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CONTENIDO
Presentacin
CAPITULO I 1.1. EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.1. CONCEPTOS DE EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.2. SUBDIVISIONES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.3. METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.4. RETO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.5. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 1.1.6. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL CAPITULO II 2.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 2.1.1. PRINCIPIO HUMANISTA 2.1.2. PRINCIPIO DE LA EDUCABILIDAD 2.1.3. PRINCIPIO SISTMICO 2.1.4. PRINCIPIO PARTICIPATIVO 2.1.5. PRINCIPIO DE AMOR POR LA NATURALEZA 2.1.6. PRINCIPIO CONSTRUCTIVO 2.2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 2.2.1. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD 2.2.2. RELACIN DIALCTICA ESCUELA COMUNIDAD 2.2.3. EL PROTAGONISMO DEL NIO O NIA Y LA FAMILIA 2.2.4. INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES 2.2.5. SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES 2.2.6. CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS 2.2.7. TRANSVERSABILIDAD AMBIENTAL 2.3. TOPICOS EPISTEMOLOGICOS DE LA FORMACIN AMBIENTAL

CAPITULO III 3.1. NORMATIVIDAD DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 3.1.1 NORMAS INTERNACIONALES 3.1.2 NORMAS NACIONALES 3.1.3 NORMAR REGIONALES Y LOCALES

BIBLIOGRAFA

PRESENTACIN
Una educacin para el desarrollo sostenible y sustentable de la vida en el planeta, depende de la transformacin de nuestra forma de actuar y entender la relacin del hombre con la naturaleza a partir de la educacin, mediante procesos de aprendizaje enseanza que desarrollen capacidades que permitan no solamente conocer nuestra realidad, sino sobre todo adquirir actitudes responsables y de respeto al ambiente; ello ser posible con la participacin activa en la solucin de los problemas ambientales, que conlleve a la transformacin del pensamiento humano, elevando la conciencia ambiental de cada individuo y cada sociedad. Una educacin para el desarrollo sostenible y sustentable debe constituir una corriente educativa que, desde la escuela, impulse la ciudadana ambiental; plantendose cmo crear ciudadanos activos, competentes, preocupados por los temas colectivos y que reclaman su protagonismo en el desarrollo de sus comunidades. Esto ser posible en la medida que tengamos docentes comprometidos con el cambio partiendo desde uno mismo, asumiendo actitudes de respeto a la naturaleza, compartiendo conocimientos apoyados en los procesos del aprendizaje significativo, generen reflexin, toma de acciones responsables y aportes de solucin frente a la problemtica ambiental, que conduzcan hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales, y por consiguiente al desarrollo integral de la persona. Bajo estas consideraciones, a travs del presente mdulo, se pretende informar y analizar aspectos referidos a la temtica ambiental: definiciones, principios, fundamentos, y normatividad , que servirn como sustento para continuar investigando y desarrollando acciones en los diferentes espacios educativos, entendiendo que el objetivo fundamental es promover y fortalecer la conciencia ambiental, generar valores y actitudes, y prcticas de mejoramiento del ambiente, tanto en la comunidad educativa y en la sociedad. EQUIPO TCNICO PIR 2010

CAPITULO I 1.1. EDUCACIN AMBIENTAL. 1.1.1. CONCEPTOS DE EDUCACIN AMBIENTAL Plantear conceptos sobre Educacin Ambiental no es tarea fcil, para entender mejor el asunto citamos a los siguientes autores: Garca & Nando (2000):Es una disciplina de reciente aparicin y con un perfil en presente evolucin y desarrollo. Por esta razn, a pesar que el esquema general est bien definido, resulta hoy por hoy, difcil resumir en una definicin lo que a escala mundial se entiende por Educacin Ambiental, puesto que su significado difiere bastante de una parte a otra del planeta. Romero (2006) resume: En la perspectiva latinoamericana, hablar de la problemtica ambiental es hablar de las crisis de la forma de pesar y ser en el mundo, porque hemos entendido que las concepciones que tenemos los seres humanos repercuten directamente sobre las formas como nos apropiamos del mundo y construimos la educacin. La educacin moderna est sobre determinada por el nfasis de la informacin sobre la formacin de la razn; los smbolos la convivencia y las emociones no forman parte del proyecto educativo que, desde la perspectiva de las instancias gubernamentales, responde cada vez ms, a las necesidades del mercado. La Educacin Ambiental necesita convertirse en un proceso que siembre el fermento de la formacin de una nueva cultura, a travs de nuevas formas de pensamiento. Left (2005) plantea: La Educacin ambiental es una educacin para comprender la complejidad del mundo actual. No es slo una educacin ecolgica, ni una visin holstica de las interrelaciones entre objetos. La Educacin ambiental llama a relacionar los procesos naturales, fsicos y biolgicos, y los procesos econmicos, sociales y culturales como pilares del desarrollo sostenible; pero es ms que eso: implica una educacin sobre la complejidad del mundo generada por la intervencin del conocimiento sobre el mundo y sobre la vida. La Educacin Ambiental es la educacin de una tica de la vida y de la sustentabilidad frente a la imposicin de la racionalidad econmica e instrumental de la modernidad. ().(1) De todas estas concepciones que tratan de dar un concepto claro de la Educacin Ambiental podemos decir que la Educacin Ambiental es un proceso por el cual las personas reconocen valores y aclaran conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
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Biologist (Lima). Vol 5, N1, Ene-Jun 2007, 7-10 Eusebio, L. & Mendoza, A.

