdulo 1 y por algn tipo de presin lo hace, el nio estar en capacidad de percibir la inconformidad de su cuidadora, lo cual podr causarle confusin y angustia, y de generarle, incluso, algunas alteraciones en su salud, como llanto y devolucin del alimento. En la medida de lo posible, las otras personas de la familia deben facilitar este proceso. La funcin de tos y abuelos es ayudar a mantener un ambiente favorable y brindar el apoyo necesario. Es fundamental que el nacimiento se entienda como un suceso en el que participa todo el sistema familiar y, ante el cual, todos tienen una tarea determinada. Despus del parto, el llanto es el principal lenguaje del nio, que le permite comunicar sus emociones. No todos los llantos son iguales. Por lo general, el nio llora por incomodidad, hambre, cansancio o sueo, o por dolor. Los padres deben convertirse en los intrpretes de este sistema de comunicacin y, as, garantizar su bienestar. En la medida que pasemos ms tiempo con nuestro hijo y aprendamos a sentirlo y a conocerlo, ser posible saber diferenciar el tipo de llanto y el mensaje que el nio intenta trasmitirnos. Por lo general, cuando el llanto es por hambre el nio se calma al alimentarlo. El pequeo puede llorar al sentirse incmodo, y esta incomodidad puede deberse a factores como la temperatura del ambiente, el paal sucio o la imposibilidad de expulsar gases. La persona responsable de su cuidado debe estar centrada en el nio y prestar especial atencin a todas estas condiciones. Es probable que padres inexpertos o demasiado aprensivos se preocupen excesivamente al escuchar el llanto de su hijo. Es recomendable

que respondan con seguridad ante el llanto, pero la angustia innecesaria puede agotarlos y generar respuestas poco apropiadas e irritables. Es interesante observar que el seno materno, adems de ser una fuente de alimento, es un mecanismo de comunicacin que calma y consuela al nio. Levantar al nio en los brazos y arrullarlo es una forma adecuada de calmarlo. Es necesario atender oportunamente las necesidades del nio: si el llanto no se calma y persiste, o si se suma a otros signos como palidez, sudoracin o distensin abdominal, puede tratarse de una manifestacin de dolor o de los mal llamados clicos, que se caracterizan por llanto, que no es por dolor, sino que es una necesidad de llorar que ahora se llama llanto excesivo. Tanto el llanto por dolor como el llanto excesivo que no se calman con medidas sencillas como poner el nio boca abajo en el regazo materno, acaricindolo y hablndole, justifican consultar a un profesional. y por algn tipo de presin lo hace, el nio estar en capacidad de percibir la inconformidad de su cuidadora, lo cual podr causarle confusin y angustia, y de generarle, incluso, algunas alteraciones en su salud, como llanto y devolucin del alimento. En la medida de lo posible, las otras personas de la familia deben facilitar este proceso. La funcin de tos y abuelos es ayudar a mantener un ambiente favorable y brindar el apoyo necesario. Es fundamental que el nacimiento se entienda como un suceso en el que participa todo el sistema familiar y, ante el cual, todos tienen una tarea determinada. Despus del parto, el llanto es el principal lenguaje del nio, que le permite comunicar sus emociones. No todos los llantos son iguales. Por lo general, el nio llora por incomodidad, hambre, cansancio o sueo, o por dolor. Los padres deben convertirse en los intrpretes de este sistema de comunicacin y, as, garantizar su bienestar.

En la medida que pasemos ms tiempo con nuestro hijo y aprendamos a sentirlo y a conocerlo, ser posible saber diferenciar el tipo de llanto y el mensaje que el nio intenta trasmitirnos. Por lo general, cuando el llanto es por hambre el nio se calma al alimentarlo. El pequeo puede llorar al sentirse incmodo, y esta incomodidad puede deberse a factores como la temperatura del ambiente, el paal sucio o la imposibilidad de expulsar gases. La persona responsable de su cuidado debe estar centrada en el nio y prestar especial atencin a todas estas condiciones. Es probable que padres inexpertos o demasiado aprensivos se preocupen excesivamente al escuchar el llanto de su hijo. Es recomendable que respondan con seguridad ante el llanto, pero la angustia innecesaria puede agotarlos y generar respuestas poco apropiadas e irritables. Es interesante observar que el seno materno, adems de ser una fuente de alimento, es un mecanismo de comunicacin que calma y consuela al nio. Levantar al nio en los brazos y arrullarlo es una forma adecuada de calmarlo. Es necesario atender oportunamente las necesidades del nio: si el llanto no se calma y persiste, o si se suma a otros signos como palidez, sudoracin o distensin abdominal, puede tratarse de una manifestacin de dolor o de los mal llamados clicos, que se caracterizan por llanto, que no es por dolor, sino que es una necesidad de llorar que ahora se llama llanto excesivo. Tanto el llanto por dolor como el llanto excesivo que no se calman con medidas sencillas como poner el nio boca abajo en el regazo materno, acaricindolo y hablndole, justifican consultar a un profesional. 51 No atender el llanto del nio o dejar

Pautas de Crianza Mdulo 1 52 1234567 89 lo llorar sin responder a sus necesi-cias en los rostros de las personas dades puede ser contraproducente: que los cuidan, y les llama la atencin brindmosle atencin siempre que la expresin facial de estos. llore. No es cierto que el llanto ayude a desarrollar los pulmones. Para evitar La comunicacin con el recin nacido, el cansancio excesivo en la madre, el a pesar de estar provista aparentepadre y los familiares cercanos pue-mente de pocos mecanismos, como el den ayudar turnndose con los cuida-llanto, es una oportunidad para esdos. De esta manera, se garantizar tablecer un vnculo afectivo seguro y que el nio sea atendido a tiempo y para trasmitirle al nio la confianza, la con buena disposicin. seguridad, el amor y la ternura, nece sarios para su sano desarrollo. Aunque hemos dicho que el nio durante esta etapa no sabe comuni-El nio sintoniza con nosotros, nos carse con palabras, es recomenda-siente, reconoce nuestros sentimienble hablarle y cantarle. l conoce las tos ms ntimos. Que el ms profundo voces y aprende a diferenciar su tono. mensaje que le comuniquemos sea As mismo, los nios aprenden desde nuestro amor incondicional. temprana edad a reconocer diferenComprometmonos y evaluemos Hablemos a nuestro hijo/hija durante el embarazo, como un modo de brindarle un ambiente armnico en su vida antes de nacer Fomentemos el acercamiento del pap al nio/nia que est por nacer Aprendamos a sentir los movimientos de nuestro nio durante el embarazo y a interpretar el agrado o desagrado Comuniqumonos con nuestro nio por medio de caricias, cantos, arrullos y expresiones faciales Ms all de las palabras, el nio es sensible al estado emocional de sus cuidadores: fomentemos un ambiente de paz, armona y seguridad Propiciemos espacios para expresar sus dudas, incomodidades y temores Recordemos que la funcin de tos y abuelos es ayudar a los padres a brindarle al nio un ambiente de tranquilidad y calma, permitiendo que familiares y amigos les presten ayuda Brindemos atencin a nuestro nio siempre que llore Recordemos que el llanto puede estar expresando dolor y que el llanto excesivo o la irritabilidad pueden ser signos de alerta, razn para consultar al mdico

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 5353 La familia con un hijo o hija recin nacido A eme o Desde que naciste soy mejor amante Como si hubieras destapado mis conductos Me han crecido los senos, el vientre y las caderas. Mi cuerpo expandido encontr su motivo. T circulaste por m, hiciste un camino divino, abriste un tnel, destapaste mi destino. T me has dado el soplo de la creacin, eres energa, luz del sol, t me has deletreado la palabra amor. A eme o ere ce i te o Desde que naciste me siento flamante, como si me hubieras prendido, mi cuerpo desinhibido de vanidad eximido, mi cuerpo valiente pari a su pariente T me has dado el soplo de la creacin (Andrea Echeverri) Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Qu le han contado sus padres de su llegada a este mundo? Cul cree que es la importancia del padre en esta etapa del recin nacido? Cules fueron sus sentimientos cuando en su niez lleg un nuevo hermano/hermana? Si han sido padres, cmo han involucrado al hijo en la espera de este nuevo hermano? 9 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 5353 La familia con un hijo o hija recin nacido A eme o Desde que naciste soy mejor amante Como si hubieras destapado mis conductos Me han crecido los senos, el vientre y las caderas. Mi cuerpo expandido encontr su motivo. T circulaste por m, hiciste un camino divino, abriste un tnel, destapaste mi destino. T me has dado el soplo de la creacin, eres energa, luz del sol, t me has deletreado la palabra amor. A eme o ere ce i te o Desde que naciste me siento flamante, como si me hubieras prendido, mi cuerpo desinhibido de vanidad eximido, mi cuerpo valiente pari a su pariente T me has dado el soplo de la creacin (Andrea Echeverri) Reflexionemos y

Compartamos 1 2 3 4 Qu le han contado sus padres de su llegada a este mundo? Cul cree que es la importancia del padre en esta etapa del recin nacido? Cules fueron sus sentimientos cuando en su niez lleg un nuevo hermano/hermana? Si han sido padres, cmo han involucrado al hijo en la espera de este nuevo hermano? 9

Pautas de Crianza Mdulo 1 5454 Ha llegado por fin! Todos estn felices celebrando esta sorpresa de la vida. Todos quieren alzarlo, tocarlo, le ven parecidos al uno o a la otra. En un instante lo aceptaron como el nuevo miembro de la familia. Lleg un nuevo integrante que, a su vez, hace nacer a un padre, a una madre, a los abuelos, tos y primos, y, claro!, a los hermanos. Un ser que modifica los sonidos de la casa, en la que todos los hbitos y los espacios cambian. Muchos padres en estos primeros das sienten que el universo entero cambi. Es un ser dependiente que necesita el cuidado de todos para sobrevivir. Con la llegada del recin nacido aparecen las canciones de cuna, hablar en voz baja, los paales y el sonajero; la madre experimenta la llegada de la leche y multitud de sensaciones nuevas, indescriptibles, alrededor de este pequeo que es necesario cuidar. Junto con la madre y el nio hay otro gran protagonista, el padre. Durante mucho tiempo, en nuestra cultura no se le dio toda la importancia que tiene, aun cuando l es importante desde el momento de la concepcin, durante el embarazo y el parto, y ahora lo ser durante la crianza de ese nuevo ser. En los instantes posteriores al nacimiento se afirma el llamado vnculo afectivo o apego, es decir, el puente o unin entre madre, padre e hijo recin nacido, mediante el contacto entre los tres, piel con piel, durante la primera hora despus del parto. Tambin, en el padre se reafirma ese hermoso vnculo de afecto. El nio tendr contacto Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 5454 Ha llegado por fin! Todos estn felices celebrando esta sorpresa de la vida. Todos quieren alzarlo, tocarlo, le ven parecidos al uno o a la otra. En un instante lo aceptaron como el nuevo miembro de la familia. Lleg un nuevo integrante que, a su vez, hace nacer a un padre, a una madre, a los abuelos, tos y primos, y, claro!, a los hermanos. Un ser que modifica los sonidos de la casa, en la que todos los hbitos y los espacios cambian. Muchos padres en estos primeros das sienten que el universo entero cambi.

Es un ser dependiente que necesita el cuidado de todos para sobrevivir. Con la llegada del recin nacido aparecen las canciones de cuna, hablar en voz baja, los paales y el sonajero; la madre experimenta la llegada de la leche y multitud de sensaciones nuevas, indescriptibles, alrededor de este pequeo que es necesario cuidar. Junto con la madre y el nio hay otro gran protagonista, el padre. Durante mucho tiempo, en nuestra cultura no se le dio toda la importancia que tiene, aun cuando l es importante desde el momento de la concepcin, durante el embarazo y el parto, y ahora lo ser durante la crianza de ese nuevo ser. En los instantes posteriores al nacimiento se afirma el llamado vnculo afectivo o apego, es decir, el puente o unin entre madre, padre e hijo recin nacido, mediante el contacto entre los tres, piel con piel, durante la primera hora despus del parto. Tambin, en el padre se reafirma ese hermoso vnculo de afecto. El nio tendr contacto Consultemos y debatamos fsico con l, oir su voz y sus arrullos. Esta relacin se va a construir, da a da, con el tiempo. Pero estos son los cimientos de un vnculo indestructible. Si la el se o, si este primer contacto con el cuerpo de madre y el padre no puede tenerse en momento del parto, puede establecercuando reciban al nio en la habitacin incluso, despus en la casa, aun el nio es producto de adopcin.

El vnculo de afecto se va fortaleciendo los das siguientes al parto, por medio del embelesamiento de la madre y el padre con su hijo, con las miradas, las caricias y el arrullo. Son justamente las voces, las miradas y las caricias las que hacen de ese recin nacido un ser humano, son las seales de que ha sido aceptado como un ser igual a ellos y muy importante para todos. Este perodo en que el recin nacido se encuentra indefenso es de una gran fuerza para establecer vnculos entre el nuevo ser, sus padres, abuelos y hermanos. El desarrollo de un nio que ha tenido el apoyo de ambos padres es diferente al de uno que no lo ha tenido, ya que, as, crecer ms seguro de s mismo y

con lazos firmes con el grupo familiar que lo acoge. Pero el padre no es una segunda madre, su amor es diferente, es presencia masculina, es afecto, es solidaridad y es compaa y mucho ms, pero muy importante tambin. Al recin nacido se le va casi todo el tiempo en recibir la leche materna y dormir, funciones que necesita para crecer a un ritmo acelerado. El ritmo del sueo lo regula la sensacin de

Pautas de Crianza Mdulo 1 hambre. No distingue entre el da y la noche. Poco a poco, permitiendo la entrada de luz a la habitacin, ir desarrollando su ciclo de sueo. Este nuevo miembro de la familia, mediante su propio lenguaje, que consiste en gran parte en el llanto, confunde inicialmente a los padres inexpertos, quienes poco a poco, con paciencia y amor, aprendern a descifrarlo. Al sentirse desplazados por el nacimiento del nuevo miembro de la familia, el hermano mayor o los hermanos en general pueden tener comportamientos muy variados como, por ejemplo, agresividad en la casa, el jardn o el colegio; pataletas para llamar la atencin; conductas infantiles, como orinarse en la cama o hablar como nios pequeos; as como tener terrores nocturnos o cambios en el apetito. Todos estos comportamientos pueden considerarse parte del proceso de adaptacin y aceptacin del nuevo miembro familiar. No debe haber reprensiones por ello; por el contrario, es conveniente hablar abiertamente al respecto. Y los padres deben, ms bien, tener en cuenta a los otros hermanos, no desatenderlos e involucrarlos en el cuidado del recin nacido, en la medida de sus capacidades. Es necesario involucrar a los hermanos mayores en el cuidado del recin nacido, como, por ejemplo, en el cambio de paales, el bao, los arrullos, etctera, pues as se van sintiendo muy importantes y tiles y adquieren sentido de pertenencia por el hogar y por el hermano. Sin embargo, no hay que caer en el otro extremo, sobrecargando a un nio pequeo con res ponsabilidades excesivas. Uno de los padres puede salir con el hijo mayor y hablarle, con delicadeza, de las ventajas de ser un nio grande: t eres un nio grande y por eso puedes acompaarme y jugar en el columpio. A los familiares y a los amigos debe sugerrsele que al visitar al recin nacido y felicitar a los padres incluyan

tambin al hermano o hermanos en ese ritual. Los padres deben brindar mucho apoyo al hermano mayor y, sobre todo, ser muy pacientes hasta que sea capaz de adaptarse a esta situacin. La familia con un recin nacido vive cierta zozobra pues debe estar atenta a la supervivencia del nio. A los padres les preocupa el cuidado del ombligo, el ritmo respiratorio, el llanto que apenas estn aprendiendo a descifrar, la expulsin de gases, la regurgitacin, los vmitos, el patrn 55 55553

Comprometmonos y evaluemos Preparmonos para la llegada de nuestro recin nacido Hablemos entre nosotros sobre los sentimientos que genera la llegada del nuevo hijo o hija Permitamos que los hermanos participen en los rituales de asear, vestir y alimentar al recin nacido Acariciemos a nuestro hijo recin nacido y a nuestros otros hijos Arrullemos y hablemos a nuestro hijo recin nacido No nos desesperemos ante los miedos que sintamos y solicitemos ayuda cuando la necesitemos Pautas de Crianza Mdulo 1 5656

Pautas de Crianza Mdulo 1 57 autoestima Patito feo o cisne pequeo? l no saba cmo haba llegado al mundo. De pronto se dio cuenta de que con su pico estaba rompiendo el cascarn del huevo donde haba estado creciendo. Luego sali del huevo. Y se encontr que era parte de una familia grande de patos. La mam pata cuidaba de toda su camada. Pero desde los primeros das, l se dio cuenta de que era diferente de los dems y, adems, su madre se lo deca a cada rato. Y los das siguientes encontr que al crecer se vea ms diferente an. Era cabezn, tena un cuello distinto, mucho ms largo y retorcido. La madre deca: qu monstruo tan espantoso! No se parece a todos los dems. Ser un pavo? Pronto lo sabr, iremos al agua, ver si es capaz de entrar en ella. Todos entraron al agua , incluso ese patito grande, cabezn y feo. No era un pavo, pero era muy extrao. En el estanque haba otros patos de otras camadas, todos lo miraban raro, algunos llegaban a picotearlo, era un intruso, queran que ese ser extrao se marchara. El patito feo se vio perseguido, picoteado y maltratado sin cesar. Las patas y patos lo encontraban ridculo. El patito feo comenz a sentirse mal, a creerse realmente raro, desagradable. Cunto hubiera querido ser como los otros! El patito feo fue creciendo y cada da se senta peor. Era el monstruo del estanque. Un da ocurri un hecho extraordinario que lo hizo muy feliz. Al estanque lleg una bandada de aves grandes y soberbias, eran de una blancura deslumbrante, tenan el cuello largo y flexible y lo doblaban con gracia. Eran cisnes. Ellos era n bellos, aun ms bellos que esos patos que lo llamaban feo. Pero ellos se fueron y l volvi a quedar solo y triste. Un da, en que nadaba solitario, se mir en el estanque de aguas cristalinas. l no era esa ave horrible y rara que todos vean. l era un cisne. Pasaron los das y cuando volvi la manada, los dems cisnes le rodearon con gran cario y le acariciaron dulcemente con sus picos. Algunos nios se acercaron al estanque a dar comida a los cisnes: Hay uno nuevo, dijeron, es el ms lindo! De pronto comprendi quin era y dej para siempre de sentirse como el patito feo. Construccin de la 10 Pautas de Crianza Mdulo 1 57 autoestima Patito feo o cisne pequeo? l no saba cmo haba llegado al mundo. De pronto se dio cuenta de que con su pico estaba rompiendo el cascarn del huevo donde haba estado creciendo. Luego sali del huevo. Y se encontr que era parte de una familia grande de patos. La mam pata cuidaba de toda su camada. Pero desde los primeros das, l se dio cuenta de que era diferente de los dems y, adems, su madre se lo deca a cada rato. Y los das siguientes encontr que al crecer se vea ms diferente an. Era cabezn, tena un cuello distinto, mucho ms largo y retorcido. La madre deca: qu monstruo tan espantoso! No se parece a todos los dems. Ser un pavo? Pronto lo sabr, iremos al agua, ver si es capaz de entrar en ella. Todos entraron al agua , incluso ese patito grande, cabezn y feo. No era un pavo, pero era muy extrao. En el estanque haba otros patos de otras camadas, todos lo miraban raro, algunos llegaban a picotearlo, era un intruso, queran que ese ser extrao se marchara. El patito feo se vio perseguido, picoteado y maltratado sin cesar. Las patas y patos lo encontraban ridculo. El patito feo comenz a sentirse mal, a creerse realmente raro, desagradable. Cunto hubiera querido ser como los otros! El patito feo fue creciendo y cada da se senta peor. Era el monstruo del estanque.

Un da ocurri un hecho extraordinario que lo hizo muy feliz. Al estanque lleg una bandada de aves grandes y soberbias, eran de una blancura deslumbrante, tenan el cuello largo y flexible y lo doblaban con gracia. Eran cisnes. Ellos era n bellos, aun ms bellos que esos patos que lo llamaban feo. Pero ellos se fueron y l volvi a quedar solo y triste. Un da, en que nadaba solitario, se mir en el estanque de aguas cristalinas. l no era esa ave horrible y rara que todos vean. l era un cisne. Pasaron los das y cuando volvi la manada, los dems cisnes le rodearon con gran cario y le acariciaron dulcemente con sus picos. Algunos nios se acercaron al estanque a dar comida a los cisnes: Hay uno nuevo, dijeron, es el ms lindo! De pronto comprendi quin era y dej para siempre de sentirse como el patito feo. Construccin de la 10

Pautas de Crianza Mdulo 1 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Qu enseanzas nos deja para nuestra vida la historia del patito feo? Se quiere y acepta tal como usted es? Qu opinan de la frase cada nio es un ser nico e irrepetible? Cules son las mejores formas de relacionarnos y estimular positivamente a nuestros hijos para que tengan buena autoestima? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Qu enseanzas nos deja para nuestra vida la historia del patito feo? Se quiere y acepta tal como usted es? Qu opinan de la frase cada nio es un ser nico e irrepetible? Cules son las mejores formas de relacionarnos y estimular positivamente a nuestros hijos para que tengan buena autoestima? Consultemos y debatamos La autoestima es un estado emocional y mental. Es la manera como la persona se siente y lo que piensa respecto de ella misma y de los dems, lo cual influye en su manera de actuar, de ser. La autoestima es confianza, valoracin y respeto por s mismo y por los dems. La autoestima significa dignidad, amor propio, saberse valioso, sentirse til y competente. El comportamiento de todas las personas depende mucho de cmo se sienten consigo mismas y han aprendido a verse de determinada manera por la forma en que sus padres y adultos los vean y se los hacan sentir. A cada uno de nosotros nos debe agradar nuestra propia persona; ello es muy importante para encontrarle sentido a la vida, para ser felices. La autoestima se construye de la calidad afectiva entre padres e hijos y de lo grato y enriquecedor del ambiente en el hogar. Cuando los hijos se sienten amados y valorados por los adultos que tienen a su alrededor se formarn un buen concepto de s mismos, lo que contribuir a que tengan ms confianza y respeto hacia ellos.

Quien se quiere a s mismo es capaz de querer y apreciar a los dems. El dicho popular dice que nadie da de lo que no tiene. La imagen que el nio va adquiriendo de s mismo (autoimagen) depende, en gran medida, de lo que percibe que los dems piensan de l, por lo que los padres deben ser muy cuidadosos en la forma de tratarlo, hablarle y de referirse a l. Desde la gestacin, el nio comienza a formar su autoestima, y depende, en gran medida, de las actitudes que los padres y adultos tengan con el nio, pues el capta plenamente, aun desde su gestacin y en su etapa de recin nacido, los sentimientos que haca l se expresan, ya sea de aceptacin o de rechazo, y es capaz tambin de percibir el amor y la ansiedad de la madre y el cario y temor del padre 58

Pautas de Crianza Mdulo 1 y de los adultos cuando lo cargan. Al sentirse amados, los nios tendrn una base segura para construir permanente su autoestima. Cuando el nio nace, todas las manifestaciones de cario que se le demuestren son determinantes para que en l se vaya estableciendo el concepto de que es importante para quienes lo rodean (autoconcepto): arrullar, acariciar, acunar hablarle y cantarle al recin nacido son elementos que favorecen la naciente autoestima del nio. En la medida en que los padres entiendan y atiendan pronto las necesidades del nio, ste tendr confianza en los adultos que lo rodean y en el mundo, e ir fortaleciendo el vnculo afectivo, que es fundamental para la construir una buena autoestima. Digmosle a nuestro hijo, desde que nace, todo lo que vale. La palabra tiene un poder enorme y muchos de nosotros no nos damos cuenta de su importancia. Ms de alguno escuch a sus padres alegrarse de que hubiera venido al mundo y que le manifestaran que lo amaban y ser amados por l. Seamos conscientes de la forma como les hablamos y de las actitudes hacia nuestros hijos; para empezar hacer cambios positivos que nos ayudarn a ser ms felices con nuestros hijos. La actitud de los dems frente al cuerpo y los sentimientos del nio le indicar si lo consideran un ser valioso. A medida que crece va adquiriendo, de forma gradual y progresiva, muchas habilidades: aprender a hablar, a caminar, a valerse por s mismo. Estos logros le darn alegra, lo harn consciente de su propio valor. Debemos expresarle que tambin nos alegramos por sus logros, pero sin condicionar a sus progresos nuestro amor incondicional por su persona. Cada logro, como comer por sus propios medios, vestirse, no mojarse en los paales, defecar en el sanitario, cepillarse los dientes, lavarse las manos, baarse, etctera, ir creando en

el nio la sensacin de ser independiente y autnomo, lo cual fortalecer un buen concepto de s mismo y ser la base de la construccin de una buena autoestima. Debemos permitirle hacer su propio esfuerzo, sin sobreprotegerlo. Con frecuencia, el nio sobreprotegido se siente incapaz de hacer las cosas, lo cual incidir negativamente en su autoestima. Tampoco debemos irnos al otro extremo: nunca debe sentirse abandonado. 59

Pautas de Crianza Mdulo 1 Los nios van adquiriendo conciencia de su propio valor a partir de la asignacin gradual de tareas, de responsabilidades a su alcance: arreglar sus juguetes, cuidar su ropa, su cuerpo (lavarse las manos, cepillarse los dientes). Con cada logro, la confianza del nio en s mismo aumenta y la sensacin de sentirse capaz har crecer notablemente su nivel de autoestima. A los nios debe brindrseles la oportunidad de elegir y tomar decisiones, de acuerdo con su nivel de crecimiento y desarrollo. Por ejemplo, expresar sus gustos y emociones y escoger la ropa que va a ponerse puede ser un ejercicio saludable que fortalecer su autonoma. Los gestos, no solo las palabras, aprueban o reprueban. Cada expresin facial, gesto, accin o palabras de los padres, profesores y adultos transmiten al nio mensajes sobre su propio valor. Las jardineras, la profesora del preescolar, y, en general, todos los que cuidan del nio en sus primeros aos son partcipes fundamentales de la construccin de su autoestima. A veces elogiamos a nuestros hijos/hijas: Qu linda te ves con ese vestido! Con ese baln pareces un campen! Los elogios son importantes pero lo son ms los estmulos, los comentarios que lo animan a ser l mismo, el estmulo se dirige hacia la persona misma. Con nuestras actitudes, gestos y palabras l debe saber que es valioso, nico e irrepetible. Y cuando sea necesario reprenderlo debemos evitar expresiones como eres malo o eres bruto, porque indican que no valoramos bien su persona. Debemos, ms bien, usar expresiones como te has portado mal o de pronto esto es difcil, voy a explicrtelo otra vez. La autoestima se aprende tambin con el buen ejemplo. Los padres que tienen una autoestima alta y llevan una vida satisfactoria y activa inculcan en sus hijos deseos de imitarlos.

Las normas adecuadas y la disciplina no bajan la autoestima. Ciertas normas impiden cometer errores innecesarios que disminuiran la autoestima. En cambio, los padres de los nios 60

Pautas de Crianza Mdulo 1 con baja autoestima establecen con sus hijos pocas reglas fijas, pero sus mtodos de control tienden a ser rudos, autoritarios y, a veces, hostiles. Sin embargo, hay que ser claros al afirmar que, por algunas razones conocidas como la violencia familiar y social y la falta de afecto, y por razones desconocidas, en ocasiones las cosas no funcionan como se plantean aqu. En algunos casos de nios de temperamento difcil pueden existir dificultades para el desarrollo de una alta autoestima: algunos nios reaccionan de manera exagerada a las situaciones, sienten poco placer con lo que hacen y con frecuencia son excesivos en sus demandas o necesidades. Nuestra funcin de padres no se medir por el resultado final sino por nuestro acompaamiento, que debe ser permanente, oportuno y generoso. Estos nios difciles pueden dejar en los adultos cercanos una sensacin de desesperanza, frustracin e irritacin. Sin embargo, ellos requieren un estilo distinto de relaciones de crianza, para evitar as la angustia de los padres, que puede acabar con el proceso de construccin de la autoestima. Si este es su caso con su hijo, no dude en consultar con un profesional (mdico, psiclogo, psiquiatra) para ayudarlo de la mejor manera. No debemos emplear nunca con los nios o nias el castigo fsico, verbal o emocional ya que los haremos sentir que carecen de valor, que no merecen respeto, y los llenaremos de sentimientos negativos y de resentimiento. Aprovechemos cada logro para hacerles saber que los amamos, que los aceptamos como personas diferentes a nosotros, y que pueden contar siempre con nuestro amor, apoyo y acompaamiento. 61

Comprometmonos y evaluemos Acariciemos el vientre materno, hablndole a nuestro hijo para que sienta el amor y la presencia protectora de sus padres. Una vez que el nio/nia nazca, pongmoslo en contacto fsico con la madre y el padre Acariciemos, acunemos, arrullemos, abracemos y hablemos a nuestro hijo, para que l cada vez se sienta ms amado. Reconozcamos en nuestros hijos la calidad nica e irrepetible que tienen e iniciemos la apasionante tarea de irse conociendo cada vez mejor, como una manera excelente de entablar con ellos una relacin familiar armoniosa y gratificante Aprendamos a entender y atender los mensajes que nos comunica nuestro hijo, y dmosle la oportunidad de expresar sus ideas. Brindemos a nuestros hijos la oportunidad de elegir y tomar decisiones de manera creciente a medida que vaya creciendo. Demos a nuestros hijos segn su edad, la oportunidad de adquirir responsabilidades tanto en la casa como en la escuela, como la mejor manera de que vayan alcanzando la nocin de capacidad y compromiso Eduquemos a nuestros hijos en valores, mediante el ejemplo y con un referente sencillo de normas, evitando el castigo y el abandono afectivo Concedamos verdadera importancia y valor a los pensamientos y sentimientos que nuestros hijos manifiestan Promueva situaciones en la vida diaria en las que su hijo pueda sentirse til, capaz, importante y valorado Hblele a su hijo con cario y respeto, mirndole a los ojos, como el mejor modo de decirle que l es una persona digna de amar y ser amada Pautas de Crianza Mdulo 1 62

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 6363 En Santa Marta, en el barrio Pescadito, vive Jaricho con sus hijos. En estos das est muy feliz porque Carlos, su hijo mayor, ha triunfado en su profesin de futbolista. Ante la fama de Carlos, a quien le dicen cariosamente el Pibe Valderrama, un periodista decidi entrevistar a Jaricho: Seor Jaricho: a qu cree usted que se debe el xito del Pibe en el ftbol? Yo creo que mi hijo ha triunfado porque desde pequeo nosotros cremos en l, le dimos seguridad, lo dejamos que gateara y jugara, lgicamente que le evitbamos los peligros. Cuando l decidi que iba a ser futbolista, todos aqu en la casa lo apoyamos y le facilitamos las cosas, para que practicara la carrera que haba escogido. Mi mujer y yo siempre hemos trabajado hombro a hombro en la construccin del futuro de nuestros hijos, da a da hemos respetado sus pensamientos, actitudes, habilidades, valores y normas; por eso mis pelaos son autnticos, independientes y creativos, tienen muchas bases para enfrentar con responsabilidad las consecuencias de sus acciones y las decisiones que toman. Usted los viera, cmo valoran las cosas que hacen y cmo se proponen conseguir lo que falta para estar cada vez mejor! ICBF. Sistema de formacin permanente. Fichero de Convivencia familiar y comunitaria. Fabricand11 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 6363 En Santa Marta, en el barrio Pescadito, vive Jaricho con sus hijos. En estos das est muy feliz porque Carlos, su hijo mayor, ha triunfado en su profesin de futbolista. Ante la fama de Carlos, a quien le dicen cariosamente el Pibe Valderrama, un periodista decidi entrevistar a Jaricho: Seor Jaricho: a qu cree usted que se debe el xito del Pibe en el ftbol? Yo creo que mi hijo ha triunfado porque desde pequeo nosotros cremos en l, le dimos seguridad, lo dejamos que gateara y jugara, lgicamente que le evitbamos los peligros. Cuando l decidi que iba a ser futbolista, todos aqu en la casa lo apoyamos y le facilitamos las cosas, para que practicara la carrera que haba escogido. Mi mujer y yo siempre hemos trabajado hombro a hombro en la construccin del futuro de nuestros hijos, da a da hemos respetado sus pensamientos, actitudes, habilidades, valores y normas; por eso mis pelaos son autnticos, independientes y

creativos, tienen muchas bases para enfrentar con responsabilidad las consecuencias de sus acciones y las decisiones que toman. Usted los viera, cmo valoran las cosas que hacen y cmo se proponen conseguir lo que falta para estar cada vez mejor! ICBF. Sistema de formacin permanente. Fichero de Convivencia familiar y comunitaria. Fabricand11

Pautas de Crianza Mdulo 1 6464 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Qu conclusiones podemos sacar de la historia del Pibe Valderrama? Recordemos cmo era en casa durante nuestra niez. Nos confiaban responsabilidades? Cmo las afrontbamos? Qu tanto confiamos en las capacidades de nuestro hijo/hija para ser responsable de s mismo? O tomamos las decisiones por ellos? Pautas de Crianza Mdulo 1 6464 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Qu conclusiones podemos sacar de la historia del Pibe Valderrama? Recordemos cmo era en casa durante nuestra niez. Nos confiaban responsabilidades? Cmo las afrontbamos? Qu tanto confiamos en las capacidades de nuestro hijo/hija para ser responsable de s mismo? O tomamos las decisiones por ellos? Consultemos y debatamos Una de las metas fundamentales en la crianza de los nios/nias y adolescentes es la autonoma. Es decir, que sean independientes, que se valgan por s mismos y sean capaces de tomar progresivamente las riendas de sus vidas. La autonoma tambin es el derecho y capacidad de llegar a ser lo que se quiere para beneficio propio y de los dems; es el camino a la libertad, de preparacin para la toma de decisiones y de responsabilidad en todos los actos de la vida. La autonoma o independencia no se logra de un da para otro, requiere un aprendizaje paso a paso. La primera muestra palpable en un recin nacido es la respiracin y circulacin independientes de su madre. El proceso continuar en todos los campos de la vida durante el transcurso de la niez y la adolescencia. Ser autnomo es conocer las capacidades y aceptar las limitaciones propias, de modo tal que cuando se necesite ayuda se solicite

sin que esto represente un problema. Autonoma y libertad son dos conceptos ntimamente relacionados. Por libertad entendemos el derecho y la capacidad que tiene todo ser humano de tomar sus propias decisiones, de ir construyendo y orientando su vida de acuerdo con sus aspiraciones y de llegar a ser lo que quiere ser. Toda persona que construye su vida en autonoma, en libertad, se valora, reconoce que necesita de otros y, a su vez, aporta y apoya a los dems; est dispuesta a aceptar cambios favorables; es comprensiva, escucha, no esclaviza a nadie ni se deja esclavizar y en su vida cotidiana lucha por ser cada vez mejor como persona. Somos libres reconociendo que necesitamos de otros. En la construccin de la autonoma en el recin nacido, la madre y el padre o quien haga sus veces son los acompaantes por excelencia, y lo son con el acompaamiento en la satisfaccin

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 6565 de todas las necesidades, con lo cual el nio aprender a confiar en los dems (confianza bsica en la existencia). Ahora vamos a ver el desarrollo de la autonoma en varios momentos del desarrollo de nuestros hijos, en especial en la alimentacin, el lenguaje, la formacin de hbitos de sueo, de salud y de convivencia. La autonoma en la alimentacin consiste en el aprendizaje de comer en la cantidad y calidad necesarias para mantenerse bien nutrido, inicialmente por el suministro de los nutrientes por los adultos y luego por s mismo, segn las necesidades de cada cual. El recin nacido tiene la capacidad de aprovechar la leche materna, que es la ms adecuada para su nutricin y que, adems, le aportar otras muchas ventajas, por medio del vnculo afectivo. En la medida en que el nio crece su organismo va desarrollando capacidades para recibir otros alimentos, de tal modo que aproximadamente al ao podr comer de todo lo que se come en la dieta familiar, lo que podr escoger y comer por s solo; y aprender a usar por s mismo la cuchara y luego los otros cubiertos, sin importar que al principio riegue y se unte. Debemos ponerlo en un sitio seguro donde podamos limpiar fcilmente. Y es conveniente llenarnos de paciencia. La autonoma en el lenguaje se refiere al aprendizaje de hablar bien en el idioma del medio en que se nace, con el fin de comunicarse con los dems. El llanto es el primer lenguaje sonoro del nio y le sirve para expresar sus necesidades de alimento, ropa, cario, cuidados. Desde que nace posee tambin un lenguaje corporal que se manifiesta por medio de gestos y actitudes, y mediante el que expresa necesidades y sentimientos de alegra, molestia o dolor. El lenguaje se aprende en gran medida por imitacin. La construccin de la autonoma en el lenguaje se logra hablndole con frecuencia de manera clara, afectiva y precisa, sin modificar las palabras; cuando el nio utilice mal una palabra o frase los adultos deben indicarle el uso adecuado de la misma, sin regaarlo ni hacerlo sentir

mal por eso. La autonoma del sueo consiste en aprender a regular su ritmo y luego a dormir solo, el tiempo necesario, sin temores ni sobresaltos y segn el ritmo de sueo correspondiente a la edad. Pautas de Crianza Mdulo 1 6565 de todas las necesidades, con lo cual el nio aprender a confiar en los dems (confianza bsica en la existencia). Ahora vamos a ver el desarrollo de la autonoma en varios momentos del desarrollo de nuestros hijos, en especial en la alimentacin, el lenguaje, la formacin de hbitos de sueo, de salud y de convivencia. La autonoma en la alimentacin consiste en el aprendizaje de comer en la cantidad y calidad necesarias para mantenerse bien nutrido, inicialmente por el suministro de los nutrientes por los adultos y luego por s mismo, segn las necesidades de cada cual. El recin nacido tiene la capacidad de aprovechar la leche materna, que es la ms adecuada para su nutricin y que, adems, le aportar otras muchas ventajas, por medio del vnculo afectivo. En la medida en que el nio crece su organismo va desarrollando capacidades para recibir otros alimentos, de tal modo que aproximadamente al ao podr comer de todo lo que se come en la dieta familiar, lo que podr escoger y comer por s solo; y aprender a usar por s mismo la cuchara y luego los otros cubiertos, sin importar que al principio riegue y se unte. Debemos ponerlo en un sitio seguro donde podamos limpiar fcilmente. Y es conveniente llenarnos de paciencia. La autonoma en el lenguaje se refiere al aprendizaje de hablar bien en el idioma del medio en que se nace, con el fin de comunicarse con los dems. El llanto es el primer lenguaje sonoro del nio y le sirve para expresar sus necesidades de alimento, ropa, cario, cuidados. Desde que nace posee tambin un lenguaje corporal que se manifiesta por medio de gestos y actitudes, y mediante el que expresa necesidades y sentimientos de alegra, molestia o dolor. El lenguaje se aprende en gran medida por imitacin. La construccin de la autonoma en el lenguaje se logra hablndole con frecuencia de manera clara, afectiva y precisa, sin modificar

las palabras; cuando el nio utilice mal una palabra o frase los adultos deben indicarle el uso adecuado de la misma, sin regaarlo ni hacerlo sentir mal por eso. La autonoma del sueo consiste en aprender a regular su ritmo y luego a dormir solo, el tiempo necesario, sin temores ni sobresaltos y segn el ritmo de sueo correspondiente a la edad.

Pautas de Crianza Mdulo 1 6666 El recin nacido tiene un patrn de sueo diferente al de otros nios y al del adulto; en l predomina el sueo superficial sobre el profundo, por lo que es muy comn que emita sonidos en la noche, que hacen creer a los padres que el nio est despierto; con un poco de paciencia se callar y continuar durmiendo toda la noche, sin despertarse. En el nio de un mes a cinco aos se van formando hbitos de sueo, para lo cual es necesario crear las condiciones para que, en lo posible, duerma solo y siempre a la misma hora y con el mismo acompaamiento afectuoso de los adultos, como por ejemplo, leyndole cuentos. Esta etapa tambin una poca de grandes logros en la construccin de la autonoma, ya que el nio siente que puede controlar sus msculos, sus impulsos, el medio que lo rodea y, sobre todo, que es capaz de controlarse y quererse a s mismo. Los adultos debemos permitirle hacer todo aquello que es capaz de hacer, sin correr peligro. Debe dejarse que se equivoque, pues el error es una gran oportunidad de aprender a ser autnoPautas de Crianza Mdulo 1 6666 El recin nacido tiene un patrn de sueo diferente al de otros nios y al del adulto; en l predomina el sueo superficial sobre el profundo, por lo que es muy comn que emita sonidos en la noche, que hacen creer a los padres que el nio est despierto; con un poco de paciencia se callar y continuar durmiendo toda la noche, sin despertarse. En el nio de un mes a cinco aos se van formando hbitos de sueo, para lo cual es necesario crear las condiciones para que, en lo posible, duerma solo y siempre a la misma hora y con el mismo acompaamiento afectuoso de los adultos, como por ejemplo, leyndole cuentos. Esta etapa tambin una poca de grandes logros en la construccin de la autonoma, ya que el nio siente que puede controlar sus msculos, sus impulsos, el medio que lo rodea y, sobre todo, que es capaz de controlarse y quererse a s mismo.

Los adultos debemos permitirle hacer todo aquello que es capaz de hacer, sin correr peligro. Debe dejarse que se equivoque, pues el error es una gran oportunidad de aprender a ser autnomo y creativo para superar dificultades. Esta conducta le permite saberse independiente y autnomo. Si, por el contrario, los padres o adultos responsables hacen por el nio lo que l es capaz de hacer, se llenar de dudas acerca de sus capacidades de controlar el mundo y a s mismo. Si algo marca el comportamiento del nio/nia a esa edad es el creciente ejercicio de la autonoma: quiere hacer todo solo. La capacidad de moverse, luego de gatear y caminar, se acompaa de un claro sentimiento de seguridad en s mismo, que se ha desarrollado en forma progresiva durante el primer ao de vida gracias a la relacin amorosa con su madre y su padre. A los dos aos ya tiene todas las capacidades corporales y mentales para lograr el control de la orina y la deposicin, es entonces cuando requiere nuestro acompaamiento para construir esta autonoma. De dieciocho a veinticuatro meses los nios empiezan a mostrar las primeras manifestaciones de obediencia a las peticiones de quien los cuida. Al mismo tiempo, se angustian por actos que no les estn permitidos, pero an

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 6767 estn en la etapa de control exterfeccionar este aprendizaje. A los nios se les debe facilitar el aprendizaje del uso correcto del cepillo y la seda dental: el mejor mtodo es que los adultos lo hagan bien delante de ellos. La autonoma para la convivencia resulta de relacionarse con otras personas e implica el respeto por s mismo (autoestima) y por el otro (solidaridad), con el fin de vivir en armona con los dems y con la posibilidad de resolver los conflictos que surjan en la convivencia. Desde la poca de recin nacido, el nio debe percibir que sus padres conviven con afecto, alegra y buenas relaciones sociales, sin gritos, peleas o atropellos. En los primeros aos de la vida el nio empieza a formar poco a poco su autonoma, acta por los impulsos que surgen de su interior o segn la fuerza de los sentimientos y las reacciones afectivas: si siente curiosidad toca, manipula, pregunta; si est contrariado grita y patalea; si tiene miedo llora, sin preocuparse por el lugar o las circunstancias, sin respetar el horario ni las costumbres y sin considerar el punto de vista ni los sentimientos, deseos o necesidades de los dems. Paso a paso, gracias a nuestro acompaamiento amoroso y paciente, aprender a controlar sus impulsos. A medida que crece es bueno ensearle a cuidar sus cosas, a recoger sus juguetes, por ejemplo. Y si es posible, podemos pedirle pequeas colaboraciones hogareas. Igualmente, desde pequeo, debemos permitirle escoger su ropa y sus juguetes. Es importante que siempre le estimulemos cada logro, por ejemplo felicitndolo. Pautas de Crianza Mdulo 1 6767 estn en la etapa de control exterfeccionar este aprendizaje. A los nios se les debe facilitar el aprendizaje del uso correcto del cepillo y la seda dental: el mejor mtodo es que los adultos lo hagan bien delante de ellos. La autonoma para la convivencia resulta de relacionarse con otras personas e implica el respeto por s mismo (autoestima) y por el otro (solidaridad), con el fin de vivir

en armona con los dems y con la posibilidad de resolver los conflictos que surjan en la convivencia. Desde la poca de recin nacido, el nio debe percibir que sus padres conviven con afecto, alegra y buenas relaciones sociales, sin gritos, peleas o atropellos. En los primeros aos de la vida el nio empieza a formar poco a poco su autonoma, acta por los impulsos que surgen de su interior o segn la fuerza de los sentimientos y las reacciones afectivas: si siente curiosidad toca, manipula, pregunta; si est contrariado grita y patalea; si tiene miedo llora, sin preocuparse por el lugar o las circunstancias, sin respetar el horario ni las costumbres y sin considerar el punto de vista ni los sentimientos, deseos o necesidades de los dems. Paso a paso, gracias a nuestro acompaamiento amoroso y paciente, aprender a controlar sus impulsos. A medida que crece es bueno ensearle a cuidar sus cosas, a recoger sus juguetes, por ejemplo. Y si es posible, podemos pedirle pequeas colaboraciones hogareas. Igualmente, desde pequeo, debemos permitirle escoger su ropa y sus juguetes. Es importante que siempre le estimulemos cada logro, por ejemplo felicitndolo. no: aprobacin de los adultos por la obediencia o desaprobacin por la desobediencia. A los dos aos, la mayora de los nios son desobedientes como una muestra de su autonoma naciente; estn ms preocupados por estrenar su independencia haciendo las cosas a su manera, aun si esto significa ser desobediente e implica el riesgo de ser desaprobado. Un nio que empieza a caminar puede expresar su autonoma rehusndose a obedecer por medio de la autoafirmacin (rechazar una orden) o del desafo (diciendo no). Desde los dos o tres aos de edad es frecuente que el nio asista a un jardn, a un hogar comunitario o a un preescolar, que deben ser espacios propicios para su aprendizaje social y para su autonoma. En la medida en que el nio aprende a dominar su cuerpo y, sobre todo, a

manejar bien la mano, como una pinza, lo que ocurre hacia los cinco aos, intentar vestirse y asearse solo, aun cuando siempre debe tener la supervisin cercana de los adultos para per

Pautas de Crianza Mdulo 1 6868 El juego es un excelente medio para el desarrollo integral del nio y, en especial, de su autonoma; jugando toma inters por las personas y las cosas, adquiere destrezas y habilidades motrices, interacta con los otros, incorpora las normas y reglas sociales, forma los hbitos, asume autocontrol y aprende a autorregularse. Una de las caractersticas de la autonoma es el aprendizaje de controlarse a s mismo (autocontrol), que es la capacidad de regular el comportamiento y de abstenerse de realizar acciones, por ejemplo, de violar las reglas. Se debe respetar a los dems y aprender a controlar los impulsos inmediatos para no vivir en permanente con las personas. El comportamiento de los nios pequeos es controlado por completo por los padres; en la medida en que crecen consiguen autocontrol. La construccin de la autonoma es un proceso lento y requiere tiempo, apoyo, compaa y paciencia por parte de los adultos. Los obstculos que con mayor frecuencia ponen los adultos acompaantes a los nios en la construccin permanente de la autonoma son la sobreproteccin y la sobreexigencia, con lo que se les priva de su libertad. La sobreproteccin es muy perjudicial para los nios. Se hace sin darse cuenta, con la mejor intencin de evitar peligros y sufrimientos. Genera dependencia excesiva de los adultos, con sentimiento de baja autoestima por parte del nio. Para no sobreproteger es necesario entender que es imposible evitar toda frustracin, y que, por el contrario, Pautas de Crianza Mdulo 1 6868 El juego es un excelente medio para el desarrollo integral del nio y, en especial, de su autonoma; jugando toma inters por las personas y las cosas, adquiere destrezas y habilidades motrices, interacta con los otros, incorpora las normas y reglas sociales, forma los hbitos, asume autocontrol y aprende a autorregularse. Una de las caractersticas de la autonoma es el aprendizaje de controlarse a s mismo (autocontrol), que es la capacidad de regular el comportamiento

y de abstenerse de realizar acciones, por ejemplo, de violar las reglas. Se debe respetar a los dems y aprender a controlar los impulsos inmediatos para no vivir en permanente con las personas. El comportamiento de los nios pequeos es controlado por completo por los padres; en la medida en que crecen consiguen autocontrol. La construccin de la autonoma es un proceso lento y requiere tiempo, apoyo, compaa y paciencia por parte de los adultos. Los obstculos que con mayor frecuencia ponen los adultos acompaantes a los nios en la construccin permanente de la autonoma son la sobreproteccin y la sobreexigencia, con lo que se les priva de su libertad. La sobreproteccin es muy perjudicial para los nios. Se hace sin darse cuenta, con la mejor intencin de evitar peligros y sufrimientos. Genera dependencia excesiva de los adultos, con sentimiento de baja autoestima por parte del nio. Para no sobreproteger es necesario entender que es imposible evitar toda frustracin, y que, por el contrario, la frustracin en dosis razonables es conveniente para construir autonoma, esto es, para no depender de los dems. Debe evitarse atender todo el tiempo a los hijos; cuando uno de ellos ordene llvame, treme, dame, se le debe decir t puedes ir, t puedes traerlo, t puedes coger. Si por cualquier circunstancia el nio ha creado gran dependencia de los adultos (en las fiestas no se relaciona con otros nios y se queda con los adultos, llora mucho cuando se separa de los adultos responsables, no tiene iniciativa para hacer las cosas, esperando siempre que se le ordene) se sugiere buscar ayuda profesional. La sobreexigencia consiste en pedirle al nio ms de lo que puede hacer; por ejemplo, que controle su orina y defecacin al ao de edad, que haga mandados a los tres o cuatro aos, que trabaje para sostener a la familia, que haga oficios pesados en la casa no acordes a su edad.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 6969 No te quiero si sigues llorando; Por tu propio bien, hazme caso. El mejor modo de lograr que la relacin de crianza sea afectiva y efectiva en el desarrollo de la autonoma es que todos los adultos relacionados con los nios y adolescentes seamos conscientes de nuestra responsabilidad. Ser nio no es ser menos adulto; la niez no es una etapa de preparacin para la vida adulta. La niez y la adolescencia son formas de ser persona y tienen igual valor que cualquier otra etapa de la vida. La construccin de la autonoma logra que nuestros hijos sean ms independientes y que nosotros, sus adultos cuidadores, tengamos ms tiempo para nosotros y que nos sintamos felices de tener hijos capaces de satisfacer sus propias necesidades. Pautas de Crianza Mdulo 1 6969 No te quiero si sigues llorando; Por tu propio bien, hazme caso. El mejor modo de lograr que la relacin de crianza sea afectiva y efectiva en el desarrollo de la autonoma es que todos los adultos relacionados con los nios y adolescentes seamos conscientes de nuestra responsabilidad. Ser nio no es ser menos adulto; la niez no es una etapa de preparacin para la vida adulta. La niez y la adolescencia son formas de ser persona y tienen igual valor que cualquier otra etapa de la vida. La construccin de la autonoma logra que nuestros hijos sean ms independientes y que nosotros, sus adultos cuidadores, tengamos ms tiempo para nosotros y que nos sintamos felices de tener hijos capaces de satisfacer sus propias necesidades. La sobreproteccin y la sobreexigencia entorpecen la construccin de la autonoma, pues el nio se dedica a hacer cosas que lo alejan de lo que corresponde a su edad: jugar. En la construccin de la autonoma es importante que al principio haya una clara autoridad de los padres, sin que sea excesiva ni insegura. Por el contrario, debe ser con capacidad (conocimientos) y seguridad. El sano ejercicio de la autoridad debe ser sin permisividad ni autoritarismo.

Para que el adulto pueda ejercer la autoridad es necesario que sea autnomo, El chantaje afectivo debe evitarse; es decir, no debe condicionarse al nio a que obedezca ciegamente por el solo hecho de que lo queremos. Evitemos el chantaje y no utilicemos frases como: Te quiero ms si te tomas toda la sopa;

Pautas de Crianza Mdulo 1 7070 Pautas de Crianza Mdulo 1 7070 1 23 4 56789 Comprometmonos y evaluemos Atendamos con la prontitud necesaria las necesidades de nuestros hijos, como la mejor manera de que adquieran confianza en los adultos que los acompaan Asignemos responsabilidades a los nios de acuerdo con su edad Respetemos la individualidad de nuestros hijos, no pretendamos que sean modelo, pues todos los seres somos nicos e irrepetibles Entendamos que nuestro hijo, aun cuando ya empieza a caminar, an es dependiente de los padres No hagamos por nuestro hijo algo que l pueda hacer por s mismo Permitamos que coman, se vistan, se baen y se cepillen los dientes solos Por ningn motivo entorpezcamos el juego de nuestros hijos Tengamos toda la paciencia del caso cuando nuestro hijo de dos aos o ms est en el proceso de dejar los paales No sobreprotejamos ni sobreexijamos a nuestro hijo

Pautas de Crianza Mdulo 1 71 12 Salud en el recin nacido Lina Mara y Juan estaban orgullosos de su hija Mara recin nacida. Hablaban de lo sana y feliz que se vea. No obstante, un da, una vecina que haba tenido varios hijos varones y que hablaba con mucha seguridad les dijo: Yo la veo rara; tiene un color verde en la piel, los senitos se le ven grandes y por los genitales le sale un flujo. Si yo fuera ustedes, consultara pronto al Centro de salud. Los padres acudieron rpidamente, pues estaban preocupados. La primera persona que la vio fue la enfermera. Ella les dijo: Para m es una nia hermosa y todo esto que les preocupa es completamente normal. Pero ellos estaban tan asustados que insistieron en que el mdico la viera. La espera se les hizo larga, porque estaban ansiosos. Pero al entrar al consultorio, al ver que el doctor la miraba con atencin, pero sin preocupacin, se fueron tranquilizando. Luego, l les dijo: Los felicito, disfruten esta hermosa hija que adems est completamente sana. Cules deben ser los principales cuidados de salud con el recin nacido? Cules son las principales preocupaciones o seales de alarma del recin nacido para solicitar atencin en salud? Cmo las manejan?A quin acudiran? Cmo podemos contribuir para que el hijo que acaba de nacer tenga buena salud? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 71 12 Salud en el recin nacido Lina Mara y Juan estaban orgullosos de su hija Mara recin nacida. Hablaban de lo sana y feliz que se vea. No obstante, un da, una vecina que haba tenido varios hijos varones y que hablaba con mucha seguridad les dijo: Yo la veo rara; tiene un color verde en la piel, los senitos se le ven grandes y por los genitales le sale un flujo. Si yo fuera ustedes, consultara pronto al Centro de salud. Los padres acudieron rpidamente, pues estaban preocupados. La primera persona que la vio fue la enfermera. Ella les dijo: Para m es una nia hermosa y todo esto que les preocupa es completamente normal. Pero ellos estaban tan asustados que insistieron en que el mdico la viera. La espera se les hizo larga, porque estaban ansiosos. Pero al entrar al consultorio, al ver que el doctor la miraba con atencin, pero sin preocupacin, se fueron tranquilizando. Luego, l les dijo: Los felicito, disfruten esta hermosa hija que adems est completamente sana. Cules deben ser los principales cuidados de salud

con el recin nacido? Cules son las principales preocupaciones o seales de alarma del recin nacido para solicitar atencin en salud? Cmo las manejan?A quin acudiran? Cmo podemos contribuir para que el hijo que acaba de nacer tenga buena salud? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos En medio de la gran alegra que es tener a nuestro pequeo hijo en casa, a veces surgen ciertas preocupaciones sobre su salud. Es natural, esa pequea criatura es muy diferente a los nios de otras edades. Qu ser lo fundamental que debemos saber para acompaar adecuadamente a los nios en este aspecto?Estar creciendo bien? Estar ganando peso? No es muy cabezn? Y, adems, llora mucho. El nio recin nacido es motivo de inquietud por su aspecto, su comportamiento y la dependencia que tiene de nosotros. Lo vemos muy rojo, porque tiene los glbulos rojos ms grandes y abundantes que nosotros o que los dems nios, pues a esa edad necesita atrapar mejor el oxgeno. Es aparentemente muy cabezn, debido a que en el tero le creci ms rpido la cabeza que el resto del cuerpo, lo que es normal. Es muy diferente a los adultos y a los dems nios en las proporciones de su cuerpo. A esta edad se est adaptando a la vida fuera de la mam. Tiene que controlar su propia temperatura, respirar por su propia cuenta y comer. Debe dormir ms porque su organismo as lo exige para su proceso de desarrollo. Todava no tiene un sistema nervioso bien desarrollado que est dando la orden de respirar rtmicamente, por eso deja de respirar por momentos. Orina mucho, ya que solo se alimenta de lquido y sus riones todava no funcionan a la perfeccin. Tiene la cabeza con huesos delgados y las uniones entre los huesos se tocan con facilidad. La nariz se le tapa con frecuencia con las mucosidades o flemas, las que se extraen fcilmente con pauelo o gasa; si estn muy secas se aflojan antes con solucin salina, unas diez gotas en cada fosa nasal cuando sea necesario. Mara, como los dems nios, al tercer da se pone amarilla, lo que se llama

ictericia. Cuando ello ocurre despus del tercer da es normal, pero si hubiera sido antes, sus padres deberan haber consultado a su mdico. Luego, 72

Pautas de Crianza Mdulo 1 ese color debe ir desapareciendo, a lo que ayuda exponerla al sol, unas dos veces al da, por unos diez minutos, protegindole los ojos. Un nio sano llora fuerte y patalea cuando tiene hambre. Est relajado y duerme plcidamente cuando est lleno, caliente, feliz y no tiene otras molestias. Este llanto es una de las preocupaciones ms frecuentes, en especial cuando es excesivo. Los padres deben conocer que el primer lenguaje del recin nacido, y casi el nico, es el llanto. El nio llora por calor, por fro, por hambre o porque quiere que lo carguen o le hablen; y los padres y adultos significativos van aprendiendo a descifrar este lenguaje. Si el llanto es agudo y el nio no se calma cuando lo cargan o alimentan, puede ser sntoma de alguna enfermedad. Por ello, si el nio no se calma y persiste ese llanto agudo, es conveniente consultar con el personal de salud. mejorar acunando o arrullando al nio. Por lo general, desaparece a los tres meses y si es muy intenso o persistente se aconseja consultar al mdico. Con frecuencia le da hipo, por cambios de temperatura, llenura u otros motivos: la solucin mgica es pegarlo al pecho de la mam. Ese hipo, es una manifestacin comn y que angustia a los padres; no obstante, es necesario que sepan que este no suele ser una enfermedad, sino que se produce por contracciones del msculo diafragma y se asocia con el fro o con la alimentacin. Se alivia con facilidad, amamantando al nio por unos pocos minutos. El hambre es la causa ms comn de su despertar; al ponerlo al pecho chupa con ganas y traga afanosamente al comienzo. Cuando est ms lleno lo hace ms despacio y con descansos. Cuando no lo hace as es porque no tiene suficiente hambre o no se encuentra bien. Luego duerme entre dos y cuatro horas, para despertar de 73 Cuando se trata de un llanto inconsolable

que aparece despus de los quince das de nacido, ocurre en las horas de la tarde (alrededor de las 6) y con una frecuencia de tres o cuatro veces por semana, debe pensarse en el mal llamado clico del lactante, que corresponde, ms bien, a un ajuste inicial entre el nio y sus padres. Suele nuevo y repetir el mismo ciclo. Devuelve la leche cuando est muy lleno o trag aire y no ha botado los gases, pero al ponerlo boca abajo sobre las piernas los bota. Si vomita frecuentemente o devuelve siempre la leche es necesario llevarlo al mdico; puede tratarse de un reflujo gastroesofgico. La regurgitacin es otra situacin que con frecuencia angustia en los padres o a los adultos responsables del cuidado del nio. Es diferente del vmito, que suele acompaarse de un gran esfuerzo y de nuseas o arcadas. En sus primeros meses, el nio devuelve con frecuencia la leche, a los pocos

Pautas de Crianza Mdulo 1 minutos de haber comido, una pequea cantidad del alimento. Hay que aclarar que ello puede durar varios meses y se debe a inmadurez de la unin entre el esfago y el estmago. Se mejora poniendo al nio en posicin semisentado despus de cada toma de alimento y evitando balancearlo despus de la alimentacin. Si la regurgitacin es exagerada o el nio no progresa en su peso debe consultarse al mdico. El pujo en los pequeos es preocupante para los padres. En su primer mes de edad es frecuente observar que hacen esfuerzos, como si tuvieran dolor o deseos de defecar, acompaados con frecuencia de enrojecimiento facial; esto parece deberse a inmadurez del sistema gastrointestinal y no tiene mayor importancia. No requiere tratamiento, pues desaparece espontneamente. Los llamados gases pueden producirse porque el nio traga aire o por la di gestin de los alimentos. Se recomienda poner al nio en posicin vertical o semisentado despus de cada toma de alimento. Tambin se le pueden hacer masajes suaves en el abdomen en el sentido de las agujas del reloj. Hay que tener paciencia, algunos nios se demoran en sacar los gases. La flema o secreciones bucales en los nios en los primeros das es causa de gran preocupacin porque el nio se ve como asfixiado y en algunas ocasiones puede ponerse morado. El adulto debe estar pendiente para extraer las secreciones con una gasa humedecida en agua y, si es necesario, poner al nio, boca abajo, en las piernas de la persona que lo est cuidando y darle unos golpecitos suaves en la espalda para que las expulse. El aspecto, la consistencia y la frecuencia de las deposiciones del recin nacido puede ser otra fuente de inquietud. El meconio es la primera deposicin que produce el nio; es de color verde oscuro, se adhiere a la piel y es

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Pautas de Crianza Mdulo 1 difcil de limpiar. Por lo que se debe remover con aceite para no lesionar o irritar la piel. Es bueno saber que las deposiciones son frecuentes, semilquidas y pasan del color verde oscuro al amarillo oro, en especial en los nios alimentados con seno materno. El nio puede hacer tantas deposiciones como las veces que reciba alimento. La caspita en el cuero cabelludo es otra preocupacin frecuente de los padres. Se recomienda aplicar en dicha zona un poco de aceite unas horas antes del bao y lavar con champ para que poco a poco se desprenda. Le gusta dormir cerca de su mam, para sentir su calor y su afecto. Y a la madre le da seguridad y tranquilidad tenerlo cerca. Generalmente, se acostumbra a dormir con los ruidos normales del hogar, pero si oye un ruido fuerte o percibe una luz intensa se sobresalta como si se asustara. Le encanta que le demuestren afecto hablndole cerca a su cara y con caricias de pap, mam, hermanos, tos y otras personas que lo quieren. Disfruta del bao con agua tibia y de los masajes que recibe durante l, pero llora y se incomoda cuando se enfra; por eso hay que tener todo preparado antes de desnudarlo. Al terminar el bao se le seca bien el ombligo con alcohol, pues as se evitan infecciones graves. El ombliguero ya no se usa, pues se comprob que no previene las hernias y, en cambio, facilita infecciones. Las nalgas se limpian siempre de adelante hacia atrs para no contaminar sus genitales; no debe usarse talco ni perfumes, para evitar reacciones molestas sobre la piel y las vas respiratorias. Los paales suelen ser gruesos para mayor absorcin de la orina y para que pueda abrir bastante las piernas, con el fin de evitar problemas posteriores de caderas. Se cambian frecuentemente para que no se queme. Los vestidos deben dar plena libertad de movimientos y no deben usarse manoplas o mitones, para que est libre y pueda explorarse y sentir libremente su cuerpo.

Mara llor un poco al aplicarle las vacunas contra la tuberculosis y la hepatitis, pero al recibir las gotas contra la poliomielitis se sabore gustosa. En dos meses requiere ser llevada a continuar con las dems vacunas. Se llev a la consulta de crecimiento y desarrollo. All la atendieron con otros nios y aprendimos todos sobre la crianza, conversando acerca de las experiencias de los padres que asisten y con la gente del centro de salud. Al mirarle la planta de los pies observaron que el pie era plano, pero no se preocuparon porque tambin ello es 75

Pautas de Crianza Mdulo 1 normal en el recin nacido. A veces tuerce los ojos hacia adentro, pero esto puede suceder a los nios hasta los seis meses. Tiene unas manchitas rojas en los prpados, la frente y la nuca, normales a esta edad, lo mismo que la mancha morada de las nalgas. El en en se brote o salpullido es ms frecuente el cuello y el pecho, se observa mucho los recin nacidos y casi siempre debe a calor, exceso de abrigo

o ropa de lana. Se alivia con facilidad, manteniendo al nio en un ambiente fresco y con ropa de algodn. Tambin se le puede aplicar agua con un poco de fcula de maz en la piel, para refrescarlo. Debe evitarse el uso de talcos, porque pueden resecar la piel del nio, que es delicada. El enrojecimiento del rea de la piel del nio cubierta por el paal se conoce popularmente como paalitis. Puede deberse a fallas en el necesario y rpido cambio de paal cuando el nio est sucio, a reacciones alrgicas al paal o a algunos detergentes. Se previene cambiando los paales cada vez que el nio est sucio. Si el nio tiene el problema, se recomienda limpiar muy bien la piel afectada con agua y aplicar cremas suaves, como xido de zinc, despus de cada cambio de paal. Las secreciones oculares o lagaas se observan con frecuencia en los nios en su primer mes. Si la secrecin no es excesiva y persistente puede mejorarse con una buena limpieza de los ojos con algodn humedecido en agua hervida, que primero se hierve y al estar tibia se aplica sobre los ojos varias veces al da. Si no hay mejora, se aconseja consultar al mdico y al personal de salud. El flujo vaginal en la recin nacida preocupa a los adultos que la cuidan. En ella es frecuente observar una secrecin vaginal blanquecina, en ocasiones con un poco de sangre. Esto sucede por el paso de hormonas de la madre a la nia durante la gestacin y suele desaparecer espontneamente. El crecimiento de las tetillas en nios y nias se debe al paso de hormonas de

la madre durante la gestacin y suele desaparecer en pocos das. Se recomienda a los adultos no tocar ni exprimir el 76

Pautas de Crianza Mdulo 1 seno porque no es til, es muy doloroso y puede infectarse. El crecimiento mamario cede espontneamente. El sangrado escaso del ombligo al caer el mun dura unos pocos das, y lo nico que debe hacerse es limpiarlo con agua y jabn y secar muy bien, una o dos veces al da. Si por el cordn umbilical sale sangre abundante, tiene mal olor o la piel de la zona se enrojece, puede requerir evaluacin mdica. Algunos recin nacidos usualmente tienen la nariz tapada, lo que ocurre, sobre todo, por secreciones nasales. Esta molestia se alivia con la aplicacin de solucin salina comercial o preparada con cuatro onzas de agua hervida y media cucharadita de sal. Por cada fosa nasal se aplica medio gotero, varias veces al da segn la obstruccin. Desde el nacimiento es conveniente llevar la tabla de peso y talla, en la que deben anotarse peridicamente estos datos: Esto permitir saber si est creciendo y ganando peso de forma adecuada y conocer si su hijo o hija hace los progresos considerados normales para la poblacin general. 77

Pautas de Crianza Mdulo 1 78 Queramos mucho a nuestro hijo, demostrndoselo con caricias y atendiendo sus necesidades de alimentacin, afecto, compaa y abrigo Carguemos a nuestro recin nacido con frecuencia Alimentmoslo por libre demanda, es decir, siempre que pida Tengamos todos los elementos (toalla, ropa) listos antes de desnudarlo para el bao Aprovechemos el bao para hablar y jugar con el nio, hacerle masajes y cantarle No usemos talcos ni colonias porque pueden irritar las vas respiratorias Limpiemos unas tres veces al da el ombligo con alcohol, mientras se cae el cordn umbilical. La ropa debe facilitar los movimientos libres de sus extremidades No usemos ombligueros ni manoplas o mitones Dejemos que duerma con los ruidos habituales de la casa En caso de observarlo con catarro o resfriado, no le recetemos nosotros mismos: consultemos al centro de salud Utilicemos msica suave para estimularlo No nos angustiemos cuando nuestro hijo llore; preguntmonos si ser por hambre, por fro o porque quiere que lo cambien de posicin, situaciones que muy rpidamente los padres y, en especial la madre, aprenden a percibir Evitemos en nuestros hijos los cambios bruscos de temperatura o la alimentacin rpida, como una buena medida de prevenir la aparicin de hipo Pongamos a nuestro hijo ropa fresca y preferiblemente de algodn. No abriguemos ni destapemos al nio segn la temperatura del adulto; ms bien hagmoslo teniendo en cuenta la sensacin de bienestar o malestar que se observa en ste y en consonancia con el clima Atendamos siempre el llanto agudo y de aparicin inmediata de nuestro hijo 1 2 3 4 5 6 Comprometmonos y evaluemos 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Queramos mucho a nuestro hijo, demostrndoselo con caricias y atendiendo sus necesidades de alimentacin, afecto, compaa y abrigo Carguemos a nuestro recin nacido con frecuencia Alimentmoslo por libre demanda, es decir, siempre que pida Tengamos todos los elementos (toalla, ropa) listos antes de desnudarlo para el bao Aprovechemos el bao para hablar y jugar con el nio, hacerle masajes y cantarle No usemos talcos ni colonias porque pueden irritar las vas respiratorias Limpiemos unas tres veces al da el ombligo con alcohol, mientras se cae el cordn umbilical.

La ropa debe facilitar los movimientos libres de sus extremidades No usemos ombligueros ni manoplas o mitones Dejemos que duerma con los ruidos habituales de la casa En caso de observarlo con catarro o resfriado, no le recetemos nosotros mismos: consultemos al centro de salud Utilicemos msica suave para estimularlo No nos angustiemos cuando nuestro hijo llore; preguntmonos si ser por hambre, por fro o porque quiere que lo cambien de posicin, situaciones que muy rpidamente los padres y, en especial la madre, aprenden a percibir Evitemos en nuestros hijos los cambios bruscos de temperatura o la alimentacin rpida, como una buena medida de prevenir la aparicin de hipo Pongamos a nuestro hijo ropa fresca y preferiblemente de algodn. No abriguemos ni destapemos al nio segn la temperatura del adulto; ms bien hagmoslo teniendo en cuenta la sensacin de bienestar o malestar que se observa en ste y en consonancia con el clima Atendamos siempre el llanto agudo y de aparicin inmediata de nuestro hijo 1 2 3 4 5 6 Comprometmonos y evaluemos 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 7979 La vida es un juego Cancin Infantil Por haberte lavado tus manos y desayunar, por haberte vestido t solo, por haber dado un beso a mam, por haber ido hoy al colegio, por haber compartido tus juegos, hoy te voy a contar otro cuento que te gustar Y el pequeo sonre, y abre los ojos, y mira en silencio, y va poco a poco, buscando sus brazos y el padre lo besa y empieza su historia y el pequeo pregunta y el padre le cuenta, y el nio le escucha y el padre se inventa, y el nio se duerme escuchando ese cuento y el padre comenta: te quiero! Por haberte tomado el jarabe que sabe tan mal, por haber ordenado tus cosas, por haber aprendido a rezar, por haber regalado a Mara ese coche que tanto queras, hoy te voy a contar otro cuento que te gustar. (Jos Luis Perales) 13 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 7979 La vida es un juego Cancin Infantil Por haberte lavado tus manos y desayunar, por haberte vestido t solo, por haber dado un beso a mam, por haber ido hoy al colegio, por haber compartido tus juegos, hoy te voy a contar otro cuento que te gustar Y el pequeo sonre, y abre los ojos, y mira en silencio, y va poco a poco, buscando sus brazos y el padre lo besa y empieza su historia y el pequeo pregunta y el padre le cuenta, y el nio le escucha y el padre se inventa, y el nio se duerme escuchando ese cuento y el padre comenta: te quiero! Por haberte tomado el jarabe que sabe tan mal, por haber ordenado tus cosas, por haber aprendido a rezar, por haber regalado a Mara ese coche que tanto queras, hoy te voy a contar otro cuento que te gustar. (Jos Luis Perales) 13

Pautas de Crianza Mdulo 1 8080 Qu importancia tiene el juego para los nios? Qu opina de la frase: con el juego el nio aprende la alegra de amar y ser amado? A qu les gustaba jugar cuando eran pequeos? Cuando fue la ltima vez que jug con su hijo? Por qu jugamos tan poco cuando somos grandes? Qu beneficios trae el juego en familia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 34 5 6 Pautas de Crianza Mdulo 1 8080 Qu importancia tiene el juego para los nios? Qu opina de la frase: con el juego el nio aprende la alegra de amar y ser amado? A qu les gustaba jugar cuando eran pequeos? Cuando fue la ltima vez que jug con su hijo? Por qu jugamos tan poco cuando somos grandes? Qu beneficios trae el juego en familia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 34 5 6 Consultemos y debatamos El ser humano juega: desde la vida intrauterina juega, cuando danza en las profundidades del tero, inmerso en el tibio lquido amnitico se succiona el dedo una y otra vez. Crece y desarrolla sus propios ritmos a do con los del cuerpo de la madre. Juega con las vibraciones de la voz de la madre que se transmiten a travs del cuerpo de ella y llegan al interior del tero. Y se emociona con la voz grave del padre cuando le habla. Luego el juego contina con el reconocimiento mutuo de la madre, el padre y su hijo/hija. En el momento en que la madre y el hijo nacen como tales, se inicia el juego ms temprano y significativo en la vida de los dos. As, jugando, se construye el primer gran vnculo de afecto, el apego es una especie de lazo o unin entre el recin nacido y su madre y su padre.

