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o pinheirinho

ano dezanove| nmero 2 |maro 2013 | 1 pinheiro | agrup. de escolas Carlos Gargat

| NOTCIAS | PETIT COIN | CRIAO LITERRIA | CRNICA TEMTICA| CINCIAS PROJETO

|DESPORTO| PSICOLOGIA| ENGLISH CORNER | PATIO CASTELLANO

Sumrio notcias a biblioteca e as ferramentas digitais encontrei uma sereia comemorao dos direitos e deveres na net embaixadores da sade projeto bullying no! psicologia competncias parentais como ajudar os filhos a estudar cincias projeto fq em rede desporto desporto escolar crnica temtica a minha experincia como aluno monitor a televiso ver ou no televiso texto de opinio o bullying a biblioteca e a web 2.0 um livro para o caminho a leitura na sociedade da informao a charneca de caparica criao literria microescritores 9A a carta que nunca te escrevi h muito que se fala estava a passear pelo observatrio papoila sou paz a sociedade a borracha desobediente a torradeira o porco mealheiro o dossier malandro nmeros receitas de amor petit coin la mode et moi les jeux vido je me prsente english corner real school vs virtual school patio castellano en una tienda

Editorial

Ler, leitura, leitores


Ler, leitura, leituras, leitor, leitoresenfim! Um mundo de letras que criam palavras que criam frases que transmitem ideiasBem! Um sem parar de ideias que rebolam umas atrs das outras, nos fazem imaginar, nos transportam para outro lugar, outro tempo, nos fazem partilhar vidas, sentimentos Um Mundo para ler, mas ler com olhos de ler; ler ver para l do que as aparncias escondem, ir mais alm esta a magia da leitura, a que nos permite ver mundos novos, viver vidas de outrem, Permitam-me, pois, discordar de um poeta que muito admiro, Fernando Pessoa, quando diz

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Ai que prazer [] Ter um livro para ler e no o fazer! Ler maada, [] O sol doira sem literatura. [] Livros so papis pintados com tinta.
E, j agora, peo-vos que relembrem comigo Lusa Ducla Soares para quem o livro

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um amigo para falar comigo um navio para viajar um jardim para brincar uma escola para levar debaixo do brao. [] um abrao para alm do tempo e do espao.
E poderia invocar tantos outros autores, uns mais contextualizados que outrosMas, certo mesmo, que a leitura desenvolve as capacidades; molda barro informe em esculturas mais ou menos belas, mas sempre peas de arte, e faz-nos crescer como pessoas, seres pensantes, seres crticos face ao que lemos; face ao que sentimos face ao Outro! Desta feita, os grandes escultores podem ser os professores, pela sua importncia de mediadores da realidade, de filtros crticos, de provocadores da leitura! A par destes esto certamente as bibliotecas escolares e os professores bibliotecrios que, pela dinmica que podem incutir numa escola, pelo incentivo crescente de uma cultura de leitura, podem lanar belas sementes de rvores frondosas e perenes! LER FAZ-NOS SER! SEJAMOS, POIS!

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Prof. Manuela de Ftima


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| A Biblioteca e as ferramentas digitais

ENCONTREI UMA SEREIA A areia molhada esfriava-me os ps. No cu, a Lua contava histrias. O mar calmo brincava com as conchas beira- mar e refletia uma sombra pouco comum. Aproximei-me e vi a mais bela criatura que ali passara. Tinha a sensao de que ela estava a chamar por mim e, sem dizer nada, sentei-me ao p dela e contmos as estrelas do cu o resto da noite... Beatriz Manuel, 9A

O projeto microESCRITORES um projeto piloto que tem como objetivo promover o gosto pelaproduode texto, explorando a recetividade dos nossos alunos s redes sociais. Consiste na formao deum grupo de escrita criativa no Facebook da nossa Biblioteca e tem vindo a ser dinamizado pela turma A do 9 ano, em articulao com a disciplina de Portugus. Props-se aos alunos a redao de microcontos de fico, subordinados a temticas lanadas semanalmente. Posteriormente, passaram pela correo/ avaliao lingustica por parte da professora da disciplina, professora Manuela de Ftima, e os melhores microcontos foram selecionados para divulgao na pgina do Facebook, no Blog da Biblioteca e ainda para publicao no jornal escolar do Agrupamento. Prof. Elisabete Gomes

Tinham-me trado. Estava preso e inconsciente no Fundo. Sentia o ar, juntamente com as esperanas, a desaparecer. Antes de desmaiar, vi-te. Salvaste-me. Obrigado. Diogo Tavares, 9A Tudo aconteceu naquela manh...Estava eu a contemplar a beleza do mar, quando oio chamarem por mim! Uma voz doce dominava-me por completo e , naquele momento , encantou-me com a sua majestosa beleza que parecia rechear todo o vasto oceano. Era o segredo mais bem guardado dos profundos mares... Andr Pimenta, 9A

| COMEMORAO DO ANO DOS DIREITOS E DEVERES NA INTERNET


No mbito da comemorao do ano dos direitos e deveres na internet, a nossa Biblioteca Escolar promoveu diversas atividades com vista sensibilizao para uma utilizao segura da internet. Convidmos a equipa da Escola Segura a vir desenvolver com as turmas do 7 ano uma ao que visou, no s a problemtica do bullying, mas tambm do cyberbullying. Para o 8 e 9 ano, organizmos, em parceria com o IAC, um colquio dirigido pela professora Nazar Barros onde foram igualmente desenvolvidas questes relacionadas com a violncia escolar. Ainda neste mbito, colabormos, em parceria com o Centro Internet Segura e a Cmara Municipal de Almada, na organizao de uma ao de sensibilizao para pais e educadores. Prof. Elisabete Gomes

Superviso, edio e reviso de texto cu mantas | maria helena martins | manuela de ftima | teresa pereira / ncleo jornalstico 9A | colaboradores profs| cristina graa| elizabete gomes | manuela de ftima | margarida valente | teresa januria | psicloga ana borges | 3B clara lobo |4A joana cravido |5C david vieira | 6A alexandre | duarte teixeira| 6C beatriz felismino | catarina pinto | cristina alhinho |dina stratan | ins reis | ivo soares | maria filipe | vera rodrigues | 6D diana lousa| daniel morais | diogo lavrador | eduardo cristo mariana pires |7A ana sofia delgado | aurora silva | andreia raminhos | diogo carvalha | diogo machado | gonalo cavaco | yara sinkovec | 7C ana rita fernandes| maria ribeiro| | 7D rita cordeiro| 8c ana rita gonalves| bianca marques| bruna duarte | 9A andr pimenta |beatriz manuel | catarina rodrigues | catarina freches | catarina rosa | catarina silva | catarina tom | diogo tavares |duarte bentes | francisco rossa | joana oliveira | mariana | marta branco | raquel costa | tatiana teixeira | layout jos mendes | paginao cu mantas | impresso sociedade grfica de vale fetal| propriedade agrupamento de escolas carlos gargat | praceta frederico de freitas 2819-504 charneca de Caparica | tel. 212979660/fax 212973079 | email ce@eb123-charneca.caparica.rcts.pt/tiragem 200 exemplares | maro de 2013

notcias

Visual realizaram cartazes, | Embaixadores |MISSO SILNCIO Educao desdobrveis e pictogramas que foram afixados no espao escolar da sade de forma a sensibilizar toda a