ambiente. Existe una intencionalidad ms o menos explcita de cambiar actitudes y comportamientos, encaminados a mejorar nuestra relacin con el entorno. La Educacin Ambiental debe ser una materia prctica y orientar en la toma de decisiones para la elaboracin de un cdigo de comportamiento que promuevan la calidad del medio ambiente como forma de vida. Sin embargo, es necesario evocar algunos conceptos y/o definiciones generadas en los siguientes espacios:

En el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente (Mosc, Rusia, Ex Unin Sovitica - 1987) se estableci que "La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros".(2)

En esta definicin es importante observar que el proceso educativo no slo busca incrementar los conocimientos de la poblacin objetivo, sino tambin que se comprendan las interacciones fundamentales entre los seres humanos y la naturaleza, todo ello con un fin concreto: la accin. Es decir, la Educacin Ambiental se plantea como una actividad integral, con dos objetivos centrales: el anlisis, conocimiento y comprensin de las interacciones y la accin social participativa hacia el mejoramiento ambiental.

La CONAM define a la Educacin Ambiental como unProceso educativo formal y no formal que busca generar educacin, conciencia y cultura ambiental, actitudes, valores y conocimientos hacia el desarrollo sostenible(3)

De acuerdo con UNESCO, La Educacin Ambiental es una herramienta utilizada para facilitar el aprendizaje, aumentando los niveles de conciencia y conocimiento sobre el ambiente y el conjunto de amenazas que la asechan, desarrollando habilidades necesarias para afrontar estas amenazas y generar actitudes, motivaciones y compromisos para tomar decisiones y acciones responsables

1.1.2.

SUBDIVISIONES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL La Educacin Ambiental se ha dividido tradicionalmente en Educacin Ambiental formal, Educacin Ambiental no formal y Educacin Ambiental informal.(4) La Educacin Ambiental formal es aquella que se realiza en el marco de procesos formales educativos, es decir, aquellos que conducen a certificaciones o grados, desde el preescolar, pasando por la primaria y secundaria, hasta la educacin universitaria y de postgrado. Las formas de expresin de esta educacin van desde la incorporacin de la dimensin ambiental de manera transversal en el currculo, hasta la insercin de nuevas asignaturas relacionadas, o el establecimiento de proyectos educativos escolares.

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Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa, 15 de junio de 1999 CONAM, Gua de Educacin Ambiental para Primaria
Centro de Informacin, Gestin y Educacin Ambiental Agencia de Medio Ambiente Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente 1997

La Educacin Ambiental no Formal es la que se dirige a todos los sectores de la comunidad, a fin de proporcionar mayores conocimientos y comprensin sobre las realidades ambientales globales y locales, de modo que se logre promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de la sociedad, hombres y mujeres, grupos tnicos, comunidades organizadas, sectores productivos, funcionarios de gobierno, etc. Se expresa generalmente en la realizacin de talleres, seminarios, cursos y otras actividades formativas, insertas en programas de desarrollo social comunitario, o en planes educativos de organismos pblicos o privados, a nivel nacional, regional o local. La Educacin Ambiental Informal es la que se orienta de manera amplia y abierta a la comunidad, al pblico en general, proponiendo pautas de comportamiento individual y colectivo sobre las alternativas para una gestin ambiental apropiada, o planteando opiniones crticas sobre la situacin ambiental existente, a travs de diversos medios y mecanismos de comunicacin. Un ejemplo de ello son los programas radiales o televisivos, las campaas educativas, los artculos o separatas de prensa escrita, el empleo de hojas volantes, la presentacin de obras teatrales, el montaje de espectculos musicales, etc.

1.1.3.

METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones. Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales. Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente. Segn la Carta de Belgrado la meta que persigue la Educacin Ambiental es:

Lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por l y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo. (5)

1.1.4.