Con ella se conecta por medio de la piel y succiona la leche que le ofrece como expresin de su amor y de su ternura. En los brazos del padre se siente muy bien cuando lo alza con cario y le habla, este juego debe ser espontneo y permitir que se miren, sientan, huelan y conozcan. La caricia es un juego que estimula al recin nacido, le permite crecer. Al acariciar el cuerpo del nio y mientras succiona el seno, se libera una sustancia llamada endorfina, que se encarga de producir bienestar y maduracin de los pulmones y del sistema de defensa del nio. La lactancia materna es, de hecho, todo un juego. A este primer momento de encuentro sigue el juego del nio con el pezn, con la voz de la madre, con la piel, hasta que as, jugando, va adquiriendo la posibilidad de contemplar el mundo, de crecer y desarrollarse; as mismo, aumentar la produccin de

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 8181 Para los nios el juego es tambin la oportunidad de descubrir y reconocer a los otros seres humanos. Mediante l aprenden de s mismos y de los dems, son capaces de aclarar dudas, asimilar conceptos del mundo, reparar el dolor y el sufrimiento. Los nios que no juegan tienden a enfermarse ms. El juego es fundamental desde el movimiento; as, cuando al nio lo acunan, alzan o mecen, escuchando la voz familiar de la madre, la abuela, el padre u otro miembro de la familia, experimenta mucho placer. Este juego tranquilo y tibio, que consiste en moverse por medio de los brazos y el cuerpo del otro, lo fortalece y lo mima, lo alimenta mientras desarrolla la capacidad de producir sus propios movimientos. En el nio de un mes a cinco aos de edad el juego es la principal actividad, ya que, as, construye su vida. Por ello no lo debemos privar de l. La madre se convierte pronto en el primer juguete de su hijo. Esos ojos chispeantes y asombrados, esa cara que el nio reconoce entre todas las dems, esa sonrisa, esos brazos que lo acunan, el olor tan familiar y la disposicin del cuerpo, la capacidad de defender a su hijo, de protegerlo, la Pautas de Crianza Mdulo 1 8181 Para los nios el juego es tambin la oportunidad de descubrir y reconocer a los otros seres humanos. Mediante l aprenden de s mismos y de los dems, son capaces de aclarar dudas, asimilar conceptos del mundo, reparar el dolor y el sufrimiento. Los nios que no juegan tienden a enfermarse ms. El juego es fundamental desde el movimiento; as, cuando al nio lo acunan, alzan o mecen, escuchando la voz familiar de la madre, la abuela, el padre u otro miembro de la familia, experimenta mucho placer. Este juego tranquilo y tibio, que consiste en moverse por medio de los brazos y el cuerpo del otro, lo fortalece y lo mima, lo alimenta mientras desarrolla la capacidad de producir sus propios movimientos. En el nio de un mes a cinco aos de edad el juego es la principal actividad,

ya que, as, construye su vida. Por ello no lo debemos privar de l. La madre se convierte pronto en el primer juguete de su hijo. Esos ojos chispeantes y asombrados, esa cara que el nio reconoce entre todas las dems, esa sonrisa, esos brazos que lo acunan, el olor tan familiar y la disposicin del cuerpo, la capacidad de defender a su hijo, de protegerlo, la leche materna, lo que influir mucho sobre el estado de nimo del nio. Otras formas de jugar son los masajes, los arrullos, el balanceo en la mecedora, los rituales al baarlo, vestirlo y dormirlo. En esta etapa, ms que un pasatiempo o una actividad recreativa, el juego hace parte de una actitud de satisfaccin y aceptacin. Es muy importante para el nio sentir a su padre y madre hablando y jugando con l. Los nios que aprenden a jugar tempranamente desarrollan una base segura, un puerto llamado madre/padre, al que pueden acudir cuando estn en dificultades. Desde el nacimiento es necesario darle al juego el valor que merece: el nio debe aprender a jugar, pues as aprende a respetar su cuerpo, a quienes estn cerca y a los que estn lejos. El nio que juega se vuelve confiado y espontneo, porque el juego se da en un ambiente de confianza y de espontaneidad. Todos, nios/nias y adultos, necesitan jugar, aun cuando los juegos cambian en el transcurso de la vida. El juego no solo nos divierte, tambin nos ensea. Con l adquirimos ciertas destrezas y habilidades y podemos aprender el valor de las reglas, indispensables para vivir en armona.

Pautas de Crianza Mdulo 1 8282 convierten en el juguete ms completo y, as, madre e hijo practican el juego ms necesario y maravilloso de la existencia, construyendo de este modo el vnculo afectivo. Y luego este vnculo se extiende al padre. Poco a poco, el nio aprende a jugar con su cuerpo: a medida que va desarrollndose es capaz de hacerlo con sus manos, sus pies, su cuerpo, y con los objetos que lo estimulan, tales como sonajeros, cascabeles, mviles o juguetes con movimiento. Mientras gatea juega con todos los objetos de la casa y en el piso juegan a esconderse, responde con carcajadas a los estmulos repetidos y cmicos, a las cosquillas. Juega con el agua durante el bao, con los juguetes y objetos que se lleva a la boca. A partir del primer ao, el juego de exploracin es su principal actividad: toca, prueba los objetos, usa sus dedos pulgar e ndice para agarrar objetos finos. Arrastra cojines y muecos. Le gusta verse en el espejo, abrir frascos, tirar los juguetes al piso para deleitarse con su sonido. Va construyendo figuras poco a poco. Juega con su cuerpo cuando especializa su caminar, cuando baila. Imita juegos en los que madura la funcin de la mano, Pautas de Crianza Mdulo 1 8282 convierten en el juguete ms completo y, as, madre e hijo practican el juego ms necesario y maravilloso de la existencia, construyendo de este modo el vnculo afectivo. Y luego este vnculo se extiende al padre. Poco a poco, el nio aprende a jugar con su cuerpo: a medida que va desarrollndose es capaz de hacerlo con sus manos, sus pies, su cuerpo, y con los objetos que lo estimulan, tales como sonajeros, cascabeles, mviles o juguetes con movimiento. Mientras gatea juega con todos los objetos de la casa y en el piso juegan a esconderse, responde con carcajadas a los estmulos repetidos y cmicos, a las cosquillas. Juega con el agua durante el bao, con los juguetes y objetos que se lleva a la boca. A partir del primer ao, el juego de exploracin es su principal actividad: toca, prueba los objetos, usa sus

dedos pulgar e ndice para agarrar objetos finos. Arrastra cojines y muecos. Le gusta verse en el espejo, abrir frascos, tirar los juguetes al piso para deleitarse con su sonido. Va construyendo figuras poco a poco. Juega con su cuerpo cuando especializa su caminar, cuando baila. Imita juegos en los que madura la funcin de la mano, tales como hacer sonar las palmas. Descubrir lo que son las cosas, cmo funcionan y su utilidad ocupa gran parte del tiempo en esta poca. A medida que crece, el nio adquiere nuevas formas para comunicarse y as surgen nuevos juegos, repitiendo palabras, haciendo sonidos con la boca. Hacia los dos aos aparecen los juegos gestuales, tales como darle de comer a los muecos o dormirlos. En esta etapa, la nia maga es capaz de imaginar la taza y la galleta que le da a la mueca; para jugar le sirve una tapa vieja o una mueca de trapo, tiene los grandes poderes de su propia imaginacin. Es capaz de hacerlo todo, inventa el mundo con juguetes y con objetos que convierte en juguetes. El nio mayorcito juega a contar, saltar, correr o a las escondidas. Pone en los juegos sus logros motores y emocionales. Juega a pintar, a colorear. Los colores pueden expresar sentimientos: cada uno tiene un significado para cada nio. Es fundamental que los padres y maestros los estimulen a crear sus dibujos libremente y a darles el color que deseen: el sol puede ser azul, el mar amarillo y, as, el mundo ser de acuerdo con lo que estn viviendo. Es la etapa en la que aparece el amigo imaginario, personaje que le sirve para acompaarse y hablar acerca del mundo. Es muy importante que los padres, las madres comunitarias, las jardineras y cuidadores los acompaen a jugar. Al nio le gusta que le cuenten cuentos, que cumplen un papel fundamental en su vida, pues le permiten apren

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 8383 der, despejar muchos de sus porqus, disminuir sus miedos, resolver conflictos y lograr una mayor confianza en l y en el mundo que est descubriendo cada da. El libro ledo, con lminas, con canciones, es muy til. Se debe estimular a que invente sus relatos viviendo las imgenes de los libros. Al final del cuento, puede ser til hablar sobre los mensajes y moralejas del relato. A partir de los cuatro aos, los nios juegan menos en soledad y van conformando grupos ms estables y numerosos. Los juegos adquieren argumentos, es un tipo de drama en el que interpretan pasajes de la vida que estn viviendo, de un cuento, un programa de televisin y de los relatos que oyen. Juegan, adems, a las rondas infantiles, las que le dan al juego un concepto distinto, ya que por medio de ellas el nio madura y aprende, establece reglas, aprende a relacionarse, construye la solidaridad y otros valores, al tiempo que aprende a esperar y a tolerar frustraciones. Hacia los cinco aos de edad imita a las personas con las cuales se identifica: a ser el maestro, la mam, el pap, el bombero, el doctor, etctera. En este juego de roles el nio que juega con muecas puede desempear el rol del pap o del sacerdote o del conductor de la ambulancia. Las nias juegan a ser madres, detectives, etctera. Los cuidadores deben respetar los roles, as como los juguetes. No debemos separar juegos por sexos, es decir, no nos preocupemos si un nio juega con muecas o una nia con carros o pelotas. Los juguetes no tienen sexo y es determinante y muy benfico que los nios jueguen tambin con muecas, carros, balones, etctera, y las nias con carros, trompos, palas o muecas. En esta poca, los hermanos son los mejores compaeros de juego. Compartir estos momentos estrecha los vnculos entre ellos. Exprese el amor que le tiene a sus hijos con acciones concretas; por ejemplo, si en el hogar comunitario o en el jardn infantil han preparado alguna funcin en la que participan, es muy importante que asista a sus presentaciones.

El juego es el alimento espiritual de los nios: es necesario que los padres conozcan esta dimensin para que aprendan a respetar ese espacio sagrado, en el que pueden entrar y convertirse en padres con alma de nio y desde all, enseen a sus hijos cunto los aman, les enseen a ser cada da personas con valores, les muestren cmo es el mundo, respondan muchos interrogantes, los acaricien y, sobre todo, los hagan felices. Pautas de Crianza Mdulo 1 8383 der, despejar muchos de sus porqus, disminuir sus miedos, resolver conflictos y lograr una mayor confianza en l y en el mundo que est descubriendo cada da. El libro ledo, con lminas, con canciones, es muy til. Se debe estimular a que invente sus relatos viviendo las imgenes de los libros. Al final del cuento, puede ser til hablar sobre los mensajes y moralejas del relato. A partir de los cuatro aos, los nios juegan menos en soledad y van conformando grupos ms estables y numerosos. Los juegos adquieren argumentos, es un tipo de drama en el que interpretan pasajes de la vida que estn viviendo, de un cuento, un programa de televisin y de los relatos que oyen. Juegan, adems, a las rondas infantiles, las que le dan al juego un concepto distinto, ya que por medio de ellas el nio madura y aprende, establece reglas, aprende a relacionarse, construye la solidaridad y otros valores, al tiempo que aprende a esperar y a tolerar frustraciones. Hacia los cinco aos de edad imita a las personas con las cuales se identifica: a ser el maestro, la mam, el pap, el bombero, el doctor, etctera. En este juego de roles el nio que juega con muecas puede desempear el rol del pap o del sacerdote o del conductor de la ambulancia. Las nias juegan a ser madres, detectives, etctera. Los cuidadores deben respetar los roles, as como los juguetes. No debemos separar juegos por sexos, es decir, no nos preocupemos si un nio juega con muecas o una nia con carros o pelotas. Los juguetes no tienen sexo y es determinante y muy benfico que los nios jueguen tambin con muecas, carros, balones, etctera, y las nias con carros, trompos, palas o muecas. En esta

poca, los hermanos son los mejores compaeros de juego. Compartir estos momentos estrecha los vnculos entre ellos. Exprese el amor que le tiene a sus hijos con acciones concretas; por ejemplo, si en el hogar comunitario o en el jardn infantil han preparado alguna funcin en la que participan, es muy importante que asista a sus presentaciones. El juego es el alimento espiritual de los nios: es necesario que los padres conozcan esta dimensin para que aprendan a respetar ese espacio sagrado, en el que pueden entrar y convertirse en padres con alma de nio y desde all, enseen a sus hijos cunto los aman, les enseen a ser cada da personas con valores, les muestren cmo es el mundo, respondan muchos interrogantes, los acaricien y, sobre todo, los hagan felices.

Comprometmonos y evaluemos Hablemos, arrullemos, cantemos y acariciemos a nuestro hijo/hija recin nacido Juguemos con nuestro hijo durante el bao, el cambio de paal o de ropa Pongamos en la cuna de nuestro hijo juguetes adecuados, de colores vivos, que se muevan, emitan sonidos y sean seguros Estimulemos a nuestro hijo a que explore el mundo cerciorndonos de que la casa sea segura y evitando objetos pequeos o txicos que pueda tragar o que lo puedan lastimar Pongamos msica cuando estemos haciendo actividades que lo permitan en el hogar Bailemos con l Hagamos parte del juego de nuestro hijo, como la mejor manera de que aprenda jugando Regalemos a nuestro hijo juguetes sin tener en cuenta su sexo, recordando que los nios pueden jugar con muecos y las nias con carros Llevemos a nuestros hijos al parque con frecuencia y juguemos con ellos Compremos a nuestros hijos cuentos y libros animados apropiados para su edad y para los momentos que est viviendo. Los cuentos tambin pueden ser inventados por los padres Pautas de Crianza Mdulo 1 8484

Pautas de Crianza Mdulo 1 85 14 Seamos creativos: inventemos soluciones Miguel, de cinco aos, es un cantante en escena, su micrfono es un palo al que le puso una bola de ping-pong. Vernica, que ya casi cumple cuatro, lo escucha disfrazada de mam, le hace el coro y lo aplaude. Entre los dos a veces inventan una pequea comedia, y su pblico son los padres, los abuelos, los tos y unos primos. Ella es una gran actriz con una falda larga, varios collares enredados en su cuello, acompaada de su mueca favorita, a la que le ha puesto paal y un vestido lindo para la ocasin. El pblico emocionado no despega sus ojos de ese maravilloso espectculo. Disfrutan de la creatividad que demuestran los dos pequeos para inventar sus juegos. Qu es y cmo desarrolla su creatividad? Cules eran sus pasatiempos e inventos favoritos en su niez? Qu pasara si los adultos resolvemos todos los problemas a un nio pequeo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 85 14 Seamos creativos: inventemos soluciones Miguel, de cinco aos, es un cantante en escena, su micrfono es un palo al que le puso una bola de ping-pong. Vernica, que ya casi cumple cuatro, lo escucha disfrazada de mam, le hace el coro y lo aplaude. Entre los dos a veces inventan una pequea comedia, y su pblico son los padres, los abuelos, los tos y unos primos. Ella es una gran actriz con una falda larga, varios collares enredados en su cuello, acompaada de su mueca favorita, a la que le ha puesto paal y un vestido lindo para la ocasin. El pblico emocionado no despega sus ojos de ese maravilloso espectculo. Disfrutan de la creatividad que demuestran los dos pequeos para inventar sus juegos. Qu es y cmo desarrolla su creatividad? Cules eran sus pasatiempos e inventos favoritos en su niez? Qu pasara si los adultos resolvemos todos los problemas a un nio pequeo? Reflexionemos y Compartamos

1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos La vida siempre est cambiando y presenta nuevos retos, los problemas de hoy son diferentes de los de ayer y posiblemente de los de maana. y debemos encontrar soluciones adecuadas a esas dificultades, para esto contamos con un herramienta muy eficaz: nuestra creatividad, que es la capacidad del ser humano para afrontar las situacio nes cambiantes de la vida en relacin consigo mismo, con el mundo que lo rodea o con los otros, y de encontrar la mejor manera de resolverlas. Ser creativos es ser capaces de hacer cosas nuevas, originales; para ello debemos usar nuestra experiencia mezclada con un poco de imaginacin. Nuestra Creatividad significa audacia para tomar nuevos caminos, administrar la vida propia, ser productivo, competitivo y realizarse. El desarrollo de la creatividad se inicia desde antes de nacer, entre el nio y la familia. Y contina cuando empieza a conocer el mundo con la compaa amorosa y afectuosa de los adultos que lo rodean. El desarrollo de la capacidad creativa en la niez requiere el acompaamiento constante de sus padres, hermanos y cuidadores en las diferentes etapas de desarrollo. La satisfaccin de las necesidades de amor, alimentacin y cuidados le da confianza para explorar el mundo. Agarrar y luego manipular objetos y atreverse a experimentar por s mismo le permite independencia y creatividad. Para los padres, el reto de ser creativos comienza cuando responden al llanto del nio, se le busca un nombre, se le inventan arrullos, canciones de cuna y juguetes adecuados. Esta creatividad entre hijos y padres produce un ambiente seguro, agradable y alegre. Ser creativos nos producir gran alegra de encontrar soluciones nuevas y eficaces a los problemas de la vida diaria.

Cmo desarrollar la creatividad en el nio en los primeros meses? Dndole la posibilidad de conocer el medio que lo rodea: el seno de la madre al ser amamantado, los brazos de su padre cuando lo acuna, la textura de su cuna, el sitio donde se le cambia el paal, la cama de los padres Fortaleciendo los vnculos afectivos con los nios Estimulndole los sentidos: La visin, mostrndole objetos de diversos colores y tamaos, acercndole nuestro rostro. La audicin, llamndolo por su nombre, hablndole cuando lo estn amamantando o alimentndolo o durante el bao; permitiendo que escuche diferentes tonos de voz, msica suave y el ruido del ambiente. 86

Pautas de Crianza Mdulo 1 El tacto, hacindole sentir el cuerpo de la madre y del padre, acaricindolo con diferentes texturas (toalla, espuma, otras telas, diferentes cremas, aceites), dndole masajes. Debemos ser cuidadosos ofrecindole solamente objetos seguros. Debemos permitirle que toque su propio cuerpo; por tanto, debemos evitar manoplas o mitones. El olfato, mantenindole limpia la nariz; podemos usar solucin salina (suero fisiolgico) cuando sea necesario, para que pueda percibir el olor a mam, el olor a pap y los aromas que se respiran en el hogar. El gusto, ofrecindole toda la lactancia materna que requiera. A la par del desarrollo del lenguaje corporal de gestos y movimientos, debe favorecerse el desarrollo del lenguaje verbal, para que el nio pueda comunicarse e irse apropiando del mundo. El lenguaje del recin nacido es el llanto, que cada vez se especializa segn lo que el nio quiere expresar: hambre, fro, dolor o, simplemente, ganas de que lo arrullen. Luego, y poco a poco, el nio se manifiesta con sonidos guturales y gorjeos, los cuales debe tener en cuenta el adulto para atender sus demandas, lo que le genera sensacin de bienestar y tranquilidad, al encontrar respuesta adecuada a sus necesidades. Hblele con frecuencia, ellos pueden sentir los sentimientos por medio de las palabras, as no las comprendan. De esta manera podemos ser creativos con nuestros hijos en la vida diaria, en nuestros juegos, nuestras actividades, y relaciones con los dems. De un mes a cinco aos es una etapa privilegiada para que el nio potencie toda su capacidad de observacin, investigacin y creatividad, para que se atreva a darle nuevos usos a los elementos, a las palabras y a preguntar de todo y por todo. Es necesario recordar que esta es la poca en que el nio busca respuesta

a todo lo que ve, y es la etapa privilegiada de la exploracin, del espritu investigativo, caractersticas fundamentales de la creatividad. La etapa preescolar es una poca rica en creatividad, para lo cual hay que propiciarle al nio espacios, objetos y ambientes agradables para que la ponga a prueba. Es as como aprende desde lo cotidiano, recordando que asimila los comportamientos de los adultos que lo acompaan y que considera adecuados, por lo que las personas que estn con l deben ser de toda confianza, de modo que estn dentro del grupo que tiene los valores 87

Pautas de Crianza Mdulo 1 que se quiere que el nio aprenda. El juego es el mejor modo que tiene el nio de utilizar esa maravillosa magia que todos los seres humanos llevan dentro: la creatividad. Esta requiere que el nio haga las cosas, se atreva a innovar, con lo que es capaz de asumir nuevas formas de relacionarse con el mundo, siendo creativo en resolver l mismo, situaciones que le ocurran. El nio tendr, por ejemplo, dificultades en el centro educativo, con los profesores, los compaeros o las cosas que se le ensean. Si nos hemos ganado su confianza nos contar las dificultades, y, junto con l, debemos buscar la solucin. Recordemos que el nio tendr en el futuro que resolver sus problemas cuando nosotros ya no estemos junto a l. La creatividad nos ayuda a solucionar los conflictos de ahora y los del futuro. Aprender a ser creativos es un arma que le permitir desenvolverse adecuadamente siempre. Cmo se estimula la creatividad en los primeros aos de vida? Alentando sus manifestaciones de imaginacin. Cuneado nos cuenta historias fantsticas, relatos inventados que aparentemente podran parecer mentirosos o hablar con su amigo imaginario. Es necesario recordar que los nios no son mentirosos, sino imaginativos. Dejndolo que asuma responsabilidades, teniendo en cuenta la edad y su capacidad, lo que lo lleva a que se sienta capaz de hacer cosas como ponerse la camiseta, limpiar un reguero, darle comida a la mascota, ensayar diferentes formas de solucionar las situaciones cotidianas. De este modo, el nio se satisface de sus propios logros, no por las recompensas externas, sino por la satisfaccin que sus logros le producen. Estimulndole el lenguaje verbal como una forma de comunicar sus necesidades: empezar a inventarse palabras, combinaciones, conjugaciones de verbos, que son fundamentales para el desarrollo del pensamiento y la creatividad. Es necesario invitarlo a

que exprese verbalmente sus ideas y sentimientos, evitando adivinar lo que quiere. Cuando lo haga con gestos, debe sugerirse que utilice las palabras; la forma como el adulto le preste atencin reforzar los sentimientos de valor de s mismo. Podemos construir marionetas y tteres para facilitar la comunicacin con l. Facilitndole la exploracin, un excelente mtodo para que el nio desarrolle creatividad. Llevmoslo de paseo, pero evitando el peligro y expresndole los peligros que puede correr y cmo evitarlos. Estimulndole actividades como las volteretas y saltos, montar en triciclo, 88

Pautas de Crianza Mdulo 1 estar en el agua, jugar con la arena, la pelota o el baln, pintar, cantar, los juegos al aire libre. Animndolo a leer cuentos infantiles y libros que despierten su curiosidad, as como juegos de palabras, rimas y retahlas. Es bueno motivar al nio a que exprese con palabras lo que observa en una caminada por el parque o lo que le pas en el centro educativo con los compaeros, animndolo a que recuerde el nombre de los compaeros y de la maestra o jardinera. Es muy til jugar a que cuente qu hizo en el da, qu problemas logr resolver y cmo, qu fue lo ms agradable, qu fue lo diferente que aprendi. La hora de las comidas familiares es un buen momento para el relato de estas experiencias. Escuchando realmente al nio, dndole valor a lo que dice, ensendole a escuchar al otro, respondindole a las preguntas que hace en el momento en que las hace, con la verdad y hasta donde su desarrollo lo permita, sin extenderse en explicaciones innecesarias ni profundizar demasiado en las respuestas, que deben ser adecuadas con su nivel de comprensin. Impulsndolo a que practique juego de roles o dramatizados, como representaciones en las que acta imitando a otras personas. Estos dramas son herramientas valiosas para que el nio elabore temores y angustias y asuma conductas de las dems personas: debe 89 los retos que les plantear el futuro.animrsele a jugar a imitar a los padres, los profesores o la escuela, a hacer el mercado, para lo cual es conveniente tener un sitio, canasta, caja o algo similar, para que el nio encuentre algunos elementos para disfrazarse. Elementos para esta actividad son los collares que la mam no usa; alguna falda de la mam o algn pantaln del pap que ya no se utilizan, objetos que sirvan para representar los elementos de la casa, del consultorio, de la escuela. En estos dramas podemos incluir hermanos y primos. Esos juegos no deben ser rgidos en cuanto a los roles masculinos y femeninos. Con los mismos se ayuda al desarrollo

de la imaginacin en el nio, y un pedazo de palo de escoba podr convertirse en un caballito o en el micrfono de un cantante, y un lazo para saltar en el fonendoscopio del mdico. De eso se trata, de ofrecerle posibilidades al nio para que a las cosas comunes les asigne funciones especiales que le sirvan para resolver problemas en forma innovadora. Existen juguetes de armar, carros, casas, aviones, etctera, que requieren que el nio se ingenie cmo armonizar unas piezas con otras. O rompecabezas para buscar cmo unas piezas van al lado de otras, y exigen hacer muchos intentos; luego de ensayos y errores aparecer la solucin. El nio intentar muchas veces hasta encontrar la forma correcta. La creatividad es una gran aventura llena de satisfacciones para los nios. Para los padres, el hecho de ver que sus hijos son creativos es no solo motivo de orgullo sino que tambin les da seguridad para que sean capaces de afrontar

Comprometmonos y evaluemos Disfrutemos con ese nuevo ser, abrazndolo, acaricindolo, amndolo, arrullndolo, sin miedo de que se malcre, como la mejor manera de entender que la tranquilidad que el nio siente le ayudar a ser ms feliz y a resolver con xito las dificultades que se le presenten Aceptemos a nuestro hijo o a nuestra hija tal como es, con sus logros, sus debilidades, sus dificultades, sus fortalezas. Si es ms llorn que otros, seamos pacientes, para que tenga la seguridad de que cuenta en forma incondicional con el cario y cuidados de sus padres Aprendamos a descifrar en el llanto y en los gestos del nio lo que quiere, como una manera excelente de acercarse a nuevas estrategias para ser creativo Estimulemos a nuestro hijo a que se exprese cantando, bailando, escribiendo, pintando o armando rompecabezas Tengamos en cuenta las sugerencias y opiniones de nuestro nio. Contestemos todas las preguntas que nos hagan nuestros hijos. Animemos a nuestro nio a que haga propuestas diferentes como un modo de generar independencia y creatividad Compartamos los problemas cotidianos de nuestro nio y estimulmoslo a encontrar soluciones Mantengamos espacios agradables, con material reciclable como estmulo para que nuestro nio invente Permitamos que nuestro nio reconstruya los juguetes daados o elementos que tengan mecanismos de pilas y que no tengan arreglo, como un modo de encontrar funciones diferentes Pautas de Crianza Mdulo 1 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 9191 La alegra, el amor y la ternura son sentimientos que se despiertan en la familia ante la llegada del nuevo ser; no obstante, a veces hay angustia al pensar cmo ser, vendr bien, cmo Que rpidocrece! Mara y Juan miraban a su pequeo hijo en la cuna. Les pareca casi un milagro de la naturaleza. Y entonces se acordaron de su infancia; haca tan poco que haban sido nios. Sintieron que era cierta aquella expresin: Que rpido pasa la vida! ,!Qu rpido se crece! Se imaginaron que en unos meses estara caminando, hablando, llamando todo por su nombre. Y pensaron, Tenemos que ayudarlo a crecer! Cmo contribuye para criar bien a su hijo/hija? Por qu el nio/nia necesita recibir y dar afecto? Cules son las necesidades bsicas de un nio recin nacido? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos debo cargarlo, ser bueno tocarlo, cmo alimentarlo y cmo estimularlo. Entonces llega el nio, un ser maravilloso, con capacidad de captar y aprender, con unos ojos que parece que miraran todo y con ganas de 15 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 9191 La alegra, el amor y la ternura son sentimientos que se despiertan en la familia ante la llegada del nuevo ser; no obstante, a veces hay angustia al pensar cmo ser, vendr bien, cmo Que rpidocrece! Mara y Juan miraban a su pequeo hijo en la cuna. Les pareca casi un milagro de la naturaleza. Y entonces se acordaron de su infancia; haca tan poco que haban sido nios. Sintieron que era cierta aquella expresin: Que rpido pasa la vida! ,!Qu rpido se crece! Se imaginaron que en unos meses estara caminando, hablando, llamando todo por su nombre. Y pensaron, Tenemos que ayudarlo a crecer! Cmo contribuye para criar bien a su hijo/hija? Por qu el nio/nia necesita recibir y dar afecto? Cules son las necesidades bsicas de un nio recin

nacido? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos debo cargarlo, ser bueno tocarlo, cmo alimentarlo y cmo estimularlo. Entonces llega el nio, un ser maravilloso, con capacidad de captar y aprender, con unos ojos que parece que miraran todo y con ganas de 15

Pautas de Crianza Mdulo 1 9292 llevarse todo lo que puede a la boca para conocer, con manos que al tocarlas se agarran fuertemente para que no lo dejen solo y con una mente abierta. Pero, tambin, es muy indefenso, depende por completo de sus padres y de quienes lo rodean para lograr amor, confianza, alimentacin, calor, moverse, permanecer limpio y relacionarse con los otros. Los cuidados que un nio recibe en los primeros meses son muy importantes para su desarrollo integral, como la creacin y fortalecimiento del vnculo afectivo que es una relacin de cario, clida y cercana con sus padres, familia y cuidadores, la estimulacin, la alimentacin y las vacunas. Sus padres saben que progresa da a da, ahora come ms, su madre lo alimenta siempre que pide. Ella sabe que los primeros meses son especiales, que poco a poco encontrar su propio ritmo de alimentacin y de sueo. El recin nacido puede asimilar o captar sentimientos y hacer rpidos progresos en la medida en que se le estimule adecuadamente mediante el acompaamiento afectuoso y respetuoso de su capacidad. Este acompaamiento debe ser de la madre, el padre, los hermanos, otros familiares y cuidadores, lo que implica dedicarle tiempo, estar junto a l. Para su desarrollo son necesarios los estmulos adecuados dirigidos a su mente (para que adquiera conocimientos); a sus emociones (para que tenga vnculos afectivos fuertes); a su ser social (para que forme su conducta); y a su cuerpo (para que desarrolle destrezas que le darn autonoma). Los Pautas de Crianza Mdulo 1 9292 llevarse todo lo que puede a la boca para conocer, con manos que al tocarlas se agarran fuertemente para que no lo dejen solo y con una mente abierta. Pero, tambin, es muy indefenso, depende por completo de sus padres y de quienes lo rodean para lograr amor, confianza, alimentacin, calor, moverse, permanecer limpio y relacionarse con los otros. Los cuidados que un nio recibe en los primeros meses son muy importantes para su desarrollo integral,

como la creacin y fortalecimiento del vnculo afectivo que es una relacin de cario, clida y cercana con sus padres, familia y cuidadores, la estimulacin, la alimentacin y las vacunas. Sus padres saben que progresa da a da, ahora come ms, su madre lo alimenta siempre que pide. Ella sabe que los primeros meses son especiales, que poco a poco encontrar su propio ritmo de alimentacin y de sueo. El recin nacido puede asimilar o captar sentimientos y hacer rpidos progresos en la medida en que se le estimule adecuadamente mediante el acompaamiento afectuoso y respetuoso de su capacidad. Este acompaamiento debe ser de la madre, el padre, los hermanos, otros familiares y cuidadores, lo que implica dedicarle tiempo, estar junto a l. Para su desarrollo son necesarios los estmulos adecuados dirigidos a su mente (para que adquiera conocimientos); a sus emociones (para que tenga vnculos afectivos fuertes); a su ser social (para que forme su conducta); y a su cuerpo (para que desarrolle destrezas que le darn autonoma). Los cuatro estn relacionados entre s; en realidad, no existen de forma separada y por ello cuando se estimula uno se estimulan los otros tres. Nuestra responsabilidad es grande, porque los cambios en el crecimiento y en el desarrollo pueden estar tambin influenciados por la crianza. En las primeras cuatro semanas, los nios recin nacidos son capaces de: Pasar la mayor parte del tiempo dormidos, entredormidos o despiertos. Se despiertan cuando tienen hambre o fro, estn mojados o se sienten solos Sentir algunas emociones de los dems. Si la mam est triste se sienten tristes. Mediante la succin sienten placer al contacto con la madre, y mediante el arrullo tranquilidad con el padre. Repetir posturas, como la del amamantamiento (succin), la del movimiento de su cuerpo, la del movimiento de brazos y piernas. Reconocer la voz de las personas ms familiares. Manifestar diferentes conductas como llorar, acariciar o

mirar, y sentir placer, disgusto y sorpresa, entre otras. Reclamar sin capacidad de espera, por lo cual cuando lloran por hambre requieren que se les alimente de inmediato.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 9393 Pautas de Crianza Mdulo 1 9393 El desarrollo del afecto depende del afecto que le demos. Podemos expresarlo de muchas maneras: La lactancia materna es un estmulo de importancia vital para el desarrollo del nio: favorece el vnculo afectivo o apego entre el nio y su madre, y, adems, le da beneficios nutricionales y protectores, tiles para prevenir enfermedades. El desarrollo fsico del nio se estimula mediante movimientos suaves y rtmicos de los muslos, piernas, pies, dedos y brazos, codos, manos y dedos. Tambin, mecindolo, girndolo suavemente y ponindolo por pocos minutos boca abajo, luego estirndolo y encogiendo las piernas como si pedaleara, con mucho cuidado. El inters por conocer el nuevo mundo que lo rodea le permite explorar cosas nuevas y aprender de ellas, de tal modo que su visin se estimula al acercar el rostro al nio, mostrndole colores u objetos mviles. Su piel y sentimientos con caricias, besos, abrazos y contacto de piel con piel. Su audicin, con la voz, la msica, los latidos del corazn y llamndolo por su nombre. Su olfato, con el olor del cuerpo de la madre, el padre, los hermanos y otros familiares. El juego es una actividad muy di vertida y que se comparte en familia. Varios momentos pueden ser considerados como un juego para el recin nacido; estos son: El bao, para acariciar, sonrer, jugar, hablar, estimular y cantar. El bao de sol, que puede convertirse en un espacio en el que el padre puede involucrarse ms con el nio hacindole masajes, arrullndolo y comunicndose con l. Se debe hacer por tiempo corto, protegiendo los ojos. Cuidados de la piel, que por ser tan delicada debe hidratarse con una crema o locin suave, hacindole masaje

y acaricindola suavemente. Mientras se le est vistiendo tambin se puede jugar con el nio y acariciar su cuerpo. Antes y durante la postura de la ropa se le debe hablar suavemente. La ropa debe ser cmoda y holgada, debe permitir movimientos de brazos y piernas y se debe tener en cuenta que no d mucho calor o fro, siempre segn el clima. La estimulacin debe hacerse cuando el nio est despierto y se detiene cuando manifieste cansancio o rechazo.

Pautas de Crianza Mdulo 1 9494 Pautas de Crianza Mdulo 1 9494 12 34567 Comprometmonos y evaluemos Disfrutemos en familia todos los progresos de nuestro hijo/hija Hagamos un lbum para poner las fotos, para anotar sus progresos. All pueden estar la primera ecografa, la huella, y tantas cosas que se nos ocurren cuando amamos a alguien Utilicemos con nuestro hijo los cinco sentidos, amndolo, hablndole, tocndolo, sintindolo y acaricindolo Celebremos los logros de nuestro hijo Estimulemos al nio en forma adecuada, sin exceso, respetando su desarrollo Estimulemos en nuestro hijo el desarrollo de las emociones manifestndole cario Tengamos actitudes positivas continuas, diarias, permanentes para el desarrollo de ese ser valioso e importante

Pautas de Crianza Mdulo 1 95 Existe una forma prctica de hacer ms agradable nuestra vida diaria: es crear buenos hbitos, que nos facilitan el da a da y nos permiten realizar ciertos aprendizajes fundamentales. Durmete nio, que tengo que hacer: lavar los paales y hacer de comer. Durmete nio, durmete ya Mira que mam se va a descansar. Arrurr mi nio, arrurr mi amor. Arrurr pedazo de mi corazn. (Nana popular) Si volviramos a nacer cmo nos gustara que nos cuidaran? Usted cree que el recin nacido es capaz de aprender horarios de alimentacin y de sueo? Qu actitudes y ejemplos debemos asumir para crear en nuestro hijo buenos hbitos sin que sean imposiciones? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos La educacin del nio/nia comienza desde el momento de su nacimiento y contina durante toda su vida. El primer paso en su educacin se da mediante los cuidados fsicos que se le proporcionan: alimento, higiene, bao, entre otros. Estas actividades, Hbitos para disfrutar la vida 16 Pautas de Crianza Mdulo 1 95 Existe una forma prctica de hacer ms agradable nuestra vida diaria: es crear buenos hbitos, que nos facilitan el da a da y nos permiten realizar ciertos aprendizajes fundamentales. Durmete nio, que tengo que hacer: lavar los paales y hacer de comer. Durmete nio, durmete ya Mira que mam se va a descansar. Arrurr mi nio, arrurr mi amor. Arrurr pedazo de mi corazn. (Nana popular) Si volviramos a nacer cmo nos gustara que nos cuidaran? Usted cree que el recin nacido es capaz de aprender horarios de alimentacin y de sueo? Qu actitudes y ejemplos debemos asumir para crear en nuestro hijo buenos hbitos sin que sean imposiciones? Reflexionemos y Compartamos

1 2 3 Consultemos y debatamos La educacin del nio/nia comienza desde el momento de su nacimiento y contina durante toda su vida. El primer paso en su educacin se da mediante los cuidados fsicos que se le proporcionan: alimento, higiene, bao, entre otros. Estas actividades, Hbitos para disfrutar la vida 16

Pautas de Crianza Mdulo 1 por la fuerza de la repeticin, se van convirtiendo en hbitos, que son las formas o patrones que cada familia establece en su vida diaria como actividades cotidianas, como horas y maneras precisas para hacer ciertas actividades. Los hbitos no nos complican la vida, antes nos la facilitan. Cada familia los crea segn sus necesidades y conveniencias, y los modifica luego cuando se requiere. La llegada del recin nacido ocasiona cambios en la organizacin familiar y del ambiente para satisfacer sus necesidades. Se van estableciendo actividades, sitios y horas que proporcionan al nio y a su familia un ambiente organizado, tranquilo y seguro. Este orden externo le va dando al nio un orden interno, que le ayudan a ser estable emocionalmente y a desarrollar su mente y creatividad. Desde que nace el nio necesita que ciertas actividades sean constantes, se hagan de la misma manera y preferiblemente sean las mismas personas quienes las hagan, pues se van convirtiendo para el nio en personas significativas, con quienes ir estableciendo relaciones afectivas y protectoras. La satisfaccin de sus necesidades afectivas y cuidados fsicos debe darse inmediatamente, en el momento en que el recin nacido los necesite y pida por medio del llanto y de sus gestos y movimientos. El primer mes es especial, pues el nio an no tiene un ritmo de sueo ni de alimentacin. Si el nio es atendido inmediatamente en lo que necesita (llora y mam acude y lo carga), siente seguridad y va aprendiendo que sus seales son adecuadas. En este caso se puede decir que hay un cuidador sensible pues responde a las necesidades del nio. De este modo se genera tambin en el nio la confianza en el medio que lo rodea y con los dems, ya que hay un adulto carioso que siempre le responde y lo atiende de la misma manera. La continuidad en sus cuidados lo hace sentir reconocido, aceptado y amado,

lo que le proporciona un gran nivel de seguridad para el resto de la vida. Con el bao y el cambio de paal, adems de garantizar una higiene adecuada, se facilita el vnculo entre los padres y el nio, se estimula el desarrollo psicomotor, se brindan experiencias sensitivas (caricias, fro, calor, humedad) y oportunidades de juego; adems, se estimulan la circulacin y los sentidos. Estas actividades, sumadas al bao de sol, brindan relajacin y producen sueo. Si el clima lo permite, debe recibir sol todos los das preferiblemente en la maana, una o dos sesiones cortas de diez a quince minutos, ojal directamente o al menos a travs de la ventana, protegindole los ojos. Estos hbitos lo llevan a adquirir conciencia de su propio cuerpo, lo cual es la base del sentimiento de identidad. Le permiten una diferenciacin entre l y los dems, ya que inicialmente el nio no se sabe diferente, sino que siente que es uno con su madre y con su medio. La alimentacin materna se debe proporcionar segn libre demanda, es decir, cuando el nio lo desee, a su propio ritmo. Los padres o personas que lo cuidan irn aprendiendo a entender sus seales y sabrn cuando el llanto es por hambre u otro tipo 96

de malestar o necesidad. Para el momento de la alimentacin debe crearse un ambiente propicio de intimidad y de relacin madre nio, cuidador nio, un clima emocional Pautas de Crianza Mdulo 1 crearle hbito de succin no Por el contrario, puede para el desarrollo del nio. tencin tranquilo. El chupo de entreno es indispensable conveniente. La mayora de los recin nacidos duerme gran parte del da y despierta para comer o cuando se siente cansado o incmodo. Despus de la sexta semana, empiezan a identificar el sueo con la noche y la vigilia con el da. Cada nio tiene su propio ritmo de sueo, el cual hay que respetar. Duermen justamente lo que necesitan, en general, diecisis a veinte horas diarias. Casi siempre, en las primeras semanas duermen en perodos de treinta minutos a tres horas de duracin, pero algunos duermen por perodos de hasta cuatro o cinco horas. Si est sano, cmodo y satisfecho, dormir lo que le haga falta, y no se puede hacer nada para que duerma ms o para que duerma menos. Debemos entonces acomodarnos nosotros a sus necesidades de sueo. Cada nio tiene su propia personalidad que se manifiesta en necesidades diferentes. Los nios recin nacidos pasan buena parte del tiempo medio dormidos y medio despiertos. Durante el da es bueno aprovechar los momentos en que se observan ms despiertos para comunicarse con ellos, jugar durante el bao, darles afecto, decirles lo mucho que se les quiere, alimentarlos y cambiarles el paal. Para fomentar el sueo en la noche conviene mantener la habitacin poco iluminada en un ambiente relajado y seguro, y reducir los juegos nocturnos con el recin nacido, para irlo enseando a relacionar la noche con el descanso y el da con la comunicacin

de tal forma que se irn constituyendo en hbito para ir a la cama. Cada nio es diferente, y los hbitos de sueo sern diferentes a otros de su misma edad. Cuando el nio despierta en la noche se debe atender, evitando jugar con l para que se acostumbre a que la noche es para dormir. Durante este primer mes de vida, y a veces por dos o tres meses, conviene que los padres se turnen para atenderlo; probablemente van a descansar poco, mientras el nio regula el sueo. Los padres pueden recibir ayuda de otros familiares o amigos de confianza cuando requieran un descanso. Aunque sea muy tentador aprovechar la siesta del nio para hacer los trabajos pendientes, puede ser mejor descansar en el momento que el nio tambin lo hace. Cuando el recin nacido duerma las siestas en el da, es bueno dejar que se habite a los ruidos normales de la casa. Puede ser conveniente utilizar msica suave. En la noche, es bueno acostumbrarlo a una rutina: baarlo, darle de comer, cobijarlo, ponerlo en su cuna y apagar la luz. Cuando llore, hay que atenderlo pronto para que no despierte del todo, revisar que todo est bien, que no est con el paal mojado, que no lo est incomodando un insecto u otra cosa. Es ideal dejar preparado todo lo que se va a necesitar para no hacer demasiado ruido y movimiento que puedan despertarlo 97

Pautas de Crianza Mdulo 1 98 mucho ms. Es fcil aprender a reconocer las seales del nio cuando tiene sueo: muchos recin nacidos se vuelven inquietos o lloran, el nio se debe llevar a la cama cuando se vea cansado. El nio puede moverse durante algunos perodos del sueo, hacer ruidos o sobresaltarse. Esto es normal: realmente est durmiendo bien a pesar de toda esa actividad y esto no quiere decir que sea muy nervioso o que ya se despert. Los recin nacidos se comunican con el llanto, que no siempre es por hambre; puede ser por estar mojado o incmodo por otra razn. No conviene acostumbrar al nio a dormirse con el seno y an menos con el bibern porque implica riesgos entre otros la asfixia o broncoaspiracin o sea que el alimento que se encuentra en el tetero pase a los pulmones poniendo en peligro su vida. Si ha comido hace poco, el estar sobre el pecho de la madre, arrullarlo, cantarle o simplemente cargarlo en un ambiente tranquilo puede hacer que se duerma. Un hbito til es sacarle los gases. Es conveniente luego de haberle dado de comer, alzarlo apoyndolo en nuestro hombro, con paciencia, esperando a que salgan los gases. A unos nios les toma ms tiempo que a otros. El nio recin nacido puede dormir en su propia cama, cerca de la de sus padres. La cama debe tener un colchn firme; no se recomiendan almohadas o cojines pequeos, ni peluches u objetos diminutos con los que pueda ahogarse. La posicin ms segura para dormir, hasta los cuatro meses, es acostado boca arriba, teniendo en cuenta que los brazos del nio queden hacia delante, por fuera de la cobija, con el fin de que no tome la posicin de lado, ni se vuelva posicin boca abajo pues habra peligro de asfixia. El establecer hbitos mediante actividades de cuidados y satisfaccin de necesidades le proporcionar, adems, al nio oportunidades para aprender de s mismo, de los dems y Comprometmonos y

evaluemos 1 Atendmosle inmediatamente sus necesidades si llora o manifiesta incomodidad, como un modo de proporcionarle seguridad y confianza en el medio y con las personas que lo cuidan 2 2 Conservemos el mismo horario para baar y asolear al nio como la me 3 3 jor manera de crear los primeros hbitos Cuando el nio est despierto durante el da, levantmoslo, hablmosle 4 4 y llevmoslo con nosotros Tratemos de acostarlo siempre a la misma hora. No utilicemos la televi 5 5 sin como un arrullo para dormir al nio Tengamos paciencia los dos primeros meses mientras se establecen los ritmos de alimentacin y sueo

3 ad Pautas de Crianza Mdulo 1 9999 Cmo podemos superar la Carmenza y Jorge concibieron a Emilio a los veinte aos. Durante el embarazo, ella estuvo casi todo el tiempo sola y desamparada, porque Jorge se perdi cuando supo la noticia y el pap la ech de la casa. El resto de su familia est en otro pas, tratando de conseguir con qu vivir. Desde hace mucho tiempo no tiene noticias de ninguno y no sabe cmo localizarlos. Al principio, Emilio casi no se mova dentro de su mam. Tena miedo de molestarla y de que se pusiera a llorar otra vez. Ella casi no coma porque estaba triste. l no entenda qu era lo que estaba pasando, pero le pareca que deba ser algo grave para que ella estuviera tan triste y asustada. Cuando naci, tuvo mucho miedo porque trataron de separarlo de su mam, pero ella fue muy valiente y no quiso darlo en adopcin porque se saba fuerte y capaz de criarlo, y estaba convencida de que nadie lo cuidara mejor que ella. Ahora l ya tiene varios meses y los dos se sienten felices de estar juntos. Aunque naci muy pequeo y muy flaco, est creciendo rpido y fuerte porque le da leche cada que l le pide, lo mira fijamente con esos ojos cafs tan grandes y le dice cosas muy lindas que le alegran. Tambin lo abraza con fuerza a cada rato y lo arrulla hasta que se duerme. Algunas ocasiones le canta unas canciones que lo hacen sentir como que puede respirar mucho aire y se llena de fuerza. Cuando se despierta, ella casi siempre est a su lado para atenderlo, acompaarlo y jugar con l a lo que ms le gusta: mover los brazos y las piernas, a veces lenta y a veces rpidamente. A pesar del poco tiempo que ha vivido, Emilio cree que nacer es lo mejor que le ha podido pasar y que l es alguien muy especial, porque su mam siempre le presta atencin cuando estn juntos y a cada rato le dice que se siente muy orgullosa de l. Cuando sea grande quiere cuidarla y protegerla tanto como ella lo cuida a l. 17 3 ad Pautas de Crianza Mdulo 1 9999 Cmo podemos superar la Carmenza y Jorge concibieron a Emilio a los veinte aos. Durante el embarazo, ella estuvo casi todo el tiempo sola y desamparada, porque Jorge se perdi cuando supo la noticia y el pap la ech de la casa. El resto de su familia est en otro pas, tratando de conseguir con qu vivir. Desde hace mucho tiempo no tiene noticias de ninguno y no sabe cmo localizarlos. Al principio, Emilio casi no se mova dentro de su mam. Tena miedo de molestarla y de que se pusiera a llorar otra vez. Ella casi no coma porque estaba triste. l no entenda qu era lo que estaba pasando, pero le pareca que deba ser algo grave para que ella estuviera tan triste y asustada. Cuando naci, tuvo mucho miedo porque trataron de separarlo de su mam, pero ella fue muy valiente y no quiso darlo en adopcin porque se saba fuerte y capaz de criarlo, y estaba convencida de que nadie lo cuidara mejor que ella. Ahora l ya tiene varios meses y los

dos se sienten felices de estar juntos. Aunque naci muy pequeo y muy flaco, est creciendo rpido y fuerte porque le da leche cada que l le pide, lo mira fijamente con esos ojos cafs tan grandes y le dice cosas muy lindas que le alegran. Tambin lo abraza con fuerza a cada rato y lo arrulla hasta que se duerme. Algunas ocasiones le canta unas canciones que lo hacen sentir como que puede respirar mucho aire y se llena de fuerza. Cuando se despierta, ella casi siempre est a su lado para atenderlo, acompaarlo y jugar con l a lo que ms le gusta: mover los brazos y las piernas, a veces lenta y a veces rpidamente. A pesar del poco tiempo que ha vivido, Emilio cree que nacer es lo mejor que le ha podido pasar y que l es alguien muy especial, porque su mam siempre le presta atencin cuando estn juntos y a cada rato le dice que se siente muy orgullosa de l. Cuando sea grande quiere cuidarla y protegerla tanto como ella lo cuida a l. 17

Pautas de Crianza Mdulo 1 100100 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu experiencias difciles han tenido o conocido en la niez y cmo las han afrontado y superado? Cmo pueden superarse las dificultades que afrontan los nios con frecuencia desde su gestacin? Por qu muchos padres de familia a pesar de los conflictos y dificultades que han tenido durante su niez y adolescencia han sido luego buenos padres felices y han salido adelante? Pautas de Crianza Mdulo 1 100100 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu experiencias difciles han tenido o conocido en la niez y cmo las han afrontado y superado? Cmo pueden superarse las dificultades que afrontan los nios con frecuencia desde su gestacin? Por qu muchos padres de familia a pesar de los conflictos y dificultades que han tenido durante su niez y adolescencia han sido luego buenos padres felices y han salido adelante? Consultemos y debatamos En toda vida siempre se afrontan problemas; no obstante, por graves que sean, no encuentran a los nios/nias indefensos ni desprotegidos por completo. Ellos, al igual que los adultos, tienen una especie de capa protectora sobre la cual rebotan los daos que podran llegar a sufrir y que convierte las dificultades en oportunidades para aprender y volverse ms fuertes. Esta capa protectora, llamada resiliencia, hace que el nio salga de una situacin afectiva difcil, y es necesario que siempre est un adulto que se interese por l de verdad y le brinde amor y apoyo, que lo acepte sin condiciones tal como l es, que est dispuesto a ayudarlo cuando lo necesite, que le exprese su amor de diferentes maneras. El amor es una condicin indispensable para que los nios puedan crecer y desarrollarse plenamente y para que las personas podamos conservar la salud fsica, psicolgica, espiritual y social.

Para que un recin nacido se sienta aceptado y amado no se requiere mucho esfuerzo; basta con que cada vez que estemos con l lo miremos con atencin, conectando nuestra mirada con sus ojos curiosos, lo abracemos con ternura cada vez que lo tenemos entre nuestros brazos, le hablemos a veces muy suavemente y otras con alegra, le cantemos canciones cortas, alegres y tiernas y lo llamemos por su nombre, aun cuando apenas balbucee, esto lo volver ms fuerte, seguro de si mismo y capaz de relacionarse apropiadamente con los dems. Tambin es de mucha ayuda si lo mecemos y bailamos con l, si le hacemos masajes y acariciamos todo su cuerpo cuando lo estamos baando y le cambiamos los paales, o si jugamos suavemente con sus manos, brazos y piernas. Todo eso permite que poco a poco comience a descubrirse a s mismo, a reconocerse, a aceptarse y a confiar en s y en las personas que hay a su

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 101101 to y personal con l, ya no por medio de la madre, como ocurra durante el embarazo. Esa relacin personal y directa entre padre y e hijo encierra una riqueza y una posibilidad de disfrute incalculable para ambos. Por tal motivo, ninguno debera privarse voluntariamente de ese privilegio, ya sea que la relacin con la madre sea slida y satisfactoria o que no exista ninguna relacin de pareja, pues l siempre ser el padre de ese nio. Nuestro hijo debe aprender desde pequeo que es posible sobrevivir a las adversidades y, aun ms, sacarles provecho para crecer interiormente, para ser ms fuertes. Las personas mayores tendemos a creer que los nios pequeos no se dan cuenta de nada de lo que pasa a su alrededor, que no sufren porque ven la vida como un juego. Pero la verdad es que perciben todo, aun cuando algunas veces no lo comprendan a cabalidad, y precisamente por eso se llenan de temor y de tristeza que no solo los hace llorar, sino que, tambin, afecta su desarrollo. La mayora de las veces, la actitud retrada o agresiva en un nio, la rebelda frecuente ante cualquier situacin o la dificultad para comprender o aprender cosas sencillas es la manifestacin de que l siente que no existe, que estorba, que nadie lo ama, en especial las personas que son ms significativas para l: sus paps. Y si no existe, su vida no tiene sentido para l. Nada le importa lo suficiente para querer hacer algo, incluso para desear seguir creciendo y viviendo. Pautas de Crianza Mdulo 1 101101 to y personal con l, ya no por medio de la madre, como ocurra durante el embarazo. Esa relacin personal y directa entre padre y e hijo encierra una riqueza y una posibilidad de disfrute incalculable para ambos. Por tal motivo, ninguno debera privarse voluntariamente de ese privilegio, ya sea que la relacin con la madre sea slida y satisfactoria o que no exista ninguna relacin de pareja, pues l siempre ser el padre de ese nio. Nuestro hijo debe aprender desde

pequeo que es posible sobrevivir a las adversidades y, aun ms, sacarles provecho para crecer interiormente, para ser ms fuertes. Las personas mayores tendemos a creer que los nios pequeos no se dan cuenta de nada de lo que pasa a su alrededor, que no sufren porque ven la vida como un juego. Pero la verdad es que perciben todo, aun cuando algunas veces no lo comprendan a cabalidad, y precisamente por eso se llenan de temor y de tristeza que no solo los hace llorar, sino que, tambin, afecta su desarrollo. La mayora de las veces, la actitud retrada o agresiva en un nio, la rebelda frecuente ante cualquier situacin o la dificultad para comprender o aprender cosas sencillas es la manifestacin de que l siente que no existe, que estorba, que nadie lo ama, en especial las personas que son ms significativas para l: sus paps. Y si no existe, su vida no tiene sentido para l. Nada le importa lo suficiente para querer hacer algo, incluso para desear seguir creciendo y viviendo. alrededor, que vaya descubriendo, lentamente, que hay un espacio en el que vive, se mueve, crece y se desarrolla, un espacio que le pertenece por derecho propio. Estas muestras de afecto y aceptacin son necesarias desde la poca de recin nacido, y son ingredientes indispensables para que pueda superar cualquier adversidad, problema o sufrimiento que haya tenido que padecer mientras estaba en el vientre de su mam, y los que deba afrontar en el futuro a medida que va creciendo. Los nios pueden aprender a afrontar y manejar sufrimientos, miedos y tristezas desde antes de nacer, cuando sus padres deben afrontar cualquier clase de dificultad durante el embarazo, como le sucedi a la mam de Emilio. Aprenden de las dificultades y afrontan y manejan los problemas que se les presentan en la vida. La estrecha unin que hay entre la madre y su hijo o hija en gestacin hace que ste perciba con bastante claridad lo que ella vive y siente. Por tal motivo, es fundamental que el padre participe en ese proceso, brindando

apoyo, compaa, aceptacin y amor a la madre gestante, de manera que ella pueda superar todo lo que dificulta su maternidad, lo que es una forma maravillosa de activar la capa protectora contra las dificultades o adversidades. La participacin del padre en esta tarea es fundamental desde el comienzo de la gestacin, pero puede ser mayor aun cuando el nio ya ha nacido, porque puede estar en contacto direc

Pautas de Crianza Mdulo 1 102102 Algo parecido ocurre cuando el nio no tiene la oportunidad de hacer cosas por s mismo en la familia, en la escuela, en el jardn. En otras ocasiones, algunos padres que los sobreprotegen, con el pretexto de cuidarlo, lo protegen demasiado y no le permiten ser, hacer ni enterarse de nada. Cuando un nio est creciendo como dentro de una burbuja de cristal no aprende a hacerle frente a la vida ni a los problemas, se convierte en una carga para sus padres y no desarrolla su propio autocuidado. Un menor de cinco aos de edad puede sentir con claridad cundo le prestan atencin por completo, cundo lo aceptan como es y le permiten ser. Eso lo anima a expresarse con espontaneidad, a valerse por s mismo en tareas sencillas y le ayuda a comprender situaciones difciles, en las cuales puede tener iniciativas y ayudar segn sus capacidades, lo que resulta reconfortante, y, tal vez, sorprendente. Cuando una familia afronta situaciones complicadas o problemticas es prudente conversar con el nio de lo que ocurre, de manera clara y sencilla, explicndole solo lo que es indispensable que sepa, para que pueda comprenderlo. Aun cuando puede sufrir por ello, la resiliencia o capa protectora, impedir que resulte daado. No es necesario hablarle de los aspectos ms tenebrosos o difciles del asunto, porque revelarle esa clase de informacin que no puede comprender totalmente, por lo general, no ayuda a mejorar la situacin y, adems, puede preocuparle excesivamente, sin necesidad. Cuando el nio siente que se le ocultan cosas importantes, su gran sensibilidad y su perspicacia le harn darse cuenta de que algo malo est ocurriendo, y con su imaginacin comenzar

a fabricar posibilidades que pueden llegar a hacerle ms dao que la realidad misma. Adems de hablarle sobre estas cosas, hace falta explorar con l posibles soluciones a la situacin que nos preocupa. Aunque parezca increble, la creatividad de un nio menor de cinco aos es muy grande, y como ve el mundo con unos ojos diferentes a los nuestros, unos ojos nuevos, generalmente los del corazn, lo ms probable es que se le ocurran ideas que a nosotros ni se nos pasaran por la mente. No las descartemos sin haberlas estudiado antes; puede suceder que sus propuestas sean, precisamente, las ms apropiadas para la ocasin o que gracias a sus sugerencias a nosotros se nos ocurran salidas en las que ni siquiera habamos pensado. De cualquier manera, ya sea que sus aportes nos sirvan o no, analizarlos y discutirlos con l ser muy til para que desarrolle su habilidad para descubrir, afrontar y resolver problemas, algo que le ser de gran ayuda a Pautas de Crianza Mdulo 1 102102 Algo parecido ocurre cuando el nio no tiene la oportunidad de hacer cosas por s mismo en la familia, en la escuela, en el jardn. En otras ocasiones, algunos padres que los sobreprotegen, con el pretexto de cuidarlo, lo protegen demasiado y no le permiten ser, hacer ni enterarse de nada. Cuando un nio est creciendo como dentro de una burbuja de cristal no aprende a hacerle frente a la vida ni a los problemas, se convierte en una carga para sus padres y no desarrolla su propio autocuidado. Un menor de cinco aos de edad puede sentir con claridad cundo le prestan atencin por completo, cundo lo aceptan como es y le permiten ser. Eso lo anima a expresarse con espontaneidad, a valerse por s mismo en

tareas sencillas y le ayuda a comprender situaciones difciles, en las cuales puede tener iniciativas y ayudar segn sus capacidades, lo que resulta reconfortante, y, tal vez, sorprendente. Cuando una familia afronta situaciones complicadas o problemticas es prudente conversar con el nio de lo que ocurre, de manera clara y sencilla, explicndole solo lo que es indispensable que sepa, para que pueda comprenderlo. Aun cuando puede sufrir por ello, la resiliencia o capa protectora, impedir que resulte daado. No es necesario hablarle de los aspectos ms tenebrosos o difciles del asunto, porque revelarle esa clase de informacin que no puede comprender totalmente, por lo general, no ayuda a mejorar la situacin y, adems, puede preocuparle excesivamente, sin necesidad. Cuando el nio siente que se le ocultan cosas importantes, su gran sensibilidad y su perspicacia le harn darse cuenta de que algo malo est ocurriendo, y con su imaginacin comenzar a fabricar posibilidades que pueden llegar a hacerle ms dao que la realidad misma. Adems de hablarle sobre estas cosas, hace falta explorar con l posibles soluciones a la situacin que nos preocupa. Aunque parezca increble, la creatividad de un nio menor de cinco aos es muy grande, y como ve el mundo con unos ojos diferentes a los nuestros, unos ojos nuevos, generalmente los del corazn, lo ms probable es que se le ocurran ideas que a nosotros ni se nos pasaran por la mente. No las descartemos sin haberlas estudiado antes; puede suceder que sus propuestas sean, precisamente, las ms apropiadas para la ocasin o que gracias a sus sugerencias a nosotros se nos ocurran salidas en las que ni siquiera habamos pensado. De cualquier manera, ya sea que sus aportes nos sirvan o no, analizarlos y discutirlos con l ser muy til para que desarrolle su habilidad para descubrir, afrontar y resolver problemas, algo que le ser de gran ayuda a

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 103103 pacidad para cooperar con los dems en momentos crticos, y, por tanto, incrementar su autoestima (quererse a si mismo). Podemos cerrar con broche de oro este acompaamiento que le damos al nio para que active su capa protectora de la resiliencia en momentos de adversidad o dificultad ayudndole a darse cuenta de todo lo que ha aprendido al hacerle frente a las dificultades, de lo que l y todos a su alrededor han ganado con eso y de cmo despus de haber actuado como lo hizo se siente tranquilo, feliz y viviendo mejor. De esta manera, una situacin difcil que habra podido traumatizar al nio puede convertirse en una ocasin propicia para ser ms fuerte y avanzar en su desarrollo. Pautas de Crianza Mdulo 1 103103 pacidad para cooperar con los dems en momentos crticos, y, por tanto, incrementar su autoestima (quererse a si mismo). Podemos cerrar con broche de oro este acompaamiento que le damos al nio para que active su capa protectora de la resiliencia en momentos de adversidad o dificultad ayudndole a darse cuenta de todo lo que ha aprendido al hacerle frente a las dificultades, de lo que l y todos a su alrededor han ganado con eso y de cmo despus de haber actuado como lo hizo se siente tranquilo, feliz y viviendo mejor. De esta manera, una situacin difcil que habra podido traumatizar al nio puede convertirse en una ocasin propicia para ser ms fuerte y avanzar en su desarrollo. medida que vaya creciendo. Se volver cada vez ms creativo, ms seguro de s mismo, decidido, comprensivo y solidario, ms hbil para hacerle frente a la vida, para disfrutarla. Por otra parte, no basta con plantear soluciones. Es necesario llevarlas a cabo, evaluarlas, ensayarlas varias veces como si se tratara de un juego, para que el nio se acostumbre a los cambios que ocurren cuando hay problemas,

y pueda responder de manera tranquila, espontnea y eficaz cuando las circunstancias lo requieran. Eso le dar la sensacin de que tiene cierto control sobre lo que sucede a su alrededor, le ayudar a superar el temor que causan generalmente las situaciones difciles y adversas y reforzar su sentido de autonoma, (tomar decisiones) de fortaleza, de ca

Pautas de Crianza Mdulo 1 104104 Pautas de Crianza Mdulo 1 104104 Comprometmonos y evaluemos Miremos al nio cada vez que sea posible, conectmonos con su mirada, expresemos cuanto lo amamos y brindemos siempre cario incondicional Aprovechemos el momento de lactancia para expresarle afecto Hablemos siempre claro a nuestro hijo, pero con suavidad, alegra y cario Cuando el nio tenga sueo, mezmoslo despacio, tranquilamente, siguiendo el ritmo de su corazn o de su respiracin Cuando est despierto disfrutemos dialogando, cantndole y bailando con l, a veces suavemente, a veces con entusiasmo Aprovechemos cada vez que lo baemos o le cambiemos de ropa para acariciarlo con suavidad y darle masajes en todo su cuerpo, como una manera de crear lazos de afecto muy fuertes Si usted es el pap, participe en el privilegio de compartir con la mam todas estas oportunidades. Adems de que l se lo agradecer toda su vida, podr darse cuenta de cunto crece y cunto goza mientras lo hace Cada vez que pasemos algn tiempo con nuestro hijo, aprovechemos la oportunidad para estar con l como si no existiera nada ni nadie ms en el mundo que el nio y nosotros y lo que compartimos en ese momento Cuando haya dificultades de cualquier ndole en la familia, expliquemos a nuestro hijo lo que est sucediendo, de manera sencilla, clara y honesta, evitando entrar en detalles innecesarios, para que l comprenda y no se asuste con sus propias fantasas Invitemos a nuestro hijo a buscar soluciones a los problemas, y analicemos con l la importancia de sus propuestas como un modo de desarrollar su creatividad, su iniciativa, su autoestima y su solidaridad y de darse cuenta de lo valioso que pueden ser sus aportes Juguemos con nuestro hijo a ensayar las soluciones que parezcan ms apropiadas, como un buen modo de saber como reaccionar oportuna y eficazmente cuando la situacin as lo requiera Cuando haya vuelto la calma a la familia despus de alguna dificultad, conversemos con nuestros hijos sobre lo que todos aprendimos durante esa etapa difcil, y lo que tanto ellos como los dems ganamos al actuar como lo hicimos

Pautas de Crianza Mdulo 1 105 18 La felicidad es una manera de viajar por la vida Antonio, Sofa y el amor Antonio y Sofa iban por el bosque en busca de aventuras y estaban llenos de deseos de aprender. De pronto vieron una florecita que les sonrea. Cmo te llamas?, le preguntaron. Ella sonriendo les dijo: mi nombre es amor. La flor les dijo que los estaba esperando para compartir valiosas enseanzas. Solo era necesario que estuvieran dispuestos y desearan aprender. La flor les dijo que a ella solo le quedaba esa semana de vida porque las flores viven corto tiempo, se marchitan y mueren. Vuelven a la tierra de donde brotan una y otra vez ms y ms flores. Ellos la escuchaban con atencin, deseosos de aprender. Entonces ella los anim a vivir cada momento, lo que ella llam el aqu y el ahora . Para explicrselos mejor llam a varias florecitas que estaban cerca, se las present a los nios y las invit a cantar. Ella dijo: Dganme qu hora es? Y las flores respondieron en coro: la hora de ser feliz y empezaron a cantar: la hora de ser feliz es ahora, el lugar para ser feliz es aqu. Y la forma de ser feliz es hacer feliz a alguien y tendremos un cielito aqu. (Lucy Betancourt). Pautas de Crianza Mdulo 1 105 18 La felicidad es una manera de viajar por la vida Antonio, Sofa y el amor Antonio y Sofa iban por el bosque en busca de aventuras y estaban llenos de deseos de aprender. De pronto vieron una florecita que les sonrea. Cmo te llamas?, le preguntaron. Ella sonriendo les dijo: mi nombre es amor. La flor les dijo que los estaba esperando para compartir valiosas enseanzas. Solo era necesario que estuvieran dispuestos y desearan aprender. La flor les dijo que a ella solo le quedaba esa semana de vida porque las flores viven corto tiempo, se marchitan y mueren. Vuelven a la tierra de donde brotan una y otra vez ms y ms flores. Ellos la escuchaban con atencin, deseosos de aprender. Entonces ella los anim a vivir cada momento, lo que ella llam el aqu y el ahora . Para explicrselos mejor llam a varias florecitas que estaban cerca, se las present a los nios y las invit a cantar. Ella dijo: Dganme qu hora es? Y las flores respondieron en coro: la hora de ser feliz y empezaron a cantar: la hora de ser feliz es ahora, el lugar

para ser feliz es aqu. Y la forma de ser feliz es hacer feliz a alguien y tendremos un cielito aqu. (Lucy Betancourt).