O problema do barulho na nossa escola chegou a ser este ano uma comunidade. No dia 23 de Janeiro, preocupao levada a aconteceu Conselho mais Prof. Elisabete Gomes uma reunio de embaixadores da sade Pedaggico. Aparentemente normal com a enfermeira Alexandra. Falmos para a maioria dos nossos alunos, o sobre os cuidados bsicos de sade a ter, rudo nos corredores, bar e refeitrio, principalmente na vezes, adolescncia. biblioteca e, muitas na salaRefletimos de sobre a necessidade de propores ter um bom sono, aula, comeou a tomar de ter a vacinao em dia, de cumprir a verdadeiramente perturbadoras da higiene corporal e muito mais. Foi muito tranquilidade e concentrao. interessante! Procurando que esta problemtica fosse identificada pelos prprios Duarte Teixeira, alunos, sensibilizando-os para esta, 6A que uma preocupao da escola e que se pretende que tambm seja a deles, foi apresentado na disciplina de Educao Visual um projecto s turmas do 7 B e D que exigiu destes alunos uma atitude cvica e interventiva. Sempre via as minhas amigas a falarem de rapazes e a Os alunos chamaram a esta gabarem-se que este e aquele gostavam delas e coisas campanha MISSO SILNCIO e, no do gnero. Por isso que sempre me senti um bocado mbito dos contedos da disciplina de parte, porque me achava feia, horrvel, um monstro. Mas, ao longo destes anos, fui aprendendo a valorizar-me e a gostar de mim pela minha personalidade. Neste momento, deves estar a rir de mim, porque h Este ano comemoram-se os Direitos e Deveres da quem tenha problemas muito piores e, provavelmente, eu esteja a ser um pouco dramtica, mas era assim que Internet. Neste mbito, no dia 4 de fevereiro, decorreu, na me sentia e fico aliviada por, finalmente, dizer isto a BE, uma palestra sobre a temtica do bullying e suas algum manifestaes em contexto escolar, dinamizada pela E tu, como ests? Diz qualquer coisa. Beijinhos, Mariana. professora Nazar Barros, em representao da parceria com o IAC. Estiveram presentes grupos de alunos de cada uma das turmas do 8 e 9ano. A Mariana Tavares, aluna do 9A, redigiu um texto, inspirado na temtica

| Projeto Bullying No!-

Palestra sobre a temtica dirigida a alunos do 8 e 9ano

Para: Um amigo imaginrio chamado Fred Ol, Fred! Hoje, assistimos a uma palestra sobre o bullying e a violncia. Aprendemos as diferenas entre cada um: violncia agresso fsica e/ou psicolgica, no calor do momento, e bullying a agresso sistemtica/repetitiva contra uma vtima. Eu acho que s h trs razes para as pessoas fazerem isso: fazem-no sem querer, ou seja, no sabem que esto a magoar a outra pessoa; tm muitos problemas, em casa, na escola, problemas em socializar e, por isso, descarregam a sua raiva, tristeza e amargura nos outros; ou, ento, agem dessa maneira porque so estpidas e fazem-no por gozo, para se gabarem e marcarem territrio. Admito que, no 1 ciclo, tambm fui vtima dos comentrios e bocas das outras pessoas, em relao minha cor.

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Competncias Parentais
Decorreu no Agrupamento de Escolas Carlos Gargat, do concelho de Almada, uma sesso de esclarecimento para os pais e encarregados de educao dos alunos que frequentam o 5 ano. Esta sesso foi dinamizada pela psicloga da escola, Dra. Ana Borges e teve como tema as Competncias Parentais: Um Contributo para a Promoo do Sucesso. Nestas, foram abordadas algumas das estratgias que os pais podem utilizar na educao dos filhos e que podem promover nestes a construo de uma autoestima saudvel, autonomia e sentido de responsabilidade. Discutiram-se vrias competncias parentais, como a promoo de uma

comunicao ativa entre pais e filhos, a modelagem de comportamentos adequados, o estabelecimento de regras consistentes e claras, a definio e aplicao das respetivas consequncias de forma clara e coerente com o comportamento exibido pela criana. Realou-se o facto de cada famlia e cada criana serem nicos, pelo que se torna importante descobrir quais as regras que funcionam melhor para cada um deles. Envolver-se na vida do seu filho () requer tempo, trabalho rduo e, muitas vezes, implica repensar e reequacionar as suas prioridades. Steinberg, 2004 Psicloga Ana Borges

| Como ajudar os filhos a estudar


No dia 6 de fevereiro realizou-se no Agrupamento de Escolas Carlos Gargat um workshop subordinado ao tema Como ajudar o seu filho a estudar. Este foi dinamizado pela psicloga do agrupamento de escolas, Dra. Ana Borges, e teve como populao alvo os pais dos alunos dos 2 e 3 ciclos. Aps um dia longo e cansativo no trabalho, muitos pais vem-se diante de mais uma tarefa: apoiar os filhos no estudo em casa ou na realizao de trabalhos. Perante tal tarefa, muitos pais questionam-se por que motivo o trabalho no pode ser todo feito na escola? Qual a relevncia da realizao desses trabalhos? No foi suficiente a lio dada na aula? Muitos alunos acreditam que basta assistir s aulas para saberem a matria. Limitam-se a copiar os apontamentos das aulas e estudam apenas nas vsperas das avaliaes. Contudo, h estudos que mostram que apenas conseguimos reter 20% do que ouvimos, 30% do que vemos, 50% do que vemos e ouvimos e 80% do que ouvimos, vemos e fazemos. Como tal, torna-se mais do que evidente que necessrio complementar em casa o trabalho iniciado na escola. Desta forma, os alunos obtero melhores resultados, tero tempo para

Psicloga Ana Borges

| FQ em Rede
Existe uma comunidade de aprendizagem online dedicada Fsica e Qumica. Esta comunidade teve incio a 1 de janeiro de 2010 e integram-na alunos e professores, de todos os nveis de ensino, e outros interessados pela cincia. A rede baseia-se na partilha, entreajuda e comunicao entre os membros. Aqui podes colocar dvidas, partilhar conhecimento, recursos (fotos, vdeos, ligaes, fichas, apontamentos) .. e existe tambm um frum de especialistas, os pros. Pontualmente so lanados concursos onde podes participar. Atualmente decorre um concurso,