RETO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. Promover una nueva relacin de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo justo, equitativo y sostenible, que pueda garantizar la conservacin del soporte fsico y biolgico sobre el que sustenta.

(5)

La Carta de Belgrado, Conferencia Internacional de Educacin Ambiental a finales de 1975.

Nios trabajando con material de la zona para adornar su rbol de navidad

1.1.5.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL: Segn el Seminario Internacional de Educacin Ambiental, los objetivos que persigue la Educacin Ambiental son: (6) Generar Conciencia: Ayudar a las personas y los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos. Incorporar Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica Desarrollar Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que les impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento. Evaluar Acciones: Ayudar a las personas y grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de EA en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales. Promover la Participacin: Ayudar a las personas y grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

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Seminario Internacional de Educacin Ambiental Una Estructura Global para la Educacin Ambienta La Carta de Belgrado Belgrado, 13 22 de octubre de 1975

Madres, padres y docentes en reunin de trabajo 1.1.6. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Sobre esta premisa, las caractersticas de la Educacin Ambiental, que fueron propuestas en la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental celebrada en Tbilisi, Georgia, en 1977 y ratificadas a lo largo del tiempo, se pueden presentar de manera general de la siguiente manera: Globalidad e integralidad. Es decir, se considera el ambiente en su totalidad con un enfoque holstico e integrador, examinando los aspectos naturales y los aspectos sociales, en interaccin. Continuidad y permanencia. Debe constituirse en un proceso ininterrumpido que se produce y acompaa al ser humano y a los grupos sociales, en todas las etapas de la vida. Interdisciplinaridad y transdisciplinaridad. Su campo conceptual y de accin abarca y trasciende los lmites artificiales de las diferentes disciplinas del saber humano. Cubrimiento espacial. Su influencia abarca los niveles local, regional, nacional e internacional: debe situarse tanto en situaciones especficas como en sus contextos prximos y lejanos. Temporalidad y sostenibilidad. Modela la gestin de la situacin actual y la visin del futuro; esto es, se concentra en las situaciones ambientales de hoy y en las que pueden presentarse, dentro de una perspectiva histrica, hacia la construccin de futuros alternativos deseables y posibles para la vida en todas sus formas de manifestacin. Participacin y compromiso. Compromete y estimula la participacin, desde sectores diferentes de la poblacin, en el logro de una gestin ambiental racional, a travs de la cooperacin local, regional, nacional e internacional. Fundamento para el desarrollo. En este sentido, utiliza mtodos diversos para facilitar el conocimiento y la comprensin de las situaciones ambientales, profundizando en aquellos mtodos que hagan viables los procesos participativos; influye y orienta los planes de desarrollo, las estrategias y los mtodos de accin para lograr el desarrollo sostenible a escala humana. Vinculacin con la realidad. Su accin se dirige a lograr una vinculacin estrecha y activa con la realidad local, nacional, regional y global. Universalidad. Por su concepcin y orientacin, se dirige a todos los sectores de la poblacin, a todos los grupos de edad, tnicos y de gnero, y a todos los niveles educativos y sociales para involucrarlos activamente, hacia una gestin ambiental participativa.

CAPITULO II

2.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL La Educacin Ambiental se sustenta en principios que a continuacin se detallan:(7) 2.1.1. PRINCIPIO HUMANISTA.- Entendemos a la persona como ser social, integral, creativo y trascendente con autoestima y plena identificacin con su ambiente natural y socio cultural, con capacidad de cuidarlo y valorarlo como oportunidad de vida para las actuales y futuras generaciones. Consideramos a la sociedad profundamente humana, solidaria, con justicia social, equitativa y democrtica, con respeto de la persona, su cultura y naturaleza como fuente de vida que busca el desarrollo humano integral y sostenible de hombres y mujeres.

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Educacin Ambiental en la Escuela Primaria Propuesta de la Diversificacin Curricular Pg. 03, 04, 05 y 06

2.1.2. PRINCIPIO DE LA EDUCABILIDAD.-Trata de una educacin liberadora y democrtica concebida como proceso formativo orientada al desarrollo integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad para que sean capaces de transformar y crear una cultura en una relacin responsable con el ambiente y la sociedad.