Pautas de Crianza Mdulo 1 Cul es el recuerdo ms feliz que tiene de su niez? Qu hemos hecho para ser felices? En qu momentos hemos sido felices como pareja y como familia? Cmo podemos aportar para nuestros hijos/hijas un ambiente de afecto y felicidad en el hogar? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Cul es el recuerdo ms feliz que tiene de su niez? Qu hemos hecho para ser felices? En qu momentos hemos sido felices como pareja y como familia? Cmo podemos aportar para nuestros hijos/hijas un ambiente de afecto y felicidad en el hogar? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Consultemos y debatamos Todos queremos ser felices y que nuestros hijos e hijas lo sean desde el comienzo hasta el final de su vida. Ello es posible en gran medida si nuestra familia nos ha ayudado a serlo; si nos ha acompaado en el desarrollo de nuestra personalidad, a responder a nuestras bsquedas y a cumplir nuestros sueos, desde el comienzo de la vida y luego durante la niez y la adolescencia. Para ser feliz no se necesitan grandes cosas, es posible serlo con las pequeas que la vida nos proporciona. A veces los adultos vamos aplazando ser felices: cuando compre una casa, cuando vaya de vacaciones. Pero la felicidad no debe aplazarse. Es posible ser felices aqu y ahora. En el adulto feliz hay siempre un nio feliz o, por lo menos, un nio con quien hubo un empeo sostenido para que tuviera todo y fuera todo lo que humanamente poda ser. La felicidad se prepara tempranamente en la pareja y la familia, mucho antes del nacimiento del nio. En esta preparacin estn implicados directamente la madre y el padre, no solo

por los genes que han aportado, sino tambin, y sobre todo, por el amor que han manifestado desde el principio, por el apoyo que le hayan dado a su pareja. Tambin estn los hermanos que acogen y cuidan al nio, junto con otros adultos (abuelos, tos, familiares) que lo van a rodear de afecto. En su propio hogar, el nio ha comenzado a ser y a percibir lo que significa ser feliz. Toda la familia debe estar comprometida en esa empresa comn de ser felices. Luego, el nio seguir descubrindolo en su jardn, la escuela, en el hogar comunitario, y el vecindario. La felicidad del nio radica en la creacin y el mantenimiento de un ambiente familiar rico en seguridad y confianza, construidos sobre la base de buena alimentacin, buenas rela 106

Pautas de Crianza Mdulo 1 ciones afectivas y la fortaleza de los valores e ideales de la pareja y de los dems miembros de la familia. En el entorno inmediato del nio que an no ha nacido, el tero materno es la primera instancia de acogida, el primer hogar, el lugar para escuchar los primeros susurros, las primeras palabras, los cuentos infantiles ledos con los ojos de la ilusin, las primeras notas musicales y, sobre todo, las primeras caricias que abren el camino a la diferenciacin del nio como nuevo sujeto. El vientre materno es, por excelencia, el sitio para la aceptacin plena de ese nuevo ser. Una vez nacido el nio y puesto en la cuna, es inevitable fijar la atencin en l. All se convierte en sujeto de cuidados; y l siente las intenciones de quienes lo rodean y cuidan de su bienestar. As se va formando la personalidad, que se manifestar en serenidad y bienestar, que es la manera como los nios pequeos dan testimonio de su percepcin y vivencia de la felicidad. Al nio pequeo sus logros progresivos le dan felicidad. Se pone en pie y ello supone una gran victoria; luego vienen las primeras palabras, despus aprender a jugar y con el tiempo descubrir que compartir es muy agradable. Hacia los dos aos la felicidad se manifiesta en los logros que adquiere haciendo cosas por s mismo. La felicidad se transmite, si el nio ve y siente que sus padres y personas que los cuidan son personas felices. Una madre y un padre amorosos, o quien haga sus veces, es lo que el nio requiere y lo que busca ansiosamente. Ello genera un estado de satisfaccin que se experimenta como felicidad, como habilidad para afrontar y disfrutar la vida. El nio tiene un conjunto de capacidades que necesitan estmulos para 107

Pautas de Crianza Mdulo 1 desplegarse adecuadamente. Durante el primer ao de vida, su desarrollo se centra en la satisfaccin de necesidades materiales (alimento), y emocionales (mucho afecto). El juego le produce gran felicidad. Sorprende observarlo, apenas de tres meses, jugando con los dedos de su madre o de cualquier adulto que le inspire confianza. En los tres primeros meses, el nio gasta sus das y su vida as: durmiendo, sobresaltndose, balbuceando, irritndose, serenndose, mirando y reconociendo a los padres como adultos significativos ms cercanos, y que en la mayora de los casos es la madre, a quien ve, huele, oye y hasta percibe por medio de vibraciones especiales. Hacia el tercer mes sonre y, eventualmente, lanza pequeos gritos para evidenciar su alegra. Para l vali la pena haber nacido. Ha sido bien acogido y ello se retribuye con alegra. La risa vendr hacia los seis u ocho meses de edad. Es la manifestacin explosiva del bienestar. La felicidad se construye con pequeas cosas. Erguirse y caminar lo convierten en un conquistador de su ambiente y le aseguran un sentimiento de confianza y propiedad que muy rpidamente lo llevarn a pisar firme y a enriquecer su amor propio. Suele sentarse sin ayuda entre los siete y nueve meses de edad, alcanzando una nueva perspectiva, tanto del mundo natural como social. Luego, hacia los diez meses, lograr pararse con apoyo, y luego caminar. Basta con observar su rostro para ver cmo estos logros le proporcionan mucha felicidad. Un nio amado es un explorador con iniciativa. Muy pronto extiende su mano para agarrar y conocer, llevando hasta su boca los objetos del mundo circundante. En un ambiente estimulante, al filo de los nueve meses, articula algunas slabas sin sentido, que anuncian tanto el pensamiento como el habla.

Al ao ya utiliza de tres a cinco palabras de circulacin frecuente en la 108

Pautas de Crianza Mdulo 1 casa, lo mismo que la imitacin caprichosa de sonidos y ruidos, lo que lo convierte, a su manera, en un interlocutor vlido para los adultos que lo circundan y le son significativos. En el tiempo transcurrido entre los doce y los veinticuatro meses, el nio pronuncia unas doscientas palabras dispersas, que le sirven para elaborar sus discursos. Recurdese que para l una sola palabra tiene igual significado que una frase completa. Hacia los dieciocho meses es capaz de juntar dos o tres palabras y a los veinte la frase hace su aparicin. Despliega una averiguacin constante, una preguntadera, que exige del adulto que est a su lado grandes dosis de paciencia y aceptacin para mantener la amorosa atencin y, con ello, la confianza para actuar. Se sabe que los primeros por qu en los nios responden ms a una necesidad afectiva que racional. De los tres a los cinco aos de edad se vive un perodo revolucionario, pues el nio se expresa de manera distinta en lo sensorial y motriz: se mantiene en accin. Pueden aparecer los berrinches. Es necesario decir que este perodo tiene un potencial educativo especial. Es la edad artstica y una de la ms alegres de la niez; el momento de los patines, la bicicleta, los saltos, los juegos que impliquen lanzamiento de la pelota; de vestirse, hacer el nudo de los zapatos, usar las tijeras, dibujar, ayudar con algunas tareas caseras. Al nio le gusta la compaa, sabe que la felicidad se consigue con los otros, que la vida es ms divertida con la compaa de personas que lo quieren. A los cuatro aos conversa con sentido. sto es, cuando el otro aparece en su vida de una manera tal que ya nunca faltar. Llegando a los cinco aos de edad saborea una sana interdependencia, ha logrado cierta separacin de los

padres. El mundo se le torna ms ancho y por esta razn puede asistir al jardn, primera versin de la escuela y primer espacio de actuacin pblica. All ser feliz y en el futuro nunca lo olvidar: reiteradamente traer a la memoria activa tal recuerdo. La vida en familia est llena de pequeas alegras que forman el camino hacia la felicidad. Pero este viaje del nio hacia la felicidad necesita del impulso que le da el acompaamiento amoroso de los padres y adultos que lo cuidan. 109

Comprometmonos y evaluemos Expresemos, como pareja, el amor y la alegra de tener en el hogar un nuevo ser Acompaemos y elogiemos los logros de nuestros hijos Compartamos con l su tiempo, hagamos cosas juntos Es conveniente tener un ambiente tranquilo y amoroso en casa dentro del cual el nio se sienta confortable, seguro y amado Expresemos nuestro amor, con caricias, palabras y gestos Demos a nuestro hijo una alimentacin balanceada Quermonos nosotros mismos y hagamos lo necesario para que nuestro nio se quiera a s mismo Tengamos en cuenta que el ejemplo vale ms que mil palabras Leamos a nuestros hijos cuentos, canciones, rondas Resolvamos los conflictos familiares por medio del dilogo y de forma pacfica Juguemos con nuestro hijo Involucremos al padre participando en el cuidado de su hijo o hija, en los momentos del bao, cantndole, hablndole, abrazndole y arrullndole Proveamos de caricias y afecto a nuestro hijo Atendamos a nuestro nio cuando llore, que es el modo usual de expre sar en su lenguaje su inconformidad y sus necesidades Pautas de Crianza Mdulo 1 110

3 uno Pautas de Crianza Mdulo 1 111111 Solidaridad: Uno para todos, todos paraLa piedra de sopa. Un da, a un pequeo pueblo, lleg un desconocido a pedir algo de comer. Lo siento, le dijo la seora, pero ahora mismo no tengo nada en casa. No se preocupe, le dijo amablemente el forastero. Tengo en mi bolsillo una piedra de sopa, si usted me permite echarla en una olla de agua hirviendo, haramos la ms exquisita sopa del mundo. A la mujer le dio curiosidad, puso la olla al fuego y fue a contarles a los vecinos el secreto de la piedra de sopa. La noticia se reg rpidamente. Cuando el agua hirvi todo el vecindario estaba ya presente. El forastero entonces sac delante de todos la piedra de sopa y la ech a la olla. Luego de un rato la prob: deliciosa, lo nico que necesita es unas cuantas papas. Yo tengo unas en mi cocina, dijo una vecina y fue a buscarlas. Las pelaron y se fueron al fondo de la olla. Volvi a probar el brebaje: excelente, pero si solo tuviramos un trocito de carne, sera an mejor. Otra vecina que estaba presente dijo: Yo tengo un poco en el refrigerador. Y en un momento regres con una porcin de hueso y carne. Ahora est mejor, solo nos faltan unas pocas verduras. Otra de las asistentes, sali sin decir nada y regres pronto con una pequea variedad. Ahora solo falta una pizca de sal. Entonces, la duea de casa dijo: aqu est. Luego todos se sentaron a compartir la increble sopa. Y el forastero se despidi de todos y les dej de regalo la maravillosa piedra de sopa. Pero les dijo antes de irse: se me olvidaba advertirles: la piedra solo funciona si la sopa se hace entre varias personas y mientras ms personas participen quedar mejor. 19 3 uno Pautas de Crianza Mdulo 1 111111 Solidaridad: Uno para todos, todos paraLa piedra de sopa. Un da, a un pequeo pueblo, lleg un desconocido a pedir algo de comer. Lo siento, le dijo la seora, pero ahora mismo no tengo nada en casa. No se preocupe, le dijo amablemente el forastero. Tengo en mi bolsillo una piedra de sopa, si usted me permite echarla en una olla de agua hirviendo, haramos la ms exquisita sopa del mundo. A la mujer le dio curiosidad, puso la olla al fuego y fue a contarles a los vecinos el secreto de la piedra de sopa. La noticia se reg rpidamente. Cuando el agua hirvi todo el vecindario estaba ya presente. El forastero entonces sac delante de todos la piedra de sopa y la ech a la olla. Luego de un rato la prob: deliciosa, lo nico que necesita es unas cuantas papas. Yo tengo unas en mi cocina, dijo una vecina y fue a buscarlas. Las pelaron y se fueron al fondo de la olla. Volvi a probar el brebaje: excelente, pero si solo tuviramos un trocito de carne, sera an mejor. Otra vecina que estaba presente dijo: Yo tengo un poco en el refrigerador. Y en un momento regres con una porcin de hueso y carne. Ahora est mejor, solo nos faltan unas pocas verduras. Otra de las asistentes, sali sin decir nada y regres pronto con una pequea variedad. Ahora solo falta una pizca de sal. Entonces, la duea de casa dijo: aqu est. Luego todos se sentaron a compartir la increble sopa. Y el forastero se despidi de todos y les dej de regalo la maravillosa piedra de sopa. Pero les dijo antes de irse: se me olvidaba advertirles: la piedra

solo funciona si la sopa se hace entre varias personas y mientras ms personas participen quedar mejor. 19

Pautas de Crianza Mdulo 1 112112 Recordemos y narremos una experiencia en la que hayamos sentido la solidaridad de nuestro familia Qu enseanza le deja esta historia? Qu opina de la frase hoy por ti, maana por m? Qu experiencia de solidaridad recuerda de su niez? Qu enseanza le dej? Cmo podemos ensearles a los nios a ser solidarios a mediada que van creciendo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Pautas de Crianza Mdulo 1 112112 Recordemos y narremos una experiencia en la que hayamos sentido la solidaridad de nuestro familia Qu enseanza le deja esta historia? Qu opina de la frase hoy por ti, maana por m? Qu experiencia de solidaridad recuerda de su niez? Qu enseanza le dej? Cmo podemos ensearles a los nios a ser solidarios a mediada que van creciendo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Consultemos y debatamos Todos los seres humanos necesitamos de los dems. Cuando dos o ms personas se unen y se ayudan para conseguir un fin comn hablamos de solidaridad. El poder de la solidaridad es tan grande que cuando la practicamos nos hacemos fuertes, logramos nuestros objetivos y resistimos la adversidad. La solidaridad es lo mejor del sentimiento humano al servicio de los dems, es fraternidad, ayuda, apoyo, armona. Segn los diccionarios, es el sentimiento que impulsa a las personas a prestarse ayuda mutua y es una necesidad indispensable para el desarrollo humano, individual y colectivo. Cuando nacemos y empezamos a vivir no solo necesitamos de nuestra familia, necesitamos de toda la comunidad que nos acojan. Por ello se dice que la crianza de los nios es responsabilidad de toda la aldea, de toda la tribu.

La solidaridad se aprende ms por medio de la observacin, el ejemplo y acciones concretas al percibir en los dems sus actos solidarios que por sermones y discursos. Con la solidaridad se construye afecto otro elemento indispensable para sobrevivir y vivir plenamente. Sin afecto las relaciones humanas no se dan satisfactoriamente. Cuando somos solidarios no nos preocupamos solamente por nuestros intereses, pensamos tambin en los de los dems. Existen algunos obstculos para llegar a ser solidario: Algunos buscan destacarse ellos solos, ser notorios, y no les importa la suerte de los dems. Los domina el afn de sobresalir. Otras personas son individualistas. Creen que cada uno debe defenderse por su cuenta y que la suerte de los dems no debe importarles.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 113113 dose valioso y aprender a confiar en los dems, con una actitud positiva ante la vida. Este el aprendizaje ms valioso que lo llevar a relacionarse con los dems, a sentirse solidario con ellos. El sentimiento de solidaridad tambin se educa y se fortalece en el hogar, en el jardn, la escuela y la comunidad cuando nos disponemos a fortalecerla como valor en la vida cotidiana de los nios. El nio/nia menor de tres aos de edad piensa poco en los dems; as, por ejemplo, le cuesta trabajo compartir sus juguetes. De esa edad en adelante, con la orientacin de los padres y, en general, de los adultos responsables, construye la solidaridad, consigo mismo inicialmente, y luego con los dems. La educacin a esta edad tiene una funcin predominante en el paso de la solidaridad personal a la social; los hijos aprenden a pensar en los dems. Podemos dar ejemplo de solidaridad participando en las labores de la comunidad, asistiendo a las asambleas en las que se discuten los problemas de la comunidad, del barrio, colaborando en el colegio de nuestros hijos, asistiendo a las reuniones de padres de familia. Un ejemplo de solidaridad es denunciar si sabemos que algn nio o nia est siendo maltratado. Nuestros hijos deben aprender de sus padres y adultos responsables que deben ser solidarios, y que deben pensar siempre en el bien comn y no slo en los intereses personales. Pautas de Crianza Mdulo 1 113113 dose valioso y aprender a confiar en los dems, con una actitud positiva ante la vida. Este el aprendizaje ms valioso que lo llevar a relacionarse con los dems, a sentirse solidario con ellos. El sentimiento de solidaridad tambin se educa y se fortalece en el hogar, en el jardn, la escuela y la comunidad cuando nos disponemos a fortalecerla como valor en la vida cotidiana de los nios. El nio/nia menor de tres aos de edad piensa poco en los dems; as,

por ejemplo, le cuesta trabajo compartir sus juguetes. De esa edad en adelante, con la orientacin de los padres y, en general, de los adultos responsables, construye la solidaridad, consigo mismo inicialmente, y luego con los dems. La educacin a esta edad tiene una funcin predominante en el paso de la solidaridad personal a la social; los hijos aprenden a pensar en los dems. Podemos dar ejemplo de solidaridad participando en las labores de la comunidad, asistiendo a las asambleas en las que se discuten los problemas de la comunidad, del barrio, colaborando en el colegio de nuestros hijos, asistiendo a las reuniones de padres de familia. Un ejemplo de solidaridad es denunciar si sabemos que algn nio o nia est siendo maltratado. Nuestros hijos deben aprender de sus padres y adultos responsables que deben ser solidarios, y que deben pensar siempre en el bien comn y no slo en los intereses personales. Para superar estos obstculos se requiere el buen ejemplo, pues los padres enseamos a nuestros hijos a compartir cuando somos buenos modelos, cuando ellos ven en nuestras acciones que buscamos el bien de toda la familia y cuando pensamos en el bien de la comunidad. Tambin les enseamos a ser solidarios cuando hacemos cosas juntos, cuando compartimos. Solidaridad es fraternidad, es ponerse en la situacin del otro para entenderlo mejor y apoyarlo. El nio recin nacido es el que nace ms inmaduro. Necesitar de todos nosotros para todas sus necesidades bsicas. Adems de alimentacin y comida requiere otros cuidados corporales, como aseo o cambio de paal. Necesitar el abrigo, como proteccin especfica al fro y al calor excesivos. El cuerpo de la madre y el del padre son la mejor fuente de calor. Y tiene otra necesidad vital: compaa. Es muy necesario que el nio sienta que se preocupan por l. El afecto, la alimentacin, el abrigo y la proteccin contra cualquier dao que reciben a diario los nios, en especial el recin nacido, van creando

en l una confianza bsica que marcar positivamente sus relaciones con los dems para el resto de la vida. Ser querido, alimentado, abrigado y protegido dar esa confianza en los otros, para luego, como persona bien estructurada, tener la capacidad de compartir con los dems. El recin nacido beneficiario de esta relacin solidaria va a crecer sabin

Comprometmonos y evaluemos Enseemos a nuestros hijos a respetar y compartir tiempo y juguetes con sus hermanos y amigos y felicitmoslos cuando lo hagan No acostumbremos a nuestro hijo a recibir un pago o premio por las buenas acciones Participemos con la familia en actividades solidarias del barrio, del municipio Seamos ejemplo de solidaridad con nuestros hijos Reflexionemos sobre la situacin de los menos favorecidos y no cerremos los ojos ante sus problemas y necesidades, ayudmoslos Pautas de Crianza Mdulo 1 114114

Pautas de Crianza Mdulo 1 115 Necesidades y oportunidades en la familia. Alejandro naci unos meses antes; la alegra de las primeras semanas haba disminuido un poco, dejando lugar a cierto cansancio. Julia y Pedro, sus padres, se sentan en una situacin incmoda. No tenan tiempo para ellos ni para charlar ni estar en pareja. Una noche se sentaron a conversar. -Estoy feliz por la llegada del nio, dijo Pedro, pero a veces quisiera que la vid a fuera ms tranquila, sin tanto agite. -Te entiendo, dijo Julia, pero sabes una cosa: yo creo que la vida de ahora, si hacemos ciertos cambios, puede ser an ms feliz que nuestra vida de antes. Es cuestin de organizarnos y dividirnos bien el trabajo para atender las necesidades de la familia. Unos ruidos desde el cuarto del hijo reclamaron su presencia. Al ver la sonrisa de Alejandro sintieron que esa alegra tan honda compensaba ampliamente la falta de sueo y el cansancio de las ltimas semanas, tan agitadas. Cmo atendemos las necesidades de nuestros hijos? Cules son las principales necesidades de los padres como pareja? Cmo debe involucrarse el padre en el cuidado del hijo y de la hija? Ustedes como padres han dedicado un tiempo para salir como pareja, juntos? Cul es la principal fortaleza de ustedes como familia? 20 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5 Pautas de Crianza Mdulo 1 115 Necesidades y oportunidades en la familia. Alejandro naci unos meses antes; la alegra de las primeras semanas haba disminuido un poco, dejando lugar a cierto cansancio. Julia y Pedro, sus padres, se sentan en una situacin incmoda. No tenan tiempo para ellos ni para charlar ni estar en pareja. Una noche se sentaron a conversar. -Estoy feliz por la llegada del nio, dijo Pedro, pero a veces quisiera que la vid a fuera ms tranquila, sin tanto agite. -Te entiendo, dijo Julia, pero sabes una cosa: yo creo que la vida de ahora, si hacemos ciertos cambios, puede ser an ms feliz que nuestra vida de antes. Es cuestin de organizarnos y dividirnos bien el trabajo para atender las necesidades de la familia. Unos ruidos desde el cuarto del hijo reclamaron su presencia. Al ver la sonrisa de Alejandro sintieron que esa alegra tan honda compensaba ampliamente la falta de sueo y el cansancio de las ltimas semanas, tan agitadas. Cmo atendemos las necesidades de nuestros hijos? Cules son las principales necesidades de los padres como pareja?

Cmo debe involucrarse el padre en el cuidado del hijo y de la hija? Ustedes como padres han dedicado un tiempo para salir como pareja, juntos? Cul es la principal fortaleza de ustedes como familia? 20 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5

Pautas de Crianza Mdulo 1 El nacimiento de un hijo o una hija es, tal vez, el encuentro ms grande, Consultemos y debatamos blemas. Para expresar nuestro afecto con el nio y con nuestra pareja, debemos encontrar las situaciones y condiciones ms favorables para ello. El nacimiento de un hijo o una hija es, tal vez, el encuentro ms grande, Consultemos y debatamos blemas. Para expresar nuestro afecto con el nio y con nuestra pareja, debemos encontrar las situaciones y condiciones ms favorables para ello. importante y trascendente que puedan tener los seres humanos. En ese momento termina un largo perodo de espera y se inicia la ms prolongada de las relaciones, que desde el momento de la concepcin se vena dando con intensidad. Este acontecimiento va a influir mucho en la dinmica de la vida familiar. El nio tiene sus necesidades, los padres y parientes las suyas. Sin embargo, es posible compaginar las del pequeo con las nuestras. Cuando un nio nace, la madre, el padre y su hijo se ven por primera vez y pueden sentirse, palparse y disfrutarse. Tambin se estrecha el vnculo afectivo, que debe basarse en nuestra aceptacin incondicional. El recin nacido tiene necesidades fsicas y afectivas, es decir, siente hambre, sed, fro o calor y necesidad de compaa y amor. Mediante la satisfaccin de estas necesidades se relaciona con el mundo exterior y esto va a contribuir a crear una confianza bsica con sus padres, su familia y su alrededor, con los cuales se familiariza poco a poco y a los que se adapta de manera paulatina. De estas relaciones afectivas, el vnculo entre la madre, el padre y el hijo es la ms importante de todas, y se forma de manera bsica, natural, ntima y profunda. Este enlace significa una relacin activa y recproca que crece cada da y garantiza que el nio alcance su independencia posterior con mucha seguridad y sin mayores proEl nio despus del mes crece muy rpidamente y que le dediquemos mucho cuidado, para continuar de nacido demanda tiempo de satisfaciendo

sus necesidades afectivas y fsicas. El nio que vemos tan pequeo tiene desde ya grandes habilidades: aprende a diferenciar afectos favorables y desfavorables y expresar su sensacin de agrado o desagrado, manifestar sus preferencias. Pronto aprende quin lo cuida y crea un lazo especial con l. El recin nacido tiene, adems, necesidad de experimentar placer y su boca es el mejor sitio para ello; uno de esos placeres lo representa la succin: el recin nacido lleva a su boca las manos o los dedos y, as, logra satisfacer su necesidad de chupar y consigue una sensacin de tranquilidad y bienestar. Es necesario que el nio coma y duerma libremente con el apoyo de la madre, el padre o de la persona que lo cuida. El nio pequeo necesita un cuidado permanente y efectivo, que debe ser ofrecido de manera gil, oportuna, sencilla, y, sobre todo, muy amorosa. La madre y el padre obtienen numerosas satisfacciones del cuidado del nio, algunas de tipo fsico, como las que tiene la madre con la lactancia, porque descarga la plenitud de los senos, y otras como las caricias que estimulan el tacto y liberan sensaciones placenteras de carcter emocional. El hecho de verse reproducida, de ver reproducido el objeto de su amor 116

Pautas de Crianza Mdulo 1 y de sentirse necesaria para alguien permite que la mujer se satisfaga y goce la maternidad. Ante la llegada del recin nacido todos sentimos cambios dentro de nosotros mismos; el padre, por ejemplo, siente gran satisfaccin al tener un hijo, siente como si se dilatara, como si se afirmar aun ms en la vida. El nio tiene tambin unas necesidades para satisfacer en forma adecuada su proceso de aprendizaje, que se estimula, sobre todo, a travs de los sentidos, manera en que recibe estmulos a los cuales responde y con los que se familiariza cada vez ms; por ejemplo, busca el pezn para mamar girando su cabeza cuando se le estimula suavemente la mejilla. Adems, a medida que pasan los das busca la luz y sigue los objetos luminosos. El llanto es la forma de comunicacin la posibilidad de repetir utilizando la imitacin que es una gran habilidad de este perodo. En el preescolar el lenguaje se enriquece rpidamente y su conversacin cada da tiene mayor contenido, lo cual satisface enormemente su necesidad de compartir con otras personas y expresar sus deseos y opiniones, razn por la cual es necesario que se le tome en cuenta y se le incluya en el dialogo familiar. Es necesario que hagamos una divisin del trabajo familiar y del cuidado del nio, ya que la madre necesita disponer de un tiempo de descanso para recuperar las fuerzas que la atencin del nio requiere. Es bueno para ella cuidar su figura, hacer ejercicios, preocuparse por el cuidado de la piel y, en especial, de los senos para la lactancia. La mujer necesita una alimentacin sana, adecuada y sufi 117 del recin nacido para expresar sus necesidades. Por ello la madre, el padre o el responsable deben acudir

lo ms pronto posible para descubrir qu desea: si el seno materno, una manta, el cambio de posicin o, sencillamente, la revisin del paal. Hacia los cuatro meses empieza a comunicarse por medio de sonidos como gorgoreo o laleo, expresiones que ms tarde se convertirn en precursores de palabras. Es necesario hablarle al nio pequeo repitiendo una y otra vez las palabras para que l tenga ciente en beneficio propio y del nio, as como el mantenimiento de una buena imagen personal que la haga sentirse bien y verse bonita y atractiva. Los adultos tambin necesitamos cuidarnos y querernos a nosotros mismos. En su preocupacin por la crianza, los padres no deben olvidar sus necesidades como pareja. Es necesario que dediquen tiempo para estar juntos, hablar, consentirse y cuidarse. No hay mejor ocasin para fortalecer la relacin y expresarse el amor que la llegada de un hijo.

Pautas de Crianza Mdulo 1 As mismo, las relaciones con otros miembros de la familia extensa como abuelos, tos y otros parientes deben mantenerse sin temores y permitir que todos puedan disfrutar de la llegada del nio. Aunque es bueno or los consejos de personas experimentadas, es necesario evitar con tacto y delicadeza demasiada influencia externa en las prcticas de crianza, ya que cada pareja debe descubrir su propia forma de ser padres. Sin embargo, debe quedar siempre abierta la posibilidad y necesidad de solicitar orientacin y consejo del equipo de salud. Los que tenemos la responsabilidad de cuidarlo debemos entonces dedicar gran parte de nuestro tiempo a descubrir esas necesidades y con mucha paciencia y cario garantizar que sean resueltas. De esta forma repetida, eficiente, tranquila y amorosa se van formando los hbitos que necesita el nio para desarrollarse en armona y ganar independencia a medida que tiene ms edad. Cuando el nio camina se siente libre, pero al tiempo manifiesta cierto grado de temor de estar alejado de su mam o de su pap y se le ver angustiado cuando se aleja, de tal manera que pronto regresa a buscarlos. Esta situacin se repite varias veces al da y en la medida que pasa el tiempo el nio se torna ms seguro de s y la tensin disminuye permitindole mantenerse lejos de los padres por perodos de tiempo ms prolongados. Este logro en el desarrollo del nio exige mucho cuidado y vigilancia de los lugares de la casa por donde l quiere desplazarse y puedan representar riesgo de accidentes. En esta poca disminuye la necesidad de tiempo para dormir, pero aumentan las demandas de estmulos como las voces, la msica, los juegos y los ejercicios que le permiten al nio comportarse como todo un explorador del mundo que lo rodea. Los nios en esta primera etapa de la niez se vuelven muy giles y necesitan espacios adecuados y seguros para

poder desarrollar actividades fsicas. Entre los 2 y 3 aos, el nio generalmente logra el control de la deposicin y la orina, hecho que refleja el gran desarrollo y madurez alcanzados con la orientacin y apoyo de padres y adultos que los cuidan. Al acercarse a los cuatro o cinco aos, cualquier objeto en sus manos se convierte en juguete y se interesan en dibujar, colorear y recortar, por lo que se debe estar atento para facilitarle los materiales adecuados y ofrecerle la orientacin necesaria en el manejo de instrumentos como tijeras, lpices, pinceles y pinturas. En esta misma etapa el nio siente una gran atraccin por el progenitor del otro sexo y con frecuencia la nia desea casarse con el padre, mientras que el nio siente especial cario y dedicacin hacia su madre. Ello no significa que el padre no sea tambin importante para el hijo varn o la madre para la hija. En estos primeros aos existe la necesidad de apropiacin: el nio desea todo para l y su comportamiento es altamente egosta, lo que expresa fcilmente por medio de los juguetes y la forma de sus juegos dirigidos nicamente para satisfacerse l solito. 118

Pautas de Crianza Mdulo 1 Esta posesividad egosta la manifiesta con los juguetes y tambin con la madre. Es en principio una actitud sana y normal que luego se transformar lentamente en deseo de compartir. La imitacin en esta etapa es fundamental, de tal manera que necesita modelos que fcilmente pueda imitar entre quienes estemos a su alrededor: el nio repite con creciente fidelidad los gestos, las palabras, los movimientos, es decir, la conducta general de las personas que lo rodean y con las que tiene relaciones significativas. Esa capacidad de imitar hace necesario que estimulemos los juegos en los que el nio tiene un papel que cumplir (juego de roles), como imitar el oficio de panadero, de profesora o de doctor. En estos espacios ya se hace evidente la aplicacin de patrones de comportamientos buenos y adecuados que ayudan a establecer las correctas relaciones entre los seres humanos. El respeto hacia lo que el nio es, piensa y es capaz de ejecutar, es algo indispensable que hay que ofrecerle durante todo el perodo de crianza. El nio debe ser tenido en cuenta y tratado con respeto no solo por los padres y adultos que lo cuidan, sino por todas las personas que estn alrededor de l. Es obligatorio que en forma permanente los adultos tengamos presente que a diario el nio gana conocimientos y perfecciona su pensamiento. No puede ni debe ser excluido de las conversaciones como si no existiera. Tampoco se le debe criar con la creencia de que es tan chico que todava no entiende o no puede decidir ni siquiera lo relacionado con sus necesidades bsicas. Los padres debemos atender tambin la satisfaccin de nuestras propias necesidades sin descuidar la responsabilidad con los hijos. Debemos recordar que todas las personas tenemos la necesidad de realizarnos y proponernos metas que nos ofrezcan satisfaccin y nos permitan ser felices. El trabajo o el ejercicio de la profesin no pueden ser descuidados, al contrario, deben ser tambin puestos

ante los ojos de los nios como parte de un ejemplo de personas dignas y tiles a la familia y a la sociedad. La pareja necesita cuidar permanentemente su propio espacio, amarse y respetarse y dedicar un tiempo exclusivo para estar solos y comunicarse sincera y afectuosamente. Su intimidad debe mantener su propio espacio, aun durante todo el perodo de la crianza de los hijos, en el que se satisfagan las necesidades de pareja que permitan fortalecer el vnculo amoroso. La vida en familia es una excelente oportunidad para que todos, los hijos e hijas, as como los padres, podamos construir y fortalecer nuestros vnculos afectivos, resolver nuestras propias necesidades y as avanzar hacia nuestro pleno desarrollo. En una relacin de amor todos los miembros de la familia aportamos y recibimos segn nuestras capacidades y necesidades. Padres e hijos tenemos la necesidad de vivir solidaria y afectuosamente, de sentirnos orgullosos de nosotros mismos y satisfechos de la funcin cumplida, teniendo siempre en cuenta de forma permanente a los dems. 119

Comprometmonos y evaluemos Respetemos y cumplamos las necesidades, deberes y derechos de la familia Compartamos con el padre y otros miembros de la familia los cuidados de nuestro nio como baarlo, vestirlo, alimentarlo Regalmonos tiempo para nosotros mismos para estar en pareja y respetemos estos momentos Garanticemos que nuestro hijo disponga de lo necesario para desarrollarse sanamente fsica y emocionalmente Estemos alertas para detectar las necesidades del nio sin sobreprotegerlo ni abandonarlo Permitamos a nuestros hijos crecer y ser libres, pues no le pertenecen a los padres Reconozcamos y estimulemos al nio por los logros alcanzados Cultivemos las expresiones de afecto entre los miembros de nuestra familia, como palabras cariosas, abrazos y caricias Pautas de Crianza Mdulo 1 120

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 121121 Cmo lograr que nuestro hijo sea sano? Cmo fortalecer el vnculo afectivo y la salud emocional de los hijos? Tiene su hijo todas las vacunas correspondientes a su edad? Qu programas del Estado conocen para saber cmo cuidarlos? Estn inscritos en algunos de ellos? Mientras crezco Por favor Cudame. Soy un ser frgil y necesito de tu ayuda todo el tiempo. Ante todo necesito tu afecto. Mi cuerpo crece y va cambiando rpidamente. Y mi mente quiere conocerlo todo. No me expongas a riesgos innecesarios, aplcame las vacunas y piensa que en mis deseos de explorarlo todo puedo exponerme a accidentes. Necesito un entorno seguro y tu mirada vigilante. Escchame. Contesta mis preguntas con respuestas breves y claras. As continuar compartiendo contigo mis pensamientos y sentimientos. Haz siempre las cosas que t quieres que yo haga. As seguir un ejemplo bueno y positivo. Estimlame y aprciame. As me sentir orgulloso y querr continuar complacindote. Desarrllate a t mismo. Y crea tu propia felicidad. As podrs ensearme para que yo tambin pueda vivir una vida plena, exitosa y feliz. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 21 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 121121 Cmo lograr que nuestro hijo sea sano? Cmo fortalecer el vnculo afectivo y la salud emocional de los hijos? Tiene su hijo todas las vacunas correspondientes a su edad? Qu programas del Estado conocen para saber cmo cuidarlos? Estn inscritos en algunos de ellos? Mientras crezco Por favor Cudame. Soy un ser frgil y necesito de tu ayuda todo el tiempo. Ante todo necesito tu afecto. Mi cuerpo crece y va cambiando rpidamente. Y mi mente quiere conocerlo todo. No me expongas a riesgos innecesarios, aplcame las vacunas y piensa que en mis deseos de explorarlo todo puedo exponerme a accidentes. Necesito un entorno seguro y tu mirada vigilante. Escchame. Contesta mis preguntas con respuestas breves y claras. As continuar compartiendo contigo mis pensamientos y sentimientos. Haz siempre las cosas que t quieres que yo haga. As seguir un ejemplo bueno y positivo. Estimlame y aprciame. As me sentir orgulloso y querr continuar complacindote. Desarrllate a t mismo. Y crea tu propia felicidad. As podrs ensearme para que yo tambin pueda vivir una vida plena, exitosa y feliz. Reflexionemos y

Compartamos 1 2 3 21

Pautas de Crianza Mdulo 1 122122 La salud de los nios es un asunto que nos preocupa a todos, quisiramos su completo bienestar fsico, mental y social. Es una tarea para todas las personas que tenemos nios a nuestro cuidado; concierne a padres, madres, maestros, enfermeras, mdicos y a todos los adultos responsables de nios. Por ello nos preguntamos: qu es lo fundamental que debemos saber para acompaarlos inteligentemente en este aspecto?. Debemos comenzar por cuidarlos: un ambiente hogareo amoroso. Mantener buenas relaciones entre padres, hijos, hermanos y otras personas de la familia es ideal para la salud. Amarlos, alimentarlos bien, abrigarlos, asearlos, protegerlos de accidentes, vacunarlos, brindarles atencin cuando se enferman para que se recuperen pronto, son tareas que hacemos con gusto por su bienestar. Todos deseamos que los nios no se enfermen; por ello, lo ms importante es prevenir. Con las vacunas podemos evitar que padezcan doce enfermedades importantes. El siguiente es el calendario de vacunacin recomendado actualmente y al cual tenemos derecho, gratis, en los centros de salud. Al nacimiento: BCG, hepatitis B y poliomielitis A los 2, 4 y 6 meses: DPT, poliomielitis, hepatitis B y vacuna contra meningitis contra Haemophilus influenzae A los 9 meses: triple viral (sarampin, paperas y rubeola) Luego del ao: hepatitis A y varicela Al ao y medio de edad y a los cinco Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 122122 La salud de los nios es un asunto que nos preocupa a todos, quisiramos su completo bienestar fsico, mental y social. Es una tarea para todas las personas que tenemos nios a nuestro cuidado; concierne a padres, madres, maestros, enfermeras, mdicos y a todos los adultos responsables de nios. Por ello nos preguntamos: qu es lo fundamental que debemos saber para

acompaarlos inteligentemente en este aspecto?. Debemos comenzar por cuidarlos: un ambiente hogareo amoroso. Mantener buenas relaciones entre padres, hijos, hermanos y otras personas de la familia es ideal para la salud. Amarlos, alimentarlos bien, abrigarlos, asearlos, protegerlos de accidentes, vacunarlos, brindarles atencin cuando se enferman para que se recuperen pronto, son tareas que hacemos con gusto por su bienestar. Todos deseamos que los nios no se enfermen; por ello, lo ms importante es prevenir. Con las vacunas podemos evitar que padezcan doce enfermedades importantes. El siguiente es el calendario de vacunacin recomendado actualmente y al cual tenemos derecho, gratis, en los centros de salud. Al nacimiento: BCG, hepatitis B y poliomielitis A los 2, 4 y 6 meses: DPT, poliomielitis, hepatitis B y vacuna contra meningitis contra Haemophilus influenzae A los 9 meses: triple viral (sarampin, paperas y rubeola) Luego del ao: hepatitis A y varicela Al ao y medio de edad y a los cinco Consultemos y debatamos aos se requiere refuerzo de DPT, poliomielitis y hepatitis B Es conveniente llevar el carn respectivo y no confiarnos nicamente en nuestra memoria. La lactancia materna como nico alimento durante los primeros seis meses de edad es la mejor alimentacin. Si no es posible por algunas circunstancias, hay otras leches y alimentos adecuados. En este caso, debe consultarse con el mdico y el personal de salud. Luego del sexto mes, adems de la lactancia materna, se incorporan progresivamente los diferentes alimentos, hasta llegar a la dieta habitual de la familia, hacia el ao. En esta etapa, se puede incluir la Bienestarina, que es un excelente alimento complementario

por su alto contenido nutricional. Adems del cario y la buena alimentacin, la formacin de hbitos saludables es fundamental para la salud. Segn la edad del nio, debemos crear ciertas costumbres como el bao diario, dormir suficientemente y a horas determinadas y tener un horario ms o menos establecido para levantarse, baarse, el cepillado de dientes despus de las comidas, el lavado de manos antes de comer y despus de utilizar el inodoro, asistir al

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 123123 balcones o terrazas sin proteccin. En caso de accidentes asegrese, siempre, de que el nio est respirando bien. Contenga las hemorragias haciendo presin sobre el sitio de la herida. Si se desmaya, acustelo con las piernas levantadas. No d lquidos en caso de inconsciencia y acuda rpidamente a una institucin de salud. Mientras una persona atiende al nio otra debe estar buscando ayuda o transporte. Es necesario mantener a la mano los telfonos de urgencia y la direccin del centro de atencin ms cercano. Es conveniente inscribir a los nios en los programas de crecimiento y desarrollo, lo cual facilita disponer de acompaamiento peridico y orientacin por parte de profesionales de la salud y da la oportunidad de dialogar con otros padres y adultos sobre la crianza de los nios. Todos los menores de cinco aos deben beneficiarse de estos programas que ofrece el Estado colombiano en todas las regiones del pas. Si es posible, debemos asistir a la Escuela de padres del ICBF o a cursos similares que ofrecen otras instituciones. Adems, es necesario saber cuando consultar al equipo de salud, para acudir a tiempo. Debemos orientarnos por las seales de alarma. Cuando un nio no juega, est triste, preocupado, agresivo, inapetente o con trastornos del sueo est dando seales de alarma que indican que algo est funcionado mal. Debemos procurar averiguar cul es la causa. Sern las relaciones afectivas con la mam, el pap, los hermanos, Pautas de Crianza Mdulo 1 123123 balcones o terrazas sin proteccin. En caso de accidentes asegrese, siempre, de que el nio est respirando bien. Contenga las hemorragias haciendo presin sobre el sitio de la herida. Si se desmaya, acustelo con las piernas levantadas. No d lquidos en caso de inconsciencia y acuda rpidamente a una institucin de salud. Mientras una persona atiende al nio otra debe estar buscando ayuda o transporte. Es necesario mantener a la mano los telfonos de urgencia y la direccin del

centro de atencin ms cercano. Es conveniente inscribir a los nios en los programas de crecimiento y desarrollo, lo cual facilita disponer de acompaamiento peridico y orientacin por parte de profesionales de la salud y da la oportunidad de dialogar con otros padres y adultos sobre la crianza de los nios. Todos los menores de cinco aos deben beneficiarse de estos programas que ofrece el Estado colombiano en todas las regiones del pas. Si es posible, debemos asistir a la Escuela de padres del ICBF o a cursos similares que ofrecen otras instituciones. Adems, es necesario saber cuando consultar al equipo de salud, para acudir a tiempo. Debemos orientarnos por las seales de alarma. Cuando un nio no juega, est triste, preocupado, agresivo, inapetente o con trastornos del sueo est dando seales de alarma que indican que algo est funcionado mal. Debemos procurar averiguar cul es la causa. Sern las relaciones afectivas con la mam, el pap, los hermanos, preescolar, jugar, comer y dormir. Estos buenos hbitos nos hacen la vida ms sencilla, sana y agradable. Es saludable para todos los nios practicar actividad fsica y deportes, adecuados a sus capacidades y en un entorno seguro. Desde la primera infancia es muy importante evitar accidentes, como cadas cuando el piso est mojado, liso o con juguetes regados; heridas evitando el uso de objetos cortantes o puntiagudos; intoxicaciones manteniendo bajo llave los medicamentos y venenos. O el ahogamiento protegiendo piscinas, tanques y albercas. Todas estas son medidas preventivas vitales en la crianza. La cocina es un sitio del hogar donde es frecuente que ocurran accidentes. Las quemaduras pueden ser graves. Debe evitarse cocinar en la habitacin

y a los nios pequeos no se les deben encomendar labores en la cocina que impliquen acercarse al fuego. En las habitaciones no debe haber veladoras o velas encendidas. El hogar debe ser un lugar seguro. A esta edad con frecuencia se llevan pequeos objetos a la boca, que pueden atorar e, incluso, asfixiar a los menores. O destapan frascos y podran consumir medicinas que no son para ellos e intoxicarse. Quieren explorarlo todo, por ello no debe haber escaleras,

Pautas de Crianza Mdulo 1 124124 tos, abuelos, maestros u otras personas? Ser que tiene un dolor, fiebre o malestar? Estar enfermo? Estas seales de alarma u otras similares deben motivarnos a buscar apoyo oportuno y adecuado en el personal de salud. La tos, la fiebre, las secreciones nasales y bronquiales son sntomas frecuentes de infeccin respiratoria aguda, que puede complicarse con neumona. Aumentar los lquidos orales, continuar la alimentacin normal y limpiar las secreciones con frecuencia es suficiente mientras las defensas del nio actan y recupera su salud. Si la frecuencia respiratoria aumenta o presenta dificultad para respirar, o si se pone muy plido o morados los labios es necesario acudir rpidamente a la institucin de salud. Igualmente, si se fatiga mucho al hacer deporte o le silba el pecho debemos consultar, pues los bronquios pueden estar cerrndose. El poco aumento del peso, la estatura o el tamao de la cabeza para la edad pueden ser sntomas de desnutricin; por ello, es importante llevar la tabla de crecimiento y desarrollo y consultar peridicamente a un profesional de salud, como el mdico general, el pediatra o la nutricionista, y tomar las medidas necesarias. La desnutricin en el menor de dos aos puede afectar definitivamente su calidad de vida, como su estatura y desarrollo cerebral. No solo debemos preocuparnos por prevenir la desnutricin. Es importante tambin prevenir la obesidad y el sobrepeso, con una dieta completa, suficiente y balanceada. El nio gordo ser, con grandes probabilidades, un Pautas de Crianza Mdulo 1 124124 tos, abuelos, maestros u otras personas? Ser que tiene un dolor, fiebre o malestar? Estar enfermo? Estas seales de alarma u otras similares deben motivarnos a buscar apoyo oportuno y adecuado en el personal de salud. La tos, la fiebre, las secreciones nasales y bronquiales son sntomas frecuentes de infeccin respiratoria aguda, que puede complicarse con neumona. Aumentar los lquidos orales, continuar la alimentacin normal y limpiar las secreciones con frecuencia es suficiente mientras las defensas

del nio actan y recupera su salud. Si la frecuencia respiratoria aumenta o presenta dificultad para respirar, o si se pone muy plido o morados los labios es necesario acudir rpidamente a la institucin de salud. Igualmente, si se fatiga mucho al hacer deporte o le silba el pecho debemos consultar, pues los bronquios pueden estar cerrndose. El poco aumento del peso, la estatura o el tamao de la cabeza para la edad pueden ser sntomas de desnutricin; por ello, es importante llevar la tabla de crecimiento y desarrollo y consultar peridicamente a un profesional de salud, como el mdico general, el pediatra o la nutricionista, y tomar las medidas necesarias. La desnutricin en el menor de dos aos puede afectar definitivamente su calidad de vida, como su estatura y desarrollo cerebral. No solo debemos preocuparnos por prevenir la desnutricin. Es importante tambin prevenir la obesidad y el sobrepeso, con una dieta completa, suficiente y balanceada. El nio gordo ser, con grandes probabilidades, un adulto gordo. La diarrea, acompaada o no de fiebre, el vmito y el dolor abdominal son sntomas frecuentes de infeccin intestinal aguda, enfermedad que requiere aumento inmediato de lquidos orales, especialmente de suero oral. Si se presentan signos de deshidratacin como boca seca, poca orina, sed intensa u ojos hundidos se requiere consulta inmediata. Pero mientras lo atienden podemos irle ofreciendo el suero oral, en pequeas cantidades, muy frecuentemente, para evitar la deshidratacin. El dolor de estmago, acompaado a veces de abdomen abombado o expulsin de lombrices, puede ser signo de parasitismo intestinal. Requiere tratamiento con un purgante y medidas preventivas como no ingerir agua o alimentos contaminados, evitar comer con las manos sucias y lavarse las manos despus de defecar; todo con el fin de evitar nueva infestacin por parsitos. Las caries dentales y las infecciones en la boca se relacionan con la higiene

oral deficiente; por ello debemos ensearle la forma correcta de Dar antiparasitarios peridicamente a los nios (purgarlos) solo se justifica si no se tienen las medidas higinicas anotadas. Estos deben ser formulados por el mdico, no deben ser automedicados. Se debe recordar hervir el agua si se vive en una localidad que carezca de agua potable.

cepillar los dientes. No es recomendable dormirse con bibern en la boca pues los residuos de leche favorecen la produccin de caries, adems de presentar otros riesgos para la salud. Es aconsejable visitar dos veces al ao al odontlogo para una revisin. Durante los primeros cinco aos pueden aparecer los problemas de lenguaje, los trastornos de comportamiento, los tics, el insomnio y otros trastornos del sueo, que con frecuencia estn asociados con problemas afectivos que requieren un examen cuidadoso de la calidad de los vnculos afectivos de los nios con las personas significativas en su vida. El retardo mental, los trastornos del aprendizaje y las discapacidades 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 125125 tienen causas muy variadas; los nios que los presentan requieren atencin especializada y una gran dosis de afecto y comprensin, pues necesitan mayor apoyo de todos para avanzar en su proceso de desarrollo. Su atencin especializada debe comenzar lo ms pronto posible. Algunas enfermedades como la ambliopa (no utilizar un ojo) puede llevar a perderlo para siempre; por ello, la revisin de su agudeza visual es indispensable antes de cumplir cuatro aos. Es conveniente tambin, antes de ingresar a la vida escolar, una audiometra o examen de su capacidad para or. Los nios sanos sern luego adultos sanos. Nuestra preocupacin por la salud del nio es una forma de proporcionarles una vida saludable.

Comprometmonos y evaluemos Brindemos afecto, proporcionemos una buena alimentacin y formemos hbitos saludables como parte fundamental de la promocin de la salud de nuestros hijos Atendamos satisfactoriamente las necesidades bsicas de los nios: de afecto, alimentacin, abrigo y recreacin Brindemos preferentemente la leche materna como nico alimento al nio en los primeros seis meses, acompaada luego de otros alimentos desde los seis meses hasta los dos aos Vacunemos a nuestro hijo con todas las vacunas recomendados en el Programa Ampliado de Inmunizaciones, en el Centro de salud o institucin de salud asignada, en las cuales tiene derecho de recibirlas gratuitamente Inscribamos y llevemos cumplidamente a nuestro hijo al programa de crecimiento y desarrollo, en la institucin de salud correspondiente Cuando el nio se enferme, si no sabemos qu hacer o si se complica, acudamos rpidamente a una institucin de salud Prevengamos los accidentes de nuestros hijos, y en caso de lesiones, brindemos los primeros auxilios mientras son atendidos por personal competente Pautas de Crianza Mdulo 1 126126

Pautas de Crianza Mdulo 1 127 22 Ser abuelos L a infancia es un da que no es lunes, ni martes, ni mircoles, ni jueves, ni viernes, ni sbado, ni domingo. Es un da fuera del tiempo. El da en que el patito feo se convirti en un cisne admirable y majestuoso. Es un da en que el abuelo sac tres monedas como tres rebanadas de sol y dijo: Vamos al zoolgico , y todos nos echamos sobre su ancho saco de bolsillos descosidos por el peso de los caramelos. El abuelo , esa brisa que hace temblar el agua?, esa viruta de nostalgia? (Poldy Bird) Qu opinan sobre el mensaje de la importancia de ser abuelos? Qu historias, ancdotas y juegos recuerdan de sus abuelos? Cmo puede fortalecerse el vnculo afectivo entre el hijo y los abuelos? Por qu razones muchos abuelos estn excluidos de la vida familiar? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Pautas de Crianza Mdulo 1 127 22 Ser abuelos L a infancia es un da que no es lunes, ni martes, ni mircoles, ni jueves, ni viernes, ni sbado, ni domingo. Es un da fuera del tiempo. El da en que el patito feo se convirti en un cisne admirable y majestuoso. Es un da en que el abuelo sac tres monedas como tres rebanadas de sol y dijo: Vamos al zoolgico , y todos nos echamos sobre su ancho saco de bolsillos descosidos por el peso de los caramelos. El abuelo , esa brisa que hace temblar el agua?, esa viruta de nostalgia? (Poldy Bird) Qu opinan sobre el mensaje de la importancia de ser abuelos? Qu historias, ancdotas y juegos recuerdan de sus abuelos? Cmo puede fortalecerse el vnculo afectivo entre el hijo y los abuelos? Por qu razones muchos abuelos estn excluidos de la vida familiar? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Ser abuelos/abuelas es una funcin trascendental en la crianza de los nietos, tan necesaria como la maternidad y la paternidad. Los abuelos son presencias muy significativas en el horizonte afectivo de los nietos. Ser abuelo es una de las alegras especiales de envejecer. El abuelo nace con el nacimiento del nieto. Se trata de una relacin muy especial dada por las caractersticas de ambos. El abuelo, por lo general, vive la tercera edad y est sometido a crisis propias de su edad y condicin, como son los cambios generados por la vejez, los trastornos de salud, la jubilacin, las situaciones de soledad, o sienten incertidumbre en relacin con la vida de los nietos. Casi siempre disponen de tiempo suficiente y poseen capacidad de inventiva, de solidaridad y de enseanza, adems de estar provistos de mucha paciencia. La abuelidad es un estado que no se relaciona directamente con la edad. Existen muchos abuelos jvenes, que inicialmente pueden asumir su funcin como una situacin inesperada. Independientemente de la edad, los abuelos pueden asumir su funcin y convertirse en adultos significativos, que proveen a sus nietos de afecto, cuidado, magia, invencin y alegra. En relacin con el abuelo se tejen muchos conceptos: es un estorbo, una leyenda, una oportunidad, un sabio. Independientemente del concepto que la comunidad tiene de la abuelidad, se sabe que son verdade ros cuidadores y poseen un saber muy importante. La abuelidad es la segunda oportunidad que la naturaleza proporciona a los seres humanos para reparar en los nietos los errores que cometieron durante la crianza de sus hijos. Se inicia desde que el nieto se concibe y se va

generando y enriqueciendo durante la gestacin. El abuelo en esta etapa tiene, al igual que los padres, muchos temores, sentimientos y angustias, que no siempre puede expresar, ya que muy pocas personas se dedican a contemplar el nacimiento de los abuelos. El abuelo en esta etapa cuida y requiere cuidados. Cuando el nieto nace, nace el abuelo, y en ese momento se inicia el vnculo afectivo abuelo nieto, vnculo mgico y sagrado que debe estimularse y respetarse. El nio que viene trae las pieles de los antepasados y la energa y la piel de sus abuelos. El abuelo ve al nieto como la constatacin de su eternidad. 128

Pautas de Crianza Mdulo 1 Los abuelos tienen una funcin histrica en la crianza, son los guardianes de la historia de la familia, crean y cuentan historias que sirven para que los nios conozcan sus orgenes y logren un buen nivel de identidad. La voz de los abuelos es eterna. Las historias que cuentan sobre la vida de sus hijos, o sea, los padres, cuando ellos tambin eran nios, hacen que el nio tenga un sentido de continuidad de la familia y pueda identificarse con sus padres. Algunos abuelos se encargan del cuidado de los nietos y asumen la funcin de cuidadores cuando los padres deben ausentarse. En ocasiones, los abuelos cran a los nietos cuando padres y madres no asumen esta funcin. Pueden ser verdaderas figuras paternas y maternas suplentes. La abuela y el abuelo son maestros capaces de ensear con paciencia y amor. Son verdaderos modelos que el nieto imita, son mucho ms bondadosos y permisivos en cuanto a las normas, ya que su principal tarea no es dictar reglas de disciplina, sino trasmitir la tradicin, los valores y las leyendas en la familia. El abuelo juega y se divierte con los nietos probablemente porque pasa por alto el protocolo diario, ocupa el tiempo en asuntos que podran parecer improductivos, pues est mucho ms preocupado por ser feliz que por tener cosas. 129

Comprometmonos y evaluemos Escuchemos y preguntemos a los abuelos sobre la historia de la familia, sobre las prcticas de crianza cuando sus padres eran nios Estimulemos y apoyemos la relacin entre abuelos y nietos Respetemos los lmites de esta relacin No interfiramos en los proyectos y vivencias de abuelos y nietos Promovamos el dilogo entre padres y abuelos Establezcamos acuerdos respecto a algunos valores y normas con el fin de evitar confusiones y evitar conflictos Facilitemos el espacio para que los abuelos cuenten historias y leyendas Tratemos a los abuelos con dignidad y respeto, para que los nietos imiten esta conducta Mostremos orgullo por los abuelos y hablemos con nuestros hijos de la riqueza que representa tenerlos Invitemos a los abuelos a participar en las celebraciones familiares Pautas de Crianza Mdulo 1 130

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 131131 23 Si un nio ... Si un nio vive con tolerancia, aprender a ser tolerante. Si un nio vive con estmulo, Aprender a confiar en l mismo. Si un nio vive alabado, Aprender a apreciar. Si un nio vive con honradez, Aprender a ser justo. Si un nio vive con seguridad, Aprender qu es fe. Si un nio vive con aprobacin, Aprender a quererse a s mismo. Si un nio vive con cario y afecto, Aprender a dar AMOR a los dems. Adaptacin D. Nolte El buentrato Qu opinan de la frase Debo amar y tratar a los dems como quisiera que fueran conmigo ? Recib buen trato de mis padres en la infancia? Quiero repetir con mis hijos e hijas el mismo modelo de infancia que tuve? Qu es ms frecuente en su familia: los regaos y castigos para los hijos o los elogios y los estmulos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 131131 23 Si un nio ... Si un nio vive con tolerancia, aprender a ser tolerante. Si un nio vive con estmulo, Aprender a confiar en l mismo. Si un nio vive alabado, Aprender a apreciar. Si un nio vive con honradez, Aprender a ser justo. Si un nio vive con seguridad, Aprender qu es fe. Si un nio vive con aprobacin, Aprender a quererse a s mismo. Si un nio vive con cario y afecto, Aprender a dar AMOR a los dems. Adaptacin D. Nolte El buentrato Qu opinan de la frase Debo amar y tratar a los dems como quisiera que fueran conmigo ? Recib buen trato de mis padres en la infancia? Quiero repetir con mis hijos e hijas el mismo modelo de infancia que tuve?

Qu es ms frecuente en su familia: los regaos y castigos para los hijos o los elogios y los estmulos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 132132 Si alguna vez se pregunta: Estoy feliz de vivir con mi familia? Estar con mi pareja y con mis hijos e hijas es agradable? Siento que me aman y me valoran?, y responde de manera afirmativa, es porque vive en una familia en la que se practica el buen trato todos los das. Si contest negativamente a una de estas preguntas es porque sus relaciones afectivas pueden mejorar. Qu es buen trato en la familia? Es tener la alegra y la disponibilidad de tiempo y espacio para compartir con los hijos y la pareja, estar pendiente de ellos, conversar, jugar y pasear, vindolos crecer y desarrollarse. Y as, en esa relacin cotidiana acontece el milagro de amar y ser amados y se construye entre todos un slido vnculo afectivo. Al destinar tiempo para los hijos e hijas y nuestra pareja, nos concedemos tiempo a nosotros mismos: he ah la Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 132132 Si alguna vez se pregunta: Estoy feliz de vivir con mi familia? Estar con mi pareja y con mis hijos e hijas es agradable? Siento que me aman y me valoran?, y responde de manera afirmativa, es porque vive en una familia en la que se practica el buen trato todos los das. Si contest negativamente a una de estas preguntas es porque sus relaciones afectivas pueden mejorar. Qu es buen trato en la familia? Es tener la alegra y la disponibilidad de tiempo y espacio para compartir con los hijos y la pareja, estar pendiente de ellos, conversar, jugar y pasear, vindolos crecer y desarrollarse. Y as, en esa relacin cotidiana acontece el milagro de amar y ser amados y se construye entre todos un slido vnculo afectivo. Al destinar tiempo para los hijos e hijas y nuestra pareja, nos concedemos tiempo a nosotros mismos: he ah la Consultemos y debatamos clave para vivir felices en familia. Los nios necesitan cuidados y acompaamientos diarios; nosotros, los padres, y los cuidadores, al acompaarlos impulsamos su autonoma y libertad.

Uno de los aspectos ms importantes en la vida de los seres humanos es el fortalecimiento del vnculo afectivo entre la familia. Por tanto, es fundamental promover en ella la cultura del buen trato, es decir de la tolerancia, del respeto a la diferencia, del espacio para el dilogo y el respeto de los diferentes puntos de vista. Por qu hay familias que a pesar de las dificultades y dilemas de la vida actual mantienen el buen trato entre todos? Porque tienen un buen nivel de comunicacin, se escuchan y tienen en cuenta los puntos de vista de todos sus miembros; porque hay respeto y dignidad en sus relaciones y sus integrantes se valoran y se ayudan unos a otros. Su ambiente familiar favorece la autonoma individual y, en general, sus miembros son consecuentes con lo que piensan, sienten y actan.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 133133 Veamos un ejemplo de buen trato: mientras la familia almuerza, al nio se le cae el vaso de jugo, que se rompe. En una familia conflictiva este accidente provoca un regao, unos gritos, una paliza, y, adems, que el nio se quede sin almuerzo. En una que practica el buen trato, al ocurrir este incidente se dialoga con el nio, utilizando frases como: Caramba, Juan, se te reg el jugo? A cualquiera le puede pasar, limpiemos. Te dar otro vaso de jugo y contina con tu almuerzo . Y si hay buen trato en la familia con toda seguridad un nio tratar bien a los dems pues uno da lo que recibe. Cmo practicar el buen trato? Comunicndose constantemente para hacer las cosas en familia, para progresar, divertirse, cuidarse, ser solidarios con los triunfos y dificultades del otro, lo cual, ni ms ni menos, es darse cada da espacios para la ternura, para planear la vida, comentar, sin herir, las cosas que no nos gustan y acordar juntos cmo cambiarlas. Para quienes viven en pareja, el buen trato consiste en un proyecto de vida que se construye da a da, respetando la personalidad de cada uno. El buen trato facilita la expresin de sentimientos entre todos como familia: entre los padres, hermanos, tos, abuelos. Acompaando el saludo con un beso, un abrazo; diciendo espontneamente te quiero, o creo en ti y s que vas a salir adelante. As se mejora la vida en pareja y como grupo familiar; adems, se propicia el crecimiento emocional de todos sus miembros. Pautas de Crianza Mdulo 1 133133 Veamos un ejemplo de buen trato: mientras la familia almuerza, al nio se le cae el vaso de jugo, que se rompe. En una familia conflictiva este accidente provoca un regao, unos gritos, una paliza, y, adems, que el nio se quede sin almuerzo. En una que practica el buen trato, al ocurrir este incidente se dialoga con el nio, utilizando frases como: Caramba, Juan, se te reg el jugo? A cualquiera le puede pasar, limpiemos. Te dar otro vaso de jugo y contina con tu

almuerzo . Y si hay buen trato en la familia con toda seguridad un nio tratar bien a los dems pues uno da lo que recibe. Cmo practicar el buen trato? Comunicndose constantemente para hacer las cosas en familia, para progresar, divertirse, cuidarse, ser solidarios con los triunfos y dificultades del otro, lo cual, ni ms ni menos, es darse cada da espacios para la ternura, para planear la vida, comentar, sin herir, las cosas que no nos gustan y acordar juntos cmo cambiarlas. Para quienes viven en pareja, el buen trato consiste en un proyecto de vida que se construye da a da, respetando la personalidad de cada uno. El buen trato facilita la expresin de sentimientos entre todos como familia: entre los padres, hermanos, tos, abuelos. Acompaando el saludo con un beso, un abrazo; diciendo espontneamente te quiero, o creo en ti y s que vas a salir adelante. As se mejora la vida en pareja y como grupo familiar; adems, se propicia el crecimiento emocional de todos sus miembros. As mismo, padres e hijos reconocen y aprenden cuando hay logros, desaciertos y equivocaciones y tienen una imagen positiva de s mismos. El ambiente en el que viven dichas familias es de seguridad y comprensin, y an cuando es normal que existan desacuerdos, crisis e incertidumbres, los conflictos se resuelven positiva y pacficamente. Otro rasgo fundamental es que el padre y la madre no luchan por el poder, sino que comparten la autoridad y ambos ejercen el liderazgo. Comparten los derechos, los deberes y las responsabilidades de todos y cada uno, as como las normas. Los miembros de la familia son solidarios, demuestran afecto y deseos de vivir mejor, y expresan sus sentimientos y opiniones por medio del dilogo reflexivo. El buen trato se manifiesta en todas las etapas de desarrollo del ser, si desde antes de nacer el hijo es deseado; si la pareja construye su vnculo afectivo hacia el recin nacido, que se concreta cuando la madre y el padre lo acarician, lo cargan y lo miman. Tambin, si todos en familia disfrutan y manifiestan el cario hacia este

nuevo ser, mientras lo alimentan, lo cuidan, lo acompaan y lo comprenden en su crecimiento a travs de los aos. El buen trato, por tanto, es consecuencia del afecto y de una buena salud emocional y mental de todos los miembros de la familia y se expresa por medio de la presencia que acompaa, por el contacto con la piel, los abrazos, las miradas, los gestos y las conversaciones.

Pautas de Crianza Mdulo 1 134134 Con los hijos es necesario cultivar el buen trato expresndoles con palabras y abrazos cunto los queremos y valoramos, compartiendo principios, normas y valores por medio de nuestro ejemplo, escuchndolos cuando nos hablan de sus logros y dificultades, de sus gustos y amistades, y tambin compartiendo nuestras experiencias y acompandolos y orientndolos para que desarrollen sus habilidades y proyectos de vida en lo que les gusta: msica, lectura, deportes u otras actividades sociales, espirituales y culturales. Se demuestra buen trato si creamos en nuestros hijos hbitos de autocuidado, si cuando salimos de paseo siempre cuidamos a los hijos. Adems, si saben dnde estn pap y mam para comunicarnos cualquier dificultad o emergencia, y si les recomendamos que no deben hablar ni dejarse acompaar de personas que no conocen. Tambin, cuando nos cuentan algo que les ha pasado o si Pautas de Crianza Mdulo 1 134134 Con los hijos es necesario cultivar el buen trato expresndoles con palabras y abrazos cunto los queremos y valoramos, compartiendo principios, normas y valores por medio de nuestro ejemplo, escuchndolos cuando nos hablan de sus logros y dificultades, de sus gustos y amistades, y tambin compartiendo nuestras experiencias y acompandolos y orientndolos para que desarrollen sus habilidades y proyectos de vida en lo que les gusta: msica, lectura, deportes u otras actividades sociales, espirituales y culturales. Se demuestra buen trato si creamos en nuestros hijos hbitos de autocuidado, si cuando salimos de paseo siempre cuidamos a los hijos. Adems, si saben dnde estn pap y mam para comunicarnos cualquier dificultad o emergencia, y si les recomendamos que no deben hablar ni dejarse acompaar de personas que no conocen. Tambin, cuando nos cuentan algo que les ha pasado o si han corrido peligro, as como si los escuchamos con serenidad, no los criticamos ni los hacemos sentir mal y

acordamos entre todos prevenir cualquier peligro. El buen trato se extiende tambin al compartir amigablemente la vida familiar con nuestros vecinos y conocidos, con la familia extensa (tos, primos, abuelos y padrinos), pues los nios saludan a los vecinos y ellos los conocen y aprecian. As, entre todos nos cuidamos y no permitimos el maltrato fsico ni emocional a los nios. De este modo, adems, somos solidarios ante cualquier emergencia y entre todos sabemos cmo actuar ante un caso de violencia familiar, maltrato infantil o abuso sexual. El buen trato debe evidenciarse en el ambiente educativo, ya que los nios, al darlo y recibirlo, se sienten felices, pues all conocen amigos/amigas con los que juegan, estudian y se ayudan mutuamente cuando alguno tiene pro

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 135135 Me siento contento al llegar a la casa o a la escuela. * Puedo opinar y discutir sobre cualquier aspecto, y cuando estoy en dificultades reconocen mi estado de nimo. Nunca me ridiculizan o rechazan hacindome sentir mal si me equivoco. Mi familia y mis profesores, saben dnde estoy y me cuidan en la casa, en la calle o cuando estoy en el parque o de paseo. En mi familia todos nos tratamos bien, puedo hablar sobre cualquier cosa que me pasa, y me escuchan y me dan ejemplo al solucionar pacficamente los conflictos. El buen trato y el afecto son las herramientas propicias para lograr el bienestar de la niez y la juventud, de la familia y de la sociedad. Esta es una labor que debemos llevar a cabo todos los das. Pautas de Crianza Mdulo 1 135135 Me siento contento al llegar a la casa o a la escuela. * Puedo opinar y discutir sobre cualquier aspecto, y cuando estoy en dificultades reconocen mi estado de nimo. Nunca me ridiculizan o rechazan hacindome sentir mal si me equivoco. Mi familia y mis profesores, saben dnde estoy y me cuidan en la casa, en la calle o cuando estoy en el parque o de paseo. En mi familia todos nos tratamos bien, puedo hablar sobre cualquier cosa que me pasa, y me escuchan y me dan ejemplo al solucionar pacficamente los conflictos. El buen trato y el afecto son las herramientas propicias para lograr el bienestar de la niez y la juventud, de la familia y de la sociedad. Esta es una labor que debemos llevar a cabo todos los das. blemas. Si los alumnos y sus padres participan en las actividades culturales y deportivas, en reuniones y espacios de formacin para conocer y hacer seguimiento al proceso educativo de sus hijos, all se conocern personalmente con los cuidadores y profesores, y tendrn la oportunidad de comunicarse

entre todos oportuna y amablemente los logros, retos y dificultades en la crianza y formacin de los nios. Un nio o una nia al que se le brinda buen trato expresa cotidianamente las siguientes emociones y opiniones: Soy feliz porque amo y me siento amado y valorado por mis padres, mis hermanos, mi familia, amigos, vecinos y en el centro educativo. Me llaman por mi nombre, me escuchan, reconocen mis cualidades, mis logros y esfuerzos y me lo dicen espontneamente.

