Modelo de Proyecto de Inversion Publica Inst Educativa

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:
INSTALACION, AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADO ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO - REGIN HUNUCO.
CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO.
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C.E.H. N 0178 Formulador del proyecto
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO - REGIN HUNUCO
Econ. Epifanio C. Esteban A.

CONTENIDO
1. RESUMEN DEL PROYECTO
....................................................................................................................................................................4
A. NOMBRE DEL PROYECTO ............................................................................................................................................................ 4 B. OBJETIVO DEL PROYECTO ........................................................................................................................................................... 4 C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP................................................................................. 4 D. DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS PROPUESTAS ............................................................................................................. 5 E. COSTOS SEGN ALTERNATIVAS ................................................................................................................................................. 5 F. BENEFICIOS DEL PIP ..................................................................................................................................................................... 6 G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL ............................................................................................................................... 6 H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................................................................................. 7 I. IMPACTO AMBIENTAL .................................................................................................................................................................... 7 J. ORGANIZACIN Y GESTION .......................................................................................................................................................... 7 EJECUCION ................................................................................................................................................................................... 7 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA ............................................................................................................................................. 7 K. MARCO LOGICO ............................................................................................................................................................................. 8
2. ASPECTOS GENERALES ...................................................................................................................................................................10 2.1 NOMBRE DEL PROYECTO ......................................................................................................................................................... 10 2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA ................................................................................................................................. 10 2.1.1 UNIDAD FORMULADORA .................................................................................................................................................. 10 2.2.2 UNIDAD EJECUTORA............................................................................................................................................................. 11 2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS ............................................................ 11 2.3.1 PROCESO DE FORMULACIN DEL ESTUDIO ................................................................................................................ 11 2.4 MARCO DE REFERENCIA........................................................................................................................................................... 13 3. IDENTIFICACIN .................................................................................................................................................................................16 3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ............................................................................................................................ 16 3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO ............................................................................. 16 3.1.2. ZONA Y POBLACIN AFECTADA .................................................................................................................................... 29 3.1.3 GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR ................................................................ 53 3.1.4 INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN ........................................................................................................................ 53 3.1.5 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS............................................................................................................ 54 3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS........................................................................................................................ 54 3.2.1 DEFINIR EL PROBLEMA CENTRAL .................................................................................................................................. 54 3.2.2 SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LAS CAUSAS RELEVANTES ......................................................................................... 54 3.2.3 AGRUPAR Y JERARQUIZAR LAS CAUSAS ..................................................................................................................... 54 3.2.4 CONSTRUCCIN DEL RBOL DE CAUSAS .................................................................................................................... 55 3.2.5 IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PROBLEMA, SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LOS EFECTOS RELEVANTES ...... 55 3.2.7 RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS ..................................................................................................................................... 57 3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO ................................................................................................................................................... 58 3.3.1 DEFINIR EL OBJETIVO CENTRAL .................................................................................................................................... 58 3.3.2 DETERMINACIN DE LOS MEDIOS O HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL, Y ELABORACIN DEL RBOL DE MEDIOS ................................................................................................................................. 58 3.3.3 DETERMINACIN DE LAS CONSECUENCIAS POSITIVAS QUE SE GENERAN CUANDO SE ALCANCE EL OBJETIVO CENTRAL, Y ELABORACIN DEL RBOL DE FINES............................................................................................................... 58 3.3.4 RBOL DE MEDIOS Y FINES ............................................................................................................................................ 59 3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. .............................................................................................................................................. 60 3.4.1 CLASIFICAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO ....................................................... 60 3.4.2 RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES ............................................................................................................. 60 3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES..................................................................................................................................... 60 3.4.4 RELACIONAR LAS ACCIONES ......................................................................................................................................... 61 4. FORMULACION Y EVALUACION ......................................................................................................................................................64 4.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN ......................................................................................... 64 4.2 REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO ................................................................................................................................ 64
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4.3. ANLISIS DE LA DEMANDA ..................................................................................................................................................... 66 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE 4.3.1 LOS SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER. 66 AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION ........................................................................ HUANUCO. 4.3.2 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA Y SUS PRINCIPALES DETERMINANTES. ............... 66 4.3.3 LA POBLACIN DE REFERENCIA .................................................................................................................................... 66 4.3.4 DEMANDA ACTUAL O DEMANDA EFECTIVA .................................................................................................................. 67 4.3.5 PROYECCIN DE LA DEMANDA ACTUAL ....................................................................................................................... 68 4.4 ANLISIS DE LA OFERTA ......................................................................................................................................................... 72 4.4.1 OFERTA EN LA SITUACIN ACTUAL ............................................................................................................................... 73 4.4.2 OFERTA REAL .................................................................................................................................................................... 75 4.4.3 OFERTA OPTIMIZADA ....................................................................................................................................................... 76 4.5. BALANCE OFERTA-DEMANDA ................................................................................................................................................. 76 4.5.1 BALANCE OFERTA-DEMANDA SIN PROYECTO ............................................................................................................. 76 4.5.2 Balance oferta-demanda con proyecto ................................................................................................................................ 78 4.6. PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS........................................................................................................... 79 4.6.1 ALTERNATIVA N 01 .......................................................................................................................................................... 79 4.6.2 ALTERNATIVA N 02 .......................................................................................................................................................... 83 4.7. CRONOGRAMA DE ACCIONES ............................................................................................................................................... 91 4.8. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO SIN PROYECTO ............................................................................................................. 92 4.8.1 COSTOS DE INVERSIN SIN PROYECTO ...................................................................................................................... 92 4.8.2 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO .................................................................................. 92 4.9 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO CON PROYECTO ........................................................................................................... 93 4.9.1 COSTOS DE INVERSIN CON PROYECTO .................................................................................................................... 93 4.9.2 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO............................... 94 4.10 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO......................................................................................................... 96 4.11 CUADRO DE INVERSIONES DEL PROYECTO ....................................................................................................................... 96 4.12 BENEFICIOS............................................................................................................................................................................. 99 4.12.1 BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO......................................................................................................... 99 4.12.2 BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO....................................................................................................... 99 4.13 EVALUACION SOCIAL ........................................................................................................................................................... 100 4.13.1. ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES A TRAVES DEL FACTOR DE CORRECCIN ..................................... 100 4.13.2 FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES .................................................................................................................. 102 4.13.3 EVALUACIN SOCIAL-APLICACIN DE LA METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD ............................................. 102 4.14 ANLISIS DE SENSIBILIDAD.................................................................................................................................................. 107 4.14.1 VARIACIN POR INCREMENTO DE LOS COSTOS .................................................................................................... 107 4.14.2 VARIACIN DE LA DEMANDA...................................................................................................................................... 108 4.15 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD ............................................................................................................................................ 109 4.15.1. MARCO NORMATIVO DE APOYO ................................................................................................................................ 109 4.15.2 ACTAS Y COMPROMISOS............................................................................................................................................ 109 4.15.3. FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ........................................................... 109 4.15.4. CAPACIDAD DE GESTIN DE LA UNIDAD EJECUTORA .......................................................................................... 110 4.15.5. PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS................................................................................................................. 110 4.16. ANLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL .................................................................................................................................. 110 4.17. SELECCIN DE LA ALTERNATIVA ....................................................................................................................................... 110 4.18. PLAN DE IMPLEMENTACIN ................................................................................................................................................ 110 4.19. ORGANIZACIN Y GESTIN ................................................................................................................................................. 112 4.19.1 EJECUCION ................................................................................................................................................................... 112 4.19.2 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA ............................................................................................................................. 112 4.20. MARCO LGICO ..................................................................................................................................................................... 113
5. CONCLUSIONES ...................................................................................................................................................................................115
ANEXO ....................................................................................................................................................................................................117
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1. RESUMEN DEL PROYECTO
A. NOMBRE DEL PROYECTO INstalacin, Ampliacin y Mejoramiento de la Infraestructura e Implementacin de la Institucin Educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, del Distrito de Daniel Aloma Robles, Provincia de Leoncio Prado Regin Hunuco. B. OBJETIVO DEL PROYECTO El objetivo central del proyecto es Poblacin escolar en edad escolar de la Institucin Educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas adecuadamente atendida; teniendo como horizonte de evaluacin 10 aos y 12 meses (01 ao) de ejecucin. C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP En resumen se tiene el balance del proyecto. Ver cuadro N A-1. CUADRO N A-1 BALANCE OFERTA / DEMANDA CON PROYECTO DE LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
FUENTE: ESTIMACIONES SEGN METODOLOGIA
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D. DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS PROPUESTAS CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE REGION HUANUCO. Las alternativas propuestas en el proyecto se presentan a HUANUCO continuacin: ALTERNATIVA N 01: Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes). Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes). Construccin de Obras Complementarias: Biblioteca, depsito, SS.HH y losa deportiva entre otros. Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio. Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo. Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo. ALTERNATIVA N 02: Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo de placas de concreto. Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo de placas de concreto. Construccin de Obras Complementarias: Biblioteca, depsito, SS.HH y losa deportiva entre otros. Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio. Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo. Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo. E. COSTOS SEGN ALTERNATIVAS En relacin al costo por la alternativa N 01 y 02 se presenta en el cuadro N A-2. CUADRO N A-2 RESUMEN DE COSTOS SEGN ALTERNATIVAS
ELABORACION: PROPIA
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F. BENEFICIOS DEL PIP CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO HUANUCO. Los beneficiarios en la situacin con proyecto, ser otorgarles el REGION servicio educativo a los alumnos para los niveles de inicial, Primario y Secundaria de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, en vista que al contar con una infraestructura que les permite acceder a estndares mnimos de habitalidad y confort, se posibilitar un aprestamiento ptimo, lo que repercutir en la calidad de su educacin y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores niveles de vida. Del anlisis del balance oferta-demanda con proyecto se comprueba que mediante las alternativas expuestas es posible resolver la demanda de la poblacin objetivo. Considerando que los beneficiarios en la situacin con proyecto sern todos los alumnos de 3, 4 y 5 aos para el nivel inicial, de 6 hasta 11 aos para el nivel primario y de 12 a 16 aos para el nivel secundario que har uso de las aulas nuevas (poblacin objetivo). CUADRO N A-3 RESUMEN DE BENEFICIOS PARA LAS ALTERNATIVAS N 01 Y 02
ELABORACION: PROPIA
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL Considerando los resultados sobre la base de la evaluacin del VACSN y el anlisis de sensibilidad hecho en el mencionado proyecto en relacin a las 02 alternativas, se selecciona la alternativa N 01, debido a que es menor a la otra alternativa. Ver cuadro N A-4.
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CUADRO N A-4 RESULTADOS SOBRE LA BASE DE LA EVALUACIN
ELABORACIN: PROPIA
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP El proyecto es sostenible, porque existe marco normativo vigente en beneficio de la poblacin escolar; financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento (a cargo de la Direccin y la APAFA de la institucin educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas); capacidad de gestin de la unidad ejecutora (Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles) y participacin de los beneficiarios (compromiso de la institucin educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, como entidad educativa quien brindarn sus ambientes para la ejecucin del proyecto). I. IMPACTO AMBIENTAL El presente proyecto no tendr consecuencias negativas ambientalmente, al contrario promover la instalacin de letreros informativos alusivos a la conservacin del medio ambiente e instalar reas verdes, etc.
J. ORGANIZACIN Y GESTION EJECUCION La unidad ejecutora, estar a cargo de la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles, de acuerdo a su Reglamento de Organizacin y Funciones. Adems, sta Institucin cuenta con los profesionales de vasta experiencia y con una capacidad tcnica y logstica en la ejecucin de proyectos de infraestructura y equipamiento Educativo, acorde a normas del Ministerio de Educacin. La modalidad de ejecucin del presente proyecto, ser por contrato el cual se desarrollara bajo las siguientes acciones: Conformacin del Comit Especial mediante Resolucin Ejecutiva Regional. Elaboracin y aprobacin de Bases Administrativas. Convocatoria. Proceso de Adjudicacin. Contratacin del Supervisor de obra. Firma de contrato. Entrega de terreno.
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA La organizacin administrativa para la ejecucin del proyecto estar representada de acuerdo al organigrama de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles.
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K. MARCO LOGICO CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO.
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
FIN: Contribuir al desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles PROPOSITO Informe estadstico de la institucin educativa y de la DRE.
Actitud y buen rendimiento acadmico de los alumnos en el nivel inicial, primario y secundario.
Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas adecuadamente atendida
Registro e informes de evaluacin a la I.E. Al 2do semestre de iniciado el proyecto se lograr contar con las condiciones fsicas adecuadas para los servicios educativos en beneficio de los alumnos de la I.E.I. Antonio Raymondi para el nivel inicial, primario y secundaria en un 100% de su capacidad instalada. Informe del supervisor del proyecto. Registro de matrculas. Informe consolidados de gestin del Programa Educativo Anual.
Pruebas de evaluacin reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos.
Mejores interrelaciones y cooperacin hogar-escuela
COMPONENTES Componente 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort.
1.1
Mejoramiento del Mdulo-A; 06 aulas + Taller de Pintura + Taller de msica + Ambiente Deportivo + escalera area aproximado de 454.54 m2. al tercer trimestre de iniciado el proyecto. Construccin del Modulo-B: 06 Aulas + Escalera; MduloC: Laboratorio, Depsito, Sala de Computo, Biblioteca; Mdulo-D: 03 Aulas de nivel Inicial con 02 SS.HH. Mujeres y 02 SS.HH. varones; Mdulo E: Oficina Administrativa ms SS.HH. mixto incluido; Mdulo-F: Comedor ms Cocina; Mdulo-G: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo-H: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo Mdulo-I: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; J: Auditorio y Oficinas Administrativas + Escalera aproximadamente de 1,435.19 m2. al tercer trimestre de iniciado el proyecto. Construccin de Cerco Perimtrico con una longitud de 538.87 ml, 02 losas deportivas, asta de banderas al tercer trimestre de iniciado el proyecto. Informe de evaluacin de la infraestructura Fotografas. Informe del director de la I.E. Informes de la unidad ejecutora Ministerio de Educacin y la DRE Hunuco respaldan y otorgan confianza en la ejecucin de proyectos educativos. Disponibilidad de respaldo poltico de autoridades regionales para la ejecucin del proyecto.
1.2
Componente 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas
1.3
Componente 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente ACCIONES
1.4 Se adquirirn 210 carpetas para el nivel inicial, primaria y secundaria (modulo pedaggico escolar), 300 sillas y 21 mesas para el nivel inicial, 20 mdulos de computo, libros, kits de laboratorio etc al cuarto trimestre de iniciado el proyecto
Los padres de familia apoyan las innovaciones pedaggicas efectuadas en las instituciones educativas.
Proceso de contratacin
- Disponibilidad de los recursos financieros para la ejecucin
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Ordenes de compra Elaboracin de expediente tcnico evaluacin de expediente tcnico S/. 123,367.04 nuevos soles, para elaborar el expediente tcnico Recibos y factura Recibo por Honorarios S/. 20,000.00 nuevos soles, para evaluar el expediente tcnico. Boleta de Venta Planilla de Pago Construccin de la infraestructura educativa con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes) Equipamiento de la institucin educativa Supervisin de ejecucin del proyecto TOTAL PROYECTO S/. 5486,180.50 nuevos soles, para construir la I.E. Informe de los responsables del proyecto Informe de visitas insitu S/. 268,541.52 nuevos soles, para equipar la I.E. Liquidacin Financiera Actas de entrega S/. 286,736.05 nuevos soles, para supervisar el proyecto.
del proyecto. - Poblacin de la sociedad civil respaldan el proyecto a nivel de la local - Existen proveedores con capacidad de suministro de los bienes y servicios para el proyecto. - Precios de los insumos necesarios para el proyecto se mantienen estable - Existe suficiente personal con capacidad de administrar y ejecutar el proyecto - Padres de familia aptos para trabajar como aporte comunal en la ejecucin del proyecto.
S/. 6184,825.11 nuevos soles, es el costo total del proyecto.
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2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Instalacin, Ampliacin y Mejoramiento de la Infraestructura e Implementacin de la Institucin Educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, del Distrito de Daniel Aloma Robles, Provincia de Leoncio Prado - Regin Hunuco.
CARACTERISTICAS Regin Provincia Distrito Localidad Direccin Zona DRE UGEL Director de la I.E.I Forma Modalidad Dependencia Administrativa Turno Caracterstica Resolucin de Creacin Nombre del Programa Nivel Cdigo Modular Cdigo del Local : : : : : : : : : : : : : : : : : :
NIVEL INICIAL Hunuco Leoncio Prado Daniel Aloma Robles Las Vegas Las Vegas S/N Rural Hunuco Leoncio Prado Eladio Alvarado Lpez. Escolarizado EBR Pblico Sector Educacin Maana Polidocente Multigrado RD N 01053 INI - Inicial 1417369 100008
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
Maana Polidocente Completo RD N 8143-62 PRI - Primario 2973330 100008
Tarde Polidocente Completo RDR N 0216-04 SEC - Secundario 1417419 100008
Estructura Funcional Programtica del Proyecto de Inversin Pblica Funcin: 22 Educacin. Programa: 047 Educacin Bsica. Sub Programa: 0105 Educacin Secundaria 2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA 2.1.1 UNIDAD FORMULADORA Funcionarios Responsables Nombre Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles Sector Gobiernos Locales Miguel Huaytan Zoyola Alcalde de la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles Tito Soto Escobar Gerente de Desarrollo Social Responsables Jony Enrique Jara Natividad Responsable de la Unidad Formuladora Econ. Epifanio Clmaco Esteban Alvarado Formuladores Ing. Armando Basilio Chvez Direccin Plaza de Armas S/N - Pumahuasi Telfono 062 562370 La Unidad Formuladora es la Gerencia de Desarrollo Social, por medio de la Unidad Formuladora, de acuerdo al Reglamento Organizacional de Funciones de la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles; y es la de formular estudios de pre inversin en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP).
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2.2.2 UNIDAD EJECUTORA CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE Nombre Sector Responsables Direccin Telfono Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles Gobiernos Locales Gerente Infraestructura Sub Gerente de Estudios Plaza de Armas S/N - Pumahuasi 062 562370
La unidad ejecutora; estar a cargo de la Gerencia de Infraestructura, a travs de la Sub Gerencia de Estudios y Obras de la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles, de acuerdo a su Reglamento de Organizacin y Funciones. Adems, sta Institucin cuenta con los profesionales de vasta experiencia y con una capacidad tcnica y logstica en la ejecucin de proyectos de infraestructura y equipamiento Educativo, acorde a normas del Ministerio de Educacin. 2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS 2.3.1 PROCESO DE FORMULACIN DEL ESTUDIO PROCESO DE GESTIN DEL PROYECTO La director de la Institucin Educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, el Sr. Profesor Eladio Alvarado Lpez, solicita a la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles, la formulacin y ejecucin del proyecto en los niveles de inicial, primaria y secundaria, con una infraestructura moderna e implementada acorde a las normas actuales; por que manifiesta una verdadera realidad y necesidad en esta zona de Las Vegas y que beneficiara a los nios en edad escolar aledaos a la I.E.I. Antonio Raymondi. Adems, menciona que esta I.E., cuenta con los servicios bsicos disponibles (energa elctrica, agua potable y pozo sptico), acceso a travs de la Carretera Central Pucallpa Tingo Mara y una extensin del terreno saneado en los registros pblicos con un permetro de 15,000 m2; PROCESO DE CONCERTACIN Y PRIORIZACION DEL PROYECTO El proyecto se encuentra concertado y priorizado dentro del programa de gestin de proyectos 2011 de la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles. PROCESO DE FORMULACIN DEL ESTUDIO El da 03 de Mayo del 2011, en la Oficina del Comit Especial Permanente de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles, sito en la Calle Principal S/N., se reuni el Comit Especial Permanente, para el proceso de Adjudicacin Directa Selectiva N 003-2011-MDDAR-CEP, designado mediante Resolucin de Alcalda N 031-2011-MDDAR de fecha 24 de Febrero del 2011, integrado por Presidente: Sr. Abogado Robinson Aguirre Casimiro; Miembros Titulares: Ing. Alexis Lito, Espinoza Rosales y Sr. Hugo Noel, Gonzales Pin; con la finalidad de Integrar las Bases Administrativas mediante la Adjudicacin Directa Selectiva No 003-MDDAR-CEP, orientadas a la constitucin de las reglas definitivas del SEACE y del proceso de Contratacin de Servicios de Consultora de Obras. Y de acuerdo al cronograma del proceso de seleccin se hace el otorgamiento de la Buena Pro el da 06/05/2011 al postor ganador, el cual present la documentacin requerida para la suscripcin del contrato e inicio de la formulacin del proyecto mencionado. PRIORIDAD DE LA INTERVENCIN Se considera este proyecto dentro del Programa de Formulacin de Proyectos de la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles en el ao 2011. TRABAJO DE CAMPO Se considera formular el proyecto mediante el trabajo de campo insitu de la I.E.I Antonio Raymondi Las Vegas, el jueves 09 de junio del 2011 compuesto por 01 Economista, 01 Topgrafo, 01 Ingeniero Civil, para la evaluacin de los servicios educativos en los niveles de inicial, primaria y secundaria; bsicamente en la infraestructura, equipos, entre otros.
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Adems, el proyecto considera la opinin de los beneficiarios y de las autoridades locales (director, docentes, APAFA, autoridades locales) con relacin al problema, la prioridad de su ejecucin y los compromisos de sostenibilidad del proyecto.
GRAFICO N 01 TRABAJO DE CAMPO Y COORDINACION DE TRABAJO CON LOS GRUPOS DE INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS DEL PROYECTO DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO IN SITU
Entonces, participarn en el proyecto: la Municipalidad Distrital Daniel Aloma Robles, como responsable en la conduccin de las polticas y programas de desarrollo local, garantizando el cumplimiento en la ejecucin de los proyectos de desarrollo, por ello existe el inters en iniciar la construccin, ampliacin y mejoramiento de la I.E.I. Antonio Raymondi Las Vegas1. La Direccin Regional de Educacin, como ente rector del Sistema Educativo Regional, que establece las orientaciones para garantizar el acceso universal e irrestricto a la educacin integral (inicial, primario y secundario), que promueve la equidad, afiance los valores, incorpore al alumno en forma activa a la vida social, teniendo como meta erradicar el analfabetismo, tasa de desercin, tasa de repitencia y diseando polticas que atiendan las realidades de la educacin regional; la Unidad de Gestin Educativo Local (UGEL) Leoncio Prado, como instancia de participacin educativa descentralizada responsables de la elaboracin, aprobacin, ejecucin y evaluacin de los procesos educativos en la provincia2; Institucin Educativas Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, quien tiene autonoma pedaggica, institucional y administrativa en el marco educativo local; Padres de Familias, quienes son los primeros e insustituibles educadores de sus hijos y como artfices de una vigorosa comunidad educativa en donde logran la calidad y excelencia acadmica, as como la plenitud de los educandos. La participacin organizada de los padres de familia en el proyecto educativo escolar, juega un papel importante, en la bsqueda de una educacin de calidad. Y representantes de las APAFAS, el cual es un rgano de servicio en donde se promueven y canalizan las inquietudes de los padres de familia en la institucin educativa, buscando en coordinacin con los directores y profesores la manera de cmo participar en la educacin de sus hijos, fortaleciendo el desarrollo integral de la familia, desempeando funciones como: a). representar ante las autoridades de la I.E. los intereses que en materia educativa sean
1
2
Ver ROF Municipal. Ver en el anexo carta de compromiso.
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comunes a los asociados. b) colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades de la I.E., las medidas que estimen conducentes. c) lograr un trabajo de equipo comprometido a favor de la comunidad educativa de los centros educativos; Profesores de la institucin educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, quienes ejercen la funcin de docente en la formacin integral de los alumnos en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
2.4 MARCO DE REFERENCIA La educacin considerada como la base para el desarrollo socio econmico local, regional y del pas y guarda estrecha relacin con la calidad educativa que recibe su poblacin. En este contexto la calidad de la educacin pasa por brindar y orientar el sistema educativo mediante las innovaciones acordes con los avances tecnolgicos y exigencias del mundo actual con equipos, instrumentos y materiales educativos, que permiten al alumno mejorar los conocimientos, habilidades y valores desarrollando sus capacidades personales. Entonces, el presente proyecto tiene como base legal y se enmarca en los lineamientos: Mundial, Nacional, regional y local: 1. Lineamiento Mundial Foro Mundial de Dakar3, tiene como visin educativa en los objetivos estratgicos siguientes: Al 2015 todos los nios deben tener acceso a una enseanza primaria gratuita, obligatoria y de calidad. Suprimir la disparidad entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria. 2. Lineamientos Nacionales Constitucin Poltica del Per Conforme lo establece en el Captulo II de la Constitucin Poltica del Per, de los derechos Sociales y Econmicos: donde reconoce y consagra el derecho de los peruanos a la educacin. La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana, y asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo 16). As mismo se dispone que la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias, que en las instituciones del estado, la educacin es gratuita (art. 17). Ley marco de la educacin Ley N 28044, Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias. Ley General de Educacin N 28044 El 28 de julio del 2003 fue promulgada la nueva Ley General de Educacin, donde consagra a la educacin como un derecho fundamental de la persona y la sociedad. Adems define al estudiante como el centro del proceso y del sistema educativo: a la familiar como responsable en primer lugar de la educacin integral de los hijos; al profesor como agente fundamental del proceso educativo, al director del Institucin Educativa como la mxima autoridad, responsable de la gestin en los mbitos pedaggicos, institucional y administrativo. Tambin define que la Comunidad Educativa est conformada por estudiantes, padres de familia, profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad local, quienes tienen derecho a participar, a travs de sus respectivos representantes, en la formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional. Ley de Bases de la Descentralizacin No. 27782. Como proceso que abre oportunidades, mecanismos y estrategias para mejorar la calidad educativa y contribuir con el desarrollo humano integral de cada regin. Acuerdo Nacional Documento que ratifica la necesidad de una educacin integral de calidad garantizando el acceso a una educacin pblica, preparando ciudadanos (as) con valores democrticos desde las escuelas capaces de incorporarse a la vida productiva y social del pas poniendo especial inters en la poblacin en situacin de riesgo, pobreza y excluida.
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Foro auspiciado por el PNUD, UNESCO, FNUAP, UNICEF y Banco Mundial.
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Plan Nacional de Educacin, documento elaborado por consenso para fijar: 1. Calidad educativa; lograr un servicio de calidad que asegure aprendizajes bsicos, orientados al desarrollo humano a lo largo de la vida y al respeto y cuidado del medio ambiente. 2. Equidad educativa; garantizar la equidad en la educacin, orientada a superar las brechas de devienen de la inequidad de gnero y de la discriminacin socio cultural, tnica y lingstica. 3. Educacin primaria; asegurar que todas las nias y nios, especialmente aquellos que se encuentran en condiciones de discriminacin, exclusin o pobreza, concluyan una educacin primaria y de calidad, con equidad que les permita contar con los aprendizajes bsicos para tener mejores condiciones de vida. Decreto Supremo N 019-90-ED Que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado. Decreto Supremo N 026-2003-ED Que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012. Decreto Supremo N 013-2004-ED Que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo N 009-2005-ED Que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Decreto Supremo N 013-2005-ED Que aprueba el Reglamento de Educacin Comunitaria. Decreto Supremo N 004-2006-ED Que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 008-2006-ED Que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 017-2007-ED Que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial. Decreto Supremo N 018-2007-ED Que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Decreto Supremo N 005-2008-ED Dictan disposiciones para la ejecucin del Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa referente a la labor de supervisin a cargo de Alcaldes, elaboracin de planillas e incorporacin del nivel inicial, primario y secundario. Decreto Supremo N 079-2009-EF Establecen Remuneracin ntegra Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pblica Magisterial; la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado por Decreto Supremo N 104-2009-EF. Decreto Supremo N 005-2010-ED Establecen regmenes de excepcin en los Reglamentos de la Ley del Profesorado y de la Ley N 29062. Resolucin Ministerial N 031-2007-ED Que aprueba el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa y Lineamientos del Plan Piloto 2007. Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED Que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual -PSEM del Sector Educacin 2007-2011.
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Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED Aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva. Resolucin Ministerial N 440-2008-ED Que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N 0172-2010-ED Aprueba las normas para la administracin compartida de la infraestructura y equipamiento educativo en las Instituciones Educativas Pblicas, que funcionan en el mismo local escolar.
3. Lineamientos Regionales Ley Orgnica del Gobierno Regional No. 27867 Donde indica las funciones y obligaciones para el mejoramiento de la calidad de la educacin en el mbito regional, con el compromiso de las autoridades locales, organizaciones de base y la poblacin en general. Plan de Desarrollo Departamental Concertado 2003-2021 Sobre el que giran los planes de desarrollo para la Regin Hunuco y seala puntos referidos al sector educacin: 1. asignacin de recursos con criterios de equidad. 2. Fortalecer las acciones orientadas al crecimiento en calidad del capital humano, garantizando en forma universal, por lo menos los servicios esenciales de educacin, capacitacin, salud y nutricin para el desarrollo de capacidades mltiples de la poblacin regional. 3. Disminuir los desequilibrios existentes entre la zona urbana y la rural. nios y jvenes acceden al sistema educativo de calidad permitiendo el desarrollo de sus capacidades y oportunidades. Plan Regional de Educacin concertado Hunuco 2004-2021 Donde sintetiza: Educacin bsica de calidad accesible a nios, jvenes y adultos; fortaleciendo la educacin pblica, con el desarrollo de capacidades que permita producir bienestar. Diversificacin curricular para el desarrollo de identidad con el ecosistema natural y el sistema sociocultural. Convertir la educacin en estrategia de desarrollo local y regional. Desarrollo integral de docentes y educandos. Promover la innovacin pedaggica, respetando la interculturalidad. Mejorar sustancialmente la calidad del desempeo y condicin profesional de los docentes. Implementar programas educativos en coordinacin con otros sectores y la participacin ciudadana como fiscalizadora de dichos programas. 4. Lineamientos de los Gobiernos Locales Ley Orgnica de Municipalidades (No 23855) Considera que el mayor acercamiento que tiene esta norma al tema de las capacidades humanas es cuando insta a que el Gobierno Local promueva el desarrollo humano sostenible por medio de apoyo a la educacin (Art.: 82 educacin, cultura, deportes y recreacin), propiciando el desarrollo de comunidades educadoras. Este ltimo enunciado con la formacin de redes educativas, podran permitir la apertura de otras formas de educar, que integrara a la comunicacin y la educacin no formales, bajo la promocin y la regulacin de la entidad municipal. Finalmente, el proyecto propiciar en los alumnos de nivel inicial, primario y secundario una mejora en el aprendizaje por medio de la modernizacin de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas.
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3. IDENTIFICACIN