LabExperience, onde s desafiado a fotografar uma atividade laboratorial de Fsica ou Qumica realizada na tua escola. Desafio-te a registares-te no FQ em Rede! So s vantagens e no existe qualquer obrigatoriedade ou periodicidade de participao, nem to pouco qualquer custo monetrio associado. Prof. Teresa Januria

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cincias projeto

PSICOLOGIA

organizar e rever as matrias estudadas e sentir-se-o mais confiantes e seguros dos seus conhecimentos nas alturas das avaliaes. O objetivo desta sensibilizao no foi aumentar significativamente o tempo de estudo dos alunos em casa, mas sim ensinar a utiliz-lo de uma forma mais adequada e eficaz, pois existe tempo para tudo!

| DESPORTO ESCOLAR No mbito do Plano Anual de Atividades da nossa Escola, desenvolveram-se j as seguintes atividades desportivas: Corta-Mato Escolar, que contou com a participao massiva de toda a comunidade escolar, contando com alunos (mais de 800), professores e funcionrios. Corta-Mato Concelhio, no dia 29 de janeiro, no qual participmos com 92 alunos, fomos a Escola com maior nmero de participantes, sendo que a grande maioria obteve uma boa classificao em todos os escales.

No Ncleo de Badminton, os nossos alunos participaram no 1 Torneio da modalidade, no dia 24 de novembro de 2012, na Escola da Costa de Caparica. Dos 13 alunos que estiveram presentes, destaca-se um 1 lugar do aluno Afonso Sousa (5C), em Infantis A e um 2 lugar do aluno Diogo Henriques (8B), em Iniciados. No 2 perodo, no dia 19 de janeiro, realizou-se o 2 Torneio de Badminton na mesma escola. Dos 8 alunos participantes, obtivemos dois 1.os lugares dos alunos Afonso Sousa (5C) e Diogo Henriques (8B), em Infantis A e em Iniciados, respetivamente. No Ncleo de Multiatividades, a nossa Escola participou com 20 alunos num Encontro da modalidade, no dia 4 de fevereiro, no Barreiro. Prximas Atividades Desportivas: Terceiro Torneio de Badminton, que ser na nossa Escola, dia 23 de fevereiro (sbado), de manh. Mega-Sprinter, dia 7 de maro (quinta-feira), no Complexo Municipal de Atletismo Carla Sacramento, no Seixal. Compal Air 3x3 (Basquetebol), 3. perodo, dia 11 de abril (quinta-feira), na Escola Secundria Daniel Sampaio, na Sobreda. Prof. Cristina Graa

desporto

Destacamos o facto de termos obtido o 1.lugar por equipas em 4 escales da competio (Infantis B Femininos, Infantis B Masculinos, Iniciados Femininos e Iniciados Masculinos). Em Infantis A, o aluno Joo Silva do 5.B classificou-se em 2. lugar. Na classificao geral, a nossa Escola destacou-se em 1. lugar, como a melhor de entre todas as Escolas do Concelho de Almada, situao que muito nos honra. Corta Mato Distrital, no dia 6 de fevereiro, no qual estivemos presentes com 43 alunos e cuja participao foi, globalmente, bastante positiva, quer no nmero de participantes quer na qualidade dos seus desempenhos. Destaca-se a excelente classificao obtida em Infantis A Masculinos, 1. lugar; Infantis A Femininos, 3. lugar e Infantis B Femininos, 4. lugar.

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| A minha experincia como Aluno Monitor


Durante a minha estadia nesta escola, uma coisa que sempre adorei foi o facto de ela ter uma Biblioteca, no sei se foi por sempre ter adorado livros ou porque sempre me senti bem dentro de uma. No meu primeiro ano, a Biblioteca era como uma espcie de refgio para mim; uma segunda casa. Liguei-me a ela e nunca mais quis sair dela. Quando surgiu a divulgao do casting para monitores da BE, candidatmo-nos. Ocupo o lugar de monitor at hoje. Tenho adorado estar aqui neste meu pequeno refgio, com livros que me encantam desde pequeno! Passou a ser grande parte do meu dia e eu estou contente por isso. Durante esta minha experincia como aluno monitor, vieram at mim coisas boas e que eu tenciono guardar; aprendi que posso embelezar parte do meu dia, contribuindo para o seu funcionamento. Ao ajudar esta Biblioteca, senti-me mais feliz comigo

prprio, pois sei que estarei a ajudar muitas das pessoas que passaram por c a sentirem-se em casa, assim como eu me senti durante muito tempo. Agora, deixo-vos um conselho: se sentem o mesmo que eu em relao nossa estimada Biblioteca, candidatem-se a alunos monitores, pois no iro desiludir-se! David Vieira, 5C

| A televiso
A televiso tem aspetos positivos e negativos que podem causar diferentes problemas ao nvel do bemestar fsico e emocional. Na opinio da nossa turma, existem tantos aspetos positivos como negativos. Os positivos podem ser: ensinar-nos coisas novas nos documentrios, fazernos passar bons momentos nos programas para rir e, tambm, fazer com que convivamos com a famlia, porque existem programas para todos. Mas, por outro lado, tambm tem aspetos negativos, como: prejudicar a viso por se passar tanto

tempo a ver TV, aumentar o consumo de snacks, devido a no se querer perder os programas e diminuir a prtica de exerccio fsico. Um jovem que v mais de 3 horas por dia de televiso no tem tempo para praticar exerccio fsico. Para finalizar, podemos concluir que ver televiso importante, mas no em demasia, pois pode causarnos problemas. Diana Lousa, 6D

| VER OU NO VER TELEVISO


A televiso um bem que, no nosso ponto de vista, tem aspetos positivos e negativos. Os aspetos positivos consistem nos bons momentos que passamos, pois h programas que nos fazem rir. A TV tambm permite resolver situaes familiares, pela partilha de programas em famlia. Atualiza, ainda, os nossos conhecimentos sobre o mundo que nos rodeia. Como aspetos negativos, h jovens que veem televiso mais de trs horas por dia, passando muito tempo sem atividade fsica, o que pode levar obesidade. Tambm no bom ver televiso sozinho no quarto, pois origina isolamento. Concluindo, achamos que a televiso pode ser um bem precioso se no for em demasia. Alexandre, 6A

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crnica temtica

| Texto de opinio
Vou escrever um pequeno texto sobre a minha passagem por esta escola. Eu estive nesta escola durante dez anos, fiz amizades, aprendi a ler e a escrever, conheci muitos professores, ganhei quinze medalhas pela participao nos corta-matos e fiz muito mais descobertas. Considero que a passagem pela Escola do Pinheirinho foi muito positiva, pois foi aqui que eu cresci, chorei, fui feliz, arranjei muito amigos, corri e aprendi a descobrir o mundo. Apesar de reclamar muitas vezes, at gostei e tenho pena de me ir embora da minha escola! Tatiana Teixeira, 9A

| Bullying
Os alunos do 6ano tiveram o privilgio de assistir a uma sesso sobre o Bullying, dirigida por Snia Jesus (me do aluno Diogo Fona do 6C). A sesso Conhecer para Apagar teve como objetivo dar a conhecer aos alunos os diferentes tipos de papis em situaes de Bullying: o bully, a vtima e a testemunha. Vimos vdeos sobre cada um dos papis e como resolver a situao. Nessa sesso, utilizmos o Bullyingmetro para os alunos dizerem o nvel de Bullying durante o recreio. Todos os alunos gostaram desta experincia na BE e agora j sabemos como parar o Bullying.