Pautas de Crianza Mdulo 1 136136 Pautas de Crianza Mdulo 1 136136 123 456 7 Comprometmonos y evaluemos Cultivemos el buen trato como parte fundamental del proyecto de vida personal, familiar y social Propiciemos en nuestra familia la comunicacin, el dilogo y la escucha permanentes Hagamos del buen trato una posibilidad de comprender que no todos somos iguales, que pensamos, sentimos y actuamos de la misma manera, que somos seres humanos diversos y diferentes y que en la medida en que respetemos estas diferencias podemos actuar con mejores posibilidades de vivir sana y armnicamente Hoy es el da para decir y expresar a mi pareja y a mis hijos e hijas cunto los quiero, mediante un abrazo o un detalle inesperado. Hoy es un buen da para que conversemos y compartamos nuestros dones y experiencias en la plenitud de la vida familiar Intentemos ser siempre el mejor padre o madre, compartiendo el tiempo con nuestros hijos, acompandolos en el sendero de la vida y orientndolos con nuestra experiencia y ejemplo positivo Construyamos en Colombia todos juntos el buen trato para hacer de nuestro hogar, nuestro barrio y nuestro pas el mejor lugar del mundo

Pautas de Crianza Mdulo 1 137 24 Todos tenemos un compaero fiel, el ms fiel de todos, que nos acompaar mientras estemos vivos: nuestro cuerpo. Por ello debemos aprender pronto a amarlo y a cuidarlo. l es nuestra primera casa. Mi cuerpo, mi primera casa La nia pequea se miraba en el espejo; haba descubierto su cuerpo. Tena cuatro aos. De pronto, llena de esa sensacin maravillosa de haber hecho un gran descubrimiento, le dijo a su padre: qu lindo ser yo! l la mir un poco sorprendido de encontrar tanta sabidura en su pequea hija, y para manifestarle su aprobacin le dio un abrazo muy estrecho y un beso en cada mejilla. Cules son los mensajes de esta historia de la nia que descubre su cuerpo? Cmo le ensea a su hijo a cuidar el cuerpo? Qu opina de las personas que creen que ciertas partes del cuerpo son vergonzosas? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Cuando llegamos al mundo nos sentimos uno, una unidad con nuestra madre. El nio comienza a experimentar, a sentir su cuerpo. Luego, poco a poco, se va convirtiendo en un ser independiente, va descubriendo su cuerpo: se meter el dedo en la boca, reconocer un da sus manos, jugar Pautas de Crianza Mdulo 1 137 24 Todos tenemos un compaero fiel, el ms fiel de todos, que nos acompaar mientras estemos vivos: nuestro cuerpo. Por ello debemos aprender pronto a amarlo y a cuidarlo. l es nuestra primera casa. Mi cuerpo, mi primera casa La nia pequea se miraba en el espejo; haba descubierto su cuerpo. Tena cuatro aos. De pronto, llena de esa sensacin maravillosa de haber hecho un gran descubrimiento, le dijo a su padre: qu lindo ser yo! l la mir un poco sorprendido de encontrar tanta sabidura en su pequea hija, y para manifestarle su aprobacin le dio un abrazo muy estrecho y un beso en cada mejilla. Cules son los mensajes de esta historia de la nia

que descubre su cuerpo? Cmo le ensea a su hijo a cuidar el cuerpo? Qu opina de las personas que creen que ciertas partes del cuerpo son vergonzosas? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Cuando llegamos al mundo nos sentimos uno, una unidad con nuestra madre. El nio comienza a experimentar, a sentir su cuerpo. Luego, poco a poco, se va convirtiendo en un ser independiente, va descubriendo su cuerpo: se meter el dedo en la boca, reconocer un da sus manos, jugar

Pautas de Crianza Mdulo 1 con ellas, y en un acto de elasticidad que difcilmente tendr en otras edades, llegar a chuparse el dedo gordo de sus pies. Luego, un da, descubrir que tiene genitales y se los tocar tambin; adems, encontrar que le causan placer. Poco a poco va descubriendo su cuerpo, empieza a sentir y a producir nuevas ideas, luego va teniendo control sobre l. Siente su boca, lo llena de satisfacciones; aprende a voltearse, luego a sentarse, a gatear, a ponerse de pie y, finalmente, camina: son conquistas progresivas que llenan al nio y a sus padres de grandes satisfacciones. El cuerpo se desarrolla como algo natural y espontneo, pero este desarrollo no es igual en todos los nios; es necesario tener informacin sobre este proceso para saber observar a nuestro hijo y as, disfrutar sus logros de cada da. Es fundamental acariciarlo: la caricia es el principal alimento para el afecto, pues as el nio va a sentir que sus padres, hermanos y adultos cuidamos su cuerpo cuando lo baamos, lo vestimos, lo alimentamos. Sentir tambin que expresamos admiracin: qu linda, qu bello! El nio pequeo pronto se da cuenta de la aprobacin o desaprobacin de los otros sobre su persona: si lo cuidan con amor o si parece una carga asearlo, alimentarlo o baarlo. Cuando se le cambia el paal, se le baa o se le hacen masajes o ejercicios, es necesario que l sienta que se le toca con amor, pues la caricia es el lenguaje universal que el nio entiende desde que nace. Si el nio siente a sus padres alegres, casi extasiados ante ese ser pequeo que crece, comprender que es muy valioso para su familia. Esto se aprende muy pronto y dejar huellas en su memoria; por ello, si no podemos cuidarlo personalmente, debemos ser muy cuidadosos al escoger la persona

que lo har. Es trascendental que los padres o los educadores del jardn o del hogar comunitario no inculquen la idea de que algunas partes de nuestro cuerpo son vergonzosas; la misma expresin partes nobles crea una diferencia entre esas partes y el resto del cuerpo. En una buena relacin de crianza el nio ha de sentir que todo su cuerpo es igualmente bello, por lo que nunca debemos usar expresiones como eso no, caca nen, no te toques las partes malas. En nuestro cuerpo no existen partes malas ni vergonzosas, ni menos dignas, por lo que debemos llamar cada parte por su nombre, incluyendo los genitales,(pene, vagina, etc) sin falsas vergenzas. 138

Pautas de Crianza Mdulo 1 Durante el desarrollo los nios van ganando dominio de su cuerpo: pronto se hacen ms fuertes, ms rpidos, coordinan mejor sus movimientos, tienen mejor equilibrio. Esos logros les producen un inmenso placer: les gustan los ejercicios fsicos, corren por toda la casa, disfrutan los desafos. Si los estimulamos veremos que sus manos se vuelven ms hbiles: cogern los objetos, los explorarn, sern capaces de abotonarse, se animarn a recoger los juguetes. Debemos celebrar sus logros y es conveniente expresarlo para que lo sepan. Es un juego divertido ensearles los nombres de las diversas partes de su cuerpo. Eso s, debemos usar siempre los nombres verdaderos. Solo a los dos aos los nios estn maduros para aprender a ir al bao; intentarlo antes puede llevarlos a sentirse incapaces, frustrados o temerosos. Este aprendizaje es una parte fundamental del conocimiento del cuerpo y puede ser ms complicado de lo que pensamos; si no est maduro no lo debemos forzar, pues el nio podra llegar a conocer su cuerpo inadecuadamente. Enojarse o regaarlo por los accidentes durante este proceso puede ser muy daino. Una buena estrategia es animarlo a que aprenda por imitacin, es decir, a que nos acompae al bao y vea cmo lo hacemos. Los nios aprenden tambin a conocer su cuerpo y a quererlo mediante la mejor herramienta para desarrollarse, el juego, para lo cual su cuerpo necesitar juguetes adecuados a su edad y espacio, esto es, sitios seguros donde no vaya a haber accidentes. Algo muy importante: los nios aprenden de nuestra actitud hacia nuestro propio cuerpo: no necesitarn nuestras palabras para darse cuenta si lo amamos y cuidamos, si lo disfrutamos. Nos observar y sacar sus propias conclusiones. Nuestro cuerpo es ejemplo para luego apreciar y cuidar el suyo.

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Comprometmonos y evaluemos 1 Conozcamos y acompaemos a nuestro hijo durante las etapas de su 2 2 desarrollo Examinemos permanentemente cul es la actitud hacia nuestro propio 3 3 cuerpo: lo amamos, lo cuidamos, nos avergonzamos de l, lo escondemos?, como la mejor manera de ser buenos modelos para el hijo en el conocimiento de su cuerpo Examinemos permanentemente la actitud ante el cuerpo de nuestro hijo: 4 4 lo cuidamos con amor, lo acariciamos?, como un excelente modo de acompaarlo en el conocimiento de su cuerpo Aprovechemos las ocasiones de cambio de paales o de bao de nuestro hijo para conversar con l y hacerle ejercicios Pautas de Crianza Mdulo 1 140

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 141141 Pablo era un hombre muy ocupado; como sus negocios le exigan cada vez ms tiempo, sala muy temprano de casa y volva tarde en la noche. A veces no poda ver despierta a su hija Alicia. De vez en cuando, el fin de semana lograban estar juntos un rato. La nia al sentir el amor de sus padres, recordaba esos momentos compartidos como los ms felices de su vida. Una noche, Pablo lleg tarde, como de costumbre, y se acerc a su cama para darle un beso de buenas noches. Observ que la nia se haba acostado abrazando su alcanca, donde haba guardado sus ahorros. Intent retirrsela para que no le incomodara. En ese momento, ella se despert. Padre, le dijo, me he dormido pensando cunto vale una hora completa de tu tiempo. Pablo se sorprendi y en su cabeza comenz a calcular cunto vala una hora de su precioso tiempo. Y le pregunt: por qu me preguntas eso? Porque estaba contando todo mi dinero, el que he guardado en esta alcanca. Y cuando me qued dormida so que como te quiero tanto, esa platica me alcanzaba para comprarte toda una hora de tu tiempo para m sola. Tanto Pablo como todos nosotros, hemos recibido una alcanca llena de amor incondicional y besos de nuestros hijos, amigos, familia o Dios. El amor es la herencia ms hermosa que recibimos y compartimos. 25 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 141141 Pablo era un hombre muy ocupado; como sus negocios le exigan cada vez ms tiempo, sala muy temprano de casa y volva tarde en la noche. A veces no poda ver despierta a su hija Alicia. De vez en cuando, el fin de semana lograban estar juntos un rato. La nia al sentir el amor de sus padres, recordaba esos momentos compartidos como los ms felices de su vida. Una noche, Pablo lleg tarde, como de costumbre, y se acerc a su cama para darle un beso de buenas noches. Observ que la nia se haba acostado abrazando su alcanca, donde haba guardado sus ahorros. Intent retirrsela para que no le incomodara. En ese momento, ella se despert. Padre, le dijo, me he dormido pensando cunto vale una hora completa de tu tiempo. Pablo se sorprendi y en su cabeza comenz a calcular cunto vala una hora de su precioso tiempo. Y le pregunt: por qu me preguntas eso? Porque estaba contando todo mi dinero, el que he guardado en esta alcanca. Y cuando me qued dormida so que como te quiero tanto, esa platica me alcanzaba para comprarte toda una hora de tu tiempo para m sola.

Tanto Pablo como todos nosotros, hemos recibido una alcanca llena de amor incondicional y besos de nuestros hijos, amigos, familia o Dios. El amor es la herencia ms hermosa que recibimos y compartimos. 25

Pautas de Crianza Mdulo 1 142142 Cules son los principales valores que le trasmitieron sus padres? Cules son los que quiere trasmitirle a su hijo? Qu valora ms de s mismo, de su cnyuge? de su hijo? de su familia? Qu opina de la frase la palabra mueve, pero el ejemplo arrastra? En un ambiente de violencia familiar, qu valores deben promoverse para cambiar esa situacin? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5 Pautas de Crianza Mdulo 1 142142 Cules son los principales valores que le trasmitieron sus padres? Cules son los que quiere trasmitirle a su hijo? Qu valora ms de s mismo, de su cnyuge? de su hijo? de su familia? Qu opina de la frase la palabra mueve, pero el ejemplo arrastra? En un ambiente de violencia familiar, qu valores deben promoverse para cambiar esa situacin? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 5 Consultemos y debatamos Todos apreciamos ciertas cualidades ms que otras. Sabemos que algunas nos dan ms felicidad que las otras. Esas cualidades que apreciamos tanto son nuestros valores. Sin ellos nuestra vida carecera de sentido. Esos valores los vamos construyendo a lo largo de la vida, pero sobre todo durante la niez y la adolescencia. Los valores se aprenden desde la cuna. Esa construccin es una tarea fundamental en la crianza; en el seno de nuestra familia los hemos aprendido y, por lo general, nos acompaarn toda la vida. Los valores le dan sentido a la vida, son la orientacin de nuestra existencia, la gua que nos muestra el camino del proceso vital. La formacin en valores nos educa para la vida, sirve para

trazar las metas que nos servirn para vivir mejor. Los valores se adquieren libremente, ms por imitacin que por prescripcin. Por ello, una gran responsabilidad que tenemos los adultos con los nios es ser buenos modelos. Todos, consciente o inconscientemente, tenemos un sistema de valores, ordenados por la importancia que le asignamos a cada uno de ellos. Para unos el valor supremo es Dios, para otros la vida, para otros la felicidad, el amor, los hijos, la ciencia, el dinero u otros. El nio pequeo depende en gran medida de sus padres y adultos responsables de su cuidado, para l, la solucin afectuosa, adecuada y oportuna de sus necesidades bsicas de alimentacin, compaa, abrigo, limpieza y otras le dar la confianza bsica requerida en su proceso de desarrollo. Estos cimientos son fundamentales para construir la escala de valores. Recibir un amor sin condiciones por parte de sus padres y adultos significativos es la mejor experiencia que

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 143143 claras las reglas de la familia y comprtalas con los hijos. Felictelos por sus ideas, su creatividad, sus esfuerzos y cuando tengan en cuenta los derechos de los dems. Ello lo llevar a respetar a los dems. Enseles a tratar a los dems en la misma forma en que deseen ser tratados. Miradas sinceras, sonrisas abiertas, saludos afectuosos, caricias y besos tiernos. Las relaciones con los dems deben existir en un ambiente de convivencia y amistad, entendida como el afecto sincero y desinteresado, por lo general recproco, que nace y se fortalece en el trato. Las amistades tienen gran importancia en el desarrollo de las personas; los amigos acompaan, apoyan, ayudan y estn presentes cuando se les necesita. La amistad se favorece con la sinceridad, la bondad, la generosidad, el respeto, la amabilidad y la preocupacin por los problemas de los dems. Tener amigos es tener con quien jugar, compartir nuestras experiencias, apoyarnos y convivir. Veracidad. Significa decir siempre la verdad. Uno de los grandes males de nuestro tiempo es la mentira, por lo que debe decirse siempre la verdad, lo cual debe inculcarse en los nios desde muy temprano. Lo opuesto a la verdad es la mentira, no el error. El error es Pautas de Crianza Mdulo 1 143143 claras las reglas de la familia y comprtalas con los hijos. Felictelos por sus ideas, su creatividad, sus esfuerzos y cuando tengan en cuenta los derechos de los dems. Ello lo llevar a respetar a los dems. Enseles a tratar a los dems en la misma forma en que deseen ser tratados. Miradas sinceras, sonrisas abiertas, saludos afectuosos, caricias y besos tiernos. Las relaciones con los dems deben existir en un ambiente de convivencia y amistad, entendida como el afecto sincero y desinteresado, por lo general recproco, que nace y se fortalece en el trato. Las amistades tienen gran importancia en el desarrollo de las personas; los amigos acompaan, apoyan, ayudan y estn presentes cuando se les

necesita. La amistad se favorece con la sinceridad, la bondad, la generosidad, el respeto, la amabilidad y la preocupacin por los problemas de los dems. Tener amigos es tener con quien jugar, compartir nuestras experiencias, apoyarnos y convivir. Veracidad. Significa decir siempre la verdad. Uno de los grandes males de nuestro tiempo es la mentira, por lo que debe decirse siempre la verdad, lo cual debe inculcarse en los nios desde muy temprano. Lo opuesto a la verdad es la mentira, no el error. El error es pueden tener los hijos durante sus primeros aos de vida. Aprendern que ellos son valiosos. Pero ese amor hay que expresarlo todos los das, con pequeos gestos, caricias, palabras. Lo que hagamos, digamos y la forma como actuemos en la vida diaria sern las pautas que progresivamente se fijarn en la mente infantil. Debemos revisar nuestra escala de valores y nuestro comportamiento; ello es un buen comienzo para la reflexin y para las propuestas que consciente e inconscientemente planteamos a nuestros hijos o a los nios confiados a nuestro cuidado. Por tanto, es necesaria la construccin cotidiana de muchos valores importantes en el proceso de crianza del nio de un mes a cinco aos, como los siguientes: Debemos comenzar por el amor y respeto a s mismo. Conocerse , valorarse y respetarse a s mismo es el primer paso para conocer y respetar a los dems. Para que un nio sienta que es respetado los adultos debern demostrrselo. Recuerde que su hijo es distinto a usted. Resptelo como es. Escchelo con atencin. Cuando converse con l dgale cuanto lo quiere. Tenga

natural en el nio, la mentira no. Siempre plir un trabajo sin presin externa alque el nio diga mentiras dialogue con l guna. Es ser digno de crdito. Apren Libertad. Es la capacidad de decidirse der a ser responsable es contribuir y autodeterminarse. Es naturalidad, ca-al bienestar familiar y social, asumir pacidad de moverse y elegir. La libertad las consecuencias de los actos, comes, al mismo tiempo, un valor, un de-portarse de tal forma que se pueda recho y un deber que est ntimamente confiar en uno. La responsabilidad ligada con la autonoma. Debemos es ms que la obediencia: es escoger tener siempre en cuenta que la libertad una conducta y responder por las de cada uno llega hasta donde llega consecuencias de tal decisin. la de los dems. Es uno de los valores ms preciados de la humanidad, pero Recordemos que el mejor maestro es es necesario transmitir a los nios que el ejemplo. El nio ve y siente nuestros no se mantiene sin la solidaridad. valores y poco a poco en su vida esas Responsabilidad. Es la capacidad de cosas se van convirtiendo en las ms sentirse obligado a responder o a cum-importantes para su propia vida. Comprometmonos y evaluemos 1 Procuremos ser buenos modelos, practicando lo que predicamos y siendo siempre consistentes con nuestros valores 2 2 Pensemos dialoguemos y obremos siempre en funcin de la construccin de valores que humanicen ms a nuestros hijos e hijas 3 3 Recordemos impulsar en nuestros hijos, todos los das, la construccin de los valores de afecto, de respeto, veracidad, libertad y responsabilidad en su propio desarrollo humano 4 4 Evaluemos al finalizar cada da los valores que hemos impulsado en nuestros hijos Pautas de Crianza Mdulo 1 144144

Pautas de Crianza Mdulo 1 145 26 M a m , tengo miedo! H aba una vez una nia llamada Elena. Llevaba tres noches en las que ni Celia, su madre, ni ella podan dormir. En medio de la noche la nia se levantaba gritando: Mam hay un monstruo en el armario! Celia, muy impaciente, se levantaba y le mostraba a su hija que no haba ningn monstruo en el armario, sin que ello contribuyera a disminuir su temor. Al llegar de un viaje, Andrs, el padre, encontr a la familia en crisis. Esa noche le dijo a su hija: Dormir aqu al lado de tu cama y en cuanto el monstruo aparezca le har algo que me ense mi padre cuando tena cinco aos como t. Esa noche el monstruo no lleg ni tampoco las siguientes. Celia estaba desesperada por la conducta de Andrs, la que ella llamaba sobreprotectora. Una noche de tormenta, el monstruo apareci: Pap, el monstruo est en el armario, est en el armario!, gritaba la pequea. El padre se levant, tom una gran bolsa de plstico que guardaba para la ocasin y con paso lento pero firme se dirigi hacia el armario; abri la bolsa, abri la puerta, introdujo su cuerpo en el mueble y meti en la bolsa lo que sera un monstruo no mayor de un metro. Cerr la bolsa y a toda carrera sali de la casa. A los pocos minutos regres con la bolsa vaca y completamente mojado. Lo hiciste pap, lo sacaste, pap lo sacaste!, gritaba Elena, lanzndose a los brazos de su padre. Celia se levant por el ruido. Horas ms tarde, cuando la nia dorma plcidamente, Andrs le explic a Celia lo que acababa de hacer. Sorprendida, la mujer le pregunt: el monstruo no vendr ms? Y, en efecto, el monstruo jams volvi. Pautas de Crianza Mdulo 1 145 26 M a m , tengo miedo! H aba una vez una nia llamada Elena. Llevaba tres noches en las que ni Celia, su madre, ni ella podan dormir. En medio de la noche la nia se levantaba gritando: Mam hay un monstruo en el armario! Celia, muy impaciente, se levantaba y le mostraba a su hija que no haba ningn monstruo en el armario, sin que ello contribuyera a disminuir su temor. Al llegar de un viaje, Andrs, el padre, encontr a la familia en crisis. Esa noche le dijo a su hija: Dormir aqu al lado de tu cama y en cuanto el monstruo aparezca le har algo que me ense mi padre cuando tena cinco aos como t. Esa noche el monstruo no lleg ni tampoco las siguientes. Celia estaba desesperada por la conducta de Andrs, la que ella llamaba sobreprotectora. Una noche de tormenta, el monstruo apareci: Pap, el monstruo est en el armario, est en el armario!, gritaba la pequea. El padre se levant, tom una gran bolsa de plstico que guardaba para la ocasin y con paso lento pero firme se dirigi hacia el armario; abri la bolsa, abri la puerta, introdujo su cuerpo en el mueble y meti en la bolsa lo que sera un monstruo no mayor de un metro. Cerr la bolsa y a toda carrera sali de la casa. A los pocos minutos regres con la bolsa vaca y completamente mojado.

Lo hiciste pap, lo sacaste, pap lo sacaste!, gritaba Elena, lanzndose a los brazos de su padre. Celia se levant por el ruido. Horas ms tarde, cuando la nia dorma plcidamente, Andrs le explic a Celia lo que acababa de hacer. Sorprendida, la mujer le pregunt: el monstruo no vendr ms? Y, en efecto, el monstruo jams volvi.

Pautas de Crianza Mdulo 1 Si ocurriera un caso como ste, cmo actuara? Qu opina de la reaccin del pap de esta historia? Qu opina de la reaccin de la mam de esta historia? Recordemos nuestra niez: a qu le tenamos miedo? Cmo manejamos ese miedo? Cmo maneja los miedos de su hijo/hija? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Si ocurriera un caso como ste, cmo actuara? Qu opina de la reaccin del pap de esta historia? Qu opina de la reaccin de la mam de esta historia? Recordemos nuestra niez: a qu le tenamos miedo? Cmo manejamos ese miedo? Cmo maneja los miedos de su hijo/hija? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Consultemos y debatamos El miedo es una reaccin normal que experimentamos cuando afrontamos situaciones que implican peligro o amenaza. Puede ayudarnos a defendernos y, por tanto, a sobrevivir. Se manifiesta en las personas de diversas maneras. Algunas pueden quedarse inmviles y hasta entrar en ataques de pnico, con una huida desesperada de la fuente de peligro. Otras pueden ponerse en actitud de alerta, con aumento del ritmo del corazn, sudoracin excesiva, tensin muscular, sensacin de nusea, urgencia de orinar y defecar, dificultad para respirar, temblores, dilatacin de las pupilas, erizamiento del pelo, aumento de la presin arterial. En los nios, el miedo puede ser la manifestacin de las crisis y los sufrimientos que estn en su interior. La imagen del padre o la madre que pega con el cinturn, la mano o el grito, pueden expresarse en una sombra, un fantasma o en el miedo a la oscuridad. Los mons truos pueden representar el temor a la separacin o al divorcio de los padres, al colegio, a la muerte y a tantos otros

peligros, reales o imaginarios. Los nios ms pequeos tienen miedo a seres imaginarios, a ruidos fuertes, al dao fsico, a la oscuridad, a la separacin de los padres, a la escuela o a los animales. En los nios es frecuente el temor a la oscuridad, que aparece alrededor de los dos aos y desaparece alrededor de los nueve. Uno de cada tres nios suele padecerlo. Otro miedo presente en la niez es al abandono y la soledad. Este sentimiento tiene que ver con el temor a que lo separen de sus padres. Lo sufren los nios cuando temen ser separados, alejados de sus padres o de personas ligadas con ellos afectivamente. Es uno de los ms arraigados por su gran valor en la supervivencia, ya que la soledad convierte a los nios en presas fciles, con alto riego de perecer o sufrir algn percance. Prcticamente todos los nios sufren este tipo de ansiedad, es un fenmeno universal. 146

Pautas de Crianza Mdulo 1 147 El miedo a los extraos est presente en todas las culturas y pases. Su aparicin y desvanecimiento est entre el primero y segundo ao de edad. Es natural. La respuesta depender de la situacin y, sobre todo, de la conducta del extrao. El miedo es contagioso. Aquellos padres que muestran ansiedad ante la separacin de sus hijos acaban por contagiarles su temor; al igual que los padres inseguros, que amenazan o culpabilizan y con baja autoestima, que siempre terminan produciendo mucho dao en sus hijos. El miedo puede superarse cuando los nios afrontan aquello que temen y comprueban que no les sucede nada malo. El tratamiento de los miedos infantiles consiste, bsicamente, en enfrentar al nio a lo que teme. El manejo de estos temores debe ser pausado, dialogado con amor, con sabidura, sin ridiculizar al nio, sin enojo por parte de los padres y sin ningn tipo de agresin. Hablar o pintar el miedo ayuda mucho y descarga mucho temor en los nios. Muchas veces, para ello se requiere de la mano del experto. Para manejarlo existe un plan casero interesante, que tiene como fin hablar y nombrar al temor y enfrentar al nio a este sentimiento de manera divertida y juguetona, evitando la aparicin de resistencia y de nuevos miedos. Nombrarlo, por ejemplo, detector de miedo. El miedo es cobarde, cuando lo nombramos desaparece! Darle puntaje, color, sabor, forma. Estimular al nio para que abra un diario donde le haga seguimiento. Jams negar la existencia del smbolo que lo produce (la voz, el monstruo, la sombra, la nada, etctera)! Son de gran valor las gotas para aumentar el valor, el agua mgica, las pcimas contra monstruos, los dulces antimonstruos, pldoras para contrarrestar el miedo y las piedras mgicas. Pero, sin ninguna duda, el mejor antdoto es la compaa amorosa de los padres. Para disminuir los miedos en la niez

son muy tiles el seno materno y los objetos de compaa, como el oso de peluche, la almohada, la cobija de cuando era pequeo. Es necesario evitarlo, prevenirlo y afrontarlo, y para ello los padres

Pautas de Crianza Mdulo 1 148 deben crear ambientes favorables en casa, evitar programas de televisin que contengan mensajes de violencia. Si ocasionalmente el nio los ve, deben explicarse las escenas al nio, de manera clara y adecuada. Tambin, se debe evitar el uso de palabras amenazantes en las discusiones familiares, tanto contra la pareja como contra el nio, tales como me ests volviendo loca, un da me voy, estoy tan cansada, que soy capaz de lo peor, me tienes hasta la coronilla, soy capaz de una locura, este mundo se va a acabar, yo no creo en nadie, etctera. Este tipo de mensajes crean inseguridad y ansiedad en el nio, y se representan ms adelante en monstruos, fantasmas y sombras. A veces, los nios tienen miedo al profesor, o a la persona que los cuida. Debemos preguntarnos: de dnde han salido estos temores? No debemos pasarlos por alto, pues pueden ser sntoma de algn problema en las relaciones con esas personas. Muchos de los fantasmas y monstruos de los nios se construyen en la vida familiar y social. Las manos de los monstruos son las peleas entre sus padres, las piernas el miedo al abandono, la cabeza el holocausto final, el cuerpo el temor a la guerra y los ojos el miedo al adulto o al padre cuando se enoja y grita, o a la madre que ante una equivocacin le pega con la correa. Los miedos de nuestro hijo son una ocasin propicia para que sienta que nos preocupamos por su bienestar, que estamos a su lado para combatir esos enemigos, los presentes y los futuros. 1 234 56 Comprometmonos y evaluemos No neguemos el miedo de los nios/nias con frases como no pasa

nada!, ya pas!, no seas bobito!, los monstruos no existen! Evitemos crear miedo en nuestros hijos Evitemos la violencia intrafamiliar manejando en forma pacfica las crisis Cuando el nio sienta miedo enfrentemos la situacin y permitmosle hablar de lo que le causa temor Estimulemos algunos juegos que permiten sacar el miedo, tales como la gallina ciega, las escondidas, algunas rondas Busquemos el smbolo que se esconde detrs del fantasma o el monstruo

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 149149 Las sufridaspataletas El nio inici una pataleta, pues quera un juguete de la vitrina, gritaba, lloraba y se tir al piso. La madre muy tranquila y segura se agacha y le dice palabras al odo, al mismo tiempo lo abraza. Al principio el nio se resiste y mueve la cabeza para no escuchar, pero poco a poco muy lentamente se va calmando y el llanto se hace ms llanto y menos protesta, hasta que finalmente se pone de pie; ella de rodillas, se abrazan y el pequeo se limpia los ojos con la manga de su camisa y le regala una gran sonrisa a la madre. La madre se levanta y agarrados de la mano empiezan a caminar. Qu le dijo, seora, qu le dijo?, pregunta una sorprendida vendedora que lo ha visto todo. Qu le dijo? Dgame, mi hijo es de la edad del suyo, cuando hace pataleta le doy una palmada y se pone peor, entonces me toca darle bien duro, pero no para. Qu le dijo, seora, qu le dijo?. Cules seran esas palabras secretas y el ejemplo de la madre ante el nio que hizo la pataleta? Cmo acta ante un berrinche o pataleta de su hijo? Considera necesario que los nios expresen sus emociones? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 27 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 149149 Las sufridaspataletas El nio inici una pataleta, pues quera un juguete de la vitrina, gritaba, lloraba y se tir al piso. La madre muy tranquila y segura se agacha y le dice palabras al odo, al mismo tiempo lo abraza. Al principio el nio se resiste y mueve la cabeza para no escuchar, pero poco a poco muy lentamente se va calmando y el llanto se hace ms llanto y menos protesta, hasta que finalmente se pone de pie; ella de rodillas, se abrazan y el pequeo se limpia los ojos con la manga de su camisa y le regala una gran sonrisa a la madre. La madre se levanta y agarrados de la mano empiezan a caminar. Qu le dijo, seora, qu le dijo?, pregunta una sorprendida vendedora que lo ha visto todo. Qu le dijo? Dgame, mi hijo es de la edad del suyo, cuando hace pataleta le doy una palmada y se pone peor, entonces me toca darle bien duro, pero no para. Qu le dijo, seora, qu le dijo?. Cules seran esas palabras secretas y el ejemplo de la madre ante el nio que hizo la pataleta?

Cmo acta ante un berrinche o pataleta de su hijo? Considera necesario que los nios expresen sus emociones? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 27

Pautas de Crianza Mdulo 1 150150 La pataleta o berrinche es una forma de comunicacin que el nio o la nia emplea para expresar su frustracin, su inconformidad. Ocurre con frecuencia entre los 2 y 3 aos de edad. Muchas veces se presenta mediante el llanto, que es una forma de lenguaje completamente vlida en el ser humano y otras veces est acompaada de tiradas al piso, gritos y desafo a nuestras reglas. En muchos momentos la pataleta es una forma que emplea el nio para confrontar la autoridad de los padres, por ello es necesario que los padres permanezcan serenos, sin acceder a los deseos del nio y sin reforzar esta conducta, lo cual aumentara los episodios ya que el nio al obtener ganancia con ese comportamiento va a perpetuar esta estrategia. Toda conducta que no es ganadora tiende a suprimirse. Cuando los paConsultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 150150 La pataleta o berrinche es una forma de comunicacin que el nio o la nia emplea para expresar su frustracin, su inconformidad. Ocurre con frecuencia entre los 2 y 3 aos de edad. Muchas veces se presenta mediante el llanto, que es una forma de lenguaje completamente vlida en el ser humano y otras veces est acompaada de tiradas al piso, gritos y desafo a nuestras reglas. En muchos momentos la pataleta es una forma que emplea el nio para confrontar la autoridad de los padres, por ello es necesario que los padres permanezcan serenos, sin acceder a los deseos del nio y sin reforzar esta conducta, lo cual aumentara los episodios ya que el nio al obtener ganancia con ese comportamiento va a perpetuar esta estrategia. Toda conducta que no es ganadora tiende a suprimirse. Cuando los paConsultemos y debatamos dres no responden ante los reclamos inadecuados de los hijos, habr inicialmente mayor explosin de llanto por parte del nio para llamar su atencin y la de todos los presentes y forzar a una respuesta favorable. En ese momento los padres deben mantenerse

firmes y serenos. Toda conducta que es reforzada se repite. Y se refuerza cediendo a ella. Existen reforzadores o estmulos positivos y negativos. Los positivos agregan algo al ambiente del nio ante la pataleta y los negativos quitan algo de la conducta del nio. Un ejemplo de reforzamiento positivo es el de un nio que hace pataleta porque quiere el juguete de la vitrina y la madre le compra el juguete y lo consuela. Un reforzamiento negativo sera avergonzarlo en pblico o darle una palmada. Ambas situaciones son graves y producen repeticin de la conducta. La nica forma de extinguir la pataleta es quitar los dos tipos de reforzadores, los positivos y los negativos.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 151151 Cuando el nio est calmado, recbalo sin recriminarle. Los padres deben aprender a dialogar con el nio y a superar el episodio, a pasar la pgina. Una vez que el nio se ha recuperado, el asunto queda terminado. As se les est enseando que siempre se puede empezar de nuevo. El dilogo despus de la tempestad es fundamental. Cuando ambos, el nio y la madre o el padre estn ya serenos es conveniente dialogar sobre el episodio. El nio debe saber que su cuidador nunca va a ceder ante la fuerza, que el berrinche no es una forma adecuada de expresin y que va a ser escuchado y en lo posible atendido si habla y pide las cosas amablemente. Muchas veces a los padres les atormenta ms el que dirn (o presin social) que el proceso de crianza. En especial si la pataleta ocurre en un sitio pblico o ante otras personas, los padres se sienten avergonzados o haciendo el ridculo. Siempre debemos pensar en el bien del nio ms que en el qu dirn. Los padres debemos ser modelos, es decir que nuestro hijo sienta que sabemos reconocer y manejar nuestras emociones y el manejo de las pataletas es una ocasin para demostrrselo. Pautas de Crianza Mdulo 1 151151 Cuando el nio est calmado, recbalo sin recriminarle. Los padres deben aprender a dialogar con el nio y a superar el episodio, a pasar la pgina. Una vez que el nio se ha recuperado, el asunto queda terminado. As se les est enseando que siempre se puede empezar de nuevo. El dilogo despus de la tempestad es fundamental. Cuando ambos, el nio y la madre o el padre estn ya serenos es conveniente dialogar sobre el episodio. El nio debe saber que su cuidador nunca va a ceder ante la fuerza, que el berrinche no es una forma adecuada de expresin y que va a ser escuchado y en lo posible atendido si habla y pide las cosas amablemente. Muchas veces a los padres les atormenta ms el que dirn (o presin social) que el proceso de crianza. En especial si la pataleta ocurre en un

sitio pblico o ante otras personas, los padres se sienten avergonzados o haciendo el ridculo. Siempre debemos pensar en el bien del nio ms que en el qu dirn. Los padres debemos ser modelos, es decir que nuestro hijo sienta que sabemos reconocer y manejar nuestras emociones y el manejo de las pataletas es una ocasin para demostrrselo. Cuando los padres entienden que la pataleta es una forma de expresin de sentimientos de frustracin, de prdida, que son tormentosos para el nio, sencillamente respetarn su proceder hasta que pase la tormenta. Si estn en la calle se quedarn a su lado sin prisa, con respeto y si estn en la casa, lo dejarn solo con dignidad, sin revanchas, sin ridiculizarlo, cantaletearlo, menospreciarlo u ofenderlo. Lo menos indicado es castigarlo. La pataleta no nos debe llevar a poner en duda nuestro amor incondicional, como amenazarlo con que lo vamos a abandonar. Debemos procurar establecer contacto visual y hablarle con serenidad. Los nios aprenden por medio de la experiencia, del error y ensayo, adems de observar modelos; cuando sus padres actan con respeto y firmeza ante esta crisis, el nio aprende muchas cosas: que sus emociones de dolor, rabia, enojo y tristeza son tan vlidas como las de alegra, placer, gratitud. Que cuando un ser humano est abatido, el respeto es el manejo adecuado. Que ante sus dificultades recibe afecto. Que el afecto no se daa por sus frustraciones. Que puede controlar impulsos y hacer pataletas con ms serenidad. Que el llanto y las conductas manipuladoras no le dan resultado.

Pautas de Crianza Mdulo 1 152152 Pautas de Crianza Mdulo 1 152152 1 23456 Comprometmonos y evaluemos Si nuestro hijo hace una pataleta, seamos firmes. No le demos el objeto que motiva la pataleta para que se calme. Si lo hace, har que el nio asuma de nuevo la misma actitud para obtener lo que quiere. Tampoco lo regae ni lo avergence, ni lo maltrate Durante una pataleta de nuestro hijo, permanezcamos serenos y calmados Si no puede ignorarlo, aslelo un rato en una habitacin mientras se tranquiliza. Explquele al nio que permanecer all hasta que se calme Cuando haya terminado la pataleta recibamos a nuestro hijo con serenidad Escojamos un momento distinto para hablar acerca de los sentimientos de rabia, frustracin y miedo que ocasionaron la pataleta Usemos cuentos infantiles para hablar acerca del asunto

Pautas de Crianza Mdulo 1 153 28 Prevengamos hbitosinadecuados Jorge, un nio muy activo de tres aos y medio, ray un libro que su madre haba dejado sobre una mesa. Al preguntarle por el hecho, respondi que fue Batman. Entonces, ella le pidi que lo llamara. l fue a su cuarto y trajo el mueco que tena sobre su almohada. Asombrado, observaba como su mam hablaba, correga y le haca recomendaciones a su juguete preferido. Al principio se rea ante la comedia que estaba montando su mam; luego qued pensativo. Cuando ella se fue se dio cuenta de que el mensaje era precisamente para l. Su madre le haba dado una buena leccin: que uno responde siempre por sus actos sin necesidad de gritos o castigos. Recuerda que sus padres le hayan corregido conductas inadecuadas como mentir, robar? Cmo actuaron ellos? Qu actitud asume con sus hijos cuando presentan estas conductas? Reflexionemos y Compartamos 1 2 Pautas de Crianza Mdulo 1 153 28 Prevengamos hbitosinadecuados Jorge, un nio muy activo de tres aos y medio, ray un libro que su madre haba dejado sobre una mesa. Al preguntarle por el hecho, respondi que fue Batman. Entonces, ella le pidi que lo llamara. l fue a su cuarto y trajo el mueco que tena sobre su almohada. Asombrado, observaba como su mam hablaba, correga y le haca recomendaciones a su juguete preferido. Al principio se rea ante la comedia que estaba montando su mam; luego qued pensativo. Cuando ella se fue se dio cuenta de que el mensaje era precisamente para l. Su madre le haba dado una buena leccin: que uno responde siempre por sus actos sin necesidad de gritos o castigos. Recuerda que sus padres le hayan corregido conductas inadecuadas como mentir, robar? Cmo actuaron ellos? Qu actitud asume con sus hijos cuando presentan estas conductas? Reflexionemos y Compartamos 1 2

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Los padres no queremos que nuestros hijos mientan, roben o hagan trampas. Sabemos que estos comportamientos no son propios de personas de bien. Los nios menores de cinco aos, por las caractersticas de su desarrollo mental y emocional, miran algunos actos de forma diferente que los adultos. Por lo anterior, en este grupo de nios nunca debe hablarse de que mienten, roban o hacen trampa. En vez de mentir podramos decir que el nio ha dicho cosas imprecisas; que en vez de robar que ha tomado objetos prestados; y en vez de trampa, que ha usado estrategias para ganar y divertirse. Esto significa que estos actos se constituyen en un problema ms para los adultos que para los mismos nios menores de cinco aos. Lo anterior no niega la responsabilidad de los padres de educar y guiar a sus hijos en relacin con estos comportamientos. Un nio dice cosas inexactas por varias razones: una de ellas, por la mente fantasiosa que posee. El pensamiento del nio en edad preescolar es mgico; as, por ejemplo, puede darle vida a objetos inanimados, afirmar que un mueco puede or, actuar o ser su cmplice, que una piedra tiene odos o que el sol nos est mirando. Y cree que las cosas pueden suceder con solo desearlas. Muchas de las cosas inexactas que dicen los nios menores de cinco aos tienen relacin con ese tipo de pensamiento. El ejemplo tpico es el males

tar que siente cuando algo malo que l ha deseado sucede en la realidad: sinti disgusto con una ta, posteriormente se enferm y el nio lleg a la conclusin de que la enfermedad de la ta ocurri por sus deseos y puede llegar a sentirse culpable. Los padres deben tener cuidado al corregir este tipo de expresiones de

la imaginacin, relacionadas con la capacidad creativa del ser humano. Cuando un nio dice cosas fantasiosas, realmente est diciendo una verdad que construye en su mente. Una vez, una maestra corrigi el dibujo de una vaca dicindole a la nia que lo hizo que las vacas rosadas no existen, a lo cual esta respondi que esta s, porque estaba sofocada. En una fiesta infantil un nio puede recibir doble racin de ponqu diciendo no haber recibido la primera. sto es producto del deseo de gratificacin del nio, que todava no tiene la capacidad de esperar por la satisfaccin de un deseo. Los padres deben entender esta condicin y no regaar o calificar de mentiroso a un nio en esta situacin, y menos aun en pblico, ya que le produce vergenza. Por el contrario, ser ms educativo llamarlo 154

Pautas de Crianza Mdulo 1 aparte e invitarlo a pensar en que un compaero de fiesta puede quedarse sin tajada del ponqu. Otras veces, los nios dicen cosas inexactas porque se sienten incmodos cuando algo les sale mal o se equivocan. El ejemplo tpico es cuando se derrama el caf en el mantel del comedor y el nio no reconoce el hecho, porque tiene miedo de que lo castiguen, en especial si sus padres son severos. Los adultos deben entender, en estos casos, que la intencin del menor no es mentir, sino expresar con esa explicacin inexacta su malestar por haber fallado. En situaciones como esta los nios necesitan apoyo y comprensin de parte de sus padres. Los nios dicen cosas inexactas cuando ese comportamiento es frecuente en muchas casas. Si los padres quieren la verdad dentro de su hogar deben actuar en consecuencia. El nio toma objetos prestados porque no tiene el sentido de la propiedad bien desarrollado. l va aprendiendo, poco a poco, a partir de los dos aos, el significado de lo mo, lo tuyo y lo nuestro, aun cuando puede olvidar la historia y procedencia del objeto y apropiarse del mismo sin que esta conducta signifique robar. Sucede con frecuencia que los nios traen a casa elementos del jardn escolar o del hogar comunitario que no les pertenecen. Esto puede sembrar alarma o producir rechazo en los padres, y algunas veces acarrea castigos severos. La interpretacin que hace el padre de esa conducta no tiene en cuenta el significado que tiene para el nio, y lo apropiado es invitarlo a devolver el objeto sin generar culpa o vergenza, sino invitndolo a conectarse con la falta que el objeto tiene para la otra persona. Otras veces, los nios de esta edad pueden tomar algunos objetos de la casa o la escuela para hacer un regalo a otro. Con frecuencia esto significa generosidad o una forma de expresin de aprecio hacia un amigo. Detrs

de estos regalos puede expresarse tambin una necesidad de afecto o reconocimiento. Los padres tienen la responsabilidad de preguntarse cules son las razones por las que un hijo 155

Pautas de Crianza Mdulo 1 156 Generemos un ambiente de confianza en nuestro hogar, como una manera de que nuestro hijo/hija se sienta cmodo de contar sus cosas Evitemos juzgar a nuestros hijos cuando consideremos que no se comportan segn las normas sociales: intentemos entender el significado de sus actos segn su nivel de desarrollo y preguntmonos qu quiere transmitir el nio con sus comportamientos Evitemos calificar o hacer sentir culpa o vergenza a nuestros hijos Juguemos con nuestros hijos, explicndoles las reglas: qu se vale y qu no se vale en un juego No mintamos ni hagamos trampas: eduquemos siendo modelos toma cosas prestadas, mediante el dilogo afectuoso y respetuoso. Los nios pequeos frecuentemente utilizan estrategias para ganar y divertirse, que los adultos asocian con hacer trampa. Es necesario entender que las reglas del juego organizado se apropian despus de los cinco aos. Es recomendable que los padres entrenen progresivamente a sus hijos, que jueguen con ellos juegos con reglas de complejidad progresiva, pues con el aprendizaje de estos principios el nio adquirir mejores habilidades y competencias sociales. Qu hacer si el nio cuenta la travesura que acaba de cometer? Siempre debemos dejar una puerta abierta, no debemos traicionar su confianza. El nio va aprendiendo a respetar la propiedad de ciertos objetos y la conveniencia de las reglas sociales si observa que sus padres le respetamos a l sus juguetes y acatamos las normas de convivencia. Aqu, una vez ms, debemos ser sus modelos. 1 2 3 4 Comprometmonos y evaluemos 5 Generemos un ambiente de confianza en nuestro hogar, como una manera de que nuestro hijo/hija se sienta cmodo de contar sus cosas Evitemos juzgar a nuestros hijos cuando consideremos que no se comportan segn las normas sociales: intentemos entender el significado de sus actos segn su nivel de desarrollo y preguntmonos qu quiere transmitir el nio con sus comportamientos Evitemos calificar o hacer sentir culpa o vergenza a nuestros hijos Juguemos con nuestros hijos, explicndoles las reglas: qu se vale y qu no se vale en un juego No mintamos ni hagamos trampas: eduquemos siendo modelos toma cosas prestadas, mediante el dilogo afectuoso y respetuoso. Los nios pequeos frecuentemente utilizan estrategias para ganar y

divertirse, que los adultos asocian con hacer trampa. Es necesario entender que las reglas del juego organizado se apropian despus de los cinco aos. Es recomendable que los padres entrenen progresivamente a sus hijos, que jueguen con ellos juegos con reglas de complejidad progresiva, pues con el aprendizaje de estos principios el nio adquirir mejores habilidades y competencias sociales. Qu hacer si el nio cuenta la travesura que acaba de cometer? Siempre debemos dejar una puerta abierta, no debemos traicionar su confianza. El nio va aprendiendo a respetar la propiedad de ciertos objetos y la conveniencia de las reglas sociales si observa que sus padres le respetamos a l sus juguetes y acatamos las normas de convivencia. Aqu, una vez ms, debemos ser sus modelos. 1 2 3 4 Comprometmonos y evaluemos 5

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 157157 La disciplina es otra cara del Mam, pap, gan Mara Celeste termin su presentacin en el estadio, donde se haban reunido nios de los tres jardines del pueblo. Ella haba sido la ganadora en la categora de comedia. Se baj de la tarima emocionada buscando los ojos de su padre. Al encontrarlos le regal una bella sonrisa y el rostro de su padre se ilumin. La nia llevaba un vestido rosado de volantes, vaporoso, hecho por su madrina. Las medias pantaln, que le quedaban grandes, haba tenido que doblarlas en las puntas. La vecina se las haba prestado a su madre. Pap, gan, pap! Emocionada, la nia abrazaba al orgulloso padre. Vamos rpido a casa, contmosle a mi mam! En su loca carrera resbal y cay de rodillas. Las medias se rompieron y se mancharon de sangre y barro. Lleg a su casa un poco antes que su padre, respirando con dificultad por la emocin y la carrera. Mam, gan el concurso, gan! La madre, con gesto severo, la recorri de arriba abajo y abri los ojos. Al tiempo que le daba golpes en la cara y en todo el cuerpo, le deca con voz alterada: Qu gan, ni qu gan, buena para nada! Mira las medias como las volviste, estaban sin estrenar. Ahora me toca pagarlas, condenada! Esta historia la cont una mujer de treinta aos. Han pasado veinticinco y la memoria an no olvida. 29 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 157157 La disciplina es otra cara del Mam, pap, gan Mara Celeste termin su presentacin en el estadio, donde se haban reunido nios de los tres jardines del pueblo. Ella haba sido la ganadora en la categora de comedia. Se baj de la tarima emocionada buscando los ojos de su padre. Al encontrarlos le regal una bella sonrisa y el rostro de su padre se ilumin. La nia llevaba un vestido rosado de volantes, vaporoso, hecho por su madrina. Las medias pantaln, que le quedaban grandes, haba tenido que doblarlas en las puntas. La vecina se las haba prestado a su madre. Pap, gan, pap! Emocionada, la nia abrazaba al orgulloso padre. Vamos rpido a casa, contmosle a mi mam! En su loca carrera resbal y cay de rodillas. Las medias se rompieron y se mancharon de sangre y barro. Lleg a su casa un poco antes que su padre, respirando con dificultad por la emocin y la carrera. Mam, gan el concurso, gan! La madre, con gesto severo, la recorri de arriba abajo y abri los ojos. Al tiempo que le daba golpes en la cara y en todo el cuerpo, le deca con voz alterada: Qu gan, ni qu gan, buena para nada! Mira las medias

como las volviste, estaban sin estrenar. Ahora me toca pagarlas, condenada! Esta historia la cont una mujer de treinta aos. Han pasado veinticinco y la memoria an no olvida. 29

Pautas de Crianza Mdulo 1 158158 Es posible la disciplina sin castigo? Cmo es su hogar en relacin con la disciplina? Cmo lograr que los nios/nias reparen la falta que han cometido? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 158158 Es posible la disciplina sin castigo? Cmo es su hogar en relacin con la disciplina? Cmo lograr que los nios/nias reparen la falta que han cometido? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Vivir juntos en familia es muy agradable para todos si hemos establecido unas reglas que ayuden a respetar los derechos de todos. Con estas normas, de utilidad comn, va crendose la democracia familiar. La autoridad tiene que ver con el respeto de los padres por sus hijos y de estos por aquellos. Se establece mediante el dilogo, el acompaamiento, la reflexin y la revisin constante; no se obtiene con gritos, amenazas ni castigos. Muchos padres confunden el buen ejercicio de autoridad con la violencia o la permisividad. Y, justamente, no es lo uno, ni lo otro. La autoridad bien ejercida se basa en el respeto del nio y del adolescente. Los padres y cuidadores debemos actuar como unos jardineros, estando all hasta que el fruto de la planta brote, podando, poniendo lmites, regando, sin violencia. Es muy diferente crear una autoridad democrtica que ejercer el autoritarismo. El siguiente cuadro ilustra a los padres sobre las diferencias entre estas dos formas de autoridad.

Pautas de Crianza Mdulo 1 Autoridad democrtica Autoritarismo Se fundamenta en el respeto mutuo y en el vnculo afectivo Se fundamenta en la dominacin y en la imposicin de la decisin del ms fuerte Crea el aprendizaje de los lmites mediante el ejemplo, la convivencia y el dilogo No ensea el establecimiento de lmites Es permanente y coherente Es temporal Se fortalece cada da Se acaba cuando la fuerza del hijo iguala o supera a la del padre Se fundamenta en criterios, valores y normas claras Es confusa e inconsistente Es asertiva Nunca es asertivo Emplea el dilogo reflexivo Se basa en el castigo fsico, psicolgico, moral y Educa y cra nios sanos Intimida y cra nios infelices y reprimidos Ofrece un buen modelo para imitar y Transmite un modelo violento que se imita Se ejerce en funcin de la libertad Se ejerce en funcin del dominio Conjuga la ternura con la firmeza Es confuso Significa sostener para crecer Significa obligar y someter Cra seres autnomos y seguros, con alta autoestima y a quienes les gusta compartir Cra seres sin criterio propio, inseguros, con pobre concepto de s mismos Cra nios afectuosos, que saben elegir y convivir Cra nios difciles Existen formas de autoridad falsa o sea autoritarismo, que son formas de poder o uso de la fuerza fsica, emocional, social o moral para doblegar la voluntad del nio. Estas formas de autoritarismo son: la manipulacin de los padres, las amenazas, los miedos, la cantaleta, los juicios, la desvalorizacin, los insultos y los golpes. Con el nimo de corregir a sus hijos y disciplinarlos, muchos padres los maltratan. Muchas veces lo hacen porque se sienten frustrados ante ciertas actitudes y conductas de los hijos y ante la dificultad que tienen para controlar sus impulsos agresivos. Estos padres deben sanar sus propios dolores, muchos de ellos ocasionados en la propia niez. Afortunadamente esto no ocurre en todos los casos necesariamente, ya que algunos padres maltratados no castigan a sus hijos y algunos no maltratados si lo hacen. El castigo fsico o el maltrato emocional no debe usarse jams.

La autoridad sana , llamada tambin autoridad democrtica, no se preocupa tanto porque el nio obedezca la norma ciegamente, reconoce que puede cuestionarla de manera respetuosa, y, cuando el nio es pequeo, se preocupa ms por ensear que por corregir. Es necesario que cuando corrijan a sus hijos pequeos, los padres les muestren, adems, cul es el camino o la conducta adecuada. Muchas 159 1591593

Pautas de Crianza Mdulo 1 160160 veces, los nios se confunden porque la madre est enojada porque ellos se portaron mal, pero no saben cul es la mejor manera de portarse bien. Toda conducta inadecuada del nio debe conversarse, sin lastimarlo, ni rotularlo como inquieto, insoportable, desordenado, cansn y tantos otros apelativos que lastiman su esencia. Cuando un nio incumple una norma los padres deben sancionarlo, sin hacerlo delante de terceras personas, ni en estados de profunda rabia y frustracin. Ante estos estados se recomienda serenarse primero y aplicar luego la medida disciplinaria, como todo buen maestro. Para crear hbitos y normas en el nio pequeo es necesario repetir la enseanza y controlar repetidas veces, hasta que aprenda. Los padres deben tener paciencia, fe y mucho amor; deben valerse de cuentos, juegos o Pautas de Crianza Mdulo 1 160160 veces, los nios se confunden porque la madre est enojada porque ellos se portaron mal, pero no saben cul es la mejor manera de portarse bien. Toda conducta inadecuada del nio debe conversarse, sin lastimarlo, ni rotularlo como inquieto, insoportable, desordenado, cansn y tantos otros apelativos que lastiman su esencia. Cuando un nio incumple una norma los padres deben sancionarlo, sin hacerlo delante de terceras personas, ni en estados de profunda rabia y frustracin. Ante estos estados se recomienda serenarse primero y aplicar luego la medida disciplinaria, como todo buen maestro. Para crear hbitos y normas en el nio pequeo es necesario repetir la enseanza y controlar repetidas veces, hasta que aprenda. Los padres deben tener paciencia, fe y mucho amor; deben valerse de cuentos, juegos o marionetas para ensear hbitos al pequeo. Los padres y maestros no deben utilizar como sancin por una falta, prohibir el juego, ni la alimentacin o el uso del bao. Muchas veces, el nio pequeo trata de rebelarse ante una medida disciplinaria: es recomendable que los padres

sean firmes y no la suspendan pues levantar o quitar una accin correctiva hace que se muestren inseguros e inconsistentes ante sus hijos. Debe mantenerse la calma, sin perder la armona ante las demandas del nio; ello multiplica el xito de la educacin y trasmite a los hijos un modelo de personalidad adecuado. Es provechoso que los padres respalden las palabras con actos, es decir, que sean consecuentes: la fuerza de la autoridad est basada en la consistencia Las amenazas sobran y debilitan la autoridad. Anular una medida discipli

naria justa, que ya ha sido impuesta, daa la credibilidad en los padres. Por ello, debemos pensar bien, tener consenso y cabeza fra antes de imponerla. La medida disciplinaria debe ser coherente con la falta y debe tener un principio y un final. No debe ser desproporcionada, porque los padres tendrn que dar marcha atrs: as, por ejemplo, decirle a un nio que por rabia arroja el cuaderno en el suelo 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 161161 que no saldr al parque durante dos meses no solo es imposible de cumplir, sino que deber suspenderse, quedando los padres muy debilitados ante el nio. La autoridad apoyada en la ternura y la firmeza es una buena forma en que los padres pueden dejar su herencia a sus hijos, una herencia de gran valor que los acompaar por el resto de la existencia.

Comprometmonos y evaluemos Seamos justos cuando se trata de los derechos y deberes que todos tenemos en la familia Hablemos con nuestro hijo cuando se equivoque, pidiendo disculpas si es del caso Seamos firmes ante los ataques del nio por debilitar la autoridad, tales como los berrinches, las pataletas y la conducta desafiante Cuando ante una peticin o equivocacin del nio tenga que decir no, debemos explicarle por qu no puede obtener determinada cosa, dndole alternativas Evitemos el uso de autoridad falsa o autoritarismo, como manipular, amenazar, atemorizar, golpear, burlarse, etctera Seamos pacientes y tolerantes con nuestros hijos Expliquemos a nuestros hijos los valores y las normas Repitamos las enseanzas tantas veces como sea necesario Establezcamos medidas de recuperacin de las faltas ante una conducta inadecuada del nio, sin prohibir el juego, la comida y el uso del bao Seamos coherentes: debe haber una unidad entre lo que pensamos, decimos y hacemos Seamos consistentes: nada desorienta ms que una norma que se cambia caprichosamente Recordemos que la autoridad es acompaamiento, dignidad, construccin. No significa amedrentar, violentar ni castigar Pautas de Crianza Mdulo 1 162162

Pautas de Crianza Mdulo 1 163 Cmo criar a nuestros hijos durante el primer ao de vida? As como en el nio descansa el porvenir del mundo, la madre debe sostener al nio en su regazo para que sepa que ese es su mundo. Y el padre debe llevarlo a la colina ms alta, para que vea cmo es su mundo. (Proverbio Maya) Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Ahora que el nio est en su primer ao de vida, cmo se han dividido las labores en la crianza? Cmo han logrado cuidar a los otros hermanos o hermanas? Cmo participa el padre en la crianza durante esta poca? Cmo podemos fortalecer nuestra relacin de pareja durante la poca de la crianza?4 30 Pautas de Crianza Mdulo 1 163 Cmo criar a nuestros hijos durante el primer ao de vida? As como en el nio descansa el porvenir del mundo, la madre debe sostener al nio en su regazo para que sepa que ese es su mundo. Y el padre debe llevarlo a la colina ms alta, para que vea cmo es su mundo. (Proverbio Maya) Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Ahora que el nio est en su primer ao de vida, cmo se han dividido las labores en la crianza? Cmo han logrado cuidar a los otros hermanos o hermanas? Cmo participa el padre en la crianza durante esta poca? Cmo podemos fortalecer nuestra relacin de pareja durante la poca de la crianza?4 30

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Hace ms de un mes que tenemos a nuestro pequeo con nosotros. Quizs ha pasado un poco la novedad para el resto de la familia y los amigos. Pero nosotros, sus padres, estamos felices con l. Su llegada ha vidas, y como significativo hacer algunos situacin. cambiado mucho nuestras ante todo cambio necesitamos adaptarnos y ajustes ante esta nueva

Los padres estamos enamorados del nio, cualquier gesto suyo, una sonrisa o un nuevo movimiento nos parecen una hazaa. l siente nuestro afecto y la alegra que produce en nosotros y vamos creando entre l y nosotros un vnculo afectivo. Sus caractersticas fsicas, como la cara redonda, las extremidades rollizas, la sonrisa, los sonidos que emite, etctera, son muy atrayentes, lo que nos facilita apegarnos a l. Es posible que le encontramos un cierto parecido con nosotros o con alguien de la familia, pero con frecuencia otros parientes lo ven de distinta manera y le encuentran un parecido diferente. La realidad es que todos los miembros de la familia nos buscamos en l y le encontramos algn rasgo nuestro. Es innegable que tiene un aire de familia. Es la etapa de los arrullos, las nanas, el balanceo, las mecedoras. Y a medida que creamos el vnculo afectivo l va adquiriendo la confianza bsica, es decir, una base segura que le permitir crecer, desarrollarse, afrontar los peligros, la soledad, las ausencias. Nuestro afecto le da races y fuerzas para que luego pueda desplegar sus alas y volar por la vida. Esa confianza bsica se reafirma todos los das, a medida que siente nuestro afecto. Es muy aconsejable que la madre, el padre y los hermanos le hablen al nio en todo momento, que lo acaricien, recordando que la caricia nunca est de ms y que el cerebro

de los nios necesita nuestra comunicacin y su cuerpo aprovecha nuestro abrazo para su desarrollo. 164

Pautas de Crianza Mdulo 1 En esta poca la madre lo alimenta del seno materno, a libre demanda, es decir, siempre que l pida. El nio empieza a dormir un rato ms largo durante la noche, su cuerpo se va acostumbrando al ritmo del da y la noche. Todos, padres y hermanos, estamos contentos con su presencia. Pero tambin los seres felices nos cansamos. La lactancia materna y los cuidados que demanda ese nio que crece, mantienen con frecuencia a la madre sobrecargada y cansada. Este cansancio, sumado a los miedos existentes y al desconocimiento de algunas reacciones del nio, puede producir en ella mal genio, agotamiento fsico, tristeza, llanto fcil, inseguridad. En estos momentos es conveniente la ayuda temporal de la familia extensa, como abuelos o tos, o de una empleada en casa. Pero entre todas esas colaboraciones posibles que se le ofrecen a la madre, una es la ms importante: el padre debe participar en los cuidados del nio. Ello no solo permite una crianza ms amable y equitativa, sino el descanso de la madre, y ayuda al fortalecimiento de los lazos entre el padre y su hijo/hija. Con frecuencia, la relacin conyugal se debilita un poco en este momento. As mismo, durante este tiempo la vida sexual de la pareja tiende a pasar a segundo plano, por la dedicacin hacia el nio o por el cansancio que experimentan los padres. Es la poca en la que los estos permanecen con el nio en el cuarto o mantienen la puerta de la habitacin abierta para escucharlo, cuando duerme en otra habita cin. Es necesario que la pareja sepa y sienta que esta situacin es transitoria y que poco a poco la ansiedad por el bienestar del nio ir disminuyendo, para dar paso otra vez a la vida plena en pareja. Muchas veces el padre se siente relegado, no parece ser lo ms importante para su esposa o compaera. Puede

llegar a creer que est en segundo plano y sentirse celoso por ser desplazado afectivamente. Este sentimiento muchas veces es inconsciente y hablar de l cuando se hace consciente es un buen principio. Pero tambin la madre puede sentirse relegada un poco, pues el nio es el personaje central de toda la vida familiar. En esta poca la vida social conjunta de la pareja es muy poca. Por lo general, las salidas con amigos se reducen, debiendo sacrificarlas, con mucha frecuencia, por el cuidado del nio. Esto debe conversarse entre los esposos, ya que puede interpretarse errneamente, sobre todo, cuando el marido decide salir solo. Es necesario que la pareja hable acerca de esto, lo cual favorece acuerdos y evita que uno de sus miembros sienta la sensacin de abandono. Afortunadamente, la madre dispone de la incapacidad por maternidad que le permite estar cerca de tres meses con su hijo. Para el padre, luego de los cuatro das libres, que pasaron muy rpido, debe regresar a su trabajo. Ojal en un futuro cercano todos, padres y madres, podamos disponer de ms tiempo para estar con nuestro hijo en esta poca de la vida. Luego de incorporarse al trabajo, la madre 165

Inclusive, en los perodos en los que no estn en casa fsicamente, estn presentes de cierta manera, que es lo que llamamos ausencias presentes, casi tan reconfortantes como las presencias presentes. En cambio, existen presencias ausentes cuando los padres llegan fsicamente a casa pero su mente y su corazn estn lejos. Y aun ms dolorosas son las ausencias ausentes, cuando no estamos ni fsica ni espiritualmente con el hijo. Las presencias ausentes y las ausencias ausentes hieren, lastiman. Si el vnculo afectivo que une a padres e hijos es slido, cuando estos salen de casa el nio tiene un padre y una madre interior que lo aman. Pautas de Crianza Mdulo 1 El vnculo afectivo va creciendo con la conducta de apego entre el hijo y su madre y su padre, como cuando ella lo pone al seno o lo alimenta, cuando lo arrulla, lo toca, le sonre; o como cuando su padre lo mira, lo acaricia, lo alimenta, lo cuida. Ese apego es la garanta de la confianza bsica, es como los cimientos sobre los que se edificar su vida afectiva. podr disfrutar de una hora menos de trabajo para lactar y cuidar al hijo. De pronto, el tiempo ha pasado muy rpido, la madre trabajadora debe volver al trabajo y dejar a su hijo al cuidado de otras personas. Esta situacin puede llegar a producir una pequea crisis. Ella experimenta sentimientos de miedo, dolor y mucha culpa por haber dejado a su hijo en casa. Y ya

que es fundamental que la persona que lo va a cuidar lo haga con gran responsabilidad y cario, debemos ser muy cuidadosos al escogerla. Es primordial que la madre tenga claridad acerca de la existencia y permanencia de ese vnculo afectivo entre ella y su hijo, y entienda que se mantiene aun desde el trabajo, ya que a distancia ella piensa, recuerda y siente a su hijo. Existe una relacin estrecha entre los dos, hasta el punto de que, por ejemplo, la madre y su hijo sienten que llega la hora de la lactancia: es como si entre los dos existiera un lazo invisible. Recordemos que aun cuando fsicamente estemos ausentes, afectivamente estamos presentes. Para nuestros hijos podemos ser presencias presentes cuando estamos presentes en cuerpo y alma. Y, en otras ocasiones, podemos ser ausencias presentes, si hemos dispuesto todo lo necesario para que est bien atendido, si llamamos por telfono para saber como est, si lo recordamos. Cuando el vnculo es fuerte, la madre y el padre pueden estar seguros de que su ausencia no va a deteriorar el vnculo afectivo que los une al nio. 166

Pautas de Crianza Mdulo 1 El nio ha creado ya un vnculo fuerte con sus padres y hermanos. Sin embargo, la presencia con la que ha establecido el vnculo ms estrecho en ese primer ao de vida es su madre, con quien se siente tan unido que es casi uno con ella. Pero hacia los nueve meses empieza a diferenciar su cuerpo del de su madre, por lo que en ese momento aparece el conflicto por esta separacin. Cuando ella se aleja del hogar, l llora y se angustia. Es aconsejable que la madre lo haga sin ocultarse: debe despedirse y hablarle al pequeo, de modo que cuando sienta que ella retorna empezar a superar su crisis, recuperando as la sensacin de seguridad y de confianza. Es posible que no entienda nuestras palabras, pero tiene una habilidad especial para sentir las emociones que le trasmitimos con las palabras y los gestos. Una gran cantidad de madres inicia el destete al final de esta etapa. Este hecho se constituye en otra pequea crisis. Existen sentimientos opuestos en la madre: desea seguir la lactancia pero a veces se siente agobiada y piensa que de pronto la alimentacin del seno ha sido suficientemente larga. El nio llora, se angustia, y estos eventos desembocan muchas veces en peleas con la pareja o con otros miembros de la familia extensa. Es necesario que la madre inicie el destete cuando ella lo desee y considere que el nio ha sido bastante alimentado al pecho, sin consultar a terceras personas, pues este es un acto ntimo que sucede entre ella y su hijo. Finalizando el primer ao, la familia ha superado la mayora de las crisis propias de esta etapa de la vida y se prepara para las etapas siguientes del desarrollo, que son igualmente hermosas y requieren mucha fuerza, entusiasmo y creatividad, pero que tambin nos proporcionarn grandes alegras en la vida familiar.

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Comprometmonos y evaluemos Hablemos como pareja acerca de los cambios que experimentamos, acerca de los sentimientos que tenemos cuando ha llegado un nuevo hijo Fortalezcamos nuestra la relacin conyugal aceptando los cambios en la vida sexual, fsica y social Turnmonos para atender al nio, evitando que los cuidados recaigan excesivamente sobre la madre Pidamos ayuda a la familia extensa (abuelos, tos, primos, etctera) para la atencin del nio cuando sea necesario Seamos muy cuidadosos en escoger la persona que va a ayudar a cuidarlo, cuando sea necesario Cuando nos alejemos de la casa, no lo hagamos a escondidas: hablemos con el nio y despidmonos de l Organicemos salidas con nuestro hijo como un modo de fortalecer las relaciones entre los tres Acariciemos al pequeo, cantndole las nanas que sabemos e inventando nuestras propias canciones Pautas de Crianza Mdulo 1 168

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 169169 31 Nuestro hijo crece aceleradamente. En esta etapa el nio comienza a explorar el universo, que se reduce a su entorno familiar. Tiene una tarea muy grande que cumplir: en pocos aos debe aprender a caminar, a subir y bajar escalas, construir torres, conocer los colores, mirar el cielo, apren Cmo criar a nuestros hijos de dos a tres aos deedad? Vuestros hijos no son vuestros hijos. Son los hijos y las hijas de los anhelos que la vida tiene en s misma. Vienen a travs de vosotros, ms no de vosotros. Y aunque vivan con vosotros no os pertenecen. Vuestros hijos son disparados como flechas vivas. (Jalil Gibran) Si ya tiene hijos o sobrinos, cules son las principales caractersticas de un nio/nia de esta edad? Cmo contestamos al por qu de los nios? Cmo prevenimos los riesgos y accidentes que son frecuentes en esta edad? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos der los nombres de su familia, de sus amigos y de los animales. Pero an le espera mucho ms: aprender a distinguir los olores y sabores, a conocer sonidos, correr y bailar y va a ser capaz de controlar la orina y la defecacin. Y eso no es todo, pues an le esperan otros aprendizajes, como controlar un poco sus impulsos, 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 169169 31 Nuestro hijo crece aceleradamente. En esta etapa el nio comienza a explorar el universo, que se reduce a su entorno familiar. Tiene una tarea muy grande que cumplir: en pocos aos debe aprender a caminar, a subir y bajar escalas, construir torres, conocer los colores, mirar el cielo, apren Cmo criar a nuestros hijos de dos a tres aos deedad? Vuestros hijos no son vuestros hijos. Son los hijos y las hijas de los anhelos que la vida tiene en s misma. Vienen a travs de vosotros, ms no de vosotros. Y aunque vivan con vosotros no os pertenecen.

Vuestros hijos son disparados como flechas vivas. (Jalil Gibran) Si ya tiene hijos o sobrinos, cules son las principales caractersticas de un nio/nia de esta edad? Cmo contestamos al por qu de los nios? Cmo prevenimos los riesgos y accidentes que son frecuentes en esta edad? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos der los nombres de su familia, de sus amigos y de los animales. Pero an le espera mucho ms: aprender a distinguir los olores y sabores, a conocer sonidos, correr y bailar y va a ser capaz de controlar la orina y la defecacin. Y eso no es todo, pues an le esperan otros aprendizajes, como controlar un poco sus impulsos,

Pautas de Crianza Mdulo 1 170170 baarse, asearse, comer, reconocer su cuerpo, abrir y cerrar puertas, descubrir el agua, la tierra y otras cosas infinitas que le van a maravillar. Definitivamente, es un explorador entusiasta. No solo los nios aprenden, tambin los padres lo hacemos, cada hijo es un nuevo descubrimiento pues es un ser nico e irrepetible. Cada vez que somos padres es una experiencia nueva. Y aun cuando este hijo se parece a su hermano/ hermana, es tan diferente! Vamos empezando a conocer su lenguaje, su llanto, sus palabras, sus gestos. El nio es ahora un poco ms independiente, se entretiene mucho rato jugando con otros cuidadores, o juega solo y le da otros usos a los mismos juguetes. Su fantasa en esta etapa hace de la crianza un acto de magia. Recordemos que, por ejemplo, puede atribuirle vida a objetos inanimados. La madre tiene un poco ms de tiempo para s misma. La pareja se fortalece, los progresos de ese hijo los acercan. Los padres tienen ms tiempo para ellos. El nio come toda la comida de la familia. Casi todos han dejado el seno materno y disfrutan plenamente de la dieta familiar. Como cuidadores, los padres son ms seguros; sienten que lo estn haciendo bien y la prueba de ello es que ven a su hijo crecer sano y feliz. La relacin del nio con el padre y con la familia extensa (abuelos, tos, primos) se fortalece mucho. El menor se constituye en un buen animador del amor de la pareja. Muchas parejas se ven un poco limitadas en su vida sexual al seguir Pautas de Crianza Mdulo 1 170170 baarse, asearse, comer, reconocer su cuerpo, abrir y cerrar puertas, descubrir el agua, la tierra y otras cosas infinitas que le van a maravillar. Definitivamente, es un explorador entusiasta. No solo los nios aprenden, tambin los padres lo hacemos, cada hijo es un nuevo descubrimiento pues es un ser nico e irrepetible. Cada vez que somos padres es una experiencia nueva. Y aun cuando este hijo se parece a su hermano/ hermana, es tan diferente! Vamos empezando a conocer su lenguaje, su llanto, sus palabras, sus gestos.

