ORIENTACIONES ACTIVIDADES

PARA

LA

REALIZACIN

DEL

PLAN

DE

La asignatura Historia de la Psicologa del primer curso del Grado en Psicologa exige la realizacin de dos tipos fundamentales de actividades, unas de naturaleza terica y otras de ndole prctica. 1. ACTIVIDAD TERICA El objetivo esencial de esta actividad es facilitar al alumno la adquisicin de aquellas competencias que le permitan integrar los variados elementos en que se diversifica el campo de la Psicologa, as como hacerse cargo de lo que constituyen las cuestiones verdaderamente fundamentales de esta disciplina. No en otro lugar reside, como se sealaba ya en la Primera Parte de esta Gua, la justificacin ltima del estudio de la historia. Para la realizacin de esta actividad terica, en las instrucciones que encontrarn en cada tema se proporcionan orientaciones especficas detalladas sobre cmo abordarla en relacin con cada uno de los temas de que se compone. En todo caso, en las instrucciones generales sugerimos una secuenciacin de este trabajo en fases que recordamos aqu brevemente: Lectura de corrido que haga posible una primera toma de contacto con el argumento y las dificultades que cada tema ofrece. Elaboracin de resmenes o esquemas que faciliten la visualizacin global de los temas y el repaso posterior de sus contenidos. Repaso asimilativo de acuerdo con los esquemas o resmenes elaborados, con memorizacin de la informacin esencial. Realizacin de los ejercicios de autoevaluacin que acompaan a cada uno de los temas, con especial atencin a las preguntas contestadas incorrectamente y a los motivos que podran explicar los errores. Como estrategia general, se recomienda proceder siempre de lo general a lo particular, atendiendo a las pocas que enmarcan las distintas corrientes de pensamiento, los conceptos que las caracterizan y los autores e ideas que las representan. El material en que deber basarse la realizacin de esta actividad terica es el manual de T. H. Leahey, Historia de la Psicologa (6 ed., Madrid. Pearson/Prentice Hall), captulos 7 a 14 (ambos inclusive). La evaluacin de esta actividad se llevar a cabo en las pruebas presenciales de junio o septiembre que oportunamente convoca la UNED. Estas pruebas incluirn un conjunto de 20 preguntas -cada una con tres alternativas de respuesta- sobre la parte terica de la asignatura. El alumno deber seleccionar la mejor de las alternativas propuestas y marcar la opcin elegida en una hoja de lectura automtica que le ser entregada junto con las preguntas del examen. La prueba (que contendr adems otras 10 preguntas sobre la actividad prctica que se describe a continuacin) tendr una duracin total de 90 minutos. Su puntuacin, establecida sobre 10 puntos, ser el resultado de sumar el valor de los aciertos (0,333 puntos cada uno) y restar el de los errores (-0,166 cada uno). Para aprobar el examen el alumno deber obtener en l al menos 5 puntos. 2. ACTIVIDAD PRCTICA: COMENTARIOS DE TEXTO Cada ao se propondrn 7 textos para comentar de entre los contenidos en la antologa Lecturas de Historia de la Psicologa, de A. Ferrndiz, E. Lafuente y J.C Loredo (Madrid: UNED). El objetivo de esta actividad es enfrentar directamente a los alumnos con la lectura, comprensin e interpretacin de algunos textos escogidos de autores clsicos de la psicologa. De este modo se pretende que lleguen a adquirir una visin ms prxima de sus planteamientos e ideas de lo que la narracin de los manuales hace habitualmente posible.

La realizacin de los comentarios deber desarrollarse en las cuatro fases que se indicaron ya en las Instrucciones Generales, y que recordamos nuevamente aqu: Contextualizacin: 1) Identificacin de la corriente intelectual a la que se adscribe el texto. 2) Identificacin de la poca en que fue escrito. Identificacin del autor y, si es posible, de la obra a que pertenece. Resumen: 1) De qu tema trata el texto. 2) Cul es su argumento (es decir, su estructura). 3) Qu ideas defiende el autor. Ampliacin del significado (conexin entre 1 y 2): 1) Relacin entre las ideas defendidas en el texto y la corriente intelectual y poca a que pertenece. 2) Relacin entre las ideas del texto y otras de ese mismo autor. 3) Semejanzas y diferencias entre las ideas del texto y las de otros autores y corrientes intelectuales. Discusin: 1) Actualidad del tema tratado y validez de sus ideas (razonando los juicio que se emitan). 2) Conjeturas razonadas sobre las relaciones entre las ideas del texto y las caractersticas socioculturales de la poca en que fue escrito.