Maria Filipe, 6C

| O Bullying
Bullying um termo Ingls, utilizado para descrever atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos, praticados por um indivduo ou grupo de indivduos com o objetivo de atacar e assediar as vtimas, incapazes de se defenderem. Existem vrias formas de bullying, tais como: bater, atacar, empurrar, outros tipos de agresses que magoem fisicamente e excluam algum, pondo-o fora do grupo. As vtimas podem chegar a uma certa altura em que se revoltam e de vtimas passam a agressoras. As vtimas de bullying so pessoas com azar, mais fracas, tmidas e caladas, com deficincias e com problemas

socioeconmicos. As consequncias destas agresses so vrias: -As pessoas ficam afetadas psicologicamente e por esse motivo, recusam-se a ir escola com medo de que as agresses se voltem a repetir; -Os agressores podem exercer uma violncia extrema, levando a vtima at morte.

No fiques parado! Ajuda! Diz no ao Bullying!


Ana Sofia Delgado, 7A

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A Biblioteca e a Web 2.0 | Precisa-se de uma biblioteca inovadora!


A Biblioteca tem de ser inovadora, sobretudo se quisermos ir ao encontro do nosso pblico- alvo, saber responder s suas solicitaes, saber captar a sua ateno, mant-los motivados, traz-los at ns, angariarmos a sua colaborao Numa era digital, a biblioteca escolar ter , imprescindivelmente, de apostar na utilizao das novas tecnologias. J todos os professores, incluindo os bibliotecrios, perceberam que, quando os ambientes de aprendizagem e partilha envolvem tecnologias digitais, conseguem uma melhor adeso s atividades, um melhor desempenho dos alunos e um melhor nvel de desenvolvimento das diferentes literacias. Da que seja necessrio que a biblioteca se apresente, no s atualizada, mas que surpreenda! A Pgina Web, o Blog, o Facebook e o Twitter so algumas das ferramentas que a nossa biblioteca oferece para partilha e interao com os seus utilizadores, de uma forma que se pretende cada vez mais diferente, variada e inovadora. http://www.crelorosae.net http://belorosae.blogspot.pt/ http://www.facebook.com/belorosae https://twitter.com/be_lorosae Prof. Elisabete Gomes

| Um livro para o caminho


A atividade UM LIVRO PARA O CAMINHO integra-se no Projeto PAC (Projeto de Ao Cultural) promovido pela Cmara Municipal de Almada. Disponibilizando uma outra forma de contacto com a leitura, UM LIVRO PARA O CAMINHO surge como estratgia de promoo do livro e da leitura, junto do pblico adulto da nossa comunidade escolar. Prof. Elisabete Gomes

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| A Leitura na Sociedade da Informao e do Conhecimento e a Misso da BE

A UNESCO proclamou a dcada 2003/2012 como a United Nations Literacy Decade, ou seja, a Dcada Internacional da Literacia, admitindo que, nos dias de hoje, a literacia permanece como um dos maiores desafios da humanidade, a nvel global. A misso das Bibliotecas Escolares (BE) afigura-se, neste contexto, como deveras importante, pois um espao de promoo do desenvolvimento de capacidades determinantes para o sucesso educativo dos alunos, que so futuros cidados. Segundo as Diretrizes da IFLA/UNESCO (International Federation of Library Associations and Institutions and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) para as Bibliotecas Escolares, A biblioteca escolar proporciona informao e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade atual, baseada na informao e no conhecimento,desenvolve nos alunos competncias para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginao, permitindo-lhes tornarem-se cidados responsveis. A BE no a biblioteca na escola, mas toda a escola uma biblioteca! e cabe aos professores bibliotecrios (PB) ajudar os professores a ensinar (Dr. Ross Todd,2005),dado que contribuem para a promoo da qualidade e do sucesso educativo e para o desenvolvimento de prticas colaborativas (recursos

e fundo documental so articulados com os contedos programticos), reforando assim uma aprendizagem autnoma e desenvolvimento das competncias da Literacia da Informao, ou seja, a Capacidade essencial para a permanente aprendizagem ao longo da vida e para a produo de uma cidadania informada e interventiva na sociedade do sculo XXI , sociedade da informao (Declarao de Praga, 2003). Ler um processo cognitivo-construtivo que envolve mecanismos mais ou menos complexos, dependendo da funo que lhe seja atribuda. Reading literacy is understanding, using and reflecting on written texts, in order to achieve ones goals ,to develop ones knowledge and potential, and to participate in society (OCDE/PISA). Como tal, nesta nova Sociedade de Informao e tal como a Rede de Bibliotecas Escolares preconiza, a Biblioteca Escolar deve ser um espao agregador de conhecimentos e recursos diversificados e ser na escola um local implicado na mudana das prticas educativas, no suporte s aprendizagens, no apoio ao currculo, no desenvolvimento da literacia da informao, tecnolgica e digital, na formao de leitores crticos e na construo da cidadania. na prossecuo destes objetivos que as Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas Carlos Gargat tm desenvolvido, ao longo dos anos, a sua atividade, contando sempre com a colaborao de todos os professores das vrias reas curriculares para realizao de atividades, dinamizadas em torno de uma das metas do PEE -a promoo da leitura. O Projeto aLer+, lanado em junho de 2008 pelo Plano Nacional de Leitura, reforou a consecuo destes objetivos e o desenvolvimento de atividades com vista criao de uma cultura integrada de leitura, envolvendo toda a comunidade educativa e local. Devemos, pois, ter presentes todas estas questes que envolvem um processo to complexo como a leitura, sobretudo em contexto escolar, mas tambm em contexto familiar. O envolvimento da famlia na promoo da leitura e da literacia/competncia leitora deve ser uma rea de interveno prioritria da Biblioteca Escolar at porque no conseguir adquirir hbitos de leitura na infncia repercute-se negativamente no desenrolar da vida escolar, comprometendo seriamente o futuro.