El nio es ahora un poco ms independiente, se entretiene mucho rato jugando con otros cuidadores, o juega solo y le da otros usos a los mismos juguetes. Su fantasa en esta etapa hace de la crianza un acto de magia. Recordemos que, por ejemplo, puede atribuirle vida a objetos inanimados. La madre tiene un poco ms de tiempo para s misma. La pareja se fortalece, los progresos de ese hijo los acercan. Los padres tienen ms tiempo para ellos. El nio come toda la comida de la familia. Casi todos han dejado el seno materno y disfrutan plenamente de la dieta familiar. Como cuidadores, los padres son ms seguros; sienten que lo estn haciendo bien y la prueba de ello es que ven a su hijo crecer sano y feliz. La relacin del nio con el padre y con la familia extensa (abuelos, tos, primos) se fortalece mucho. El menor se constituye en un buen animador del amor de la pareja. Muchas parejas se ven un poco limitadas en su vida sexual al seguir durmiendo con el nio o por las excursiones nocturnas sorpresivas de estos a su cuarto. Es necesario recordar que la noche no debe ser el nico momento para las relaciones sexuales en la pareja, ni la cama el nico sitio. La pareja puede crear otros momentos y otros lugares de la casa para favorecer y estimular as una sexualidad sana y creativa. El aumento del peso y de la talla es ms lento. Los padres, que haban visto crecer a su hijo rpidamente durante el primer ao no se acostumbran a este nuevo ritmo, ms lento en lo fsico, pero muy acelerado en el dominio del cuerpo, del lenguaje y del pensamiento. Les preocupa, en especial, que no come tanto como antes y lo presionan innecesariamente para que lo haga. Recordemos que comer

debe ser siempre un placer, no un deber. Es asombroso como progresa en el lenguaje. Ha pasado de tres palabras durante el primer ao a veinte o ms al segundo, y a cerca de doscientas al tercero. Adems, ya logra hacer pequeas frases, tiene sus propias ocurrencias y muestra sentido del humor. El nio empieza a controlar la vejiga durante el da y hacia los tres aos

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 171171 explicarles algo as como mam va a trabajar, all estoy pensando en ti; o mam se va a cine y al llegar te arropa; o mam va a visitar a la ta, en cuanto llegue a casa de la ta te llama. O el pap se va al trabajo pero en la tarde regresa para que salgamos a pasear. Cuando la madre o el padre salen de casa deben despedirse de su hijo y no hacerlo a escondidas, porque esto ltimo vulnera la confianza del nio. Todos los nios del mundo que han creado un vnculo slido con su madre y su padre crecen sanos a pesar de las ausencias temporales de los padres. Para el nio es muy satisfactorio conocer el sitio de trabajo de los padres, una visita al cual debe hacerse pronto, y es aconsejable siempre que los nios puedan estar en el espacio laboral, sin riesgos para los padres ni para ellos. A los nios debe hablrseles acerca del trabajo de sus padres: mam atiende a los viejitos enfermos, les quita el dolor; o mam recibe la plata y es amable con la gente. O tu pap construye casas que le quedan muy bonitas. O es sastre y hace excePautas de Crianza Mdulo 1 171171 explicarles algo as como mam va a trabajar, all estoy pensando en ti; o mam se va a cine y al llegar te arropa; o mam va a visitar a la ta, en cuanto llegue a casa de la ta te llama. O el pap se va al trabajo pero en la tarde regresa para que salgamos a pasear. Cuando la madre o el padre salen de casa deben despedirse de su hijo y no hacerlo a escondidas, porque esto ltimo vulnera la confianza del nio. Todos los nios del mundo que han creado un vnculo slido con su madre y su padre crecen sanos a pesar de las ausencias temporales de los padres. Para el nio es muy satisfactorio conocer el sitio de trabajo de los padres, una visita al cual debe hacerse pronto, y es aconsejable siempre que los nios puedan estar en el espacio laboral, sin riesgos para los padres ni para ellos. A los nios debe hablrseles acerca del trabajo de sus padres: mam atiende a los viejitos enfermos,

les quita el dolor; o mam recibe la plata y es amable con la gente. O tu pap construye casas que le quedan muy bonitas. O es sastre y hace exceya suele orinar solo, aun cuando con algunas equivocaciones espordicas, que no deben llevarnos a perder la paciencia. En esta poca del desarrollo, el nio avanza mucho en adquirir autonoma: desea hacerlo todo por s mismo, baarse, comer, escribir, vestirse. Se hace ms independiente. Es fundamental fomentar esta meta del desarrollo en este momento, ya que es decisiva para la formacin de un ser social sano. Los padres debern entender que el nio debe comer, vestirse y hacer actividades a su ritmo y no deben querer hacerlo todo por l. Muchas veces se ensucia al comer y se pone ropa que no combina; es necesario respetar esto, ya que le permitir su reafirmacin como nio. Esta poca requiere tambin el acompaamiento amoroso, que no debe faltar durante toda la crianza. Siempre que sea posible, pasemos nuestro tiempo libre con l. Los padres deben hablar con sus hijos acerca de sus ausencias de la casa,

Pautas de Crianza Mdulo 1 172172 a su alcance. Es la poca en la que los padres son verdaderos maestros, de las salidas al parque, de ir de paseo, a la piscina, a visitar a los abuelos. En esta poca, el nio ha salido de la habitacin de los padres; no obstante, la puerta del cuarto debe continuar abierta para escucharlo durante la noche. El nio juega mucho en esta poca. Acompamoslo. Sus largas horas de sueo permiten a los padres y cuidadores hacer los oficios de la casa. Los padres se distraen mucho con el pequeo, con quien intercambian juegos, palabras, cosquillas y muchas otras manifestaciones divertidas. A esta edad, las pataletas son frecuentes. Algunos padres aprenden a controlarlas rpidamente, pues evitan reforzar esta conducta. Muchas de ellas se deben al escaso control de impulsos del nio y son una manifestacin de su incomodidad y frustracin porque no se cumplen sus deseos. La funcin pedaggica de los padres es primordial: no deben dejarse conmover por esos berrinches. Adems, cuando la calma retorne pueden dialogar con el nio y ensearle que, para pedir las cosas, debe utilizar, ms bien, las palabras. En esta etapa, los nios poseen un pensamiento mgico, le dan movimiento a los objetos inanimados, piensan que el mundo gira a su alPautas de Crianza Mdulo 1 172172 a su alcance. Es la poca en la que los padres son verdaderos maestros, de las salidas al parque, de ir de paseo, a la piscina, a visitar a los abuelos. En esta poca, el nio ha salido de la habitacin de los

padres; no obstante, la puerta del cuarto debe continuar abierta para escucharlo durante la noche. El nio juega mucho en esta poca. Acompamoslo. Sus largas horas de sueo permiten a los padres y cuidadores hacer los oficios de la casa. Los padres se distraen mucho con el pequeo, con quien intercambian juegos, palabras, cosquillas y muchas otras manifestaciones divertidas. A esta edad, las pataletas son frecuentes. Algunos padres aprenden a controlarlas rpidamente, pues evitan reforzar esta conducta. Muchas de ellas se deben al escaso control de impulsos del nio y son una manifestacin de su incomodidad y frustracin porque no se cumplen sus deseos. La funcin pedaggica de los padres es primordial: no deben dejarse conmover por esos berrinches. Adems, cuando la calma retorne pueden dialogar con el nio y ensearle que, para pedir las cosas, debe utilizar, ms bien, las palabras. En esta etapa, los nios poseen un pensamiento mgico, le dan movimiento a los objetos inanimados, piensan que el mundo gira a su allentes vestidos, etctera. As empiezan a valorar la labor de los padres y comienzan a preocuparse por los dems. Es conveniente en este momento estimular la autonoma o independencia del nio, asignndole tareas muy sencillas segn la etapa en que se encuentra, como llevarle un papel a la madre o al padre; ayudar a amasar en la cocina, a regar las matas del jardn, a ordenar, a guardar los juguetes, a preparar su bao, etctera, lo cual le agrada y le ayuda en el cumplimiento de su tarea fundamental en esta poca. Sin embargo, no debemos descuidar la seguridad del nio ni asignarle tareas que impliquen riesgos, como labores en la cocina o cerca al fuego. El nio imita en especial a los adultos significativos para l. Aprende, adems de imitando el modelo que le presentan los padres, maestros o adultos significativos, con el error y el ensayo. As que en la medida que se le permita ensayar y equivocarse y volver a ensayar, aprender.

Este pequeo explorador puede encontrar peligros. Ante su tarea exploratoria, la familia debe supervisarlo estrechamente y hacer ajustes en la casa para prevenir accidentes, como cubrir los tomacorrientes, cerrar balcones, asegurar escaleras, guardar objetos de vidrio, filosos y pequeos. Adems, debe mantener en un sitio seguro los medicamentos, detergentes y sustancias que el nio pueda ingerir. Las escaleras no deben utilizarse para jugar. Recordemos que todo se lo lleva a la boca, por lo que no debemos dejar objetos pequeos

rededor, creen que si corren la luna corre detrs de ellos. Por ello son fcilmente influenciables con la magia. Unas gotas y piedras mgicas para quitar el miedo, venditas fantsticas para quitar el dolor y un abrazo. Un Sana que sana, colita de rana para sanar el golpe, unas palabras mgicas para que los padres lleguen pronto. Para que establecer hbitos y normas sea muy fcil, es preciso que la familia sea alegre y juguetona. Es la edad de los por qu?, producto de los muchos interrogantes e inquietudes del pequeo, dada la fascinacin y asombro que sienten por el universo. Muchos de esos por qu? quieren decir muchas otras cosas, tales como: estoy asombrado, estoy confundido, tengo 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 173173 miedo, estoy con muchas dudas. Por tanto, es necesario resolver estos por qu? con ejemplos, cuentos y fbulas, ms que con explicaciones cientficas que los nios no necesitan. Es necesario recordar que esta poca es determinante para construir las bases sobre las que se sigue edificando el nio, y que la niez es la poca en la que el ser humano habitar toda la vida. Para los padres de un nio de dos a tres aos es sorprendente y maravilloso acompaarlo y ser testigos privilegiados de sus grandes progresos. Es muy satisfactorio verlo crecer sano y feliz.

Comprometmonos y evaluemos Permitamos a nuestro nio/nia explorar su mundo, pero cuidando de que su entorno sea seguro Juguemos con nuestro nio, usando la magia, la fantasa, los cuentos, acertijos y canciones como un modo de ensear y divertir Mantengamos a nuestro nio supervisado sin robarle su autonoma Hagamos de la casa un lugar seguro para las exploraciones de nuestro nio Llevemos a nuestro nio a conocer el sitio de trabajo del padre y de la madre Contestemos sus preguntas con palabras sencillas, con juegos y comparaciones Permitamos que nuestro hijo/hija aprenda por error y ensayo, estimulndolo a hacerlo de nuevo cuando se equivoque Dediquemos espacio para la vida conyugal y salgamos de casa con nuestra pareja Pautas de Crianza Mdulo 1 174174

Pautas de Crianza Mdulo 1 175 Cmo criar a nuestros hijos de cuatro a cinco aos deFrmula uno para personas demasiado serias, a quines no les caera mal volver a ser nios. Por qu no prueba meterse algo intil en el bolsillo. A lo mejor resulta lo ms til que ha cargado desde que tena diez aos. Reconozca que le gustan las ventanillas de los carros, hgase en ellas y deje que el viento lo despeine. No hay por qu negarlo, le gustan los trenes y los barcos. Corra contra el viento, con los pies en el mar rompa el aire, imagnese que es un pjaro y si su vecino le pregunta si est loco, invtelo a volar. Mntese en la bicicleta de su hijo, no lo sienta si cae sobre las rosas que tiene plantadas su esposa, dselas de regalo, aunque magulladas. Suba al monte y busque moras, hgase perseguir por un perro, sbase a un rbol y no le d importancia a que se le rasguen los pantalones. Coja una naranja y corra cuando salga el dueo. Haga de vez en cuando un avioncito y lncelo desde la ventana de su oficina. Juegue con sus hijos a los escondidijos, haga castillos de arena, con ellos suee en voz alta con su esposa. Haga de caballo (aunque est calvo y le falte la crin) y monte a su hijo sobre las costillas. No le de pena rezar o llorar a solas por cualquier cosa. Sea usted a pesar de sus aos el nio que siempre ha sido y ver qu refrescante (Alejandro Gonzlez J.) 32 Pautas de Crianza Mdulo 1 175 Cmo criar a nuestros hijos de cuatro a cinco aos deFrmula uno para personas demasiado serias, a quines no les caera mal volver a ser nios. Por qu no prueba meterse algo intil en el bolsillo. A lo mejor resulta lo ms til que ha cargado desde que tena diez aos. Reconozca que le gustan las ventanillas de los carros, hgase en ellas y deje que el viento lo despeine. No hay por qu negarlo, le gustan los trenes y los barcos. Corra contra el viento, con los pies en el mar rompa el aire, imagnese que es un pjaro y si su vecino le pregunta si est loco, invtelo a volar. Mntese en la bicicleta de su hijo, no lo sienta si cae sobre las rosas que tiene plantadas su esposa, dselas de regalo, aunque magulladas. Suba al monte y busque moras, hgase perseguir por un perro, sbase a un rbol y no le d importancia a que se le rasguen los pantalones. Coja una naranja y corra cuando salga el dueo. Haga de vez en cuando un avioncito y lncelo desde la ventana de su oficina. Juegue con sus hijos a los escondidijos, haga castillos de arena, con ellos suee en voz alta con su esposa. Haga de caballo (aunque est calvo y le falte la crin) y monte a su hijo sobre las costillas.

No le de pena rezar o llorar a solas por cualquier cosa. Sea usted a pesar de sus aos el nio que siempre ha sido y ver qu refrescante (Alejandro Gonzlez J.) 32

Pautas de Crianza Mdulo 1 Se acuerdan cmo eran ustedes de los cuatro a cinco aos de edad? Descrbanlo. Cules son los principales cambios que tienen los nios y las nias en esta edad? En su opinin, cules son los criterios para escoger un buen jardn o un preescolar para su hijo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Se acuerdan cmo eran ustedes de los cuatro a cinco aos de edad? Descrbanlo. Cules son los principales cambios que tienen los nios y las nias en esta edad? En su opinin, cules son los criterios para escoger un buen jardn o un preescolar para su hijo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Seguimos sorprendidos por la velocidad a la que crece nuestro hijo, no solo fsicamente, sino tambin en su mente, sus emociones y sus afectos. Es una etapa de muchos progresos para el nio y de cambios en el sistema familiar. En esta poca, la mayora de los nios est asistiendo al jardn infantil o al hogar comunitario. Los primeros das de jardn los padres sienten que el nio creci, que ya no hay pequeos en casa, y esto crea en ellos sentimientos contradictorios de tristeza, orgullo y alegra. Tener que separarse del nio en el caso de las madres que trabajan en casa en el mantenimiento del hogar es un hecho muy doloroso. Las madres trabajadoras deben, muchas veces, combinar el horario de trabajo con la llegada al jardn de nios. Los padres y madres debemos asistir a las reuniones de padres de familia de la institucin a la que asiste su hijo y conocer a fondo las actividades y sus progresos. Es necesario que los padres y el nio escojan el jardn y que antes de ingresar a l el nio lo vea, lo sienta. Los padres deben superar sus miedos a la

separacin del hijo, ya que esta ansiedad, sobre todo en la madre, la siente el nio, quien siente entonces angustia al entrar al jardn. Es necesario acompaarlo, en especial durante los primeros das, mientras se acostumbra a su nuevo lugar y a sus nuevos amigos. En esta poca de ingreso al jardn, prcticamente todos los nios hacen deposiciones en la taza del bao o bacinilla y han dejado los paales. Casi todos lo habrn logrado hacia el tercer ao, pero algunos pueden tardar hasta el quinto o el sexto. En estos casos es frecuente que el padre o la madre tambin hayan tardado un poco en controlar su vejiga; los hijos, posiblemente, heredan el control tardo de la vejiga, razn de ms para ser tolerantes. Es distinto el caso del nio que ya controlaba su vejiga y de pronto vuelve a mojar la cama; debemos pensar que algo lo est perturbando: a veces 176

Pautas de Crianza Mdulo 1 puede deberse a una infeccin en la orina, en otras ocasiones es una respuesta a dificultades en el jardn, a ciertos celos ante un hermano que acaba de nacer o a que en la casa hay peleas y dificultades. Debemos pensar entonces en esa posibilidad. En estas oportunidades puede ser conveniente consultar al mdico del nio. A esta edad su lenguaje es muy fluido, prcticamente puede contarnos todo, no solo los hechos sino tambin expresarnos sus sentimientos. Es la poca de los cuentos fantasiosos, de las salidas en compaa de los padres, de los miedos, los viajes a la cama de los padres durante la madrugada y las noches lluviosas, las cosquillas, las idas prolongadas al parque. Muchos padres se sienten cansados ante los juegos interminables de los nios. La relacin de pareja casi siempre se fortalece en este momento. Para muchas familias, esta etapa coincide con el embarazo de un nuevo hijo. Con frecuencia, en esta edad preescolar el nio juega separado de los padres, es un explorador de su propio cuerpo y del mundo, desea hacerlo todo por s mismo, mundo, la familia debe procurar un ambiente familiar seguro. Es as como debe evitar accidentes, manteniendo lejos del alcance del nio los objetos 177 es la poca de construccin de autonoma. Es muy sano que los padres aprendan a respetar el mundo del nio y le permitan tomar sus propias decisiones, siempre amparados y supervisados

por ellos. Debemos permitirle, siempre que sea posible, elegir su ropa, su comida, el contenido de su lonchera, el color del globo que va a comprar, la pelcula que quiere ver, etctera. Las familias ms flexibles viven esta etapa sin muchos trastornos. En esa edad, el nio frente a la alimentacin, tiene sus propios gustos. No se trata de tener en casa un men como si fuera un hotel, pero en lo posible debemos respetar sus preferencias, si son razonables. Comer ha de ser siempre un placer y no un deber. Es la poca de los miedos infantiles, de los fantasmas y los dragones, de los cuentos de misterio, las fbulas y los acertijos, de las pcimas mgicas. Los abuelos tienen mucho que hacer con el nio y su fantasa en este momento. La amistad entre los hermanos se fortalece y se crean vnculos fuertes con los primos. La vida en familia puede ser deliciosa en este momento. Hacer galletas juntos, jugar con barro, pasear, visitar a casa de los abuelos, ir al campo, visitar el zoolgico, jugar en el parque son momentos propicios para fortalecer las relaciones entre padres e hijos y entre los padres. Ante la necesidad que tiene el nio de explorar y de conocer la casa y el

Pautas de Crianza Mdulo 1 cortantes as como los detergentes, lejas, jabones y medicamentos, entre otros. As mismo, deben protegerse escaleras y balcones, y la cocina debe ser un sitio un poco restringido, a menos que el menor est acompaado de un adulto responsable; cuando ello es posible, puede disfrutar ayudando en tareas adecuadas para su edad. Es la poca del fortalecimiento de los buenos hbitos en el nio. La familia puede emplear el juego o los cuentos para ensearle hbitos adecuados y sanos. Durante algunas tareas con l, los padres deben ayudarle pero siempre estimular su autonoma. Acerca de los deberes escolares, la tarea es responsabilidad del nio, no nuestra, y debemos ayudar solo un poco. Por ejemplo, debe baarse solo, vestirse con ayuda moderada de los padres, quienes deben disponer de un poco de tiempo para que esta tarea no resulte desagradable para todos, sino que se disfrute y posibilite cada da nuevos logros por parte del nio. Se le debe insistir en que se acueste temprano, porque a esa edad se necesitan bastantes horas de sueo para tener energas para disfrutar del da siguiente, que posiblemente ser tambin muy agitado y divertido. Podemos acompaarlo a conciliar el sueo, ojal le leamos una historia corta o inventemos una para l. Es conveniente que la familia ensee hbitos a los nios sin necesidad de usar la violencia, como gritos, golpes o palabras fuertes, que lastiman. A veces, los padres podemos caer en la violencia psicolgica y emocional, como ignorar al nio, atemorizarlo o ridiculizarlo. Esta violencia causa dolor y resentimiento. Es tarea de los padres ensear sin lastimar. Podemos ser firmes sin ser violentos, consistentes sin hacer dao. Y, sobre todo, ser amorosos y pacientes y respetar las caractersticas de cada nio. Sus movimientos en esta edad son torpes, pues su motricidad fina no se ha desarrollado por completo.

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Pautas de Crianza Mdulo 1 En esta etapa el nio se interesa por sus orgenes. Le gusta conocer su historia, que es la de la familia, necesita conocer los relatos de los abuelos. En este momento necesita conocer sus races. Para l es importante saber de dnde viene, para caminar hacia el mundo con ms seguridad. Es muy favorable que los padres cuenten estas historias, que le muestren las fotos del lbum familiar. Se le debe hablar siempre con la verdad, usando un lenguaje sencillo, recordando que el nio entiende todo y los nicos tabes son los que ensean los adultos. En el caso de nios adoptados, cuando pregunten acerca de sus orgenes es conveniente decirles la verdad, ya que esta siempre reconforta. Hay que decirles que se los ama, que hay hijos del cuerpo de los padres y hay otros, igualmente valiosos, que son hijos del corazn, de la necesidad y posibilidad de dar amor. En caso de los padres separados, es necesario recordar que para un nio su familia original continuar siendo su familia. Procuremos no daar la imagen del padre ausente, ello se logra no hablando mal de l o ella. Por el bien de nuestros hijos es necesario superar nuestro rencor. Permitamos que su padre o su madre puedan visitarlo con frecuencia. Los hijos no deben estar en medio del conflicto conyugal. En caso de ser varios hermanos, procuremos no separarlos, no hay mejor compaa para superar esta prueba que un hermano. En esta poca se requiere un refuerzo de las principales vacunas, para que llegue al colegio, donde habr muchos ms nios, con las defensas en su mejor nivel. Y es el momento de establecer definitivamente ciertos hbitos saludables como el lavado de dientes y de manos y el bao diario. Cuando los padres de un nio que va a cumplir los cinco aos miran hacia atrs, por lo general sienten que su hijo ha crecido muy rpido y que ellos 179

Comprometmonos y evaluemos Aprovechemos todas las oportunidades que tengamos para compartir en familia, para estar juntos Cuando nuestro nio/nia juega, juguemos con l Fortalezcamos la relacin de pareja saliendo solos y creando espacios de intimidad Permitamos que nuestro hijo tome ciertas decisiones sobre su ropa y sus juguetes Juguemos con nuestro hijo a adivinanzas, trabalenguas y acertijos Usemos la magia y la fantasa al igual que los juegos Seamos buenos modelos para que nuestro hijo nos imite Cuando no sepamos una respuesta a los interrogantes de nuestro hijo, digamos no s y busquemos ayuda, investigando juntos No diga mentiras a su hijo Mostremos a nuestros hijos el lbum de fotos y contmosles acerca de su nacimiento, de sus logros, del ingreso al hogar comunitario o al jardn. Si es posible, visitemos la casa o el sitio donde empez la historia suya y la de los abuelos/abuelas Disfrutemos la vida con toda la familia. Una buena ocasin puede ser una actividad fsica, como la prctica de algn deporte Pautas de Crianza Mdulo 1 180

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 181181 Acompame a crecer 33 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 181181 Acompame a crecer 33 Mientras crezco P P or favor... Mrame, estoy creciendo y cambiando muy rpidamente, debe ser difcil mantener el paso conmigo. Pero, necesito de tu compaa para continuar aprendiendo. Escchame, contesta mis preguntas con respuestas breves y claras. As continuar compartiendo contigo mis pensamientos y sentimientos. Ensame a decir la verdad. As no me sentir asustada(o) ni caer en las mentiras. Cuntame cuando t hayas cometido errores y lo que has aprendido de ellos. As podr entender que yo tambin puedo equivocarme. Prstame atencin y dedcame tiempo. As podr creer que soy importante para ti y que me amas como yo a ti. Haz las cosas que t quieres que yo haga. As seguir un ejemplo bueno y positivo. Creme y resptame pues no obstante que soy ms pequeo(a) que t, tengo sentimientos y necesidades similares a las tuyas. Felictame y aprciame, as me sentir orgullosa(o) y querr continuar aprendiendo. Aydame a explorar mis cualidades, mis intereses nicos, mis talentos y capacidades. Para que pueda desarrollarme plenamente pues preciso ser yo mismo(a). Se tu mismo y crea tu propia felicidad. As podrs ensearme para que yo tambin pueda vivir una vida plena, exitosa y feliz. mame incondicionalmente porque ante todo soy tu hijo. Gracias por escucharme. Te quiero.

Pautas de Crianza Mdulo 1 182182 Si volviramos a ser nios, cmo nos gustara que nos trataran? Por qu es importante la presencia afectiva del padre/ madre para desarrollar la personalidad del nio/ nia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 Pautas de Crianza Mdulo 1 182182 Si volviramos a ser nios, cmo nos gustara que nos trataran? Por qu es importante la presencia afectiva del padre/ madre para desarrollar la personalidad del nio/ nia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 Consultemos y debatamos Ningn nio es igual a otro. Sus caractersticas y ritmo de desarrollo son distintos para cada uno. No pretenda entonces que se comporte como sus padres, hermanos, familiares o vecinos, hijos de familiares o amigos . Para que el nio crezca seguro de s, manifistele mucha ternura: abrcelo, arrllelo en el regazo, cntele y hblele claramente en voz baja. Trate de estimular la comunicacin con l, haciendo que responda con sonidos y risas . Estimulacin adecuada. ICBF Durante su crecimiento, el nio/nia ir adquiriendo nuevas habilidades y capacidades a medida que su cuerpo y su mente van madurando. Al comienzo ser inseguro, luego se ir adueando de esa nueva adquisicin y se convertir en un experto. Nosotros, sus adultos cuidadores, podemos ayudar a que se desarrolle mejor, acompandolo, animndolo y estimulndolo. Como esos progresos dependen mucho de las capacidades que va adquiriendo el cuerpo del nio durante su desarrollo, y estas son muy diferentes en cada edad, vamos a referirnos a cada una de las edades en forma separada.

Cmo es el nio de uno a seis meses de edad? Ha aprendido a dominar un poco su cuerpo, sigue la luz con los ojos (a los dos meses), controla su cabeza debido a que los msculos del cuello son ms fuertes (tercer mes), gira sobre s mismo de tal manera que un da puede aparecer boca abajo (hacia los cinco-seis) y se sienta con apoyo y se sostiene sentado unos instantes (hacia los seis meses). Con el desarrollo de su cuerpo progresan su mente y sus emociones. Se expresa por medio de la sonrisa, el llanto, los balbuceos, las miradas y los gritos. Veamos cmo podemos ayudarle a lograr su pleno desarrollo en esta edad. Comprometmonos a estimular su desarrollo Cambimosle de posicin cuando est despierto y activo, hagmosle masajes y estiramientos de piernas y de brazos Fortalezcamos el vnculo afectivo:

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 183183 le facilitar ponerse de pie. Adems, coordinar muy bien el mirar con el coger y comenzar a explorar el mundo por s mismo. Los balbuceos se habrn convertido en las primeras palabras. Al ao dir de tres a cinco palabras, que no sern simples sonidos, pues para l tienen un significado preciso. De los ocho a los diez meses de edad diferencia muy bien entre lo familiar y lo desconocido. Por eso, es frecuente que se muestre esquivo ante los extraos. Algunos nios se apegan a un objeto especial (cobija, mueco o almohada) y lo utilizan para calmarse en momentos difciles como dormirse, cuando estn enfermos o en presencia de extraos. Su imagen corporal se va completando poco a poco y se reconoce en el espejo. Descubrir las diversas partes de su cuerpo, entre ellas sus genitales, y en los cambios de paal o al baarse tratar de mirar y tocar esta parte de su cuerpo. De los diez a los doce meses de edad aparece el no, como un logro muy importante para el desarrollo del lenguaPautas de Crianza Mdulo 1 183183 le facilitar ponerse de pie. Adems, coordinar muy bien el mirar con el coger y comenzar a explorar el mundo por s mismo. Los balbuceos se habrn convertido en las primeras palabras. Al ao dir de tres a cinco palabras, que no sern simples sonidos, pues para l tienen un significado preciso. De los ocho a los diez meses de edad diferencia muy bien entre lo familiar y lo desconocido. Por eso, es frecuente que se muestre esquivo ante los extraos. Algunos nios se apegan a un objeto especial (cobija, mueco o almohada) y lo utilizan para calmarse en momentos difciles como dormirse, cuando estn enfermos o en presencia de extraos. Su imagen corporal se va completando poco a poco y se reconoce en el espejo. Descubrir las diversas partes de su cuerpo, entre ellas sus genitales, y en los cambios de paal o al baarse tratar de mirar y tocar esta parte de su cuerpo. De los diez a los doce meses de edad aparece el no, como un logro muy importante para el desarrollo del lengua-

amamantndolo, hablndole, cantndole, acaricindole y atendiendo sus necesidades con afecto y paciencia lo ms pronto posible. Dejemos que juegue y descubra su cuerpo, y ya que se lleva objetos a la boca estos deben ser seguros, de un tamao que no puedan ser tragados, ni tendrn pinturas o materiales txicos. Pongmosle msica suave para acompaarlo. Hablmosle mientras estamos con l. Cantmosle canciones mirndole a los ojos y acaricindolo. Prevengamos los accidentes en casa y cuando lo dejemos al cuidado de otras personas, asegurmonos que sean personas afectuosas y responsables. Cmo es el nio de seis a doce meses? Sostendr la cabeza (hacia los tres meses), se sentar slo (hacia los ocho meses), gatear (hacia los nueve-diez), se parar con apoyo, agarrndose a la cuna (hacia los diez meses) y cerca del ao caminar. Un progreso sigue al otro, una actividad prepara para la siguiente. As, por ejemplo, gatear

Pautas de Crianza Mdulo 1 184184 je y de su personalidad. Ahora sabe que es un ser diferente de su madre, que no es parte de ella: mam dice que debe tomar toda la sopa y negando con su cabeza responde que opina diferente y no la tomar. Comprometmonos para estimular su desarrollo Coloquemos el nio en un lugar seguro que le permita desplazarse libremente. Pongamos a su alcance objetos llamativos y seguros para que los manipule con plena libertad. Hablmosle claro y respondamos a sus balbuceos, gritos y risas. Juguemos a escondernos y aparecer Presentmosle y hablmosle de las personas que se le acercan, sin ejercer presin para que sea simptico con los desconocidos. Fabriquemos mviles y otros juguetes acordes con su edad. Pongmosle msica, cantmosle. Llammoslo por su nombre. Repitmosle que lo queremos y rodemoslo de besos y abrazos. Cmo es el nio de doce a dieciocho meses de edad? Se dedica a buscar lo nuevo y a perfeccionar la marcha hasta que sea segura y estable. Corre, patea, explora, busca en rincones y cajones. Se interesa por explorar su entorno. Juega con sus propios juguetes. Prefiere tocar y coger los objetos que sus padres utilizan: revistas, plantas, ollas, cojines y tapas. Comienza a acompaar sus experiencias con el lenguaje, mezclando sus pocas palabras con parloteo. Se desespera cuando los otros no comprenden sus deseos y necesidades, Pautas de Crianza Mdulo 1 184184 je y de su personalidad. Ahora sabe que es un ser diferente de su madre, que no es parte de ella: mam dice que debe tomar toda la sopa y negando con su cabeza responde que opina diferente y no la tomar. Comprometmonos para estimular su desarrollo Coloquemos el nio en un lugar seguro que le permita desplazarse libremente. Pongamos a su alcance objetos llamativos y seguros para que los manipule

con plena libertad. Hablmosle claro y respondamos a sus balbuceos, gritos y risas. Juguemos a escondernos y aparecer Presentmosle y hablmosle de las personas que se le acercan, sin ejercer presin para que sea simptico con los desconocidos. Fabriquemos mviles y otros juguetes acordes con su edad. Pongmosle msica, cantmosle. Llammoslo por su nombre. Repitmosle que lo queremos y rodemoslo de besos y abrazos. Cmo es el nio de doce a dieciocho meses de edad? Se dedica a buscar lo nuevo y a perfeccionar la marcha hasta que sea segura y estable. Corre, patea, explora, busca en rincones y cajones. Se interesa por explorar su entorno. Juega con sus propios juguetes. Prefiere tocar y coger los objetos que sus padres utilizan: revistas, plantas, ollas, cojines y tapas. Comienza a acompaar sus experiencias con el lenguaje, mezclando sus pocas palabras con parloteo. Se desespera cuando los otros no comprenden sus deseos y necesidades, expresando su frustracin por medio de pataletas y llanto. Es frecuente que intente demostrar sus logros rechazando la ayuda de los adultos ms significativos. Tratar de cepillarse y de comer solo, de quitarse la ropa y oponerse a sus padres cuando le propongan ir a dormir. Comprometmonos a estimular su desarrollo Llevmoslo a lugares abiertos donde est en contacto con objetos, con nios y personas diferentes a las acostumbradas. Estimulmosle a que haga solo todo lo que l se sienta capaz de realizar, manteniendo una vigilancia estrecha. Dejemos que toque y conozca su cuerpo, ensendole cmo se llaman las diferentes partes del mismo Pongmosle a or msica, repitmosle rimas y pequeas poesas. Salgamos de paseo con l y describmosle las cosas que ve.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 185185 o materia fecal, utilizando palabras como pop, pip; se toca sus genitales y trata de quitarse la ropa. Socialmente comienza con juegos de dar y recibir, especialmente con los adultos significativos. No siempre es amable con los otros nios, sin que esto signifique que ser egosta. Simplemente, est tratando de establecer cules son los lmites entre l y los otros, utilizando palabras como mi, mo. Comprometmonos a estimular su desarrollo Estimulmosle la actividad fsica jugando con l. Dmosle ejemplos de compartir, pero no lo presionemos a prestar sus juguetes si no lo desea. Motivmoslo a dibujar, ensartar, tapar cajas o jugar con arena. Sostengamos una conversacin entretenida con l. Ayudmoslo a diferenciar conceptos como grande, pequeo, alto, bajo, pesado, liviano. Pautas de Crianza Mdulo 1 185185 o materia fecal, utilizando palabras como pop, pip; se toca sus genitales y trata de quitarse la ropa. Socialmente comienza con juegos de dar y recibir, especialmente con los adultos significativos. No siempre es amable con los otros nios, sin que esto signifique que ser egosta. Simplemente, est tratando de establecer cules son los lmites entre l y los otros, utilizando palabras como mi, mo. Comprometmonos a estimular su desarrollo Estimulmosle la actividad fsica jugando con l. Dmosle ejemplos de compartir, pero no lo presionemos a prestar sus juguetes si no lo desea. Motivmoslo a dibujar, ensartar, tapar cajas o jugar con arena. Sostengamos una conversacin entretenida con l. Ayudmoslo a diferenciar conceptos como grande, pequeo, alto, bajo, pesado, liviano. Repitmosle que lo queremos y rodemoslo de besos y abrazos. Cmo es el nio de dieciocho a veinticuatro

meses? Es muy activo y siente la necesidad de experimentar en espacios diferentes a su casa para trepar, saltar, dominar el equilibrio y correr. Ha comenzado a entender conceptos como grande, pequeo, poco, mucho. Comprende y plantea nuevos juegos que le ayudan a solucionar problemas y situaciones. Su vocabulario ha aumentado, nombra objetos y trata de formar frases con dos palabras para contar sus experiencias. Aparece el uso del yo, t, mo, y se ve a s mismo diferente de los dems. Seala muchas partes de su cuerpo y comienza a identificar el deseo de defecar u orinar. La mayora de los nios estn preparados para afrontar el aprendizaje del control de esfnteres de la orina y la defecacin. Es frecuente que juegue con sus orines

Pautas de Crianza Mdulo 1 186186 Acompamoslo en el control de esfnteres con paciencia y afecto. Hablmosle claro, sin utilizar diminutivos ni palabras incompletas. Contmosle cuentos, lemosle pequeas historias, mostrmosle imgenes de colores que puedan ser interesantes para l. Repitmosle que lo queremos, acompaado de besos y abrazos. Cmo es el nio de dos a tres aos de edad? Tiene grandes logros en la seguridad, habilidad y velocidad: camina hacia atrs, en punta de pies y talones. Se opone a que le tomen de la mano para cruzar calles, quiere moverse y caminar suelto. Establece relacin entre el pensamiento y la palabra: aparece la poca de los por qu y utiliza el juego para entender las experiencias que vive. Disfruta de estar con otros nios, pero es frecuente que se muestre dominante y requiere ayuda para compartir. En algunos momentos empuja, grita o golpea como una forma de expresar sus emociones y de solucionar problemas que surgen del contacto con otros. A partir de los treinta meses comienza a jugar diferentes juegos que le ayudarn a formar su identidad sexual. Se pondr la ropa de la mam o el pap. Alrededor de los dos o los tres aos dir con claridad si es nio o nia. Comprometmonos a estimularsu desarrollo Juguemos con el nio/nia a empinarnos, caminar hacia atrs y en Pautas de Crianza Mdulo 1 186186 Acompamoslo en el control de esfnteres con paciencia y afecto. Hablmosle claro, sin utilizar diminutivos ni palabras incompletas. Contmosle cuentos, lemosle pequeas historias, mostrmosle imgenes de colores que puedan ser interesantes para l. Repitmosle que lo queremos, acompaado de besos y abrazos. Cmo es el nio de dos a tres aos de edad? Tiene grandes logros en la seguridad, habilidad y velocidad: camina hacia atrs, en punta de pies y talones. Se opone a que le tomen de la mano para

cruzar calles, quiere moverse y caminar suelto. Establece relacin entre el pensamiento y la palabra: aparece la poca de los por qu y utiliza el juego para entender las experiencias que vive. Disfruta de estar con otros nios, pero es frecuente que se muestre dominante y requiere ayuda para compartir. En algunos momentos empuja, grita o golpea como una forma de expresar sus emociones y de solucionar problemas que surgen del contacto con otros. A partir de los treinta meses comienza a jugar diferentes juegos que le ayudarn a formar su identidad sexual. Se pondr la ropa de la mam o el pap. Alrededor de los dos o los tres aos dir con claridad si es nio o nia. Comprometmonos a estimularsu desarrollo Juguemos con el nio/nia a empinarnos, caminar hacia atrs y en punta de pies, con el baln, a correr y a cantar. Estimulmosle a dibujar la familia, a hacer garabatos y a explorar formas. Hablmosle de diferentes temas, contmosle cuentos e historias hacindole preguntas y respondiendo claramente a las que haga. Dejemos que juegue ponindose la ropa de pap y mam, permitiendo que coja carros o muecas, sin importar si es nio o nia. Dejemos que explore libros, revistas que le creen inters. Repitmosle que lo queremos acompaado de besos y abrazos. Cmo es el nio de tres a cinco aos? Est ms integrado al mundo social y puede afrontar el ingreso al preescolar con tranquilidad y alegra. Se siente ms seguro de s mismo y comienza a elegir las primeras amistades significativas. El control de esfnteres ha avanzado. Domina el baln, maneja triciclo, recorta con tijeras, coge el lpiz, hace construcciones. Comprende y resuelve problemas gracias a su pensamiento e imaginacin; clasifica y ordena. Cuenta historias y perfecciona su pronunciacin para expresar ideas, emociones, sentimientos y necesidades. En relacin con el desarrollo sexual,

el nio quiere entender las diferencias entre los hombres y las mujeres, se fija mucho en la forma en que sus padres se tratan y se expresan; hace preguntas sobre su origen. Se siente interesado en el padre del otro sexo y se fija en el comportamiento del padre del mismo sexo para identificarse

con l. Por eso, este es un momento especial para continuar transmitindole ciertos valores mediante el ejemplo, como la igualdad entre hombres y mujeres, la expresin del afecto, el respeto por la intimidad, por su propio cuerpo y por el de los otros. La participacin activa de los padres es muy importante en cada una de las etapas de la vida del nio/a porque si l sabe y siente que sus cuidadores estamos a su lado, compartiendo sus progresos, avanzar seguro y feliz hacia su pleno desarrollo. Y nosotros, como padres, habremos sido testigos privilegiados de su alegra y su progreso. Si uno de los padres falta, es necesario permitir que el nio tenga contacto con otras figuras afectivas como abue 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 187187 los o tos, que puedan ser modelos dignos de imitar y que lo acompaen afectuosamente en su desarrollo. Es importante tener en cuenta que las nias y los nios en todas las etapas son muy vulnerables al maltrato y abuso sexual. Estemos atentos acerca de las personas (familiares, cuidadores, vecinos, profesores, nios mayores) que tienen contacto directo con ellos, y seamos capaces de detectar cualquier comportamiento diferente o signo extrao en el nio. Recordemos que la mayora de casos de abuso sexual de nios los llevan a cabo parientes y conocidos, si el nio o la nia nos cuenta algo, debemos creerle y buscar ayuda de personas expertas para que nos orienten qu hacer en esos casos.

Pautas de Crianza Mdulo 1 188188 Pautas de Crianza Mdulo 1 188188 Comprometmonos y evaluemos Ofrezcmosle actividades como deportes, danza, teatro, msica o pintura Ingresmoslo al centro educativo, pues es uno de sus derechos Establezcamos hbitos y rutinas que le permitan identificar las normas Respondmosle las preguntas sobre sexualidad con claridad y sencillez Respetemos su intimidad y ensemosles a respetar la de los dems Estimulemos la expresin verbal de emociones como la alegra, la triste za, la rabia o el miedo Motivmosle el gusto por los libros, la lectura, la escritura, el gusto por descubrir el mundo de las palabras, de las letras, la expresin del lenguaje Compartamos la hora de las comidas y aprovechemos ese tiempo para 10 10 conversar Acompamoslo y apoymoslo en sus presentaciones escolares Dialoguemos con los cuidadores y los profesores para estar al tanto de sus progresos 11 Repitmosle que lo queremos acompaado de besos y abrazos 1234567 89

Pautas de Crianza Mdulo 1 189 34 El nio y la nia como exploradores y arquitectos del Eduardo vive la mgica estacin de la niez. Apenas empezaba a dormir y ya se imaginaba las aventuras que vivira al da siguiente; las travesas en su barco de papel en el charco del patio; la guerra entre soldados e indios en su fuerte construido con palitos de chupeta, o la guerra con seres de otro mundo que salan del barro que delicadamente preparaba, mezclando arena con la cantidad precisa de agua. Y qu decir de treparse al rbol de mango con su espada de palo y su escudo hecho con la tapa que en otros tiempos cubra el viejo tanque para recolectar el agua lluvia. Al levantarse, la agitacin casi no lo dej desayunar. Sali disparado hacia su patio, ante mil posibilidades de saciar su sed de aventuras, de fantasa. Recin haba empezado el juego cuando se escucha la voz estruendosa de su madre, como un trueno en una maana de verano: -Eduardo mira como ests de sucio, apenas probaste el desayuno! Si sigues jugando con tierra te castigo. A las diez de la maana el nio estaba castigado en un rincn sin moverse, el tiempo necesario para amansarle el alma: As aprender a estar limpio y ordenado . As se va matando la creatividad y la fantasa en la niez, por una ropa limpia, por unas manitas sin barro Pautas de Crianza Mdulo 1 189 34 El nio y la nia como exploradores y arquitectos del Eduardo vive la mgica estacin de la niez. Apenas empezaba a dormir y ya se imaginaba las aventuras que vivira al da siguiente; las travesas en su barco de papel en el charco del patio; la guerra entre soldados e indios en su fuerte construido con palitos de chupeta, o la guerra con seres de otro mundo que salan del barro que delicadamente preparaba, mezclando arena con la cantidad precisa de agua. Y qu decir de treparse al rbol de mango con su espada de palo y su escudo hecho con la tapa que en otros tiempos cubra el viejo tanque para recolectar el agua lluvia. Al levantarse, la agitacin casi no lo dej desayunar. Sali disparado hacia su patio, ante mil posibilidades de saciar su sed de aventuras, de fantasa. Recin haba empezado el juego cuando se escucha la voz estruendosa de su madre, como un trueno en una maana de verano: -Eduardo mira como ests de sucio, apenas probaste el desayuno! Si sigues jugando con tierra te castigo.

A las diez de la maana el nio estaba castigado en un rincn sin moverse, el tiempo necesario para amansarle el alma: As aprender a estar limpio y ordenado . As se va matando la creatividad y la fantasa en la niez, por una ropa limpia, por unas manitas sin barro

Pautas de Crianza Mdulo 1 En su niez, poda explorar su patio, su barrio, su regin? Esa experiencia fue importante? Cmo podemos facilitar que el nio/nia explore su mundo? Qu decisiones le permiten tomar a un nio a esta edad? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 En su niez, poda explorar su patio, su barrio, su regin? Esa experiencia fue importante? Cmo podemos facilitar que el nio/nia explore su mundo? Qu decisiones le permiten tomar a un nio a esta edad? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Cuando un nio nace no cae en el vaco: llega a una familia, un barrio, una comunidad, una regin, un pas determinado. Y desde que abre los ojos por primera vez, poco a poco, a medida que crece, necesita explorar ese mundo que lo rodea. Sus ojos estn ansiosos de aventuras y descubrimientos; pero no solo los ojos del cuerpo; su mente quiere conocerlo todo. Y su corazn tambin va llenndose de emociones, de otros mundos por conocer. El nio es un explorador del universo. Y a medida que lo conoce quiere hacerlo a su medida, modificarlo un poco para sentirse ms a gusto en l. Todos podemos hacer algn pequeo aporte para construir un mundo mejor. El nio es un explorador, un arquitecto del universo. Y ese mundo que le espera es grande y fascinante. El patio de su casa tiene secretos que quiere conocer. Su cuadra est llena de casas habitadas por personas que pueden ser divertidas y sabias; adems, est el parque con sus mltiples atracciones y juegos, y, lo ms importante: en el mundo estn todas esas otras personas, pequeas y grandes, que vale la pena conocer y tratar. La exploracin del universo comienza

por tocar su boca, su cara, su cuerpo, pues quiere conocerlo todo. Aparece el cuerpo clido y amoroso de su madre. Luego encuentra los rostros amables de sus padres y hermanos. Descubre la luz, los colores, las voces confusas que hablan a su alrededor. Sus ojos, maravillados, se detendrn en los juguetes. Cada da traer sus descubrimientos. Adems de ese tibio seno materno, la vida le ofrecer muchos alimentos con sus colores, olores y sabores diferentes. Ese explorador infatigable descubre el mundo de las caricias, los arrullos, las nanas, las rimas y canciones. Y no solo recibe mimos, tambin nos acaricia con sus gestos, su sonrisa, sus palabras. Ese nio explorador necesita sentirse en el mundo y sentir el mundo, precisa reconocer los objetos, tocarlos; se fascina con los pjaros, con las flores, con lo nuevo. Toda la casa es una selva que debe explorar. Pero no se contenta con ver y conocer, l quiere 190

Pautas de Crianza Mdulo 1 hacer cosas, hacer cambios. Entonces necesita hacer lo que le corresponde, baarse por s mismo, probar su equilibrio, correr y sentir el viento, tocar el agua en todos sus estados, comer solo, saltar, trepar, vencer monstruos. Explorar y cambiar el mundo es toda una tarea de vida. Aqu la familia tiene una funcin determinante, debe estimularlo para que sea ese explorador audaz. Pero el mundo tiene riesgos y debemos protegerlo de muchos peligros. Es necesario un justo equilibrio, no debemos sobreproteger, tampoco abandonar. Esta exploracin y los cambios que le introduce al mundo le ayudan en la construccin de su autonoma y le harn consciente de su propio valor. Es preciso que los padres sean verdaderos sabios, en cuanto deben poner ciertas normas, sin coaccionar su libertad. Elegir se aprende eligiendo. Es fundamental que los padres le pongan situaciones en las que deba decidir: qu quieres llevar en la lonchera?, cmo te hago el huevo?, cules sbanas quieres que le ponga a tu cama?, qu quieres que traiga en el mercado? Si es posible, debemos ir de paseo, y mientras caminamos es conveniente con tarle el nombre de las plantas, de los pjaros, de los sitios que recorremos. Y nosotros, sus adultos cuidadores, nos vamos a beneficiar tambin, a contagiar un poco de su capacidad de asombro, vamos a ver la vida con ojos nuevos. Ese milagro se realiza durante la crianza. Volvemos a maravillarnos con muchas cosas que ya no veamos, que habamos olvidado. Este nio se mueve todo el tiempo para crecer. Debemos tener presente que si no se mueve no se estimula su crecimiento; se mueve, adems, para aprender el sentido del tiempo y del espacio, para madurar su cerebro y desarrollar el sentido de lateralidad, de atrs y de adelante. Se mueve para sentirse libre. Por ello, en esta etapa es necesario que los padres aprendan a orientarlo, llenos

de afecto y tolerancia y en caso de necesitar corregir al nio deben cuidar de no avergonzarlo, no lastimarlo, para que en l puedan desarrollarse sentimientos de buena voluntad y de orgullo. La tarea de los padres y la familia en el desarrollo de cada una de las etapas que el hijo debe vivir en la niez es determinante. Es necesario que 191

Pautas de Crianza Mdulo 1 192 conozcan lo que est sucediendo, entiendan el sentido de cada momento en el crecimiento y desarrollo del nio. Es urgente que sean unos buenos modelos, dignos de imitar. Hay un lmite que los padres acostumbran imponer: tratar de formar al nio para que se asemeje y tenga el mismo comportamiento del que tena el padre, la madre, el abuelo o la abuela. Pero ello no es conveniente. Recordemos que cada nio es nico e irrepetible, no debemos compararlo con sus hermanos ni con otros nios, ni pretender que haga cosas que hizo en otra etapa. Por ejemplo, algunos padres quieren que su hijo se comporte como lo haca antes, cuando necesitaba estar todo el da en brazos, imitando sonidos, sin pensar que un ao despus ser un nio que debe avanzar notoriamente en la construccin de su autonoma. Cada etapa que debe vivir el nio es como ir subiendo los tramos de una escalera. Durante los cinco primeros aos de vida, el nio explorador y arquitecto del universo construye su confianza bsica, esa base segura en la que puede apoyarse cuando lo desee y que lo recibir a pesar de sus errores, y sobre ella podr caminar hacia el mundo que quiere explorar y construir. Este explorador reconoce al mundo y se reconoce como parte de ese mundo. Y si el mundo es su casa se interesar en su suerte, procurar colaborar para que se mantenga limpio, para que todos los seres vivos puedan disfrutar de la maravillosa aventura que es la vida. Tendr respeto por el mundo como su maravillosa casa. Tendr responsabilidad ecolgica. 12 3456 Comprometmonos y evaluemos Respetemos a nuestro hijo o hija en sus exploraciones y juegos Entendamos el sentido que tiene el movimiento para el nio, facilitndole

espacios amplios y seguros Entendamos y compartamos la capacidad de asombro que tiene nuestro hijo Salgamos de paseo por la vida con nuestro hijo Seamos ejemplo de respeto por la naturaleza, para que nuestro hijo imi te nuestra conciencia ecolgica Permitamos nuestro hijo ser l, sin necesidad de tener que parecerse a sus parientes

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 193193 En estos aos el pas se ha visto conmocionado por varias tragedias: la de la nia que cay de una rueda de Chicago en un centro de diversiones, la de un bus escolar que fue aplastado por una mquina de construccin, la del nio que cay en una alcantarilla destapada, la del bus escolar que se fue a un abismo, la del incendio en una casa de bahareque donde estaban encerrados varios nios, la del desbordamiento de un ro en la periferia de una de las ciudades capitales que destruy por lo menos veinte viviendas y caus la muerte de cinco nios. Se suman a estos miles de accidentes que ocurren todos los das en los cuales afortunadamente no hay muertos, ni heridos graves. Si nos preguntramos por qu pasa sto? encontramos que todos estos accidentes se hubieran podido evitar: si un adulto hubiera subido con la nia a la rueda del parque, si se hubieran puesto barreras de proteccin a la mquina de obras, si la alcantarilla hubiera estado tapada, si el bus hubiera ido ms despaci o, etctera. Los accidentes de los nios son casi siempre consecuencia de la falta de previsin y el descuido de los adultos. 35 Ms vale prevenir quecurar Cules son los sitios de riesgo de accidentes en nuestra casa? Qu medidas hemos tomado para hacerla ms segura? Es nuestro barrio seguro? Los nios pueden jugar tranquilos en el parque? Podemos hacer algo por mejorar su seguridad? Sabemos qu hacer en caso de un accidente de nuestro hijo? Cmo lo afrontaramos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 193193 En estos aos el pas se ha visto conmocionado por varias tragedias: la de la nia que cay de una rueda de Chicago en un centro de diversiones, la de un bus escolar que fue aplastado por una mquina de construccin, la del nio que cay en una alcantarilla destapada, la del bus escolar que se fue a un abismo, la del incendio en una casa de bahareque donde estaban encerrados varios nios, la del desbordamiento de un ro en la periferia de una de las ciudades capitales que destruy por lo menos veinte viviendas y caus la muerte de cinco nios. Se suman a estos miles de accidentes que ocurren todos los das en los cuales afortunadamente no hay muertos, ni heridos graves. Si nos preguntramos por qu pasa sto? encontramos que todos estos accidentes se hubieran podido evitar: si un adulto hubiera subido con la nia a la rueda del parque, si se hubieran puesto barreras de proteccin a la mquina de obras, si la alcantarilla hubiera estado tapada, si el bus hubiera ido ms despaci o, etctera. Los accidentes de los nios son casi siempre consecuencia de la falta de previsin y el descuido de los adultos. 35 Ms vale prevenir quecurar Cules son los sitios de riesgo de accidentes en nuestra casa? Qu medidas hemos tomado para

hacerla ms segura? Es nuestro barrio seguro? Los nios pueden jugar tranquilos en el parque? Podemos hacer algo por mejorar su seguridad? Sabemos qu hacer en caso de un accidente de nuestro hijo? Cmo lo afrontaramos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 194194 Nuestros hijos e hijas han aprendido poco a poco a cuidarse por s mismos y han logrado grandes progresos. Sin embargo, la seguridad en esta edad depende en su mayor parte de nosotros, sus padres y adultos cuidadores. Los nios pequeos son torpes en sus movimientos y fcilmente se caen; los preescolares son un terremoto y todo el tiempo se estn moviendo; los escolares son curiosos, quieren averiguarlo todo, explorarlo todo; los adolescentes son arriesgados, les gustan las cosas extremas y se sienten invulnerables. Todas estas son condiciones que corresponden a momentos del desarrollo y facilitan aprendizajes necesarios. Corresponde a nosotros, los adultos encargados de su cuidado, protegerlos ante posibles accidentes sin limitarlos en sus actividades. Los nios, si bien tienen un gran instinto de supervivencia, no tienen la capacidad para darse cuenta exacta de los riesgos: no asocian por ejemplo enchufes o cables con energa elctrica, o no saben que tomar en exceso una medicina que tiene un sabor agradable puede ser daino. Ellos se distraen con facilidad, centrando su atencin en lo que les llama la atencin y olvidndose de todo lo dems. No saben reaccionar adecuadamente ante el peligro o su coordinacin muscular no se los permite. Es necesario que padres y cuidadores tengamos una actitud de actuar antes de que el accidente ocurra, de prevenir. Para ello debemos agudizar los sentidos, estar atentos a evitar todo posible riesgo, Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 194194 Nuestros hijos e hijas han aprendido poco a poco a cuidarse por s mismos y han logrado grandes progresos. Sin embargo, la seguridad en esta edad depende en su mayor parte de nosotros, sus padres y adultos cuidadores. Los nios pequeos son torpes en sus movimientos y fcilmente se caen; los preescolares son un terremoto y todo el tiempo se estn moviendo; los escolares son curiosos, quieren averiguarlo todo, explorarlo todo; los adolescentes son arriesgados, les gustan las cosas extremas y se sienten

invulnerables. Todas estas son condiciones que corresponden a momentos del desarrollo y facilitan aprendizajes necesarios. Corresponde a nosotros, los adultos encargados de su cuidado, protegerlos ante posibles accidentes sin limitarlos en sus actividades. Los nios, si bien tienen un gran instinto de supervivencia, no tienen la capacidad para darse cuenta exacta de los riesgos: no asocian por ejemplo enchufes o cables con energa elctrica, o no saben que tomar en exceso una medicina que tiene un sabor agradable puede ser daino. Ellos se distraen con facilidad, centrando su atencin en lo que les llama la atencin y olvidndose de todo lo dems. No saben reaccionar adecuadamente ante el peligro o su coordinacin muscular no se los permite. Es necesario que padres y cuidadores tengamos una actitud de actuar antes de que el accidente ocurra, de prevenir. Para ello debemos agudizar los sentidos, estar atentos a evitar todo posible riesgo, Consultemos y debatamos sin caer en la sobreproteccin. Si bien cada casa, cada barrio son un mundo y tienen sus propios lugares de riesgo, es necesario que los padres y cuidadores conozcamos cuales son los accidentes ms frecuentes, para que podamos contribuir a prevenirlos. Los mismos nios si conocen de estos peligros pueden ayudar a evitarlos. Los accidentes ms frecuentes son las cadas. Pueden ocurrir en la casa desde escaleras, azoteas, ventanas, butacas, camarotes o aun desde la propia altura, cuando el piso est resbaloso por alguna causa. Tambin pueden suceder en los parques, en la escuela o en la calle. Situacin similar son las heridas, que pueden ocurrir en cualquier momento, principalmente cuando los nios manipulan objetos cortantes como tijeras o cuchillas, u objetos de vidrio como vasos, botellas, ventanas, etctera. Los accidentes de trnsito con mucha frecuencia involucran a los nios, ya sea como peatones, como ciclistas o como ocupantes de los vehculos. Ellos se deben generalmente a abandono, imprudencia o descuido de

los adultos, pero tambin a falta de conocimiento de los nios sobre las normas de trnsito. Las intoxicaciones accidentales son un problema frecuente en los nios pequeos. Las medicinas, los insecticidas, los detergentes, la gasolina, los licores pueden ser un txico peligroso en las manos de un nio, pues su curiosidad los lleva a probar todo lo que encuentran. Por ello siempre deben estar guardados, lejos del alcance de nuestros nios.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 195195 se pueden ahogar con cualquier cosa que se lleven a la boca, o se meten pequeos objetos en los odos: botones, monedas, pastillas, joyas, man, nueces, etctera. Por eso los juguetes que tienen partes pequeas dicen en su empaque que no son recomendados para menores de tres aos. A los nios las armas les pueden despertar curiosidad, por eso tener un arma en casa es exponerse a graves consecuencias, en especial si est en un lugar donde los nios las puedan alcanzar. Hagamos de nuestra casa, de nuestro barrio, de nuestro centro educativo, de nuestro parque, un lugar seguro para nuestros hijos. Contribuyamos, en la medida de nuestras capacidades, a hacer de este mundo un sitio seguro, habitable, para todos. Pautas de Crianza Mdulo 1 195195 se pueden ahogar con cualquier cosa que se lleven a la boca, o se meten pequeos objetos en los odos: botones, monedas, pastillas, joyas, man, nueces, etctera. Por eso los juguetes que tienen partes pequeas dicen en su empaque que no son recomendados para menores de tres aos. A los nios las armas les pueden despertar curiosidad, por eso tener un arma en casa es exponerse a graves consecuencias, en especial si est en un lugar donde los nios las puedan alcanzar. Hagamos de nuestra casa, de nuestro barrio, de nuestro centro educativo, de nuestro parque, un lugar seguro para nuestros hijos. Contribuyamos, en la medida de nuestras capacidades, a hacer de este mundo un sitio seguro, habitable, para todos. La piel de los nios es ms sensible que la de los adultos, por eso las quemaduras son en ellos mucho ms graves. La mayora de las quemaduras ocurre en casa, directamente con fuego o con lquidos calientes, con la plancha, la estufa, pero tambin pueden ocurrir por electricidad. Desafortunadamente todava siguen ocurriendo quemaduras por plvora. Cuando se habla de ahogamiento se

piensa en ros, lagos, mares o piscinas, los cuales todos tienen muchos riesgos para los nios, pero es necesario saber que los pequeos se pueden ahogar en una alberca, en un estanque de agua o incluso en la tina de baarlos. Dos minutos sumergidos en el agua pueden ser fatales para un nio. Los ms pequeos, dado que tienen vas areas tambin muy pequeas,

123456 789 Pautas de Crianza Mdulo 1 196196 Hablemos con nuestros hijos sobre los riesgos de accidentes que existen en nuestra casa, en nuestro barrio Enseemos a nuestros hijos a ser cuidadosos y responsables, a no correr riesgos innecesarios Establezcamos, respetemos y hagamos respetar las normas de seguridad y de trnsito, explicando a nuestros hijos siempre el por qu hay que cumplirlas Seamos modelos de prevencin pues la mejor manera de aprender es con un buen ejemplo Los nios/nias pequeos nunca deben estar solos en casa, debe haber siempre un adulto responsable cerca No dejemos solos a nuestros hijos en lugares pblicos o sitios congestionados. No les permitamos ir a sitios peligrosos. Ensemosles, en la medida de sus capacidades, a desplazarse por el vecindario, a conocer el entorno, a saber su telfono y direccin Enseemos a nuestros hijos a medida que crecen a actuar ante los peligros, a manejar el extintor de incendios, a aplicar primeros auxilios No les asignemos a nuestros hijos tareas que no sean capaces an de hacer, como cuidar a sus hermanos, cocinar o manipular herramientas Examinemos peridicamente la casa y alrededores en bsqueda de posibles riesgos. Arreglemos o cambiemos equipos defectuosos, como vidrios rotos, enterremos bien las puntillas, limemos las aristas o superficies cortantes. Eliminemos pronto y de manera segura juguetes defectuosos, latas, trozos de madera y otras cosas que puedan hacerles dao a nuestros hijos Usemos rejas de seguridad o barandas en las escaleras. Mantengamos sillas y otros muebles alejados de las ventanas. No permitamos el acceso libre a azoteas y terrazas. Aseguremos cierres de ventanas y balcones. No dejemos a nuestros hijos correr con objetos en la boca, botellas u objetos cortantes en la mano No les permitamos a nuestros hijos usar herramientas como planchas, taladros, cuchillos, herramientas, podadoras, etctera, sin conocer bien sus funciones y tener la edad adecuada Comprometmonos y evaluemos 10 11

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 197197 No les demos a los nios pequeos, alimentos con los que se puedan atorar, como uvas, man, maz, etctera, ni dejemos a su alcance objetos pequeos como alfileres, monedas o botones, dados, pelotas de ping pong No les pongamos anillos, pulseras o collares a nios pequeos No permitamos a los nios que se acerquen a la estufa ni que manipulen reverberos ni cosas calientes. Los mangos de los utensilios deben estar lejos de su alcance. Mantengamos fsforos, encendedores y gasolina alejados de ellos. No permitamos que acerquen sus dedos a las tomas de energa, y stas, mantengmoslas cubiertas con muebles o protectores. No les demos ninguna clase de plvora. No permitamos que estn solos en habitaciones donde haya velas o fogones encendidos. No fumemos mientras estemos con ellos. No transportemos lquidos hirvientes si hay nios cerca Guardemos las medicinas, licores, venenos, detergentes y artculos de limpieza en recipientes claramente marcados y en lugares donde los nios no puedan alcanzarlos Los cidos, la cal, la leja y cualquier sustancia custica se deben mantener bajo llave Mantengamos objetos cortantes como cuchillos, machetes, tijeras y objetos punzantes como agujas, anzuelos, ganchos lejos del alcance de los nios. Guardemos las botellas de vidrio en lugar seguro. Pongamos las plantas punzantes o espinosas en lugares protegidos Supervisemos a nuestros hijos cuando estn jugando cerca del agua. Mantengamos tapados los estanques o depsitos de agua. Si viajamos en bote, utilicemos salvavidas. Ensemosles a nadar desde pequeos. No dejemos a los nios pequeos solos en el bao Mantengamos ventilados los lugares donde se pueden acumular gases, como el sitio donde estn el calentador o la estufa. No dejemos el carro encendido en garajes cerrados Enseemos a nuestros hijos a cruzar las calles por los sitios indicados mirando hacia ambos lados. Ensemosles las seales y normas de trnsito. Siempre que nos subamos con ellos a un carro, debemos ponerles y ponernos el cinturn de seguridad; no les permitamos ir en el asiento de adelante ni en el platn de una camioneta. Respetemos las seales de trnsito y manejemos con precaucin Pautas de Crianza Mdulo 1 197197 No les demos a los nios pequeos, alimentos con los que se puedan atorar, como uvas, man, maz, etctera, ni dejemos a su alcance objetos pequeos como alfileres, monedas o botones, dados, pelotas de ping pong No les pongamos anillos, pulseras o collares a nios pequeos No permitamos a los nios que se acerquen a la estufa ni que manipulen reverberos ni cosas calientes. Los mangos de los utensilios deben estar lejos de su alcance. Mantengamos fsforos, encendedores y gasolina alejados de ellos. No permitamos que acerquen sus dedos a las tomas de energa, y stas, mantengmoslas cubiertas con muebles o protectores. No les demos ninguna clase de plvora. No permitamos que estn solos en habitaciones donde haya velas o fogones encendidos. No fumemos mientras estemos con ellos. No transportemos lquidos hirvientes si hay nios cerca Guardemos las medicinas, licores, venenos, detergentes y artculos de limpieza en recipientes claramente marcados y en lugares donde los nios no puedan alcanzarlos Los cidos, la cal, la leja y cualquier sustancia custica se deben mantener

bajo llave Mantengamos objetos cortantes como cuchillos, machetes, tijeras y objetos punzantes como agujas, anzuelos, ganchos lejos del alcance de los nios. Guardemos las botellas de vidrio en lugar seguro. Pongamos las plantas punzantes o espinosas en lugares protegidos Supervisemos a nuestros hijos cuando estn jugando cerca del agua. Mantengamos tapados los estanques o depsitos de agua. Si viajamos en bote, utilicemos salvavidas. Ensemosles a nadar desde pequeos. No dejemos a los nios pequeos solos en el bao Mantengamos ventilados los lugares donde se pueden acumular gases, como el sitio donde estn el calentador o la estufa. No dejemos el carro encendido en garajes cerrados Enseemos a nuestros hijos a cruzar las calles por los sitios indicados mirando hacia ambos lados. Ensemosles las seales y normas de trnsito. Siempre que nos subamos con ellos a un carro, debemos ponerles y ponernos el cinturn de seguridad; no les permitamos ir en el asiento de adelante ni en el platn de una camioneta. Respetemos las seales de trnsito y manejemos con precaucin 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Pautas de Crianza Mdulo 1 198198 La bicicleta y los patines deben ser del tamao apropiado y estar en buenas condiciones mecnicas. Enseemos a nuestros hijos a usar el casco y las dems medidas de proteccin y a utilizar las vas apropiadas. No los dejemos jugar solos en sitios de trnsito vehicular. No permitamos que vaya ms de un nio por bicicleta No tengamos en casa armas de fuego. Si las tenemos, stas deben estar descargadas y bajo llave y la municin guardada separadamente. No las limpiemos ni reparemos delante de los nios No tengamos en casa animales salvajes ni animales domsticos mal entrenados. Determinadas razas de perros no es conveniente que estn en lugares donde hay nios. No es recomendable que los nios duerman con perros ni gatos Los adultos nos debemos capacitar en primeros auxilios y debemos mantener en casa un botiqun de primeros auxilios, as como un extintor de incendios. Tengamos a mano los telfonos de urgencia y ensemoslos a los nios Si bien es necesario protegerlos, hay que evitar caer en el exceso de impedirles hacer las actividades adecuadas para su edad. Para ellos es muy importante explorar su medio y adquirir habilidades fsicas; la clave est en permitrselo manteniendo unas buenas condiciones de seguridad 22 23 24 25 26 Pautas de Crianza Mdulo 1 198198 La bicicleta y los patines deben ser del tamao apropiado y estar en buenas condiciones mecnicas. Enseemos a nuestros hijos a usar el casco y las dems medidas de proteccin y a utilizar las vas apropiadas. No los dejemos jugar solos en sitios de trnsito vehicular. No permitamos que vaya ms de un nio por bicicleta No tengamos en casa armas de fuego. Si las tenemos, stas deben estar descargadas y bajo llave y la municin guardada separadamente. No las limpiemos ni reparemos delante de los nios No tengamos en casa animales salvajes ni animales domsticos mal entrenados. Determinadas razas de perros no es conveniente que estn en lugares donde hay nios. No es recomendable que los nios duerman con perros ni gatos Los adultos nos debemos capacitar en primeros auxilios y debemos mantener en casa un botiqun de primeros auxilios, as como un extintor de incendios. Tengamos a mano los telfonos de urgencia y ensemoslos a los nios Si bien es necesario protegerlos, hay que evitar caer en el exceso de impedirles hacer las actividades adecuadas para su edad. Para ellos es muy importante explorar su medio y adquirir habilidades fsicas; la clave est en permitrselo manteniendo unas buenas condiciones de seguridad 22 23 24 25 26

Pautas de Crianza Mdulo 1 199 36 Nuestro hijo/hija crece aceleradamente. Hasta los seis meses fue alimentado exclusivamente al seno materno y por ello ha crecido muy bien, libre de infecciones Mi mam, la sopa y yoLa niita mira el plato de sopa humeante, caliente. No quiero sopa, mam, no quiero sopa! Pues se la va a tomar! Porque eso es lo que la alimenta y siempre la hemos tomado aqu en la casa, mira lo que tengo aqu- dice la madre, sealando un grueso cinturn que sostena en su mano izquierda, mientras con la otra mano mueve la cuchara en el fondo de la sopa caliente. La nia llora, y tiembla. En su niez, cules eran sus comidas favoritas? Lo obligaban a comer? Cmo cree que debe alimentarse un nio o una nia despus de los seis meses? Qu opina de los dulces y golosinas? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos y afectivamente seguro. A partir de esa edad necesitamos que adems del seno, al nio se le brinden otros alimentos. Como estos nuevos alimentos vienen a complementar el seno materno, los llamamos alimentacin complementaria. Pautas de Crianza Mdulo 1 199 36 Nuestro hijo/hija crece aceleradamente. Hasta los seis meses fue alimentado exclusivamente al seno materno y por ello ha crecido muy bien, libre de infecciones Mi mam, la sopa y yoLa niita mira el plato de sopa humeante, caliente. No quiero sopa, mam, no quiero sopa! Pues se la va a tomar! Porque eso es lo que la alimenta y siempre la hemos tomado aqu en la casa, mira lo que tengo aqu- dice la madre, sealando un grueso cinturn que sostena en su mano izquierda, mientras con la otra mano mueve la cuchara en el fondo de la sopa caliente. La nia llora, y tiembla. En su niez, cules eran sus comidas favoritas? Lo obligaban a comer? Cmo cree que debe alimentarse un nio o una nia despus de los seis meses? Qu opina de los dulces y golosinas? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos y afectivamente seguro. A partir de esa

edad necesitamos que adems del seno, al nio se le brinden otros alimentos. Como estos nuevos alimentos vienen a complementar el seno materno, los llamamos alimentacin complementaria.

Pautas de Crianza Mdulo 1 Para su desarrollo adecuado necesita una alimentacin suficiente, adecuada, balanceada, completa. Ante esa rica variedad de alimentos que disfrutamos en nuestro pas, a veces nos preguntamos qu utilizar y en qu medida para que nuestro hijo crezca sano. Para orientarnos podemos decir que los alimentos son como un tren de siete vagones: En el primero van los cereales, las races, los tubrculos y los pltanos. Aqu estn, por tanto, el arroz, el maz, la yuca, la papa y el pltano en sus diferentes variedades. En el segundo vagn viajan las hortalizas, verduras y leguminosas verdes. Se encuentran en este grupo auyama, zanahoria, acelga, espinaca, repollo, brcoli, apio, habichuela, pepino, lechuga, tomate y muchas otras. En el tercero encontramos las frutas. En este vagn podemos disfrutar de la papaya, el banano, la manzana, ciruelas, granadillas y curubas, duraznos y guayabas. Recordemos que nuestro pas es muy rico en esta clase de alimentos. En el cuarto vagn encontramos carnes, huevos, leguminosas secas y mezclas de vegetales. Aqu hallamos pollo, carne, pescado, atn, frjol, arveja, lenteja, garbanzo, habas y la bienestarina. En el quinto vagn hallamos los lcteos. Con su enorme variedad como la leche, el kumis, el yogur, la cuajada, el queso y el suero costeo. En el sexto vagn van las grasas. El aceite vegetal, la margarina, la mantequilla, el aguacate y el coco. En el sptimo vagn de este tren tenemos los azcares y dulces. Aqu estn el azcar y la panela, el arequipe, la miel y las mermeladas. Para proteger nuestra salud es necesa

rio tomar agua y comer diariamente, de manera balanceada, alimentos de cada uno de los siete grupos o vagones. Cada uno nos sirve en un aspecto determinado. En el ejemplo del tren, en el cuarto y quinto vagn se encuentran las protenas que encontramos en las carnes, huevos, leguminosas y lcteos que son como los ladrillos con los que edificamos nuestro cuerpo. Los carbohidratos y azcares que encontramos en los vagones primero y sptimo son muy ricos en caloras, con los que logramos que el nio y la nia dispongan rpidamente de caloras o energas para sus juegos. Las frutas y las verduras nos facilitan fibra y vitaminas. Los nios en los primeros cinco aos crecen muy rpido y son muy activos, por ello, si su alimentacin no es suficiente presentan mayor riesgo de desnutricin. Hay que animarlos a que coman porciones de cereales, hortalizas, frutas, carnes, huevos, leguminosas y lcteos en cantidades suficientes. Y si los ofrecemos de forma variada y en presentaciones diferentes probablemente no resistirn la tentacin de probarlos y consumirlos. Y si tenemos que hacer lonchera para llevar a la escuela o al colegio, utilicemos alimentos como yogur, kumis, queso, jugos, frutas, galletas, panes y alimentos preparados en casa. Hasta los dos aos los nios viven en la poca de mayor crecimiento, sobre todo el primer ao de vida, cuando el ser humano es capaz de triplicar su peso en doce meses, lo cual justifica ofrecerles una buena carga de protenas. Por ello observamos que los 200

Pautas de lactantes cada tres lo dems,

Crianza Mdulo 1 reciben leche u otro alimento horas, prctica que, por agrada a la madre.