El alumno se servir de tres medios principales para la realizacin de sus comentarios de texto: El manual de T.H. Leahey (Historia de la Psicologa, 6 edicin. Madrid: Pearson/Prentice Hall), que le proporcionar el contexto en que situar e interpretar el texto y el autor de que se trate en cada caso (y le permitir dar respuesta a las cuestiones referidas a la autora del texto, la poca y corriente intelectual a que pertenece, etc.). La introduccin al texto proporcionada en el libro Lecturas de Historia de la Psicologa, de A. Ferrndiz, E. Lafuente y J.C. Loredo (Madrid: UNED), en el que encontrar algunas pautas interpretativas e informacin sobre lecturas adicionales que podrn facilitarle su comprensin del texto y la ampliacin de su perspectiva. El texto mismo a comentar, que le permitir dotar de contenido y profundizar en la significacin de algunas de las ideas que en el manual aparecen slo aludidas o someramente expuestas.

El comentario de un texto no debera abordarse hasta que no se hubiese adquirido un conocimiento suficiente del tema del manual con que el texto se relaciona. Puede estimarse de modo general que el tiempo de realizacin de un comentario de texto no debera exceder de la mitad del exigido para la preparacin del tema correspondiente. Cada nuevo curso acadmico el alumno deber consultar en el documento correspondiente los textos que se proponen para comentar ese ao. La preparacin de los comentarios de texto puede ser supervisada por el Profesor Tutor que cada alumno tenga asignado. Una vez trabajado el conjunto de los comentarios, el alumno deber estar en condiciones de demostrar, mediante las preguntas sobre los textos incluidas en el examen, que es capaz de situar histricamente al autor en su poca y corriente intelectual, identificar el problema de que el texto trata, comprender y definir su vocabulario especfico, reconocer su estructura argumentativa, y relacionar las ideas del texto con otras del autor, de la corriente intelectual a la que pertenece, as como de su poca histrica y de la nuestra. Los exmenes incluirn 10 preguntas sobre uno o varios de los textos propuestos. No hay que subir por tanto ningn trabajo a la plataforma ni hacrselo llegar a los profesores de la Sede Central. Toda la evaluacin de la parte prctica recae en las pruebas presenciales.

2.1. Modelo de comentario de texto Con el fin de facilitar la realizacin de los comentarios de texto, ofrecemos a continuacin un modelo posible a seguir.