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO La razn que motiva la formulacin del presente proyecto; es porque la educacin es la encargada de destinar y favorecer el desarrollo integral de los alumnos, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales. Sin embargo, en la Centro Poblado Las Vegas, del Distrito de Daniel Aloma Robles, se ubicada la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas; donde se considera solo una institucin educativa que brinda los servicios educativos en los niveles de inicial, primario y secundario. A consecuencia de esta situacin el servicio educativo que se brinda es alarmante, donde muchos nios tienen la oportunidad de estudiar en condiciones de desventaja; sumndose que las nicas aulas del modulo de 02 pisos estn en proceso de desgaste en su infraestructura, insuficientes materiales y mobiliarios educativos en mal estado no adecuado para el uso de los alumnos del nivel primario. A esto se suma una gestin educativa que limitada su eficiencia y su eficacia, entre otras razones, porque se est desarrollando con algunos problemas tanto en la gestin institucional, administrativa y pedaggica; entre los que se mencionan: el grado de desarticulacin entre docentes y padres de familia, lo que repercute en la Institucin Educativa en su buen desempeo. En este sentido, Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, presta el servicio educativo a alumnos en edad escolar matriculados en el ao electivo 2011en el turno de maana y tarde. GRAFICO N 02 DISTRIBUCION DE AULAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
Ambiente N 06 Maana: 3er Grado Primaria Tarde: 2do Ao de secundaria
Ambiente N 07 Maana: 4to Grado Primaria Tarde: 3er Ao de secundaria
Escalera al 2do piso
Ambiente N 08 Maana: 5to Grado Primaria Tarde: 4to Ao de secundaria
Ambiente N 09 Maana: 6to Grado Primaria Tarde: 5to Ao de secundaria
Ambiente N 01 Aula para el nivel inicial Nios de 04 y 05 aos
Ambiente N 02 Maana: 1er Grado Primaria Tarde: 1er Ao A de secundaria
Ambiente N 03 Maana: 2do Grado Primaria Tarde: 1er Ao B de secundaria
Ambiente N 04 Direccin de la I.E.I Las Vegas + Sala de computo + Almacn
Ambiente N 05 Sala de Reuniones de docentes + hemeroteca + consejera de alumnos
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Segn el grfico N 02, la I.E.I Antonio Raymondi Las Vegas, cuenta con 09 ambientes en 02 niveles o pisos de las cuales estn distribuidas para el funcionamiento del servicio educativo en el turno de la maana y tarde en los niveles de inicial, primario y secundario. 1.Turno - maana: a) Nivel de inicial; compuesto por 62 alumnos y comprendidas entre las edades de 03, 04 y 05 aos de las cuales estn compartidas en 02 aulas. 01 aula acondicionada en una vivienda alquilada para 22 nios de 03 aos (ver grfico N 03).
GRAFICO N 03 AULA 01- FUNCIONAMIENTO DEL NIVEL INICIAL EN UNA VIVIENDA ALQUILADA PARA NIOS DE 03 AOS
01 aula en la I.E. para 40 alumnos de 04 y 05 aos (ver grfico N 04).
GRAFICO N 04 AMBIENTE 01 - I.E.I. ANTONIO RAYMONDI NIVEL INICIAL PARA NIOS DE 04 Y 05 AOS
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b) Nivel primario; compuesto por 177 alumnos y comprendidas en 06 aulas. 1er grado a 35 alumnos 2do grado a 24 alumnos. 3er grado 35 alumnos. 4to grado a 31 alumnos. 5to grado a 27 alumnos. y 6to grado a 25 alumnos.
2.Turno - tarde: Funciona solamente el nivel secundario; compuesto por 181 alumnos entre las edades de 12 a 16 aos, compartidas en 06 aulas clasificadas en: 1ero ao A a 32 alumnos. 1ero ao B a 33 alumnos. 2do ao a 36 alumnos. 3er ao a 35 alumnos. 4to ao a 33 alumnos. y 5to ao a 12 alumnos.
GRAFICO N 03 AMBIENTE 02: DESTINADO PARA EL 1ER GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 1ER AO A (SECUNDARIATURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO IN SITU ELABORACION: PROPIA
GRAFICO N 04 AMBIENTE 03: DESTINADO PARA EL 2DO GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 1ER AO B (SECUNDARIA TURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
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GRAFICO N 05 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. AMBIENTE 04: DESTINADO PARA LA DIRECCION, SALA DE COMPUTO Y ALMACEN DE ALIMENTOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
GRAFICO N 06 AMBIENTE 05: SALA DE REUNIONES DE DOCENTES + HEMEROTECA + CONSEJERA DE ALUMNOS EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
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GRAFICO N 07
AMBIENTE 06: DESTINADO PARA EL 3ER GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 2DO AO (SECUNDARIATURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
GRAFICO N 08 AMBIENTE 07: DESTINADO PARA EL 4TO GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 3ER AO (SECUNDARIATURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
GRAFICO N 09 AMBIENTE 08: DESTINADO PARA EL 5TO GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 4TO AO (SECUNDARIATURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
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GRAFICO N 10 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. AMBIENTE 09: DESTINADO PARA EL 6TO GRADO (PRIMARIA TURNO MAANA) Y 5TO AO (SECUNDARIATURNO TARDE) EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
A. EVALUACION TECNICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA 1. CARGA EDUCATIVA Corresponde al nmero de alumnos del nivel Inicial, Primario y Secundario en funcin al turno, grados, seccin, aulas y otros datos que se indica en los cuadros siguientes: CUADRO N 01 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
TURNO GRADO SECCIN NMERO DE ALUMNOS HOMBRE Maana nica nica 21 MUJER 19 40 A - 1 Modulo Antiguo TOTAL AULA(S) QUE OCUPA REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 56.68 1.42
a) Nivel Inicial
FUENTE: INFORME TECNICO DE INFRAESTRUCTURA ELABORACION: PROPIA
CUADRO N 02 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
TURNO GRADO SECCIN NMERO DE ALUMNOS HOMBRE 1 2 3 MAANA 4 5 6 NICA NICA NICA 13 13 13 18 14 12 31 27 25 NICA NICA NICA 20 12 19 MUJER 15 12 16 35 24 35 A - 1 MODULO ANTIGUO A - 3 MODULO ANTIGUO A - 4 MODULO ANTIGUO A - 5 MODULO ANTIGUO A - 6 MODULO ANTIGUO A - 7 MODULO ANTIGUO TOTAL AULA(S) QUE OCUPA REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 55.81 56.49 56.68 55.81 56.49 56.12 1.59 2.35 1.62 1.80 2.09 2.24
b) Nivel Primaria
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CUADRO N 03 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
NMERO DE ALUMNOS TURNO GRADO 1 1 2 TARDE 3 4 5 NICA NICA NICA 17 15 8 18 18 4 35 33 12 A - 5 modulo antiguo A - 6 modulo antiguo A - 7 modulo antiguo 55.81 56.49 56.12 1.59 1.71 4.68 SECCIN HOMBRE A B NICA 14 17 24 MUJER 18 16 12 32 33 36 A - 2 modulo antiguo A - 3 modulo antiguo A - 4 modulo antiguo TOTAL AULA(S) QUE OCUPA
c) Nivel Secundario
REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 55.81 56.49 56.68 1.74 1.71 1.57
Actualmente la Institucin Educativa Antonio Raimondi - las Vegas, cuenta con los siguientes Ambientes: Mdulo 1 La Estructura es de Material Concreto, en 02 Niveles, 04 aulas se encuentran en el Primer Piso; 03 aulas ms 02 ambiente para Direccin, Sala de Profesores, en el Segundo Piso; 04 Aulas ms 01 , tienen los estructuras de concreto armado muros de ladrillo, revestimiento de Cemento-arena, Cielorraso de cemento-arena, techo de concreto armado, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2000 (NIVEL 1) 2002 (NIVEL 2), teniendo una antigedad de 11 aos aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Bueno, recomendndose nicamente el pintado de este. Mdulo 2 La Estructura es de Material Concreto, con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina, en dicho Mdulo se encuentra el comedor del colegio dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2009, teniendo una antigedad de 02 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Regular, recomendndose tcnicamente su demolicin. Mdulo 3 La Estructura es de Material Concreto, con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina, en dicho Mdulo se encuentra Aula de ensayos de la banda, la guardiana y 2 ambientes son cobertura de techos, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2002, teniendo una antigedad de 09 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Mdulo 4 La Estructura es de Material Madera, techo de Madera con cobertura de calamina, este ambiente funciona como puesto de ventas de alimentos , dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2002, teniendo una antigedad de 09 Aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Servicios Higinicos La Estructura es de madera, con 02 casetas en estado deteriorada y 02 inconclusas que carecen de Salubridad, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2009 teniendo una antigedad de 03 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Cerco Perimtrico La Estructura es de alambrado y postes de madera solo en la parte frontal de la institucin, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 20.., teniendo una antigedad de 0.. Aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su extraccin.
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Acceso de Entrada El acceso de la entrada no tiene tratamiento siendo esta de terreno natural, dificultando la transitabilidad cuando hay presencia de lluvias. En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su tratamiento. Patio El Patio no tiene tratamiento siendo esta de terreno natural, dificultando las actividades programadas tales como formacin, Educacin fsica, actividades festivas y otros, ms an cuando hay presencia de lluvias que generan barro. En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su construccin. rea Deportiva No cuenta con un adecuado tratamiento para las actividades deportivas requeridas, ms an cuando hay presencia de lluvias que generan barro En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su construccin. INSTALACIONES DE SERVICIOS BASICOS. Agua Potable El Colegio cuenta con agua potable, se recomendndose tcnicamente su tratamiento y redistribucin. Desage El Colegio No cuenta con el servicio de Desage, recomendndose tcnicamente la construccin de Tanque Sptico. Instalaciones Elctricas El Colegio cuenta con el servicio de Energa Elctrica, En la actualidad se encuentra en Condiciones de psimas en los ambientes en la que se recomienda tcnicamente la Demolicin, en los ambientes del Mdulo-1 estn adecuadamente instalados por lo que se re quiere una intervencin mnima.
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GRAFICO N 11 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. RAYMONDI LAS VEGAS CROQUIS DE UBICACIN DE LOS MODULOS EN LA I.E.I. ANTONIO
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2. CARACTERSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA
Saneamiento Fsico Legal del Terreno Se encuentra inscrito en Registros Pblicos de Hunuco, Inscrita con Ficha de Partida Registral/Partida Electrnica N 27918, inscrito en Registro Nacional del Marges de Bienes del Ministerio de Educacin, N 1008040012. Resolucin de Creacin La Institucin Educativa del Colegio Nacional Integrado......, en el nivel Primario fue creada Mediante Resolucin Ministerial N 999 30/03/1971, y en el Nivel Secundario fue creado mediante Resolucin Directoral N 21267 04/05/2004 Perteneciente a la UGEL PACHITEA. rea de Terreno y sus Caractersticas El terreno presenta una topografa plana de Forma Irregular, con pendientes promedios de 5%, en la Parte Central se encuentra un patio de tierra, el cual es utilizado como patio de Formacin, para Educacin fsica y otros; en la parte Frontal se encuentra el Ingreso Principal paralelo a la va principal de la carretera Tingo Mara a Pucallpa, a la Derecha se encuentra el Mdulo III IV, frente al patio en direccin al fondo se ubican el Mdulo I y al costado izquierdo el mdulo II los Servicios Higinicos se encuentran en la parte del fondo del colegio al costado del rea deportiva, el terreno en todo el permetro se encuentra sin cercado, salvo por el alambrado em la parte frontal del colegio dando inseguridad a la Institucin Educativa en general. El rea del terreno es de 14,717.82 m2 El Permetro es de 576.15 ml. Las caractersticas del suelo es del tipo arcilloso, cuya capacidad portante se estima en 1.8 Kg. /cm2 El terreno se encuentra ubicado al lado derecho respecto a la carretera departamental Tingo Mara - Pucallpa, dicha ubicacin es segura contra posibles presencias de fenmenos naturales, como son huaycos, vientos huracanados. Presenta un adecuado acceso para los alumnos, no se tiene la presencia de filtraciones de agua, Adems se cuenta con servicio de agua potable y no con la Red de desage, cuenta con instalaciones elctricas que brindan el servicio al Mdulo I parcialmente. El rea del terreno que se dispone es suficiente para la Ampliacin de aulas, oficinas administrativas, SS. HH, Cerco Perimtrico, losa deportiva, Veredas de Circulacin y reas libres y/o reas verdes etc. Del Cerco Perimtrico: Cuenta actualmente con un cerco perimtrico parcial solo en la parte del frontis del colegio, siendo de material de alambrado y postes de madera; colinda de la siguiente forma. - Este: Propiedad Doa Benedicta Sabino de Salas con 100.00 ml. - Oeste: Propiedad Doa Benedicta Sabino de Salas con 100.00 ml. - Norte y Sur: Carretera Federico Basadre. De las aulas: La infraestructura del Colegio se distribuye de la siguiente manera: Mdulo -I.- Construccin de material de noble (a porticado) en 02 Niveles con techo de losa aligerado distribuidos en 07 Aulas, con una antigedad de 0.. aos. Mdulo-II.- Construccin de material de Concreto con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina en dicho Mdulo se encuentra el comedor del colegio, con una antigedad de 0.. aos. Mdulo-III.- Construccin de material de Concreto con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina , en dicho Mdulo se encuentra
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Aula de ensayos de la banda, la guardiana y 2 ambientes sin cobertura de techos con una antigedad de 0.. aos.
Mdulo-IV.- Construccin de material de Madera, techo de Madera con cobertura de calamina, este ambiente funciona como puesto de ventas de alimentos, con una antigedad de aos. Servicios Higinicos.- De Muros madera, ambientes inadecuados, cuenta 02 casetas y dos sin concluir. Ver croquis. Antigedad La antigedad de la presente construccin est referida a diferentes etapas, tal como se describe lneas arriba, siendo el Modulo-I el ms antiguo, con 11 aos de antigedad. En resumen el predio comprende de los siguientes: rea Construida= 803.00 m2 rea libre= 13914.82m2 Permetro total= 576.15 m.l. rea Total= 14,717.82 m2 Superficie total= 1.472 Ha Caractersticas fsicas de infraestructura segn componentes CUADRO N 04 MODULO N 01: CARACTERSTICAS DE INFRAESTRUCTURA SEGN COMPONENTES FSICOS DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 01
ZCALO Y CONTRA
NIVEL
AMBIENTES
CIMENTACION
MUROS DESCRIP. LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO ESTADO BUENO
PISO DESCRIP. CONCRETO PULIDO CONCRETO ESTADO BUENO
TECHO DESCRIP. CONCRETO ARMADO CONCRETO ESTADO BUENO
CIELORRASO DESCRIP. CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO ESTADO BUENO
TARRAJEO ZCALO DESCRIP. CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO ESTADO BUENO DESCRIP. CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO CONCRETO FROTACHA DO ESTADO BUENO
PUERTAS DESCRIP. MADERA ESTADO REGULAR
VENTANAS DESCRIP. MADERA Y METAL MADERA Y ESTADO REGULAR
A1
- NIVEL INICIAL (Maana) CONCRETO DESOCUPADO (Tarde)
A2 - 1 NIVEL PRIMARIO (MAANA) CONCRETO 1 "A" NIVEL SECUNDARIO (TARDE) A3 - 2 NIVEL PRIMARIO (MAANA) NIVEL 1 1 "B"NIVEL SECUNDARIO (TARDE) A8 - DIRECCIN CONCRETO CONCRETO
BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO CONCRETO BUENO PULIDO
BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO CONCRETO BUENO ARMADO
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR METAL MADERA Y
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
A9
- SALA DE PROFESORES
CONCRETO
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
A4 - 3 NIVEL PRIMARIO (MAANA) CONCRETO 2 NIVEL SECUNDARIO (TARDE) A5 - 4 NIVEL PRIMARIO (MAANA) CONCRETO 3 NIVEL SECUNDARIO (TARDE) NIVEL 2 A6 - 5 NIVEL PRIMARIO (MAANA) CONCRETO 4 NIVEL SECUNDARIO (TARDE) A7 - 6 NIVEL PRIMARIO (MAANA) CONCRETO 5 NIVEL SECUNDARIO (TARDE)
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
MADERA
REGULAR METAL
REGULAR
FUENTE: INFORME TECNICO DE INFRAESTRUCTURA
CUADRO N 05 MODULO N 02: CARACTERSTICAS DE INFRAESTRUCTURA SEGN COMPONENTES FSICOS DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 02
NIVEL AMBIENTES CIMENTACION
MUROS DESCRIP. ESTADO LADRILLO REGULAR Y CEMENTO NO TIENE LADRILLO ALMACN CONCRETO Y CEMENTO REGULAR TIERRA MALO CALAMINA MALO NO TIENE NO TIENE NO TIENE MADERA REGULAR METAL PISO DESCRIP. TIERRA ESTADO MALO TECHO DESCRIP. CALAMINA ESTADO MALO CIELORRASO DESCRIP. NO TIENE ESTADO TARRAJEO DESCRIP. NO TIENE ESTADO ZCALO Y CONTRA ZCALO DESCRIP. ESTADO NO TIENE PUERTAS DESCRIP. MADERA ESTADO REGULAR METAL TIERRA MALO CALAMINA MALO NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE MADERA Y REGULAR VENTANAS DESCRIP. MADERA Y ESTADO REGULAR
COCINA
CONCRETO
NIVEL 1
COMEDOR
CONCRETO
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CUADRO N 06 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. MODULO N 03: CARACTERSTICAS DE INFRAESTRUCTURA SEGN COMPONENTES FSICOS DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 03
NIVEL AMBIENTES CIMENTACION
MUROS DESCRIP. LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO LADRILLO Y CEMENTO MADERA ESTADO REGULAR PISO DESCRIP. ESTADO TECHO DESCRIP. ESTADO MALO CIELORRASO DESCRIP. NO TIENE ESTADO TARRAJEO DESCRIP. NO TIENE ESTADO ZCALO Y CONTRA ZCALO DESCRIP. ESTADO NO TIENE PUERTAS DESCRIP. MADERA ESTADO REGULAR METAL MADERA Y REGULAR CENEMTO REGULAR CALAMINA MALO NO TIENE NO TIENE NO TIENE MADERA REGULAR METAL MADERA Y REGULAR TIERRA MALO NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE MADERA MALO METAL MADERA Y REGULAR MALO TIERRA TIERRA MALO MALO NO TIENE CALAMINA MALO NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO TIENE MADERA NO TIENE MALO METAL NO TIENE MALO MALO REGULAR VENTANAS DESCRIP. MADERA Y ESTADO REGULAR
SALN DE BANDA MUSICAL
CONCRETO
CENEMTO REGULAR CALAMINA
GUARDIANIA NIVEL 1
CONCRETO
AMBIENTE SIN USO 1
CONCRETO
AMBIENTE SIN USO 2 PATIO / TENDAL
CONCRETO NO TIENE
CUADRO N 07 MODULO N 04: CARACTERSTICAS DE INFRAESTRUCTURA SEGN COMPONENTES FSICOS DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 04
NIVEL
NIVEL 1
AMBIENTES
KIOSKO
CIMENTACION
NO TIENE
MUROS DESCRIP. MADERA ESTADO MALO
PISO DESCRIP. MADERA ESTADO MALO
TECHO DESCRIP. CALAMINA ESTADO MALO
CIELORRASO DESCRIP. NO TIENE ESTADO
TARRAJEO DESCRIP. NO TIENE ESTADO
ZCALO Y CONTRA ZCALO DESCRIP. ESTADO NO TIENE
PUERTAS DESCRIP. MADERA ESTADO MALO
VENTANAS DESCRIP. MADERA ESTADO MALO
Indicadores de Habitabilidad y Confort Los cuadros que a continuacin se presentan, contienen esta informacin a detalle por cada aula y/o ambiente. Mediante las cuales se constata la deficiencia generalizada de los ambientes. CUADRO N 08 MODULO N 02: INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 02
NIVEL AMBIENTES
M2/ AMBIENTE ILUMINACIN VENTILACIN CONDICIN RECOMENDACIN DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA
COCINA
25.87
MALA
MALA
MALA
NIVEL 1
COMEDOR
58.86
MALA
MALA
MALA
ALMACN
38.88
MALA
MALA
MALA
TOTAL
123.61
CUADRO N 09 MODULO N 03: INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 03
NIVEL AMBIENTES
M2/ AMBIENTE ILUMINACIN VENTILACIN CONDICIN RECOMENDACIN DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA
SALN DE BANDA MUSICAL
28.04
MALA
MALA
MALA
GUARDIANIA
34.54
MALA
MALA
MALA
NIVEL 1
AMBIENTE SIN USO 1
44.3
MALA
MALA
MALA
AMBIENTE SIN USO 2
22.27
MALA
MALA
MALA
PATIO / TENDAL
MALA
MALA
MALA
TOTAL
61.39 190.54
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CUADRO N 10 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, DE HUANUCO REGION MODULO N 04: INDICADORES DE HABITABILIDAD YPROVINCIA CONFORT DE LAHUANUCO. I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
MODULO 04
NIVEL AMBIENTES
M2/ AMBIENTE ILUMINACIN VENTILACIN CONDICIN RECOMENDACIN DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA
NIVEL 1
KIOSKO
4.78
MALA
MALA
MALA
TOTAL
4.78
CUADRO N 11 MODULO SSHH: INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
SS.HH.
NIVEL AMBIENTES
M2/ AMBIENTE ILUMINACIN VENTILACIN CONDICIN RECOMENDACIN DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA DEMOLER INFRAESTRUCTURA DETERIORADA
SILO VARONES TERMINADO
1.80
MALA
MALA
MALA
SILO VARONES INCONCLUSO REGEN SILO MUJERES TERMINADO
1.80
MALA
MALA
MALA
1.80
MALA
MALA
MALA
SILO MUJERES INCONCLUSO
1.80
MALA
MALA
MALA
TOTAL
7.20
Otros Servicios Telfono; La ciudad cuenta con este servicio, Mediante telfono monedero y telefona mvil. Elctrico; Se cuenta con luz Elctrica permanente. Agua potable; Se cuenta con este servicio mediante la Instalacin Domiciliaria. Desage No cuenta con este Servicio. CUADRO N 12 ESTADO ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS Y EQUIPOS DE LA I.E.I ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 DENOMINACION Comedor escolar Sillas Mesas Escritorio Estantes Pizarras Computadora Parlantes grandes Estantes biblioteca CANTIDAD 1 200 120 11 4 7 2 2 2 2 4 3 3 4 2 24 x x x x x x x x x 28 DESCRIPCION BUENO REGULAR x x x x x x x x MALO
Mobiliario y Equipo
10 Armario 11 Carretilla 12 Picos 13 Lampas 14 Ollas 15 Televisores 16 Instrumentos musicales
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CUADRO N 13 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, DE HUANUCO REGION COMPETENCIA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES YPROVINCIA MUNICIPALES ENHUANUCO. EL PROCESO DE DESCENTRALIZACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS GOBIERNO REGIONAL GOBIERNO MUNICIPAL
Competencia exclusivas
Competencias compartidas
Funciones
Formulacin del Proyecto Educativo Regional, planes Proyecto educativos locales, planes y presupuesto y presupuesto educativo regional, mapa escolar locales, mapas escolares locales, programas de regional, programa de inversin pblica en inversin pblica en infraestructura escolar infraestructura escolar, entre otros. Gestin de los servicios educativos de los niveles Participacin en la gestin educativa conforme lo inicial, primario, secundario y superior no universitario determina la ley de la materia con criterios de interculturalidad. Desarrollo curricular (currcula nacional flexible y Desarrollo curricular (currcula nacional flexible y regionalizado), evaluacin, acreditacin y regionalizado), evaluacin, acreditacin y certificacin, medios educativos, carrera magisterial y certificacin, medios educativos. escalafn en lo referente a: gestin de promociones y ascensos; otorgamiento y financiamiento de las remuneraciones complementarias. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN Autorizar, en coordinacin con las UGEL, el funcionamiento de las instituciones educativas publicas y privadas; formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la regin en coordinacin con las UGEL; suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperacin de la comunidad nacional e internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad educativa de la regin; identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito y gestionar su financiamiento; incentivar la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos que contribuya a mejorar las aprendizajes en los centros y programas educativos.
FUENTE: DESCENTRALIZACION EDUCATIVA EN EL PERU.
3.1.2. ZONA Y POBLACIN AFECTADA 1. CARACTERSTICAS GENERALES DEL DISTRITO Ubicacin Poltica Distrito: Daniel Aloma Robles Provincia: Leoncio Prado Regin: Hunuco La capital del distrito es el Centro Poblado de Pumahuasi, ubicado en la margen derecha del ro Tulumayo a 20 Km. de la ciudad de Tingo Mara en la carretera Federico Basadre con direccin Nor Este hacia la Regin Ucayali. Ubicacin Geogrfica El distrito de Daniel Aloma Robles est ubicado en la zona Sur-Este de la provincia de Leoncio Prado. Sus coordenadas geogrficas se sitan entre 09 10 00 latitud sur y 75 54 30 de longitud Oeste en el meridiano de Greenwich, a una altitud de 600 msnm. Lmites y Superficie Territorial Sus lmites son: Por el norte: Con los Distritos de Hermilio Valdizn y Jos Crespo y Castillo. Por el sur: Con los Distritos de Mariano Dmaso Beran, Chinchao y Pachitea (Panao). Por el este: Con el Distrito de Padre Felipe Luyando y el ro Tulumayo. Por el oeste: Con el Distrito de Hermilio Valdizn. Tiene una superficie territorial de 710.91 Km2, en cuyo mbito se ubica 01 Centro Poblado Urbano (Capital de Distrito), 22 caseros y 2 anexos y/o sectores. Centros Poblados y Caseros del Distrito La distribucin poltica del distrito es como sigue:
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CUADRO N 14 CENTROS POBLADOS Y CASEROS DEL DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NOMBRE Pumahuasi Huayhuante Alto Huayhuante Huayhuantillo Alto Marona Lourdes Jos Olaya Once de Octubre Topa CATEGORA Centro Poblado Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Sector Casero Sector Casero Casero Casero UBICACIN Zona Norte Zona Centro Zona Centro Zona Centro Zona Centro Zona Norte Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Sur Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte Zona Norte
10 Jorge Chvez 11 Jos C. Maritegui 12 Julio C. Tello 13 La Colorada 14 San Pablo 15 Antonio Mansilla 16 Alto Pendencia 17 Bajo Pendencia 18 Alfonso Ugarte 19 Flores de Beln 20 La Victoria 21 Porvenir de Marona 22 Trampoln 23 Las Delicias 24 Pozo Azul 25 Diego Ferrer 26 CAFESA 27 Alto Peregrino
FUENTE: PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL ELABORACION: PROPIA
Contexto Histrico El distrito fue creado por Ley N 11483 del 27 de Mayo de 1952, al igual que los dems distritos, lleva el nombre de un destacado msico huanuqueo nacido en el ao 1871, el mismo que fue autor del famoso e inigualable Cndor Pasa que recorri el mundo entero identificando al Per. La capital del Distrito es el poblado de Pumahuasi, ubicado a la margen derecho de la carretera entre Tingo Mara y Pucallpa y margen derecha del ro Tulumayo. La palabra PUMAHUASI proviene del quechua Huasi que significa casa y Puma que representa al felino que habit aos atrs este sector. Dicen los antiguos pobladores que, los pumas solan habitar en la cueva de un cerro llamado en la actualidad Cueva de los Pumas, la misma que se encuentra a slo 200 metros del Centro Poblado. Mapa de Distribucin Espacial Vial del Distrito. El mapa del distrito de Daniel Aloma Robles se describe de acuerdo a la ubicacin segn centros poblados, caseros y localidades. Ver grafico siguiente:
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GRAFICO N 12 MAPA DE DISTRIBUCIN ESPACIAL VIAL DEL DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES
UBICACIN DEL PROYECTO
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2. CLIMATOLOGA, RECURSOS NATURALES Y ECOLOGA CLIMA Precipitacin Segn al Mapa de Clasificacin Climtica del Per elaborado por el SENAMHI, el territorio pertenece a la regin natural Rupa Rupa o Selva Alta, con una zona de vida de Bosque muy Hmedo Montano Tropical (bmh. mt.) que propicia el crecimiento de abundante vegetacin arbrea y arbustiva, y un Clima clido hmedo-lluvioso con abundantes precipitaciones pluviales durante 5 meses del ao, estimndose una precipitacin media anual de 2,905.7 mm. (Estacin Metereolgica de Tulumayo), los meses de mayor frecuencia de lluvias se encuentran entre Noviembre y Marzo. La humedad relativa mensual promedio es de 85.67% y su ritmo de variacin est de acuerdo al ciclo de lluvias, es as que durante la estacin de lluvias se registra una mayor humedad, ver Cuadros N 01. Temperatura La temperatura media es 24.31 C, con una mxima de 25.70 C y una mnima de 19.5 C, su variacin es frecuente entre los meses de Mayo y Setiembre, registrndose las temperaturas mas bajas en el mes de Junio durante horarios nocturnos conocidos como friazos o surazos, originados por los vientos fros procedentes del atlntico sur, comprendidos dentro del anticicln polar martimo,
CUADRO N 15 VARIACION MENSUAL DE LA PRECIPITACION PROMEDIO SEGN ESTACIONES METEREOLEOGICAS DEL VALLE DEL ALTO HUALLAGA MES LA DIVISORIA TULUMAYO AUCAYACU UNAS
Altitud Latitud Longitud Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre TOTAL (mm/ao) Desviacin estndar Promedio Coef. de variabilidad
FUENTE: SENAMHI-2010 ELABORACION: PROPIA
Meteorolgica 1250 0909' 7553' 385.15 304.30 342.85 348.35 272.00 180.70 137.35 129.50 223.30 259.13 263.55 328.20 3174.38 810.99 264.53 3.07
Meteorolgica 520 0856' 7553' 382.15 345.15 307.75 291.70 133.45 106.10 69.25 105.90 179.50 242.00 353.20 389.55 2905.7 747.36 242.14 3.09
Meteorolgica 490 0825' 7525' 322.10 362.85 405.00 228.30 115.65 92.15 111.60 138.45 219.80 247.30 306.95 387.80 2937.95 754.70 244.83 3.08
Meteorolgica 710 0805' 7636' 332.00 379.15 368.55 220.00 152.85 87.90 116.35 128.15 153.80 203.45 317.50 320.30 2780 714.03 231.67 3.08
RECURSOS NATURALES Suelos Las caractersticas edficas del rea de influencia, ha sido determinadas teniendo en consideracin el mapa geolgico del cuadrngulo de Tingo Mara (escala 1:100,000) elaborado por el INGEMMET. Presentan caractersticas edficas que indican son aluviales antiguos en la zona baja aptos para cultivos temporales como; arroz, maz, pltano frutales, etc. y perennes como el cacao, ctricos, como tambin, especies forestales y nativas en la zona alta. Son de textura Arenoso-franco y Franco limoso en gran medida en la zona baja, Franco a Franco-arcilloso, en la zona media y Franco Arcilloso en la zona alta, buen contenido de nutrientes que se acumulan en la parte baja por el arrastre de los torrentes de lluvia y avenidas del ro Tulumayo en el periodo de lluvias, el pH vara en un rango de 5.5
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a 6.0 en la zona baja y entre 5.0 y 6.0 en las zonas media y alta. En suelos de regular pendiente la reaccin es cida, siendo su coloracin amarillento rojizo o muy oscuros de textura variable, profundos de topografa, con una distribucin N-P-K promedio de 10-10-8, (Direccin de Medio Ambiente PEAH). Topografa La topografa del territorio es diversa, determinada por la intervencin de factores tectnicos, orognicos, litolgicos y climticos, los cuales han dado lugar a procesos erosivos y deposicionales que han contribuido a dar su actual configuracin, identificndose Valles Fluviales, Lomadas, Cadena Colinosa. Valles Fluviales Los valles fluviales se caracterizan por su seccin transversal en forma de V, presentando pendientes moderadas que varan de 0% - 10%, ubicadas en un fondo plano rellenado de abundantes depsitos fluviales y aluviales consolidados, compuestos por limos, arenas y gravas; este territorio se identifica en la margen derecha de la cuenca baja del ro Tulumayo, donde se ubican los suelos agrcolas ms productivos del distrito. Lomadas Se ubican en el 65% del mbito territorial del distrito, sus cotas varan desde 600 msm hasta los 1,000 msnm; se caracteriza por pequeos cerros alargados y de pendientes poco pronunciadas (10% 35%) que sobresalen en una zona peniplnica con una direccin NO-SE, en la zona media y alta del territorio. Cadena Colinosa Se asientan en este territorio los caseros de la zona Sur o alta del distrito (San Pablo, Topa, Julio C. Tello, Alto Huayhuante, 11 de Octubre, etc.), presenta paisaje con relieve de cerros medianamente pronunciados. disectado por varias quebradas en drenaje sub paralelo. Parte de este paisaje ha sido modelado por la erosin hdrica, originada directamente por la abundante precipitacin pluvial sobre la antigua llanura, cuyo material consolidado permiti la conservacin de estas formas. La topografa ha determinado colinas medias y altas, caracterizadas por presentar cimas sub-redondeadas y laderas largas con pendientes entre 50% y 70%, con ligeras, moderadas y fuertes disecciones como consecuencia de las numerosas cortaduras originadas a partir de una diseccin, la misma que por accin de la precipitacin pluvial y la escorrenta ha erosionado paulatinamente las vertientes o escarpes de modo que se ha ensanchado y depositado material rodado, formndose pequeos valle con formas muy semejantes a un trapecio (Direccin de Medio Ambiente - PEAH). Capacidad de Uso Mayor El mapa de clasificacin de capacidad de Uso Mayor de las Tierras, establecido por el Reglamento de Clasificacin de Tierras (D.S. Nro. 062/75/AG) de Enero de 1975, ha sido la base para la calificacin y la agrupacin de los diferentes tipos de suelos del Pas dentro de un contexto global. Segn esta clasificacin se describen a continuacin a los suelos del distrito en los siguientes grandes grupos. Tierras Aptas para Cultivos en Limpio (A) Las condiciones ecolgicas permiten su uso peridico y continuo para el sembro de cultivos en limpio o de corto periodo vegetativo (maz, arroz, frjol, etc.) plantas herbceas y semiherbceas, bajo tcnicas econmicamente accesibles a los agricultores del lugar, sin deterioro de la capacidad productiva del suelo, ni alteracin del rgimen hidrolgico de rea. Estas tierras por su alta calidad agrolgica podrn dedicarse a otros fines (cultivo permanente, pastos, produccin forestal y proteccin), cuando de esta forma se obtenga un rendimiento econmico superior al que se obtendra de su utilizacin con fines de cultivo en limpio o cuando el inters social del Estado lo requiera. Las tierras correspondientes a esta categora se ubican en la zona Norte, Centro- Norte del distrito, aproximadamente en el 7.73% del territorio (5,500 hs.). Tierras aptas para cultivos permanentes (C) Sus condiciones ecolgicas permiten el uso continuado en sembros de cultivos perennes o de largo periodo vegetativo (caf, caco, ctricos, frutales, etc.) plantas herbceas y semiherbceas, bajo tcnicas econmicamente accesibles a los agricultores del lugar, sin deterioro de la capacidad productiva del suelo, ni alteracin del rgimen hidrolgico de rea. Estas tierras por su alta calidad agrolgica podrn dedicarse a otros fines (cultivo permanente, pastos, produccin
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forestal y proteccin), cuando en esta forma se obtenga un rendimiento econmico superior al que se obtendra de su utilizacin con fines de cultivo en limpio o cuando el inters social del Estado lo requiera. Las tierras correspondientes a esta categora se ubican en la zona Central, Centro-Sur y Sur del territorio, en un rea de aproximada de 10,040 hs (14.12% del territorio).
Tierras aptas para pastos (D) Son aquellas que no renen las condiciones ecolgicas mnimas requeridas para cultivos en limpio o permanente, pero que permiten el uso continuado o temporal para pastoreo, bajo tcnicas econmicamente accesibles a los agricultores del lugar, sin deterioro de la capacidad productiva del recurso, ni alteracin del rgimen hidrolgico del rea. Estas tierras podrn dedicarse para otros fines (produccin forestal y proteccin), cuando en esta forma se obtenga un rendimiento econmico superior al que se obtendra de su utilizacin con fines de pastoreo o cuando el inters social del Estado lo de uso mayor. Estas tierras se ubican principalmente en la zona Central y Norte del territorio caracterizados por suelos de gran pendiente y susceptibles a la erosin hdrica por su conformacin fisiogrfica, por lo que exige prcticas de manejo moderadas. Tierras de Proteccin (X) No tienen calidad agrolgica, por el hecho de que los suelos y las formas del terreno presentan severas limitaciones que su utilizacin para cultivos comerciales esta excesivamente restringido, as como para fines pecuarios o explotacin racional del recurso forestal, corresponden a esta clasificacin los suelos de la zona Sur del territorio ocupando aproximadamente el 64.17% (45,624.50 hectreas) del espacio distrital. Tierras aptas para produccin forestal (F) Agrupa suelos no aptos para propsitos agropecuarios, que presentan limitaciones ligeras para la produccin del recurso forestal, requiere de prcticas cuidadosas en la manipulacin del bosque para prevenir el deterioro ambiental, corresponden a esta clasificacin los suelos de la zona Sur o Alta del territorio. CUADRO N 16 SUELOS POR CAPACIDAD DE USO MAYOR DEL DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES
CLASE A C D X F CATEGORIA Cultivos en Limpio Cultivos Permanentes Pastos Proteccin (incluye purmas deforestadas) Produccin Forestal TOTAL HA. 5,500.00 10,040.00 2,500.00 45,624.50 7,426.5 71,091.00 % 7.73 14.12 3.51 64.17 10.46 100.00
FUENTE: DIRECCIN DE MEDIO AMBIENTE Y ASUNTOS PRODUCTIVOS PEAH, MAYO DEL 2000. ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Asociacin A2sc C2es Esta asociacin, potencialmente la ms extensa y representativa para cultivos agronmicos, se distribuye en las regiones de Selva alta como baja, comprendiendo las terrazas aluviales no inundables; se compone de dos unidades de tierras fundamentalmente: alrededor de 60% de tierras aptas para cultivos en Limpio, de calidad agrolgica media con deficiencias vinculadas al factor edfico y climticas y un 40% de tierras que presentan caractersticas apropiadas para la fijacin de cultivos permanentes de calidad agrolgica media con deficiencias relacionadas al factor erosin pendiente y edfico. Son suelos son de textura franco arenoso hasta franco arcilloso, bien drenados y de escorrenta superficial rpida. El pH es fuertemente cido y estn provistos de regular de Materia Orgnica. La profundidad efectiva de estos suelos es de 50 cm. En el distrito se ubican en la zona Central y Sur. El uso agrcola en estas reas es intenso y el nivel de deforestacin alto, la mayor ocupacin espacial lo constituye los cultivos de cacao, pltano, papaya, as mismo cultivos como caf, coca y frutales diversos. Encontramos reas poco significativas en la zona Norte del Distrito. Consociacin F1e Esta asociacin se emplaza en la regin Selva, dominando las colinas bajas del penillano amaznico, constituyendo el centro de riqueza forestal del pas. Est tipificada por un grupo de capacidad de uso
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mayor de tierras apropiadas para la produccin forestal, considerada de calidad agrolgica alta para esta vocacin y con limitaciones vinculadas a la erosin pendiente. Exige de prcticas o tratamientos sencillos en la manipulacin del bosque y silviculturales, as como de medidas que eviten el deterioro ambiental (alteraciones o agotamiento). Comprende parte de las terrazas del ro Tulumayo y las colinas que las circundan, las mismas que pertenecen a la zona Centro del mbito. Tenencia de la Tierra La forma de conduccin de la tierra tenencia de la misma, indica que el 44.5% son propietarios es decir; poseen titulo de propiedad de la tierra que cultivan y, el 55.5% ocupa la tierra en condicin de posesionario sin ningn documento que acredite su propiedad. GRAFICO N 13 TENENCIA DE LA TIERRA EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
FUENTE: PROYECTO ESPECIAL DE TITULACIN DE TIERRAS PETT MINAG ELABORACIN: PROPIA
La tenencia de la tierra es un indicador que refleja el grado de avance de la formalidad sobre la propiedad del predio en el campo, reviste importancia cuando se aborda el problema del crdito y financiamiento agrcola, pues el derecho de propiedad sobre la chacra le asigna al agricultor requisitos para acceder al crdito agropecuario, entonces, es urgente revertir esta condicin dado la necesidad inmediata de crdito agropecuario. El tamao de la tenencia de tierra indica que el 8.6% de la poblacin tiene una parcela menor a 2 hectreas, 25.7% conduce una parcela cuyo tamao es entre 2 y 5 hectreas, 48.5% maneja entre 5 y 10 hectreas y 17.2% tiene una parcela mayor a 10 hectreas, se puede notar que una gran proporcin de productores conduce una parcela atomizada, que es un factor importante que influye en la formacin de una estructura agrcola inconsistente. GRAFICO N 14 TAMAO DE LA PARCELA AGROPECUARIA EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
FUENTE: ACCION AGRARIA PDA ALTO HUALLAGA ELABORACIN: PROPIA
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Usos Actuales y Potenciales La distribucin del uso actual de la tierra indica que una gran proporcin de la tierra se encuentra en estado de monte secundario o purma ocupando el 51.74% respecto al rea total, 3.65% es utilizado en la actividad agrcola, el bosque primario o monte virgen representa el 44.45%, se observa tambin reas con pastos naturales y sembrados en el 0.02% del rea total. Las mayores reas de tierra que se encuentran como monte secundario o purma (36,870.7 hectreas), se originaron durante el periodo de cocalizacin de la zona entre 1970 y 1995, que muy bien podran ser aprovechados en la explotacin agropecuaria lcita. CUADRO N 17 DISTRIBUCIN DE LA TIERRA POR TIPO DE USO
TIPO DE TIERRA HECTREAS % Monte virgen / Forestal 31,600.00 44.45 Uso Agrcola 2,599.30 3.65 Pasto 120.00 0.16 Purma 36,870.7 51.74 TOTAL 71,091 100.00 FUENTE: OFICINA SECTORIAL DE ESTADSTICA MINAG, AGOSTO DEL 2010 ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Situacin Ambiental y de Riesgo La tecnologa manejado en la explotacin del suelo se identifica como; tradicional determinado por el uso migratorio del suelo. La expansin de la frontera agropecuaria basado en el uso migratorio del suelo destruye los bosques as como, la tala y quema de masas de bosques genera contaminacin del aire por humos, prdida de nutrientes por la presencia de ceniza acarreadas a los ros que disminuye el oxigeno en desmedro de la fauna ictiolgica. Se estima que anualmente se deforestan 261,000 hectreas en toda la amazona peruana, corresponde a la Regin Hunuco 16,035 hectreas. En el mbito del distrito existen 36,870.7 hectreas en estado de purmas en descanso, que en algn momento sern incorporados a la produccin agrcola para su explotacin dado que son suelos que han descansado periodos de hasta 15 y 20 aos y por tanto se supone recuperaron su capacidad productiva. Es muy probable que su explotacin se realice bajo este mismo sistema, por lo que es necesario tomar medidas de proteccin para evitar fomentar la destruccin del medio ambiente, la biodiversidad e iniciar procesos de prdida de suelos por efecto de la erosin. Flora El tipo de flora que predomina es de tipo arbrea y arbustiva que corresponde a bosques secundarios o purmas, tambin se identifica a bosques primarios o montes Vrgenes (zona Sur del distrito) constituyendo masas boscosas de tipo tropical y subtropical, cuya composicin florstica es diversificada, pero el contenido volumtrico es reducido y poco variable. Se estima en promedio de 50 a 70 m3 de madera aprovechable por hectrea, el 70% de este volumen procede de 8 a 10 especies de valor comercial (Ishpingo, Caoba, Mohena, Cedro, Tornillo, etc.). La escasa diversidad de especies que contienen estos bosques, presentan caractersticas diferentes de crecimiento y regeneracin, as como distintas propiedades fsico - mecnicas. Significa esto que a pesar de la reducida variabilidad de especies se establece un abanico de posibilidades de uso de estos bosques. Se encuentra tambin especies maderables corrientes o de poco valor comercial como la Topa, Bolayna, Lopuna, Higuerilla, Pashaco, entre otros ubicados principalmente en bosques aluviales de la zona baja del territorio o en suelos adyacentes al ro Tulumayo. As mismo existen especies de aprovechamiento diferentes a la madera, como las productoras de cortezas, esencias, races y hojas medicinales como; la Chuchuhuasi, el Sangre de Grado, Ua de Gato, el Oj, entre otros especies de alta demanda por sus particulares beneficios curativos. Caracterizacin Los bosques existentes en el mbito distrital, se clasifican de acuerdo con su ubicacin, en cuatro grandes grupos. Tipo I: Bosques de Terrenos Aluviales Inundables. Desarrollan muy bien en las terrazas formadas por los ros Tulumayo y Huallaga. Las especies mas frecuentes son el cetico (Cecropia sp.), pashaco blanco (schizolobium sp.). Topa o palo balsa (ocrosa sep.), Amaciza u Oropel (erythrina sp.), capirona (calycophillom sp.), etc. son
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inundados durante la poca de avenidas, en el distrito se ubican en reas contiguas al curso del ro Tulumayo.