Despus de los dos aos el nio crece a un ritmo ms lento pero tambin es eminentemente motor, aventurero, investigador. Para cumplir con esta difcil tarea de crecimiento y desarrollo, el nio debe ingerir abundantes protenas, por lo que cerca de cada tres horas tiene deseos de comer. Si es alimentado con leche materna (que se digiere con ms facilidad), el vaciamiento del estmago es ms rpido, razn por la cual solicitar alimento mucho antes de lo que lo hara si recibiera leche de vaca. Una forma sabia de ofrecerles el alimento es entrar en sus juegos y traerlos a la mesa, y all seguir jugando con ellos; por ejemplo, decirle a uno que est jugando a ser un ser espacial: Son mejores las lentejas, te darn fuerza y sers un superhroe! Los nios de esta edad son los campeones de cien metros planos, se mueven todo el da, por lo que necesitan alimentos ligeros, fcilmente digeribles, blandos y en porciones pequeas. Pero no utilicemos los dulces como chantaje: si haces tal cosa te doy un dulce, ni los ofrezcamos para obligarlo a comer otros alimentos. A medida que han salido los dientes, el nio tendr mayor capacidad para masticar. Los nios ms grandecitos comen protenas fcilmente masticables, pero tienen otra situacin agregada: el estado de la denticin, que est en la fase de muda, con un diente all flojo, otro arriba irregular. Por ello, muchos prefieren un huevo o una carne fra a la carne de res o la presa de pollo, que es ms difcil de masticar. Una costumbre preocupante, debido a la publicidad, es el abandono de las frutas en su estado natural por parte de los nios y la preferencia, equivocada, de ofrecerles paquetes y jugos en caja. Una fruta suele ser una porcin adecuada, muy agradable,

fcil de transportar y conservar. Los alimentos pesados y muy abundantes producen sueo, por lo que los nios prefieren comer porciones pequeas con mayor frecuencia. Por otra parte, est en la poca de su desarrollo en la que se est formando la autonoma, lo que significa que tiene la necesidad de elegir qu comer, cundo y cmo. El nio necesita formar su sentido de libertad. Qu mayor ayuda puede proporcionarle una madre y un padre a su hijo en esta etapa que respetar sus pequeas decisiones , empezando por escoger sus propios alimentos y, aun ms, invitarlo a decidir asuntos de la casa con preguntas como: qu comeremos maana?, a dnde iremos el fin de semana?, qu vestido me conviene?, qu frutas y verduras llevamos?. La comida entra por los ojos. Procuremos entonces que su aspecto sea agradable y variado. Son los padres quienes ignoran con mucha frecuencia que cada nio es nico e irrepetible, dueo de una mente, un corazn y un cuerpo, que le disponen a explorar los alimentos as como lo hace con el mundo, segn el color, la textura, el sabor y el olor. El nio puede escoger sus alimentos de la misma manera 201

Pautas de Crianza Mdulo 1 que lo hacen el padre, la madre, el hermano mayor. En algunas familias, a la hora de comer, si el nio tiene que cumplir los deseos de la madre, la abuela, el padre y los tos, entonces, el acto de alimentar a los nios se constituye en un conflicto de variadas dimensiones, llegando incluso a ser causa de violencia al menor. Comer debe ser siempre un placer y ser aun ms grato si la hora de las comidas es una ocasin de compartir en familia, dialogar, enterarnos de lo que nos ha pasado durante el da. Por lo general, si el nio ve que los adultos disfrutamos la comida, participar tambin. En la medida de lo posible debemos permitirle que coma por sus propios medios y en la cantidad que quiera. Si la actitud de los adultos hacia la comida es sana la del nio tambin lo ser. Nuestra preocupacin por darles una buena alimentacin no nos debe llevar a caer en el otro extremo. Muchas madres y padres se obsesionan por la comida de los nios, creen que si es gordo eso significa que es sano. Es un mito muy comn creer que los nios pequeos deben ser gorditos, al igual que ver la delgadez en las adolescentes como un signo de belleza. La hora del desayuno, el almuerzo y la comida muchas veces estn rodeadas del sabor a gritos, escenas, ruegos, lgrimas, frustraciones, una correa sobre la mesa, una frase como estoy cansada , acompaada de abra la boca que se le enfra y no se levanta hasta que no acabe la sopa. Las frases anteriores suelen salpicarse con hasta que no coma, no se para de la mesa, mastique rpido y trague, tmese la sopa, todos los das la misma pesadilla, hasta cuando resuena un golpe en el brazo o en la parte del cuerpo del nio que est al alcance de ese padre o madre provisto de la ms profunda rabia y desconsuelo y con la paciencia y serenidad perdidas. En ocasiones se recurre al chantaje: una cucharadita por el pap, otra por el perrito, por la profesora, hasta mencionar

la poblacin cercana y lejana. Muchos padres esperan que sus hijos sean fuertes por medio del alimento, lo que recuerda la frase de Goethe: Da ms fuerza sentirse amado, que sentirse fuerte. Estos padres olvidan que el alimento debe nutrir el cuerpo, la mente y tambin la vida social y afectiva del nio. Esa prctica deshumanizada de poner un plato de sopa y una correa en la mesa, de obligar con mtodos violentos el ingreso de ali 202

Pautas de Crianza Mdulo 1 mentos a la boca y al cuerpo del nio lo molesta y le vulnera muchos de sus derechos, lastimando su integridad, su dignidad y su libertad. Y nos preguntamos: por qu un nio no come? Por muchas razones: puede estar enfermo o aunque est sano todos tenemos das de mayor o menor apetito. La mayora de las veces come lo que necesita, pero nosotros, sus padres y cuidadores/cuidadoras tenemos una idea exagerada de lo que debe comer. Muchos nios no comen porque les creamos una tensin excesiva sobre la comida, nos obsesionamos por verlo comer abundantemente. Cuando los padres obligan a su hijo a comer, hasta el punto de lastimarlo, debe buscarse en ellos algunas de las siguientes caractersticas: padres identificados con su agresor infantil (la madre o el padre o padrastro). Se trata, pues, de padres proyectando en sus hijos sus propios miedos. El acto de comer en familia debe convertirse en una fiesta, y la mesa debe ser lugar de encuentros, miradas, sentires e intimidad, donde la familia comparta plenamente. 203

Comprometmonos y evaluemos Hagamos del acto de comer un momento de placer, una ocasin de compartir No obliguemos nunca a nuestro hijo/hija a comer Estimulemos a nuestro hijo para que reciba determinados alimentos Seamos creativos: adornemos los alimentos, decoremos la mesa, elijamos colores vivos para resaltar los alimentos Pongamos al nio/nia en su silla de comer al lado de la de los padres en la mesa Durante la comida apaguemos el televisor Durante la comida, evitemos confrontaciones y peleas, o hablar de asuntos que generan angustia en la familia Permitamos que el nio elija entre las opciones de comida que se le ofrecen No premiemos a nuestro hijo con alimentos como los dulces, pues podra llegar a creer que los alimentos que no se dan como premio son desagradables Respetemos el ritmo de comida de nuestro hijo Pautas de Crianza Mdulo 1 204

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 205205 37 Dejar los paales Mariela estaba muy preocupada por su hijo Jos. Iba a cumplir cuatro aos y an se orinaba en la cama muchas veces en las noches. Haba ensayado todo: los premios, los castigos, no darle agua tres horas antes de dormirse. Pero todo haba sido en vano. Cuando llegaba la hora de acostarse lo volva a sermonear: Ya ests muy grande para mojarte esta vez . Un da le coment a Josefa, la abuela. Ella se llen de recuerdos y le dijo: T fuiste igual y tambin el abuelo. Hay personas que en este asunto van ms despacio . Entonces, ella comprendi que deba ser tolerante y esperar pues su hijo no tena ninguna enfermedad. Qu opina de esta historia? Cmo cree que puede ayudar a su hijo/hija para que deje pronto los paales? Si tiene hijos o sobrinos cmo manej la dejada de los paales? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 205205 37 Dejar los paales Mariela estaba muy preocupada por su hijo Jos. Iba a cumplir cuatro aos y an se orinaba en la cama muchas veces en las noches. Haba ensayado todo: los premios, los castigos, no darle agua tres horas antes de dormirse. Pero todo haba sido en vano. Cuando llegaba la hora de acostarse lo volva a sermonear: Ya ests muy grande para mojarte esta vez . Un da le coment a Josefa, la abuela. Ella se llen de recuerdos y le dijo: T fuiste igual y tambin el abuelo. Hay personas que en este asunto van ms despacio . Entonces, ella comprendi que deba ser tolerante y esperar pues su hijo no tena ninguna enfermedad. Qu opina de esta historia? Cmo cree que puede ayudar a su hijo/hija para que deje pronto los paales? Si tiene hijos o sobrinos cmo manej la dejada de los paales? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 206206 En el proceso de acompaamiento a los hijos, los padres afrontan algunos retos y desafos. Que el pequeo use el bao es uno de ellos. Este reto requiere paciencia, conocimiento, perseverancia, deseo de acompaar, juego y magia, tanto de los padres como del nio. Muchos padres se sienten frustrados si el menor no logra pronto esta tarea. Es necesario recordar que el control de la orina y la defecacin necesita que el cerebro, las emociones y el cuerpo del nio estn listos para ello. Y ese momento puede variar de un nio a otro: uno puede hacerlo muy pronto, otro puede tardar un poco ms. Durante los dos primeros aos de vida, el nio no ha adquirido control de su orina ni de su defecacin. Entre los catorce y los dieciocho meses observa a sus padres en estas funciones, as que aprende nombres que las designan, tales como pip o pop. Muchos nios hacia los diecisis meses avisan cuando han defecado o han orinado. La maduracin del cerebro y del cuerpo del nio, acompaada de un buen aprendizaje, le permiten, despus de los dos aos, empezar a usar el bao hasta hacerlo por su cuenta. Ir al bao por su cuenta es un aprendizaje de lo ms difcil y exige la coordinacin del cerebro con el cuerpo y con la vejiga y el recto. Para ensear al hijo a usar el bao es necesario recordar que antes de los dos aos no es aconsejable hacerlo. Cuando intentamos este aprendizaje muy pronto, el nio no aprende, los padres Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 206206 En el proceso de acompaamiento a los hijos, los padres afrontan algunos retos y desafos. Que el pequeo use el bao es uno de ellos. Este reto requiere paciencia, conocimiento, perseverancia, deseo de acompaar, juego y magia, tanto de los padres como del nio. Muchos padres se sienten frustrados si el menor no logra pronto esta tarea. Es necesario recordar que el control de la orina y la defecacin necesita que el cerebro, las emociones y el cuerpo del nio estn listos para ello. Y ese momento puede variar de un nio a otro: uno puede hacerlo muy pronto, otro

puede tardar un poco ms. Durante los dos primeros aos de vida, el nio no ha adquirido control de su orina ni de su defecacin. Entre los catorce y los dieciocho meses observa a sus padres en estas funciones, as que aprende nombres que las designan, tales como pip o pop. Muchos nios hacia los diecisis meses avisan cuando han defecado o han orinado. La maduracin del cerebro y del cuerpo del nio, acompaada de un buen aprendizaje, le permiten, despus de los dos aos, empezar a usar el bao hasta hacerlo por su cuenta. Ir al bao por su cuenta es un aprendizaje de lo ms difcil y exige la coordinacin del cerebro con el cuerpo y con la vejiga y el recto. Para ensear al hijo a usar el bao es necesario recordar que antes de los dos aos no es aconsejable hacerlo. Cuando intentamos este aprendizaje muy pronto, el nio no aprende, los padres Consultemos y debatamos se frustran y muchas veces usan malos tratos en su afn por conseguirlo. El nio aprende imitando modelos. Es muy conveniente que observe a sus padres usando el bao, as sabe que tiene un significado y una utilidad. Antes de los dos aos se le puede conseguir una bacinilla para que la vea en el bao y sepa que es suya. Cuando se inicia la educacin para el bao, los padres deben prepararse y saber que este es un proceso lento que requiere mucha paciencia y sabidura. Para que el nio inicie la educacin sobre el uso del bao, al comienzo debe usarse una bacinilla, en la cual inicialmente puede sentarse vestido mientras el padre o madre lo hace en la taza del sanitario; adems, ste puede leerle un cuento, cantarle una cancin y divertirse un poco. Al cabo de unos das puede sentarlo antes de baarlo, desnudo, sin darle importancia al hecho de que no orine o defeque en este momento. Puede, adems, llevarlo al bao mientras se vaca el paal sucio en la bacinilla, para que aprenda. Muchos nios sienten miedo a sentarse en el sanitario, por tener la sensacin de que caern en l y los chupar. En consecuencia, el sanitario nunca debe descargarse cuando el nio se

encuentre an sentado sobre l. Es ideal poner una sobretapa que permita comodidad al nio; y es til pegar en las paredes lminas de dibujos o personajes de la literatura infantil, pues esto le da una dimensin ms relajada al bao. Puede conseguirse una bacinilla de juguete para poner un osito o el juguete

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 207207 a orinar en el bao y siga orinando durante la noche en la cama. El nio puede orinarse durante la noche hasta los seis aos. A partir de esa edad, si esta conducta persiste es bueno llevar al pequeo a consulta con un profesional. En los que tardan hasta despus de los seis aos para controlar su vejiga, con frecuencia en la historia familiar uno de sus padres o ambos tardaron en su niez para lograrlo. Esta es una razn ms para ser tolerantes con l. Es necesario que los padres sepan que cuando el nio se orina la cama no lo hace porque es perezoso o porque lo hace a propsito . No se debe ridiculizar ni avergonzar. Es necesario explicarle lo que sucede y buscar ayuda, a sabiendas de que algo puede hacerse. No se debe levantar al nio en la noche para que orine, ni impedirle que tome lquidos ni poner alarmas de humedad. Esto no soluciona los problemas, porque refuerza la conducta del nio y agrava una situacin que puede ser superada. El control de la orina y la deposicin es una ocasin excelente de reforzar el vnculo afectivo con el nio, utilizando nuestra paciencia, tolerancia y sabidura. Pautas de Crianza Mdulo 1 207207 a orinar en el bao y siga orinando durante la noche en la cama. El nio puede orinarse durante la noche hasta los seis aos. A partir de esa edad, si esta conducta persiste es bueno llevar al pequeo a consulta con un profesional. En los que tardan hasta despus de los seis aos para controlar su vejiga, con frecuencia en la historia familiar uno de sus padres o ambos tardaron en su niez para lograrlo. Esta es una razn ms para ser tolerantes con l. Es necesario que los padres sepan que cuando el nio se orina la cama no lo hace porque es perezoso o porque lo hace a propsito . No se debe ridiculizar ni avergonzar. Es necesario explicarle lo que sucede y buscar ayuda, a sabiendas de que algo puede hacerse. No se debe levantar al nio en la noche para que orine, ni impedirle que tome lquidos ni poner alarmas de humedad. Esto no soluciona los problemas, porque refuerza la conducta

del nio y agrava una situacin que puede ser superada. El control de la orina y la deposicin es una ocasin excelente de reforzar el vnculo afectivo con el nio, utilizando nuestra paciencia, tolerancia y sabidura. favorito del nio, y explicarle al osito o al juguete de qu se trata ese asunto, lo que posibilita un aprendizaje divertido y ms rpido. Despus de haberlo sentado en la bacinilla sin paales durante unos das, siempre jugando, jams por la fuerza ni con amenazas, se le deja en libertad de que la use cuando quiera. Cuando lo logre debe permitirse que mire lo que hizo; esto le dar orgullo y seguridad para seguir hacindolo. Se le puede felicitar y estimular. Si otro da lo hace en los pantalones o fuera de la taza no debe ser avergonzado ni sancionado. Es necesario recordar que este es un proceso durante el cual muchas funciones del nio maduran. Si no est listo o no desea hacerlo puede ponerse el paal de nuevo y decirle frases tranquilas y esperanzadoras como lo haremos en unos das, no hay prisa. No se le debe hacer sentir culpable, sucio o fracasado. Se dejarn pasar algunas semanas hasta cuando su cerebro, su cuerpo y su estado anmico estn listos para empezar de nuevo. Muchos padres se preocupan por el hecho de que el nio haya aprendido

Comprometmonos y evaluemos No le enseemos a nuestro hijo a usar el bao si todava no est listo Entremos al bao con nuestro hijo desde el segundo ao para que vea usar el sanitario Fomentemos el juego con la bacinilla. Pongmosla en el bao junto a nosotros Leamos cuentos o cantmosle a nuestro hijo mientras se entrena en el uso de la bacinilla Usemos su mueco preferido como ayuda para entrenarlo Pongamos a nuestro hijo ropa cmoda, fcil de quitar, para que pueda usar el bao con mayor comodidad No avergoncemos a nuestro hijo ni lo castiguemos cuando no logre usar el bao Si nuestro hijo no est listo todava, pongmosle de nuevo los paales e intentemos algunas semanas despus, cuando su cuerpo y su cerebro ya estn listos Pautas de Crianza Mdulo 1 208208

Pautas de Crianza Mdulo 1 209 38 Vamos a contar unCelebracin de la fantasa Fue a la entrada de un pueblo, cerca de Cuzco. Yo me haba desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un nio del lugar, enclenque, haraposo, se acerc a pedirme que le regalara una lapicera. No poda darle la lapicera que tena porque la estaba usando en no s qu aburridas anotaciones, pero le ofrec dibujarle un cerdito en la mano. Sbitamente, se corri la voz. De buenas a primeras me encontr rodeado de un enjambre de nios que exigan, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y fro, pieles de cuero quemadas: haba quin quera un cndor y quien una serpiente, otros preferan loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedan un fantasma o un dragn. Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba ms de un metro del suelo, me mostr un reloj dibujado con tinta negra en su mueca: me lo mand un to mo que vive en Lima dijo. Y anda bien? le pregunt. Atrasa un poco reconoci. (Eduardo Galeano) Pautas de Crianza Mdulo 1 209 38 Vamos a contar unCelebracin de la fantasa Fue a la entrada de un pueblo, cerca de Cuzco. Yo me haba desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un nio del lugar, enclenque, haraposo, se acerc a pedirme que le regalara una lapicera. No poda darle la lapicera que tena porque la estaba usando en no s qu aburridas anotaciones, pero le ofrec dibujarle un cerdito en la mano. Sbitamente, se corri la voz. De buenas a primeras me encontr rodeado de un enjambre de nios que exigan, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y fro, pieles de cuero quemadas: haba quin quera un cndor y quien una serpiente, otros preferan loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedan un fantasma o un dragn. Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba ms de un metro del suelo, me mostr un reloj dibujado con tinta negra en su mueca: me lo mand un to mo que vive en Lima dijo. Y anda bien? le pregunt. Atrasa un poco reconoci. (Eduardo Galeano)

Pautas de Crianza Mdulo 1 Qu opina del cuento? Qu cuentos recuerda haber odo en su niez? Qu enseanzas le dejaron? Qu clase de cuentos le relata a su nio? Invente un cuento para contarle esta noche a su hijo. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu opina del cuento? Qu cuentos recuerda haber odo en su niez? Qu enseanzas le dejaron? Qu clase de cuentos le relata a su nio? Invente un cuento para contarle esta noche a su hijo. Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Los cuentos, relatos y leyendas nos llevan a mundos de fantasa que nos divierten y a la vez nos ensean. Por medio de los cuentos se transmite a los nios y nias sabidura y se comparten sentimientos. A todos los nios les gusta or contar cuentos. Para nosotros, sus adultos cuidadores, es una bella forma de terminar el da, de compartir con ellos un apasionante mundo de fantasa. Es emocionante ver cmo expresa su angustia ante la frmula mgica de la bruja, sus deseos de llegar al castillo antes que el prncipe, sus ansias de salvar a la princesa de las fauces del dragn. Y, finalmente, ver en sus ojos la recompensa de un final feliz. Por medio de los cuentos los padres podemos hablar de asuntos difciles que el nio requiere y necesita escuchar. Invitando a la seora Haba una vez, a la abuela, entonces, tan vieja como la humanidad, y al colorn colorado, puede hablarse del nacimiento, de la vejez, de la muerte y de las an gustias del ser humano, de la guerra, de la justicia, de los desastres naturales, de las violencias y las formas de acabarlas y de muchas otras cosas. Los cuentos infantiles cumplen funciones

muy ricas en el crecimiento y desarrollo del nio, enriquecen su vida interior, les permiten entender a ciertos personajes y ciertas situaciones difciles en la vida; adems, ofrecen ejemplos de soluciones, temporales o permanentes a sus conflictos. Este tipo de historia enriquece la vida de los nios porque estimula su imaginacin, lo ayuda a desarrollar su inteligencia y solidaridad y a clarificar sus emociones. Por lo general, los cuentos infantiles proporcionan seguridad al nio porque le dan esperanzas respecto al futuro y mantienen la promesa de un final feliz. En el cuento encuentra a la madrastra que golpea a la nia y es castigada finalmente; al hada madrina que quita el dolor; al prncipe que salva de la muerte; a los nios perdidos en el bosque que encuentran una luz y un hogar. Esto, de alguna manera, 210

Pautas de Crianza Mdulo 1 aumenta la fe en el futuro de los nios y les ensea que las situaciones adversas y difciles pueden modificarse: les dicen que hay salvacin. Los cuentos forman y dan sentido a los sentimientos de los nios. El nio podr empezar a aceptar y comprender sus ideas y sentimientos contradictorios cuando, por ejemplo, todos sus pensamientos llenos de buenos deseos se expresen por medio de un hada buena, sus impulsos negativos de una bruja malfica, su protagonismo de un prncipe, sus miedos de un lobo, las exigencias de su conciencia de un sabio, sus celos de unas hermanastras crueles, su deseo de poder de un rey, etctera. Al identificarse con los diferentes personajes de los cuentos, los nios empiezan a experimentar por ellos mismos sentimientos de justicia, fidelidad, amor, valenta y dignidad. Contar un cuento es un acontecimiento en el que el adulto y el nio pueden participar por igual, por lo que fortalece el vnculo adulto-nio. En ese momento se crea un espacio mgico en el que el padre relata su historia y se hace parte activa y determinante en la historia de su hijo: Cuando era nio, mi padre me contaba la historia de Este espacio sagrado permite el fortalecimiento de la confianza bsica, de la solidaridad, adems de contribuir a sanar procesos tanto en el padre o madre como en su hijo. Los cuentos transmiten mensajes educativos y valores morales fundamentales, y ayudan a los nios a superar las dificultades con las que se encuentran a lo largo de su crecimiento. De ah que, a veces, el nio insista en la repeticin del mismo cuento, porque necesita acabar de captar el mensaje que le transmite y la solucin que ofrece a su propia problemtica. Es importante que el nio pueda recrear el cuento y darle otros finales. El cuento puede dar lugar a que el nio exprese sus sentimientos, sus temores. As se crea un puente de comunicacin con nosotros, sus adultos

cuidadores. 211

Pautas de Crianza Mdulo 1 Los cuentos estn llenos de smbolos, cian de las enseanzas del cuento y si tienen un poder extraordinario debi-intentamos reducir la riqueza de los do, precisamente, a que los mensajes smbolos a explicaciones conscientes o principios que se desprenden estn lo nico que conseguiremos es que el encubiertos. No debemos explicar relato no sea eficaz. Para ampliar este siempre el significado de los smbolos ltimo concepto nada mejor que un a los nios. Nuestros hijos se benefi-cuento de la sabidura sufi: El maestro sufi contaba siempre una parbola al finalizar cada clase, pero los alumnos no siempre entendan su sentido Maestro lo encar uno de ellos una tarde. T nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su significado Pido perdn por eso se disculp el maestro. Permteme que en seal de reparacin te convide con un rico durazno. Gracias maestro respondi halagado el discpulo. Quisiera para agasajarte, pelarte tu durazno yo mismo. Me permites? S. Muchas gracias dijo el alumno. Te gustara que, ya que tengo en mi mano el cuchillo, te lo corte en trozos para que te sea ms cmodo ? Me encantara , pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro No es un abuso si yo te lo ofrezco. Solo deseo complacerte Permteme que te lo mastique antes de drtelo No maestro. No me gustara que hiciera eso! se quej sorprendido el discpulo. El maestro hizo una pausa y dijo: si yo les explicara el sentido de cada cuento sera como darles a comer una fruta masticada. Los cuentos infantiles sanan y aligeran el peso de la existencia. Muchas veces los nios se agobian ante situaciones especficas en la vida; por ejemplo, ante ganar o perder se crea un conflicto de vida que muchos padres somos incapaces de ayudar a resolver. Contaremos un cuento chino que explica de manera muy sencilla y trascendente a los padres y adultos significativos la presencia de prdidas y ganancias en nuestra vida: U U n hombre viejo viva en compaa de su hijo en un pueblito a la entrada de un desierto donde vivan unos hombres nmadas muy peligrosos. Cierto da el caballo del hijo se desboc y fue capturado por los nmadas. Qu desastre, cunto lo sentimos! decan los habitantes del pueblo. Pero el hombre viejo solo preguntaba: cmo sabes que esto no es una bendicin? Porque puede ser para bien o puede ser para mal. Al cabo de unos meses el caballo del hijo regres a pleno galope acompaado de otro caballo nmada. Felicidades! decan los habitantes del pueblo. Qu suerte! 212

Pautas de Crianza Mdulo 1 Pero el padre solo pregunt: cmo sabes qu esto no es una desgracia? El hijo quera el caballo nmada y cada tarde sala a montarlo con el nimo de amansarlo; lo montaba tan rpido como el viento. Cierto da el caballo tropez y el hijo cay y se fractur la cadera. Que desgracia! decan los habitantes del pueblo. Cunto lo sentimos! Pero el anciano, solo pregunt: cmo sabes que esto no es una bendicin? Entonces, lleg un da en que un grupo de nmadas pasaron la frontera a pleno garrote armados con lanzas y garrotes. Todos los hombres fsicamente capacitados salieron a combatirlos, pero dado que la cadera del muchacho no se haba curado todava tuvo que permanecer en casa con su padre. Cuando acab la batalla todos los hombres del pueblo que fueron al combate haban muerto. El hombre viejo y su hijo vivieron juntos por muchos aos El anterior relato nos remite a que en la vida hay luchas, ganancias y prdidas. Es una rueda que gira continuamente. Por tanto, los cuentos son unos maestros juguetones. Mediante determinados cuentos los nios son capaces de adquirir hbitos y de lograr metas de una manera armnica y ptima. Un cuento puede facilitar el control de esfnteres, adquirir el hbito del estudio, estimular la seguridad y la autonoma, etctera. Adems de los cuentos que ya estn escritos, en la imaginacin de todos nosotros hay todo un mundo de historias para ser contadas. Inventemos nuestros propios cuentos. Hay cuentos universales, que la humanidad ha venido contando durante siglos. Tambin los hay escritos por autores nuestros, de gran belleza y sensibilidad. Algunos en forma de rimas y poesas que los nios memorizan con facilidad. A medida que crece el nio va cambiando, por ello los cuentos recomendados para cada edad tienen estas caractersticas: El nio hasta el ao y medio aprende de lo que le contemos; el contacto con la literatura se realiza mediante las canciones que se le cantan y se le repiten constantemente. Los libros ledos por los padres son la mejor introduccin al mundo de la lectura. El de ao y medio hasta cuatro aos de edad disfruta del libro ilustrado. A medida que se cuenta el cuento se muestran las imgenes que lo ilustran. Le gustan las poesas, las fbulas

y los cuentos cortos. Muchas veces el nio los recrea con su imaginacin. Ojal acompaados con mmica y mucha creatividad. El nio mayor de cuatro aos disfruta de los cuentos ledos o inventados en voz alta. Es tambin la poca en que debe interesarse por leer a solas, los dibuja o los representa en obras teatrales. El mundo de los cuentos es una ocasin feliz para que recordemos cmo ramos cuando nios y compartir con nuestro hijo el mundo del asombro y de la fantasa. 213

Pautas de Crianza Mdulo 1 Comprometmonos y evaluemos Leamos cuentos a nuestro hijo desde siempre, recordando que existen cuentos para cada edad Inventemos nuestros propios cuentos, como un modo de desarrollar nuestra creatividad y una manera de entrar en el mundo de nuestro hijo Enseemos a nuestro hijo por medio del cuento, usando los muecos para animarlos Dejemos algunos cuentos sin final para que nuestro hijo lo invente Mantengamos los cuentos de nuestro hijo en su habitacin Elijamos el cuento adecuado segn las situaciones especficas que se estn viviendo en la familia, tales como cumpleaos, divorcios, adopcin, ingreso a nuevo centro educativo, etctera Regalemos cuentos a nuestros hijos y a sus amigos en las fechas especiales Estimulemos en nuestro hijo el amor por los cuentos y la lectura 214

Pautas de Crianza Mdulo 1 39 39 La gran aventura de L L a ronda de las vocales Sali la a, sali la a, no s a dnde va. Fue a comprar un regalo a mi mam, fue a comprarle un regalo a su mam. Sali la e, sali la e, no s a dnde fue. Fue con mi ta Marta a tomar t, fue con su ta Marta a tomar t. Sali la i, sali la i, y yo no la sent. Fue a comprar un sombrero para ti, fue a comprar un sombrero para m. Sali la o, sali la o, y casi no volvi. Fue a comer tamales y engord, fue a comer tamales y engord. Sali la u, sali la u, y qu me dices t. Sali en mi bicicleta y lleg al Per, sali en su bicicleta y lleg al Per. 215 En su niez, la lectura y escritura eran apreciadas? Motiva a sus hijos a actividades como contar cuentos o leer libros? Cmo valoramos los dibujos del nio/nia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 216 Consultemos y debatamos Todos nosotros recordamos ese momento maravilloso, casi mgico, en que aprendimos a leer. De pronto pudimos unir unas letras con otras y aparecieron las palabras. Luego unimos palabras y aparecieron las frases. Y las frases nos contaban muchas cosas interesantes, divertidas y tiles. Comenzbamos a entender que dentro de los libros hay un mundo fascinante. Antes de aprender a leer ya conocamos otros lenguajes. El nio pequeo lee los latidos cardacos de su madre, el ambiente exterior, la paz de la abuela, las caricias de la familia, la agitacin del hermanito, el enojo de la ta. Desde los primeros das es un excelente lector de todo el lenguaje del cuerpo, del lenguaje que no necesita palabras. Nuestro cuerpo y el de los dems puede ser un libro abierto, un libro en el que se inscriben tempranamente las emociones, los anhelos y fracasos, frustraciones, batallas, triunfos, venganzas, alegras, dolores y otras sensaciones. Una madre, padre y un maestro amorosos son capaces de leer tempranamente al nio que est all al frente, pueden conocer su intranquilidad, sus miedos, sus afanes. El ser humano ha escrito siempre. A su paso por el mundo el hombre ha expresado lo que siente, lo que desea, lo que ve y lo que anhela. Este lenguaje se compone de smbolos. El nio desde sus primeros meses de vida escribe: con el dedo crea smbolos en la arena, en el barro o en cualquier lugar donde vea que puede dejar una marca, que puede ser un dibujo o un garabato. La lectura y la escritura son dos habilidades simultneas que se inician desde la vida intrauterina y los primeros meses de vida. Es necesario hablarle al nio desde la poca de recin nacido, contarle el mundo, decirle lo que est sucediendo, cantarle canciones, poesas, hacer rimas, silbar, acariciarlo. As, el nio se introduce al mundo de los sonidos, de los gestos y de los smbolos, lo que le servir para entrar, ms tarde,

al de las palabras escritas y las dichas. Estas formas de lectura y escritura, desarrolladas tempranamente en el nio le sern muy tiles para responderse en la niez y en la adolescencia ciertas preguntas como quin soy?, quines son los otros?, quin soy para ellos?, quines son ellos para m? Antes se entenda como alfabetizacin slo a la posibilidad de desarrollar habilidades para leer y escribir, pero la alfabetizacin es ms: es la capacidad de leer el universo, el clima, el verde de los campos, los gestos y las emociones propias y del otro; es sentirse a s mismo y al otro, es leer a los que estn cerca y a los que estn lejos. Si los padres son lectores, los hijos los sern tambin. Los adultos y nios de la familia debemos tener amor por la lectura y expresarlo leyendo, lo que motivar mucho ms el inters por las letras en el nio. Desde muy temprano, el hogar debe disponer de un ambiente propicio para la lectura, enmarcado en la emotividad, la tranquilidad, la paciencia, la alegra y disponibilidad de tiempo, juego, sensibilidad y magia. Al nio jams se le debe imponer la lectura como una rutina de formacin.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 217217 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 217217 l debe sentir el placer y el afecto de la persona lectora, la que le ensea el placer de leer. Se puede leer en la sala, en el bao, en el patio, en el consultorio mdico, el cine, etctera. Se empieza leyendo lo que a los padres y al nio les encante: poesa, cuentos, rimas, canciones, adivinanzas, y tantas otras cosas. Lo fundamental es conectarse con las necesidades del nio que escucha, sin cansarlo, haciendo del ejercicio de leer un espacio de aprendizaje significativo. Las canciones de cuna y el tarareo son formas iniciales de lectura. A partir de los seis meses al nio deben regalrsele libros de lminas, de pasta dura o de tela o plstico. Es necesario que manipule su libro y tenga sentido de pertenencia. Usar este tipo de material evita que los daen y que la lectura se convierta en una sensacin negativa para el nio y en una frustracin para el adulto. A partir del primer ao de edad se le deben contar historias muy cortas. Puede escribirse al lado del nio y compartir ejercicios como hacer la lista del mercado, pintar e, inclusive, trabajar en escritos ms complejos. A partir de los dos aos se le debe leer y fomentar el dibujo de trazos, pues es la poca en que el nio empieza a pintar. Esos primeros garabatos expresados en el papel son muy valiosos, pues mediante ellos expresa y describe sus inquietudes, deseos, sentimientos y emociones. Por lo general, pap y mam son los primeros personajes que plasma, y dependiendo de cmo sientan su afecto pueden pintarlos muy grandes o, simplemente, hacer una raya; un punto tambin puede representar un avin o cualquier otra cosa. A partir de los dos aos, el nio empieza a tener ms fuerza en la mano, a tener control sobre sus movimientos, e intenta no salirse del espacio limitado que le da el papel. Dibuja lneas, crculos y muchas rayas. Es tan solo despus del segundo ao cuando empieza

a pintar los esbozos de la figura humana, dibuja un crculo al que le pone los brazos y las piernas, trata de pintar historias, fantasas y vivencias, y muchas veces tiende a acompaar sus pinturas con explicaciones y relatos. Para que el nio pinte en el papel o en la pared necesita que la mano se haya

Pautas de Crianza Mdulo 1 218218 desarrollado adecuadamente. La mano expresa la madurez ms exquisita del cerebro creador en el ser humano. Esta funcin motriz fina puede estimularse con algunos ejercicios como ponerlo a rasgar papeles en tiras, meter granos en un frasco, arrugar papel (empezando por suave, como seda, y terminando con papel duro, como el de algunas revistas), subir cremalleras, enrollar madejas, pintar con los dedos, entre otras. En esta etapa, muchos nios requieren superficies donde plasmar sus dibujos y pinturas. La pared de la casa se convierte con frecuencia en un tablero clandestino, produciendo verdaderas crisis familiares. Si los padres no consienten que el nio pinte las paredes es conveniente explicarle por qu no se debe pintar toda la casa. Puede asignrsele una pared para sus actividades de lectoescritura o disponer de papeles para que trabaje. Algunas familias son ms flexibles y consideran que esta etapa del garabato en las paredes es transitoria y que una vez superado este perodo pintarn de nuevo las paredes, dejando algunos muros de recuerdo. Lo importante es ser flexibles y atender las necesidades del nio y las de los padres, concertando y llegando a acuerdos sobre esta situacin. Para los nios el dibujo es una forma de escribir el mundo, es una de las formas de expresin de su vasto mundo emocional. Los dibujos son smbolos o representaciones de su funcionamiento interior. La hoja es un universo y las lneas, texturas, trazos y colores, expresiones individuales y sagradas Pautas de Crianza Mdulo 1 218218 desarrollado adecuadamente. La mano expresa la madurez ms exquisita del cerebro creador en el ser humano. Esta funcin motriz fina puede estimularse con algunos ejercicios como ponerlo a rasgar papeles en tiras, meter granos en un frasco, arrugar papel (empezando por suave, como seda, y terminando con papel duro, como el de algunas revistas), subir cremalleras, enrollar madejas, pintar con los dedos, entre otras. En esta etapa, muchos nios requieren

superficies donde plasmar sus dibujos y pinturas. La pared de la casa se convierte con frecuencia en un tablero clandestino, produciendo verdaderas crisis familiares. Si los padres no consienten que el nio pinte las paredes es conveniente explicarle por qu no se debe pintar toda la casa. Puede asignrsele una pared para sus actividades de lectoescritura o disponer de papeles para que trabaje. Algunas familias son ms flexibles y consideran que esta etapa del garabato en las paredes es transitoria y que una vez superado este perodo pintarn de nuevo las paredes, dejando algunos muros de recuerdo. Lo importante es ser flexibles y atender las necesidades del nio y las de los padres, concertando y llegando a acuerdos sobre esta situacin. Para los nios el dibujo es una forma de escribir el mundo, es una de las formas de expresin de su vasto mundo emocional. Los dibujos son smbolos o representaciones de su funcionamiento interior. La hoja es un universo y las lneas, texturas, trazos y colores, expresiones individuales y sagradas que no deben ser manipuladas. Los nios deben hacer sus dibujos espontneamente ya que ellos hablan de su mundo interior, de sus sentimientos, temores e ilusiones. Debemos respetar el mundo del nio; l no acepta nuestras convenciones. Por qu la luna no puede ser cuadrada? Por qu las flores no pueden hablar? Por qu los nmeros y letras no pueden salirse de la lnea? Por qu los pjaros no son del color del arco iris? Por qu el arco iris no es negro? Es necesario que padres, madres y maestros comprendan que los nios en esta etapa manifiestan sus emociones por medio de sus dibujos, que en esos dibujos estn inscritos sus miedos, inquietudes, alegras, afirmaciones, descubrimientos y tantas otras cosas. Las habilidades de la mano corresponden a las de todo el desarrollo psicomotor: el nio escribe con todo su cuerpo. La preparacin para la lectura la hace con el juego: giros, ula ula, pararse de cabeza, correr, saltar, etctera. Es preciso resaltar que durante

los procesos iniciales de lectoescritura el nio est construyendo autonoma. En este momento debe tener un grado suficiente de dominio de su propio cuerpo y un buen grado de intimidad. La lectura deber ser ese lugar en el que el nio conjugue su capacidad de pensar, de sentir, de reflexionar, de ser crtico, de soar, de rer, de jugar y todas las dems caractersticas del saber humano. Por otra parte, las tareas de los nios son de ellos. A veces necesitarn

una pequea ayuda. Algunos padres sienten como si fueran ellos los que estuvieran viviendo la etapa; algunas madres hacen las tareas porque los pobrecitos estn cansados; otros llegan a los gritos o maltratos por la poca tolerancia a la frustracin. Debemos recordar que un gran nmero de nios son zurdos y que esa diferencia debe respetarse. Ojal en la escuela y colegio haya siempre pupitres adecuados para estos nios, para que se sientan cmodos y puedan desarrollar plenamente sus capacidades. Los padres deben recordar que cada nio tiene su propio ritmo, su propio gusto y que ninguno es igual a otro: cada uno es nico e irrepetible. No caigamos en el error de estarlos comparando. 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 219219 Esta etapa de descubrimiento de la lectoescritura debe ser de grandes alegras por los logros de nuestro hijo. As que debemos aprender a disfrutarla en vez de sufrirla. Debemos entender que nuestra funcin de padres y maestros es la de un partero, que sabe que su funcin es estar all, esperando que el fruto salga, sin presionar, acompaando, vigilando con responsabilidad y sin opresiones ni manipulaciones. Aqu, como durante toda la crianza, la mejor actitud es la del acompaamiento amoroso que no coarte la libertad, sino que, por el contrario, la estimule. Por lo tanto, debemos estimular al nio a leer, escribir y dibujar, a respetar los libros, a leerlos, a no daarlos, a conservarlos.

Pautas de Crianza Mdulo 1 220220 Desde el nacimiento hablemos a nuestro hijo acerca de lo que est sucediendo, contndole el mundo que lo rodea Cantemos, arrullemos y contemos pequeas historias a nuestro hijo A partir de los seis meses de edad de nuestro hijo consigamos cuentos de lminas de material resistente Estimulemos la aparicin de los primeros trazos o garabatos de nuestro hijo Estimulemos a nuestro nio desde la vida intrauterina, hablndole, arrullndolo Leamos con nuestros nios. Hagamos de nuestro hogar uno donde se fomente la lectura Leamos cuentos a nuestros nios en un espacio placentero No presionemos ni obliguemos a nuestro nio a leer ni a escribir Tengamos a disposicin de nuestro nio de un ao cuentos propios de su edad y crayolas, plastilina. Revisemos bien las caractersticas de ese material y estemos seguros de que no sea txico Estimulemos los trabajos manuales de nuestro hijo, como recortar, pegar. De ser posible, hagamos un lbum con estos trabajos Hablemos con la jardinera y los maestros para estar al tanto de los progresos de nuestro hijo en lectoescritura Comprometmonos y evaluemos Pautas de Crianza Mdulo 1 220220 Desde el nacimiento hablemos a nuestro hijo acerca de lo que est sucediendo, contndole el mundo que lo rodea Cantemos, arrullemos y contemos pequeas historias a nuestro hijo A partir de los seis meses de edad de nuestro hijo consigamos cuentos de lminas de material resistente Estimulemos la aparicin de los primeros trazos o garabatos de nuestro hijo Estimulemos a nuestro nio desde la vida intrauterina, hablndole, arrullndolo Leamos con nuestros nios. Hagamos de nuestro hogar uno donde se fomente la lectura Leamos cuentos a nuestros nios en un espacio placentero No presionemos ni obliguemos a nuestro nio a leer ni a escribir Tengamos a disposicin de nuestro nio de un ao cuentos propios de su edad y crayolas, plastilina. Revisemos bien las caractersticas de ese material y estemos seguros de que no sea txico Estimulemos los trabajos manuales de nuestro hijo, como recortar, pegar. De ser posible, hagamos un lbum con estos trabajos Hablemos con la jardinera y los maestros para estar al tanto de los progresos de nuestro hijo en lectoescritura Comprometmonos y evaluemos

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 221221 40 Vamos a la escuela con alegra Queridos pap y mam, les quiero decir: triganme a la escuela con mucha alegra; que cuando se despidan de m vea en sus caras lo contentos que estn porque yo me quedo con mi profe y mis amigos. No quieran separarse de m en el primer momento, porque apenas estoy conocindolo todo y eso me asusta. Quiero que me permitan, por ahora, continuar con los hbitos que tengo en casa: mi osito, mi cobija. No quieran cambirmelo todo y tan rpido. Conversen mucho con mi profe y todas las personas del preescolar; vern lo importante que es que todos se conozcan. Sigo necesitando afecto, comprensin y mimos; los necesito para crecer con fortaleza. Si lloro, abrcenme, hblenme suave, acarcienme, eso me relaja y consuela. Dganme lo mucho que me quieren. Cuando ya est adaptado al preescolar, voy a querer mucho a mis profes y amiguitos y sern casi tan importantes para m como lo son ustedes. Denme la oportunidad de empezar a experimentar y disfrutar fuera de casa, y as sentir que todo el amor que me han dado me permite compartir con los dems. Queridos pap y mam, yo los quiero mucho. (Annimo) Pautas de Crianza Mdulo 1 221221 40 Vamos a la escuela con alegra Queridos pap y mam, les quiero decir: triganme a la escuela con mucha alegra; que cuando se despidan de m vea en sus caras lo contentos que estn porque yo me quedo con mi profe y mis amigos. No quieran separarse de m en el primer momento, porque apenas estoy conocindolo todo y eso me asusta. Quiero que me permitan, por ahora, continuar con los hbitos que tengo en casa: mi osito, mi cobija. No quieran cambirmelo todo y tan rpido. Conversen mucho con mi profe y todas las personas del preescolar; vern lo importante que es que todos se conozcan. Sigo necesitando afecto, comprensin y mimos; los necesito para crecer con fortaleza. Si lloro, abrcenme, hblenme suave, acarcienme, eso me relaja y consuela. Dganme lo mucho que me quieren. Cuando ya est adaptado al preescolar, voy a querer mucho a mis profes y amiguitos y sern casi tan importantes para m como lo son ustedes.

Denme la oportunidad de empezar a experimentar y disfrutar fuera de casa, y as sentir que todo el amor que me han dado me permite compartir con los dems. Queridos pap y mam, yo los quiero mucho. (Annimo)

Pautas de Crianza Mdulo 1 222222 Qu respuesta le daran a esta carta? Qu recuerda de su ingreso al jardn? Qu aspectos cambiara? Qu aspectos conservara? Cules criterios tiene en cuenta para seleccionar el preescolar de su hijo/hija? En qu forma colabora y se integra con la escuela, colegio u hogar comunitario de su hijo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Pautas de Crianza Mdulo 1 222222 Qu respuesta le daran a esta carta? Qu recuerda de su ingreso al jardn? Qu aspectos cambiara? Qu aspectos conservara? Cules criterios tiene en cuenta para seleccionar el preescolar de su hijo/hija? En qu forma colabora y se integra con la escuela, colegio u hogar comunitario de su hijo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 Consultemos y debatamos Muchas familias pueden cuidar a sus hijos en casa los primeros aos antes de iniciar la vida escolar. Sin embargo, muchas otras no pueden hacerlo y se plantean entonces la posibilidad de enviarlo a un jardn, a un preescolar o a un hogar comunitario. Estos centros les permitirn recibir atencin y cuidado y avanzar en el proceso de socializacin, que es crear relaciones con las otras personas. El ingreso del nio al hogar comunitario, al jardn o preescolar es conveniente para el desarrollo de su personalidad. Es el primer peldao de todo el proceso educativo. Por tal razn se debe garantizar que este paso sea de la manera ms armnica, con la participacin de padres, adultos significativos, maestros y el mismo nio. Este paso debe ser pensado y efectuado de una manera responsable y justa, ya que las equivocaciones que sucedan en esta etapa son de difcil reparacin y pueden tener consecuencias para toda la vida.

Cuando el nio ingresa al centro educativo se produce para l y la familia una crisis de variadas dimensiones. El nio debe superar el conflicto de separacin de la madre y del padre, afrontar un sitio nuevo con personas desconocidas e iniciar una tarea hasta el momento nueva, como es la de compartir con nios de su edad y nios mayores. Muchos nios en el proceso de adaptacin pueden tener mucha ansiedad, manifestada en irritabilidad, llanto, dolor abdominal, dificultad para comer o conducta agresiva. Cuando los padres estiman que el nio debe ingresar al centro educativo debe producirse todo un ritual o preparacin previa alrededor de esta necesidad: se debe elegir un sitio adecuado, cmodo, con cuidadores o maestros que sean de confianza; ojal el nio pueda participar activamente en esta eleccin. Al nio se le puede llevar a cada uno de los sitios probables y dejarlo jugar y observar sus conductas. El proceso se debe anticipar con lectura de cuen

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 223223 La separacin temporal del nio de sus padres, adultos responsables de su cuidado y de su casa para ingresar al jardn, donde se somete a nuevos horarios y a una determinada disciplina es vivida por el pequeo como una prdida que le produce dolor e inseguridad. Estas separaciones temporales son duelos de crecimiento o maduracin y se superan cuando el nio siente ganancias al afrontar las situaciones nuevas, tales como aprender y descubrir un nuevo mundo. Pero tambin algunas veces estos duelos pueden ser dainos y producir en el nio grandes prdidas, sobre todo cuando no se produce un acompaamiento respetuoso por parte de los padres y maestros. Los nios pueden lograr ganancias como estar cuidados por personas que han sido entrenadas para ello, como la madre comunitaria, la jardinera, el educador preescolar y recibir all Pautas de Crianza Mdulo 1 223223 La separacin temporal del nio de sus padres, adultos responsables de su cuidado y de su casa para ingresar al jardn, donde se somete a nuevos horarios y a una determinada disciplina es vivida por el pequeo como una prdida que le produce dolor e inseguridad. Estas separaciones temporales son duelos de crecimiento o maduracin y se superan cuando el nio siente ganancias al afrontar las situaciones nuevas, tales como aprender y descubrir un nuevo mundo. Pero tambin algunas veces estos duelos pueden ser dainos y producir en el nio grandes prdidas, sobre todo cuando no se produce un acompaamiento respetuoso por parte de los padres y maestros. Los nios pueden lograr ganancias como estar cuidados por personas que han sido entrenadas para ello, como la madre comunitaria, la jardinera, el educador preescolar y recibir all tos alusivos a la escolaridad o llevarlo un tiempo antes para que vea a los nios en el jardn y conozca los futuros cuidadores. Se recomienda que el nio vaya en

compaa de uno de sus padres los primeros das, ya que l necesita reconocer el espacio fsico y sentir que l y sus padres conectan afectivamente con los maestros o cuidadores. Una buena tcnica es la de llevar al nio de visita previamente al jardn al que ingresar y establecer cierto contacto con sus maestros. Muchos nios se acompaan de un juguete, una cobijita u otro objeto al que le tienen apego. Ese objeto le ayuda a hacer la transicin a ese medio desconocido, por ello el osito o el mueco preferido del nio pueden acompaarlo al jardn, pues as el nio aumenta su seguridad y su coraje y siente que puede afrontar las situaciones nuevas que le generan ansiedad con ms facilidad.

Pautas de Crianza Mdulo 1 224224 una estimulacin adecuada, mientras que en muchas casas seran cuidados por una persona no capacitada o con poco tiempo para ocuparse de ellos. Adems, como el ser humano aprende fcilmente por imitacin puede beneficiarse de los progresos que han logrado sus compaeros. El primer da del jardn debe ser muy especial. Los padres deben tratar de disminuir su ansiedad y sus temores ya que estos se contagian al pequeo que va a conquistar ese otro espacio. Ese primer viaje al centro educativo debe ser ms bien una invitacin a un sitio de nuevos descubrimientos. Se debe disponer de tiempo en la maana, hacer los preparativos y alistarse para ir al centro educativo, y no presionar excesivamente al nio por supuestas tardanzas. Los padres deben entender que el nio est viviendo una etapa que le produce un poco de angustia. Y luego el nio ingresa al preescolar, siendo este un paso trascendental para su desarrollo fsico, social, emocional e intelectual. La adaptacin en este espacio depende mucho del tipo de familia, favorecindose la adaptacin si se trata de una familia tranquila, paciente y poco ansiosa. La adaptacin tambin depende del ambiente afectivo en el centro preescolar, de la capacitacin de la maestra y del vecindario. Cuando hay mucho estrs en el nio, la adaptacin ser ms difcil. Por otra parte, la edad del nio y la capacidad que tenga para afrontar situaciones nuevas sern tambin factores que influirn. Pautas de Crianza Mdulo 1 224224 una estimulacin adecuada, mientras que en muchas casas seran cuidados por una persona no capacitada o con poco tiempo para ocuparse de ellos. Adems, como el ser humano aprende fcilmente por imitacin puede beneficiarse de los progresos que han logrado sus compaeros. El primer da del jardn debe ser muy especial. Los padres deben tratar de disminuir su ansiedad y sus temores ya que estos se contagian al pequeo que va a conquistar ese otro espacio. Ese primer viaje al centro educativo

debe ser ms bien una invitacin a un sitio de nuevos descubrimientos. Se debe disponer de tiempo en la maana, hacer los preparativos y alistarse para ir al centro educativo, y no presionar excesivamente al nio por supuestas tardanzas. Los padres deben entender que el nio est viviendo una etapa que le produce un poco de angustia. Y luego el nio ingresa al preescolar, siendo este un paso trascendental para su desarrollo fsico, social, emocional e intelectual. La adaptacin en este espacio depende mucho del tipo de familia, favorecindose la adaptacin si se trata de una familia tranquila, paciente y poco ansiosa. La adaptacin tambin depende del ambiente afectivo en el centro preescolar, de la capacitacin de la maestra y del vecindario. Cuando hay mucho estrs en el nio, la adaptacin ser ms difcil. Por otra parte, la edad del nio y la capacidad que tenga para afrontar situaciones nuevas sern tambin factores que influirn. En el jardn, el nio establece nuevas relaciones, descubre as un nuevo y encantador universo, aprende observando las conductas verbales y gestuales del maestro, de los compaeros; resuelve conflictos, descubre nuevas emociones, y vence miedos. El nio en el jardn hace amigos. Esa experiencia tan fundamental para la vida le va proporcionando al pequeo una seguridad emocional y de apoyo tan necesarios para su desarrollo. Los amigos y amigas se convierten en figuras afectivas y necesarias y son decisivas para las posteriores relaciones amorosas en la vida adulta. El jardn de nios es un escenario para el juego: una nueva forma de jugar, lejos de la familia, con amigos nuevos, con los que puede intercambiar todas sus emociones y deseos. El nio entra en este fascinante mundo de magia, de cuentos, de sonidos, de aprendizaje sin dolor, de descubrimientos, de hacer nuevas cosas. La escuela permite en el nio preescolar avanzar en el desarrollo de la autonoma (independencia) y la autoestima (quererse a si mismo): el nio se fortalece, se siente grande, seguro y

orgulloso de si mismo, de su maestro y de su grupo de compaeros. El pequeo a travs de estas experiencias, va desarrollando su propia personalidad y tiene cada vez ms conciencia de s mismo y de los otros. Sabe as que existen otros nios y adultos que son diferentes. Aprende a valorar las diferencias. Aprende que hay nios blancos, negros, morenos, risueos y serios. Nios altos y bajitos, flacos y

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 225225 El maestro deber cuidar con esmero al nio, hasta el punto de que cuando deba sancionar las conductas o actitudes indeseables no vaya a lesionar el autoconcepto del nio, pues sin lastimar su integridad puede cuestionar o corregir el acto y no daar al nio con palabras como bobo, flojo, tmido, etctera. El poner rtulos y apodos a los nios o permitir que otros lo hagan vulnera su autoestima y su confianza. El maestro es el que tiene que ver con la crianza escolar, es decir, comparte con los padres la responsabilidad de la crianza. Es un modelo que el nio imita, que incorpora en su mundo y en sus juegos. El maestro se convierte para estos pequeos en adulto significativo en una influencia muchas veces tan decisiva como la de los padres. El maestro es un sanador. Cuando en la familia y en la calle existe la violencia, se convierte para los nios en un verdadero terapeuta, aumentando en los nios la confianza bsica y permitiendo reparar heridas. Hay muchos maestros que cumplen una funcin reparadora ante las adversidades sociales y familiares, tales como la violencia intrafamiliar, la guerra, los desastres naturales y el desplazamiento forzado, entre otras. Pautas de Crianza Mdulo 1 225225 El maestro deber cuidar con esmero al nio, hasta el punto de que cuando deba sancionar las conductas o actitudes indeseables no vaya a lesionar el autoconcepto del nio, pues sin lastimar su integridad puede cuestionar o corregir el acto y no daar al nio con palabras como bobo, flojo, tmido, etctera. El poner rtulos y apodos a los nios o permitir que otros lo hagan vulnera su autoestima y su confianza. El maestro es el que tiene que ver con la crianza escolar, es decir, comparte con los padres la responsabilidad de la crianza. Es un modelo que el nio imita, que incorpora en su mundo y en sus juegos. El maestro se convierte para estos pequeos en adulto significativo en una influencia muchas veces tan decisiva como la de los padres. El maestro es un sanador. Cuando en la familia y en la calle existe la violencia,

se convierte para los nios en un verdadero terapeuta, aumentando en los nios la confianza bsica y permitiendo reparar heridas. Hay muchos maestros que cumplen una funcin reparadora ante las adversidades sociales y familiares, tales como la violencia intrafamiliar, la guerra, los desastres naturales y el desplazamiento forzado, entre otras. gorditos, pobres y ricos. Que la maestra es una mujer que lo cuida. Que hay jardn, animales y que existe un universo que l poco a poco va descubriendo y as tambin descubre la conciencia de vivir en el planeta. Cuando el nio regresa del centro educativo los padres deben recibirlo prestndole atencin, invitarlo a revisar juntos su maleta y mirar los deberes que el nio ha hecho o los que tiene pendientes, no con el nimo de juzgarlo sino de acompaarlo. La casa debe continuar la labor del centro educativo: maestros y padres estn cumpliendo la misma funcin, la de educar y socializar al pequeo, por lo que es necesario que la comunicacin entre padres y maestros sea activa y de doble va. El maestro de los nios debe ser un amigo, que ame el mundo infantil, debe sentirse nio. Debe considerar a cada nio como alguien nico e irrepetible y trabajar para desarrollar en cada uno sus potencialidades y cualidades. Es algo as como un partero o un jardinero, que espera y con paciencia ayuda a que el fruto nazca. Debe corresponder a la palabra educador que significa sacar de adentro.

Pautas de Crianza Mdulo 1 226226 Pautas de Crianza Mdulo 1 226226 El maestro debe seguir el principio balanceo, etctera. Estas condiciones educativo de incorporacin gradual de deben inicialmente permanecer para procesos y experiencias, entendiendo evitar aumentar el nivel de ansieque cada nio tiene un ritmo propio. dad. El maestro debe ser paciente e As, al incorporar nuevas actividades ir incorporando poco a poco nuevos dirigidas a control de esfnteres o hbitos en el nio. Igualmente, en los hbitos o actividades orientadas por nios de comportamiento agresivo adultos debe hacerse paso a paso y el maestro debe preguntarse por la respetando el ritmo de cada nio para historia familiar. evitar as la sobrecarga y el agotamiento en esta etapa de adaptacin. En esta etapa de grandes descubri mientos y progresos por parte del nio El maestro debe ser flexible en la in-es clave el amoroso acompaamiento corporacin de nuevos hbitos y debe de sus padres, hermanos, maestros respetar los hbitos que el nio trae de y cuidadores pues as le permitirn ir la casa, que muchas veces se conside-desarrollando todas sus maravillosas ran inadecuados, tales como chuparse cualidades y capacidades. el dedo, usar chupo, dormirse con Comprometmonos y evaluemos Iniciemos la asistencia a un centro educativo pensando siempre en el bien del nio o de la nia y en el momento en que el grupo familiar lo estime conveniente De ser posible, escojamos el jardn en compaa del nio Preparemos la entrada de nuestro hijo al centro educativo con cuentos y relatos y visitas previas Los primeros das de clases acompaemos al nio y hagmoslo con serenidad tratando de disminuir su ansiedad No perdamos la calma, recordemos que la adaptacin del nio es un proceso gradual Permitamos que el nio lleve los primeros das la cobijita, el osito u otro objeto de transicin Acojmoslo afectuosamente al llegar del centro educativo Manifestmosle nuestra alegra porque ha entrado al mundo escolar 1 2345678

Pautas de Crianza Mdulo 1 227 41 Vivir en familia Mami, por favor, un pedazo de pan!, dice el nio. S, dice la madre y corta un pedazo para el nio. Mami, por favor, leme una historia. Ms tarde, dice la madre. Por qu ms tarde?, pregunta el nio. Escucha, dice la madre, no oyes nada? Y entonces el nio se calla y escucha: Mami, por favor lvanos, dicen los platos. Mami, por favor lmpianos, dicen los zapatos. Mami, por favor, remindanos, dicen las medias. Mami, por favor, brreme, dice la habitacin. Mami, por favor, ve a buscar la leche, dice la jarrita. Oh qu espantoso ruido. El nio se tapa los odos. Entonces la madre dice: As estamos todo el da. Ahora el nio dice: Jarrita, ven, ayudaremos a mam. Iremos los dos a buscar la leche. Bruno Bettelheim, Aprender a leer Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Cmo estn distribuidas las labores en su casa? Unos participan ms que otros? Por qu? Quin establece las normas en su hogar? Se da participacin a todos para el establecimiento de normas? Cuando llega a su casa encuentra un espacio de tranquilidad y alegra? Pautas de Crianza Mdulo 1 227 41 Vivir en familia Mami, por favor, un pedazo de pan!, dice el nio. S, dice la madre y corta un pedazo para el nio. Mami, por favor, leme una historia. Ms tarde, dice la madre. Por qu ms tarde?, pregunta el nio. Escucha, dice la madre, no oyes nada? Y entonces el nio se calla y escucha: Mami, por favor lvanos, dicen los platos. Mami, por favor lmpianos, dicen los zapatos. Mami, por favor, remindanos, dicen las medias. Mami, por favor, brreme, dice la habitacin. Mami, por favor, ve a buscar la leche, dice la jarrita. Oh qu espantoso ruido. El nio se tapa los odos. Entonces la madre dice: As estamos todo el da. Ahora el nio dice: Jarrita, ven, ayudaremos a mam. Iremos los dos a buscar la leche. Bruno Bettelheim, Aprender a leer Reflexionemos y Compartamos

1 2 3 Cmo estn distribuidas las labores en su casa? Unos participan ms que otros? Por qu? Quin establece las normas en su hogar? Se da participacin a todos para el establecimiento de normas? Cuando llega a su casa encuentra un espacio de tranquilidad y alegra?

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos La familia es para todos nosotros ese conjunto de personas con quienes nos amamos, convivimos y compartimos un tiempo y un espacio. La familia es el libro en el que se escribe la historia de todos sus integrantes, all transcurre la niez, la juventud, la edad adulta y la vejez. La familia que vive en armona es aquella en la cual las relaciones de todos sus integrantes se llevan a cabo en medio del amor, el respeto y el dilogo, logrando una convivencia afectuosa que implica amar, sentir, escuchar, valorar, respetar, charlar y aceptar, con sus semejanzas y diferencias, a todos los miembros del ncleo familiar. De esta manera la vida en familia debe permitir que todos: padres, hijos y abuelos nos sintamos cmodos y tengamos la sensacin de hogar, de calidez y de bienestar. En la familia, los padres no slo damos afecto en nuestra relacin con los hijos, tambin lo recibimos. Los nios son buenos maestros y convivir con ellos es una oportunidad para que revisemos nuestra propia niez, a veces con recuerdos dolorosos que a travs de la crianza de nuestros hijos podemos sanar y superar. La convivencia en la familia implica que todos sus miembros participen, cada uno de acuerdo con sus capacidades y habilidades, pues los nios tambin deben tener responsabilidades dentro del hogar. Es necesario que las tareas se establezcan en familia y que cada uno asuma las suyas. Tareas como recoger los juguetes, ayudar a elaborar la lista del mercado, limpiar los muebles, ayudar en el jardn, atender la mascota, poner la mesa, entre otras, pueden representar para el nio un espacio de diversin y de valoracin personal. En cuanto a la distribucin de funciones dentro de la familia, debemos superar la divisin de las labores como exclusivamente femeninas o masculinas:

por ejemplo, asignarle siempre a la nia el arreglo de la cocina y al nio el del cuarto. Es necesario superar los prejuicios de la rgida separacin de los juegos y labores aptos para nias o nios. Los hombres de la familia se deben incorporar y participar en las tareas del hogar. As mismo los nios necesitan valores y reglas, y la familia tiene una funcin determinante en sto. Las reglas deben establecerse en los juegos, en las negociaciones dentro de la casa, en los hbitos y en las salidas. En la medida en que las rutinas diarias estn reglamentadas, matizadas con diversin y alegra, la vida en casa se vive como una fiesta, en la que todos queremos participar. La familia debe apoyar al nio en la formacin de hbitos, como los de aseo, alimentacin, sueo, lectura, msica, entre otros. La vida en familia con un hijo debe facilitar el juego, como medio para que siga descubrindose, para madurar fsica y emocionalmente, para aumentar el nivel de conciencia de s mismo y del otro y para resolver problemas. Muchas veces el nio puede llegar de jugar con la ropa sucia, despus 228

Pautas de Crianza Mdulo 1 del juego, esta situacin no debe ser motivo de castigo ni de ridiculizacin o burla, lo que puede hacerse es establecer previamente la ropa que el nio puede usar para jugar. Es muy importante que la familia promueva el respeto por el nio. Los nios que no son aceptados como son, pueden intentar proezas para llamar la atencin de su familia y para buscar aprobacin, provocando muchas veces accidentes o irrespetando a otros o a s mismos. El respeto por s mismo se manifiesta aceptndolo como es, en su temperamento, su sexo y su forma de ser. El nio disfruta con su propia existencia a partir de la mirada de aprobacin y admiracin de los padres, hermanos y familiares. Cada uno de los miembros de la familia, en el curso de su existencia va elaborando su proyecto de vida, que es en gran parte el resultado de sus capacidades, sus vivencias, sus experiencias, sus sueos y expectativas. La familia debe ser el escenario propicio para que cada uno de sus miembros busque realizar ese proyecto de vida. La vida en familia debe proporcionar ternura y el cario. El nio, indepen dientemente de su edad, necesita que lo acaricien: precisa del abrazo, de los besos, de la lectura de un cuento antes de acostarse, que lo cobijen, de una cara amorosa, manifestaciones que le alimenten el espritu y le hagan sentir un ser humano valioso y amado. La vida familiar debe brindar seguridad a todos sus miembros. Se debe tener la sensacin de encontrarse a salvo, y que todos los integrantes del grupo familiar tengan la certeza de que pese a las equivocaciones y a las dificultades, la familia nos apoya sin sealar ni culpabilizar. En la familia nos debemos tratar con igualdad y respeto los hombres y las mujeres, los nios, las nias, los jvenes y los adultos, atendiendo equitativamente las necesidades de todos, sin basar las relaciones en el autoritarismo

o el maltrato. Se deben mantener, adems, unos lmites claros con el medio social y con el resto de la familia (abuelos, tos, primos, etc, o familia extensa). Con bastante frecuencia muchas dificultades familiares se producen por la intromisin de un miembro de la familia extensa o de amigos en la relacin de la pareja o 229

Pautas de Crianza Mdulo 1 230 123 456 en la de los padres con los hijos crean-los hijos proyectarse hacia el futuro do malestar e inconformismo. con seguridad. Es importante reconocer las dificulta-Finalmente, no debemos olvidar que des como oportunidades. Si se buscan la familia es una pequea comunidad conjuntamente soluciones se superan democrtica donde todos tenemos dems fcilmente los momentos de cri-rechos y deberes, adems de oportusis. Si es necesario, se debe solicitar nidades para realizar nuestro proyecto ayuda externa para superar los duelos de vida. presentes o pasados que permitan a Comprometmonos y evaluemos Acordemos normas, y hbitos para la convivencia familiar Tengamos presente que cuando un miembro de la familia se equivoque no debemos ridiculizarlo ni burlarnos Creamos en nuestro hijo/hija, demostrndole nuestro amor con frases amables, y no le digamos expresiones que hieren la fe como mentiroso o no te creo Acariciemos a nuestros hijos Juguemos con nuestros hijos Distribuyamos las tareas en la casa de acuerdo a las capacidades y habilidades de cada miembro de la familia, teniendo cuidado de no encasillar las tareas en labores para hombre o para mujer

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 231231 42 Tienes un nuevo hermanito o hermanita Y lleg Pedro Juan era feliz en su casa. Todos lo queran mucho. Era el centro de la vida familiar. Entonces, lleg Pedro Y todos empezaron a querer tambin a Pedro. Pero Juan no estaba seguro de querer a Pedro. Pasaron los aos y Juan y Pedro se volvieron excelentes amigos. Todos queran a Juan y a Pedro. Juan y Pedro tambin se queran. Entonces, lleg Luca Recuerda en su niez el nacimiento de un hermanito o hermanita? Qu ancdotas recuerda de ese episodio? Cmo es la relacin con sus hermanos? Qu importancia tienen sus hermanos en su vida actual? Cmo enseamos entre los hermanos el buen trato? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 231231 42 Tienes un nuevo hermanito o hermanita Y lleg Pedro Juan era feliz en su casa. Todos lo queran mucho. Era el centro de la vida familiar. Entonces, lleg Pedro Y todos empezaron a querer tambin a Pedro. Pero Juan no estaba seguro de querer a Pedro. Pasaron los aos y Juan y Pedro se volvieron excelentes amigos. Todos queran a Juan y a Pedro. Juan y Pedro tambin se queran. Entonces, lleg Luca Recuerda en su niez el nacimiento de un hermanito o hermanita? Qu ancdotas recuerda de ese episodio? Cmo es la relacin con sus hermanos? Qu importancia tienen sus hermanos en su vida actual? Cmo enseamos entre los hermanos el buen trato? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4

Pautas de Crianza Mdulo 1 232232 La llegada de un hermano o hermana, no suele ser una situacin que ocasione mucha felicidad al hermano o hermanos mayores, porque se sienten celosos, desplazados del amor de los padres y ven al hermano menor como un intruso que viene a quitarles el amor de sus padres. Los padres deben reconocer como normal el hecho de que el hermano mayor sienta celos y prepararlo para la llegada del hermanito. Cuando se va a decidir traer a la vida otro hijo debe prepararse no solo el espacio fsico y los utensilios del recin nacido, sino tambin a los hermanos. El cmo hacerlo depende de la edad que tengan. Un nio menor de dieciocho meses quizs no entienda que mam tiene un hermanito en el vientre, pero un nio mayor si lo entiende y puede manifestar celos desde la comunicacin de la noticia, por lo que es mejor no decirle con mucha anterioridad. Pero se puede preparar el terreno desde antes, preguntarle por ejemplo: qu opinas de tener un hermanito? Tendras un amigo, con el cual podras jugar y divertirte. Nueve meses son una eternidad para un nio; es mejor decirle cuando falten dos, tres meses y responder a sus preguntas concretas, como dnde va a dormir el hermanito? y dejarlo participar de los preparativos del cuarto y del ajuar. Al nio o nios mayores se les debe explicar que el hermanito que llega no puede hablar ni jugar con ellos por un Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 232232 La llegada de un hermano o hermana, no suele ser una situacin que ocasione mucha felicidad al hermano o hermanos mayores, porque se sienten celosos, desplazados del amor de los padres y ven al hermano menor como un intruso que viene a quitarles el amor de sus padres. Los padres deben reconocer como normal el hecho de que el hermano mayor sienta celos y prepararlo para la llegada del hermanito. Cuando se va a decidir traer a la vida otro hijo debe prepararse no solo el espacio fsico y los utensilios del recin nacido, sino tambin a los hermanos.