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isto que est em jogo e este o desafio que a famlia e a escola devem assumir (Javier Garcia Sobrino (org.) A Criana e o Livro).Alm de que muitos estudos j demonstraram que as crianas que leem com os pais tm maior probabilidade de se tornar leitores competentes (Sharon Darling, National Center for Family Literacy). Assim sendo, a introduo precoce dos livros infantis e adequando sucessivamente a tcnica de leitura e o tipo de livros s diversas idades fomenta a familiaridade com o objeto livro e o seu manejo, tornando-o numa referncia quotidiana. Mais: no que se refere ao contedo, diversifica e amplia a linguagem utilizada com a criana, amplia a realidade, estimula a imaginao, a associao de ideias, a capacidade de concentrao, ajuda a lidar com emoes e medos, transmite regras e sistemas de valores. Gmez del Manzano (1988) afirma que a famlia o lugar privilegiado para a criana despertar para o interesse pela leitura. Deve ler-se para a criana e com a criana, todos os dias (Gonzlez Alvarez, 2000), em qualquer momento do dia. Entre as estratgias que a famlia pode implementar, a fim de promover junto das crianas o gosto pela leitura, encontram-se o acompanhamento, por parte do adulto, da leitura das crianas, manifestando interesse e conversando com elas acerca das suas experincias leitoras, o que tem implicaes positivas, quando a criana inicia a aprendizagem formal da leitura na escola e colabora ativa e assiduamente com o educador de infncia/professor nas atividades promovidas para estimular o gosto pela leitura, num trabalho conjunto. Uma vez mais, reforada a ideia de que necessria uma ao articulada para desenvolver a literacia de leitura. Alm da articulao que pode ser feita entre as BE e as vrias disciplinas, em termos de aproveitamento do espao para realizao de pesquisas de informao; este espao tambm pode ser o palco da leitura, da hora do conto, promovendo a leitura recreativa autnoma, que to importante para o desenvolvimento das competncias / capacidades leitoras. Como processo cognitivo que , a leitura, ler exige o recurso a estratgias diversas conducentes ao prazer que a leitura proporciona e ao alargamento do seu conceito

em termos de construo do significado, para o que contribuem estratgias diversas: The training of reading strategies has become a prominent field within the teaching of reading partly in response to unsatisfactory achievements especially with disadvantaged learner groups. The term strategy is used in various ways for different methodological approaches to texts such as activating prior knowledge, keeping attention to headlines, skimand scan-reading, making key-terms while reading, summarizing essentials. Davies & Widdowson (1974) listam os tipos de questes de compreenso da leitura relevantes para testar essa capacidade: perguntas de referncia direta, inferncia, suposio e questes de avaliao. E, uma vez mais, h que pensar numa estratgia conjunta e articulada para que se alcancem objetivos. Nota final: necessrio repensar a nossa atuao como educadores de futuros cidados, no a afastando do papel crucial que o recurso s BE, enquanto centro de aprendizagem e promotora dos hbitos de leitura tem, no contexto da atual Sociedade da Informao e do Conhecimento! Bibliografia: GMEZ DEL MANZANO, Mercedes. 1988. A criana e a leitura. Como fazer da criana um leitor. Porto: Porto Ed. GONZLEZ ALVAREZ, Cristbal. 2000. Estrategias y procedimientos para fomentar la lectura en la familia y en la escuela. LMAGALHES, Ana Maria & ALADA, Isabel. 1988. Ler ou no ler eis a questo. Lisboa: Caminho. MARQUES, Ramiro. 1993. Ensinar a ler, aprender a ler. 5 ed. Lisboa: Texto. SANTOS, Elvira Moreira. 2000. Hbitos de leitura em crianas e adolescentes. Um estudo em escolas secundrias. Coimbra: Quarteto SOUSA, Maria Elisa & GOMES, Jos Antnio. 1994. Ler preciso? A escola e a leitura. Centro de Formao dos Professores de Pombal, Seco Portuguesa do IBBY. Reading, in Languages in education, Languages for education, site do Conselho da Europa, consultado em 24 de janeiro de 2013 em www.coe.int/lang Prof. Manuela de Ftima

| A freguesia da Charneca de Caparica


(continuao)
A Charneca de Caparica, devido s suas origens de caractersticas rurais e pouco povoadas, constituda por pinhais, matas, silvados e areais, destinavase a caadas de montaria. No rica em monumentos e acontecimentos histricos, parte

dos quais se integram na histria da freguesia da Caparica da qual a Charneca fazia parte. A referncia histrica mais antiga sobre a Charneca de Caparica diz respeito ao convento da Cela Nova mais tarde chamado de Nossa Senhora da Rosa. Outra referncia importante a Quinta de Vale Rosal. So ainda importantes, a Quinta de Cima, do sculo XVIII, a Ermida do Bom Jesus e a Quinta de Monserrate. Joana Cravido, 4A o pinheirinho 11

crnica temtica

9A | MICROESCRITORES

inteiras, avs, pais dos meus avs, famlias po tem No s. bre po m era mar vazia ou quando s, muitas famlias de alimento. Em dias de sca bu No tempo dos meus av em , sca pe a ra que lhes aparecia rcos e partiam pa res aproveitavam tudo o do sca e filhos pegavam nos ba pe os , sca pe de e apanhariam aquelas usavam as redes nsamos para o que qu pe , entravam mar adentro e ora Ag o. ga sar m ivia do que a terra ixe, mas tamb a uma famlia, que sobrev tos en beira-mar. No apenas pe alim va da e qu tilizavam a terra, algas?. Aquelas algas fer Raquel Costa lhes dava. minha pele macia salgada fazia sentir-se na ua g da sco fre o s, do mundo parou, o perigo -se entre os de me puxara com fora...O o A areia fina escorregava Alg sa! pre e ti-m sen , Eram apenas algas... para o outro para trs e descansei! me at que, de um momento eivir to, len vio e vimento brusco Catarina Freches aproximara-se... Num mo o esso, sentia objetos n O mar era negro e esp to. fei e mess tia tiv o sen o as n tan se barba ase como as pequenas e adorveis Abri os olhos, mas foi qu emente por mim. As minh lev ele mundo sujo. A qu rem da ssa r pa de a on tes esc tan para fugir ou me identificados e cor ao esp e ess tiv o n se sas, como se bloqueadas, quase pre , invencvel. ora ag se, Joana Oliveira poluio tornava do uma cauda se me para ver melhor, quan eiim rox Ap ta. vis vez a la criatura algum Ao passear, vi a mais be i... ra lhe tocar, mas acorde pa Mariana Tavares ergueu. Estiquei a mo contrar Stefany, dos corais, podemos en e s ha roc s da io me no fundo do mar, algures Se procurarmos bem no is bonita de sempre. ela descobriu a chave da a princesa dos mares ma negro que os outros que is ma dia m nu foi e iz fel Seu maior desejo era ser estrelinha do mar. a fic gn ma a um Marta Branco felicidade, m! do oio chamarem por mi r a beleza do mar, quan pla e tem qu a con lez a be eu a a tos tav jes .Es a sua ma manh.. Tudo aconteceu naquela mento, encantou-me com mo ele qu na e, to ... ple res ma me por com guardado dos profundos Uma voz doce dominavaEra o segredo mais bem o. an oce to vas o o tod Andr Pimenta parecia rechear o mar, e com vista para squ bo do o sti o por ela... tava-me no mesm alguma recompensa ia ver ha se e Todos os dias, sen a vid chegar ao nsar o que seria a mundo me impediram de do as en do as contemplando-o, a pe as tod m vivido! Era ava muito doente, mas ne ha feito, tudo o que tinha tin vez a um alg e No dia em que morri. Est qu o o rcebido isto, i-me e lembrei-me de tud a vida. Depois de ter pe pri pr a o sid ha meu lugar favorito. Deite tin nsa e tive tudo e percebi que a recompe no me preocupei, porqu r, rre mo a ava to bonito! Foi ento qu est e qu ceu e, mesmo sabendo subitamente, tudo escure deria pedir: uma vida. Duarte Bentes aquilo que alguma vez po