2.1.3. PRINCIPIO SISTMICO.- Nos indica que debemos hablar de la naturaleza como parte de nosotros mismos. En la naturaleza no existen elementos sueltos, la existencia de ellos involucra la de los dems, esta compuesta por subsistemas y las relaciones entre ellas. 2.1.4. PRINCIPIO PARTICIPATIVO.- Nos habla de una igualdad de oportunidades tanto dentro como fuera del aula, que se refleja en el nio gua que explica a los visitantes, el bosque, el clima, las plantas, sus manantiales. El agricultor, que ensea a los nios en la escuela el cultivo de las plantas, el manejo de los suelos. 2.1.5. PRINCIPIO DE AMOR POR LA NATURALEZA.-La concepcin de supervivencia para todos, es una relacin de amor y respeto, con la naturaleza, busca preparar a los nios y nias para reconocer, proteger, recuperar y usar racionalmente los recursos naturales, para vivir en armona con ella considerndola su morada. Las personas forman parte y su supervivencia depende de la naturaleza a la que deben cuidar y defender, reconociendo nuestra condicin de comunidad viviente que acta con responsabilidad en funcin a sus principios.

2.1.6. PRINCIPIO CONSTRUCTIVO.- Implica la bsqueda de innovacin, crtica constructiva y conocimiento interdisciplinar y pedaggico que fortalece del reconocimiento del hombre como ser creativo. El fortalecimiento del binomio escuela comunidad, articula las lneas de comunicacin entre nios padres docentes ambiente, fomenta la participacin activa de las redes educativas situadas en las cabeceras de cuenca y la socializacin de sus avances y resultados.

EQUIPO PIR 2008 QUE TRABAJ EN BIEN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL DE LA REGIN SAN MARTN

2.2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL La Educacin Ambiental se sustenta en fundamentos que a continuacin se detallan:

2.2.1.

DESARROLLO DE LA IDENTIDAD.- El sentido de pertenencia de las personas con su comunidad y ambiente. Un requisito fundamental para la participacin y vigilancia ciudadana es sentirse parte del problema y de la solucin en relacin al bien comn.

2.2.2.

RELACIN DIALCTICA ESCUELA - COMUNIDAD.- La escuela busca interactuar con la comunidad, cuyo acercamiento aporta nuevos escenarios, procesos y resultados para mejorar la educacin. Los nios y nias del medio rural viven de una prctica productiva agrcola que implican experiencias y saberes por tanto los aprendizajes que promueve la escuela deben basarse en una relacin entre la teora y la prctica.

2.2.3.

EL PROTAGONISMO DEL NIO O NIA Y LA FAMILIA.- El desarrollo de un pueblo se sustenta en el protagonismo de sus miembros, por lo que se hace necesario la participacin activa del nio (a) y la familia en el que hacer educativo para mejorar las relaciones sociales y contribuir a la formacin de seres comprometidos con su desarrollo.

2.2.4.

INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.- El nio es concreto porque elabora sus conocimientos a partir de hechos y objetos, que los percibe a travs de sus sentidos. Es sincrtico porque su percepcin y aprendizaje es global. Es ldico porque aprende jugando. Por lo tanto, se busca consolidar las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y el desarrollo de otras capacidades a travs de toda en las reas del currculo, considerando sus caractersticas, necesidades e intereses.

2.2.5.

SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES.- El nio que aprende con el entorno prximo y sus experiencias inmediatas, activa los conocimientos previos para construir nuevos aprendizajes.

2.2.6.

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS.- Se van estableciendo entre los diferentes conocimientos, se amplan a travs del tiempo y de las oportunidades de aprender y de aplicarlas en la vida cotidiana, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para establecer interrelaciones personales, por lo que es imprescindible el respeto de los ritmos y estilos de aprender de los nios y nias.

2.2.7.

TRANSVERSALIDAD AMBIENTAL.- La educacin ambiental explica, convoca e involucra contenidos de diversas disciplinas por lo que solo puede ser abordada desde un enfoque globalizado e interdisciplinario y se concretiza a travs de diversas reas de aprendizaje.