El cmo hacerlo depende de la edad que tengan. Un nio menor de dieciocho meses quizs no entienda que mam tiene un hermanito en el vientre, pero un nio mayor si lo entiende y puede manifestar celos desde la comunicacin de la noticia, por lo que es mejor no decirle con mucha anterioridad. Pero se puede preparar el terreno desde antes, preguntarle por ejemplo: qu opinas de tener un hermanito? Tendras un amigo, con el cual podras jugar y divertirte. Nueve meses son una eternidad para un nio; es mejor decirle cuando falten dos, tres meses y responder a sus preguntas concretas, como dnde va a dormir el hermanito? y dejarlo participar de los preparativos del cuarto y del ajuar. Al nio o nios mayores se les debe explicar que el hermanito que llega no puede hablar ni jugar con ellos por un Consultemos y debatamos tiempo, pues as se evita la decepcin que puede provocar un recin nacido que solamente sabe llorar, comer y dormir. La planeacin de la llegada del hermanito debe hacerse con anterioridad, as como definir si es o no conveniente que los hermanos mayores vayan al hospital. En caso de ser atendido el parto en el hospital, se les debe explicar que mam se queda y en uno o dos das volver con el hermanito. Cuando llegue a casa es mejor que no sea la mam quien cargue al recin nacido, para que tenga los brazos libres para abrazar y besar a los hermanos mayores. Y puede ser conveniente darle un regalito, que le ha trado su hermanito. Aunque con un recin nacido hay que tener rutinas especiales de bao y alimentacin, debe procurarse conservar las rutinas que se tienen en la familia y en la relacin con los dems hermanos: los horarios de las comidas; el ritual del bao y de ir a la cama y los juegos que se comparten, de modo que se dedique tiempo exclusivo con

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 233233 Pautas de Crianza Mdulo 1 233233 cada hijo y se exprese a cada uno cuanto se le quiere y cuan importante es para los padres. El hijo mayor no tiene por qu saber cmo tratar a su hermano menor. Es tarea de los padres ensearle cmo debe hacerlo. Es conveniente darle la oportunidad durante la gestacin de que tenga contacto con nios pequeos y recin nacidos; adems, los padres pueden cargarlos y manifestarles cario para que el nio vea que sus padres pueden compartir su cario con otros nios. La llegada de un nuevo hermano puede generar sentimientos encontrados en los hermanos mayores: de rabia con los padres por haberlo trado y de ansiedad por sentirse desplazados, especialmente los ms pequeos que son ms dependientes de los cuidados y del afecto de los padres. Los nios pueden expresar abiertamente su descontento y decir que no les gusta y que cundo van a regresarlo o a regalarlo. Otros nios pueden mostrar indirectamente su rabia con comportamientos de otras edades anteriores como llanto frecuente, pataletas, volver a orinarse en la cama y otras actitudes para llamar la atencin de sus padres. Los padres deben ser comprensivos ante la difcil situacin que representa la llegada del hermano para los otros hijos. Deben tener paciencia con sus comportamientos y manifestaciones negativas, escucharlos sin censurar sus sentimientos, explicarles los cambios positivos y negativos en la vida familiar, dicindoles que ellos siguen ocupando un lugar especial en sus corazones como seres nicos con valores y caractersticas especiales. Es necesario dialogar para poner lmites a las manifestaciones de agresividad hacia el hermanito para evitar que le hagan dao. La madre puede aprovechar el tiempo

en que el recin nacido duerme para compartir con el hermano mayor; as mismo, el padre debe jugar ms tiempo con los hermanos mayores. La diferencia de edad entre hermanos puede ser problemtica. Es conveniente que el hermano anterior ya tenga cierta independencia, camine, ojal coma solo y est un poco adelantado en el control de la orina y la defecacin, pues la madre no puede multiplicarse y necesita disponer de tiempo para el hijo recin llegado. La situacin de los hermanos por la llegada de un nuevo hijo es una oportunidad para afrontar las frustraciones y adversidades de la vida futura, por lo que se puede convertir en una experiencia de aprendizaje. La buena relacin con los hermanos cumple efectos positivos en el desarrollo de los nios, pues son su apoyo emocional, proporcionan cuidado y ensean habilidades sociales a los menores, entre

otras buenas relaciones fraternas y capacidades y de esta manera no se le solidaridad, favorecen el desarrollo permite tener tiempo para sus juegos social y el comportamiento con otros y adems se atenta contra la segurinios. dad del nio pequeo. El hermano mayor debe ser integrado La llegada de un nuevo hijo es una al cuidado del nuevo hermanito, pero ocasin de afianzar ms los vnculos sin irnos al otro extremo. A veces se familiares y de compartir y repartirnos le encarga tareas superiores a sus las tareas comunes. Comprometmonos y evaluemos 1 Preparemos al hermano mayor para la llegada del hermanito: escuchemos lo que piensa y siente, dejndolo participar de los preparativos para la llegada del recin nacido 2 2 Preparemos un regalo en nombre del recin nacido para que obsequie al hermano y sugiramos a los que visiten al nio que le lleven un detalle al o los hermanos mayores 3 3 Compartamos tiempo exclusivo con cada hijo, hacindole saber a cada uno lo importante y valioso que es, como ser nico e irrepetible 4 4 Cuando llegue el recin nacido, mantengamos en lo posible las rutinas de cuidado y juego con los otros hermanos, estableciendo pocas rutinas exclusivas para el nuevo miembro de la familia 5 5 Enseemos a los hermanos mayores como tratar al hermanito, estemos atentos a sus inquietudes 6 6 Nunca dejemos solo al recin nacido con el hermano mayor, especial mente si es menor de siete aos 7 7 Facilitemos la confianza de cada nio en s mismo y en el amor de sus padres, demostrndole que lo amamos con palabras y con hechos

8 8 Expliquemos a nuestros hijos que el cario y cuidado especial que tiene el recin nacido, lo tuvieron ellos a su misma edad. Aprovechemos para contarles cmo fueron ellos cuando eran recin nacidos Pautas de Crianza Mdulo 1 234234

Pautas de Crianza Mdulo 1 235 43 Las emociones son los colores de la vida Juanita pronto iba a casarse. A su padre no le convenca su futuro esposo, le pareca mal que un hombre llorara, que fuera demasiado considerado con las mujeres. Entonces Juanita se puso a recordar como haba sido su niez. Comenz por Pedro y Ana, sus padres. Recordaba a Ana como una mujer muy buena, noble y generosa, pero excesivamente sumisa ante su esposo, que no se atreva a expresar que muchas veces no estaba de acuerdo. Y luego se puso a recordar a Pedro: haba sido un hombre cumplidor de su deber , como l mismo repeta, pero excesivamente duro consigo mismo y con los dems. Pens: nunca vi llorar a mi padre, nunca me dio un abrazo ni tuvo una palabra cariosa hacia sus hijos. Ella sinti cierta tristeza. Y se pregunt: Por qu su padre haba sido siempre as? Y encontr la respuesta, en los relatos que haba odo de sus abuelos: el padre de Pedro haba sido igual. Entonces se hizo un propsito: la historia de la familia tena que cambiar, su compaero, sus hijos, hombres y mujeres que tuviera algn da, podran expresar sus emociones, rer, llorar si fuera el caso. Pautas de Crianza Mdulo 1 235 43 Las emociones son los colores de la vida Juanita pronto iba a casarse. A su padre no le convenca su futuro esposo, le pareca mal que un hombre llorara, que fuera demasiado considerado con las mujeres. Entonces Juanita se puso a recordar como haba sido su niez. Comenz por Pedro y Ana, sus padres. Recordaba a Ana como una mujer muy buena, noble y generosa, pero excesivamente sumisa ante su esposo, que no se atreva a expresar que muchas veces no estaba de acuerdo. Y luego se puso a recordar a Pedro: haba sido un hombre cumplidor de su deber , como l mismo repeta, pero excesivamente duro consigo mismo y con los dems. Pens: nunca vi llorar a mi padre, nunca me dio un abrazo ni tuvo una palabra cariosa hacia sus hijos. Ella sinti cierta tristeza. Y se pregunt: Por qu su padre haba sido siempre as? Y encontr la respuesta, en los relatos que haba odo de sus abuelos: el padre de Pedro haba sido igual. Entonces se hizo un propsito: la historia de la familia tena que cambiar, su compaero, sus hijos, hombres y mujeres que tuviera algn da, podran expresar sus emociones, rer, llorar si fuera el

caso.

Pautas de Crianza Mdulo 1 Qu mensaje le deja la anterior historia acerca de las emociones? Por qu es importante conocer y expresar las emociones? Si durante una discusin con su hijo/hija, dice no te quiero, te odio, cmo responde?, Qu piensa? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu mensaje le deja la anterior historia acerca de las emociones? Por qu es importante conocer y expresar las emociones? Si durante una discusin con su hijo/hija, dice no te quiero, te odio, cmo responde?, Qu piensa? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Todos los das nuestras emociones nos acompaan, sentimos alegras, tristezas, a veces tenemos rabia o nos sentimos atrados por alguna persona. Sera aburrida una vida sin emociones. Ellas son los colores de nuestra existencia. Y si las sabemos manejar, nos van a ayudar para ser ms felices. Con seguridad, las personas ms felices son las que saben manejar mejor sus emociones. Ellas son un tesoro que tenemos para disfrutar la vida. Las mayores alegras nos las producen las emociones pero tambin pueden causarnos las tristezas ms hondas. Las personas, nios y nias, jvenes, adultos y ancianos tenemos a cada instante muchas emociones: a veces nos sentimos muy alegres y queremos compartir con aquellos seres cuyo cario nos importa; otras veces estamos tristes y deseamos que alguien nos escuche y de pronto nos consuele. Pero no solo sentimos alegra y tristeza. Nuestra sensibilidad puede hacernos sentir muchas otras emociones, que tambin son valiosas y significativas. Las emociones bsicas, las ms poderosas, son seis, que a veces se mezclan: alegra, afecto, tristeza, miedo, rabia y atraccin sexual. Existen muchas otras emociones, pero estas son como los colores bsicos de nuestra vida. Adems, podemos mezclarlas, pues

as resultarn infinitas posibilidades de emociones y sentimientos para el ser humano. Algunas emociones son muy poderosas, pero as como tienen su fuerza deben tener tambin su propio lmite. Son para nuestra felicidad y no debemos encadenarnos a ellas a cualquier precio. 236

Pautas de Crianza Mdulo 1 La alegra es el motor de la vida, pero puede llevarnos a adicciones e irresponsabilidades, cuando solo pensamos en nosotros mismos. Sentirse amado y amar es algo indispensable en nuestra vida, pero no podemos pagar cualquier precio por ser amados, a veces algunas personas por lo que creen que es amor sacrifican todo, entregan hasta su autoestima, toleran hasta ser golpeados. Sentirse sexualmente satisfecho es algo muy positivo, pero por obtener placer sexual algunos llegan a daar a otros, a utilizarlos para su satisfaccin sin considerar los deseos de la otra persona. Cada emocin es necesaria y tiene unos componentes valiosos y otros que pueden hacernos dao. La rabia puede ser valiosa como protesta ante la injusticia, y nos ayuda a reclamar lo que nos corresponde segn nuestros derechos, pero puede ser peligrosa y puede llevar a la agresin, cuando no le ponemos un lmite. El miedo es necesario para tomar decisiones prudentes cuando corremos riesgos, pero puede ser peligroso si llega a paralizarnos y nos impide actuar. La tristeza es necesaria ante la prdida de un ser querido, pero si es exagerada puede llevarnos a la depresin que nos aleja de las otras personas y nos puede llevar a no querer vivir. Es bueno sentir emociones, as nuestra vida no es gris y aburrida sino que tiene colores. No hay nada malo en sentir emociones en un momento determinado pero no podemos convertir siempre en actos nuestras emociones. Por ejemplo: Puedo sentir rabia porque creo que me estn quitando algo a lo que tengo derecho y puedo llegar a sentir deseos de agredir a esa persona que me ha ofendido, pero debo ser responsable y puedo tener autocontrol. Somos responsables de nuestros actos pero no de nuestras emociones. Sin embargo podemos encauzarlas.

El hijo aprende de nosotros, de nuestro ejemplo: si observa que expresamos nuestras emociones, que las llamamos por sus nombres, que sabemos ponerlas al servicio de nuestra vida, har otro tanto con las suyas. Al hijo se le debe permitir y estimular para que manifieste sus emociones, sin cohibiciones; por ejemplo, si est llorando, no le digamos ya es suficiente, deja de llorar por semejante bobada o, ante una gran expresin de alegra, clmate, no alborotes tanto! Tambin, es necesario que exprese su rabia. Sin embargo, l debe comprender desde el principio que la expresin de sus sentimientos no puede llevarlo a agredir a los otros o a s mismo. 237

Pautas de Crianza Mdulo 1 238 Con frecuencia los padres esperamos que nuestros hijos, por ser hombres o mujeres, sientan de determinada manera: que las hijas sean amorosas, tranquilas, suaves y sumisas, pero que los hijos sean duros, despiertos, activos e intrpidos. Creemos que las nias deben ser coquetas y encantadoras, las llenamos de adornos, las alabamos si los usan con elegancia, pero las cohibimos a veces si ellas quieren jugar ftbol o nos disgustamos si ellas expresan sus puntos de vista. Si el hombre colabora en el mbito domstico se le agradece como un favor. Pero tambin los hombres podemos llorar y las nias pueden no hacerlo, sin dejar de ser un verdadero nio o una verdadera nia. Y los hombres y mujeres podemos ser valientes o cobardes. Estos roles o papeles de ser hombres o mujeres dentro de la familia no deben ser rgidos. Tanto los hombres como las mujeres somos personas que sentimos y, aunque tenemos diferencias, son ms las cosas que compartimos, por lo que es conveniente no estigmatizar los juguetes del otro sexo ni imponer modelos rgidos de conducta en relacin con los sexos. Y los sentimientos nos deben ayudar a convivir. Por ejemplo podemos sentir rabia, pero despus debemos reflexionar si era justa o no. Y si nos hemos sobrepasado en nuestros actos con nuestros hijos, o con nuestra compaera, debemos ser capaces de ofrecerles disculpas y reconciliarnos. Los hijos comprendern tambin que las personas de bien a veces podemos equivocarnos, que errar es humano pero que lo correcto es no permanecer en el error. Siempre debemos tratar de ponernos en la posicin del otro, en especial de nuestro hijo, para entender un poco y compartir sus emociones, ponernos en su lugar, entender su punto de vista. Recordemos que no siempre es posible comprender, pero siempre es posible acompaar y compartir.

Comprometmonos y evaluemos 1 Seamos muy conscientes de nuestra propias emociones: Las expresamos, emociones encauzadas nos ayudarn a nuestro hijo/hija aprenda a manejar actitud como padres ante nuestras las llamamos por su nombre?. Estas ser buenos modelos para que las suyas

2 2 Permitamos y estimulemos que nuestro hijo exprese sus emociones 3 3 Aprovechemos todas las oportunidades que surgen, como una pelcula, un programa de televisin, un acontecimiento, para hablar con nuestro hijo acerca de los sentimientos

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 239239 La educacin de lPablo quera ser un buen padre para sus hijos. Lo que ms le preocupaba, porque tena miedo de no hacerlo bien, era cmo darles una buena educacin sexual. Procur instruirse sobre ello, ley varios libros, asisti a conferencias. Pero lo que ms til le fue no estaba en los libros, estaba dentro de l: un da se puso a recordar la educacin sexual que haba recibido. Sus padres teman tocar el tema y al llegar a la adolescencia le haban entregado un libro que hablaba de anatoma de los genitales y cmo era la gestacin y el parto; pensaron que con eso haban cumplido. Comprendi que no haba sido suficiente, que nunca le haban hablado del afecto, de la libertad y la responsabilidad de una buena vida sexual. Y entendi tambin que por la falta de una verdadera educacin sexual haba cometido varios errores. Se propuso entonces hacerlo mejor con sus hijos que an estaban muy pequeos. Cmo lo hizo? Procur capacitarse mejor, reflexion sobre sus errores. Saba que dar educacin sexual a sus hijos sera una labor delicada, pero estaba convencido de que el ejemplo vale ms que mil palabras y se llen de optimismo. Adems, tena el apoyo y el afecto de su compaera. 44 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 239239 La educacin de lPablo quera ser un buen padre para sus hijos. Lo que ms le preocupaba, porque tena miedo de no hacerlo bien, era cmo darles una buena educacin sexual. Procur instruirse sobre ello, ley varios libros, asisti a conferencias. Pero lo que ms til le fue no estaba en los libros, estaba dentro de l: un da se puso a recordar la educacin sexual que haba recibido. Sus padres teman tocar el tema y al llegar a la adolescencia le haban entregado un libro que hablaba de anatoma de los genitales y cmo era la gestacin y el parto; pensaron que con eso haban cumplido. Comprendi que no haba sido suficiente, que nunca le haban hablado del afecto, de la libertad y la responsabilidad de una buena vida sexual. Y entendi tambin que por la falta de una verdadera educacin sexual haba cometido varios errores. Se propuso entonces hacerlo mejor con sus hijos que an estaban muy pequeos. Cmo lo hizo? Procur capacitarse mejor, reflexion sobre sus errores. Saba que dar educacin sexual a sus hijos sera una labor delicada, pero estaba convencido de que el ejemplo vale ms que mil palabras y se llen de optimismo. Adems, tena el apoyo y el afecto de su compaera.

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Pautas de Crianza Mdulo 1 240240 Qu educacin sexual recibi usted en su infancia? Cmo orienta y dialoga con sus hijos acerca de la sexualidad? Cmo buscar la igualdad entre nios y nias? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 240240 Qu educacin sexual recibi usted en su infancia? Cmo orienta y dialoga con sus hijos acerca de la sexualidad? Cmo buscar la igualdad entre nios y nias? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos Los seres humanos desde el momento de nuestra concepcin somos seres con sexo y sexualidad. Somos hombres o mujeres que adems sienten atraccin mutua. Es tan importante en nuestra vida sabernos hombre o mujer que usualmente la primera pregunta que suele hacer una madre luego del momento del parto es esta: es un nio o una nia? La sexualidad es una parte fundamental de nuestra personalidad; es la expresin de muchos elementos juntos: incluye construir con los hijos e hijas la afectividad, la sensualidad, tambin conocer y valorar nuestro cuerpo y rganos genitales. La educacin de la sexualidad va mucho ms all de proporcionarles informacin acerca del sexo, de decirle cmo nacen los bebs y cmo son concebidos. Debemos ensearles el valor del amor, de la libertad y de la responsabilidad. Es natural que el nio y la nia muestren tempranamente inters sobre la sexualidad, por lo cual surgirn pre guntas y explorarn su cuerpo. Alrededor de los tres aos, ellos descubren las diferencias anatmicas entre nias y nios.

La mejor actitud ante la sexualidad depende de la manera de ver el cuerpo y de manejar las emociones y del modo como trasmitimos sto a nuestros hijos. Tambin depende de la convivencia familiar y de la forma de valorarnos como personas. Las personas somos libres, valiosas, responsables. En la educacin de la sexualidad iremos recorriendo un camino con varios pasos. El primer paso es que el hijo sea aceptado en el grupo familiar, sin hacer discriminacin por ser una nia o un nio. Las caractersticas fsicas y psicolgicas de los nios y las nias (su sexo) determinan la forma como los adultos se relacionan con ellos. Los adultos alzan, por ejemplo, diferente a un mismo nio si creen que es varn o hembra: a las nias las alzan ms suavemente, les hablan en un tono distinto del que utilizan con los nios. Esta forma de relacin entre padres e hijos tambin va determinando las ca

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 241241 el contrario, propician el maltrato entre el hombre y la mujer. Todas estas enseanzas tan importantes se aprenden con el ejemplo y los acompaarn toda la vida. Una tarea fundamental en la crianza de los nios a temprana edad es facilitar que logren reconocerse a s mismos como nio o nia, pero aprendiendo que esa diferencia no significa superioridad o poder entre ellos. El respeto por la mujer, considerndola igual al varn, desde que es una nia pequea va a representar sin duda un cambio trascendental en esta sociedad y va a disminuir algunos problemas graves como la violencia conyugal y sexual. En especial se necesita que el hombre aprenda a manifestar su afecto y la nia su capacidad de tomar decisiones. Los padres con frecuencia se abstienen de ser cariosos con sus hijos varones porque consideran que eso es cosa de nias. Cuando eso se da, se limita el desarrollo emocional de los nios y a largo plazo se corta la posibilidad de vivir y experimentar la ternura y la compaa. El sexo como la condicin de ser hombre o mujer se asocia con el deseo y placer: todos, adultos y nios necesitamos y experimentamos el placer incluido el sexual. Por supuesto que vivimos y sentimos el placer de manera distinta a medida que viajamos en el camino de la vida. As, la manera como satisfacemos nuestros impulsos y deseos sexuales cambian con ese transcurrir: para un nio en los primeros Pautas de Crianza Mdulo 1 241241 el contrario, propician el maltrato entre el hombre y la mujer. Todas estas enseanzas tan importantes se aprenden con el ejemplo y los acompaarn toda la vida. Una tarea fundamental en la crianza de los nios a temprana edad es facilitar que logren reconocerse a s mismos como nio o nia, pero aprendiendo que esa diferencia no significa superioridad o poder entre ellos. El respeto por la mujer, considerndola igual

al varn, desde que es una nia pequea va a representar sin duda un cambio trascendental en esta sociedad y va a disminuir algunos problemas graves como la violencia conyugal y sexual. En especial se necesita que el hombre aprenda a manifestar su afecto y la nia su capacidad de tomar decisiones. Los padres con frecuencia se abstienen de ser cariosos con sus hijos varones porque consideran que eso es cosa de nias. Cuando eso se da, se limita el desarrollo emocional de los nios y a largo plazo se corta la posibilidad de vivir y experimentar la ternura y la compaa. El sexo como la condicin de ser hombre o mujer se asocia con el deseo y placer: todos, adultos y nios necesitamos y experimentamos el placer incluido el sexual. Por supuesto que vivimos y sentimos el placer de manera distinta a medida que viajamos en el camino de la vida. As, la manera como satisfacemos nuestros impulsos y deseos sexuales cambian con ese transcurrir: para un nio en los primeros ractersticas de gnero que diferencian a los hombres de las mujeres. El siguiente paso ser el vnculo o lazo afectivo que se construye con la madre y el padre. Esa relacin entre padres e hijos va a ser muy importante para condicionar desde la niez y la juventud todas las relaciones afectivas futuras, y nos influir a lo largo de toda la vida. Si he sido amado en esta relacin y he podido expresar amor, pensar que soy digno de ser amado. Tradicionalmente las madres han realizado la mayor parte de la labor de la crianza, sin embargo es igualmente necesaria la labor del padre en el cuidado y educacin de los hijos. Desde que los nios son muy pequeos aprenden en su familia, observando como se relacionan sus padres y sus manifestaciones de afecto, aprenden normas y valores relacionados con el trato entre las personas de distinto sexo que favorecen la igualdad o, por

Pautas de Crianza Mdulo 1 242242 dos aos de vida su principal forma de satisfacer estos impulsos es a travs de la boca y la principal fuente de ese placer es su mam. Por eso, el amamantar va ms all del mero hecho de nutrir al nio. En esencia, es un acto placentero, por lo que muchas veces el nio se queda un buen rato jugando (satisfacindose) con el pezn sin succionar leche. Al mismo tiempo, muchas madres tienen sensaciones placenteras intensas con el amamantamiento de sus hijos. El desconocimiento de estos detalles ocasiona con frecuencia preocupacin en las madres y puede condicionar la aparicin de conductas inadecuadas como la administracin de leche artificial. Las madres interpretan errneamente la satisfaccin del nio o de la nia con la succin del pezn sin nutrirse como un indicativo de que su cantidad o calidad de leche es insuficiente o inadecuada. La presencia del padre, que afortunadamente ahora interviene cada vez ms en la crianza y cuidado de los hijos, es necesaria desde poca muy temprana. Una funcin esencial que tiene el padre en la relacin con el nio es promover su sano desarrollo sexual al ser modelo de identificacin y poner lmites a la identificacin que el nio hace de su madre como la fuente de satisfaccin de su deseo sexual, lo que es particularmente ms notorio para los hijos varones. Generalmente, despus de los dos aos las madres van poniendo lmites a las expresiones con contenido sexual de sus hijos: les ensean que no est Pautas de Crianza Mdulo 1 242242 dos aos de vida su principal forma de satisfacer estos impulsos es a travs de la boca y la principal fuente de ese placer es su mam. Por eso, el amamantar va ms all del mero hecho de nutrir al nio. En esencia, es un acto placentero, por lo que muchas veces el nio se queda un buen rato jugando (satisfacindose) con el pezn sin succionar leche. Al mismo tiempo, muchas madres tienen sensaciones placenteras intensas con el amamantamiento de sus hijos. El desconocimiento de estos detalles ocasiona

con frecuencia preocupacin en las madres y puede condicionar la aparicin de conductas inadecuadas como la administracin de leche artificial. Las madres interpretan errneamente la satisfaccin del nio o de la nia con la succin del pezn sin nutrirse como un indicativo de que su cantidad o calidad de leche es insuficiente o inadecuada. La presencia del padre, que afortunadamente ahora interviene cada vez ms en la crianza y cuidado de los hijos, es necesaria desde poca muy temprana. Una funcin esencial que tiene el padre en la relacin con el nio es promover su sano desarrollo sexual al ser modelo de identificacin y poner lmites a la identificacin que el nio hace de su madre como la fuente de satisfaccin de su deseo sexual, lo que es particularmente ms notorio para los hijos varones. Generalmente, despus de los dos aos las madres van poniendo lmites a las expresiones con contenido sexual de sus hijos: les ensean que no est permitido que los nios les acaricien los senos o les tomen los genitales o las nalgas. La postura de esas barreras es esencial en varios aspectos: por una parte, con el apoyo del padre, se promueve la separacin del nio de su madre y por lo tanto favorece su autonoma; por otra, establece claramente que su madre no puede ser su objeto de inters sexual, lo que en el futuro va a promover la independencia. A medida que el nio va creciendo, cambia la atencin hacia una parte de su cuerpo que es su fuente principal de placer: los esfnteres del ano y el de la vejiga van surgiendo como zonas muy placenteras (erticas), aunque la boca sigue y seguir siendo toda la vida una fuente de placer: por eso nos gusta tanto besarnos cuando estamos enamorados. Los nios que empiezan a controlar la vejiga y la defecacin sienten placer con la manipulacin (retencin y expulsin) de sus desechos: la materia fecal y la orina. Estos descubrimientos erticos en su cuerpo por parte del nio se cruzan con el proceso de entrenamiento para el control de esfnteres que les dan sus padres.

Posteriormente, la zona ertica se centra principalmente en los genitales propiamente dichos: el pene, el cltoris y la vagina. Los nios se acarician y disfrutan enormemente con la estimulacin de esas zonas, cuando lo realizan ellos mismos. Estas expresiones tanto solos como en compaa de otros nios de su misma edad generan mucha preocupacin en los padres. Cuando nuestro hijo nos haga pregun

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 243243 misma edad, como jugar al pap y la mam o mirar el cuerpo y los genitales de otros nios. Suelen ser juegos normales que cumplen una funcin de exploracin y conocimiento. La situacin es distinta cuando el acercamiento sexual se da entre nios que tengan una gran diferencia de edad entre ellos (tres, cuatro, cinco aos); en estos casos la relacin puede tener carcter de abuso sexual y el nio debe protegerse. Para que el nio y la nia se protejan es necesario que tengan una buena autoestima y una sana actitud hacia su cuerpo, que sepan que su cuerpo les pertenece nicamente a ellos. Su cuerpo le pertenece y nadie debe decidir por l o ella. Desde pequeo debe saber que no debe permitirle a nadie que lo lastime ni lo toque de manera incorrecta, que los incomode, que algunas partes del cuerpo se mantienen en la intimidad y por eso se llaman partes ntimas. El nio y la nia aprenden el respeto por su cuerpo en la casa. Una forma equivocada comn que tienen algunos padres de obstruir que sus hijos aprendan el respeto por su cuerpo es pegndoles o agredindoles de cualquier forma. Cuando un padre/madre golpea a su hijo, as sea con una palmada, irrespeta el cuerpo del nio, le ensea que est permitido violentarlo, lastima su autoestima y le ensea que ese cuerpo puede ser usado y agredido por otros. Cuando el nio y la nia Pautas de Crianza Mdulo 1 243243 misma edad, como jugar al pap y la mam o mirar el cuerpo y los genitales de otros nios. Suelen ser juegos normales que cumplen una funcin de exploracin y conocimiento. La situacin es distinta cuando el acercamiento sexual se da entre nios que tengan una gran diferencia de edad entre ellos (tres, cuatro, cinco aos); en estos casos la relacin puede tener

carcter de abuso sexual y el nio debe protegerse. Para que el nio y la nia se protejan es necesario que tengan una buena autoestima y una sana actitud hacia su cuerpo, que sepan que su cuerpo les pertenece nicamente a ellos. Su cuerpo le pertenece y nadie debe decidir por l o ella. Desde pequeo debe saber que no debe permitirle a nadie que lo lastime ni lo toque de manera incorrecta, que los incomode, que algunas partes del cuerpo se mantienen en la intimidad y por eso se llaman partes ntimas. El nio y la nia aprenden el respeto por su cuerpo en la casa. Una forma equivocada comn que tienen algunos padres de obstruir que sus hijos aprendan el respeto por su cuerpo es pegndoles o agredindoles de cualquier forma. Cuando un padre/madre golpea a su hijo, as sea con una palmada, irrespeta el cuerpo del nio, le ensea que est permitido violentarlo, lastima su autoestima y le ensea que ese cuerpo puede ser usado y agredido por otros. Cuando el nio y la nia tas sobre la sexualidad, al darle informacin, esta debe ser con brevedad y sencillez para que sea capaz de entenderla y asimilarla, recordando que proporcionarles informacin sexual significa darles herramientas para disfrutar la vida y, adems, ofrecerles proteccin para su desarrollo, asuman responsabilidades y para no ser abusados por otras personas. Nunca demos una respuesta falsa que luego tengamos que desmentir. Tampoco es vlido negarnos a dar una respuesta diciendo cosas como cuando seas ms grande lo vas a entender o no son temas de nios. Respuestas como stas pueden crearle mayor inquietud y crearle dificultades en su forma de relacionarse con los dems. Con frecuencia delegamos esta informacin en otros familiares, las jardineras o los maestros: no debemos dejar esta responsabilidad en otras manos. Debemos conocer el programa

de educacin familiar y de la sexualidad que existe en el centro educativo de nuestro hijo, cul es su contenido e interactuar con el maestro que tiene esa responsabilidad. Y esta labor de los cuidadores y maestros no reemplaza nuestra responsabilidad de hacerlo en la familia, solamente viene a complementar lo que nosotros hacemos. Una costumbre frecuente es el bao conjunto de los padres con sus hijos pequeos, es aconsejable siempre y cuando los padres se sientan cmodos al compartir su desnudez con sus hijos. Es para el nio una forma de aprender que el cuerpo humano es bello. Generalmente, ocurren juegos erticos entre los nios y nias de una

Pautas de Crianza Mdulo 1 244244 Pautas de Crianza Mdulo 1 244244 1 234 56 aprenden la importancia de su propio cin y convivencia. cuerpo, en ese momento se inicia el Las preguntas que hacen los nios respeto por el cuerpo de los dems. sobre la sexualidad son una excelente ocasin para darles informacin adeEl nio aprende de la sexualidad de los cuada y verdadera. Recordemos que la padres. El va a observar si se respetan sexualidad es un don de la vida y que entre s, si se aman, si se expresan su nos traer felicidad si la acompaamos cario, con gestos, con palabras, con con afecto y la ejercemos en libertad y caricias. Las relaciones afectuosas de con responsabilidad. sus padres les ensean que la sexuali dad es un amable medio de comunicaComprometmonos y evaluemos Pensemos cul es nuestra actitud como madre o padre acerca de sexualidad, qu clase de educacin sexual recibimos, si nos ha til para la vida, si nos ha trado alegras o problemas, como manera de aprender de nuestra propia vida y ser buenos modelos la educacin sexual de nuestros hijos/hijas? la propia sido es la mejor para

Pensemos y dialoguemos acerca de cal es la educacin sexual que le estamos dando a nuestros hijos Pensemos si queremos para nuestro hijo la misma educacin sexual que recibimos en nuestra niez Hablemos de la sexualidad con nuestros hijos, sin falsas vergenzas, respondiendo sus preguntas con naturalidad y con la verdad Reflexionemos si la educacin sexual que tiene actualmente nuestro

hijo/hija le permitir defenderse si alguien intenta abusar de l Intercambiemos ideas con los maestros y cuidadores de nuestro hijo acerca de la educacin sexual que le proporciona el centro educativo. Debemos vigilar que sea congruente con la informacin y formacin que recibe en casa

Pautas de Crianza Mdulo 1 245 El despertar de la En el parque se reunan siempre los nios a jugar, corran, saltaban, estaban alegres y haban conformado un grupo muy unido. Todos tenan amigos, menos Esteban. l haba vivido en otro barrio y haca poco que haba venido a vivir a este. A veces intentaba participar en los juegos del grupo, pero no lo aceptaban, se senta rechazado y esto lo volva cada vez ms triste y tmido. Adems de estar solo, un peligro lo inquietaba; haba en el grupo unos cuantos grandulones que disfrutaban atemorizando a los ms pequeos e infundindoles miedo. A veces llegaban a golpearlos. Un da Esteban paseaba solo por el parque De repente, escuch los gritos de Daniel, uno de los ms temidos grandulones del grupo. La voz era la de alguien en un verdadero peligro. Sin pensarlo dos veces, Esteban corri a ayudarlo, se le acerc y le pregunt: qu te pasa? Daniel, casi sin poder hablar le respondi: le tengo pnico a esas araas. Esteban, con una hojita, puso la araa en un rbol. Daniel se sinti agradecido y se dio cuenta de que poda contar con Esteban siempre. El secreto quedara para siempre entre los dos. Desde aquel da iban juntos al zoolgico, a la biblioteca, se rean, se ayudaban, nunca estaban separados. Esteban se senta muy satisfecho con l mismo y con esa nueva amistad. (Adaptado del cuento Willy el Campen, de Anthony Browne) 45 Pautas de Crianza Mdulo 1 245 El despertar de la En el parque se reunan siempre los nios a jugar, corran, saltaban, estaban alegres y haban conformado un grupo muy unido. Todos tenan amigos, menos Esteban. l haba vivido en otro barrio y haca poco que haba venido a vivir a este. A veces intentaba participar en los juegos del grupo, pero no lo aceptaban, se senta rechazado y esto lo volva cada vez ms triste y tmido. Adems de estar solo, un peligro lo inquietaba; haba en el grupo unos cuantos grandulones que disfrutaban atemorizando a los ms pequeos e infundindoles miedo. A veces llegaban a golpearlos. Un da Esteban paseaba solo por el parque De repente, escuch los gritos de Daniel, uno de los ms temidos grandulones del grupo. La voz era la de alguien en un verdadero peligro. Sin pensarlo dos veces, Esteban corri a ayudarlo, se le acerc y le pregunt: qu te pasa? Daniel, casi sin poder hablar le respondi: le tengo pnico a esas araas. Esteban, con una hojita, puso la araa en un rbol. Daniel se sinti agradecido y se dio cuenta de

que poda contar con Esteban siempre. El secreto quedara para siempre entre los dos. Desde aquel da iban juntos al zoolgico, a la biblioteca, se rean, se ayudaban, nunca estaban separados. Esteban se senta muy satisfecho con l mismo y con esa nueva amistad. (Adaptado del cuento Willy el Campen, de Anthony Browne) 45

Pautas de Crianza Mdulo 1 Qu recuerdo especial tiene de sus amistades en la niez? Qu opina de la frase quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro? Somos buenos amigos? Le damos ejemplo a nuestro hijo de cmo ser buen amigo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Qu recuerdo especial tiene de sus amistades en la niez? Qu opina de la frase quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro? Somos buenos amigos? Le damos ejemplo a nuestro hijo de cmo ser buen amigo? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos La amistad es una de las ms nobles y desinteresadas formas de afecto que una persona puede sentir por otra. Los que son amigos se aceptan sin condiciones, tal como son, sin que tengan que ser cmplices en todo o que se encubran mutuamente sus faltas. Son sinceros y se dicen las cosas tal como las ven y las sienten. Estn dispuestos a confiarse secretos, a darse buenos consejos, escucharse, apoyarse. Un amigo de verdad estar en todos los momentos, incluyendo los difciles. Las personas que tienen verdaderos amigos son generalmente ms plenas y felices. El nio y la nia aprenden a construir relaciones de amistad desde muy temprana edad, por medio de los vnculos que establece con los padres y los adultos que son significativos para ellos. Este aprendizaje contina a travs de toda la vida. Las relaciones afectivas que se establecen en la familia forman en ellos la confianza bsica, que les ayuda a saber que son queridos y les aporta elementos como seguridad y autonoma para interactuar y relacionarse con otras personas. Los padres debemos conocer como

aprenden los nios a relacionarse con los otros, a establecer amistades, a cooperar y en general a vivir en comunidad. Por eso la funcin de los padres en este aspecto de la socializacin del nio es fundamental: conviene acompaarlos en el establecimiento de lazos de amistad. Si al nio no se le fortalecen su confianza, su capacidad de amar y las relaciones con sus iguales, puede tener luego dificultades para establecer buenas relaciones con los dems en un futuro. Por eso es necesario tener en cuenta que el nio aprende a amar durante los primeros aos, por medio de las relaciones que establece con su madre, su padre, sus hermanos y con los adultos significativos. Es en su familia donde aprende que el mundo tambin puede ser un lugar cmodo y seguro, donde puede llegar a tener muchos amigos. Cuando el nio no recibe en el hogar la atencin y el cario que necesita 246

Pautas de Crianza Mdulo 1 para su buen desarrollo social, crece aislado y puede tener dificultades para establecer buenas relaciones con los otros, generndose sentimientos de desconfianza e inseguridad. Durante los primeros aos, al nio se le transmite, segn la relacin que tenga con sus padres o adultos significativos, una imagen sobre s mismo, por medio de las palabras, de las manifestaciones de afecto y de la aceptacin. Pero, por esta va tambin se le puede transmitir el rechazo, el no tenerlo en cuenta. Cuando los padres le dicen al nio que es inteligente o que carece de inteligencia, estos juicios influyen en la imagen positiva o negativa que l se est formando de s mismo. Una de las principales maneras como se van estableciendo las relaciones de amistad tiene que ver con el juego. Durante el primer ao de vida los juegos de los nios se dan por tiempos cortos. Suelen ser intercambios de miradas; sonrisas, cogerse el uno al otro, sin inters del uno por el otro, sino por los juguetes. Del ao y medio a los dos aos se incrementan las relaciones sociales, ya que se observa un inters de juego acompaado y se empiezan a compartir los juguetes. De los dos a los cinco aos se establecen relaciones de amistad, ya que se comparten mucho ms los juegos. A esta edad la amistad est definida por la cooperacin y ayuda mutua, es decir los amigos son percibidos como personas que se ayudan entre s. Los primeros amigos de los nios son aquellos con quienes juega, habla y se relaciona. En los juegos van aprendiendo ciertas reglas; algunos nios juegan solos por ratos largos, durante los cuales en realidad se sienten acompaados por sus amigos imaginarios, que son personajes que crea y recrea y se convierten en compaeros de su vida. A partir de los cinco aos, las relaciones se vuelven ms complejas, ya que en esta edad los contactos sociales se dan en espacios como el centro educativo, la familia extensa y otros

crculos sociales, convirtindose en transmisores de lo que han aprendido en familia. Las relaciones de amistad que se van estableciendo entre sus iguales, con sus vecinos o compaeros, les proporcionan un sentimiento bsico de pertenencia a su centro infantil, la escuela, barrio y comunidad. 247

Pautas de Crianza Mdulo 1 248 Es normal que entre los nios se observen fuertes lazos de amistad que proporcionan grandes satisfacciones, pero tambin los conflictos aparecen entre ellos, ya que les resulta difcil renunciar a sus propios deseos para aceptar los del otro. Entre los nios en edad preescolar, mucha parte del tiempo que pasan juntos se las dedican a pelearse; a veces resultan conflictos que ellos resuelven, pero otras veces es necesario la presencia conciliadora e intervencin del adulto, sobre todo si hay agresin emocional o fsica en la que pueda aparecer daado el otro. En este proceso el nio aprende a convivir, a respetar, a compartir, a conversar, a disfrutar con el otro y, tambin, a aceptar las diferencias que enriquecen la vida. Las amistades terminan por diversas razones, y el nio tiene que superar esas prdidas. En algunos casos terminan de forma voluntaria, en otras en contra de su voluntad, como cuando hay que cambiar de centro educativo o de casa. Las reacciones de los nios a los cambios y las prdidas son muy diversas: en algunos nios no se observan alteraciones y logran asimilar la situacin con tranquilidad, pero para otros es motivo de profunda tristeza. Los padres y adultos significativos en la crianza deben estar dispuestos a acompaar el nio en este momento emocional, reconocer la magnitud y la importancia que tienen para el nio las primeras amistades, ayudndolo a expresar sus sentimientos, sus opiniones y animndolo a hacer relaciones de amistad. Un nio criado con amor tendr una confianza bsica en la vida, estar dispuesto a querer a otros, a crear fuertes lazos de amistad, que con seguridad le traern mucha felicidad a su vida. Comprometmonos y evaluemos 1 Seamos buenos amigos de nuestros amigos. El ejemplo es fundamental 2

2 para que nuestros hijos aprendan a ser buenos amigos Acojamos a los amigos de nuestros hijos 3 3 Demos a nuestros hijos tiempo para jugar con sus amigos y amigas 4 4 Enseemos a nuestros hijos a respetar las reglas de los juegos 5 5 Visitemos con l a un compaero o a un pariente enfermo 6 6 Permitamos a nuestros hijos traer a casa sus compaeros 7 7 Conversemos con ellos sobre la importancia de la amistad

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 249249 L a c aj a mgica Un nio meditando en su oracin, concluy: Seor, esta noche te pido algo especial: convertirme en un televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa, es decir, tener un cuarto especial para m y reunir a todos los miembros de mi familia a mi alrededor. Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atencin al que todos quieran escuchar sin interrumpir ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona... Y tener la compaa de mi pap cuando llega a casa, aunque este cansado del trabajo. Y que mi mam me busque cuando est sola y aburrida, en lugar de ignorarme. Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo. Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensacin de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado. Seor no te pido mucho. Solo vivir lo que vive cualquier televisor... (Annimo que circula en Internet) 46 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 249249 L a c aj a mgica Un nio meditando en su oracin, concluy: Seor, esta noche te pido algo especial: convertirme en un televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa, es decir, tener un cuarto especial para m y reunir a todos los miembros de mi familia a mi alrededor. Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atencin al que todos quieran escuchar sin interrumpir ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona... Y tener la compaa de mi pap cuando llega a casa, aunque este cansado del trabajo. Y que mi mam me busque cuando est sola y aburrida, en lugar de ignorarme. Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo. Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensacin de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado. Seor no te pido mucho. Solo vivir lo que vive cualquier televisor... (Annimo que circula en Internet) 46

Pautas de Crianza Mdulo 1 250250 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 De su niez, qu programas de televisin recuerda y por qu? Qu tanto tiempo dedica su familia a la televisin? Cmo acompaamos y dialogamos con nuestro hijo cuando ve televisin? Qu ocurre cuando el padre quiere ver deportes, la madre telenovelas y el hijo dibujos animados? Cules son los programas educativos? Los ha visto con su hijo alguna vez?5 Pautas de Crianza Mdulo 1 250250 Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 De su niez, qu programas de televisin recuerda y por qu? Qu tanto tiempo dedica su familia a la televisin? Cmo acompaamos y dialogamos con nuestro hijo cuando ve televisin? Qu ocurre cuando el padre quiere ver deportes, la madre telenovelas y el hijo dibujos animados? Cules son los programas educativos? Los ha visto con su hijo alguna vez?5 Consultemos y debatamos La televisin est presente en todas nuestras casas, nos trae informacin y emocin. Nos acompaa y tambin a veces ocupa demasiado nuestro tiempo. Se puede decir, sin temor de equivocacin, que es el acompaante obligado y a veces nico de muchos nios, nias y adolescentes. La televisin, que es el medio de comunicacin social preferido de los nios, tiene como fin informar, educar y entretener. En la edad de uno a cinco aos se convierte la tele en una caja mgica. La utilizacin excesiva y en soledad (como niera) de los medios masivos de comunicacin social puede traer consecuencias graves para nios y adolescentes. Adems de entretener, la televisin nos quiere vender cosas, nos produce emociones, nos crea necesidades que

a veces no son necesarias, nos cambia la vida. Pero lo ms grave, nos va ven diendo un estilo de vida, de sociedad de consumo. Cuando los nios ven televisin en exceso (teleabuso) tienden a identificarse notoriamente con los personajes ficticios de la televisin. El abuso de la televisin produce cansancio visual por fijar la vista por largo tiempo en un punto. Los nios solo adquieren la agudeza visual normal del adulto a los cinco aos, por lo cual, antes de esta edad se tienen que acercar mucho al aparato receptor; cuando este acercamiento es excesivo, podra ser indicador de un defecto visual. La televisin disminuye el tiempo y modifica el patrn normal de sueo de los nios y los adolescentes, pudiendo producir pesadillas, con contenido similar al de los programas que ven. Entre los efectos indeseables que con ms insistencia se sealan al abuso de la televisin estn la disminucin de tiempo para actividades que requieren que los nios y los adolescentes estn en accin, como el juego, el ejercicio

Pautas de Crianza Mdulo 1 251 Pautas de Crianza Mdulo 1 251 y los deportes, lo que los podra llevar al sedentarismo o excesiva quietud y a que conversen e intercambien opiniones con menor frecuencia. Los nios menores de dos aos estn en un perodo crtico de desarrollo cerebral y emocional, por lo anterior, estos nios no deben ver televisin ni ponerse en contacto con otros medios masivos de comunicacin electrnicos, para disminuir la posibilidad de entorpecer este desarrollo. Los nios de dos a cuatro aos siguen en este proceso, pero su creciente independencia hace que se acerquen con facilidad a la televisin, por lo cual los padres deben ser conscientes de que no es el mejor acompaante en el desarrollo de nios de esta edad. A estos nios se les debe inducir a que en vez de ver televisin jueguen, hagan ejercicio y se acerquen a la literatura infantil. El tiempo de descanso es fundamental en el desarrollo de nios y adolescentes, por lo cual no debe ser ocupado solo por la televisin. Si un nio est aburrido o busca un adulto para compartir no se le debe sugerir siempre televisin; se le debe proponer otra cosa. En este caso es fundamental el ejemplo, pues si cada vez que un nio busca a sus adultos significativos stos estn viendo televisin en su tiempo libre es muy difcil hacer otra propuesta, por lo cual es preferible que los encuentren haciendo otra cosa, como jugar, leer, hacer deportes. Es en la familia a travs del dilogo donde se establecen los valores y los criterios con los que el nio entra a afrontar las propuestas de la televi sin y de otros medios masivos de comunicacin social. El nio menor de 5 aos debe acompaarse por un adulto. Debemos vigilar mensajes y contenidos pues

esta es una poca de gran receptividad. Por ejemplo se les vende ideas equivocadas sobre la nutricin que los lleva a preferir los productos de moda sobre los alimentos naturales como verduras y frutas. Nos ofrecen un ideal de utilizar el tiempo libre en forma sedentaria y acompaarlo de comida chatarra. Adems muchos programas les ofrecen imgenes que no propician la igualdad entre hombres y mujeres. Debemos ser espectadores de la televisin con sentido crtico y no aceptar pasivamente todos los contenidos que ella ofrece. Las soluciones al problema de los peligros que puede producir la televisin en nios y adolescentes se suelen ver desde dos puntos de vista: apagar la televisin o reemplazar los programas de televisin inadecuados por programas educativos con el correspondiente control del tiempo dedicado a ella y la enseanza a adultos y nios a usar con sentido crtico los medios masivos de comunicacin social electrnicos. La primera solucin es difcil y poco prctica, por lo que se debe recurrir a la segunda. Tener la televisin en el cuarto puede llevar fcilmente a que cada miembro de la familia se enfrasque en sus programas favoritos alejndose unos de otros. Los nios deben ver televisin siempre acompaados con adultos que estn en posibilidad de reforzar su capacidad de verla conscientemente, mediante el dilogo permanente alrededor de lo que se ve, para lo cual

Pautas de Crianza Mdulo 1 252 es imperativo que los adultos se edu-para nuestro hijo. La influencia de los quen para esta tarea. Debemos cono-medios masivos de comunicacin socer los contenidos de los programas y cial vara segn el contenido que translos efectos que pueden producir. mitan, de la capacidad de quien recibe el mensaje y del tiempo de exposicin El control del tiempo es fundamental, a ellos. Pueden ser tiles y formativos sugerimos por ejemplo, para los nios si se utilizan bien y muy dainos si se de cuatro a cinco aos: no ms de hace mala utilizacin de ellos. una hora al da de televisin, no ms de dos los fines de semana. Esto lo La televisin debe ser solamente una deben respetar todos los adultos que de las posibilidades de diversin en acompaen a los nios, por lo cual es familia, existen juegos, tteres, msinecesario el consenso de los adultos ca, libros, deportes, que tambin nos acompaantes. Los adultos que acom-divierten y nos permiten compartir. La paan al nio deben tambin limitar familia debe ampliar la oferta de diversu tiempo de televisin pues aqu sin para nios, adolescentes y adultos, debemos educar con el ejemplo. como actividades al aire libre, paseos, Debemos conocer la programacin y visitas a la familia extensa, etctera. seleccionar cuales son convenientes Comprometmonos y evaluemos No usemos la televisin para que nuestro hijo deje en paz a los adultos Limitemos el tiempo que nuestro hijo dedica a ver televisin Acompaemos a nuestro hijo cuando vea televisin. Dialoguemos sobre lo visto Seleccionemos los programas apropiados para l Enseemos a nuestro hijo desde pequeo otras actividades para los ratos de tiempo libre, como lectura, pintura, juegos, ejercicio y deportes Asumamos la tarea de defender la postura corporal actual y futura de nuestro hijo, inducindolo a que no tome posiciones peligrosas para ver televisin Estimulemos a nuestro hijo a parpadear con frecuencia y a desviar la vista de la pantalla peridicamente, para no fatigar la visin Seamos conscientes de la importancia de que nuestro hijo coma y duerma bien y en el sitio pertinente, por lo cual no se le debe permitir que vea televisin inmediatamente antes de dormirse ni, mucho menos, utilizarla como inductora de sueo, ni que coma frente al televisor Resistamos la presin de la propaganda en televisin analizando con los hijos el contenido de los comerciales 12345678 9

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 253253 QuiereMam: De dnde vienes? Hijo: De donde mis amigos de al lado. Mam: Veo que ests comiendo algo, me imagino que es un dulce que ellos te regalaron. Hijo: (como disculpndose) S..., y es que tengo mucha hambre... Adems, all no existe la prohibicin de no comer antes del almuerzo. Mam: Me siento incmoda cuando dices que adems all no existen esas prohibiciones, me siento criticada; qu dices t? Hijo: No mam, no te estoy criticando; lo que pasa es que no entiendo por qu no puedo comer dulces antes del almuerzo; un dulce no le quita el apetito a nadie. Mam: Me da la impresin de que te sientes confundido al no entender que te prohibimos comer dulces antes del almuerzo, ya que crees que eso no le hace mal a nadie, s? Hijo: Si mam, a m me gustara comerlo. Mam: Yo s que: t sientes ganas de comer dulces antes del almuerzo, y yo me siento preocupada cuando la haces, porque despus no almuerzas; siento miedo de que no te nutras bien. Qu crees t que podamos hacer? Hijo: Yo te prometo que almuerzo todo y no me voy a desnutrir Mam: Yo en este momento no puedo creer que almuerces todo, ya que los ltimos tres domingos haz hecho lo mismo y despus has dejado ms de la mitad de la comida. Hijo: Dame otra oportunidad; hoy vas a darte cuenta. 47 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 253253 QuiereMam: De dnde vienes? Hijo: De donde mis amigos de al lado. Mam: Veo que ests comiendo algo, me imagino que es un dulce que ellos te regalaron. Hijo: (como disculpndose) S..., y es que tengo mucha hambre... Adems, all no existe la prohibicin de no comer antes del almuerzo. Mam: Me siento incmoda cuando dices que adems all no existen esas prohibiciones, me siento criticada; qu dices t? Hijo: No mam, no te estoy criticando; lo que pasa es que no entiendo por qu no puedo comer dulces antes del almuerzo; un dulce no le quita el apetito a nadie. Mam: Me da la impresin de que te sientes confundido al no entender que te prohibimos comer dulces antes del almuerzo, ya que crees que eso no le hace mal a nadie, s? Hijo: Si mam, a m me gustara comerlo. Mam: Yo s que: t sientes ganas de comer dulces antes del almuerzo, y yo me siento preocupada cuando la haces, porque despus no almuerzas; siento miedo de que no te nutras bien. Qu crees t que podamos hacer? Hijo: Yo te prometo que almuerzo todo y no me voy a desnutrir Mam: Yo en este momento no puedo creer que almuerces todo, ya que los ltimos tres domingos haz hecho lo mismo y despus has dejado ms de la mitad de la comida. Hijo: Dame otra oportunidad; hoy vas a darte cuenta. 47

Mam: Hay dos cosas; la primera es que necesitara darte ms oportunidades, ya que hoy puedes cumplir y despus no, entonces necesitaras cumplir tu promesa no solo hoy sino durante un tiempo ms largo. Hijo: S, acepto. Mam: La otra cosa es la siguiente: en caso de que te diera la oportunidad y no pudieras cumplir tu promesa, qu vamos a hacer?, porque vamos a seguir con el problema. Hijo: En ese caso, te parece que cuando me den un dulce yo lo deje sobre la mesa y me lo coma despus de almorzar? Mam: Podra ser una buena idea, pero me pregunto si ese dulce frente a ti no sera una tentacin muy grande. Hijo: Lo puedo dejar un da para ensayar y si me lo como entonces la prxima vez te lo doy a ti para que lo guardes, est bien? Mam: Bien, ya arreglamos dos problemas que de presentarse; con qu solucin quieres empezar t? Hijo: Como hoy ya me com un dulce, quiero que me des la oportunidad de almorzar todo. Mam: Estoy de acuerdo Hijo: Trato hecho. Pautas de Crianza Mdulo 1 254254 Trate de comunicarse expresando sentimientos de amistad sin palabras, solo con gestos, qu conclusiones saca? Cmo es la comunicacin con su hijo? Qu opina de la frase: El dilogo es la mejor manera de solucionar nuestros conflictos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 255255 plear perfectamente. Es decir, en sus primeros cuatro aos, un nio aprende ms palabras que durante todo el resto de su vida. Y no solo aprende palabras, tambin aprende a relacionar conceptos. En la comunicacin afectiva y abierta, el ser humano expresa sentimientos, manifiesta sus opiniones, reclama sus derechos, y aprende a tener en cuenta las opiniones y derechos de las otras personas. La comunicacin es fundamental para que todos participemos en construir una democracia familiar y social. Por tanto, el crecimiento y desarrollo de un nio depender mucho del tipo de comunicacin afectiva de los padres y familiares: si la comunicacin fortalece vnculos y relaciones armoniosas, se fortalecer su personalidad y su autoestima en los pasos que debe dar a travs de las distintas etapas de la vida. Es conveniente hablar al nio desde que se encuentra en el tero materno, dentro del cual es capaz de percibir los sonidos externos. En el momento de nacer y durante los primeros meses es fundamental que la madre y el padre le hablen a su hijo y le cuenten lo que est viendo, lo que a ellos le parezca importante. El nio es capaz de sentir el tono y la voz de las personas que le hablan, aunque aparentemente no entienda las palabras exactas. El nio pequeo se comunica con sus padres por medio de la mirada; luego aparece la sonrisa social y cada da inventar sonidos, seguidos de balbuceo, de la risa y de los movimientos del cuerpo, hasta que aparecen las primeras palabras. Pautas de Crianza Mdulo 1 255255 plear perfectamente. Es decir, en sus primeros cuatro aos, un nio aprende ms palabras que durante todo el resto de su vida. Y no solo aprende palabras, tambin aprende a relacionar conceptos. En la comunicacin afectiva y abierta, el ser humano expresa sentimientos, manifiesta sus opiniones, reclama sus derechos, y aprende a tener en cuenta las opiniones y derechos de las otras personas. La comunicacin es fundamental para que todos participemos en construir una democracia familiar y social.

Por tanto, el crecimiento y desarrollo de un nio depender mucho del tipo de comunicacin afectiva de los padres y familiares: si la comunicacin fortalece vnculos y relaciones armoniosas, se fortalecer su personalidad y su autoestima en los pasos que debe dar a travs de las distintas etapas de la vida. Es conveniente hablar al nio desde que se encuentra en el tero materno, dentro del cual es capaz de percibir los sonidos externos. En el momento de nacer y durante los primeros meses es fundamental que la madre y el padre le hablen a su hijo y le cuenten lo que est viendo, lo que a ellos le parezca importante. El nio es capaz de sentir el tono y la voz de las personas que le hablan, aunque aparentemente no entienda las palabras exactas. El nio pequeo se comunica con sus padres por medio de la mirada; luego aparece la sonrisa social y cada da inventar sonidos, seguidos de balbuceo, de la risa y de los movimientos del cuerpo, hasta que aparecen las primeras palabras. Consultemos y debatamos El ser humano es el nico sobre la tierra que es capaz de hablar mediante las palabras. Pero tambin existen otras formas de comunicacin, como nuestros gestos, las caricias y los silencios. La comunicacin ocurre tambin cuando alguien sonre o frunce el ceo o muestra expresiones en la cara. As mismo se puede hablar con silencios o con la postura que adoptamos o con los movimientos de nuestro cuerpo. Toda comunicacin genera conductas y relaciones. La comunicacin es el medio de compartir ideas unos con otros. Muchos padres piensan que lo fundamental en la comunicacin es proporcionar informacin a sus hijos. La comunicacin tiene una funcin ms completa e importante: es un puente de doble va que conecta los sentimientos de los padres con los de los hijos. Ya sea por medio de palabras o de gestos transmitimos mensajes y afectos. La comunicacin es mucho ms que las palabras. Es difcil imaginar a un ser humano aprendiendo una palabra nueva cada hora, de un idioma que desconoce. El

vocabulario de un adulto medio es de aproximadamente veinte mil palabras y el de uno que ha estudiado mucho y es muy culto puede llegar a unas treinta mil. Esta relacin muestra el ritmo de aprendizaje de un nio entre los dieciocho meses y los cuatro aos y medio aprende una palabra nueva cada hora que est despierto! Al llegar a los cuatro aos y medio, el nio conoce ya entre diez mil y quince mil palabras que domina y puede em

Pautas de Crianza Mdulo 1 256256 Pautas de Crianza Mdulo 1 256256 De los cuatro a los ocho meses de edad, el nio aprende a anticiparse a la comunicacin de los dems y ya reconoce personas y objetos. El nio comprende: hace gestos como el de hacer una seal de entrega para que lo levanten cuando la madre ha hecho el gesto de cogerle o cuando abre la boca al ver la cuchara. Es necesario que los padres le estimulen estas formas nuevas de lenguaje. Debemos estimular tambin la comunicacin afectiva, gestual y verbal. De los ocho a los dieciocho meses de edad aparecen nuevas formas de comunicacin. El nio reconoce objetos y es capaz de expresar sus deseos por medio de gestos: puede sealar un osito y sabe que la madre, con el gesto que l hace, le entiende. Estas nuevas habilidades producen cambios muy notorios y agradables en la familia: el nio est en una deliciosa sintona con todos. Es capaz de tomar un juguete y simular que es un telfono; se lleva una cuchara vaca a la boca y simula comer. Poco a poco le da nombre a ese supuesto telfono. A partir de entonces, las palabras sueltas irn aumentando en nmero y poco tiempo despus el lenguaje se desarrollar de manera asombrosa. De los dieciocho meses a los cuatro aos y medio de edad, el nio alcanzar un nivel de comunicacin ms complejo: podr entender las metforas, los cuentos, las bromas, las ironas, es decir, el lenguaje indirecto y ya no toma toda la comunicacin de forma literal. Mantiene conversaciones con lenguaje claro y asertivo, o sea expresa sus pensamientos y sentimientos. Este nuevo nivel tambin le va a permitir entender que alguien puede actuar errneamente si tiene datos falsos; es decir, si hace buen tiempo y ve que te abrigas, sabe que ests equivocado. Y tambin sabr que si alguien o l mismo engaan se produce una respuesta incorrecta en funcin de ese engao.

Por otra parte, cuando el nio se comunica es fundamental que los padres le presten atencin y pongan inters,

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 257257 contradiccin), un mensaje lo expresan con la palabra y otro mensaje muy distinto con el lenguaje del cuerpo. Los padres debemos ser buenos modelos, siendo consecuentes en lo que pensamos, sentimos y hacemos, ya que los nios pequeos aprenden mejor imitando lo que dicen y hacen sus padres que solo lo que le dicen. La utilizacin de muchas palabras para explicar los sentimientos le ayudar al nio a hacer lo mismo. Las palabras son el mejor medio para expresar sentimientos fuertes. Y tambin los gestos del cuerpo nos ayudan en esa comunicacin. Con razn dice el refrn: Charlando nos entendemos. En un conflicto lo fundamental es comunicarse. Expresar sus sentimientos sin necesidad de actuar agresivamente ayuda a los nios a controlarse, tanto en el hogar como en el colegio. Respetemos al nio cuando dice no, que ha aprendido muy pronto como una manera de afirmarse, de manifestar sus gustos y preferencias, de autoafirmarse. Hablemos en tono amable. El grito no es una buena estrategia comunicativa. No esperemos de nuestros hijos una obediencia ciega, expliquemos siempre por qu se establece una norma. Comunicarnos con los miembros de nuestra familia es fundamental para sabernos unidos, para compartir, para aprender unos de otros. Con nuestras palabras, silencios, gestos y actitudes los seres humanos comunicamos lo que somos y establecemos relaciones para desarrollar nuestro proyecto de vida. Pautas de Crianza Mdulo 1 257257 contradiccin), un mensaje lo expresan con la palabra y otro mensaje muy distinto con el lenguaje del cuerpo. Los padres debemos ser buenos modelos, siendo consecuentes en lo que pensamos, sentimos y hacemos, ya que los nios pequeos aprenden mejor imitando lo que dicen y hacen sus padres que solo lo que le dicen. La utilizacin de muchas palabras para explicar los sentimientos le ayudar al nio a hacer lo mismo. Las palabras son el mejor medio para expresar

sentimientos fuertes. Y tambin los gestos del cuerpo nos ayudan en esa comunicacin. Con razn dice el refrn: Charlando nos entendemos. En un conflicto lo fundamental es comunicarse. Expresar sus sentimientos sin necesidad de actuar agresivamente ayuda a los nios a controlarse, tanto en el hogar como en el colegio. Respetemos al nio cuando dice no, que ha aprendido muy pronto como una manera de afirmarse, de manifestar sus gustos y preferencias, de autoafirmarse. Hablemos en tono amable. El grito no es una buena estrategia comunicativa. No esperemos de nuestros hijos una obediencia ciega, expliquemos siempre por qu se establece una norma. Comunicarnos con los miembros de nuestra familia es fundamental para sabernos unidos, para compartir, para aprender unos de otros. Con nuestras palabras, silencios, gestos y actitudes los seres humanos comunicamos lo que somos y establecemos relaciones para desarrollar nuestro proyecto de vida. por muy simple que parezca el mensaje. Desde que inicia una comunicacin el nio necesita sentirse escuchado. Dadas sus limitaciones, los padres deben asumir la responsabilidad de interpretar el llanto, el balbuceo, los sonidos y el idioma del nio. Una vez que los padres hayan comprendido la comunicacin de su pequeo hijo se lo deben hacer saber de manera verbal o no verbal, con una sonrisa, un gesto o una caricia. Esto se debe estimular desde los primeros das de existencia del nio, ya que le animar a seguir comunicndose y por lo tanto le ayudar a fortalecer su desarrollo comunicativo y lingstico. Cuando el nio habla y no se le escucha se siente ignorado y descalificado, lo que le produce dolor y angustia. Es interesante hablar al nio claramente y la pronunciacin debe ser lenta y cuidadosa. Tambin se le pueden mostrar objetos, para que pueda conectar lo que ve con lo que oye. Se le puede dar un paseo por la casa y por los alrededores y mostrarle los objetos al tiempo que se pronuncia claramente el nombre de estos. A medida que crece, al nio se le pueden

mostrar cuentos con imgenes. El nio es un excelente lector de la comunicacin gestual o sea la no verbal, con lo que puede sentir los estados anmicos de la madre, del padre, hermanos y otros adultos acompaantes. Muchas veces esta caracterstica que tiene le confunde, sobre todo cuando los padres usan una comunicacin contradictoria (doble mensaje o sea una

Pautas de Crianza Mdulo 1 258258 Pautas de Crianza Mdulo 1 258258 1 234567 Comprometmonos y evaluemos Acostumbrmonos a conversar con nuestros hijos e hijas. Adems de nuestras palabras, tambin comuniquemos nuestros afectos por medio de caricias, abrazos y detalles Conversemos con el nio acerca de lo que vivimos y sobre sus planes Inventemos y compartamos con nuestro hijo juegos imaginarios, incluyendo rimas, poesas, cantos, cuentos, adivinanzas Escuchemos a nuestro hijo, contestemos sus preguntas Expresemos a nuestro hijo que lo queremos incondicionalmente, animndolo a compartir sus ideas y sentimientos siempre con nosotros Empleemos un tono de voz agradable, el grito no es una forma amable de comunicarnos Tengamos tiempo para escuchar y hablar con nuestro hijo, as el nos tendr confianza para compartir sus logros y dificultades

Pautas de Crianza Mdulo 1 259 Seora Santana, por qu llora elnio? Anuestra amiguita Mara nadie la poda consolar, pues un enorme camin mat a su amado perrito, tony. Gritaba, lloraba, tena rabia con todos. No entenda por qu tuvo que suceder. Lo que pas es horrible, injusto, triste, repeta una y otra vez. Nosotros entendemos a Mara y su dolor porque sabemos que la prdida de un ser querido duele muchsimo. Los padres pensaron conseguir otra mascota, para que olvidara pronto a su perrito, pero decidieron ms bien esperar un tiempo a que la nia elaborara su duelo. Tuvimos la prdida de un ser querido durante nuestra niez? Cmo lo afrontamos? Qu enseanza nos dej? Si nuestro hijo pierde su mascota cmo se lo explicamos? cmo lo acompaamos en su duelo? Si necesitamos ausentarnos un tiempo de casa, Cmo preparamos al nio para nuestra ausencia? Existe alguna forma de mitigar el dolor de nuestra ausencia? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 48 Pautas de Crianza Mdulo 1 259 Seora Santana, por qu llora elnio? Anuestra amiguita Mara nadie la poda consolar, pues un enorme camin mat a su amado perrito, tony. Gritaba, lloraba, tena rabia con todos. No entenda por qu tuvo que suceder. Lo que pas es horrible, injusto, triste, repeta una y otra vez. Nosotros entendemos a Mara y su dolor porque sabemos que la prdida de un ser querido duele muchsimo. Los padres pensaron conseguir otra mascota, para que olvidara pronto a su perrito, pero decidieron ms bien esperar un tiempo a que la nia elaborara su duelo. Tuvimos la prdida de un ser querido durante nuestra niez? Cmo lo afrontamos? Qu enseanza nos dej? Si nuestro hijo pierde su mascota cmo se lo explicamos? cmo lo acompaamos en su duelo? Si necesitamos ausentarnos un tiempo de casa, Cmo preparamos al nio para nuestra ausencia? Existe alguna forma de mitigar el dolor de nuestra ausencia? Reflexionemos y

Compartamos 1 2 3 48

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Cada uno de nosotros, aunque tengamos una vida muy afortunada, vamos a tener experiencias dolorosas, perdemos temporal o definitivamente algn ser querido, o la muerte de una mascota como la nia de la historia, enfermedades, accidentes, amigos que se marchan del barrio, etctera. Y nuestro dolor es grande. Pero necesitamos elaborar un duelo, sentir y aceptar la prdida de esa persona amada y continuar viviendo. Con seguridad esas separaciones y prdidas nos causarn dolor, pero lograremos superarlas si tenemos una familia, unos padres que nos aman y con los cuales hemos logrado establecer una confianza bsica, un vnculo afectivo fuerte. Es especialmente importante que nuestros hijos sepan que los amamos y que nuestro amor es incondicional. En esos momentos de la vida, el acompaamiento del padre, de la madre, de los hermanos, de los abuelos, de los tos y de toda la familia es fundamental. Muchas situaciones en la vida las sentimos como una prdida, empezando por el momento del nacimiento. Al salir del tero materno, experimentamos la prdida de ese nido clido y amable que era el cuerpo de nuestra madre. Tambin cada da el nio experimenta pequeas prdidas: la de la presencia materna en los momentos en que la madre desaparece de su vista para ir a la cocina, al trabajo o a cualquier sitio fuera de su alcance visual; la de un juguete, de su mascota, de una ilusin, de la salud por un resfriado; la de la oportunidad de ir a un paseo, de ingresar al jardn o cambiar de maestra, la separacin de los padres, los conflictos familiares, la muerte de un ser querido, etctera. Una de las primeras separaciones que siente el nio es cuando se termina la licencia de maternidad de la madre y ella tiene reincorporarse a su trabajo, dejando a su hijo en manos de otra

persona, es importante que la madre le deje la leche que se ha extrado de sus senos, para que se la ofrezcan cuando ella no est. Si el nio no puede ser cuidado por sus padres, una buena alternativa son los abuelos. Y si ninguna de estas dos posibilidades es viable y debe ingresar a un hogar infantil o jardn o es necesario el cambio de la persona que lo cuida, es recomendable hacerlo antes de los ocho meses o despus del ao y medio, porque en esta edad el nio suele entrar en un perodo llamado angustia de separacin, en el que el sufrimiento por la ausencia de los padres se acenta y es ms difcil su adaptacin a personas extraas. Si de todos modos hay que separarlo en este perodo, debe tranquilizarse al nio y tener paciencia. El destete es tambin un pequeo duelo para el nio. Y que no debe ser antes de los seis meses. Esta decisin, tan difcil e importante, depende de cada madre y de cada nio. Cuando decida hacerse, debe ser progresiva, tomando un tiempo, para que el nio no sienta que su vida cambi drsticamente de un da a otro. Muchas madres que trabajan, cuando regresan a casa ofrecen al nio el seno. Aunque 260

Pautas de Crianza Mdulo 1 el contenido de leche haya disminuido, contina siendo un gran momento para sentirse cerca de su madre y saberse amado por ella. Cuando nace un hermanito, el nio sufre porque piensa que los padres lo pueden desplazar y perder su afecto, pero a la vez siente alegra porque va a tener compaa y con quien jugar. sto puede llevar al nio a estar inquieto o agresivo, o a hacer cosas de nio ms pequeo. Los padres deben entender esta situacin, rodearlo de afecto, hacerle sentir que l sigue siendo igualmente importante para ellos. Un juego que a los nios divierte y los puede preparar un poco para aceptar nuestra ausencia es el del escondite: ponernos debajo de la sbana, aparecer, volver a desaparecer. El nio al principio puede sorprenderse y preocuparse, pero pronto, en medio de risas, va a entender que lo que se oculta nuevamente aparece. Acerca del duelo escolar, alrededor de los tres aos de edad, se debe preparar al nio para el ingreso al centro educativo. Debe sentir que nosotros sus padres y adultos que los cuidan estamos contentos con esa nueva etapa de su vida. De ser posible, que conozca el sitio antes del da de ingreso. Es una separacin que genera miedos, alegras, ansiedad, inquietudes en el nio. Los padres deben saber que el nio necesita varias semanas para la adaptacin a la institucin, a los compaeros, a las jardineras y a la separacin del hogar. Los padres deben acompaar al nio por perodos cortos al principio y en lo posible visitar el hogar infantil o el jardn para observar el trato que les dan a los nios y, en especial, a su hijo. Ojal que l sepa que los padres participamos en las actividades del centro educativo, que estamos pendientes de acompaarlo en sus progresos. La asistencia al jardn infantil no es absolutamente indispensable en la educacin del nio y algunos nios por diferentes circunstancias acuden a la escuela como primera institucin educativa.