Tipo II: Bosques de Terrazas Planas o Levemente Onduladas no Inundables. Se ubican en terrenos de pendientes entre 0 y 12% de inclinacin. Estn constituidas por especies importantes como; la Mohena Amarilla (aniba sp.), Mashonaste o Tulpay (clarisia rascemosa), Bolayna Blanca (guazoma trinita), etc. Son bosques de apreciable valor comercial, sin embargo muchos de ellos se han depredado por la intensa extraccin selectiva y su sustitucin por reas agrcolas, se encuentran en la zona Central y Norte del territorio. Tipo III: Bosques Residuales de Laderas. Crecen en suelos de pendientes entre 12-35% de inclinacin siendo las especies mas frecuentes el Cedro (cedrela sp.), Nogal (junglans neotrophica), Tornillo (cedrelinga catanaeformis), Mashonaste (clarisia racemosa), Hualaja (zantoxylum sp.), Yacushapana (calliandra sp.). En este tipo de bosque alternan muchas especies de palmeras como la Shapaja (scheelea sp.), Ungarahui (jessenia sp.), Huicungo (astrocaryum sp.), Pijuayo (guillelma sp.) Cashapona (socratea sp.), Huacrapona (iriartea sp.), corresponden a la zona Media y Sur del distrito. Tipo IV: Bosques de Proteccin. Este tipo de bosque ocupa los suelos muy delgados o pedregosos de pendientes superiores a 35% de inclinacin. Su composicin es similar al Tipo III pero con menores volmenes de produccin de madera comercial. Usos actuales y potenciales El distrito en su extensin territorial encierra 68,470.5 hectreas entre bosques vrgenes y purmas, que albergan un gran nmero de especies forestales; maderables, medicinales, ornamentales, etc. como ya se mencion, bosques que se encuentran principalmente en la zona Media y Sur del distrito (caseros de Alto Marona, Huayhuante, Alto Huayhuante, Huayhuantillo, Topa, San Pablo, Julio C. Tello, Once de Octubre) actualmente en explotacin poco racional, sin embargo, su aprovechamiento futuro es una realidad en cuanto se superen mltiples dificultades generadas por la difcil geografa que presenta el territorio, el aprovechamiento potencial depender mucho del grado de avance en cuanto a accesibilidad (carreteras, puentes, caminos, etc.), el mismo que debe acompaarse de un programa que fomente su preservacin y recuperacin, evitando de esta manera contribuir al acelerado proceso de deforestacin de montes de reserva forestal, que en actualmente se produce en toda la selva peruana, por la extraccin indiscriminada de especies maderables y el sistema de explotacin de la tierra basado en la rotacin de suelos, que hace ms dinmico el proceso de deforestacin y degradacin del suelo. Situacin Ambiental y de Riesgo En las zonas baja y media del territorio se ha producido una destruccin espacial de especies forestales nativas, a travs de la destruccin directa de la vegetacin circundante, debido al avance de la frontera agrcola y la explotacin irracional del bosque forestal. Por lo que es necesario un manejo ambiental que incluya acciones preventivas y correctivas que permiten evitar o mitigar los impactos negativos en la flora local, a travs del manejo de sistemas agroforestales o agrosilvopastoriles que muy bien el productor local podra incorporar a su predio como una parcela integral de produccin. Fauna Las especies animales nativas es poco variada, identificndose el mayor nmero de especies en las zonas de menor influencia antrpica (zonas Media y Alta del territorio distrital). Caracterizacin Existe una escasa variedad de especies animales mayores y menores propios del trpico, sin embargo slo mencionaremos las especies ms importantes por su permanencia en el mbito, del que han hecho su habitad, a pesar de la incursin continua y agresiva del hombre. Entre las aves encontramos: Paloma Columba fasciata, perdiz Tinamus tao, pjaro carpintero Diyocopus sp, pucacunga Pulsatnix perspicillata y loro Pionus sp. Entre los mamferos ms
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representativos tenemos: Conejo silvestre Sylvinagus brasilensis, mono Aotus trivigatus, tigrillo Felis pardalis, carachupa Didelphis marsupialis, picuro o majaz Agouti paca, achuni Nasua nasua, auje Dasyprocta sp., sajino, venado, ronsoco, muca, sachacuy y roedores. Entre los Ofidios se tiene: Shushupe Lachesis muta, loromachaco Carallus caninus, jergn Bothrops atrax, cascabel Micrunus sp, Mantona Epicratesc cenchrias. Entre los peces y moluscos: Carachama Plecostomus sp, Huasaco Vandellia plazai, y cancrejo Brachistostemus herembher. Usos actuales y potenciales La utilidad del escaso recurso fauna para la poblacin del mbito es importante, an cuando las posibilidades de su aprovechamiento son mnimas dado la escasez de los mismos, sin embargo, con frecuencia se otorga poca trascendencia a este recurso dentro de la economa local y regional. Pues no slo constituye una valiosa fuente de alimentos para la poblacin del medio, sino tambin, permite la obtencin de subproductos como pieles, cueros, fibras, abonos etc., que generalmente no son registrados en el Producto Regional Bruto por falta de informacin estadstica adecuada. Por esta razn el buen uso de la fauna y su integracin a la economa local y regional es de urgente intensidad, no solo por su importancia econmica sino tambin por su inters turstico y ecolgico. Situacin ambiental y de riesgo El territorio del distrito es uno de los mbitos que en el pasado fue duramente afectado por el proceso de cocalizacin del Alto Huallaga, cuyo resultado no slo es la prdida sistemtica de grandes reas de bosques sino tambin, de la biodiversidad florstica y de fauna que estos albergaban. Este proceso de prdida sistemtica de flora y fauna todava subsiste, pero bajo otras modalidades como; la tala indiscriminada de bosques para la extraccin maderera o ampliacin de la frontera agrcola que contribuyen a modificar el ecosistema y el entorno bitico, puesto que incorporan prcticas y mtodos de manejo de suelos y bosques inadecuados. Ante esta realidad es necesario sensibilizar a la poblacin que interacta en estos mbitos. Se debe precisar que los principales afectados por este uso irracional del bosque es nuestra fauna silvestre, la misma que para la poblacin del mbito, es fuente bsica de aprovisionamiento de protenas de origen animal.
Hidrografa El territorio que comprende al distrito se desarrolla entre la margen derecha del ro Tulumayo, en el territorio denominado Alto Huallaga. El recorrido del ro Tulumayo por el Oeste del distrito, desde el lmite Sur con el distrito de Mariano Dmaso Beran y el Nor-Este con la carretera Federico Basadre, forma la Sub-cuenca del Alto Tulumayo con una extensin aproximada de 10,000 hectreas, es una parte del sistema hidrogrfico del ro Huallaga, localizado en la parte media-baja del valle amaznico perteneciente a la regin natural de selva alta, con altitudes que varan de 500 a 1,000 msnm. es una territorio conformado por suelos Franco-arenosos, Franco-limosos (clases A-C) en las zonas Centro y Norte y, de proteccin (X) en la zona Sur, de pendientes tolerables (10% - 35%), Acidez moderada (rango de variacin entre 5.80 - 6.6) y buena profundidad (hasta 50 cm. en la zona Norte).. Principales Fuentes Hdricas El ro Tulumayo es la principal fuente de agua natural y tributario importante del ro Huallaga, cuyo recorrido determina el limite Oeste del distrito, mide aproximadamente 30 metros de ancho y tiene una pendiente de 8%, de caudal poco torrentoso, cause de recepcin amplo, gran longitud y navegable en la temporada de invierno. Existe una red de pequeos ros tributarios del ro Tulumayo, no navegables de poco cause, caudal y pendiente, entre los que se encuentra; los ros Topa, Huayhuantillo, Huayhuante, Marona, Flores de Beln, Trampoln, etc. Existen tambin quebradas que constituyen la red hdrica de abastecimiento de agua del distrito, adems, de contener una gran variedad de especies de peces que sirven como fuente de alimento a la poblacin del mbito donde estos discurren. Usos actuales y potenciales El ro Tulumayo es el limite Oeste con en el distrito de Padre Felipe Luyando, por lo que su ubicacin es estratgica; puesto que sirve como ruta acceso para el traslado de la produccin hacia el mercado y la poblacin de los caseros ubicados en la zona Central y Alta del distrito (Huayhuante, Alto Huayhuante, Huayhuantillo, Topa, San Pablo) a Tingo Mara, en su
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desplazamiento navegan aguas abajo hacia puertos de carga y despacho importantes, ubicados en la margen izquierda del ro en el distrito de Padre Felipe Luyando (Puerto San Juan, Puerto Libre, Puerto Marona), hasta donde llega precisamente la principal va de acceso hacia este distrito y, que por encontrarse paralelo al limite distrital es tambin de utilidad para la poblacin de Daniel Aloma Robles que habita caseros contiguos al ro Tulumayo, utilizndolo como ruta de acceso hacia estos puertos como ya se mencion. Los ros menores del distrito, sirven como fuente de abastecimiento de agua a la poblacin asentada en sus riveras, y que un futuro seran principales fuentes de abastecimiento de agua para el manejo de parcelas bajo riego, ante la existencia de reas purmas o bosques secundarios en la Sub-cuenca del Alto Tulumayo, son suelos planos aluviales de buenas condiciones edficas y topografa plana, principalmente para la explotacin de cultivos de maz, arroz, etc. Otra utilidad importante del ro Tulumayo, es el aprovechamiento de la variada gama de especies de peces como; boquichico (prochilodus nigicans), carachamas (pterygolichthys sp.), sbalos (brycon sp.), que sirve como fuente alimenticia a poblaciones asentadas en sus orillas.
Situacin ambiental y de riesgo El ro Tulumayo y sus afluentes albergan una variada gama de especies de peces como; boquichico (prochilodus nigicans), carachama (pterygolichthys sp.), sbalo (brycon sp.), bagre, entre muchas otras especies de batracios, reptiles y ofidios acuticos. Sin embargo esta riqueza ictiolgica se ve acusada por la pesca indiscriminada mediante el uso de venenos (barbasco) y de explosivos (dinamita). Otro factor de riesgo que todava subsiste aunque en menor medida y, es considerado de mayor sensibilidad es el flujo de los residuos qumicos usados en el procesamiento de la hoja de coca en pasta bsica de cocana (PBC), hacia las quebradas y ros del mbito. Ecologa Zonas de Vida Segn al mapa Ecolgico del Per, se han identificado dos (03) Zonas de Vida en el distrito, constituidas por; Bosque hmedoTropical (bh-T), Bosque muy hmedoPremontano Tropical (bmh-PT) y Bosque Pluvial Pre-Montano Tropical (bo-PT), los cuales tiene las siguientes caractersticas: Bosque Hmedo Tropical (bh-T) El promedio mximo de precipitacin total por ao en esta Zona de Vida, es de aproximadamente 3,000 mm., la biotemperatura media anual de 25.7 C. El relieve topogrfico es dominantemente ondulado a colinado, los suelos son por lo general profundos y cidos, de arcillas de naturaleza caolinita, de coloraciones rojas a amarillas, pertenecen a esta la zona Central y Alta del mbito territorial del distrito. Esta Zona de Vida ha sido fuertemente deforestada, existiendo actualmente terrenos cubiertos con purmas bajas, medias y altas o bosque secundario, identificndose algunas reas en proceso de erosin (formacin de crcavas). La actividad pecuaria se lleva a cabo en las terrazas altas no inundables, el cual se desarrolla en pequea escala, similarmente la actividad agrcola. Bosque muy Hmedo Pre-Montano Tropical (bmh-PT) Corresponde a este piso las Zonas Baja y Media del distrito, la biotemperatura media anual mxima es de 27 C. El promedio mximo de precipitacin total por ao es de 2,900 mm. La configuracin topogrfica es suave variada con pendientes menores a 10%, son suelos generalmente franco arenosos-limosos, medianamente profundos de tonos rojizos a oscuros. La vegetacin de los bosques primarios ha sido fuertemente depredada, existiendo actualmente vegetacin correspondiente a un bosque secundario En los terrenos relativamente planos, se cultiva ctricos, arroz, maz, papaya, pltano entre otros frutales importantes. El desarrollo de la ganadera extensiva ha tenido poco xito en esta Zona de Vida, debido a la elevada humedad ambiental que facilita la propagacin de plagas y enfermedades, pudindose desarrollar en cambio una actividad forestal extractiva furtiva, sin emplearse tcnicas modernas de manejo
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apropiadas al medio ecolgico, corresponde esta zona de vida las reas colindantes con el ro Tulumayo en el Norte del distrito.
Bosque muy Hmedo Pre-Montano Tropical (bmh-PT) Los bosques de esta zona de vida son reas colinosas y montaosas, de abundante vegetacin natural y una composicin florstica muy heterognea, ubicados en la zona Alta o Sur del distrito en los lmites con el distrito de Mariano Dmaso Beran. 3. POBLACIN Y NIVEL DE VIDA Poblacin Total Como una gran proporcin de la poblacin del Alto Huallaga la poblacin de Daniel Aloma Robles es considerada pobre,1 es decir, tiene necesidades bsicas estructurales (vivienda, educacin, salud, etc.), bajos niveles de ingreso per cpita y consumo por debajo de una canasta mnima de consumo que contenga los requerimientos de la ingesta diaria de carbohidratos, protenas y grasas, que cubra los requerimientos mnimos nutricionales2, baja esperanza de vida, prdida de valores y principios de solidaridad, altruismo, esmero y responsabilidad en el trabajo. La poblacin estimada al ao 2000 (Poblacin estimada al 30 de Junio 99 por el INEI) era de 5,599 habitantes mayor a la poblacin censada en 19933 que fue de 5,184 habitantes. En trminos absolutos se produjo un ligero crecimiento poblacional entre ambos periodos, sin embargo, la tasa de crecimiento poblacional el avance fue de 0.70 en el periodo nter censal 19811993 a 3.88 en el periodo estimado 1993-2000. Distribucin de la Poblacin Urbana y Rural Segn el Censo de 1993, la distribucin de la poblacin entre urbana y rural indica, que la poblacin rural representa el 94.1% y, la poblacin urbana el 5.9% de la poblacin total, como se observa existe una concentracin poblacional urbana mayor respecto a la poblacin rural. GRAFICO N 15 POBLACION URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
Poblacin Urbana y Rural (%)
5.9
94.1
Poblacin Rural
Poblacin Urbana
FUENTE: CENSOS NACIONALES IX DE POBLACIN Y IV DE VIVIENDA 2007-INEI. ELABORACION: PROPIA
Distribucin de la Poblacin por Sexo y Grupos Etreos En el Censo 1993, la poblacin masculina fue 55.61% (2,883 habitantes), mayor a la poblacin femenina que fue el 44.39% (2,301 habitantes). Respecto a la distribucin de la poblacin por grupos etreos es la siguiente; En el rango < 1 la poblacin masculina es 2.3% y la femenina de 3.4%, de 1 5 aos la poblacin masculina es 7.3% y la femenina el 8.9%, en el siguiente rango (6 14 aos) la poblacin masculina es 28.1% y la femenina 22.3%, se encuentran entre 15 y 64 aos el 57.4% de la
Mapa de la Pobreza elaborada por FONCODES La canasta Bsica Alimenticia provee un total 11,853.5 caloras y 334,4 gramos de protenas para una familia de 05 miembros (02 adultos y 03 nios) 3 Censos Nacionales IX de poblacin y IV de Vivienda 2007-INEI
1 2
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poblacin masculina y al 58.7% de la poblacin femenina., la poblacin masculina mayor a 64 aos es el 4.9% y la femenina el 6.7% respectivamente.
GRAFICO N 16 POBLACION POR SEXO Y GRUPOS ETAREOS EN PORCENTAJE DEL DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES
57.4
58.7
28.1
22.3
2.3
3.4
7.3
8.9
4.9
6.7
< 1Ao
01 - 05 Aos
06 - 14 Anos
Masculino
15 - 64 Aos
Femenino
64 Aos a ms
FUENTE: CENSOS NACIONALES IX DE POBLACIN Y IV DE VIVIENDA 2007-INEI ELABORACOPN: PROPIA
La distribucin provincial de la poblacin por sexo indica que el 51.6% es masculina y femenina el 48.4%. Con esta informacin podemos estimar el ndice de masculinidad en el mbito distrital que es 1:0.79, cercano al provincial de 1:0.88, es decir, por cada 100 hombres existen 79 mujeres en el distrito, menor a la cifra de 88 mujeres en el mbito provincial. Distribucin de la Poblacin Segn Niveles de Ingreso La agricultura es una de las actividades ms importantes que contribuye a la formacin del ingreso promedio mensual del habitante de Daniel Aloma Robles con 87.4%, seguido de la actividad pecuaria con 6.7% y otras actividades dentro del cual se incluyen al comercio y la prestacin de servicios el 5.9% respectivamente. GRAFICO N 17 INGRESOS POR ACTIVIDAD ECONOMICA EN % DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
6.7
5.9
87.4
Agricultura
Pecuaria
Otras
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La distribucin del ingreso de la poblacin es como sigue; el 61.4% recibe como ingreso menos de S/. 210.00), 16.7% entre (S/. 210.00 S/. 350.00), 10.3% de (S/. 350.00 S/. 500.00) y, 11.2% mas de S/. 500.00, segn se observa en las barras. GRAFICO N 18 RANGO DE INGRESO MENSUAL DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
Rango de Ingreso Mensual (%) 61.4
16.7
10.3
11.6
S/. 210.00 <
S/. 210.00 - S/.350.00S/. 350.00 - S/.500.00
< S/. 500.00
Distribucin de la Poblacin Segn la PEA La Poblacin Econmicamente Activa (PEA) es un indicador de la poblacin que se encuentra entre los 15 y 65 aos y esta en capacidad de realizar alguna actividad econmica. Segn los Censos Nacionales 1993, IX de Poblacin y IV de vivienda, la PEA en Padre Felipe Luyando estaba integrada por el 57.4% de la poblacin total. El 85.6% de la PEA esta ocupada en la actividad agrcola, 6.5% trabaja en las crianzas, 7.9 se dedica a otras actividades o no esta ocupado. La PEA de la provincia esta conformada por el 56.8% de la poblacin, de esta slo el 44.10% esta ocupado en la actividad agropecuaria comparado con la PEA del distrito, aproximadamente es 50% ms de ocupacin en esta actividad. Esta diferencia se explica por el grado de urbanidad existente en la capital de la Provincia, realidad que no ocurre en el distrito, donde nicamente el 5.9% es urbana (Censos Nacionales IX de poblacin y IV de Vivienda 1993-INEI). GRAFICO N 19 PEA AGROPECUARIO EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
85.6
44.1
Leoncio Prado
Daniel Aloma Robles
FUENTE: CENSOS NACIONALES IX DE POBLACIN Y IV DE VIVIENDA - INEI ELABORACION: PROPIA
La PEA distrital ocupada en la actividad Agropecuaria, esta integrada por la unidad familiar; el padre se ocupa de las tareas de labranza de la tierra, seguido por la madre que realiza el cuidado de las crianzas a nivel familiar y sirve de apoyo en trabajo de la tierra de acuerdo a la naturaleza del trabajo, tambin participan en esta actividad los hijos mayores que no se han independizado de la unidad familiar y, los trabajadores independientes que esta integrado por agricultores que dejan de trabajar cierto nmero de das en su propia parcela, para hacerse de un ingreso adicional jornaleando en parcelas ajenas, a estos se suman los trabajadores (peones) forneos que arriban desde distintos lugares de la regin y el pas.
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Densidad Demogrfica La densidad poblacional del distrito es 7.88 Hab./Km2 menor a la densidad provincial que es de 20.86 hab./ Km2, ver Cuadro N 06. Es decir, existe mayor concentracin poblacional distrital, explicado tal vez por su extensin territorial mayor, a pesar que la poblacin distrital es slo el 5% de la poblacin provincial, esto significara una disposicin apreciable de recursos naturales por habitante. CUADRO N 18 TASA DE DENSIDAD POBLACIONAL POBLACION AREA TOTAL TOTAL Km2 103,316 4,952.99 5,184 710.91
AMBITO Leoncio Prado Daniel Aloma Robles
TASA DE DENSIDAD 20.86 7.88
FUENTE: CENSOS NACIONALES 1993, IX DE POBLACIN Y IV DE VIVIENDA. ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Migracin La tasa de crecimiento intercensal 1981 - 1993 del distrito fue de 0.60 (Censo Nacional 1993, IX de Poblacin y IV de Vivienda), la proyeccin de poblacin al ao 2000 indicaba una tasa de crecimiento de 3.88 (Proyeccin realizada por el INEI al 200). Esta mayor tasa de crecimiento poblacional creemos estuvo asociada, como en toda la regin del Alto Huallaga principalmente a la migracin de la poblacin con concentracin en hombres jvenes y adultos. A partir del ao 1995 una gran proporcin de la poblacin del Alto Huallaga que en el pasado haba abandonado sus predios a causa del fenmeno del narcotrfico y la subversin, comenz a retornar alentado fundamentalmente por el cese de la violencia subversiva. Finalmente podramos afirmar que la tasa de crecimiento poblacional en el periodo 1993 2000, explica que el fenmeno migratorio ha disminuido significativamente en los ltimos aos. Sin embargo, debe indicarse que la poblacin que retorna es principalmente adulta, la poblacin joven esta convencida que el futuro se encuentra en la ciudad. 4. INFRAESTRUCTURA BSICA La constatacin del estado de la infraestructura bsica social en el distrito indica, que esta presenta algunos avances importantes principalmente en la implementacin de infraestructura educativa y de salud, sin embargo, respecto a la implementacin fsica de servicios de agua, desage, energa elctrica y vivienda4. Estas condiciones difciles son similares en todo el valle del Alto Huallaga, creemos es el resultado del proceso de cocalizacin que sufri el valle durante la dcada del 80 hasta mediados del 90, este periodo ha legado en la poblacin un clima de desidia colectiva, esta distorsin social limita a la poblacin a tomar iniciativas, organizarse y gestionar su desarrollo. 5. SALUD El estado de salud de la poblacin en general presenta serias deficiencias (elevados ndices de desnutricin, anemia, parasitosis, enfermedades prevalentes, etc.) cuyos orgenes son explicados principalmente por serias deficiencias nutricionales (baja calidad en la alimentacin), escasos recursos econmicos para realizar un cuidado preventivo de la salud familiar. A esto agregamos los bajos recursos Estatales para apoyar la implementacin de servicios, insumos bsicos, medicamentos, equipos, muebles, enseres, vehculos, etc. adecuados a los establecimientos de prestacin de servicios de salud en el mbito, as como, mejorar la baja dotacin de personal profesional y tcnico, asegurando su permanencia en cada Puesto de Salud asignado. El problema se hace mayor, cuando se evala el factor cultural, es decir; la falta de normas de higiene y malos hbitos alimenticios, que derivan en una baja calidad nutricional; desconocen un rgimen alimenticio adecuado (dietas que renen los requerimientos nutricionales bsicos, principalmente para la poblacin que se encuentra entre los 0 y 10 aos)5, si bien, esta condicin esta asociada al bajo nivel de ingreso per cpita, sin embargo, la disponibilidad de ingentes recursos (tierra y mano de obra familiar) muy bien podran permitir una produccin agropecuaria integral6 a nivel de autoconsumo cubriendo satisfactoriamente la necesidad bsica de alimentos y por efecto reduciendo la alta incidencia de casos de morbilidad principalmente infantil. Todos estos aspectos mencionados atenan el efecto de la implementacin de polticas sanitarias locales que respondan a las necesidades de salubridad de la poblacin.
El 96.50% de la poblacin carece al menos con una Necesidad Bsica Insatisfecha (Mapa de NBI en hogares a nivel distrital Tomo II y IV INEI-94). 62% de la poblacin del distrito tiene desnutricin crnica (I Censo Nacional de Talla en Escolaridad Ministerio de Educacin, UNICEF 1993) 6 Produccin agropecuaria diversificada (gramneas, menestras, hortalizas, carnes, lcteos, frutas, etc.)
4 5
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Mortalidad y Morbilidad Infantil
Mortalidad Segn el censo de 1993, la tasa de mortalidad infantil en le distrito fue 57.4 por mil nacidos vivos mayor a la registrada en la provincia que fue de 63.3 por mil nacidos vivos. Las principales causas de mortalidad infantil en lo que va del ao son; las enfermedades respiratorias (13.4%), enfermedades gastrointestinales (16.3%), traumatismos (6.7%), otras causas (63.6%). La causa de muerte por enfermedades respiratorias y gastrointestinales, es el resultado del poco cuidado que presta la madre rural al infante, como una caracterstica del bajo nivel de vida de la familia rural (93.4% de la poblacin es rural) (Micro Red de Salud de Pumahuasi). Morbilidad En el ao 2001, el 43.8% de la poblacin infantil (1 4 aos), fue afectada por enfermedades diarricas agudas, respiratorias agudas, otras enfermedades parasitosis, helmintiasis, amebiasis, etc. (Micro Red de Salud de Pumahuasi). Al realizar el anlisis de la alta incidencia de estos males, se concluye como en el resto de los distritos de la provincia, es decir, el problema no necesariamente esta asociada a la escasa oferta de servicios de atencin a la salud, si no, creemos que la limitacin se origina en la falta de demanda por informacin para practicas de cuidado preventivo de la salud del infante, entendindose que es el resultado de un patrn cultural tradicional de la poblacin que opta por tratar los males caseramente, esto luego se traduce en un problema serio de salud. Desnutricin Infantil Se ha venido afirmando que el principal problema de la salud poblacional es la falta de una buena alimentacin, identificndose que la causa principal es la falta de una cultura por la calidad en la alimentacin, cuyo resultado es el 62% de la poblacin del distrito con problemas de desnutricin y, 48.7% de la poblacin infante tiene algn grado de desnutricin, aproximadamente el 45% de esta poblacin joven son nios cuyas edades se encuentran entre 0 y 6 aos, de estos 28.7% padecen de desnutricin crnica, es decir, retardo en el crecimiento en talla para su edad principalmente en nios (42%). El 10.7% padece de desnutricin aguda, es decir, falta de peso para su talla y, 32.5% padece de desnutricin general, es decir, no tienen el peso para su edad (Micro Red de Salud de Pumahuasi). Si analizamos los diferentes grados de desnutricin diramos que existe un gran grupo de familias que descuida la nutricin principalmente de sus miembros menores debido a la falta de educacin nutricional, hbitos alimenticios y costumbres, un segundo grupo ha descuidado la alimentacin de sus miembros menores debido a problemas econmicos recientes (bajos ingresos, desempleo reciente, etc.) pero esta consciente del deterioro de la alimentacin familiar, un ltimo grupo esta desnutrido por las dos condiciones anteriores desconoce buenos hbitos alimenticios, tiene bajos ingresos, etc. explicado tal vez como resultado de su residencia en el mbito rural. Prevalencia de Enfermedades Segn la Micro Red de Salud de Pumahuasi, todava existe prevalencia de algunos males como; 21 casos de tuberculosis pulmonar en habitantes adultos de ambos sexos mayores de 14 aos, este indicador evidencia un resultado ms de la falta de calidad en la alimentacin del poblador rural del distrito. Un segundo mal prevalente es la anemia, principalmente en mujeres, el 51.4% de mujeres entre 15 y 49 aos padece de algn grado de anemia, en nios menores de 5 aos la cifra es alarmante con 62.4%, de ellos 42.8% tiene anemia leve, 11.7% anemia moderada y 4.7% padece de anemia severa. La diarrea es otra enfermedad prevalerte en nios menores de 5 aos que habitan el rea rural, tiene mayor frecuencia en nios cuyas madres no tienen o tienen poca educacin, estas condiciones dificultan enormemente el tratamiento casero de la diarrea evitando se prolongue y derive en un cuadro de deshidratacin. Tasa Global de Fecundidad La tasa global de fecundidad en el distrito en 1993 era de 2.5 hijos por mujer, mayor a la tasa global de fecundidad de la provincia que es de 2.1 hijos por mujer. La diferencia es mayor en el mbito rural, se observa que la tasa global de fecundidad rural en el distrito es de 4.0 hijos por mujer frente a 3.5 hijos por mujer en la provincia (Censo Nacional 1993 IX de poblacin), hacemos la diferenciacin con la finalidad de explicar que la mayor tasa de fecundidad en el distrito puede explicarse por el rea de residencia de la poblacin mayoritaria y nivel educativo de su poblacin, que en alguna medida influye en el acceso a la informacin. La respuesta ante
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la pregunta, si conoca y utilizaba algn mtodo anticonceptivo, fue que conocan, pero que no tienen dinero para ponerla en prctica. Finalmente diramos que con estos ndices la tendencia de crecimiento de la poblacin es alta y por tanto la probabilidad de ocurrencia de mayores dificultades en la distribucin de los recursos.
CUADRO N 20 TASA GLOBAL DE FECUNDIDAD EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
4 3.5 2.5 2.6
Urbana
Rural
Leoncio Prado
Daniel Aloma Robles
FUENTE: CENSOS NACIONALES IX DE POBLACIN Y IV DE VIVIENDA INEI ELABORACION: PROPIA
Infraestructura de Salud La Micro Red de Salud de Pumahuasi esta conformado por 4 Puestos de Salud ubicados a una distancia promedio de 23.1 Km. respecto a esta, conjuntamente atienden a 4,930 habitantes ubicados dentro del radio de atencin de los establecimientos. La revisin del material de construccin indica que predomina el material noble, cuentan con un sistema de agua entubada sin mayor tratamiento, nicamente el Puesto de Salud de Pumahuasi cuenta con alumbrado elctrico, ninguno tiene un sistema de desage. Carecen de implementacin den equipos para comunicacin, capacitacin y vehculos de transporte. La asignacin de personal profesional y tcnico en el mbito de la Micro Red, indica a 9 personales (01 Mdico, 01 Obstetra, 02 Enfermeras y 05 Tcnicos) para asistir a una poblacin de 5,599 habitantes, siendo la relacin de 1:622.11 (01 profesional por cada 622.11 habitantes). 6. EDUCACIN La instruccin en el distrito es pblica y se realiza en tres niveles (inicial, primaria y secundaria), como en cualquier mbito rural, presenta serias dificultades en trminos de infraestructura, implementacin de servicios bsicos, material educativo, calidad y disponibilidad docente, realidad que se encrudece si se menciona algunos indicadores como; 11.82% de ausentismo escolar, el 24.9% de la poblacin mayor de 15 aos es analfabeta, 48.7% de la poblacin escolar con algn grado de desnutricin y prevalencia de algunas enfermedades en la poblacin escolar. La cobertura educativa es deficiente respecto a su capacidad para atender a 1,650 habitantes en edad de estudiar (5 -16 aos), las estadsticas del rea de Desarrollo Educativo (ADE N 05) de Tingo Mara, actualmente slo se atiende al 88.18% (1,455 alumnos) de esta poblacin. Analfabetismo El Censo de 1993, indicaba que el distrito contaba con una tasa de analfabetismo de 24.90% (poblacin de 15 aos y ms), de este grupo 38.5% eran mujeres mayores de 15 aos, 50% ms altos si los comparamos con las cifras de la provincia, donde estos eran de 14.9% y 11.5% respectivamente, se evidencia una brecha por gnero en ambos mbitos, siendo mayor en el distrito (Censo Nacional de poblacin).
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GRAFICO N 21 TASA DE ANALFABETISMO EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
24.9 14.9 Poblacin de 15 aos y ms
38.5
11.5 Mujeres de 15 aos y ms
Prov. Leoncio Prado
Daniel Aloma Robles
El nivel educativo de la poblacin indica que 24.9% de la poblacin es analfabeta, 64.8% de la poblacin mayor de 5 aos tiene estudios primarios (completo e incompleto), 10.22% ha concluido o cursado algn grado de educacin secundaria y, 0.08 tiene formacin superior. Se espera que esta condicin mejore en los prximos aos (Colegio Nacional Integrado de San Isidro). GRAFICO N 22 NIVEL EDUCATIVO EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
64.8%
24.9% 10.22% 0.08%
Analfabeta (S/I)
Primaria
Secundaria
Superior
Escolaridad El nivel de inasistencia o desercin escolar en la poblacin de 6 a 15 aos matriculados en la provincia de Leoncio Prado durante el ao lectivo 2001 fue 5.3% y, en Daniel Aloma Robles de 7.9%, principalmente de sexo masculino. Los padres de familia indican que la escasez de recursos econmicos es una de las principales causa. Sin embargo, tambin se debe sealar el comportamiento de los padres de familia del rea rural a involucrar en el trabajo agrcola a temprana edad a sus hijos, restando importancia a la necesidad de instruirlos, primando ms bien la necesidad de cubrir el dficit de mano de obra en la parcela (Agencia de Desarrollo Educativo N 05 de Leoncio Prado).
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GRAFICO N 23 DESERCION ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
7.9% 5.3%
Leoncio Prado Daniel Aloma Robles
Infraestructura Educativa. El estado actual de la infraestructura educativa del distrito, existen 26 Centros Educativos; 02 de nivel Inicial, 01 Inicial-Primario-Secundario (Integrado) y, 23 de Nivel Primario. Cuentan con 55 docentes, 56 aulas y 109 secciones construidos en un 95% de una combinacin de concreto, madera y calamina. 24 Centros Educativos cuentan con sistemas de agua entubada y 25 con servicios higinicos, estos ltimos en psimo estado de conservacin, as mismo, carecen ambientes propicios como laboratorios, biblioteca, centro de recreacin (gimnasio), muebles, enseres, material didctico. Carencias que tienen un efecto directo en la calidad de la educacin que se imparte en estas dependencias. 7. VIVIENDA. El estado fsico de la vivienda es un indicador importante en el diagnstico del nivel de vida de la familia, la implementacin de servicios bsicos, su disponibilidad y acceso a estos permiten analizar entre otras cosas, la situacin de la salud y educacin familiar, especialmente de la poblacin menor. Caractersticas de la Vivienda. El 65.9% de las viviendas estn construidos de una combinacin de material rstico y Calamina (piso de tierra o arena, estructura de palos redondos y techo de paja y/o calamina), 34.1% tiene el piso de madera sobre pilotes de madera o cemento, la estructura y paredes de madera aserrada y/o cemento y, el techo de calamina preferentemente. La primera estructura predomina en el rea rural ms distante de la capital del distrito y la segunda en reas con cierta urbanizacin y estn ubicados en las mrgenes de la carretera Federico Basadre, la capital del distrito y caseros importantes del distrito como Pendencia, Las Delicias (SRR 14/09/02). El 65.2% de las viviendas del distrito tienen caractersticas fsicas inadecuadas, 30.8% en el rea urbana y 67.1% en el rea rural. El 87.1% de la poblacin en general consume agua de fuentes naturales y slo el 12.9% consume agua de una red pblica y/o pileta fuera o dentro de la vivienda, un pozo profundo o reservorio (poblacin urbana). El 88.7% de las viviendas no poseen un instalacin para desage o algn sistema que permita evacuar los desperdicios (slidos y lquidos) y, el 89.6% de las viviendas en el rea rural y, el 72.3 en el rea rural. El 1.7% de las viviendas cuentan con mejores condiciones sanitarias (inodoro) dentro de la vivienda y
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pertenecen al rea urbana (Necesidades Bsicas Insatisfechas de los Hogares a nivel Distrital Tomo II, Agosto de 1994), estas condiciones muestran a la poblacin de Daniel Aloma Robles en desventaja en el mbito provincial principalmente en el rea urbana.
Hacinamiento El 28% de las viviendas tienen problemas de Hacinamiento, 21.5% en el rea urbana y 28.3% en el rea rural, en estas condiciones el promedio de miembros es de 6.5 personas/vivienda, siendo mayor en el rea rural con 6.3 personas que en el rea urbano con 4.7 (Mapa de Necesidades Bsicas Insatisfechas de los Hogares a nivel Distrital Tomo II, Agosto de 1994). Esta realidad afecta la distribucin de los recursos financieros disponibles para los miembros del hogar, la estructura del gasto, la propensin al ahorro, as como algunos aspectos emocionales de sus integrantes. GRAFICO N 24 VIVIENDA CON HACINAMIENTO EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES
28.3% 21.5%
Area Urbana Area Rural
FUENTE: MAPA DE NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS DE LOS HOGARES A NIVEL DISTRITAL ELABORACION: PROPIA
8. INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA El estado de la infraestructura de soporte a la produccin, indica que esta es precaria, pudiendo identificarse un tramo de carretera de 2 orden, una red de carreteras afirmadas (carreteras vecinales), pontones, obras de arte complementarias en estado de abandono o inoperativas, condicin que refleja una pobre estructura productiva local. Vas de Acceso La capital del distrito (Pumahuasi) se ubica a ambas mrgenes de la carretera Federico Basadre en direccin a Pucallpa, por lo que el acceso al distrito es a travs de esta carretera considerada de segundo orden, que atraviesa el distrito de Sur a Norte en un tramo de 2.8 Km. El Sistema Vial del Distrito esta conformado por carreteras vecinales afirmadas de tercer orden sumando un total de 61.94 km. ubicados principalmente en la zona Norte o Baja del distrito, en este sistema se encuentra la va de 5 km. de longitud con inicio en el casero Las Vegas y Final en el casero de Flores de Beln, es una carretera afirmada de tercer orden, actualmente mantenida por PROVIAS Rural a travs de una Asociacin de mantenimiento conformada por trabajadores de 5 caseros importantes del distrito que esta va atraviesa en su recorrido. En este sentido evidencia de alguna manera el estado de las vas desde la opinin de los habitantes del distrito, la misma que ha sido corroborada con visitas de campo y observaciones directas.
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CUADRO N 19 ESTADO DE LA VIALIDAD EN DANIEL ALOMIA ROBLES Ubicacin Long. Categora Estado de Conservacin Muy Tramo Km. Bueno Regular Mala Mala Las Vegas Porvenir de Marona 7+040 Carretera Vecinal X Las Vegas Flores de Beln 5+000 Carretera Vecinal X Carretera Vecinal Delicias Huamancoto 3+000 X Pumahuasi Huamancoto 4+800 Carretera Vecinal X Las Vegas Lourdes 5+000 Carretera Vecinal X Alfonso Ugarte Nuevo Milenio 12+000 Carretera Vecinal X Peregrinos Alfonso Ugarte 7+000 Carretera Vecinal X X Carretera Vecinal Pendencia Alto Pendencia 5+000 X Ro Tulumayo Pendencia 2+500 Carretera Vecinal X X Pozo Azul Carretera Federico Basadre 2+400 Carretera Vecinal X Pumahuasi Ro Tigre 3+700 Carretera Vecinal X Trampoln - Pumahuasi 4+500 Carretera Vecinal X
FUENTE: TALLER DE SONDEO RURAL RPIDO, OBSERVACIN DIRECTA. ELABORACIN: PROPIA
Se verific tambin la necesidad de construccin y rehabilitacin de 23+900 km. de carreteras vecinales, 01 puente, 18 pontones, 35 alcantarillas ubicados en la red vial del distrito. Medios de Comunicacin El acceso de la poblacin a los medios de comunicacin es restringido, no existe infraestructura local implementada (antenas, repetidoras televisivas satelitales, etc.) para la prestacin de los servicios de telefona, radioemisoras, comunicacin escrita y televisiva. Respecto a la existencia de medios de comunicacin radial de onda larga, estas no tienen mayores limitantes puesto que su transmisin es satelital. Se puede afirmar entonces que no existe acceso a los medios de comunicacin contemporneos como el Fax, la Internet, el telfono. En el mbito rural el medio de comunicacin de uso masivo y poco costoso es la radio, esta poblacin como cualquier otra del mbito rural ha hecho de este medio, su nica forma de comunicacin ciudad-campo. Servicios de Electricidad La verificacin de la prestacin del servicio de alumbrado elctrico en el distrito indica que es insuficiente, puesto que no existe infraestructura mayor instalada para la prestacin del servicio. Segn el Censo Nacional 1993, IX de Poblacin y IV de Vivienda, en Daniel Aloma Robles slo 43 viviendas contaban con alumbrado elctrico, cuyo servicio se daba con el uso de grupos electrgenos de uso familiar. A este tiempo las condiciones descritas no han mejorado significativamente, si bien, existen ms de 50 viviendas con alumbrado elctrico, este continua siendo a travs de un generador elctrico. Industria Actualmente el distrito no cuenta con actividad industrial, por lo que no se identifica infraestructura para esta finalidad. Situacin y Fuentes de Ingresos. La principal actividad econmica de la poblacin del distrito es la agricultura que contribuye con el 87.4% al ingreso y, la actividad pecuaria con 6.7%, que conjuntamente generan el 94.7% del ingreso del poblador local. Segn el CENAGRO 1994, el ingreso promedio anual en el distrito era S/. 2,354 y el ingreso mensual S/. 196.16. La opinin de la poblacin del distrito es similar a cualquier otra del valle del Alto Huallaga, el 80.4% de esta, opina que la agricultura a pesar de ser la principal fuente generadora de ingresos, todava enfrenta mltiples y serios problemas de estructura (bajo nivel de manejo tecnolgico en el manejo del suelo y los cultivos, falta de calidad post cosecha, hbitos y formas de trabajo improductivos), a esto se suma la falta visin y planificacin para el trabajo del productor, el 32.4% carece de inters para acceder a la informacin de tecnologa, precio, mercado, entre otras. El 22% de poblacin considera que el
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bajo ingreso agrcola es producto de la falta de asistencia estatal (crdito, insumos, servicios, etc.), afirman que se esfuerzan sin embargo, no existe condiciones para hacer una agricultura eficiente capaz de generar un buen nivel de ingreso.
9. ACTIVIDADES ECONMICAS Actividad Agrcola La agricultura es la actividad econmica principal del distrito, segn el Censo de 19937 el 85.6% de la PEA distrital estaba ocupada en esta actividad, 6.5% realizaba actividades pecuarias, ambas actividades conjuntamente generaban el 92.1% del ingreso per cpita local. Situacin Actual La actividad agrcola se desarrolla bajo un sistema de manejo tradicional en parcelas integrales y monocultivo, predomina la parcela integral donde se explotan principalmente cultivos perennes (caf, cacao, pltano, papaya, ctricos, frutales), se explotan en monocultivo los cultivos maz, frjol, arroz, yuca (cultivos temporales), el manejo de estos ltimos esta en funcin del ao agrcola (Mayo Octubre), pudiendo realizarse la siembra y cosecha hasta dos veces por ao en algunos cultivos, dado su corta vida vegetativa y productiva como; el maz, arroz, frjol (menos de 6 meses). El calendario agrcola (siembra y cosecha) de los principales cultivos se muestra en el CUADRO N 20 CALENDARIO AGRICOLA DE LOS PRINCIPALES CULTIVOS EN EL DISTRITO DANIEL ALOMIA ROBLES CULTIVO Arroz Frjol Maz amarillo Yuca Pltano Ctricos Caf T Cacao Papayo MODALIDAD Secano Secano Secano Secano Secano Secano Secano Secano Secano Secano SIEMBRA Nov. Febrero Mayo-Junio Julio-Setiembre Todo el ao Todo el ao Todo el ao Nov-Dic-Enero Nov.-Marzo Todo el ao Todo el ao COSECHA Junio-Octubre Setiembre-Octubre Dic.-Enero-Febrero Todo el ao Todo el ao Enero- Agosto Marzo-Abril-Mayo Todo el ao Marzo-Julio Todo el ao PERIODO VEGETATIVO 150 120 180 330 300
300
FUENTE: DIRECCIN DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO PRODUCTIVO PEAH. ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
La tierra en uso agrcola es ocupado en 88.42% (2,282 hectreas) por cultivos perennes y 11.58% (289 hectreas) por cultivos temporales o transitorios respectivamente Se identific que el nivel de tecnologa manejado es tradicional, determinado en gran medida por el manejo inadecuado del suelo y prcticas incipientes en la parcela integral8. Este nivel tecnolgico lleg con los primeros pobladores y se perenniz hasta la actualidad, en el cual influyeron factores de orden econmico (falta de recursos econmicos) y cultural (hbitos en el manejo del suelo y cultivos). Respecto al manejo de prcticas en la parcela el 89.5% de productores manifiesta desconocer el uso de curvas de nivel en terrenos con fuerte pendiente y en suelos en proceso de erosin. El 80% no realiza control y seleccin de semillas en trminos de sanidad y variedad, 96.7% no realiza fertilizacin y 93.6% desconoce el control fitosanitario preventivo, la ausencia de control sanitario preventivo es un problema secuencial desde la siembra (semillas y plantones infectados de parsitos, enfermedades y otros elementos patgenos, que limitan el desarrollo vegetativo de la planta y su buen rendimiento en la fase productiva), el problema es mayor cuando no se realiza este control en la fase vegetativa, el ataque de plagas y enfermedades muchas veces arruina la produccin antes de la cosecha, generalmente en cultivos de caf, papaya, pltano, siendo las enfermedades ms frecuentes; El Gorgojo Negro en el Pltano, La Virosis, Mosca
7 8
Censo Nacional 1993 IX de poblacin y IV de Vivienda. Direccin de Medio Ambiente y Asuntos Productivos PEAH 2001
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Minadora y Rancha en el Arroz, Broca y Roya en caf, etc. El 97.8% realiza control fitosanitario curativo manual y qumico en caf, cacao y pltano principalmente. Respecto a la adopcin de prcticas y mtodos poco tradicionales como; poda, injerto, etc. slo el 9.8% manifiesta manejarlas o estar en proceso de aprendizaje9. Estas condiciones determinan bajos niveles de productividad y rentabilidad agrcola. El rendimiento promedio por cultivo/campaa indica que 03 cultivos (Papaya, Caf y Yuca) de 09 cultivos de la cdula registran rendimientos mayores al promedio del Valle del Alto Huallaga. El resto de los cultivos tienen rendimientos menores al promedio de la regin (cacao, ctricos, pltano, arroz, frjol, maz). Esta diferencia marcada de bajos rendimientos se puede entender como producto de un manejo precario e incipiente en todas las fases del proceso productivo a los que hacamos referencia en un prrafo anterior. El productor local maneja dos tipos de precio por producto; en chacra y ciudad, ver Cuadro N 21. El precio en chacra se genera cuando los compradores ingresan hasta la parcela o lugares cercanos a este o el Puerto Alto San Juan, Puerto, San Juan, Puerto Libre o Puerto Marona, Puerto Huamancoto a acopiar la produccin local. Los cultivos generalmente acopiados en chacra son; el pltano, la papayo, ctricos. El precio en ciudad es fijado por el acopiador en la ciudad, hasta donde el agricultor tiene que trasladar la produccin de caf, cacao, maz frjol. La caracterstica principal del precio en ciudad es que generan un costos, por el transporte (flete) y otras actividades complementarias que demanda su traslado hacia el mercado, este costo es asumido por el agricultor, sin embargo, los precios son reducidos an y no alcanzan a cubrir muchas veces estos costos. El destino de la produccin indica que el 52.67% se orienta hacia el mercado y, el 47.33% al autoconsumo. Los cultivos cuyo producto se destinan en mayor proporcin al mercado son; el Cacao (99%), Caf (99%), Ctricos (90%), Papaya (90), Pltano (85%), este ltimo por su condicin de producto de consumo tradicional en la regin slo se comercializa en 65% aproximadamente. Respecto al destino de la produccin de Frjol, Maz, Arroz, Yuca, estos es en gran medida son para el autoconsumo.
CUADRO N 21 PRECIO AGRICOLA EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES

CULTIVO Papaya Pltano Caf Cacao Ctricos Yuca Frjol Maz Arroz P. CHACRA S/./Kg. 0.10 0.20 0.00 0.00 0.10 0.10 1.00 0.35 0.00 P. CIUDAD S/./Kg. 1.00 0.50 1.80 6.50 0.50 0.25 1.80 0.60 0.60
FUENTE: SONDEO RURAL RPIDO 14/09/02 ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Principales Cultivos y rea Sembrada La cdula de cultivos indican a la papaya y el pltano como los cultivos ms importante por ocupar la mayor rea sembrada (810 y 778 hectreas), ocupando el 61.52% de la superficie cultivada, los cultivos caf y cacao tambin ocupan reas importantes con 435 hectreas (16.85%) y 191 hectreas (7.4%). Se observa que las mayores reas cultivadas corresponden a cultivos de papaya y pltano contrariamente a la estructura que se presenta en los distritos de Hermilio Valdizn y Padre Felipe Luyando, donde las mayores reas cultivadas son de cacao, caf o t. Segn refieren los productores esto se debe al largo periodo vegetativo de estos ltimos que no permite obtener recursos en el corto plazo, en cambio la papaya y el pltano
9
Agricultores que actualmente reciben el soporte tcnico de ACION AGRARIA a travs del PDA.
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proporciona al productor ingresos inmediatamente (mximo 10 meses). El Cuadro N 22, muestra la superficie sembrada por cultivo.
CUADRO N 22 CEDULA DE CULTIVO EN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES

TIPO DE CULTIVO Cultivo Perenne Papaya Pltano Caf Cacao Ctricos Cultivo Temporal Yuca Frjol Maz Arroz TOTAL
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
SUPERFICIE Ha. 2282.00 810 778 435 191 68 317.3 194 54 69.3 0 2599.30
% 88.42 31.38 30.14 16.85 7.40 2.63 11.58 7.52 2.09 1.98 0.00 100.00
FUENTE: MINISTERIO DE AGRICULTURA - OIA
Los cultivos rotatorios como; frjol, maz, yuca, etc. no ocupan superficies apreciables del rea cultivada (11.58% en conjunto), por ser cultivos de autoconsumo adems sus bajos precios y productividad determinan su siembra para el autoconsumo. Actividad Turstica Daniel Aloma Robles, es un distrito difcilmente visitado, debido a la dificultad en la accesibilidad hacia los puntos donde se ubican los atractivos tursticos existentes. Como en gran parte de esta zona de vida, existe una variedad de atractivos naturales producto de formaciones naturales y el desarrollo de factores topogrficos y fisiogrficos. La revisin de atractivos tursticos verifico los siguientes: Cueva de los Pumas Es una cueva de formacin natural de roca tipo sedimentarias de contextura caliza, ubicado en Pumahuasi en la margen izquierda del ro Tulumayo, a 50 metros del paso de la carretera Federico Basadre sobre el ro Tulumayo, donde se ha construido el puente Pumahuasi. El trmino Pumahuasi deriva del quechua Casa de los Pumas, los lugareos afirman que en el pasado la cueva fue habitado por Pumas y, que posteriormente con la llegada de los primeros colonos estos fueron depredados o abandonaron el lugar. Cataratas Cristalinas Son cadas naturales de agua de hasta 18 metros de altura ubicados en el casero de Diego Ferrer, se llega hasta ellos luego de recorrer una trocha carrozable de 8.5 km. de longitud desde Pumahuasi. Ruinas Arqueolgicas de Porvenir Se seala que estos restos arqueolgicos datan de periodo de las primeras comunidades nativas que habitaron el valle, probablemente de los Tulumayos. Estn ubicados en las inmediaciones del casero de Porvenir de Marona, hasta donde se arriba luego de recorrer una trocha carrozable de 5 km. de longitud desde Pumahuasi Playa Chancadora Esta ubicada a 1 km. de Pumahuasi en la orilla derecha del ro Tulumayo y la margen izquierda de la carretera Federico Basadre, es lugar utilizado como balneario en la poca de verano por lo lugareos y visitantes, principalmente para la fiesta patronal de San Juan el 24 de Junio de cada ao.
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Playa Pendencia; Es un playn formado por el ro Tulumayo en su paso por el casero de Bajo Pendencia, es utilizado frecuentemente como balneario por propios y extraos, quienes aprovechan la poca de estiaje para visitarla. Existen algunas otras opciones de realizar turismo ecolgico o de aventura, como; expediciones a las montaas de San Pablo y Once de Octubre, Canotaje sobre en el ro Topa, entre otras. An con la disponibilidad de estos atractivos tursticos se podra afirmar que el desarrollo de la actividad turstica es pobre, cuya problemtica responde al desarrollo del entorno provincial que hasta ahora ha sido tambin precario debido principalmente a; la falta de un plan estratgico de desarrollo turstico, baja calidad en la oferta de los servicios tursticos, falta de inters por incluir a la actividad turstica como una actividad econmica bsica local y por tanto potenciarla mejorando las condiciones fsicas y de servicio que esta requiera. Como quiera que a nivel Provincial el desarrollo de la actividad es difcil, tiene un impacto distrital al cual no esta excepto el distrito de Daniel Aloma Robles.
10. PRINCIPALES ORGANIZACIONES Se ha verificado diferentes formas de organizacin o asociatividad de la poblacin para participar en la gestin de su desarrollo econmico, social y, cultural, como: Organizaciones de Sobrevivencia (Comit de Vaso de Leche, Clubes de Madres, Comedor Popular). Organizaciones para el Desarrollo Econmico Social (Comit de Desarrollo Comunal, Asociaciones de Productores, Comit de Agua Potable, Asociacin de Mantenimiento Vial Flores de Beln, APAFA). Organizaciones Religiosas (Iglesia Catlica, Iglesia Evanglica). Organizaciones Culturales (Clubes Deportivos). Los dos ltimos tipos de organizaciones en alguna medida suplen a organizaciones orientadas a desarrollar el capital social y cultural en la poblacin del distrito. 3.1.3 GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR 3.1.3.1 Temporabilidad En la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, brinda los servicios educativos en el nivel inicial, primaria y secundaria, de las cuales se brinda en 01 modulo escolar; donde funciona en el turno de la maana en los niveles inicial y primaria y en el turno de la tarde solo al nivel secundario; lo que demuestra que la educacin enfrenta graves problemas que ha repercutido enormemente en la calidad educativa. Por este motivo el proyecto pretende construir aulas nuevas para el nivel inicial y primario e implementarles para mejorar la calidad educativa de la poblacin estudiantil y disminuir los bajos niveles educativos en la zona en estudio. 3.1.3.2 Relevancia La gravedad de la situacin negativa de la educacin que se intenta modificar refleja una circunstancia de ndole permanente o estructural. Y el proyecto se enmarca dentro del contexto y de los objetivos estratgicos del Gobierno Local, para mejorar el servicio educativo. 3.1.3.3 Grado de avance Se han identificado a 420 alumnos matriculados en el nivel inicial, primario y secundario en la I Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas en el 2011 y el servicio educativo que se da, es en condiciones inadecuadas principalmente de infraestructura tanto pedaggica, administrativo y complementarios; as como del mobiliario y equipo escolar en condiciones de escasez y deterioro. 3.1.4 INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN Los intentos por solucionar los problemas de las aulas y los SS HH. de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, se vienen dando desde muchos aos atrs. Donde la director hizo
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gestiones a la Municipalidad Distrital y Provincial para mejorar la I.E. sin xito, lo que ha permitido que los padres de familia realizaran acciones de mantenimiento y refaccin de las aulas interiores y exteriores.
3.1.5 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS CUADRO N 23 GRUPO DE INVOLUCRADOS INTERVINIENTES EN EL PROYECTO
GRUPO DE INVOLUCRADOS PROBLEMA PERCIBIDO Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas inadecuadamente atendida. Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas inadecuadamente atendida Infraestructura en mal estado equipamiento insuficientes y INTERESES Promover el mejoramiento de la calidad educativa; as como el acceso a la educacin pblica Asegurar la operatividad de la institucin educativa con calidad y cobertura Obtener educativa adecuado educativo la infraestructura y equipamiento para el servicio APORTES Asumir el financiamiento de la ejecucin del proyecto. Velar por el cumplimiento del logro de la inversin del proyecto. Asumir los gastos de operacin y mantenimiento de la institucin educativa; as como el monitoreo de los servicios educativos. Asumir los gastos de mantenimiento de los ambientes y mobiliario educativos
Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles. Direccin Regional de Educacin - (UGEL) Leoncio Prado. Institucin Educativa Integrada (Director, docentes y miembros de APAFA)
ELABORACION: PROPIA
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 3.2.1 DEFINIR EL PROBLEMA CENTRAL Como resultado de los problemas que enfrenta la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas; permite la evidencia como problema el cual se describe y se observa en los antecedentes y en la situacin actual diagnosticada anteriormente. Donde se observa que esta I.E.I. esta brindando sus servicios inadecuadamente a la poblacin escolar principalmente por las condiciones de la infraestructura, mobiliario y equipamiento de las aulas que se encuentran deterioradas por el tiempo. De estas propuestas se ha seleccionado como problema central del presente proyecto: la Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas inadecuadamente atendida. 3.2.2 SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LAS CAUSAS RELEVANTES Del problema central definido se ha identificado causas directas e indirectas que a continuacin se muestran: Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo. Infraestructura pedaggica en condiciones de deterioro e insuficiente. Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones de deterioro e inexistente. Mobiliario y equipo escolar escaso y deteriorado. 3.2.3 AGRUPAR Y JERARQUIZAR LAS CAUSAS Entonces, analizando lo que se ha seleccionado las siguientes causas directas son los que se relacionan con el problema central. 1. Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo. Infraestructura pedaggica en condiciones de deterioro e insuficiente. Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones de deterioro e inexistente. Mobiliario y equipo escolar escaso y deteriorado.
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3.2.4 CONSTRUCCIN DEL RBOL DE CAUSAS
Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas inadecuadamente atendida
Problema Central
Causa directa
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo
Causa indirecta
Infraestructura pedaggica en condiciones de deterioro e insuficiente
Causa indirecta
Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones de deterioro e insuficiente
Causa indirecta
Mobiliario y equipo escolar escaso y deteriorado
3.2.5 IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PROBLEMA, SELECCIONAR Y JUSTIFICAR LOS EFECTOS RELEVANTES Los efectos generados por el problema principal se van a determinar al igual que las causas por medio de una lluvia de ideas que se menciona a continuacin: Integridad fsica en riesgo Desmotivacin del educando Bajo rendimiento escolar Ausentismo y desercin escolar Deficiente formacin educativa Bajo desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles. De la lluvia de ideas mencionadas anteriormente, se han elegidos los efectos directos y relacionando entre si, se eligieron los efectos indirectos que a continuacin se mencionan: 1. Integridad fsica en riesgo Ausentismo y desercin escolar 2. Desmotivacin del educando 3. Bajo rendimiento escolar
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Deficiente formacin educativa
En cuanto al efecto final determinar el Bajo desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles. 3.2.6. CONSTRUCCIN DEL RBOL DE EFECTOS Efecto final
Bajo desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles
Efecto indirecto
Ausentismo y desercin escolar
Efecto indirecto
Efecto directo
Integridad fsica en riesgo
Efecto directo
Desmotivacin del educando
Efecto directo
Bajo rendimiento escolar
Problema Central
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3.2.7 RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS El rbol de causas y efectos es la unin de los rboles construidos, y se presenta a continuacin: Efecto final
Bajo desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles
Efecto indirecto
Ausentismo y desercin escolar
Efecto indirecto
Efecto directo
Integridad fsica en riesgo
Efecto directo
Desmotivacin del educando
Efecto directo
Bajo rendimiento escolar
Problema Central
Causa directa
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo
Causa indirecta
Infraestructura pedaggica en condiciones de deterioro e insuficiente
Causa indirecta
Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones de deterioro e insuficiente
Causa indirecta
Mobiliario y equipo escolar escaso y deteriorado
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3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.3.1 DEFINIR EL OBJETIVO CENTRAL El objetivo central o propsito del proyecto est asociado con la solucin del problema central, como se muestra a continuacin:
Problema central:
Objetivo Central:
3.3.2 DETERMINACIN DE LOS MEDIOS O HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL, Y ELABORACIN DEL RBOL DE MEDIOS Los medios se clasifican en medios de primer nivel y medios fundamentales: a) b) Medio de primer nivel Adecuada infraestructura y equipamiento. Medio fundamental Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort. Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas. Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente
3.3.3 DETERMINACIN DE LAS CONSECUENCIAS POSITIVAS QUE SE GENERAN CUANDO SE ALCANCE EL OBJETIVO CENTRAL, Y ELABORACIN DEL RBOL DE FINES Los fines del proyecto se van a clasificar en fines directos, fines indirectos y fin ltimo. Fin directo Seguridad fsica para la comunidad educativa. Motivacin del educando. Mejora el rendimiento escolar.
Fin indirecto Disminucin del ausentismo y desercin escolar Eficiente formacin educativa
Fin ltimo Contribuir al desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles.
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3.3.4 RBOL DE MEDIOS Y FINES
Fin ltimo
Contribuir al desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles
Fin indirecto
Disminucin del ausentismo y desercin escolar
Fin indirecto
Eficiente formacin educativa
Fin directo
Seguridad fsica para la comunidad educativa
Fin directo
Motivacin del educando
Fin directo
Mejora el rendimiento escolar
Objetivo Central
Medio de primer nivel