criao literria

o pinheirinho 12

| A Carta que Nunca te Escrevi Eternamente, do meu corao, que arde por ti

Podia dar-te tanto amor, podia fazer-te to feliz So tantas as vezes que sonho com isto Mas, depois, caio na realidade e percebo que nunca se ir tornar realidade. Gostava de ser mosca, para poder saber se pensas em mim, como penso tantas vezes em ti... Ser que alguma vez te esquecerei? Ser que alguma vez deixarei de sentir o que sinto por ti? Eu no sei! S o tempo dir, mas, por agora, sei apenas isto Esta a A Carta que Nunca te Escrevi. Um beijo do corao, para ti, meu amor! Raquel Costa, 9A

Meu querido, So muitas as coisas que no tenho coragem para te contar. Muitas as palavras que ficam por dizer, entaladas na garganta, que esto cheias de fora c dentro, mas que no tm coragem para sair. Queres saber porqu? Deve-se tudo ao medo. Tenho medo, porque, se te disser o que sinto realmente por ti, provvel que no sintas o mesmo por mim. Tenho medo de no ser correspondida, medo de nunca poder sentir o teu amor e, especialmente, medo de perder a nossa amizade. Sabes... aqueles casais que se veem na rua? Aqueles namoros que j duram h anos. Namoros que nasceram de amizades e que se tornaram em algo mais. Eles partilham uma paixo enorme, inexplicvel, nica. So namorados e, ao mesmo tempo, grandes amigos. Tanto podem estar na palhaada como, no momento a seguir, aos beijos e abraos. Vivem um amor feliz e forte que nasceu do nada e que, de repente, se tornou tudo s vezes, desejava que tambm fossemos assim.

| H muito que se fala


Hmuito que se fala de ovnis ou criaturas e objetos espaciais que no habitual ver-se todos os dias no ar. Na minha opinio, se esses tais objetos ou seres existissem, j os deveramos ter visto; acho que, pelo menos, j algum tinha uma histria 100 % fivel! Todas as histrias que encontramos sobre ovnis tm uma explicao plausvel para o que estaria a fazer a tal suposta nave ou objeto. Muita gente acredita na teoria deque, um dia, o nosso planeta vir a ser dominado por criaturas espaciais. Em Portugal, h vrios casos de avistamento e de possveis interaes com os mesmos. Nenhuma dessas histrias foi levada a srio pelo Governo ou mesmo pela polcia, como j aconteceu noutros pases. Eu continuo a acreditar que eles existem, pois, se h vida no nosso Planeta, porque no existir noutro planeta do Universo? So perguntass quaisainda vamos demorar muito at podermos responder. Francisco Rossa, 9A

o pinheirinho 13

Estava a passear pelo Observatrio da Gulbenkian, quando, perto ,na entrada da sala principal, vejo um envelope junto a uma das portas. Tinha escrito DO FUTURO a letras grandes e gordas na parte da frente. Olho volta e no vejo ningum; no podia fazer parte da exposio ,pois estava longe dela e no tinha nada a ver com ela. Decido abri-la.
Ol, amigo do passado!

28 de setembro de 2154

Venho, por este meio antiquado, pedir-lhe ajuda! Mas, antes de mais, apresento-me: o meu nome oficial Agente Giulietta 073. Sou italiana e trabalho para a Agncia Internacional de Defesa e Segurana do Mundo. Neste momento, estou numa espcie de bunker subterrneo, abaixo do nvel das guas do mar. No sou a nica aqui dentro; tenho comigo mais 25 agentes que estavam a trabalhar e abrigaram-se a tempo A situao atual do nosso planeta devastadora: as placas tectnicas da terra abriram fendas ao longo do tempo, devido falta de rvores e plantas para proteger a superfcie terrestre e, por isso, ontem, dia 27, ocorreu um mega - terramoto a nvel mundial que, a partir das fendas, dividiu literalmente a superfcie da terra em mltiplos pedaos. Devido a esses movimentos bruscos e repentinos das placas, formou-se um mega- tsunami que envolveu o planeta Terra. Pensa-se que no sobreviveu ningum, visto que s existe, neste momento, oceano e minsculas ilhas desertas. Ficou tudo submerso. Aqui, no bunker, apenas temos comida para um ano. Por isso, mesmo que racionemos o que temos, duvido que sobrevivamos mais que 2 ou 3 anos.