2.3. TPICOS EPISTEMOLGICOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Diferentes autores han tratado el tema del surgimiento de un saber o racionalidad ambiental (Leff 1994, 1998, 2000; Morin, 1993, 1999, 2000; Novo, 1998; Luzzi, 2000). A continuacin se mencionan -sin orden jerrquico- los principales tpicos que configuran el conocimiento ambiental: La Educacin Ambiental tiene como punto de partida la interrelacin sociedad-naturaleza, la accin inotrpica. El desarrollo sustentable -paradigma de la Educacin Ambiental- hace converger tres esferas diferentes: la econmica, la social y la ambiental. La Educacin Ambiental debe integrar conocimientos econmicos, sociales, culturales y ecosistmicos. Las ciencias ambientales, al estudiar el impacto de la accin transformadora del hombre sobre los sistemas naturales, estn obligadas a unir las partes, a reunificar el todo, integrando las diferentes visiones y enfoques, superando el reduccionismo a una sola disciplina. La ciencia ambiental es un nuevo campo multi e interdisciplinario, clave en la formacin de recursos humanos y contribucin al desarrollo de investigaciones cientficas necesarias para enfrentar los complejos problemas que afectan a las sociedades modernas. El estudio de problemas ambientales obliga a trabajar en equipos multidisciplinarios, integrando informacin y conocimientos. El mundo moderno, cada vez ms complejo de comprender, requiere de la adquisicin de competencias multi e interdisciplinarias por parte de los jvenes. Segn estudios internacionales recientes, en Amrica Latina muchos jvenes carecen de las competencias adecuadas para comprender aspectos fundamentales de las sociedades modernas, con el consiguiente aislamiento. Las ciencias ambientales tratan de reconstruir las relaciones complejas, utilizando como base la interdisciplina. Desde la interdisciplina, se trata de acercar lgicas diferentes: la que rige los sistemas naturales, con las que mueven y organizan los sistemas sociales, econmicos, polticos y culturales. Un problema ambiental es una realidad compleja.

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La Educacin Ambiental debe ir acompaada de un cambio cultural, de socializacin en nuevos valores, vinculados a la confianza, la comunidad, el respeto y proteccin a los recursos naturales, a la democracia, a la biodiversidad y la diversidad cultural.

La Educacin Ambiental implica una ruptura epistemolgica con las formas tradicionales de aprendizaje y conocimiento (memorizacin, repeticin, pasividad, etc.). Implica una nueva relacin entre el conocimiento generalista y la especializacin disciplinaria. No rechaza la disciplina ni privilegia slo el holismo, sino que supone el conocimiento disciplinario y fomenta las interacciones transdisciplinarias. La Educacin Ambiental exige una multiplicidad de escalas de abordaje, tanto espacial como temporal, debido a la diversidad de procesos que cubre, en niveles de organizacin, desde lo local hasta lo global, del instante al tiempo geolgico. La Educacin Ambiental enfatiza el estudio de procesos, interacciones e integracin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. La Educacin Ambiental cambia el concepto de desarrollo y de socializacin y revoluciona los procesos de aprendizaje, reflexionando crticamente sobre las experiencias humanas realizadas por la comunidad en sus respectivos espacios territoriales, institucionales, sociales y culturales.

CAPITULO III

3.1. NORMATIVIDAD DE LA EDUCACIN AMBIENTAL 3.1.1. NORMAS INTERNACIONALES: En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (Estocolmo, Suecia, del 5 al 16 de junio de 1972) se reconoce oficialmente en el mundo la existencia de una grave problemtica ambiental y la necesidad de llevar a cabo, entre otras acciones, actividades de Educacin Ambiental. La Recomendacin 96, Principio 19 dice: Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos y que presente la debida atencin al sector de poblacin menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspiradas en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.(9) Seminario Internacional de Educacin Ambiental (Belgrado, del 13 al 22 de octubre de 1975). Organizada por la Naciones Unidas, se establecen las metas y los objetivos de la Educacin Ambiental as como una serie de recomendaciones sobre diversos aspectos relativos a su desarrollo. Meta de la Educacin Ambiental Formar una poblacin mundial consciente y preocupada con el medio ambiente y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivacin y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones para los problemas existentes y prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo ().(10)

(9)

(10)

http://www.jmarcano.com/educa/docs/estoco_p.html http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgra_p.html