Adecuada infraestructura y equipamiento
Medio fundamental
Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort
Medio fundamental
Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas
Medio fundamental
Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente
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3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
3.4.1 CLASIFICAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO Se han identificado 03 medios fundamentales como medios imprescindibles que dar solucin al problema central, donde se enumera a continuacin: Medio fundamental 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort Medio fundamental 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas Medio fundamental 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Medio fundamental 01 Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort.
Medio fundamental 02 Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas.
Medio fundamental 03 Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente.
3.4.2 RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES Descritos los 03 medios fundamentales como medios imprescindibles, en esta parte haremos la relacin entre todas las opciones considerando finalmente que son medios complementarios (ms no son mutuamente excluyentes ni independientes entre s); porque, resulta ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente con el menor costo; lo que permitir agruparlos para la solucin del problema. Medios complementarios
3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES El problema definido en el estudio, nos orienta a realizar una serie de acciones para buscar soluciones a la situacin actual en que se encuentra la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas. Entonces del anlisis y su posibilidad de implementar, se ha visto por conveniente como nica accin posible mejorar la infraestructura existente y equipar los servicios bsicos. Estas acciones se muestran a continuacin:
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PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Accin 1.1a Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes)
Accin 2.2a Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes)
Accin 3.1 Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo.
Accin 3.2 Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo
Accin 2.2b Accin 1.1b Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo de placas de concreto. Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo de placas de concreto.
Accin 2.3 Construccin de Obras Complementarias: biblioteca, depsito, SS.HH y losa deportiva, entre otros.
Accin 2.4 Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio.
3.4.4 RELACIONAR LAS ACCIONES El proyecto ha identificado 02 alternativas, teniendo previsto desarrollar acciones como: ALTERNATIVA N 01 1. Medio fundamental 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort. Accin 1.1a: Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes).
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NIVEL SECUNDARIO NIVEL PRIMARIO NIVEL INICIAL CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. Aulas 1 (A-B), 2, 3, 4 y 5 40 alumnos c/u Aulas (1, 2, 3, 4, 5 y 6) 40 alumnos c/u. Aulas (3, 4 y 5 aos) 25 alumnos c/u. Laboratorio Laboratorio Aulas para juegos infantiles Sala de cmputo Sala de cmputo Sala de usos mltiples Sala de taller de psicomotricidad.
2. Medio fundamental 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas. Accin 2.1a: Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes).
NIVEL SECUNDARIO Direccin + secretaria Sub direccin + secretaria Sala de profesores NIVEL PRIMARIO Sub direccin + secretaria Sala de profesores NIVEL INICIAL Sub direccin + secretaria Sala de profesores
Accin 2.2: Construccin de Obras Complementarias: biblioteca, deposito, SS.HH y losa deportiva, entre otros.
NIVEL PRIMARIO Biblioteca Cocina - comedor Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Losa multideportiva NIVEL INICIAL Biblioteca Cocina - comedor Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Patios de juegos
NIVEL SECUNDARIO Biblioteca Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Losa multideportiva Auditrium Vigilancia
Accin 2.3: Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio.
NIVEL PRIMARIO Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios NIVEL INICIAL Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios
NIVEL SECUNDARIO Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios
3. Medio fundamental 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente. Accin 3.1: Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo.
NIVEL SECUNDARIO Mobiliario escolar (01 mesa + 01 sillas por alum) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin * escritorio y silla para la secretara NIVEL PRIMARIO Mobiliario escolar (01 mesa + 01 sillas por alum) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin * escritorio y silla para la secretara NIVEL INICIAL Mobiliario escolar (01 mesa + 04 sillas) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin
Accin 3.2: Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo.
ALTERNATIVA N 02 1. Medio fundamental 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort. Accin 1.1b: Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo, sala de usos mltiples con el sistema constructivo de placas de concreto.
NIVEL SECUNDARIO Aulas 1 (A-B), 2, 3, 4 y 5 40 alumnos c/u Laboratorio Sala de cmputo NIVEL PRIMARIO Aulas (1, 2, 3, 4, 5 y 6) 40 alumnos c/u. Laboratorio Sala de cmputo NIVEL INICIAL Aulas (3, 4 y 5 aos) 25 alumnos c/u. Aulas para juegos infantiles Sala de usos mltiples Sala de taller de psicomotricidad.
2. Medio fundamental 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas.
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Accin 2.1b: Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo de placas de concreto.
NIVEL PRIMARIO Sub direccin + secretaria Sala de profesores NIVEL INICIAL Sub direccin + secretaria Sala de profesores
NIVEL SECUNDARIO Direccin + secretaria Sub direccin + secretaria Sala de profesores
Accin 2.2: Construccin de Obras Complementarias: biblioteca, deposito, SS.HH y losa deportiva para el nivel primaria y cocina-comedor, deposito, SS.HH. y guardiana para el nivel inicial.
NIVEL PRIMARIO Biblioteca Cocina - comedor Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Losa multideportiva NIVEL INICIAL Biblioteca Cocina - comedor Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Patios de juegos
NIVEL SECUNDARIO Biblioteca Depsito material didctico y bibliogrfico SS.HH. docentes SS.HH. nios y nias (alumnos) SS.HH. nios y nias minusvlidos (alumnos) Losa multideportiva Auditrium Vigilancia
Accin 2.3: Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio.
NIVEL PRIMARIO Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios NIVEL INICIAL Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios
NIVEL SECUNDARIO Cerco perimtrico Portada de ingreso Veredas Patios
3. Medio fundamental 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente. Accin 3.1: Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo.
NIVEL SECUNDARIO Mobiliario escolar (01 mesa + 01 sillas por alum) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin * escritorio y silla para la secretara NIVEL PRIMARIO Mobiliario escolar (01 mesa + 01 sillas por alum) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin * escritorio y silla para la secretara NIVEL INICIAL Mobiliario escolar (01 mesa + 04 sillas) Mobiliario administrativo * pupitres y sillas * escritorio y silla para la direccin
Accin 3.2: Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo.
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4. FORMULACION Y EVALUACION
4.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN El horizonte de evaluacin del proyecto es el perodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles al mismo. Dicho horizonte se determina por la suma de las duraciones de las fases de inversin y post inversin, siendo para este proyecto, un periodo de evaluacin de 10 aos, de acuerdo a los parmetros de evaluacin (Anexo SNIP 09) establecidos por la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Publica. 4.2 REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO El rea de influencia del proyecto se encuentra constituida por los centros poblados ubicados en el espacio territorial donde tienen posibilidades de acceso la poblacin escolar para recibir el servicio educativo, de acuerdo al cuadro siguiente. CUADRO N 24 AMBITO DE INFLUENCIA SEGN GUIA METODOLOGICA
AREA URBANA RURAL CENTROS EDUCATIVOS POR NIVEL Radio Normativo (RN) (en metros)
Radio Influencia Mximo (RM) (en metros)
C.E. Inicial. 500 1,000 C.E. Primaria. 1,500 3,000 C.E. Secundaria. 3,000 5,000 FUENTE: GUA METODOLOGICA DE IDENTIFICACIN, FORM Y EVAL DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Entonces para poder determinar cules son estos centros poblados que se encuentran en el radio de accin segn los parmetros reconocidos en el sector educacin se presenta en el siguiente cuadro. CUADRO N 25 AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
LOCALIDADES Victoria Delicias Sortilegio Lourdes Santa Elena Tres de Octubre Flores de Beln Porvenir de Marona Nuevo Huayhuante Alto Huayhuante ELABORACION: PROPIA DISTANCIA EN KM. 1.0 Km. 0.5 Km. 2.0 Km. 1.5 Km. 0.8 Km. 2.2 Km. 1.5 km. 2.0 Km. 2.5 Km. 2.0 Km. MEDIO DE TRANSPORTE A PIE 40 min. 20 min. 1h 20 min. 1 h. 30 min. 1 h 30 min. 1 h. 1h 20 min. 1 h 40 min. 1 h 20 min. VEHICULO 15 min. 8 min. 30 min. 40 min. 12 min. 35 min. 40 min. 30 min. 45 min. 30 min.
De estas localidades en mencin ninguna resulta ser tan accesible para los alumnos del nivel inicial, primario y secundaria de la Institucin Educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, dado que se encuentran en condiciones de accesibilidad tanto a pie como con vehculos. As mismo se nota el alto riesgo por el incremento vehicular, lo que se hace difcil lograr caminar para llegar a hora del ingreso y salida con exactitud a la institucin educativa de la poblacin estudiantil. Ver grafico siguiente, segn la Carta Educativa de la UGEL Hunuco.
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GRAFICO N 25 AMBITO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
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4.3. ANLISIS DE LA DEMANDA CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. Se debe indicar que la demanda de los AMARILIS, servicios educativos en la INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, esta dado por los niveles de inicial, primario y secundario como servicio pblico gratuito, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin poltica del Per y en la Ley General de Educacin N 28044. 4.3.1 LOS SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER. El presente proyecto ha identificado 02 alternativas en las cuales se concentra en la prestacin de los servicios educativos en el nivel inicial, primario y secundario de menores; que tiene como finalidad educar ntegramente a nios, contribuyendo a mejorar el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de la habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social. 4.3.2 SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA Y SUS PRINCIPALES DETERMINANTES. La I.E.I Antonio Raymondi Las Vegas, cuenta con 09 ambientes en 02 niveles o pisos de las cuales estn distribuidas para el funcionamiento del servicio educativo en el turno de la maana y tarde en los niveles de inicial, primario y secundario. Turno - maana: Nivel de inicial; compuesto por 62 alumnos y comprendidas entre las edades de 03, 04 y 05 aos de las cuales estn compartidas en 02 aulas. (01) aula acondicionada en una vivienda alquilada para 22 nios de 03 aos. (01) aula en la I.E. para 40 alumnos de 04 y 05 aos. Nivel primario; compuesto por 177 alumnos y comprendidas en 06 aulas 1er grado a 35 alumnos. 2do grado a 24 alumnos. 3er grado 35 alumnos. 4to grado a 31 alumnos. 5to grado a 27 alumnos. 6to grado a 25 alumnos. Turno - tarde: Funciona solamente el nivel secundario; compuesto por 181 alumnos entre las edades de 12 a 16 aos, compartidas en 06 aulas clasificadas en: 1ero ao A a 32 alumnos. 1ero ao B a 33 alumnos. 2do ao a 36 alumnos. 3er ao a 35 alumnos. 4to ao a 33 alumnos. 5to ao a 12 alumnos. 4.3.3 LA POBLACIN DE REFERENCIA El proyecto ha definido principalmente como poblacin de referencia a la poblacin del Centro Poblado Las Vegas, del distrito de Daniel Aloma Robles; segn el ltimo Censo de Poblacin y Vivienda por Departamento, Provincia y Distrito 2007, proyectado al 2011, donde se tiene 1,038 habitantes. Ver cuadro N 26. CUADRO N 26 POBLACION DE REFERENCIA
FUENTE: INEI CENSO NACIONAL DE POBLACIN Y VIVIENDA 2007 - PROYECTADO AL 2011.
Para proyectar la poblacin de referencia, es necesario hallar la tasa de crecimiento, que en este caso se hallar a nivel del Distrito de Daniel Aloma Robles, por que se cuenta con las cifras oficiales en nmeros de habitantes de los aos de 1993 con 5,351 habitantes y 2007 con 6,383 habitantes, segn el Censo Nacional de Poblacin y Vivienda realizado por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica. Ver cuadro N 27.
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CUADRO N 27 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. TASA DE CRECIMEINTO DEL DISTRITO DE AMARILIS, DANIEL ALOMA ROBLES, SEGN EL CENSO NACIONAL DE POBLACIN Y VIVIENDA DE LOS AOS 1993 Y 2007.
FUENTE: INEI CENSO NACIONAL DE POBLACIN Y VIVIENDA 1993 y 2007.
A partir de la tasa de crecimiento y de la poblacin considerada en el cuadro anterior, se procede a proyectar para el horizonte de evaluacin del proyecto considerando los 10 aos. Ver cuadro N 28. CUADRO N 28 PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA
ELABORACION: PROPIA
4.3.4 DEMANDA ACTUAL O DEMANDA EFECTIVA Est constituida por la poblacin escolar constituida por los alumnos del nivel inicial, primaria y secundaria matriculados en el ao 2011 en la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, objeto de la intervencin; as como del anlisis que el proyecto tiene identificado entre uno de sus principales componentes la infraestructura educativa, identificados por el mal estado de sus ambientes e insuficientes en que se encuentran actualmente. Los resultados obtenidos se muestran en el cuadro siguiente. CUADRO N 29 DEMANDA ACTUAL DE LA POBLACION ESCOLAR EN EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
FUENTE: INFORME DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 2011
CUADRO N 30 DEMANDA ACTUAL DE LA POBLACION ESCOLAR EN EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
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CUADRO N 31 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA HUANUCO REGION HUANUCO. DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI DEMANDA ACTUAL DE LA POBLACION ESCOLAR ENDE EL NIVEL INICIAL LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
4.3.5 PROYECCIN DE LA DEMANDA ACTUAL La proyeccin de la demanda de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, para todo el horizonte de evaluacin del proyecto (10 aos), se calcula partiendo del comportamiento de la demanda de los ltimos 05 aos de los alumnos matriculados en el nivel inicial, primario y secundario. Esta informacin est registrada en las nminas de matrculas de los aos 2007 2011. Ver cuadro N 32, 33 y 34. CUADRO N 32 CUADRO DEL COMPORTAMIENTO DE MATRICULA DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
FUENTE: DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA DRE HUANUCO 2011.
CUADRO N 33 CUADRO DEL COMPORTAMIENTO DE MATRICULA DE LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
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CUADRO N 34 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, DE HUANUCO REGION HUANUCO. CUADRO DEL COMPORTAMIENTO DE MATRICULA DE PROVINCIA LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIA EN LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL A. ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
Como se registra en los cuadros anteriores, el nmero de matriculados tiene tendencias diferentes en forma global, pero en la estructura seccin por seccin, esta tendencia es muy inestable. La composicin de esta demanda por edades y secciones, en el nivel inicial, primaria y secundaria nos permite determinar la Tasa de Crecimiento vegetativo (TC) de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, utilizando la siguiente frmula y representado en los cuadros siguientes. CUADRO N 35 DETERMINACION DE LA TASA DE CRECIMIENTO PARA EL PERIODO 2007 - 2011
ELABORACION: PROPIA
CUADRO N 36 TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
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CUADRO N 37 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOSAMARILIS, DE NIVEL PRIMARIO DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
CUADRO N 38 TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS, DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES - PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2007 - 2011)
Determinados las tasas de crecimiento del alumno del nivel inicial, primario y secundario; segn las edades de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, es importante considerar las siguientes reglas planteadas en la gua metodolgica. CUADRO N 39 RELACION ENTRE LA TASA DE CRECIMIENTO Y TASA DISTRITAL SEGN REGLA METODOLOGICA
Regla 01: Si TC< 0 Regla 02: Si TC > (TC distrital)
FUENTE: GUIA METODOLOGICA ELABORACION: PROPIA
TC = 0 TC = TC distrital
En el cuadro N 40, nos indica la tasa de crecimiento del Daniel Aloma Robles de la provincia de Leoncio Prado. CUADRO N 40 TASA DE CRECIMEINTO DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMA ROBLES, SEGN EL CENSO NACIONAL DE POBLACIN Y VIVIENDA DE LOS AOS 1993 Y 2007.
FUENTE: INEI CENSO NACIONAL DE POBLACIN Y VIVIENDA 1993 y 2007
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Entonces, como se muestra la tasa de crecimiento del distrito, procedemos a realizar el anlisis respectivo con relacin a la regla N 01, 02 y la tasa de crecimiento del distrito, donde se encuentra la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas. Ver cuadro N 41.
CUADRO N 41 DIFERENCIAS DE TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS Y TASA REGLA SEGN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
CUADRO N 42 DIFERENCIAS DE TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS Y TASA REGLA SEGN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
CUADRO N 43 DIFERENCIAS DE TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS Y TASA REGLA SEGN EL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
A partir de la tasa definida en el cuadro anterior, se procede a proyectar la demanda por cada uno de las diferentes secciones en los niveles de inicial, primaria y secundaria de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas. Donde en los 10 aos (horizonte del proyecto) se requerirn ms aulas. Ver cuadro N 44, 45 y 46.
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CUADRO N 44 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, DE HUANUCO REGION HUANUCO. PROYECCION DE LA DEMANDA DE ALUMNOS ENPROVINCIA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2012 - 2021)
CUADRO N 45 PROYECCION DE LA DEMANDA DE ALUMNOS EN EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2012 - 2021)
CUADRO N 46 PROYECCION DE LA DEMANDA DE ALUMNOS EN EL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO (PERIODO 2012 - 2021)
4.4 ANLISIS DE LA OFERTA Para este tipo de proyecto, el punto de partida de este anlisis es la determinacin de la oferta actual existente (oferta tal como se encuentra), la oferta real (oferta disponible adecuada utilizable) y la oferta optimizada (la oferta real + acciones de optimizacin sin inversiones) del problema educativo, calculada bajo el supuesto de que no se realizara el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, ptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del proyecto que no se evala). Es decir, se debe llegar al calculo de cual es la capacidad de la Institucin Educativa, en lo que se refiere al total de estudiantes o alumnos que gozan del servicio educativo, dada la infraestructura (ambientes pedaggicos con capacidad normativa y adecuada) y los recursos humanos, fsicos y financieros de los que dispone, si se mejoran la distribucin y utilizacin de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operacin de actividades, en intervenciones menores o acciones que no impliquen mayores costos. En este sentido, la
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situacin actual optimizada ser la estimada a partir de los recursos fsicos y humanos disponibles en cantidad y CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, HUANUCO REGION HUANUCO. calidad, sin considerar inversiones adicionales aPROVINCIA las yaDE programadas. Entonces, para el anlisis de la oferta, es necesario conocer la infraestructura educativa instalada y la oferta de servicios que se brinda en la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas. 4.4.1 OFERTA EN LA SITUACIN ACTUAL Corresponde al nmero de alumnos del nivel Inicial, Primario y Secundario en funcin al turno, grados, seccin, aulas y otros datos que se indica en los cuadros siguientes: CUADRO N 47 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
TURNO GRADO SECCIN NMERO DE ALUMNOS HOMBRE Maana nica nica 21 MUJER 19 40 A - 1 Modulo Antiguo TOTAL AULA(S) QUE OCUPA REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 56.68 1.42
Nivel Inicial
CUADRO N 48 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
TURNO GRADO SECCIN NMERO DE ALUMNOS HOMBRE 1 2 3 MAANA 4 5 6 NICA NICA NICA 13 13 13 18 14 12 31 27 25 NICA NICA NICA 20 12 19 MUJER 15 12 16 35 24 35 A - 1 MODULO ANTIGUO A - 3 MODULO ANTIGUO A - 4 MODULO ANTIGUO A - 5 MODULO ANTIGUO A - 6 MODULO ANTIGUO A - 7 MODULO ANTIGUO TOTAL AULA(S) QUE OCUPA REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 55.81 56.49 56.68 55.81 56.49 56.12 1.59 2.35 1.62 1.80 2.09 2.24
Nivel Primario
CUADRO N 49 DESCRIPCION DE AULAS EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
NMERO DE ALUMNOS TURNO GRADO 1 1 TARDE 2 3 4 SECCIN A B NICA NICA NICA HOMBRE 14 17 24 17 15 MUJER 18 16 12 18 18 TOTAL 32 33 36 35 33 AULA(S) QUE OCUPA A - 2 modulo antiguo A - 3 modulo antiguo A - 4 modulo antiguo A - 5 modulo antiguo A - 6 modulo antiguo REA DEL NDICE (m2 AULA (m2) /Alumno) 55.81 56.49 56.68 55.81 56.49 1.74 1.71 1.57 1.59 1.71
Nivel Secundario
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NICA
12
A - 7 modulo antiguo
56.12
4.68
Actualmente la Institucin Educativa Antonio Raimondi - las Vegas, cuenta con los siguientes Ambientes: Mdulo 1 La Estructura es de Material Concreto, en 02 Niveles, 04 aulas se encuentran en el Primer Piso; 03 aulas ms 02 ambiente para Direccin, Sala de Profesores, en el Segundo Piso; 04 Aulas ms 01 , tienen los estructuras de concreto armado muros de ladrillo, revestimiento de Cemento-arena, Cielorraso de cemento-arena, techo de concreto armado, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2000 (NIVEL 1) 2002 (NIVEL 2), teniendo una antigedad de 11 aos aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Bueno, recomendndose nicamente el pintado de este. Mdulo 2 La Estructura es de Material Concreto, con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina, en dicho Mdulo se encuentra el comedor del colegio dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2009, teniendo una antigedad de 02 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Regular, recomendndose tcnicamente su demolicin. Mdulo 3 La Estructura es de Material Concreto, con muros de ladrillo King Kong, sin revestimiento, techo de Madera con cobertura de calamina, en dicho Mdulo se encuentra Aula de ensayos de la banda, la guardiana y 2 ambientes son cobertura de techos, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2002, teniendo una antigedad de 09 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Mdulo 4 La Estructura es de Material Madera, techo de Madera con cobertura de calamina, este ambiente funciona como puesto de ventas de alimentos , dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2002, teniendo una antigedad de 09 Aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Servicios Higinicos La Estructura es de madera, con 02 casetas en estado deteriorada y 02 inconclusas que carecen de Salubridad, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2009 teniendo una antigedad de 02 aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su demolicin. Cerco Perimtrico La Estructura es de alambrado y postes de madera solo en la parte frontal de la institucin, dicha Infraestructura fue construida en el ao de 2007 teniendo una antigedad de 04 Aos, en la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su extraccin. Acceso de Entrada El acceso de la entrada no tiene tratamiento siendo esta de terreno natural, dificultando la transitabilidad cuando hay presencia de lluvias. En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su tratamiento. Patio El Patio no tiene tratamiento siendo esta de terreno natural, dificultando las actividades programadas tales como formacin, Educacin fsica, actividades festivas y otros, ms an cuando hay presencia de lluvias que generan barro. En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su construccin. rea Deportiva No cuenta con un adecuado tratamiento para las actividades deportivas requeridas, ms an cuando hay presencia de lluvias que generan barro En la actualidad se encuentra en Condiciones de estado Malo, recomendndose tcnicamente su construccin. Instalaciones de Servicios Bsicos.
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Agua Potable El Colegio cuenta con agua potable, se recomendndose tcnicamente su tratamiento y redistribucin. Desage El Colegio No cuenta con el servicio de Desage, recomendndose tcnicamente la construccin de Tanque Sptico. Instalaciones Elctricas El Colegio cuenta con el servicio de Energa Elctrica, En la actualidad se encuentra en Condiciones de psimas en los ambientes en la que se recomienda tcnicamente la Demolicin, en los ambientes del Mdulo-1 estn adecuadamente instalados por lo que se re quiere una intervencin mnima.
4.4.2 OFERTA REAL La oferta real, est dado por las aulas existentes que pueden atender en condiciones adecuadas (ambientes en buen estado de conservacin, buena seguridad, adecuada orientacin, iluminacin y ventilacin). Para poner la capacidad en trminos del nmero de alumnos que pueden ser atendidos de manera adecuada dentro de un ambiente educativo, utilizamos un ndice de ocupacin de 2.0 m2 por alumno (segn el coeficiente de ocupacin en el nivel inicial) 1.3 por alumno (segn el coeficiente de ocupacin en el nivel primario) y 1.4 por alumno (segn el coeficiente de ocupacin en el nivel Secundario). Ver parmetros y normas tcnicas para la formulacin de diseos de instituciones educativas. En este sentido, la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi, presta el servicio educativo en el turno de la maana (nivel inicial y primario) y tarde (nivel secundario) en 01 solo pabelln de 02 pisos, el se distribuye de la siguiente manera: CUADRO N 50 RESUMEN DE LA OFERTA REAL DE LA I.E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS
El nivel inicial y primario solo en el turno de la maana; donde se cuenta en el nivel inicial a 62 alumnos comprendidos entre las edades de 03, 04 y 05 aos de las cuales estn compartidas en 02 aulas. (01) aula acondicionada en una vivienda alquilada para 22 nios de 03 aos. (01) aula en la I.E. para 40 alumnos de 04 y 05 aos. En el nivel primario a 177 alumnos comprendidas en 06 aulas (1er grado a 35 alumnos, 2do grado a 24 alumnos, 3er grado 35 alumnos, 4to grado a 31 alumnos, 5to grado a 27 alumnos y 6to grado a 25 alumnos).
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El nivel secundario solo se brinda en el turno de la tarde a 181 alumnos entre las edades de 12 a 16 aos, compartidas en 06 aulas (1ero ao A a 32 alumnos, 1ero ao B a 33 alumnos, 2do ao a 36 alumnos, 3er ao a 35 alumnos, 4to ao a 33 alumnos y 5to ao a 12 alumnos). Como se ha descrito, estas aulas destinados como ambientes educativos para la enseanza de los nios, estn siendo atendidos de manera inadecuada y hacinada, en lo que se refiere a la utilizacin de infraestructura fsica (no se est aprovechando la amplitud del terreno para contar con ms aulas), tanto pedaggicas y administrativas; ya que reciben el servicio educativo en 01 pabelln construido con material de concreto revestido con cemento y se encuentran en regular estado.
4.4.3 OFERTA OPTIMIZADA La oferta optimizada, es la poblacin que podra atenderse luego de ensayar alternativas de optimizacin con los recursos disponibles actualmente. Y para definir esta oferta se plantea 03 formas diferentes y se presenta a continuacin: a) Reorganizacin de la oferta en un solo turno Para el presente proyecto, no es posible una reorganizacin o redistribucin de los alumnos del nivel inicial (03, 04 y 05 aos), nivel primario (06 a 11 aos) y nivel secundario (12 a 16 aos) en la misma institucin educativa en las condiciones actuales, por que la oferta real actual es limitada y deficitaria en aulas, por lo que se mantendr el dficit de atencin. Pero si es posible reorganizar la oferta en una situacin con proyecto debido a una posibilidad de una infraestructura adecuada y nueva con mas aulas para el nivel inicial, primario y secundario donde se incrementar la demanda de los servicios de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas. b) Racionalizacin de la oferta dentro del rea de influencia Es imposible acceder a otras Instituciones Educativas Pblicas en el rea de influencia por que no existen otra Institucin Educativa Integrada que cobertura gran cantidad de alumnos que vienen a estudiar de diferentes lugares como se muestra en el grafico (mbito de influencia del proyecto pagina N 64). c) Implementacin de doble turno Actualmente esta funcionando a doble turno maana (inicial y primaria) y tarde (secundaria) por que no se cuenta con suficiente aulas para hacer que el servicio educativo sea de 01 solo turno. En este aspecto no es factible la programacin de las clases en doble turno por la condicin principal es que los alumnos provienen de lugares distantes para que puedan desplazarse con facilidad en la ida y vuelta lo que ocasiona mayores gastos y peligros desde sus casas a la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, situacin que es desfavorable ya que la mayora de los alumnos no viven en Las Vegas (45% del alumnado general) y son de otros centros poblados que representan el 65% de la poblacin estudiantil (Victoria, Delicias, Sortilegio, Lourdes, Santa Elena, Tres de Octubre, Flores de Beln, Porvenir de Marona ,Nuevo Huayhuante y Alto Huayhuante). En conclusin, para nuestro proyecto, LA OFERTA OPTIMIZADA EN UNA SITUACIN SIN PROYECTO SERA IGUAL A LA OFERTA REAL, pero en una situacin con proyecto la oferta solucionara toda la situacin negativa descrita en el diagnostico. 4. 5. BALANCE OFERTA-DEMANDA 4.5.1 BALANCE OFERTA-DEMANDA SIN PROYECTO Para determinar el dficit o la demanda no atendida adecuadamente, partimos de que la I.E.I. a intervenir cuenta en la actualidad con 01 solo pabelln hacinada y que se requieren contar con mas aulas, ambientes administrativos y complementarios inexistentes, lo que resulta una deficiente capacidad de albergar a los alumnos. Los resultados que resultan en el balance significa la existencia de una brecha o dficit en cada aula segn edad, el cual requiere ser cubierta en la situacin con proyecto. Las estimaciones proyectadas se presentan en el cuadro siguiente.
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CUADRO N 51 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. BALANCE OFERTA / DEMANDA SIN PROYECTO DE LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
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4.5.2 BALANCE OFERTA-DEMANDA CON PROYECTO CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. El proyecto propone como oferta la construccin de aulas pedaggicas en los niveles inicial, primaria y secundaria, cuya capacidad mxima para el nivel inicial es de 25 alumnos por aula, para el nivel primaria y secundaria de 40 alumnos. Entonces, para atender el servicio educativo adecuadamente durante el periodo de horizonte del proyecto se presenta en el cuadro siguiente. CUADRO N 52 BALANCE OFERTA / DEMANDA CON PROYECTO DE LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
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4.6. PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. La Propuesta Tcnica Constructiva consta de una memoria descriptiva, un presupuesto estimado y un plan de mantenimiento, las cuales se han planteado en 02 alternativas y se presentan con mayor detalle en el anexo informe de ingenieria. 4.6.1 ALTERNATIVA N 01 CUADRO N 53 SISTEMA CONSTRUCTIVO ESTRUCTURA DUAL (APORTICADO CON MUROS PORTANTES) CON COBERTURA ALIGERADA Y LIVIANA
Cimentacin Estructura Muros Pisos Techos Cimentacin reforzada con zapatas y vigas de cimentacin. Sistema dual (aporticado y muros portantes) con columnas, vigas principales y vigas de cimentacin de concreto armado, cimientos corridos para muros. Muros de ladrillo de arcilla arriostradas con columnetas de concreto armado y vigas de confinamiento. De madera machihembrada de tornillo 4x 1. Aligerado.
FUENTE: INFORME TECNICO PARTE INGENIERIA
1. INFRAESTRUCTURA SISTEMA CONSTRUCTIVO Modulo A (ambiente aulas y otros) Mejoramiento de Bloque ( Ex mdulo I ) de material noble de dos Nivel consta, en el primer nivel 02 aulas, taller de pintura, taller de msica y ambiente deportivo, en el segundo nivel 04 aulas, modulo de escalera al centro del bloque, con techos aligerados en el primer y segundo nivel. Modulo B (Ambiente Aulas) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 03 Aulas por nivel, haciendo el total de 06 aulas, con estructura de Techo de losa aligerada en el primer nivel, en el segundo nivel techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. Modulo C (Ambiente Laboratorio, Computo y Biblioteca) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 01 Laboratorio (con 01 depsito, 01 depsito de gas y una oficina) y 01 depsito en el primer nivel; en el segundo nivel se tiene 01 sala de computo y una biblioteca con su respectivo depsito de libros, con estructura de Techo de losa aligerada en el primer nivel, en el segundo nivel techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina.. Modulo D (Ambiente Inicial) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de 03 aulas de nivel inicial con 02 mdulos de SS.HH., techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo E (Ambiente Inicial) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de un ambiente de Secretara, Sala de Profesores y SS.HH., techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo F (Ambiente Comedor) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de 01 comedor de dos espacios y de 01 cocina, cuenta con SS.HH. externo al mdulo, techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo G (Ambiente Comedor) Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Comedor). Modulo H (Ambiente SS.HH.)
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Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Aulas Existentes).
Modulo I (Ambiente SS.HH.) Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Aulas y Laboratorio, Centro de Cmputo y Biblioteca.) Modulo J (Ambiente Administrativo) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 01 auditorio, o1 vestuario de varones, 01 vestuario de mujeres, 01 SS.HH. Varones, 01 SS.HH. mujeres y 01 SS.HH Mixto en el primer nivel; en el segundo nivel se tiene 01 sala de espera, 01 secretaria, 01 rea de oficinas, 01 direccin general, 01 direccin primaria, 01 direccin inicial, 01 sub direccin y 01 sala de profesores y 01 oficina de administracin, con estructura de Techo de losa aligeradas para cada nivel, pero en el segundo nivel la losa aligerada es inclinada y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. Obra Complementaria: Esto comprende la ejecucin de todos los trabajos como dos losas multideportivas, cuatro tribunas, cerco perimtrico, 03 portadas ingresos, obras provisionales, reas verdes, campo deportivo, instalaciones sanitarias exteriores, instalaciones elctricas exteriores. PLANTEAMIENTO GENERAL Con la finalidad de Solucionar el Dficit de Aulas para la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi, en la Localidad Antonio Raymondi las Vegas, se Plantea: El Mejoramiento: Del Mdulo-A; 06 aulas + Taller de Pintura + Taller de msica + Ambiente Deportivo + escalera. La Construccin: Del Modulo-B: 06 Aulas + Escalera; Mdulo-C: Laboratorio, Depsito, Sala de Computo, Biblioteca; Mdulo-D: 03 Aulas de nivel Inicial con 02 SS.HH. Mujeres y 02 SS.HH. varones; Mdulo E: Oficina Administrativa ms SS.HH. mixto incluido; Mdulo-F: Comedor ms Cocina; Mdulo-G: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo-H: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo Mdulo-I: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; J: Auditorio y Oficinas Administrativas + Escalera. En la Presente Alternativa se ha Considerado la Construccin de la Infraestructura considerando la Estructura de Techos aligerados, livianos y Cobertura tipo teja andina. Para Mejorar: CUADRO N 54 AMBIENTES PARA MEJORAR EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
AREA PROM. (m2) DESCRIPCIN MODULO A Aula 1,2,3,4,5 y 6. TALLER DE PINTURA TALLER DE MSICA AMBIETE DEPORTIVO TOTAL 6 1 1 1 6.23 6.23 6.23 6.23 (*) No acumula al rea total. 9.15 9.15 4.51 4.4 57.0045 57.0045 28.0973 27.412 342.027 57.0045 28.0973 27.412 454.54 CANT. ANCHO (m) LARGO (m) Parcial Total
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CUADRO N 55 AMBIENTES PARA CONSTRUIR EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
AREA PROM. (m2) DESCRIPCIN MODULO B Aula 1,2,3,4,5 y 6. MODULO C LABORATORIO DEPSITO CENTRO DE CMPUTO BIBLIOTECA MODULO D AULAS INICIAL ( OCTOGONAL) SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES MODULO E SECRETARIA SALA DE PROFESORES SS.HH. MIXTO MODULO F COMEDOR (OCTOGONAL) COCINA MODULO G (COMEDOR) SS.HH MUJERES SS.HH VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO H (AL MODULO A) SS.HH DE MUJERES SS.HH DE VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO I (AL MODULO B,C) SS.HH de Mdulo MUJERES SS.HH de Mdulo VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO J AUDITORIO VESTUARIO VARONES VESTUARIO MUJERES SS.HH. MIXTO 1 1 1 1 9.28 2.42 1.99 1.2 23.24 2.48 3.84 2.48 215.6672 6.0016 7.6416 2.976 215.6672 6.0016 7.6416 2.976 1 1 1 1 3.25 3.25 2 1 3.85 3.85 1.52 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 1 1 1 1 3.25 3.25 2 1 3.85 3.85 1.52 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 1 1 1 1 3.25 3.25 2 1 1.85 1.85 1.52 1.5 6.0125 6.0125 3.04 1.5 6.0125 6.0125 3.04 1.5 2 1 _ _ _ _ 84.14 60.31 168.28 60.31 1 1 1 _ 3.98 1.24 _ 4.34 2.08 10.34 17.2732 2.5792 10.34 17.2732 2.5792 3 2 2 _ 3.18 3.18 _ 2.96 2.96 55.06 9.4128 9.4128 165.18 18.8256 18.8256 1 1 1 1 5.73 5.73 5.73 5.73 17.46 3.38 10.42 10.42 100.0458 19.3674 59.7066 59.7066 100.0458 19.3674 59.7066 59.7066 6 5.73 6.9 39.537 237.222 CANT. ANCHO (m) LARGO (m) Parcial Total
Para Construir:
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SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES SECRETARIA OFICINAS DIRECCIN GENERAL DIRECCIN PRIMARIA DIRECCIN INICIAL SALA DE PROFESORES SUB DIRECCION OFICINA DE ADMINISTRACIN SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES TOTAL SALA DE ESPERA
1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1
1.24 1.24 3.99 4 2.73 4.73 4.73 4.73 6.36 3.64 3.63 1.98 1.69 (*) No acumula al rea total.
2.08 2.08 3.33 4.34 3.03 4.49 4.54 4.54 4.5 4.5 4.54 2.63 3.99
2.5792 2.5792 17.36 8.2719 21.2377 21.4742 21.4742 19.91 16.48 16.38 5.23 6.74 13.2867
2.5792 2.5792 17.36 24.8157 21.2377 21.4742 21.4742 19.91 16.48 16.38 5.23 6.74 1,435.19 13.2867
Para Demoler: Los Mdulos II, III, IV. Consistente a en total de sus ambientes de material Noble en malas condiciones, techos de estructura de madera y cobertura de calamina y tambin demolicin de Servicios Higinicos. Otras reas a Construir Cerco Perimtrico con una longitud de 538.87 ml 02 Losas Deportiva 1080.00 m2 Asta de bandera Bancas de Concreto Pavimento de Concreto Tipo de Sistema Estructural y Materiales A porticado de concreto armado Se realizarn en todas las aulas, laboratorio, centro de cmputo biblioteca auditorio y administracin. Albailera Los muros sern de ladrillo de arcilla de 18 huecos, asentados con mortero de cemento arena. Losa aligerada El techo del primer nivel de los mdulos B y C y J ser de losa aligerada de concreto armado Estructura de Madera y Cobertura tipo Teja Andina Los Mdulos B", C en el segundo nivel, D, E, F, G, H y I Sern con Estructura con Cobertura Tipo Teja Andina, sus estructuras sern de cielorraso de triplay, techo de Madera Tornillo y/o similar, compuesta por Tijerales, Correas, Frisos y Cobertura tipo Teja Andina, solo en el Mdulo J el cielorraso del segundo nivel estar compuesta de baldosas acsticas. Acabados Enlucidos y Revoques El tarrajeo de muros interiores y exteriores, cielo raso, columnas, vigas, sern con mortero cemento arena C:A 1 : 5 Cielorrasos
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Cielorraso Tarrajeado con Mortero de Cemento Arena 1:4 1er piso del Mdulo- B, C y J Cielorraso suspendido con baldosa: 2do Piso del Mdulo J Cielorraso Suspendido de Triplay: 2do Piso en los Mdulos A, B, C y El 1er piso de en mdulos D, E, F, G, H e I.
Piso Falso piso de cemento pulido bruado y cermico. Pintura En los muros, columnas, vigas y cielo raso se utilizarn pinturas ltex lavable, en las puertas de madera sern con laca selladora y barniz, en ventanas, Puertas y barandas de fierro con pintura anticorrosiva y esmalte. Carpintera Las puertas y pizarras sern de madera tornillo y estructuras de las ventanas las barandas y puerta de ingreso de fierro. Vidrios Vidrios dobles nacionales. Otros La pizarra acrlica Otras reas Obras Complementarias Losas multideportivas Tribunas Cerco perimtrico Ingresos Obras provisionales areas verdes Campo deportivo Instalaciones sanitarias exteriores Instalaciones elctricas exteriores 4.6.2 ALTERNATIVA N 02 CUADRO N 56 SISTEMA CONSTRUCTIVO DE PLACAS DE CONCRETO
Cimentacin Estructura Muros Pisos Techos Cimentacin reforzada con zapatas y vigas de cimentacin. Sistema dual (aporticado y muros portantes) con columnas, vigas principales y vigas de cimentacin de concreto armado, cimientos corridos para muros. Muros de ladrillo de arcilla arriostradas con columnetas de concreto armado y vigas de confinamiento. De madera machihembrada de tornillo 4x 1. Aligerado.
1. INFRAESTRUCTURA SISTEMA CONSTRUCTIVO Modulo A (ambiente aulas y otros) Mejoramiento de Bloque ( Ex mdulo I ) de material noble de dos Nivel consta, en el primer nivel 02 aulas, taller de pintura, taller de msica y ambiente deportivo, en el segundo nivel 04 aulas, modulo de escalera al centro del bloque, con techos aligerados en el primer y segundo nivel. Modulo B (Ambiente Aulas) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 03 Aulas por nivel, haciendo el total de 06 aulas, con estructura de Techo de losa aligerada en el primer nivel, en el segundo nivel techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina.
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Modulo C (Ambiente Laboratorio, Computo y Biblioteca) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 01 Laboratorio (con 01 depsito, 01 depsito de gas y una oficina) y 01 depsito en el primer nivel; en el segundo nivel se tiene 01 sala de computo y una biblioteca con su respectivo depsito de libros, con estructura de Techo de losa aligerada en el primer nivel, en el segundo nivel techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina.. Modulo D (Ambiente Inicial) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de 03 aulas de nivel inicial con 02 mdulos de SS.HH., techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo E (Ambiente Inicial) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de un ambiente de Secretara, Sala de Profesores y SS.HH., techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo F (Ambiente Comedor) Construccin de Bloque material noble de un solo Nivel consta de 01 comedor de dos espacios y de 01 cocina, cuenta con SS.HH. externo al mdulo, techo liviano, cobertura de teja andina. Modulo G (Ambiente Comedor) Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Comedor). Modulo H (Ambiente SS.HH.) Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Aulas Existentes). Modulo I (Ambiente SS.HH.) Construccin de Bloque material noble de un solo nivel consta SS.HH. tanto para: Varones, Mujeres, Discapacitados y Docentes, con estructura de techo liviano e inclinado y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. (Uso de Bloque Aulas y Laboratorio, Centro de Cmputo y Biblioteca.) Modulo J (Ambiente Administrativo) Construccin de Un Pabelln en 02 Niveles, con una escalera de acceso por la parte lateral, ubicndose 01 auditorio, o1 vestuario de varones, 01 vestuario de mujeres, 01 SS.HH. Varones, 01 SS.HH. mujeres y 01 SS.HH Mixto en el primer nivel; en el segundo nivel se tiene 01 sala de espera, 01 secretaria, 01 rea de oficinas, 01 direccin general, 01 direccin primaria, 01 direccin inicial, 01 sub direccin y 01 sala de profesores y 01 oficina de administracin, con estructura de Techo de losa aligeradas para cada nivel, pero en el segundo nivel la losa aligerada es inclinada y sobre ella va instalada una cobertura tipo teja andina. Obra Complementaria: Esto comprende la ejecucin de todos los trabajos como dos losas multideportivas, cuatro tribunas, cerco perimtrico, 03 portadas ingresos, obras provisionales, reas verdes, campo deportivo, instalaciones sanitarias exteriores, instalaciones elctricas exteriores.
PLANTEAMIENTO GENERAL Con la finalidad de Solucionar el Dficit de Aulas para la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi, en la Localidad Antonio Raymondi las Vegas, se Plantea: El Mejoramiento: Del Mdulo-A; 06 aulas + Taller de Pintura + Taller de msica + Ambiente Deportivo + escalera. La Construccin: Del Modulo-B: 06 Aulas + Escalera; Mdulo-C: Laboratorio, Depsito, Sala de Computo, Biblioteca; Mdulo-D: 03 Aulas de nivel Inicial con 02 SS.HH. Mujeres y 02 SS.HH. varones; Mdulo E:
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Oficina Administrativa ms SS.HH. mixto incluido; Mdulo-F: Comedor ms Cocina; Mdulo-G: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo-H: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo Mdulo-I: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; J: Auditorio y Oficinas Administrativas + Escalera. En la Presente Alternativa se ha Considerado la Construccin de la Infraestructura considerando la Estructura de Techos aligerados, livianos y Cobertura tipo teja andina.
CUADRO N 57 AMBIENTES PARA MEJORAR EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
AREA PROM. (m2) DESCRIPCIN MODULO A Aula 1,2,3,4,5 y 6. TALLER DE PINTURA TALLER DE MSICA AMBIETE DEPORTIVO TOTAL 6 1 1 1 6.23 6.23 6.23 6.23 (*) No acumula al rea total. 9.15 9.15 4.51 4.4 57.0045 57.0045 28.0973 27.412 342.027 57.0045 28.0973 27.412 454.54 CANT. ANCHO (m) LARGO (m) Parcial Total
Para Mejorar:
CUADRO N 58 AMBIENTES PARA CONSTRUIR EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
AREA PROM. (m2) DESCRIPCIN MODULO B Aula 1,2,3,4,5 y 6. MODULO C LABORATORIO DEPSITO CENTRO DE CMPUTO BIBLIOTECA MODULO D AULAS INICIAL ( OCTOGONAL) SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES MODULO E SECRETARIA SALA DE PROFESORES SS.HH. MIXTO MODULO F COMEDOR (OCTOGONAL) COCINA MODULO G (COMEDOR) 2 1 _ _ _ _ 84.14 60.31 168.28 60.31 1 1 1 _ 3.98 1.24 _ 4.34 2.08 10.34 17.2732 2.5792 10.34 17.2732 2.5792 3 2 2 _ 3.18 3.18 _ 2.96 2.96 55.06 9.4128 9.4128 165.18 18.8256 18.8256 1 1 1 1 5.73 5.73 5.73 5.73 17.46 3.38 10.42 10.42 100.0458 19.3674 59.7066 59.7066 100.0458 19.3674 59.7066 59.7066 6 5.73 6.9 39.537 237.222 CANT. ANCHO (m) LARGO (m) Parcial Total
Para Construir:
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SS.HH MUJERES SS.HH VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO H (AL MODULO A) SS.HH DE MUJERES SS.HH DE VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO I (AL MODULO B,C) SS.HH de Mdulo MUJERES SS.HH de Mdulo VARONES SS.HH DISCAPACITADOS SS.HH. DOCENTES MODULO J AUDITORIO VESTUARIO VARONES VESTUARIO MUJERES SS.HH. MIXTO SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES SALA DE ESPERA SECRETARIA OFICINAS DIRECCIN GENERAL DIRECCIN PRIMARIA DIRECCIN INICIAL SALA DE PROFESORES SUB DIRECCION OFICINA DE ADMINISTRACIN SS.HH. VARONES SS.HH. MUJERES TOTAL
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1
3.25 3.25 2 1 3.25 3.25 2 1 3.25 3.25 2 1 9.28 2.42 1.99 1.2 1.24 1.24 3.99 4 2.73 4.73 4.73 4.73 6.36 3.64 3.63 1.98 1.69 (*) No acumula al rea total.
1.85 1.85 1.52 1.5 3.85 3.85 1.52 1.5 3.85 3.85 1.52 1.5 23.24 2.48 3.84 2.48 2.08 2.08 3.33 4.34 3.03 4.49 4.54 4.54 4.5 4.5 4.54 2.63 3.99
6.0125 6.0125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 215.6672 6.0016 7.6416 2.976 2.5792 2.5792 13.2867 17.36 8.2719 21.2377 21.4742 21.4742 19.91 16.48 16.38 5.23 6.74
6.0125 6.0125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 12.5125 12.5125 3.04 1.5 215.6672 6.0016 7.6416 2.976 2.5792 2.5792 13.2867 17.36 24.8157 21.2377 21.4742 21.4742 19.91 16.48 16.38 5.23 6.74 1,435.19
Para Demoler: Los Mdulos II, III, IV. Consistente a en total de sus ambientes de material Noble en malas condiciones, techos de estructura de madera y cobertura de calamina y tambin demolicin de Servicios Higinicos. Otras reas a Construir Cerco Perimtrico con una longitud de 538.87 ml 02 Losas Deportiva 1080.00 m2 Asta de bandera Bancas de Concreto Pavimento de Concreto
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Tipo de Sistema Estructural y Materiales A porticado de concreto armado Se realizarn en todas las aulas, laboratorio, centro de cmputo biblioteca auditorio y administracin. Albailera Los muros sern de ladrillo de arcilla de 18 huecos, asentados con mortero de cemento arena. Losa aligerada El techo del primer nivel de los mdulos B y C y J ser de losa aligerada de concreto armado Estructura de Madera y Cobertura tipo Teja Andina Los Mdulos B", C en el segundo nivel, D, E, F, G, H y I Sern con Estructura con Cobertura Tipo Teja Andina, sus estructuras sern de cielorraso de triplay, techo de Madera Tornillo y/o similar, compuesta por Tijerales, Correas, Frisos y Cobertura tipo Teja Andina, solo en el Mdulo J el cielorraso del segundo nivel estar compuesta de baldosas acsticas. Acabados Enlucidos y Revoques El tarrajeo de muros interiores y exteriores, cielo raso, columnas, vigas, sern con mortero cemento arena C:A 1 : 5 Cielorrasos Cielorraso Tarrajeado con Mortero de Cemento Arena 1:4 1er piso del Mdulo- B, C y J Cielorraso suspendido con baldosa: 2do Piso del Mdulo J Cielorraso Suspendido de Triplay: 2do Piso en los Mdulos A, B, C y El 1er piso de en mdulos D, E, F, G, H e I. Piso Falso piso de cemento pulido bruado y cermico. Pintura En los muros, columnas, vigas y cielo raso se utilizarn pinturas ltex lavable, en las puertas de madera sern con laca selladora y barniz, en ventanas, Puertas y barandas de fierro con pintura anticorrosiva y esmalte. Carpintera Las puertas y pizarras sern de madera tornillo y estructuras de las ventanas las barandas y puerta de ingreso de fierro. Vidrios Vidrios dobles nacionales. Otros La pizarra acrlica Otras reas Obras Complementarias Losas multideportivas Tribunas Cerco perimtrico Ingresos Obras provisionales areas verdes Campo deportivo Instalaciones sanitarias exteriores
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Instalaciones elctricas exteriores
MOBILIARIO ESCOLAR, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO Esto comprende La dotacin de mobiliarios para las aulas, rea administrativa y Auditorio, as mismo se equipara el laboratorio, biblioteca, taller de pintura, msica y deportes. Ver cuadro siguiente. CUADRO N 59 REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO ESCOLAR EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO PARA LA ALTERNATIVA N 01 Y 02
FUENTE: INFORME TECNICO PARTE INGENIERIA.
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CUADRO N 60 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE DE HUANUCO REGION HUANUCO. LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL REQUERIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO EN LAAMARILIS, I. E.I. PROVINCIA ANTONIO RAYMONDI ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO PARA LA ALTERNATIVA N 01 Y 02
FUENTE: INFORME TECNICO PARTE INGENIERIA.
CUADRO N 61 REQUERIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO PARA LA ALTERNATIVA N 01 Y 02
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GRAFICO N 26 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE PROVINCIA HUANUCO REGION RAYMONDI HUANUCO. CROQUIS DE MODULOS HA CONSTRUIRSE AMARILIS, EN LA I. E.I.DEANTONIO LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO ALTERNATIVA N 01 Y 02.
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4.7. CRONOGRAMA DE ACCIONES
AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. La fase de inversin, sus etapas y su duracin sern de 12 meses, denominado etapa de implementacin que se desarrollar por medio de 02 alternativas ver cuadro N 63 y 64.
CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
CUADRO N 63 FASES Y ETAPAS DE LA ALTERNATIVA N 01
ELABORACIN: PROPIA
CUADRO N 64 FASES Y ETAPAS DE LA ALTERNATIVA N 02
ELABORACIN: PROPIA
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4.8. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO SIN PROYECTO CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
4.8.1 COSTOS DE INVERSIN SIN PROYECTO Desde un punto de vista no existe el costo de inversin es una situacin sin proyecto por lo que no se considera. 4.8.2 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO OPERACIN: Por lo que se pudo apreciar en la visita realizada a la institucin educativa, existe un costo de operacin que es asumida principalmente por el Ministerio de Educacin y supervisado por la UGEL Leoncio Prado; bsicamente consiste en la dotacin de docentes nombrados y contratados. Ver cuadro N 65. CUADRO N 65 COSTOS DE OPERACIN EN LA SITUACION SIN PROYECTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
(*) Remuneracin total programada por el sector educacin no afectos de impuesto FUENTE: DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA UGEL LEONCIO PRADO.
MANTENIMIENTO: El mantenimiento en la I.E.I. Antonio Raymondi (limpieza y reparacin de aulas) se realiza de manera espordica para la iniciacin del ao escolar, debido a la situacin econmica de los padres de familia y la dejadez de la APAFA para la conservacin de bienes los que significara la mejora del aula actual. Ver cuadro N 66. CUADRO N 66 COSTOS DE MANTENIMIENTO EN LA SITUACION SIN PROYECTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
FUENTE: DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA LEONCIO PRADO
En resumen, se presenta el costo de operacin y mantenimiento total en la situacin sin proyecto de la I.E.I. Antonio Raymondi. Ver cuadro N 67.
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CUADRO N 67 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA HUANUCO REGION HUANUCO. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO TOTAL ENDE LA SITUACION SIN PROYECTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO
FUENTE: DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA LEONCIO PRADO.
4.9 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO CON PROYECTO 4.9.1 COSTOS DE INVERSIN CON PROYECTO Los costos a precios de mercado con proyecto para la alternativa N 01 y 02 se muestra en el cuadro N 68 y 69. CUADRO N 68 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 01
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CUADRO N 69 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 02
ELABORACIN. PROPIA
4.9.2 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO OPERACIN: Estos costos de operacin con proyecto tambin seguirn siendo asumidos por el Ministerio de Educacin y supervisado de cerca por la UGEL Leoncio Prado; con la dotacin y el pago de sueldos de los docentes (nombrados y contratados), adquisicin de bienes y el pago de los servicios bsicamente de energa elctrica y agua. Ver cuadro N 70. CUADRO N 70 COSTOS DE OPERACIN EN LA SITUACION CON PROYECTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
FUENTE: ESTIMACION REALIZADA EN BASE AL PRESUPUESTOS DE PROYECTO ELABORACION: PROPIA.
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MANTENIMIENTO: Los costos de mantenimiento tambin ser asumidos de manera conjunta por el director y la Asociacin de padres de familia como la limpieza de la institucin educativa y la reparacin de las aulas (pintado, reparacin de mobiliarios, etc). Ver cuadro N 71. CUADRO N 71
COSTOS DE MANTENIMIENTO EN LA SITUACION CON PROYECTO EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
FUENTE: ESTIMACION REALIZADA EN BASE AL PRESUPUESTOS DE PROYECTO. ELABORACION: PROPIA.
El costo de operacin y mantenimiento total de la I.E.I. Antonio Raymondi Las Vegas, se presenta en el cuadro N 72. CUADRO N 72 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO TOTAL EN LA I. E.I. ANTONIO RAYMONDI LAS VEGAS DEL DISTRITO DE DANIEL ALOMIA ROBLES, PROVINCIA DE LEONCIO PRADO.
FUENTE: ESTIMACION REALIZADA EN BASE AL PRESUPUESTOS DE PROYECTO ELABORACION: PROPIA.
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4.10 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA HUANUCO REGION HUANUCO. se presentan en los cuadros N 73 y Los costos incrementales a precios de mercado para DE ambas alternativas, 74. 4.11 CUADRO DE INVERSIONES DEL PROYECTO El presente proyecto ser financiado por los Recursos Ordinarios de la Municipalidad Distrital de Daniel Alomia Robles.
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CUADRO N 73 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO DE LA ALTERNATIVA N 01
ELABORACIN: PROPIA
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CUADRO N 74 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO DE LA ALTERNATIVA N 02
ELABORACIN: PROPIA
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4.12 BENEFICIOS CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
4.12.1 BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO En el anlisis de la oferta en la situacin actual de la institucin educativa se concluy que la prestacin de los servicios educativos se est dando en 01 pabelln que no se encuentran hacinada, cada vez en deterioro y es por eso que se decide intervenir a esta Institucin Educativa, porque el integro de su infraestructura se encuentran hacinada y en regular condicin que se requiere contar con mas aulas. Por ende la capacidad total de la oferta real u optimizada de la institucin educativa denota una brecha de las cuales estn compartidas en doble turno: El nivel inicial y primario solo en el turno de la maana; y cuenta en el nivel inicial a 62 alumnos comprendidos entre las edades de 03, 04 y 05 aos de las cuales estn compartidas en 02 aulas. (01) aula acondicionada en una vivienda alquilada para 22 nios de 03 aos. (01) aula en la I.E. para 40 alumnos de 04 y 05 aos. En el nivel primario a 177 alumnos comprendidas en 06 aulas (1er grado a 35 alumnos, 2do grado a 24 alumnos, 3er grado 35 alumnos, 4to grado a 31 alumnos, 5to grado a 27 alumnos y 6to grado a 25 alumnos). El nivel secundario solo se brinda en el turno de la tarde a 181 alumnos entre las edades de 12 a 16 aos, compartidas en 06 aulas (1ero ao A a 32 alumnos, 1ero ao B a 33 alumnos, 2do ao a 36 alumnos, 3er ao a 35 alumnos, 4to ao a 33 alumnos y 5to ao a 12 alumnos). Ver cuadro siguiente: CUADRO N 75 BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
ELABORACION: PROPIA
4.12.2 BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO Los beneficiarios en la situacin con proyecto, ser otorgarles el servicio educativo a los alumnos para los niveles de inicial, Primario y Secundaria de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas, en vista que al contar con una infraestructura que les permite acceder a estndares mnimos de habitalidad y confort, se posibilitar un aprestamiento ptimo, lo que repercutir en la calidad de su educacin y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores niveles de vida.
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Del anlisis del balance oferta-demanda con proyecto se comprueba que mediante las alternativas expuestas es posible resolver la demanda de la poblacin objetivo. Considerando que los beneficiarios en la situacin con proyecto sern todos los alumnos de 3, 4 y 5 aos para el nivel inicial, de 6 hasta 11 aos para el nivel primario y de 12 a 16 aos para el nivel secundario que harn uso de las aulas nuevas (poblacin objetivo). Ver cuadro N 76. CUADRO N 76 BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO
ELABORACION: PROPIA
4.13 EVALUACION SOCIAL 4.13.1. ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES A TRAVES DEL FACTOR DE CORRECCIN El factor de correccin del presente proyecto, incluye los efectos de los impuestos y las diferencias en la valoracin social y de mercado (sin impuestos); en este caso se aprecia los impuestos del 10% para el clculo de servicios personales, 18% para impuestos de bienes. Para la situacin de la alternativa N 01 (cuadro N 77) y la alternativa N 02 (cuadro N 78) la estimacin es el siguiente:
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CUADRO N 77 COSTOS SOCIALES CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 01
ELABORACION: PROPIA
CUADRO N 78 COSTOS SOCIALES CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 02
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101