En la etapa preescolar los primeros educadores dejan una huella de afecto, autoridad y ejemplo en cada nio. Los nios sufren si la maestra se va y tambin con los cambios de maestros y en estos momentos requieren que sus padres reconozcan sus sentimientos y los apoyen. Durante esta etapa de la vida del nio pueden ocurrir algunos otros duelos, como la separacin de los padres, la muerte de los seres queridos, enfermedades, cambio de vivienda, cambio de personas que lo cuidan, etctera. La manera como el nio los asuma depende en gran parte del acompaamiento y del amor que haya recibido y del apoyo que siga teniendo de sus padres, hermanos, familiares y personas que lo cuidan. Cuando faltan los padres del nio es necesario contar en primer lugar con la familia materna y paterna (abuelos, tos, hermanos...) para el cuidado, el acompaamiento, el afecto y la gua de ste. Si no se cuenta con el apoyo familiar, otros miembros de la sociedad o instituciones calificadas deben brindar esta proteccin. Una de las mayores tristezas para el nio es vivir el proceso de separacin de sus padres. Con frecuencia el nio 261

Pautas de Crianza Mdulo 1 se siente responsable de mantener la unin familiar. Por ello es fundamental establecer un dilogo sincero entre los padres y el nio, explicarle la situacin y darle la seguridad de que aunque pap y mam no puedan vivir juntos, l como hijo siempre cuenta con un padre y una madre que lo quieren y lo guan. El nio tambin puede estar enfrentado a hacer un duelo por sufrir maltrato infantil, o abandono, por presenciar la violencia familiar, o por ser vctima de abuso. Existe un duelo que puede ser considerado como uno de los eventos ms dolorosos y difciles de aceptar: es la muerte de uno de sus seres queridos. Los nios sienten afliccin y pena La reaccin de un nio por la muerte de un ser querido es muy diferente a la que se mueren y reviven otra vez. Muchos nios sienten miedo de asistir a los rituales fnebres. Los rituales pueden ser tiles para elaborar el duelo. En este caso no se debe obligar al nio a ir al velorio o al entierro; sin embargo, se recomienda que se les haga participar en alguna ceremonia, segn las creencias religiosas de cada familia, como, por ejemplo, elevar una oracin encender una velita, decir plegarias o visitar la tumba. Nunca se debe alejar al nio del ambiente de duelo para protegerlo o para que no sufra y, mucho menos, engaarlo. Por esta razn, casi todas las culturas tienen ritos especiales para el sepelio y para las noches siguientes al servicio fnebre. Al choque y a la confusin que sufre el nio que ha perdido a su hermanito, pap, mam o abuela, se le aade con mucha frecuencia la falta de atencin adecuada de otros familiares pues 262 reaccin de las personas mayores. Los menores de dos aos ante la muerte del padre o de la madre, abuelos, hermanos, etctera experimentan su tristeza mediante signos fsicos tales como diarrea, infecciones respiratorias frecuentes, disminucin en el

crecimiento fsico, poca ganancia de peso y algunas veces retardo en su desarrollo psicomotor. Es necesario tratar de recuperarlo hacindole sentir que estamos con l, que lo acompaamos y dialogando para elevar su autoestima. Los nios de dos a cinco aos creen que la muerte es un hecho temporal y reversible; esta creencia est reforzada por la cultura, por los cuentos y la televisin, en la que el nio mira los personajes en los dibujos animados ellos estn llorando esa misma muerte

Pautas de Crianza Mdulo 1 y no pueden asumir adecuadamente la responsabilidad de cuidar al nio. Los adultos generalmente se ocupan de su propio dolor olvidndose de acompaar y apoyar al nio. Los nios mayorcitos debern despedir al ser querido, si la muerte es por enfermedad y el proceso de la enfermedad permite sto. Los nios mayorcitos deben acudir al cementerio acompaado de un familiar que les explique y les consuele. Ante la enfermedad o muerte de un ser querido o cuando el nio pregunta acerca de la muerte los padres o cuidadores deben hablar sin mentiras, hacerlo con ternura, usando un lenguaje claro para el nio, ayudndose de cuentos, dibujos o juegos. Negarle al nio lo que est ocurriendo lo llena de incertidumbre y ansiedad. Por otra parte, los nios leen el lenguaje no verbal de la familia y aunque no le digamos nada l sabe que algo est ocurriendo y es capaz de leer los sentimientos en sus padres y dems miembros de la familia. Los nios interpretan con gran sensibilidad nuestros gestos. Los padres deben de estar conscientes de cules son las reacciones normales en los nios pequeos ante la muerte de un familiar, as como de las seales de peligro. Es normal que durante las semanas siguientes a la muerte algunos nios sientan una tristeza profunda o que crean que el ser querido contina vivo. Muchos nios actuarn como si tuviesen menor edad, exigiendo comida, atencin y cario; algunos hablan como menores de dos aos, se vuelven irritables, hacen pataletas y tienen trastornos del sueo. Estas mismas manifestaciones pueden observarse en los nios tras la separacin de sus padres. Ante toda esta situacin es necesario rodear al nio de amor en abundancia, permitirle expresar sus temores, sus angustias y todos sus sentimientos encontrados. Es primordial ofrecerle la seguridad de tener a su lado familiares o adultos significativos que lo acompaen en el trayecto de su vida. Estas primeras separaciones y prdidas

son sin duda experiencias duras para un nio, pero podr soportarlas, asimilarlas y aprender de ellas, si est apoyado por unos padres, una familia, que lo ama y lo acompaa. Todos nosotros, seamos nios o adultos cuando experimentamos una prdida necesitamos desarrollar un proceso emocional llamado Duelo. El duelo dura hasta que logremos sanar y convertir el dolor por la prdida en un recuerdo amoroso de lo que se ha perdido. El nio elabora su proceso de duelo dependiendo de la etapa del desarrollo emocional, fsico e intelectual por la cual pasa en ese momento. El duelo tiene varias etapas. La primera etapa sucede inmediatamente despus de experimentar la prdida, es una etapa de negacin: en este momento el nio no puede creer que sea cierto que su carrito se haya perdido. El nio busca su carro desesperadamente y despus de un tiempo sabe que realmente lo ha perdido. Experimenta dolor y tristeza. En este momento se pasa a la segunda etapa del duelo, que es la etapa de ira o rabia. Durante la etapa de rabia el nio siente mucha ira hacia la persona que el considera responsable de su prdida: los padres, los dems nios, l mismo. Esta ira se puede manifestar en juegos 263

Pautas de Crianza Mdulo 1 violentos, pesadillas, irritabilidad o en una variedad de otros comportamientos. A menudo el nio se mostrar con enojo hacia los miembros sobrevivientes de la familia en caso de muerte de un ser querido. Esta etapa debe ser vivida de manera natural y los padres y adultos significativos debemos apoyar al nio en este momento y no reprimir la expresin de sus sentimientos. Se le debe consolar y el adulto ponerse en posicin de espejo para el nio, dicindole que nosotros tambin sentimos rabia ante situaciones similares. Es conveniente conversar con el nio sobre la vida, el dolor, las prdidas que hemos tenido, debemos evitar las respuestas mentirosas y piadosas. La tercera etapa es la de tristeza. En este momento el nio experimenta mucho dolor y nostalgia por lo que ha perdido, hay mucho llanto y mucha confusin. La siguiente etapa es la aceptacin, a la cual se llega cuando los padres o adultos que lo cuidan han permitido que el nio manifieste su tristeza y llore lo que tenga que llorar. Cada da ha ido cambiando el viejo y destructivo concepto de que las lgrimas hacen dao y de all la necesidad de suprimir las frases tan poco convenientes como el nio llorn se pone pipn, le busco un motivo para que llore con ganas. O tena que ser nia para llorar. El hombre no llora. El permitir expresar la tristeza es lo que da salida a la afliccin. Luego de la aceptacin, seguir la quinta etapa, es decir, la de negociacin con nosotros mismos y finalmente la superacin de la pena. Esta especie de escalera de cinco peldaos puede presentar algunas variaciones en cada persona, pero en general todos cumplimos este proceso, que ser ms llevadero si hay acompaamiento, amor y solidaridad. Cuando el nio experimenta las pequeas prdidas, que llamamos las pequeas muertes , muchas veces los padres les impiden hacer el duelo. Si muere la

mascota, los padres la reemplazan por otro antes de que el nio regrese del colegio o lo engaan dicindole que el juguete se lo llev el angelito de la guarda para traerle uno nuevo. Estas formas de manejar las prdidas no ayudan al nio a fortalecerse y a aprender a afrontar las otras prdidas durante su vida porque l percibe que su mascota era nica o su juguete irremplazable. Lo que se debe hacer es explicarle al nio lo que en realidad ha ocurrido, acompaarlo y permitirle la expresin de sus sentimientos. Debemos conversar amorosamente con el nio. Y debemos darle tiempo pues elaborar un duelo es un largo proceso. Los padres y adultos responsables de su cuidado deben estar atentos a algunas manifestaciones en el nio que requieren la ayuda del pediatra, el psiclogo u otro profesional de la salud, tales como: un perodo prolongado de depresin durante el cual el nio pierde inters en sus actividades y eventos diarios; no puede dormir bien (insomnio) tiene pesadillas nocturnas, prdida del apetito o miedo prolongado a estar solo. Tambin es posible que haya regresin a una edad ms temprana por un perodo extendido de tiempo, imita 264

Pautas de Crianza Mdulo 1 cin excesiva de la persona muerta, decir frecuentemente que quisiera irse con la persona muerta, aislamiento de sus amiguitos, deterioro pronunciado en los estudios, negarse a ir al jardn, hacer pataletas permanentes y actuar con conducta desafiante. El juego en los nios es un factor que les ayuda a la recuperacin. Por medio de l expresan sus sentimientos de dolor, enojo, miedo, tristeza y logran encontrarle un nuevo sentido a la vida. El nio se consuela ms fcilmente cuando tiene la oportunidad de tener una familia que lo acoja, lo apoye y lo acompae en su proceso. Es muy frecuente que la familia ante la muerte de un ser querido derrame sobre el nio una proteccin exagerada, impidiendo que el nio crezca sanamente. Si el nio nos habla de su dolor, debemos escucharlo. Hablar sobre una prdida nos ayuda a elaborar el duelo. Se debe seguir criando al nio con las normas usuales, sin ponerle rtulos como el pobre hurfano, pobreci to, etctera, los cuales disminuyen la posibilidad de salir del estado de afliccin y dolor y de seguir viviendo como un nio. La manera de afrontar el duelo en la familia ser un aprendizaje para el nio de cmo afrontar las prdidas que con seguridad tendr durante toda su vida. La vida es un continuo movimiento. Todo est cambiando constantemente: el da, la noche, nuestros pensamientos y emociones, que estn apareciendo para luego desaparecer. Constantemente estamos experimentando muertes y renacimientos. Es necesario reconocer que el dolor pasar a pesar de que se necesitar algn tiempo para salir y dar paso al recuerdo amoroso. El consuelo llegar cuando se acepte que el ser amado se le lleva para siempre en el corazn, internamente, y que es posible dejarlo partir y seguir

con la propia vida, recordando que somos eternos cuando hemos dejado huella en otro. Y que dejamos un mundo mejor para los que nos siguen. 265

Pautas de Crianza Mdulo 1 266 Comprometmonos y evaluemos Acompaemos a nuestro hijo en todos los momentos especialmente en los difciles, como un excelente modo de brindarle seguridad y confianza Cuando nos ausentemos debemos despedirnos de nuestro hijo y explicarle que volvemos Acompaemos a nuestro hijo cuando ingresa a las instituciones educativas con mucha comprensin, amor y flexibilidad. Recordemos que este proceso lleva su tiempo Comuniqumonos con frecuencia con las personas encargadas del nio en la institucin educativa como un modo de que tanto el nio como los educadores sepan que tan importante es para nosotros Acudamos donde nuestro hijo cuando nos llame. Mirmoslo a los ojos cuando le hablemos y escuchmoslo como una manera de que comprenda que lo que l dice, hace o siente es importante Conversemos con el nio sobre la muerte en el momento en que pregunte; hagmoslo sin miedo, usando un lenguaje comprensible para el nio Ante los desastres naturales o muertes evidentes en la comunidad, hablemos con el nio usando historias y juegos Ante la enfermedad grave de un ser querido permitamos al nio que se despida, esto le ayudar a elaborar la prdida y aceptar la realidad Cuando ocurra la muerte del familiar no nos olvidemos del nio, acompandolo: en ese momento o encargndoselo a una persona de confianza que lo apoye Estemos pendientes de los signos de duelo en el nio; si stos se intensifican busquemos ayuda profesional Permitamos y fomentemos el abrazo, la conversacin, el juego en los nios durante la etapa de duelo. Si durante el proceso de duelo el nio se siente acompaado y apoyado, l ir encontrando la forma de irse afrontando al dolor Evitemos usar frases que culpabilicen al nio por la muerte del ser querido Hablemos con franqueza sobre la muerte del ser querido; hagmoslo con dignidad, con sentimientos positivos Permitamos que los nios asistan a los rituales fnebres, esto ayudar a elaborar su propio duelo

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 267267 49 Lo que debemos saber acerca de la seguridad de losnios y las nias Juanita acostumbraba leer a sus hijos, Vernica y Felipe, cuentos y fbulas antes de dormirse. A ellos les fascinaba volver a orlos, una y otra vez. El cuento de Caperucita roja era de los favoritos. Aunque lo haban odo incontables veces, los vea tristes y preocupados cuando Caperucita iniciaba su paseo por el bosque, seguan con curiosidad el relato cuando el lobo se acercaba a conversar y luego de estar ansiosos cuando el animal atacaba la nia, los ojos se les abran maravillados cuando el cazador llegaba a darle un final feliz a la historia. Pero ese da, cuando ya los vio dormidos en sus camitas, ella cerr el libro de cuentos y se qued pensando: Aquella aventura de la nia, que haba podido terminar mal, haba sido un accidente o un descuido? Y todo aquello no habra podido evitarse? Les hemos enseado a cuidarse? Como padres, les damos ejemplo de conductas seguras? Es nuestra casa y comunidad segura para nuestros hijos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 267267 49 Lo que debemos saber acerca de la seguridad de losnios y las nias Juanita acostumbraba leer a sus hijos, Vernica y Felipe, cuentos y fbulas antes de dormirse. A ellos les fascinaba volver a orlos, una y otra vez. El cuento de Caperucita roja era de los favoritos. Aunque lo haban odo incontables veces, los vea tristes y preocupados cuando Caperucita iniciaba su paseo por el bosque, seguan con curiosidad el relato cuando el lobo se acercaba a conversar y luego de estar ansiosos cuando el animal atacaba la nia, los ojos se les abran maravillados cuando el cazador llegaba a darle un final feliz a la historia. Pero ese da, cuando ya los vio dormidos en sus camitas, ella cerr el libro de cuentos y se qued pensando: Aquella aventura de la nia, que haba podido terminar mal, haba sido un accidente o un descuido? Y todo aquello no habra podido evitarse? Les hemos enseado a cuidarse? Como padres, les damos ejemplo de conductas seguras?

Es nuestra casa y comunidad segura para nuestros hijos? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 268268 Nuestras hijas e hijos, que estn creciendo en el seno de una familia que los ama, estn expuestos, an en el mejor de los casos, a muchos peligros. Y ciertos sucesos dolorosos como los accidentes que ocurren dentro y fuera de casa, en el parque, en la calle, en el centro educativo, pueden evitarse si les damos ejemplo, tomamos medidas preventivas y compartimos una buena informacin y orientacin. Los padres, adultos y hermanos mayores tenemos una gran responsabilidad en el acompaamiento de los nios, para que su crecimiento fsico y emocional sea adecuado y, a la vez, evitar riesgos. En los nios los cuidados deben encaminarse a prevenir los accidentes que son producto de situaciones cotidianas o por la prctica de algunos deportes. Conviene recordar que los nios aprenden por imitacin y que repiten lo que hacen los mayores, sobre todo sus padres o la persona que los cuida. Si la madre se pone agujas y ganchos en la boca mientras cose, la nia tambin lo har, si le saca punta a un lpiz dirigiendo la navaja hacia s mismo, el nio adoptar esta misma tcnica; si el padre compra y quema plvora, el nio esperar ansioso el momento de hacerlo l solo. Si la madre toma de la mano al nio y lo hace cruzar la calle por la mitad, en vez de usar las zonas demarcadas y los puentes peatonales, cuando ste vaya solo al colegio har lo mismo. Los nios aprenden a ser cuidadosos cuando los padres lo son, pues en la Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 268268 Nuestras hijas e hijos, que estn creciendo en el seno de una familia que los ama, estn expuestos, an en el mejor de los casos, a muchos peligros. Y ciertos sucesos dolorosos como los accidentes que ocurren dentro y fuera de casa, en el parque, en la calle, en el centro educativo, pueden evitarse si les damos ejemplo, tomamos medidas preventivas y compartimos una buena informacin y orientacin. Los padres, adultos y hermanos mayores tenemos una gran responsabilidad en el acompaamiento de los

nios, para que su crecimiento fsico y emocional sea adecuado y, a la vez, evitar riesgos. En los nios los cuidados deben encaminarse a prevenir los accidentes que son producto de situaciones cotidianas o por la prctica de algunos deportes. Conviene recordar que los nios aprenden por imitacin y que repiten lo que hacen los mayores, sobre todo sus padres o la persona que los cuida. Si la madre se pone agujas y ganchos en la boca mientras cose, la nia tambin lo har, si le saca punta a un lpiz dirigiendo la navaja hacia s mismo, el nio adoptar esta misma tcnica; si el padre compra y quema plvora, el nio esperar ansioso el momento de hacerlo l solo. Si la madre toma de la mano al nio y lo hace cruzar la calle por la mitad, en vez de usar las zonas demarcadas y los puentes peatonales, cuando ste vaya solo al colegio har lo mismo. Los nios aprenden a ser cuidadosos cuando los padres lo son, pues en la Consultemos y debatamos crianza el ejemplo sirve de modelo. Por lo anterior, son ejemplos que ensean a los hijos a ser cuidadosos: ser amables con los dems, no fumar, no consumir alcohol o sustancias psicoactivas, respetar el turno en la fila, cruzar la calle con el semforo peatonal en verde, ponerse el cinturn de seguridad, acatar las seales de trnsito y seguir las normas sociales. Adems del ejemplo, debemos hacer de nuestra casa un lugar seguro, por ejemplo: debemos revisar si existen riesgos como unas escaleras sin proteccin o si las tomas de corriente que no se usan, estn cubiertas con protectores. La cocina es uno de los sitios donde ms accidentes serios ocurren. Debemos revisar ese sitio para hacerlo seguro y en lo posible no debemos pedir a nios pequeos que realicen actividades que tengan que ver con el fuego. Hay dos reglas de oro con los nios pequeos: Una primera regla, que si se tuviera en mente y se practicara evitara la mayora de los accidentes, es: nunca deje solo a un nio pequeo. En la inmensa mayora de los casos el accidente ocurre en un segundo y este segundo hace parte del minuto

que la madre pens que lo poda dejar solo.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 269269 Por ejemplo: a medida que crece, el nio necesita realizar actividades fsicas, entre ellas los deportes. Con frecuencia se oye decir que los accidentes deportivos son inevitables, pero ello no es cierto. Se les debe dar instrucciones sobre como realizarlos, en un lugar conveniente y con los implementos adecuados. Sin embargo, los posibles riesgos no deben llevarnos a que por temor a accidentes se limite a los nios en una actividad tan sumamente importante como es la deportiva. Lo que se quiere sealar es que todos los deportes tienen sus riesgos, y que quienes los ensean y los practican deben conocerlos en detalle y, sobre todo, tener en cuenta las recomendaciones que siempre existen para aminorar sus potenciales peligros. Existen otros riesgos a los que estn expuestos los nios/nias y son los que ocurren a medida que crecen y empiezan a distanciarse un poco de la mirada de los padres pues se sienten lo suficientemente grandes y creen que se saben cuidar solos. Muchas veces sufren cadas y con ellas lesiones graves que pueden ser evitables. Deportes como el patinaje o el ciclismo implican la proteccin adecuada de rodillas, codos, muecas y cabeza. En los nios, los accidentes se asocian con mucha frecuencia con actividades fuera de casa, como paseos, competencias, etctera. En este sentido, se deben tener en cuenta algunas pautas para evitarlos: Cuando la actividad es en el agua se deben adoptar medidas de prevencin como: en los ros, las piscinas o en Pautas de Crianza Mdulo 1 269269 Por ejemplo: a medida que crece, el nio necesita realizar actividades fsicas, entre ellas los deportes. Con frecuencia se oye decir que los accidentes deportivos son inevitables, pero ello no es cierto. Se les debe dar instrucciones sobre como realizarlos, en un lugar conveniente y con los implementos adecuados. Sin embargo, los posibles riesgos no deben llevarnos a que por temor a accidentes se limite a los nios en una actividad

tan sumamente importante como es la deportiva. Lo que se quiere sealar es que todos los deportes tienen sus riesgos, y que quienes los ensean y los practican deben conocerlos en detalle y, sobre todo, tener en cuenta las recomendaciones que siempre existen para aminorar sus potenciales peligros. Existen otros riesgos a los que estn expuestos los nios/nias y son los que ocurren a medida que crecen y empiezan a distanciarse un poco de la mirada de los padres pues se sienten lo suficientemente grandes y creen que se saben cuidar solos. Muchas veces sufren cadas y con ellas lesiones graves que pueden ser evitables. Deportes como el patinaje o el ciclismo implican la proteccin adecuada de rodillas, codos, muecas y cabeza. En los nios, los accidentes se asocian con mucha frecuencia con actividades fuera de casa, como paseos, competencias, etctera. En este sentido, se deben tener en cuenta algunas pautas para evitarlos: Cuando la actividad es en el agua se deben adoptar medidas de prevencin como: en los ros, las piscinas o en La segunda regla de oro para la prevencin de accidentes en nios pequeos es la siguiente: nunca piense que el nio todava no es capaz de... Todos los das se caen nios de pocos meses de la cama de los padres porque la madre los dej all pensando que todava no eran capaces de voltearse. La edad de los cuatro aos, por razones obvias, se ha llamado la edad de los accidentes a pesar de que se ha demostrado que para ese momento los nios estn en capacidad de comprender infinidad de cosas a las cuales siempre les quieren encontrar explicaciones. Si a un nio se le dice autoritariamente que no puede salir a la calle y que si lo hace ser castigado, sin explicarle que es porque los automviles son muy peligrosos, no descansar hasta averiguar por qu no puede hacerlo. Los nios menores de cuatro aos tienen una tendencia natural a explorar con su boca todo lo que est a su alcance y es casi imposible impedrselo o prohibrselo. El error est en dejar a la mano objetos pequeos

que puedan ingerir voluntaria o accidentalmente, porque existe el riesgo que obstruyan los pulmones, el estmago o el intestino. Sera interminable hacer la lista de los ms peligrosos, pero puede decirse que todos los que pasen por la boca lo son. Pero adems de evitar los peligros, debemos hablar con los nios acerca de los riesgos y cmo evitarlos. Un nio/una nia bien informados tendrn elementos para cuidarse. Informacin adecuada significa proteccin efectiva. Una familia cuidadosa lograr minimizar los riesgos.

 Los nios son muy amigos de los animales, y es frecuente que tengan mascotas en casa. Debemos ensearles desde muy pequeos cmo cuidarlas, vacunarlas de ser necesario, no molestarlas cuando estn durmiendo o comiendo especialmente si son desconocidas. Ciertos animales pueden representar riesgos, como los gatos cuando los nios sufren de alergias, asma o rinitis. Se debe estimular el nio hacia la prevencin de accidentes, hacindole algunas preguntas que le ayudarn a reflexionar y a sugerir alternativas de cuidado, tales como cules te parece que son los peligros de nuestra cocina?; y en el resto de la casa?; qu cuidados hay que tener en la calle?; cmo te protegeras cuando montas en bicicleta? Y a continuacin mencionarle los riesgos y alternativas que le hayan quedado faltando. Pautas de Crianza Mdulo 1 270270 el mar los nios que no sepan nadar deben protegerse con flotadores o salvavidas; los que s lo sepan deben hacerlo siempre acompaados de adultos que los estn vigilando y se deben cumplir las normas de seguridad propias del lugar. El nio debe salir acompaado, hasta que se tenga la certeza de que est apto para que lo haga solo adems, ante los peligros prevenibles deben adoptarse medidas de control, no caminar por zonas de alto riesgo, no llevar dinero, joyas o accesorios finos, y si est en condiciones de salir solo es muy importante y necesario saber siempre a dnde va y con quines va a estar. Existe menor riesgo si se desplazan acompaados, con grupos de amigos. Al nio se le debe ensear que al cruzar la calle debe hacerlo por la esquina, utilizando la zona peatonal (cebra). Y mirando siempre a ambos lados antes de cruzar la calle. Ensele y explquele las seales bsicas de trnsito. El nio es un explorador. Por ello se le deben ensear algunas actitudes en relacin con el uso de la electricidad y el fuego: no acercarse a l durante las fogatas o en la cocina y evitar coger los recipientes calientes. Los cables pelados no deben dejarse

expuestos. Al nio debemos ensearle que si est descalzo o tiene los pies mojados no puede tocarlos, As mismo, debe aprender a tomar el cable por el enchufe, y los tomacorrientes que no se utilicen deben cubrirse con protectores, que se consiguen fcilmente. Las medicinas y otras sustancias que puedan ser txicas, deben guardarse lejos del alcance de los nios, porque pueden intoxicarse si las consumen.

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 271271 saje es claro: Caperucita representa a tantos nios en riesgo sobre los cuales la familia, la sociedad y del Estado colombiano deben tomar medidas vigorosas de proteccin. Es cierto que hay accidentes absolutamente imprevisibles como son los producidos por rayos, terremotos y algunas inundaciones e incendios, pero stos son los menos frecuentes. La gran mayora pueden evitarse si damos ejemplo, si hacemos de nuestra casa y centro educativo sitios seguros. Cada vez que se previenen y evitan los peligros a los que estn expuestos los nios mediante un estilo de vida saludable en la familia, compartiendo informacin con los hijos sobre los riesgos y las formas de proteccin y cuidado, estaremos contribuyendo con la seguridad de los nios y las nias. Pautas de Crianza Mdulo 1 271271 saje es claro: Caperucita representa a tantos nios en riesgo sobre los cuales la familia, la sociedad y del Estado colombiano deben tomar medidas vigorosas de proteccin. Es cierto que hay accidentes absolutamente imprevisibles como son los producidos por rayos, terremotos y algunas inundaciones e incendios, pero stos son los menos frecuentes. La gran mayora pueden evitarse si damos ejemplo, si hacemos de nuestra casa y centro educativo sitios seguros. Cada vez que se previenen y evitan los peligros a los que estn expuestos los nios mediante un estilo de vida saludable en la familia, compartiendo informacin con los hijos sobre los riesgos y las formas de proteccin y cuidado, estaremos contribuyendo con la seguridad de los nios y las nias. Tampoco se debe convertir al nio en un padre antes de tiempo, por lo que no es aconsejable ponerlo a cuidar los hermanos menores, con una carga y responsabilidad no aptas para su condicin de nio. El tradicional cuento de Caperucita invita a padres, maestros y adultos

responsables a revisar la atencin que debemos prestar a los nios y nias. Muchos accidentes, as como el maltrato y el abuso sexual pueden ir desde situaciones leves hasta lesiones graves que dejan huellas como traumas psicolgicos e incluso, pueden ocasionar la muerte de los nios. El cuento termina cuando un cazador saca a la nia y a la abuela de la panza del lobo. Este hecho representa la salvacin para la nia. Pero cabe preguntarse: Fue un accidente o un descuido? La nia vivi una situacin que habra podido evitarse? El men

Comprometmonos y evaluemos Seamos modelos para nuestro hijo/a adoptando medidas de prevencin y seguridad de los nios Recorramos con nuestro hijo la casa, preguntndonos si algn sitio de ella presenta problemas de seguridad. Estimulemos la prctica de deportes con la proteccin adecuada No los dejemos cuidando nios/nias pequeos Hablemos al hijo acerca de la responsabilidad y precauciones cuando sale de casa, practica un deporte, o va a paseos Procuremos saber siempre dnde estn nuestros hijos y con quin Pautas de Crianza Mdulo 1 272272

Pautas de Crianza Mdulo 1 273 50 Cuando un nio o nia se Eres distinto a los dems nios Juan era ciego de nacimiento. Es una enfermedad congnita , dijo el mdico a sus padres. Ellos, al comienzo, sencillamente no lo podan creer. No hay nada que pueda usted hacer? No sera til operarle? No, contest el mdico, por ahora no se conoce ninguna solucin para devolverle la visin. Al comienzo sus padres no podan aceptar esta dura realidad. Con el tiempo fueron comprendiendo la vida de otra manera, llenando de cario y cuidados la vida de su hijo. De pequeo, Juan no saba claramente qu lo hacia diferente de los dems. Un da, hacia los cuatro aos, le ocurri algo que l no pudo entender. Un amiguito, olvidndose que era ciego, lanz la pelota hacia su cuerpo, y le grit: Agrrala, te va a pegar! La pelota golpe contra el cuerpo de Juan y nada en su vida fue igual despus de sto. No sufri dao, pero qued asombrado y le pregunt a su madre: Cmo es que Luis pudo saber lo que me iba a pasar antes de que yo lo supiera?... Su madre intuy que haba llegado el momento que tanto tema. Tena que, de alguna manera, explicar a su hijo qu era ser ciego. Y as fue como lo hizo: Sintate Juan le dijo, mientras tornaba una de sus manos. Es posible que no sepa decrtelo y es posible que t no puedas comprenderlo, pero intentar explicrtelo de esta manera. Con una de sus manitas entre las suyas, ella empez a contarle los dedos. Uno, dos, tres, cuatro y cinco. Estos dedos son como los cinco sentidos: este dedo es para or, este otro para tocar, este para oler, este para gustar y este dedito aqu, vacil antes de continuar, es para ver. Cada uno de los cinco sentidos, igual que los cinco deditos, enva mensajes a tu cerebro. Entonces dobl el dedo de la vista y lo mantuvo as contra la palma de su mano: Juan, t eres distinto a los dems nios, porque solo gozas de cuatro sentidos como los cuatro dedos. Pero no ests en posibilidad de usar tu sentido de la vista. Ahora ven, quiero mostrarte algo. Pautas de Crianza Mdulo 1 273 50 Cuando un nio o nia se Eres distinto a los dems nios Juan era ciego de nacimiento. Es una enfermedad congnita , dijo el mdico a sus padres. Ellos, al comienzo, sencillamente no lo podan creer. No hay nada que pueda usted hacer? No sera til operarle? No, contest el mdico, por ahora no se conoce ninguna solucin para devolverle la visin. Al comienzo sus padres no podan aceptar esta dura realidad. Con el tiempo fueron comprendiendo la vida de otra manera, llenando de cario y cuidados la vida de su hijo. De pequeo, Juan no saba claramente qu lo hacia diferente de los dems. Un da, hacia los cuatro aos, le ocurri algo que l no pudo entender. Un amiguito, olvidndose que era ciego, lanz la pelota hacia su cuerpo, y le grit: Agrrala, te va a pegar! La pelota golpe contra el cuerpo de Juan y nada en su vida fue igual despus de sto. No sufri dao, pero qued asombrado y le pregunt a su madre: Cmo es que Luis pudo saber lo que me iba a pasar antes de que yo lo supiera?... Su madre intuy que haba llegado el momento que tanto tema. Tena que, de alguna manera, explicar a su hijo qu era ser ciego. Y as fue como lo hizo: Sintate Juan le dijo, mientras tornaba una de sus manos. Es posible que no sepa decrtelo y es posible que t no puedas comprenderlo, pero intentar explicrtelo de esta manera.

Con una de sus manitas entre las suyas, ella empez a contarle los dedos. Uno, dos, tres, cuatro y cinco. Estos dedos son como los cinco sentidos: este dedo es para or, este otro para tocar, este para oler, este para gustar y este dedito aqu, vacil antes de continuar, es para ver. Cada uno de los cinco sentidos, igual que los cinco deditos, enva mensajes a tu cerebro. Entonces dobl el dedo de la vista y lo mantuvo as contra la palma de su mano: Juan, t eres distinto a los dems nios, porque solo gozas de cuatro sentidos como los cuatro dedos. Pero no ests en posibilidad de usar tu sentido de la vista. Ahora ven, quiero mostrarte algo.

Pautas de Crianza Mdulo 1 Su madre tom la pelota y mantenindole el dedo de la vista doblado, le dijo: Ahora extiende la mano como si fueras a tomar algo. Juan extendi la mano y sinti como la dura pelota golpeaba sus dedos. La cerr con fuerza a su alrededor y la agarr. Bien, dijo su mam. No quiero que olvides jams lo que acabas de hacer. Esforzndote, puedes agarrar con cuatro dedos la pelota en lugar de cinco. Juan, tambin puedes afrontar la vida con cuatro sentidos en lugar de cinco, si logras tener fe en ti mismo y confianza en los que te queremos. La vida de Juan fue una magnfica batalla contra esta adversidad de la naturaleza. Cada obstculo superado lo alentaba. Ni hablar de las decepciones. Estas primeras palabras de su madre, el smbolo de los cuatro dedos en vez de cinco, fue para l smbolo de la esperanza. Con el tiempo descubri que ella tena razn: fue capaz de afrontar las muchas dificultades de la vida y, a ratos, sentir la felicidad: con los cuatro sentidos que tena. (Por una ciudad al alcance de los nios - Coleccin los derechos de los nios) Recuerda haber tenido algn problema serio de salud en su niez? Conoce los derechos de salud de sus hijos e hijas? A dnde acudira en caso de urgencia? Conoce el sitio ms cercano de atencin? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Consultemos y debatamos La enfermedad puede hacer parte de la vida de todos nosotros, seamos nios, jvenes o adultos. Puede visitarnos en cualquier momento. Pueden ocurrir enfermedades agudas o crnicas, benignas o graves, orgnicas o psicolgicas. Debemos siempre intentar prevenirla y saber como enfrentarla y cuando es necesario consultar para tener atencin especializada. Con seguridad, como dice el refrn: ms vale prevenir que curar. La enfermedad genera sentimientos muy variados en el nio. La vida del nio cambia y por lo tanto siente angustia, tristeza, miedo y temor a seguir enfermo, no poder volver al colegio, no poder volver a jugar o aun a morir. En estos momentos se requiere del adulto comprensin, apoyo y acompaamiento. Cuando hay un nio enfermo en casa toda la familia se afecta, las rutinas familiares se alteran y se entra en crisis porque se desajusta la vida familiar. Se genera gran angustia en los padres

y cuidadores. Adems, el nio puede volverse inquieto, llorn, exigente y perder logros que ya haba ganado en su desarrollo. Los adultos deben 274

Pautas de Crianza Mdulo 1 entender esto y acompaar al nio de manera afectuosa y comprensiva. El trabajo en la casa aumenta porque hay que hacer comidas diferentes, hay cambio en las rutinas de sueo y de descanso, hay que tratar de satisfacer los gustos del nio en lo posible, sin llegar a la sobreproteccin, que le hace dao. Ante esto es normal que los padres se sientan agobiados y que busquen la manera de descansar, en especial cuando se trata de una enfermedad crnica o grave. En ese caso el nio debe permanecer al cuidado de una persona de confianza y con la cual se sienta bien. Cuando hay un nio enfermo en casa los hermanos tambin necesitan mucha atencin. Se tiene que poner cuidado al nio enfermo sin descuidar a los otros nios, ellos tambin lo necesitan. Cuando sucede esto en el hogar, los dems hijos se sienten desprotegidos, se ponen celosos y algunas veces tienen comportamientos de un nio menor para exigir atencin de sus padres. Aunque sea un poco difcil los padres tienen que estar muy pendientes del cuidado de todos los hijos. Una enfermedad aguda, como una gripa o una diarrea, son motivo de preocupacin tanto para el nio como para el adulto. Para el nio porque se siente sin nimo, triste, sin ganas de jugar, de estudiar o de moverse. Para el adulto porque tiene que cuidarlo mucho para que se recupere y no se complique, adems tiene que dejar de trabajar o de hacer sus labores cotidianas para dedicarle ms tiempo a su hijo enfermo. Otro motivo de preocupacin es el cansancio y el trabajo excesivo que tienen que hacer quienes rodean al nio enfermo para atenderlo y hacer las dems labores de la casa. Ante una enfermedad crnica o grave la familia inicialmente se niega a creer que a su hijo le haya dado esta enfermedad, para finalmente aceptarla y hacer ajustes en la vida de todos, nios y adultos, y as lograr un acompaamiento apropiado dependiendo de la edad del nio, pues a menor

edad de este hay que tener mayores cuidados y dedicacin. En la enfermedad crnica el nio tiene una percepcin ms profunda y permanente del estar enfermo, y de ser diferente a otros nios, especialmente cuando hay prdida de algunas funciones corporales como la fuerza muscular, la visin, la audicin, etctera. Es normal que los padres estn tristes y que se cansen cuando su hijo se enferma; inclusive pueden manifestar su tristeza frente a l, pero sin ansiedad excesiva, porque esto puede retrasar su recuperacin. Los padres deben hablar con el nio y decirle lo preocupados que estn y todo lo que lo quieren y desean que se recupere pronto, manifestando una actitud optimista. En el nio enfermo aparecen sentimientos de impotencia por el reposo y la necesidad de ser atendido. En todas las edades, la actividad principal del nio es el movimiento y durante la enfermedad generalmente se restringe ste, lo que puede generar comportamientos agresi 275

Pautas de Crianza Mdulo 1 276 1 2345 67 8 vos en el nio asociados con desasosie-Si el nio se hospitaliza, de ser posigo e irritabilidad. El reposo solo se debe ble lo ms conveniente para el nio es exigir en situaciones absolutamente ne-que su madre o su padre puedan estar cesarias, pues el mismo nio lo asume gran parte del tiempo acompandocuando el organismo se lo pide. lo, es conveniente que lo acompae mos en la noche. Cuando al nio le vayan a hacer algn examen o tratamiento, se le debe Ante la enfermedad, que siempre nos explicar para qu le va a servir y si le va a acompaar, debemos estar preva a producir dolor. Tambin es fun-parados para cuidar de nuestros hijos, damental explicarle a nuestro hijo la acompaarlos amorosamente hasta importancia de que tenga todas sus que logren recuperar la salud. vacunas completas. Comprometmonos y evaluemos Seamos tolerantes, comprensivos y cariosos con el hijo enfermo, pero sin excesos que lo lleven a la sobreproteccin. Tampoco podemos despreocuparnos ni llegar al abandono Hagamos los ajustes necesarios en el hogar cuando nuestro hijo est enfermo evitando llegar a cambios extremos en las rutinas diarias Recordemos que los otros hijos tambin nos necesitan, y que ellos pueden participar en el acompaamiento al hermano enfermo Cuidemos nuestro lenguaje. Evitemos la ansiedad excesiva como una manera de evitar la influencia negativa en su estado anmico y en su recuperacin Enseemos al nio que el mdico y todo el equipo de salud est para ayudarlo y no para molestarlo y nunca utilicemos como amenaza anunciarle que lo llevaremos al mdico o le haremos aplicar una inyeccin para lograr algn comportamiento por parte del nio Expliquemos a nuestro hijo los exmenes o tratamientos a los que va a ser sometido, sin mentirle, para que se pueda prepararse y adems pueda seguir confiando en ustedes Preguntemos al mdico y al personal de salud, acerca de la enfermedad, los cuidados necesarios, el pronstico. Todos, los nios y adultos tenemos derecho de saber Estimulemos en el nio la expresin de los sentimientos durante la enfermedad mediante el juego, el dibujo o la lectura de cuentos

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 277277 51 Tengamos hbitos para vivir mejor ... La cara, orejas y los pies, las manos antes de comer, los dientes vienen despus y arreglar tu cuarto bien... Es hora ya de acostarse, vmonos a descansar, pero antes hay que lavarse y los dientes cepillar. Buenas noches, buenas noches, buenas noches (Cancin de televisin) Cmo aprendi usted y cules fueron sus hbitos en la niez? Los transmitira a sus hijos/hijas? Qu hbitos de comidas, sueo, tenemos en casa? Tenemos en familia hbitos de participacin para todos? Qu opina de la frase la familia que come unida permanece unida? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 4 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 277277 51 Tengamos hbitos para vivir mejor ... La cara, orejas y los pies, las manos antes de comer, los dientes vienen despus y arreglar tu cuarto bien... Es hora ya de acostarse, vmonos a descansar, pero antes hay que lavarse y los dientes cepillar. Buenas noches, buenas noches, buenas noches (Cancin de televisin) Cmo aprendi usted y cules fueron sus hbitos en la niez? Los transmitira a sus hijos/hijas? Qu hbitos de comidas, sueo, tenemos en casa? Tenemos en familia hbitos de participacin para todos? Qu opina de la frase la familia que come unida permanece unida? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 278278 Cuando se establecen en el hogar modos de hacer las cosas, lugares y horas fijas para algunas actividades que tienen que ver con la organizacin de la vida familiar, se da un paso trascendental en la educacin del nio y la nia. Estos hbitos se forman por repeticin. Cuando vemos un espectculo musical, una orquesta o una banda, nos maravillamos de que cada uno conoce bien su parte, sabe cmo y cuando intervenir y tambin cuando acabar. Igual pasa en la vida familiar. Cada uno debe conocer los hbitos de la familia y participar en sus actividades, haciendo lo que le corresponde. As, los hbitos nos ayudan a vivir mejor. Si el nio vive en un ambiente en el que los miembros de la familia tienen una rutina para cada cosa, que son costumbres compartidas, como lavarse los dientes y las manos, saludarse, acariciarse, hacer ejercicio, ayudar en el arreglo de la casa, aprender estos hbitos sin necesidad de que el adulto se esfuerce demasiado por inculcrselos. Aprender es asimilar conductas que resultan de la experiencia o de la simple repeticin de un acto. Puede ser por imitacin, con lo cual el nio copia lo que ve hacer al otro y adopta como propios los valores, actitudes y comportamientos de aquellas personas a quienes admira y ama. Formar hbitos significa ensear al nio a satisfacer sus necesidades segn cierta organizacin, siguiendo un orden y un horario establecidos con anterioridad y que son compartidos con l. As, va Consultemos y debatamos Pautas de Crianza Mdulo 1 278278 Cuando se establecen en el hogar modos de hacer las cosas, lugares y horas fijas para algunas actividades que tienen que ver con la organizacin de la vida familiar, se da un paso trascendental en la educacin del nio y la nia. Estos hbitos se forman por repeticin. Cuando vemos un espectculo musical, una orquesta o una banda, nos maravillamos de que cada uno conoce bien su parte, sabe cmo y cuando intervenir y tambin cuando acabar. Igual pasa en la vida familiar. Cada

uno debe conocer los hbitos de la familia y participar en sus actividades, haciendo lo que le corresponde. As, los hbitos nos ayudan a vivir mejor. Si el nio vive en un ambiente en el que los miembros de la familia tienen una rutina para cada cosa, que son costumbres compartidas, como lavarse los dientes y las manos, saludarse, acariciarse, hacer ejercicio, ayudar en el arreglo de la casa, aprender estos hbitos sin necesidad de que el adulto se esfuerce demasiado por inculcrselos. Aprender es asimilar conductas que resultan de la experiencia o de la simple repeticin de un acto. Puede ser por imitacin, con lo cual el nio copia lo que ve hacer al otro y adopta como propios los valores, actitudes y comportamientos de aquellas personas a quienes admira y ama. Formar hbitos significa ensear al nio a satisfacer sus necesidades segn cierta organizacin, siguiendo un orden y un horario establecidos con anterioridad y que son compartidos con l. As, va Consultemos y debatamos aprendiendo lo que se espera de l y lo que l puede esperar de su ambiente, con lo que se evitan situaciones diarias que pueden causar malestar en el hogar. Si el nio aprende, por ejemplo, que despus de comer, lavarse los dientes y ponerse la pijama se aproxima la hora de dormir, estar preparado para ello y ser ms fcil llevarlo a la cama. El nio se siente mucho ms tranquilo y le es ms fcil cooperar en estas actividades. Poco a poco va haciendo suyo este orden de acciones y se acostumbra a l. Sin embargo, estos hbitos o buenas costumbres no deben ser rgidas, necesitan cierta flexibilidad. Cuando la rutina vaya a cambiar por algn motivo, comunqueselo al nio con anticipacin: hoy vendrn a comer los abuelos, tenemos que terminar de jugar ms temprano y preparar la mesa para la comida. Los nios necesitan saber qu deben esperar y tener tiempo suficiente para moverse entre actividades. Anunciarles que pronto deben terminar la actividad a la que se dedican les permite

terminarla tranquilamente, guardar lo que sea necesario y empezar la actividad siguiente de manera calmada y sin presiones, lo cual es una manera respetarlo. Los hbitos que va adquiriendo por la repeticin de actividades en un ambiente feliz le proporcionan estabilidad, garantizan el funcionamiento normal de su cuerpo y la satisfaccin adecuada de sus necesidades. Todo ello le permite crecer y desarrollarse

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 279279 el aprendizaje de comer solo; en esta poca, los alimentos deben consumirse, fundamentalmente, con cuchara, no con la mano; en el caso de las bebidas, en vaso. Poco a poco se ir haciendo hbil en el uso de los otros implementos. As se favorece su independencia y un sentimiento de confianza en l mismo y en sus capacidades. Cuando se hace por el nio algo que est en capacidad de hacer por l mismo se le est negando una oportunidad de aprendizaje. Mientras se come no es prudente hacer otras actividades, como jugar o ver televisin. De esta manera, el nio no solo se alimenta, sino que al dedicarse a una actividad a la vez desarrolla su capacidad de atencin. Adems, las comidas son momentos para compartir y dialogar. Para que el nio goce de buena salud es necesario ensearle algunos hbitos de higiene, entre ellos el bao diario, lavarse las manos antes de comer o despus de ir al bao, cepillarse los dientes y usar la seda dental despus de cada comida, explicndole por qu son necesarias estas costumbres. Inicialmente, mientras una actividad se convierte en un hbito, el nio necesita compaa y supervisin, por lo que es necesario acompaarlo a lavarse los dientes inmediatamente despus de cada comida, ayudndolo y estibuen hbito. Estas conductas deben ser razonadas; debemos expliPautas de Crianza Mdulo 1 279279 el aprendizaje de comer solo; en esta poca, los alimentos deben consumirse, fundamentalmente, con cuchara, no con la mano; en el caso de las bebidas, en vaso. Poco a poco se ir haciendo hbil en el uso de los otros implementos. As se favorece su independencia y un sentimiento de confianza en l mismo y en sus capacidades. Cuando se hace por el nio algo que est en capacidad de hacer por l mismo se le est negando una oportunidad de aprendizaje.

Mientras se come no es prudente hacer otras actividades, como jugar o ver televisin. De esta manera, el nio no solo se alimenta, sino que al dedicarse a una actividad a la vez desarrolla su capacidad de atencin. Adems, las comidas son momentos para compartir y dialogar. Para que el nio goce de buena salud es necesario ensearle algunos hbitos de higiene, entre ellos el bao diario, lavarse las manos antes de comer o despus de ir al bao, cepillarse los dientes y usar la seda dental despus de cada comida, explicndole por qu son necesarias estas costumbres. Inicialmente, mientras una actividad se convierte en un hbito, el nio necesita compaa y supervisin, por lo que es necesario acompaarlo a lavarse los dientes inmediatamente despus de cada comida, ayudndolo y estibuen hbito. Estas conductas deben ser razonadas; debemos explinormalmente. Pero, adems, la formacin de hbitos proporciona al nio otros aprendizajes fundamentales. La familia es el mejor modelo para el desarrollo de las preferencias y hbitos alimentarios. Tambin lo es en el comportamiento y los modales en la mesa. Cualquier alimento aceptado o rechazado por algn miembro de la familia, as como la actitud asumida en la mesa, ser imitada por los nios. Por ejemplo, a veces los padres nos quejamos que el nio no es muy aficionado a las verduras y sopas; no obstante, con frecuencia su actitud se debe a que ha visto ese comportamiento en nosotros, sus guas de crianza. Adems, el nio tiene derecho a tener sus gustos y manifestar sus preferencias y necesidades. Es necesario que los alimentos sean variados, su presentacin atractiva y que sean nutritivos. Los nios comen a su propio ritmo y algunos comen ms que otros. Comer ha de ser siempre un placer y no un deber. El momento de la comida debe ser una experiencia compartida en familia, en horarios regulares y en el sitio

destinado para comer; debe transcurrir de manera agradable, en un clima emocional tranquilo, libre de presiones y chantajes, evitando conflictos y sobornos para obligar a los nios a comer. Es un gran momento para tener una conversacin agradable y compartir experiencias del da. El nio en el primer ao inicia

Pautas de Crianza Mdulo 1 280280 carles, por ejemplo, que el cepillado evita las caries. En cuanto a asumir estas diversas actividades, hay nios rpidos, otros lentos. En la medida de lo posible debemos respetar su ritmo. Cuando se inicia el entrenamiento en el sanitario o en la bacinilla para el control de la orina y la defecacin, hacia los dos aos, el nio aprende sobre su cuerpo, asimila costumbres sociales, empieza a conocer las diferencias de sexo, y, adems, se encarga de su higiene personal. Durante este aprendizaje es necesario compartir, transmitir al nio una actitud positiva, teniendo en cuenta no causarle vergenza o humillacin ni presionarlo y, ms bien, ser tolerantes y comprensivos. Hay que animarlo con la atencin, paciencia y reconocimiento de sus logros. La cantidad de horas de sueo que cada nio necesita depende de la edad y la calidad de la actividad que efecta. La falta de sueo produce cansancio, irritabilidad, especialmente en los ms pequeos. Algunos padres pretenden que los nios no duerman durante el da para que se acuesten temprano, pero los menores necesitan cierto tiempo de reposo para descansar y recuperar su capacidad de accin. Debe seleccionarse un lugar y hora regular para dormir, que deben mantenerse hasta donde sea posible. Los nios deben ir adquiriendo paulatinamente la costumbre de dormir en una cama diferente a la de sus padres, preferiblemente en otra habitacin. sto favorece su autonoma, la privacidad de la pareja y evita dificultades posteriores. Si durante la noche el nio despierta Pautas de Crianza Mdulo 1 280280 carles, por ejemplo, que el cepillado evita las caries. En cuanto a asumir estas diversas actividades, hay nios rpidos, otros lentos. En la medida de lo posible debemos respetar su ritmo. Cuando se inicia el entrenamiento en el sanitario o en la bacinilla para el control de la orina y la defecacin, hacia los dos aos, el nio aprende sobre su cuerpo, asimila costumbres sociales, empieza a conocer las diferencias de sexo, y, adems, se encarga de su higiene personal. Durante este aprendizaje es necesario compartir, transmitir al nio una actitud

positiva, teniendo en cuenta no causarle vergenza o humillacin ni presionarlo y, ms bien, ser tolerantes y comprensivos. Hay que animarlo con la atencin, paciencia y reconocimiento de sus logros. La cantidad de horas de sueo que cada nio necesita depende de la edad y la calidad de la actividad que efecta. La falta de sueo produce cansancio, irritabilidad, especialmente en los ms pequeos. Algunos padres pretenden que los nios no duerman durante el da para que se acuesten temprano, pero los menores necesitan cierto tiempo de reposo para descansar y recuperar su capacidad de accin. Debe seleccionarse un lugar y hora regular para dormir, que deben mantenerse hasta donde sea posible. Los nios deben ir adquiriendo paulatinamente la costumbre de dormir en una cama diferente a la de sus padres, preferiblemente en otra habitacin. sto favorece su autonoma, la privacidad de la pareja y evita dificultades posteriores. Si durante la noche el nio despierta y va a la cama de los padres, debe llevarse de nuevo a su cuarto y acompaarlo en su cama, recordndole que estaremos cerca mientras l duerme. El dormir es un hbito que se aprende mediante ciertas rutinas, por lo que debe crearse un ambiente relajado y seguro para antes de hacerlo, fijando una rutina diaria que sea tranquila y constante, la cual puede incluir una lectura, msica suave o el frote de la espalda del nio. Alrededor de los seis meses, el nio est en capacidad de dormir perodos largos durante la noche sin tener que levantarse a comer. La mayora duerme toda la noche a los nueve meses de edad. Todos los nios, por lo general, se despiertan brevemente durante la noche. Su hijo debe aprender a dormirse solo. Si se acostumbra a estar en brazos para dormirse es posible que cada cuatro horas llore y necesite que lo carguen de nuevo. En los primeros meses es bueno relajarlo y arrullarlo, pero al ponerlo en su cuna debe estar an despierto. No es conveniente que se duerma en brazos de los padres o en otra cama y luego se despierte en su cuna, pues sto puede darle una

sensacin de engao e inseguridad. El seno o el bibern no deben usarse para hacer dormir al nio, pues sto puede hacer que incluso en la noche necesite ser alimentado para volverse a dormir; evitando as que se creen buenos hbitos de sueo y perturbando durante meses, e incluso aos, el sueo del nio y el de sus padres. Al acostarlo hay que hacerle saber que es hora de dormir, crear un ambiente

3 Pautas de Crianza Mdulo 1 281281 preguntar por qu ir a dormir si estoy aprendiendo tantas nuevas cosas? Sin embargo, la rutina debe tratar de mantenerse siempre. Pueden cargarlo, darle de comer y luego ponerlo en la cuna y esperar un rato con l, en silencio, sin buscarle ms juego. Si a esa hora los padres estn cansados y de mal humor deben calmarse primero, pues si cargan al nio estando nerviosos o enfadados l lo sentir y puede tardar ms en dormirse. Cuando el nio empieza a pararse en su cuna, aproximadamente al ao de edad, se le debe detener suavemente para que siga acostado, explicarle que es de noche, hora de descansar, y aunque quiz se enfade, no se le debe sacar de la cuna: pronto se convencer de que no queda ms remedio que dormir. Entre el ao y los dieciocho meses, la mayora de los nios deja de hacer siesta en las maanas, aun cuando contina haciendo en la tarde hasta los tres o cuatro aos. No es conveniente que la siesta de la tarde dure ms de tres horas, ni que acabe cuando empieza a anochecer, pues sto podra dificultar que el nio se duerma temprano en la noche. Alrededor de los dos aos, los nios se vuelven ms autnomos, lo que puede llevar a luchas a la hora de acostarse. Los padres deben fijar lmites y establecer reglas claras para la hora de dormir. Las rutinas ayudan al nio a reconocer que se acerca la hora de ir a la cama, pero solo funcionan si se respetan la mayora de las veces. Cuando el nio tiene dos aos y puede bajarse de la cama debe impedirse que Pautas de Crianza Mdulo 1 281281 preguntar por qu ir a dormir si estoy aprendiendo tantas nuevas cosas? Sin embargo, la rutina debe tratar de mantenerse siempre. Pueden cargarlo, darle de comer y luego ponerlo en la cuna y esperar un rato con l, en silencio, sin buscarle ms juego. Si a esa hora los padres estn cansados y de mal humor deben calmarse primero, pues si cargan al nio estando nerviosos o enfadados l lo sentir y puede tardar ms en dormirse. Cuando el nio empieza a pararse en su

cuna, aproximadamente al ao de edad, se le debe detener suavemente para que siga acostado, explicarle que es de noche, hora de descansar, y aunque quiz se enfade, no se le debe sacar de la cuna: pronto se convencer de que no queda ms remedio que dormir. Entre el ao y los dieciocho meses, la mayora de los nios deja de hacer siesta en las maanas, aun cuando contina haciendo en la tarde hasta los tres o cuatro aos. No es conveniente que la siesta de la tarde dure ms de tres horas, ni que acabe cuando empieza a anochecer, pues sto podra dificultar que el nio se duerma temprano en la noche. Alrededor de los dos aos, los nios se vuelven ms autnomos, lo que puede llevar a luchas a la hora de acostarse. Los padres deben fijar lmites y establecer reglas claras para la hora de dormir. Las rutinas ayudan al nio a reconocer que se acerca la hora de ir a la cama, pero solo funcionan si se respetan la mayora de las veces. Cuando el nio tiene dos aos y puede bajarse de la cama debe impedirse que tranquilo, susurrarle, cantarle, darle un masaje, acariciarlo suavemente, baarlo y darle de comer por ltima vez antes de dormir. Es probable que a veces se mueva en su cama, se despierte o llore un poco. Revise que todo est bien, pero no acabe de despertarlo ni lo alimente de inmediato, pues seguramente encontrar la manera de volverse a dormir: tal vez se chupe el dedo o acaricie su cobija para encontrar acomodo. Debe aprender a dormirse, a calmarse a s mismo durante la noche, lo que es la base de su futura independencia. Los padres y los hermanos mayores tambin necesitan dormir. Si se quedan toda la noche arrullando en repetidas ocasiones al nio o dndole de comer varias veces alterarn su propio patrn de sueo, lo que va a llevar a cansancio durante el da, sensacin de enojo, problemas matrimoniales y menos rendimiento en las labores del hogar o del trabajo. La hora de siesta del nio, en lo posible, no debe ser la hora de hacer las labores del hogar: descanse cuando el nio lo hace.

Los hbitos de sueo pueden verse afectados por cualquier cambio en la rutina diaria. Los das muy agitados, cuando se sale a paseos o se ha tenido visita en casa, pueden hacer que el nio tenga ms dificultad para dormirse a la hora de siempre, pero la hora acostumbrada para acostarse debe mantenerse, en lo posible. Los patrones de sueo cambian con la edad y el desarrollo. Empezar a gatear o caminar puede poner inquieto al nio, sobre todo al final del da. l se

Pautas de Crianza Mdulo 1 282282 ande solo por la casa en la noche, pues puede ser peligroso. Hay que estar atentos, acudir cuando llame, asegurarse de que todo anda bien, calmar y, si es necesario, acompaarlo un rato y darle lo que requiere; pero no permitir que se pase a la cama de los padres. A partir de los dos aos el nio puede disfrutar mucho cuando alguno de sus padres o un adulto significativo le cuentan o le leen un cuento cuando ya est acostado. Los padres pueden pasar por el cuarto del nio antes de irse a dormir, para asegurarse de que todo est bien Algunos nios en edad preescolar pueden tener temores durante la noche o sufrir pesadillas. Es prudente acompaarlos, mostrarles que no hay fantasmas ni monstruos en el armario o debajo de la cama, sin burlarse, y decirles que cuentan con sus padres para hacerlos sentir seguros. Cuando su hijo despierte asustado por alguna pesadilla, vaya a su cuarto lo ms pronto posible, acompelo, abrcelo, al sentir la presencia de los padres se calmar y volver a dormirse pronto. Pautas de Crianza Mdulo 1 282282 ande solo por la casa en la noche, pues puede ser peligroso. Hay que estar atentos, acudir cuando llame, asegurarse de que todo anda bien, calmar y, si es necesario, acompaarlo un rato y darle lo que requiere; pero no permitir que se pase a la cama de los padres. A partir de los dos aos el nio puede disfrutar mucho cuando alguno de sus padres o un adulto significativo le cuentan o le leen un cuento cuando ya est acostado. Los padres pueden pasar por el cuarto del nio antes de irse a dormir, para asegurarse de que todo est bien Algunos nios en edad preescolar pueden tener temores durante la noche o sufrir pesadillas. Es prudente acompaarlos, mostrarles que no hay fantasmas ni monstruos en el armario o debajo de la cama, sin burlarse, y decirles que cuentan con sus padres para hacerlos sentir seguros. Cuando su hijo despierte asustado por alguna pesadilla, vaya a su cuarto lo ms pronto posible, acompelo, abrcelo, al sentir la presencia de los padres se

calmar y volver a dormirse pronto. Ciertas situaciones que generan estrs, como el ingreso a la escuela, el cambio de casa o el nacimiento de un hermano pueden aumentar las pesadillas. Para disminuirlas hay que procurar que el nio se sienta tranquilo, seguro y relajado mientras est despierto; para sto puede ser til prohibir que vea programas de televisin con escenas de violencia o terror, evitar que presencie discusiones entre los padres, contarle un cuento tranquilo o cantarle. El nio debe ver su habitacin y su cama como un sitio para dormir, que le traer sensaciones agradables; por ello, la cama debe estar siempre limpia y arreglada. En lo posible, la habitacin debe tener una decoracin sencilla, ser de ambiente tranquilo y ojal que no sea el sitio donde se ve televisin. Nunca debe mandarse al nio a la cama como castigo, pues se echara a perder todo el esfuerzo de lograr un buen hbito para dormir al relacionar su pieza con algo desagradable. Como se ha dicho, los hbitos se aprenden por imitacin. Si en la familia los padres piden siempre las cosas

con un por favor y dan las gracias, el nio aprender las rutinas de convivencia de manera natural. Si en la familia se vive un ambiente de respeto y consideracin, aprender a interesarse por los dems. Debemos procurar llegar a casa a una hora en que el nio an est despierto. Es indispensable que a medida que crece se le vayan dando pequeas responsabilidades segn sus capacidades: llevar la ropa sucia a su lugar, guardar sus juguetes cuando ha terminado de jugar, entre otras, intentando que sea una actividad del da a da para que se convierta en un hbito. 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 283283 Tener pequeas responsabilidades aumenta en el nio su sensacin de ser capaz, su autonoma, adems de ser una excelente herramienta en la construccin de la disciplina. Estos hbitos no excluyen ciertas variaciones pues tampoco deben ser normas rgidas. Para un buen desarrollo infantil es necesario el acompaamiento de los adultos significativos para el nio. Estos adultos deben ser flexibles para responder a sus necesidades, adems de amorosos y comprensivos para establecer normas claras respecto a lo que le exigirn y hasta dnde lo acompaarn.

Comprometmonos y evaluemos Seamos constantes, para que los hbitos se adquieran por medio de la repeticin Respetemos las rutinas del nio/nia procurando hacer las actividades de la misma manera y a la misma hora para que se acostumbre Inculquemos en nuestro hijo buenos hbitos de salud, higiene y alimen tacin No perdamos la paciencia. Cuando se est aprendiendo algo, las cosas a veces resultan bien y otras veces resultan mal El nio aprende ms fcilmente imitando lo que nosotros, sus cuidadores, hacemos. Recordemos que el ejemplo es la mejor manera de inculcar hbitos saludables Acompaemos y supervisemos, firme y cariosamente, a nuestro hijo en la ejecucin de las actividades que deseamos que se conviertan en hbitos No hagamos dormir al nio en nuestra cama Carguemos y arrullemos a nuestro hijo, cuidando de que no se acostumbre a dormirse en brazos Procuremos acostar siempre a nuestro hijo a la misma hora Atendamos a nuestro hijo cuando llore en la noche, calmndolo si tiene miedo o tuvo una pesadilla Contemos o leamos un cuento a nuestro hijo cuando est acostado, acompandolo un rato para que se duerma tranquilo No permitamos que se levante en la noche, regresndolo a su cama las veces que sea necesario, con cario, pero con firmeza Mantengamos limpia y arreglada la cama de nuestro hijo Nunca mandemos a nuestro hijo a la cama como castigo No utilicemos la televisin como un arrullo para dormir a nuestro hijo Pautas de Crianza Mdulo 1 284284

Pautas de Crianza Mdulo 1 285 52 Cuando los padresan se Tengo diecisiete aos, una hermana de diez y uno de cuatro. Mis padres estn atravesando por un mal momento. Esta maana cuando despert mi mam me dijo: anoche pele con tu pap y nos vamos a separar. Yo no dije nada. Cuando se enter mi hermana llor toda la tarde; mi mam anda amargada y mi pap no dice nada. Llevan dieciocho aos de casados, tienen un buen matrimonio y somos una linda familia. Yo s que mis padres se aman demasiado, pero hoy la pelea revent por cosas que venan de antes. Yo creo que no son problemas tan graves como para que se separen. No s que va a pasar, tengo un nudo en la garganta. Es ao nuevo y no s si mi pap lo pasar con nosotros; si no fuera as morira de pena. Solo puedo esperar que mis padres tomen conciencia y reflexionen que su actitud intransigente no los llevar a ningn lado. De verdad, yo creo que ellos deberan dialogar ms, pues cuando discuten pasan das sin hablarse y siento que sus problemas se arreglan solos y que por costumbre vuelven a conversar. Entonces, los rencores se van quedando ah y ellos no hacen nada, por lo que despus de tanto tiempo ya no se aguantan el uno al otro aunque todava se quieran Qu puedo hacer? Cul cree usted que es el principal problema de esta familia? Cmo podramos entablar una conversacin reflexiva con las personas que viven esta historia? Si usted estuviera atravesando por una situacin similar, qu hara para solucionarla? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3 Pautas de Crianza Mdulo 1 285 52 Cuando los padresan se Tengo diecisiete aos, una hermana de diez y uno de cuatro. Mis padres estn atravesando por un mal momento. Esta maana cuando despert mi mam me dijo: anoche pele con tu pap y nos vamos a separar. Yo no dije nada. Cuando se enter mi hermana llor toda la tarde; mi mam anda amargada y mi pap no dice nada. Llevan dieciocho aos de casados, tienen un buen matrimonio y somos una linda familia. Yo s que mis padres se aman demasiado, pero hoy la pelea revent por cosas que venan de antes. Yo creo que no son problemas tan graves como para que se separen. No s que va a pasar, tengo un nudo en la garganta. Es ao nuevo y no s si mi pap lo pasar con nosotros; si no fuera as morira de pena. Solo puedo esperar que mis padres tomen conciencia y reflexionen que su actitud intransigente no los llevar a ningn lado. De verdad, yo creo que ellos deberan dialogar ms, pues cuando discuten pasan das sin hablarse y siento que sus problemas se arreglan solos y que por costumbre vuelven a conversar. Entonces, los rencores se van quedando ah y ellos no hacen nada, por lo que despus de tanto tiempo ya no se aguantan el uno al otro aunque todava se quieran Qu puedo hacer? Cul cree usted que es el principal problema de esta familia? Cmo podramos entablar una conversacin reflexiva con las personas que viven esta historia?

Si usted estuviera atravesando por una situacin similar, qu hara para solucionarla? Reflexionemos y Compartamos 1 2 3

Pautas de Crianza Mdulo 1 Consultemos y debatamos Toda familia en cualquier momento de su ciclo vital pasa por conflictos que se manifiestan por diferentes causas afectando las relaciones interpersonales y familiares. Dichos conflictos son asumidos desde puntos de vista diferentes, segn el punto de vista de las personas. Estos conflictos en algunas ocasiones pueden generar crisis. Una de las mayores y ms dolorosas por las que atraviesa una familia es la separacin de los padres. En la mayora de los casos una separacin ocasiona un gran dolor en la pareja y en los hijos/hijas lo que comnmente se conoce como duelo. Tanto los padres como los hijos pueden, adems, presentar cambios de tipo emocional y de comportamiento. Es necesario tener en cuenta que la separacin puede tener diferentes significados para cada miembro de la pareja, segn como se haya dado: Puede ser sentida como la prdida de esperanza, de expectativas y de un proyecto de vida que no pudo alcanzarse Se puede vivir como un fracaso y generar sentimientos de culpa En algunos casos se puede sentir como una liberacin de una relacin que nos haca sentir maltratados Algunas personas presentan comportamientos relacionados con baja autoestima, cuestionamientos y muchas reflexiones acerca del modo como vivi esa relacin pasada, llegando en algunas ocasiones a la depresin o a la frustracin o a generar nuevos proyectos de vida personal y familiar Algunas veces aparecen trastornos en el cuerpo (dolores de cabeza, malestares estomacales, erupciones de la piel, y otros), trastornos del sueo (dificultad para conciliar o mantener un sueo reparador, despertarse varias veces por la noche o un exceso de sueo y somnolencia durante el da), trastornos de la alimentacin (falta de apetito o excesos en la comida o la bebida) alcoholismo, tabaquismo y consumo

de tranquilizantes, entre otras sustancias psicoactivas. Es necesario aclarar que en los nios, la mayor vulnerabilidad se plantea no solo con la separacin en s, sino que muchas veces se puede acentuar con las peleas, las discusiones y agresiones posteriores a la separacin. Podemos decir que el dolor de la separacin persiste si los padres y la familia extensa no establecen acuerdos y normas precisas en relacin con la crianza de los hijos. Estas normas deben respetarse en la medida de lo posible con el fin de no entorpecer el sano desarrollo de la personalidad de los hijos, hijas y los adultos de ambas familias. Qu ocasiona una separacin? Las causas que pueden producir una separacin son mltiples, dependiendo de la naturaleza de la relacin, las expectativas de cada uno, problemas econmicos, familiares, hijos, etctera, pero entre los problemas ms frecuentes en toda relacin de pareja se destacan: Problemas de comunicacin: la mayora de las veces no se habla de los conflictos en su momento y se van acumulando las quejas con respecto al otro y despus se discuten a des 286

Pautas de Crianza Mdulo 1 tiempo. Adems, es comn que haya dificultad para expresar sentimientos, necesidades de afecto y, sobre todo, creer que el otro sabe leer nuestro pensamiento y, por tanto, que conoce lo que sentimos, pensamos y necesitamos. Discusiones destructivas: falta de respeto hacia la opinin del otro, creer que uno siempre tiene la razn, no saber ponerse en el lugar del otro para comprender lo que le ocurre, maltrato y violencia intrafamiliar, alcoholismo y adiccin a sustancias psicoactivas, o tambin por la descalificacin de los comportamientos del otro, etctera. Sentimiento de abandono: en ocasiones el exceso de trabajo por parte de uno de los cnyuges y la falta de inters por la pareja hace que se deteriore la relacin y el otro sienta esa sensacin de abandono afectivo y de soledad, de tal modo que busque una solucin al margen de su pareja. Esto en un principio se puede ver como una salida pasajera y momentnea pensando en una futura solucin, pero la mayora de las veces no es otra cosa sino el comienzo de una ruptura, ya que los dos miembros de la pareja empiezan a tener vidas independientes, uno al margen del otro, con intereses distintos, llegando el momento en que la pareja puede ser vista como un estorbo o un freno para el desarrollo personal. De ah la importancia del dilogo basado en el respeto y la escucha y de buscar soluciones en el momento en que aparece el problema, sin posponerlo. Rutina: hacer siempre las mismas cosas, hablar siempre de lo mismo, falta de inters en lo que le ocurre al otro, desafecto, monotona, falta de ilusin, etctera. Decepcin: muchas parejas sienten que ellos o ellas no se haban casado con la persona que haban conocido en un principio, se sienten chantajeadas y se produce decepcin, ya que se ha perdido la admiracin que pudo existir en su momento. Tambin por episodios de infidelidad en la pareja. Recordemos que los padres siguen siendo padres hasta el fin de sus das, as no

continen siendo esposos, ya que son los modelos bsicos del comportamiento de sus hijos, tanto por lo que hagan o digan, como por lo que no hagan o dejen de decir, por lo que deben convertirse para sus hijos en modelos de respeto de tolerancia, de optimismo y de responsabilidad. Comprometmonos y evaluemos 1 Comuniquemos a nuestros hijos/hijas que la decisin de separarse es 2 2 exclusivamente nuestra y que ellos no han tenido nada que ver en ello Conversemos con nuestros hijos de que seguirn teniendo a ambos pa dres y que la separacin no va a afectar el amor que cada uno les tiene aun cuando no vivan ms juntos 287

Pautas de Crianza Mdulo 1 3 3 Destaquemos a nuestros hijos que, al igual que los padres, cuentan con otras personas que tambin los quieren y se preocupan por ellos, nombrndoselas: abuelos, tos, otros familiares o amigos, vecinos, maestros como forma de reasegurarlos en su autoestima 4 4 Tambin, que van a poder hablar sinceramente con ambos padres siem 5 5 pre que les preocupe algo o necesiten de ellos No caigamos en la sobreproteccin o en el abandono afectivo de nuestros 6 6 hijos o, por sentimientos de culpa, tratarlos como nios ms pequeos Mantengamos los valores familiares y los proyectos de vida familiar, con reglas prcticas, firmes y coherentes. La excesiva indulgencia o tolerancia no ayuda a los nios en su desarrollo y, por el contrario, muchas veces impide que el otro padre ponga reglas claras o enfrenta a ambos padres en una competencia poco saludable para el nio 7 7 Debemos hablar con la verdad, con palabras que los hijos entiendan, y si es necesario, busquemos ayuda especializada. Otro tipo de ayuda es la lectura de libros apropiados, que deben ser ledos en conjunto por padres e hijos, sin que esto sustituya el dilogo 8 8 Hablemos con nuestros hijos antes de que se produzca la separacin 9 9 No pongamos a nuestros hijos de parte de uno o de otro, intentando que rechacen a uno de los progenitores, y evitamos el chantaje afectivo con los hijos,pues esta situacin termina siendo muy perjudicial para el desarrollo, con grandes repercusiones tanto en su salud emocional, mental y fsica 10 10 Evitemos las discusiones ante nuestros hijos, sin utilizarlos como espec tadores, jueces o mensajeros (razoneros: llevadores y traedores de razones o mensajes) 11 Permitamos a nuestros hijos que se expresen, que lloren, que pregunten

12 12 y que exterioricen sus sentimientos, dolor, preocupacin confusin e ira Estimulemos a nuestros hijos a que vean al padre que no vive con ellos, 13 13 hablndoles bien del padre ausente, sin desacreditarlo jams Recordemos permanentemente los intereses de nuestros hijos y sus ne 14 14 cesidades, antes que nuestros intereses o motivaciones personales No cambiemos a nuestros hijos de escuela o de residencia hasta tener claro todo lo de la separacin 288