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Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental (Tbilisi, Georgia, 14-26 de octubre de 1977). Organizada por la UNESCO en cooperacin con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) Se definen la naturaleza, y los principios pedaggicos de la Educacin Ambiental, as como las grandes orientaciones que deben regir su desarrollo en el mbito global y dice: La Educacin Ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la educacin formal y no formal. Los medios de comunicacin social tienen la gran responsabilidad de poner sus enormes recursos al servicio de esa misin educativa. Los especialistas en cuestiones del ambiente, as como aquellos cuyas acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el ambiente, han de recibir en el curso de su formacin los conocimientos y aptitudes necesarios y adquirir plenamente el sentido de sus responsabilidades a ese respecto ()(11). Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente UNESCO/PNUMA (Moscu, Rusia 1987) Se ponen en clave de accin las orientaciones anteriores y se aprueba la Estrategia Internacional de Accin en materia de Educacin y Formacin Ambiental para el decenio de 1990. Aqu se propone la definicin de Educacin Ambiental. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (La Cumbre de la Tierra), reunida en Ro de Janeiro en 1992, constituye otro momento clave, que deriv en la aprobacin de la Declaracin de Ro y de la Agenda 21, cuyo Capitulo 36 incluye tres reas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico (ciudadana), y el fomento a la capacitacin. Este documento sienta las bases consnsuales entre 179 pases del mundo para la afirmacin de la teora y la prctica del desarrollo sostenible. Dicho programa considera a la educacin como medio de ejecucin, de importancia crtica y entre otros objetivos, apoya las recomendaciones de la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos (ONU, 1992): Facilitar el acceso sobre el ambiente y el desarrollo desde la edad escolar hasta la edad adulta en todos los grupos de poblacin. Donde el fomento de la Educacin Ambiental y desarrollo como proceso de aprendizaje dual, sea un instrumento importante para formar al docente y facilitar la transicin hacia un mundo ms sostenible. Es preciso remarcar que, paralelamente a la Conferencia oficial, se desarroll el Foro Global de la Sociedad Civil (ONG y Movimientos Sociales), en donde se aprob el Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades Sostenibles y Responsabilidad Global. La sociedad civil manifest su percepcin y sus planteamientos sobre el reto que tiene ante s la Educacin Ambiental actualmente. Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y Sensibilizacin hacia la sostenibilidad (Tessalnika, Grecia 1997) Clarificacin del concepto y de los mensajes claves de la educacin para la sostenibilidad e inicio de un inventario de buenas prcticas para a elaborar un programa de trabajo sobre educacin, conciencia y formacin. Resolucin 57/254 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, se ha declarado el periodo 2005-2014 como la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible.(12) 3.1.2. NORMAS NACIONALES:

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http://www.jmarcano.com/educa/docs/tbililsi_p.html Biologist (Lima). Vol 5, N1, Ene.-Jun. 2007, 7-10 Eusebio, L. & Mendoza, A.

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En Per, el Cdigo del Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Decreto Legislativo N 613 del 07 de setiembre de 1990) seala en el Titulo Preliminar DERECHO A GOZAR DE UN MEDIO AMBIENTE SALUDABLE Y EQUILIBRADO (I) que: Toda persona tiene derecho irrenunciable a gozar de un ambiente saludable, as como el deber de conservar dicho ambiente, precisando que es obligacin del Estado mantener la calidad de vida de las personas a un nivel compatible con la dignidad humana y en PROMOCION DE LA EDUCACION AMBIENTAL (VIII) manifiesta que: Es deber del Estado formar conciencia acerca de la importancia del medio ambiente, promoviendo la transmisin de los conocimientos, el desarrollo de las habilidades y destrezas y la formacin de valores, en torno de los procesos ecolgicos esenciales, los sistemas vitales de la diversidad biolgica y del uso sostenido de los recursos. La educacin ambiental es parte integrante de los programas educativos en todos los niveles. Y dedica en el Captulo VII de la Accin Educativa de los Medios de Comunicacin y la Participacin Ciudadana, en su Artculo 30 de la OBLIGACION DE INCORPORAR MATERIA AMBIENTAL EN PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: El Estado, a travs del Ministerio de Educacin, debe incluir en los planes y programas educativos, asignaturas y contenidos orientados a la conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales. A travs de los organismos competentes otorgar becas y crditos educativos teniendo en cuenta que es prioritaria la capacitacin de profesionales y tcnicos en el rea de conservacin del ambiente. Asimismo, el Acuerdo Nacional, suscrito en el ao 2002, en su Poltica N 12 propone fomentar el compromiso de la educacin en el desarrollo de una conciencia ambiental, y de su Poltica N 19, menciona como uno de sus objetivos que el Estado Promover la participacin responsable e informada del sector privado y de la sociedad civil en la toma de decisiones ambientales y en la vigilancia de su cumplimiento y fomentar una mayor conciencia ambiental. La Ley General de Educacin del Per (Ley N 28044, 28 de julio del 2003) establece como uno de los Principios de la Educacin La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Artculo 8, numeral g), y como un fin de la educacin el contribuir a la formacin de una sociedad que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas (Artculo 9, numeral b). Orientacin que han sido concertada en la R.M. N 0048-ED-2005, R.M. N 0710-ED-2005 y en la R.M. N 0712-ED-2006 que aprueba las Orientaciones y Normas para la Gestin, en las Instituciones de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva, para los aos 2005, 2006 y 2007, en las que establece a la Educacin Ambiental como Aspecto Pedaggico Transversal. La Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental del Per, Ley N 280245 del 8 de junio del 2004, sita como uno de sus instrumentos de gestin y planificacin ambiental La elaboracin de propuestas en materia de investigacin y educacin ambiental (Artculo 6, numeral j). Adicionalmente en el Ttulo III correspondiente a la Autoridad Ambiental, establece como una de las funciones del Consejo Nacional del Ambiente Fomentar la Educacin Ambiental y la Participacin Ciudadana en todos los niveles. En el Ttulo VII referido a la Educacin Ambiental, el Artculo 36 de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, afirma que El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el CONAM, elabora la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (...). El Artculo 37 De las Universidades y la Formacin Profesional, establece que Las universidades promovern el desarrollo de programas de formacin profesional en gestin ambiental de carcter multidisciplinario. En coordinacin con el CONAM y la Asamblea Nacional de Rectores, elaborarn propuestas de polticas que promuevan la incorporacin de profesionales especializados en el gestin ambiental del pas.

