Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
COMPETENCIAS DEL REA: 1. Interesarse y motivarse por aprender. 2. Observar el proceso del propio aprendizaje. 3. Aplicar nuevos aprendizajes al contexto.
Pgina 1
manejo tecnolgico, vidos por integrar el mundo asus vidas, flexibles frente a los cambios, desafiantes, audaces. Sonjvenes digitales capaces de utilizar diversos medios de maneraparalela, ya sea para estar en contacto con sus pares o para producir un resultado. Es parte de sus vidas el estar navegandopor Internet, a la vez recopilando informacin, usando el chat,bajando msica, grabndola y utilizando un programa paratransformar imgenes o fotos; todo al mismo tiempo. Aunque la naturalidad con que realizan mltiples tareas hace que parezcan un juego, ellos estn aprendiendo. Qu hace que adquieran fluidamente estos aprendizajes y no otros? Necesitan que el aprendizaje sea relevante, que tenga significado, que sea aplicable y que los medios que se utilicen sean atractivos para ellos. Es entonces cuando el aprendizaje se convierte en una mezcla de juego y desafo, en una mezcla de entretencin y creacin, en una mezcla de disfrute y proceso de aprendizaje.
Pgina 2
Desgraciadamente hasta muy avanzada edad, no nos hacemos la pregunta cmo aprendo. Pareciera que nos hemos ido acostumbrando, por el estilo de educacin que tenemos, a depositar en otro la responsabilidad de ensearnos, siendo que somos nosotros los que aprendemos. Aprender a aprender nos invita a conocer la manera propia de aprender. Esto involucra la propia motivacin, desafos, metas y autoregulacin del proceso de aprendizaje. En definitiva, significa que el aprendizaje depende de cada persona y no del que ensea, significa aduearse del propio aprendizaje para resolver los desafos cotidianos.
Pgina 3
Pgina 4
3. Concreto aleatorio: Son personas a quienes les gusta vivenciar diversas situaciones para encontrar sus respuestas. Su gran curiosidad los lleva a estar buscando diferentes opciones. Estn abiertas a descubrir procesos nuevos para generar cambios y posibilidades. En este sentido tienden a la autonoma y les interesa crear enfoques o propuestas inusuales. Tienen dificultades para cumplir con plazos estipulados, con elegir una nica respuesta o alternativa, llevar registros detallados, hacer informes formales, trabajar en ambientes controlados, escuchar sin tener la posibilidad de dialogar o discutir. Aprenden y trabajan mejor cuando los invitan a descubrir, investigar y direccionar sus aprendizajes, generando respuestas reales pero novedosas. Los ayuda el tener oportunidad para el ensayo y error, donde puedan practicar, competir por la excelencia y a la vez comunicar sus experiencias. Les son ms fciles aquellos aprendizajes que los estimulan a actividades intelectuales y abiertas. 4. Concreto secuencial: Son personas bastante organizadas y estructuradas en sus planes. A la vez les gusta seguir un mtodo (el paso a paso) para la realizacin de sus funciones o tareas. Gran capacidad para seguir instrucciones y obtener respuestas precisas y especficas. Esto gracias a su capacidad por centrarse en los detalles, tener un sentido prctico y generar productos tiles y confiables de acuerdo a la realidad. Sus dificultades estn centradas en su capacidad imaginativa, en hacer las cosas de diferentes maneras, trabajar con puntos de vista contrarios, actuar sin direccin definida, y elegir entre muchas opciones. Por ello, su aprendizaje y trabajo le es ms cmodo cuando existe una metodologa de aprendizaje o de trabajo con instrucciones claras, metas definidas y guiados de manera concreta en el ejercicio de su aprendizaje. Los tranquiliza el saber qu respuestas se espera de ellos, pues en ese sentido se orientan a ser eficientes aplicando de manera prctica sus ideas y esperando el reconocimiento de sus resultados. Las actividades que permiten trabajar esta competencia son: Arando con lo que hay-, que a travs de una competencia grupal permite descubrir el propio proceso de aprender a aprender. Del tomo al cuerpo humano-, la cual a travs de una lectura meta del propio aprendizaje, permite elevar el nivel de anlisis, incorporando el sentido de aprendizaje que tiene cada experiencia. Construyendo torres-, actividad que entrena la habilidad de observar el propio proceso de aprendizaje y analizar las posibilidades de cambio de actitud, pensamiento y emocin para optimiza el desempeo.
Pgina 5