4.13.2CONSTRUCCIN FLUJO Y DE COSTOS SOCIALES TOTALES MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. El flujo de costos sociales totales se construye corrigiendo el flujo de costos a precios de mercado para que refleje sus valores sociales, utilizando para ello los factores de correccin antes definidos. Al respecto, para la situacin de la alternativa N 01 (cuadro N 79) y alternativa N 02 (cuadro N 80) se presenta en las pginas siguientes. 4.13.3 EVALUACIN SOCIAL-APLICACIN DE LA METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD Esta metodologa se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresa en unidades no monetarias el costo promedio por unidad de beneficio de nios en edad escolar. La tasa de actualizacin de los costos ser 10% determinado por el Ministerio de Economa y Finanzas para la actualizacin de los costos. Entonces, para la alternativa N 01 se muestra en el cuadro N 81 y para la alternativa N 02 se muestra en el cuadro N 82.
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CUADRO N 79 FLUJO DE COSTOS SOCIALES CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 01
ELABORACION: PROPIA
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CUADRO N 80 FLUJO DE COSTOS SOCIALES CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA N 02
ELABORACION: PROPIA
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CUADRO N 81 COSTO EFECTIVIDAD DE LA ALTERNATIVA N 01
ELABORACION: PROPIA
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CUADRO N 82 COSTO EFECTIVIDAD DE LA ALTERNATIVA N 02
ELABORACION: PROPIA
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Entonces, para la alternativa N 01 el VACSN es de S/. 5024,074.84 y el clculo del costo - efectividad es de S/. 1,066.68 y para la alternativa N 02 el VACSN es de S/. 53353,025.42 y el costo - efectividad es de S/. 1,136.52. Ver el cuadro de resumen N 83. CUADRO N 83 CUADRO DE RESUMEN DE COSTO EFECTIVIDAD DE LA ALTERNATIVA N 01 Y 02
ELABORACIN: PROPIA
4.14 ANLISIS DE SENSIBILIDAD Las principales variables que podran influir en el anlisis de sensibilidad son los el incremento de los costos y el comportamiento de la demanda. 4.14.1 VARIACIN POR INCREMENTO DE LOS COSTOS La mayor probabilidad de la variacin de los costos en los rubros de mano de obra, materiales y equipos, se da por las fluctuaciones econmicas del mercado donde los cambios inciden directamente en el costo del proyecto. En el cuadro siguiente se muestra estos rangos de variacin tantos a precios privados (cuadro N 84) y precios sociales (cuadro N 85). CUADRO N 84 ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA VARIACION A PRECIOS DE MERCADO
ELABORACIN: PROPIA
CUADRO N 85 ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA VARIACION A PRECIOS SOCIALES
ELABORACIN: PROPIA
En el cuadro N 86, se puede apreciar la variacin que sufrira el ratio costo efectividad si el costo de inversin a precios sociales sufriera cambios con relacin a la cantidad de alumnos matriculados.
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CUADRO N 86 CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, EN PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA VARIACION LOS COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
ELABORACIN: PROPIA
GRAFICO N 27 VARIACION DE COSTOS CON RELACION COSTO/EFECTIVIDAD
ELABORACIN: PROPIA
4.14.2 VARIACIN DE LA DEMANDA En Las Vegas y sus alrededores, la posibilidad a que se incremente la poblacin escolar en la institucin educativa est latente, por lo que esta variable no pasa desapercibido por su importancia frente al incremento de los costos de inversin. Es por eso que este anlisis se presenta en los cuadros siguientes. CUADRO N 87 ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA VARIACION DE LA DEMANDA
ELABORACIN: PROPIA
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CUADRO N 88 ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA VARIACION DE LA DEMANDA Y EL C/E
ELABORACIN: PROPIA
4.15 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD La sostenibilidad del proyecto est garantizada debido: 4.15.1. MARCO NORMATIVO DE APOYO Constitucin Poltica del Per; donde reconoce y consagra el derecho de los peruanos a la educacin. La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana, y asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo 16). As mismo se dispone que la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias, que en las instituciones del estado, la educacin es gratuita (artculo 17). Ley General de Educacin N 28044; donde consagra a la educacin como un derecho fundamental de la persona y la sociedad. Ley Orgnica del Gobierno Regional No. 27867; donde indica las funciones y obligaciones para el mejoramiento de la calidad de la educacin en el mbito regional, con el compromiso de las autoridades locales, organizaciones de base y la poblacin en general. Plan Regional de Educacin concertado Hunuco 2004-2021 Donde sintetiza: Educacin bsica de calidad accesible a nios, jvenes y adultos; fortaleciendo la educacin pblica, con el desarrollo de capacidades que permita producir bienestar. Diversificacin curricular para el desarrollo de identidad con el ecosistema natural y el sistema sociocultural. Convertir la educacin en estrategia de desarrollo local y regional. Desarrollo integral de docentes y educandos. Promover la innovacin pedaggica, respetando la interculturalidad. Mejorar sustancialmente la calidad del desempeo y condicin profesional de los docentes. Implementar programas educativos en coordinacin con otros sectores y la participacin ciudadana como fiscalizadora de dichos programas. 4.15.2 ACTAS Y COMPROMISOS Existencia de la carta de compromiso de la I.E.I Antonio Raymondi, como entidad educativa quien brindar sus ambientes para la ejecucin del proyecto. Carta de compromiso de sostenibilidad del APAFA, donde identifica la necesidad y el compromiso de brindar las facilidades de mantenimiento oportuno con la limpieza dentro y fuera de las aulas, pintado de la pared, ventanas y puertas y refaccin de los mobiliarios educativos de la I.E.I. Antonio Raymondi conjuntamente con los padres de familia. 4.15.3. FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO Los costos de operacin y mantenimiento sern cubiertos por la Direccin Regional de Educacin por intermedio de la institucin educativa Integrada Antonio Raymondi; ya que sern los que se beneficiarn del proyecto y porque se cuenta con docentes nombrados para ejercer la instruccin a los alumnos asumiendo el pago de remuneraciones y dotacin de materiales y la aceptacin de transferencia del proyecto.
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4.15.4. CAPACIDAD DE GESTIN DE LA UNIDAD EJECUTORA CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE AMARILIS, PROVINCIA DE HUANUCO REGION HUANUCO. La unidad ejecutora (Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Alomia Robles) tiene capacidad de gestin de proyectos porque cuenta con un equipo multidisciplinario y experimentado as mismo, por corresponderle segn competencias y funciones. 4.15.5. PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS Existencia de actas de compromisos de la institucin educativa y de los involucrados para la ejecucin del proyecto. 4.16. ANLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL Habindose realizado la evaluacin del Impacto Ambiental que originara el desarrollo del proyecto, se concluye que si habr impacto ambiental negativo de corto tiempo, espacio afectado local y de magnitud leve; adems, la poblacin se favorecer por el incremento de su bienestar al acceder a los servicios pblicos en menor tiempo y por la generacin del empleo temporal durante la etapa de ejecucin del proyecto. No se produce alteraciones negativas significativas del ambiente porque se propone las siguientes acciones: o Considerar la ubicacin para el traslado de tierras de eliminacin, y as evitar la afectacin de tierras cultivables. o Evitar la alteracin o contaminacin del agua en la construccin de las aulas. o Instalacin de letreros informativos alusivos a la conservacin del medio ambiente. o Limpieza general de la obra una vez concluida que permita la eliminacin de los residuos o Se propone hacer un micro relleno para que los residuos no queden en la intemperie. Finalmente, sobre el manejo ambiental se plantea acciones preventivas y correctivas que permitan evitar, mitigar, corregir o compensar los impactos que se generan durante la ejecucin del proyecto por medio de instalacin de reas verdes, etc. 4.17. SELECCIN DE LA ALTERNATIVA Por lo tanto, considerando los resultados sobre la base de la evaluacin del VACSN y el anlisis de sensibilidad hecho en el mencionado proyecto en relacin a las 02 alternativas, se selecciona a la alternativa N 01, debido a que es menor a la otra alternativa, como se muestra en el cuadro N 89. CUADRO N 89 RESULTADOS SOBRE LA BASE DE LA EVALUACIN
ELABORACIN: PROPIA
4.18. PLAN DE IMPLEMENTACIN El plan de implementacin del proyecto estar compuesto por una serie de acciones los mismos que se desarrollaran a continuacin:
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CUADRO N 90 PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
ELABORACION: PROPIA
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4.19. ORGANIZACIN Y GESTIN CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
4.19.1 EJECUCION La unidad ejecutora, estar a cargo de la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles, de acuerdo a su Reglamento de Organizacin y Funciones. Adems, sta Institucin cuenta con los profesionales de vasta experiencia y con una capacidad tcnica y logstica en la ejecucin de proyectos de infraestructura y equipamiento Educativo, acorde a normas del Ministerio de Educacin. La modalidad de ejecucin del presente proyecto, ser por contrato el cual se desarrollara bajo las siguientes acciones: Conformacin del Comit Especial mediante Resolucin Ejecutiva Regional. Elaboracin y aprobacin de Bases Administrativas. Convocatoria. Proceso de Adjudicacin. Contratacin del Supervisor de obra. Firma de contrato. Entrega de terreno. 4.19.2 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA La organizacin administrativa para la ejecucin del proyecto estar representada de acuerdo al organigrama de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles.
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4.20. MARCO LGICO CONSTRUCCIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA MARIA LUISA, EN LA LOCALIDAD DE LLICUA BAJA DEL DISTRITO DE
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
FIN: Contribuir al desarrollo del capital humano en Las Vegas del Distrito de Daniel Aloma Robles PROPOSITO Registro e informes de evaluacin a la I.E. Al 2do semestre de iniciado el proyecto se lograr contar con las condiciones fsicas adecuadas para los servicios educativos en beneficio de los alumnos de la I.E.I. Antonio Raymondi para el nivel inicial, primario y secundaria en un 100% de su capacidad instalada. Informe del supervisor del proyecto. Registro de matrculas. Informe consolidados de gestin del Programa Educativo Anual. Mejores interrelaciones y cooperacin hogar-escuela Pruebas de evaluacin reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos. Actitud y buen rendimiento acadmico de los alumnos en los niveles inicial , primario y secundaria. Informe estadstico de la institucin educativa y de la DRE.
COMPONENTES Componente 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort.
1.4
Mejoramiento del Mdulo-A; 06 aulas + Taller de Pintura + Taller de msica + Ambiente Deportivo + escalera area aproximado de 454.54 m2. al tercer trimestre de iniciado el proyecto. Construccin del Modulo-B: 06 Aulas + Escalera; Mdulo-C: Laboratorio, Depsito, Sala de Computo, Biblioteca; Mdulo-D: 03 Aulas de nivel Inicial con 02 SS.HH. Mujeres y 02 SS.HH. varones; Mdulo E: Oficina Administrativa ms SS.HH. mixto incluido; Mdulo-F: Comedor ms Cocina; Mdulo-G: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo-H: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; Mdulo Mdulo-I: SS.HH Mujeres, Varones, Discapacitados y Docentes; J: Auditorio y Oficinas Administrativas + Escalera aproximadamente de 1,435.19 m2. al tercer trimestre de iniciado el proyecto. Construccin de Cerco Perimtrico con una longitud de 538.87 ml, 02 losas deportivas, asta de banderas al tercer trimestre de iniciado el
Informe de evaluacin de la infraestructura Fotografas. Informe del director de la I.E. Informes de la unidad ejecutora Ministerio de Educacin y la DRE Hunuco respaldan y otorgan confianza en la ejecucin de proyectos educativos. Disponibilidad de respaldo poltico de autoridades regionales para la ejecucin del proyecto.
1.5
Componente 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas 1.6
Los padres de familia apoyan las innovaciones pedaggicas efectuadas en
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Componente 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente
proyecto.
las instituciones educativas.
1.4 Se adquirirn 210 carpetas para el nivel inicial, primaria y secundaria (modulo pedaggico escolar), 300 sillas y 21 mesas para el nivel inicial, 20 mdulos de computo, libros, kits de laboratorio etc al cuarto trimestre de iniciado el proyecto. - Disponibilidad de los recursos financieros para la ejecucin del proyecto. S/. 123,367.04 nuevos soles, para elaborar el expediente tcnico Proceso de contratacin rdenes de compra S/. 20,000.00 nuevos soles, para evaluar el expediente tcnico. Recibos y factura Recibo por Honorarios S/. 5486,180.50 nuevos soles, para construir la I.E. Boleta de Venta Planilla de Pago - Poblacin de la sociedad civil respaldan el proyecto a nivel de la local - Existen proveedores con capacidad de suministro de los bienes y servicios para el proyecto. - Precios de los insumos necesarios para el proyecto se mantienen estable - Existe suficiente personal con capacidad de administrar y ejecutar el proyecto - Padres de familia aptos para trabajar como aporte comunal en la ejecucin del proyecto.
ACCIONES Elaboracin de expediente tcnico evaluacin de expediente tcnico
Construccin de la infraestructura educativa con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes) Equipamiento de la institucin educativa
Supervisin de ejecucin del proyecto
S/. 268,541.52 nuevos soles, para equipar la I.E.
Informe de los responsables del proyecto Informe de visitas insitu
S/. 286,736.05 nuevos soles, para supervisar el proyecto. TOTAL PROYECTO S/. 6184,825.11 nuevos soles, es el costo total del proyecto.
Liquidacin Financiera Actas de entrega
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5. CONCLUSIONES
El objetivo central del proyecto es Poblacin en edad escolar de la Institucin Educativa Integrada Antonio Raymondi Las Vegas adecuadamente atendida; teniendo como horizonte de evaluacin 10 aos y 12 meses de ejecucin. La alternativa N 01 consiste en: 1. Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort. Construccin de ambientes pedaggicas: Aulas, laboratorio, sala de cmputo con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes). 2. Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas. Construccin de ambientes administrativos: Direccin, secretaria y sala de profesores con el sistema constructivo dual convencional (prtico y muros portantes). Construccin de Obras Complementarias: Biblioteca, depsito, SS.HH y losa deportiva, entre otros. Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico, portada de ingreso, veredas y patio. 3. Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente. Adquisicin de mobiliario escolar y administrativo. Adquisicin de material didctico y equipos informticos y audiovisuales para uso pedaggico y administrativo. La unidad ejecutora; estar a cargo de la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles de acuerdo a su Reglamento de Organizacin y Funciones. El proyecto tendr una inversin de S/. 6184,825.11 nuevos soles las cuales ser financiado por Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles. Para la evaluacin del proyecto se ha utilizado el costo efectividad y los resultados se muestra a continuacin.
El proyecto es sostenible, porque existe marco normativo vigente en beneficio de la poblacin escolar; financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento (a cargo de la Direccin y la APAFA de la institucin educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas); capacidad de gestin de la unidad ejecutora (Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Daniel Aloma Robles) y participacin de los beneficiarios (compromiso de la institucin educativa Integrado Antonio Raymondi Las Vegas, como entidad educativa quien brindarn sus ambientes para la ejecucin del proyecto). El presente proyecto tendr impacto ambiental negativo de corto tiempo, espacio afectado local y de magnitud leve y a su vez generar impactos positivos como la instalacin de reas verdes, por lo que se recomienda ejecutar dicho proyecto.
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115