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El Reglamento de la citada Ley. El Decreto Supremo 008-2005-PCM, del 28 de enero del 2005, menciona en su Artculo 87 que: La Educacin Ambiental es el instrumento para lograr la participacin ciudadana y la base fundamental para una adecuada gestin ambiental. Asimismo, que el Ministerio de Educacin y el CONAM tienen la obligacin de articular y coordinar con las entidades del Estado y la Sociedad Civil la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, cuyo cumplimiento es obligatorio. Por su parte la Ley General del Ambiente, Ley 28611, del 15 de octubre del 2005, en su Artculo 127, ratifica que El Ministerio de Educacin y la Autoridad Ambiental Nacional coordina con las diferentes entidades del Estado en materia ambiental y la sociedad civil para formular la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, cuyo cumplimiento es obligatorio para los procesos de educacin y comunicacin desarrollados por entidades que tengan su mbito de accin en el territorio nacional. La Resolucin Presidencial N 205-2005-CONAM/PCD, del 30 de noviembre del 2005, en su Artculo el CONAM instituye el reconocimiento denominado: Escuelas Ambientales que busca fortalecer la Educacin Ambiental, desde una metodologa participativa. La Resolucin Suprema N 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el Per, elaborado por el Consejo Nacional de Educacin, seala entre sus programas, Enfatizar como reas prioritarias de aprendizaje la comunicacin que incluye la lectura comprensiva y la escritura creativa; las matemticas que incluye el pensar lgicamente; las ciencias que incluye la relacin con el ambiente; la ciudadana que incluye la identidad nacional, la convivencia, la integracin social, el respeto por las diferencias; y el desarrollo personal que incluye la autonoma, la autoestima, la expresin esttica, el cuidado y el desarrollo del cuerpo, la sicomotricidad y la conducta moral, para nios de 6 a 12 aos; as como el desarrollo de las capacidades sociales, cognitivas, corporales y comunicacionales para nios de 4 a 5 aos. Resolucin Vice Ministerial N 0017 2007 ED aprueba las normas que establecen la organizacin y ejecucin de la actividad permanente de Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables la cual se encuentra a cargo de la Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educacin, y de las Direcciones Regionales Educativas, las Unidades de Gestin Educativa Local y las Direcciones de Instituciones Educativas. Esta actividad permanente incluye como lneas de accin la educacin para la conservacin y uso sostenible de los recursos naturales, la educacin para el ahorro y uso eficiente del agua, energa elctrica y promocin de uso de energas alternativas limpias, la educacin comunitaria para la promocin de la conciencia ambiental hacia el desarrollo sostenible y la promocin de saberes locales, la educacin en gestin de riesgos, la educacin sanitaria ambiental, la educacin para la salud y nutricin de la comunidad educativa, y la educacin emprendedora con fomento de la produccin limpia y los econegocios.(13) DIRECTIVA N 014- 2007-DINECA-AEA DIRECTIVA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL 2007. Referentes a las normas en el sector educacin, es uno de los sectores donde menos legislacin ambiental existe actualmente, pero el Ministerio del Ambiente en coordinacin con el Ministerio de Educacin y La Comisin Nacional para el Desarrollo y vida sin Drogas DEVIDA; viene aunando esfuerzos para lograr una Poltica Nacional de Educacin Ambiental para el Desarrollo sostenible, por el momento el Ministerio de Educacin ha logrado desarrollar la Directiva N 014-2007-DINECA-AEA Directiva Nacional de Educacin Ambiental 2007, la cual tiene como finalidad de orientar
(13)

http:www.minedu.gob.pe/educam/ley28611.php

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el desarrollo de actividades en las instituciones educativas del sistema educativo que contribuyen a promover el desarrollo de capacidades, la formacin de la conciencia ambiental y la educacin para el desarrollo sostenible en la Educacin Bsica, la Educacin Tcnico Productiva y la Educacin Superior no universitaria, en el marco de lo previsto en los Diseos Curriculares y las normas vigentes.

3.1.3.