Com todas estas tecnologias, construes e inovaes, acabmospor destruir o local onde vivamos e a nossa prpria espcie. Por isso, peo-lhe a nica coisa que nos pode salvar: Por favor, alerte as pessoas para a necessidade de cuidarem do ambiente, de no cortarem rvores, de no polurem; estimarem o planetaonde vivem! Esta cartaera a nica coisa que podia fazer para tentar evitar que tudo isto acabe assim e, agora, est nas suas mos o fim, ou no, da Humanidade. Espero que isto consiga ser evitado! Muito obrigada e cumprimentos, Agente Giulietta 073. Ao acabar de ler a carta, fiquei petrificada a olhar para ela. No sabia o que fazer, pensar ou dizer. Tudo aquilo era bastante estranho e um pouco assustador! Seria uma brincadeira de algum ou seria mesmo verdade? Sem saber o que fazer, dobrei a carta, meti-a no bolso e fui- me embora do Observatrio. Catarina Silva, 9A

| Papoila sou
Papoila sou Singular, singela Ao sabor de uma fresca brisa de vero Em coraes, no fim do arco-ris Papoila sou de cor e sabor a morangos silvestres morando em campos de verde pintados baloiando ao sabor do vento, Buscando caminhos, No meu caminho!... Papoila sou! M.F.

o pinheirinho 14

| A Paz
As crianas do 3B pensaram na importncia da paz. Eis algumas das suas reflexes. A paz, para mim, alegria, descanso, estar com a famlia. sonho, fantasia, brincadeira! -Keyse de Lira A paz, para mim : a harmonia, a alegria e o amor. Daniel Canilho A paz para mim, o amor, o sossego e a alegria. Toms A paz quando ns estamos felizes, contentes e em sossego. Adoro a paz! rica A paz estar deitada em qualquer stio a olhar para as nuvens e, se for de noite, ver estrelas. Joana Valentim A paz, para mim, estarmos em muita harmonia. Joo Lus A paz quando andamos felizes, estamos em harmonia, somos amigos uns dos outros e no andamos a guerrear. Leonor Azevedo A paz uma pessoa deitada numa rede de jardim, numa tarde de vero. Joana Caeiro A paz um sentimento de calma e beleza no corao. Sofia Lopes

A paz estarmos calados e obedecermos s ordens da professora quando est a explicar a matria. Sebastio Zagalo A paz o amor, harmonia e obedecermos aos adultos. Brbara A paz, para mim, estarmos em harmonia, estarmos com a famlia e darmos abraos. Fbio Sequeira A paz quando as crianas so amigas, descansam em paz e divertem-se com os amigos. Nicolas Siqueira A paz, para mim, alegria, amigos e a famlia toda junta. Carolina Salvao A paz cumprir as regras que h no mundo. Rafael A paz o mundo todo unido sem guerra. Manuel A paz a liberdade; o sossego. Eu gosto muito de estar em paz! Iolanda A paz estar unidos em famlia! Sara A paz o fim da guerra e estarmos todos ns em alegria. Diogo Ferreira Paz harmonia. Clara Lobo

|A

sociedade

Eu olho para asociedadecomo algo de muito aborrecido; como um ciclo vicioso, sem fim , sem piedade pelos mais fracos. Todas as pessoas so escravas dasociedade, at as mais importantes, ricas e poderosas, porque, no importa onde nasces, vais sempre ter que trabalhar para ter algo em troca. Nassociedades mais avanadas (pasesde 1 mundo), as pessoas nascem, tm 6 anos de liberdade e depois vo para a escola onde as suas cabeas so lentamente lavadas e preenchidas com as coisas que os governosachamque devemos saber para que um dia sejamos escravos de jeito, onde trabalhamos at

estarmos demasiado fracos para continuarmos Depois disso, viram-nos as costas e deixam-nos morrer fracos, loucos e com tantas coisas por fazer, porque asociedadefaz isso: nascemos, crescemos, trabalhamos e morremos. Que raio de vida esta? Onde est a liberdade, o amor e a felicidade? Mas, acima de tudo, onde est a vida? Duarte Bentes, 9A

o pinheirinho 15

EL PATIO CASTEL-

el patio castellano

| A Borracha De

sobediente

| A TORRADEIRA
Era uma vez uma torradeira, Que gostava de torrar. At que descobriu, um dia, Que ao po tinha alergia. Depois, espirrou, espirrou, espirrou sem parar, Pegou num frango e p-lo a assar. Agora, s assa, no tem mais que fazer, Mas, o que eu queria mesmo, que me desse de comer. Catarina Pinto e Ivo Soares, 6C

acha Tenho uma borr e no deve! Que apaga o qu oblemas Apaga-me os pr teste. do es E as solu a. minha inimig im. m de No gosta be o ano, um ch Quer que eu e de mim. Para poder rir-s ha, Por favor, borrac ra mim. pa m No sejas al No te quero m feliz. r ve o S te quer Beatriz Felism ino e Vera Rod

rigues, 6C

| O Porco Mealheiro
Tenho um porco mealheiro Que no guarda dinheiro E com a minha cara goza Pois muito matreiro. Fez uma aposta Com um saca-rolhas Vai dar costa Ao p de umas folhas. E o que fao eu? Tenho soluo? Vou pedir ao Gnomeu? Com que razo? O saca-rolhas Foi perdedor. Ele que v para perto das folhas para ser engraxador. O meu mealheiro, Apara lpis tinha de guardar Agora sem aposta O meu dinheiro j lhe posso dar. Diogo Machado e Cristina Alhinho, 6C o pinheirinho 16

|O

dossi maland

ro

Eu tenho um dossi Um dossi mui to malandro! Anda sempre a desarrumar , em vez de ar As folhas que rumar lhe mando. Muita matria na cabea Matria... de mais Coitado do do ssi! J no aguent a mais! Socorro! Soco rro! O que hei de fazer? Arranjar outro dossi? Ou parar de es crever? Dina Stratan e Ins Reis, 6C

| Nmeros
Nesta histria, a personagem principal Jem, uma adolescente do sculo XXI. A sua me morreu e, inexplicavelmente, Emm tinha previsto esse acontecimento. Desde pequena que lhe bastava olhar nos olhos das pessoas para conseguir saber a data da sua morte. Depois da sua morte, Emm passou a tornarse muito rebelde, o que se devia ao seu sentimento de abandono e falta de amor por parte da me. Porm, todos esses sentimentos desaparecem quando conhece Spider, que, mais tarde, vai ser o seu fiel amigo. Emm passa a gostar de Spider, mas sabe que ele vai morrer em breve. Contudo, pretende salv-lo. Bianca Marques, 8C

| Receita do Amor
Ingredientes:
De paixo; 3 Colheres de ternura; 2 Chvenas de fidelidade; Compreenso e Pacincia Q.B.; 30 Gramas de amizade; 7 Colheres de sinceridade.

| Receita para o Amor


Ingredientes:
- - - - - Amizade Carinho Simpatia Fofura Paixo

Modo de Preparao:
Junte a amizade e a simpatia numa taa. Com uma colher de paixo, na mesma taa, incorpore a fofura e o carinho. Ento, o amor acontece. Diogo Lavrador e Eduardo Cristo, 6D

Preparao:

Juntar tudo numa taa em forma de corao, separando a ternura e a pacincia que iro ser para a cobertura. Pe-se o preparado no forno durante muito, muito tempo... Quando estiver pronto, colocar a cobertura em cima do bolo e, depois, usufruir, dividindo-o com quem quiser. Ana Rita Fernandes e Maria Ribeiro 7C

| RECEITAS DE AMOR
Com 100 g de ternura Todo o Amor se cura. 1 pitada de paixo que preenche o nosso corao. Uma colher de carinho e eu continuo este caminho. Com a minha

amizade nunca te farei maldade... s o meu sol. s a minha luz. s a estrela Que me conduz. Daniel Morais e Mariana Pires, 6D

| Receitas de amor
Neste dia de S. Valentim No interessa o terror, O desastre ou o pavor! S interessa o amor. Toda a gente pode amar, Neste dia especial, Dia 14 de fevereiro mais doce que um aucareiro. Amor, amor, amor H amor por todo o lado E preciso amar

Quem ainda no foi amado. Toda a gente pode amar, Neste dia especial, Dia 14 de fevereiro dia para estar com o parceiro. Daniel S. e Pedro F., 6D

o pinheirinho 17

| La mode et moi
Je pense que la mode est trs importante! Moi, je ne suis pas les tendances, mais je lis souvent des revues de mode. Moi, ce qui m intresse cest la coupe, la marque et le style du vtement, mais le prix cest trs important, aussi, parce que je ne peux pas dpenser mon argent de poche en vtements. Les vtements doivent tre jolis et confortables. Mon style est un peu fou, cest un mix de classique et branch. Mes stylistes prfrs sont Louis Vuitton, Coco Chanel, Ralph Lauren, Marc Jacobs, Vera Wang, Gucci, Prada, Calvin Klein, Christian Versace, Christian Dior et Yves Saint Laurent. Jaime la phrase:

| Les jeux vido


Bonjour! Je mappelle Bruna et jaime les jeux vido. Jadore les diffrents types de jeux vido et jen ai beaucoup. Mes jeux prfrs en ce qui concerne la Playstation sont: Assassins Creed, Far Cry, Skate 3, Grand Theft Auto, Midnight Club: Los Angeles, Red Dead Redemption, Gran Turismo, LEGO: Batman, LEGO: Star Wars Jadore aussi Call Of Duty et Battlefield, mais je ne sais pas jouer trs bien. Parfois, je joue pendant la semaine, mais, habituellement, je joue le week-end. Je pense que les jeux vido sont vraiment cool parce quil y a certains jeux qui montrent des choses dautrefois et nous pouvons apprendre le mode de vie de ses personnages. Bruna Duarte, 8C

petit coin

Sois toi-mme!
Ana Rita Gonalves, 8C

| Je me prsente ...
Je mappelle Aurora Silva et jai 12 ans. Mon anniversaire est le 11 novembre. Je suis portugaise. Jhabite Charneca de Caparica, au Portugal. Mon activit prfre est lquitation. Jaime beaucoup les chevaux. Jaime pratiquer de lquitation avec mes meilleures amies. Je mappelle Andreia Raminhos. Jai douze ans. Mon anniversaire est le 2 aot, en t et je suis portugaise. Jhabite Charneca de Caparica, au Portugal Je suis lve lcole Carlos Gargat. Jadore le franais! Je m appelle Yara Sinkovec. Jai 12 ans. Mon anniversaire est le 21 janvier et je suis ne Almada, au Portugal. Ma mre sappelle Ilda Ribeiros et mon pre sappelle Thorsten Sinkovec, il est allemand. Jhabite Marisol, au Portugal. Mon groupe prfr cest One Direction. Mes films prfrs sont The Lord of the Rings et Saga Twilight. Je mappelle Diogo Carvalha. Jai 12 ans et jhabite Charneca de Caparica. Ma mre sappelle Graa et mon pre sappelle Lus. Jai une soeur. Elle sappelle Rita et elle a 15 ans. Je suis n le 10 juillet Lisbonne. Mon club est le Sporting. Je mappelle Gonalo Cavaco. Jai douze ans et mon anniversaire est le 20 fvrier. Je suis n Almada, au Portugal. Jhabite Charneca de Caparica. Jtudie lcole Carlos Gargat. Je fais de la natation. Je suis sympathique et amusant. Alunos do 7 A

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What is the best option? I think that, these days, most students dont like school! The virtual school is a good idea, but if we dont have teachers, nobody can explain to us the things we dont understand, so its more difficult. In my opinion, Real school is better, because we have more support, like teachers, books, spaces like the library, and so on What do you think about this? Rita Cordeiro, 7D

| En

una tienda

Una famosa comprando en una tienda...


Dependienta: Hola! En qu puedo ayudarla? Clienta: Es mi vestido! La cremallera se ha roto, faltan dos horas para mi fiesta y no tengo vestido! Dependienta: Pero, puede cambiarlo por un vestido como este. Son de alta costura, de edicin limitada y no son a medida Clienta: Me da igual! La nica cosa que yo quiero es un vestido que no se rompa! No quiero llegar tarde a mi fiesta. Quiero un vestido ahora! Ya! Ahora mismo! Dependienta: Entonces, que vestido va a escoger? Clienta: No lo s! No lo s! Esto es increble, una tienda como esta y las cremalleras se rompen! Increble Dependienta: Le propongo este. Puede ser? Clienta: S, puede ser, cuanto cuesta? Dependienta: 400 euros, por favor. Clienta: Solamente 400 euros! Aqu tiene. Dependienta: Aqu est muchas gracias. Clienta: Adis, gracias. Catarina Rosa e Catarina Silva, 9A

En la clase de espaol, los alumnos realizaron y presentaron pequeos dilogos imaginando una situacin particular en una tienda de ropa. Les presentamos dos de esos dilogos.

Una hija rebelde


Dependienta: Buenas tardes! Puedo ayudarte? Clienta: Si! Yo quiero una falda para mi hija, por favor. Hija: No, no! Yo no quiero una falda, quiero mis vaqueros! C: Yo quiero cambiar estos vaqueros por esta falda. D: No estoy entendiendo nada! C: Marta, yo soy tu madre! Porque no te callas? H: La ropa es para m, por eso yo decido! C: Bueno, entonces yo quiero devolver los vaqueros y quiero el dinero de vuelta! D: Pero no tengo autorizacin para hacer eso. C: Entonces me gustara hablar con el encargado. () E: En qu puedo ayudarla? C: Yo quiero la devolucin del dinero de estos vaqueros. E: No es nuestra poltica hacer devoluciones, pero puedes elegir otro artculo por el mismo precio. C: Muy bien! Gracias por ayudar. Joana Oliveira, Marta Branco, Catarina Rodrigues, Raquel Costa, 9A

A redaco d O Pinheirinho agradece a colaborao dos patrocinadores que tornaram possvel esta edio. Agradece, tambm, o empenho e esprito de iniciativa do Ncleo Jornalstico, desejando a todos uma Feliz Pscoa!
o pinheirinho 19

patio castellano

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| Real School Vs Virtual School