Texto Teniendo en cuenta los hechos disponibles sobre la adquisicin de disposiciones y acciones hereditarias en nuestros animales domsticos mediante la seleccin de los trucos que las generan o las modificaciones del instinto, o bien mediante el entrenamiento y el hbito ayudados ligeramente por la imitacin, as como el paralelismo de las mismas con los instintos de los animales en estado salvaje aunque limitadas por el hecho de haber tenido menos tiempo; teniendo en cuenta asimismo que, desde luego, en estado salvaje los instintos sufren ligeras variaciones; y teniendo adems en cuenta cun frecuentemente encontramos en animales distintos pero relacionados entre s una gradacin de los instintos ms complejos que muestra, cuando menos, la posibilidad de que un instinto complejo pueda haber sido adquirido en pasos sucesivos, e incluso suele revelar -de acuerdo con nuestra teora los pasos concretos a travs de los cuales el instinto ha sido adquirido, ya que los instintos relacionados entre s se han separado y ramificado en diferentes momentos de la evolucin de la descendencia de un ancestro comn, y por tanto han retenido, ms o menos inalterados, los instintos de las diversas lneas de formas ancestrales de la especie de que se trate; teniendo todo esto en cuenta, junto con la certeza de que los instintos son tan importantes para el animal como las estructuras que generalmente van relacionadas con ellos, y que, en la lucha por la vida en condiciones cambiantes, ligeras modificaciones de un instinto difcilmente podran dejar de ser provechosas para los individuos en ciertas ocasiones, no puedo apreciar ninguna dificultad insuperable en nuestra teora. Incluso en el caso del instinto ms maravilloso que se conoce, el de las celdas de la abeja comn, hemos visto cmo una sencilla accin instintiva puede conducir a resultados que llenan nuestra mente de asombro. Ms an, me parece que nuestra teora de la descendencia est respaldada por el hecho muy general de la gradacin en la complejidad de los instintos dentro de los lmites del mismo grupo de animales, y de una manera similar por el hecho de que dos especies relacionadas entre s, aun situadas en dos partes distantes del mundo y rodeadas de condiciones de vida totalmente diferentes, tienen mucho en comn en lo que se refiere a sus instintos. Y es que estos hechos son explicados por la teora, mientras que si consideramos cada instinto como una creacin especial, entonces slo podemos decir que es como es. Las imperfecciones y errores del instinto dejan de ser sorprendentes en nuestra teora. En realidad, lo extrao sera que no se pudieran detectar bastantes ms casos flagrantes, si no fuera porque una especie que no hubiera conseguido modificarse y perfeccionar hasta este momento sus instintos lo bastante como para ser capaz de continuar luchando con quienes viven junto a ella en la misma zona, simplemente sera una ms aadida a la mirada de especies que se han extinguido. Comentario Contextualizacin: A juzgar por sus afirmaciones sobre la adquisicin gradual de los comportamientos instintivos de los animales y el desarrollo evolutivo de los mismos, el texto pertenece con toda probabilidad a un autor evolucionista. El tema del texto es la evolucin de los instintos, por lo que puede tratarse de un psiclogo comparado de finales del siglo XIX. La transformacin de los hbitos en instintos era una de las cuestiones investigadas por los primeros psiclogos comparados, que obviamente tambin eran evolucionistas. Por otra parte, si nos fijamos en sus alusiones al comportamiento y los fenmenos de la herencia en los animales domsticos, podemos suponer que el autor es Charles Darwin, pues sabemos que este bas su teora de la evolucin, entre otros, en los datos disponibles sobre la seleccin artificial que practicaban los criadores de animales domsticos. Tambin nos dan indicios sobre la autora del texto las menciones a la utilidad de los comportamientos instintivos en la lucha por la existencia entre las diferentes especies animales, idea inspirada en la sociologa demogrfica de Malthus y que Darwin aplic a la competencia por los recursos en el medio natural. Un tercer elemento que nos autoriza a suponer la autora de Darwin es su defensa de la ramificacin evolutiva frente a la idea de las creaciones