A N E X O
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INDICE DEL ANEXO

1. Informe tcnico y costos a precios de mercado de la alternativa N 01 y 02 2. Actas de compromisos 3. Fotografas 4. Otros documentos.
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121

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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

1. RESUMEN DEL PROYECTO

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Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

1. RESUMEN DEL PROYECTO

FUENTE: ESTIMACIONES SEGN METODOLOGIA

Econ. Epifanio C. Esteban A.

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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

CUADRO N A-4 RESULTADOS SOBRE LA BASE DE LA EVALUACIN

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Pruebas de evaluacin reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos.

Mejores interrelaciones y cooperacin hogar-escuela

COMPONENTES Componente 1: Infraestructura pedaggica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort.

Componente 2: Infraestructura administrativa y complementaria existente en condiciones adecuadas

Componente 3: Mobiliario y equipo escolar adecuado y suficiente ACCIONES

- Disponibilidad de los recursos financieros para la ejecucin

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

S/. 6184,825.11 nuevos soles, es el costo total del proyecto.

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Maana Polidocente Completo RD N 8143-62 PRI - Primario 2973330 100008

Tarde Polidocente Completo RDR N 0216-04 SEC - Secundario 1417419 100008

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

FUENTE: TRABAJO DE CAMPO IN SITU

Ver ROF Municipal. Ver en el anexo carta de compromiso.

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Foro auspiciado por el PNUD, UNESCO, FNUAP, UNICEF y Banco Mundial.

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

Ambiente N 06 Maana: 3er Grado Primaria Tarde: 2do Ao de secundaria

Ambiente N 07 Maana: 4to Grado Primaria Tarde: 3er Ao de secundaria

Escalera al 2do piso

Ambiente N 08 Maana: 5to Grado Primaria Tarde: 4to Ao de secundaria

Ambiente N 09 Maana: 6to Grado Primaria Tarde: 5to Ao de secundaria

Ambiente N 01 Aula para el nivel inicial Nios de 04 y 05 aos

Ambiente N 02 Maana: 1er Grado Primaria Tarde: 1er Ao A de secundaria

Ambiente N 03 Maana: 2do Grado Primaria Tarde: 1er Ao B de secundaria

Ambiente N 04 Direccin de la I.E.I Las Vegas + Sala de computo + Almacn

Ambiente N 05 Sala de Reuniones de docentes + hemeroteca + consejera de alumnos

Econ. Epifanio C. Esteban A.

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

FUENTE: TRABAJO DE CAMPO IN SITU

01 aula en la I.E. para 40 alumnos de 04 y 05 aos (ver grfico N 04).

FUENTE: TRABAJO DE CAMPO IN SITU

Econ. Epifanio C. Esteban A.

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