NORMAS REGIONALES Y LOCALES Ordenanza Regional N 004 GRSM/CR. Propone el Sistema Regional de Gestin Ambiental y que tiene por finalidad implementar, revisar y corregir la poltica ambiental regional y las normas que regulan su organizacin y funciones. Ordenanza Regional 027-2007-GRSM/CR que trata de la aprobacin de la Agenda Ambiental Regional 2005-2007 que fue elaborado mediante un proceso participativo y consensuado con los diferentes actores pblicos y privados de la Regin, que recoge la misin y visin, los problemas prioritarios ambientales de la Regin. Proyecto Educativo Regional de San Martn (2005 2021) aprobado con Resolucin Directoral Regional N 0511 DRESM, tiene como visin una educacin humanstica, cientfica y tecnolgica con equidad y calidad desde el enfoque de una gestin democrtica y descentralizada, que forma personas competitivas, crticas y creativas que desarrollan proyectos de vida y se incorporen individual y colectivamente a procesos econmicos, polticos, sociales, culturales y ambientales, con identidad.(14) POLTICA 1: Mejorar la Calidad Educativa Lineamiento de Poltica 5: DIVERSIFICAR EL CURRCULO Y ARTICULARLO A LAS NECESIDADES Y A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Y AL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA REGIN: Desarrollar capacidades de los docentes y estudiantes de la Educacin Bsica Regular y Superior, que les permita satisfacer las demandas del mercado productivo y laboral, as como insertarlos en el proceso de desarrollo local, regional e internacional. Lineamiento de Poltica 10: CONCIENTIZACIN DEL USO RACIONAL Y CONSERVACIN DE LOS

RECURSOS NATURALES: Desarrollar una cultura de aprovechamiento racional de los recursos naturales en todos los actores educativos de las instituciones educativas de la regin. POLTICA 3: Contribuir al Desarrollo Regional Lineamiento de Poltica 12: DISEO DE PROGRAMAS REGIONALES PARA ARTICULAR LA FORMACIN CON LOS RETOS DEL DESARROLLO HUMANO: Desarrollar capacidades de los estudiantes de Educacin Superior orientados a generar una cultura de desarrollo humano y uso sostenible de los recursos. Decreto Municipal N 010 96MPM. Que declara a la ciudad de Moyobamba como zonas de intangibilidad, zonas de refugio de animales y vegetales; dedicndose su uso exclusivamente a la reforestacin, preservacin y al turismo ecolgico, as como acciones de control que nos aseguren la intangibilidad de los barrancos.

(14)

Proyecto Educativo Regional de San Martn, 2007.

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Resolucin de Alcalda N 011-2008-MPM que delega competencias al Gobierno Regional de San Martn para la formulacin del perfil del proyecto Desarrollo de capacidades para el ordenamiento Territorial de la Provincia de Moyobamba. Ordenanza N 172-MPM que aprueba el Plan Integral de Gestin Ambiental de los Residuos Slidos PIGARS 20082017. Ordenanza N 177- MPM que aprueba la ordenanza de prevencin y control de ruidos, la cual tiene como objetivo minimizar los impactos producidos por el ruido, beneficio de la salud y calidad de la poblacin de la Provincia de Moyobamba, la misma que contiene las normas sobre lmites mximos permisibles, calificacin de acciones y sanciones, as como polticas estratgicas y acciones de prevencin y controlar la contaminacin sonora. Como no cuidar y defender lo que Dios y la naturaleza nos brindo

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BIBLIOGRAFA CONAM. 2006. Gua de Educacin Ambiental. Edicin. Lima, editorial. Pginas. CONAM. 2003. Manual de Educacin Ambiental para Primaria N 2: El Agua. Lima, editorial. Pginas. AUTOR. 1999. Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa. Edicin. Lugar de publicacin, editorial. Pginas. FRANCKE, P. s/a. Revista mensual de anlisis y propuesta. Edicin n 06. AUTOR. AO. Monitor en Educacin Ambiental. Edicin. Lugar de publicacin, editorial. Pginas. Poltica Nacional de Educacin Ambiental CONAM Ministerio de Educacin 2008 (Material de Consulta Nacional). AUTOR. AO. Compendio de la Legislacin Ambiental Peruana. Lugar de publicacin, editorial. Volumen I,II,III,IV,V,VI. Documentos sectoriales.

INTERNET. www.fondoverde.org. www.google.com www.google.com/boletinpanacea www.conam.gob.pe www.minedu.gob.pe www.cinu.org.mx www.peruecologico.com www.tequieroverde.com www.cuba.cu/ciencia/ciega/proyedu www.cuba.cu/ciencia/ciega/enea.

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