especiales. Resumen: Como se ha dicho antes, el autor habla sobre la evolucin de los comportamientos instintivos, rechazando la idea de que constituyan conductas especiales creadas especficamente y no sometidas a las leyes del cambio evolutivo (es decir, instintos perfectos). Este tema se relaciona en el texto con la variacin de los tipos de instintos de acuerdo con diversos factores que ataen a las condiciones de vida de los animales. El autor acude a cinco clases de hechos para probar sus tesis: 1) los datos sobre la modificacin de instintos en animales domsticos; 2) la similitud entre los instintos de estos animales y los que se encuentran en su medio natural; 3) las propias variaciones de los instintos en estado salvaje; 4) la afinidad gradual que muestran los instintos de especies emparentadas filogenticamente; 5) la necesidad de que los instintos tan relevantes en la evolucin como los rganos varen en respuesta a las presiones del medio. En el texto se subraya adems, como prueba adicional, que si los instintos fueran mecanismos especiales desprovistos de imperfecciones muchas especies se extinguiran debido a la excesiva rigidez de su repertorio de comportamientos. Finalmente, el autor indica que, si aceptamos sus tesis, entonces no slo ocurre que su propia teora de la evolucin explica el desarrollo de las actividades instintivas, sino que encuentra a su vez un respaldo en el hecho de que la distribucin de los tipos de comportamiento instintivo guarde correspondencia con la ramificacin evolutiva de las especies. Basndose en estos hechos el autor defiende, pues, que los instintos no han sido creados tal y como hoy los conocemos, sino que han evolucionado de acuerdo con las mismas leyes que rigen la evolucin general de los organismos. Ampliacin del significado: Aunque no se alude a ella, parece que es la teora de la seleccin natural aquella que subyace al planteamiento evolucionista del autor del texto. Esta teora de la evolucin, formulada por Darwin, sostiene que, en un medio con recursos limitados (como es habitual en la naturaleza), la diversidad de capacidades con que estn dotados los organismos sirve a estos para entablar una competencia por dichos recursos que se salda con la supervivencia de los organismos mejor adaptados y la consecuente transmisin de las caractersticas adaptativas de estos a su descendencia, generndose as gradualmente especies cada vez mejor adaptadas a las presiones de sus respectivos medios naturales. En el texto se aplica esta teora a la evolucin de los instintos. Se supone que los instintos, al igual que los rasgos morfolgicos en general, han sido adquiridos gradualmente a lo largo de la evolucin, y su creciente complejidad equivale a la complejidad gradual de las formas orgnicas (y, por lo mismo, especies evolutivamente emparentadas poseen instintos similares). Se supone adems que, como tambin ocurre con los rasgos morfolgicos, los instintos desempean una funcin esencial en la lucha por la vida, o lo que es lo mismo, de ellos depende, en parte, la capacidad adaptativa del organismo. Por otro lado, el tema del texto los instintos hace referencia al comportamiento de los animales, y por tanto a un tipo de psicologa que inaugur Darwin y que constituy uno de los primeros pasos de la psicologa de la adaptacin en el Reino Unido. Se trata de la psicologa comparada, preocupada por establecer las semejanzas y diferencias entre las habilidades psicolgicas de las distintas especies animales, incluido el hombre. Sabemos, no obstante, que Darwin careca de una teora de la herencia como la desarrollada ms tarde a partir de los experimentos de Mendel y aceptada por la biologa moderna. En lo relativo al comportamiento, Darwin mantena posiciones muy cercanas al lamarckismo, esto es, no descartaba la herencia de los caracteres adquiridos (poco despus este mecanismo se demostr genticamente imposible). Darwin asuma, pues, que los instintos y las expresiones emocionales, en tanto que comportamientos ligados a las caractersticas innatas de las especies, proceden de comportamientos que en un principio fueron aprendidos y posteriormente se convirtieron en hereditarios. Discusin: Cindonos al libro de Thomas Leahey, tal vez no tenemos demasiados elementos de juicio para valorar la actualidad del tema tratado en el texto que estamos analizando. Podemos suponer que el problema de la relacin entre los comportamientos aprendidos y los instintivos a travs de la evolucin por seleccin natural contina preocupando a los investigadores en psicologa animal y a los etlogos. Sin embargo, la psicologa de la adaptacin (buena parte de los desarrollos del funcionalismo y prcticamente todo el conductismo) tendi a relegar la importancia del estudio del

comportamiento en el medio natural, as como la comparacin entre diversas especies, centrndose ms bien en las conductas aprendidas en el laboratorio y en el modelo de la rata blanca. Tal sobrevaloracin de los mtodos conductuales de laboratorio, iniciada por Thorndike, entr en crisis durante los aos 60. En ese momento surge la polmica sobre los lmites biolgicos del aprendizaje, iniciada a partir de un trabajo de K. Breland y M. Breland publicado a principios de dicha dcada. Estos autores reclamaban el estudio del comportamiento animal teniendo en cuenta las conductas instintivas propias de cada especie. A modo de valoracin crtica, podemos plantear la siguiente pregunta: hasta qu punto la concepcin darwiniana de los instintos como actividades inacabadas (perfeccionables), sujetas a modificacin, es coherente con la teora de la evolucin por seleccin natural como proceso en virtud del cual sobreviven los animales mejor adaptados a su medio? Si los instintos son perfectos, consituyen un rasgo ms que est sujeto a la seleccin natural, pero entonces no pueden ser adaptativos (o sea, tiles en la lucha por la vida). Si los instintos son imperfectos, como supone el autor del texto, forman parte de la capacidad adaptativa del animal, pero entonces no pueden heredarse como si fueran rasgos morfolgicos salvo que aceptemos el lamarckismo. Ms bien la propia adaptacin al medio depende del perfeccionamiento de los instintos. El proceso de perfeccionamiento no es l mismo hereditario.