1. 2.

Objetivos didcticos: En cuanto a las capacidades y habilidades que se pretende conseguir con el desarrollo de esta Unidad nombramos los siguientes: - Identificar un polinomio por su estructura. - Nombrar un polinomio segn el nmero de trminos - Diferenciar las distintas partes de un polinomio: grado, coeficiente principal, trmino independiente. - Saber sumar, restar, multiplicar y dividir polinomios. - Conocer los productos notables elementales y saber utilizarlos para simplificar clculos. - Saber factorizar polinomios. - Saber hallar el valor numrico de un polinomio. - Conocer el concepto de raz de un polinomio y saber si un nmero dado es raz o no. - Diferenciar cuando aplicar la regla de Ruffini. - Resolver problemas en los que haya que construir un polinomio y resolverlo.

Estos objetivos contribuyen a desarrollar algunos Objetivos Generales de Etapa, como son: - d) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos estableciendo la relacin existente entre polinomio y por ejemplo, la expresin que describe los beneficios de una empresa. - i) Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, contrastndola y reflexionando sobre el proceso seguido resolviendo problemas de la vida cotidiana donde aparezcan los conceptos desarrollados en la unidad, como por ejemplo, hay que reconocer que un problema fsico, como es el movimiento de un mvil, se puede reducir a resolver un polinomio.

Adems, los objetivos de la unidad anteriormente mencionados estn tambin relacionados con los Objetivos Generales de rea, por ejemplo: - 1. Utilizar el conocimiento matemtico para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la realidad - 2. Reconocer y plantear situaciones en las que existan problemas susceptibles de ser formulados en trminos matemticos, utilizar diferentes estrategias para resolverlos y analizar los resultados utilizando los recursos apropiados 2. 3. Competencias Bsicas: -Tratamiento de la informacin y competencia digital: Traducir informacin entre los lenguajes funcional, algebraico, grfico o textual. Acceder a recursos educativos en Internet. - Competencia en Comunicacin Lingstica: Uso del Ingls para utilizar los

distintos programas informticos. -Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural: Se desarrollar en problemas sobre objetos en movimientos. 3. Contenidos conceptuales: Son aquellos contenidos que contribuyen a conocer el significado de la terminologa matemtica necesaria para trabajar con ella durante el desarrollo de la unidad. Entre ellos destacamos: - Polinomios: - Definicin. - Clasificacin segn trminos. - Partes de un polinomio. - Suma de polinomios. - Resta de polinomios. - Multiplicacin de polinomios. - Divisin de polinomios. Condicin para poder dividir. - Identificacin de productos notables. - Factorizacin de polinomios. - Regla de Ruffini. Condiciones para su aplicacin. - Valor numrico de un polinomio. Evaluacin de un polinomio en un punto. - Raz de un polinomio. Identificacin de una raz. 4. Contenidos procedimentales: Son aquellos que contribuyen a desarrollara las capacidades del sabes hacer; entre ellos nombramos: - Diferenciacin de un polinomio segn su nmero de trminos. - Determinacin de las partes de un polinomio. - Clculo de la suma, resta, multiplicacin y divisin de polinomios. - Reconocimiento de un producto notable. - Uso de los productos notables para la simplificacin de clculos. - Factorizacin de polinomios. - Aplicacin de la regla de Ruffini. - Evaluacin de un polinomio en un punto dado. - Identificacin de una raz a partir de un nmero dado.

5. Contenidos actitudinales: Son aquellos que persiguen fomentar en el alumnado comportamientos que favorezcan en inters y la motivacin ante la unidad, como: - Valoracin positiva de la utilidad de los polinomios para describir fenmenos cientficos y cotidianos del mundo que nos rodea. - Reconocer la presencia de los polinomios en algunas situaciones de clculo que se nos presente en la vida real. - Gusto por el uso de estrategias personales al resolver situaciones que precisen la utilizacin de polinomios. - Gusto por la presentacin ordenada y explicada de los trabajos realizados. - Respeto por las estrategias seguidas por otros compaeros para resolver un problema con polinomios.

1. 6. Temporalizacin: Dedicaremos alrededor de ocho sesiones a la unidad. 2. 7. Metodologa: La unidad se iniciar con explicaciones y pruebas que persiguen un doble objetivo: evaluar los conocimientos previos y motivar a los alumnos por el aprendizaje de nuevos contenidos. En este sentido se realizarn las siguientes actividades: - Proponer alguna situacin en la que se pueda resolver un problema sin utilizar polinomios, para que luego sea resuelto con el uso de los mismos, haciendo ver al alumnado que la utilizacin de estos es una herramienta bsica para la resolucin de problemas. - Comentar que los polinomios aparecen en muy diversos campos, tales como la Fsica (ec. de velocidad), la Qumica (ajuste de reacciones), Econmicas, etc. - Hacer ver a los alumnos que presentacin del lenguaje algebraico como un lenguaje propio de las matemticas, exige una determinada expresin y sirve para simplificar la presentacin de problemas concretos, a la vez que ayuda a su generalizacin, permite desarrollar capacidades en los alumnos que van a ser tiles en otras reas del currculo. En cuanto al nivel y dificultad del tema, se prestar especial atencin a: - En las operaciones con polinomios las mayores dificultades pueden surgir en la multiplicacin (en la colocacin correcta de los trminos de cada grado) y en la divisin (en la determinacin de cada trmino del cociente y en la resta de los productos obtenidos). - La regla de Ruffini, sencilla de llevar a cabo, debe ser aplicada de manera racional, as como la interpretacin de los resultados obtenidos. Muchas veces los alumnos dejan de lado este ltimo aspecto, limitndose a aplicar el algoritmo y dando el ejercicio por hecho. Comparar la divisin normal con la regla de Ruffini, para que quede clara la mayor sencillez de sta en los casos en que el divisor tenga la forma x a. Practicar con diferentes polinomios, repitiendo la importancia de colocar ceros en donde no hay trminos. Se proponen algunas sugerencias didcticas tiles para el desarrollo de la unidad: - Al definir la divisin de polinomios, debe de quedar claro que el grado del dividendo tiene que ser mayor o igual que el del divisor, tambin debe de quedar claro el algoritmo a seguir para realizar la divisin y mostrar la comprobacin de la misma. - Debemos procurar que las actividades con polinomios surjan de un contexto, de una realidad susceptible de ser matematizada, pero posteriormente debemos formalizar la teora de polinomios para no reducir las vivencias matemticas a la simple experimentacin y el tanteo. - Ser imprescindible analizar y estructurar la secuencia de tareas que va a realizar el alumno, as como coordinar las actividades individuales y grupales en el aula y proponer una buena coleccin de ejercicios y problemas para que afiancen los contenidos del tema.

- Al realizar la divisin por Ruffini le sugeriremos al alumno que debe de rellenar con 0 los coeficientes de los monomios que no aparezcan En cuanto a material didctico, se podrn utilizar: - Calculadoras cientficas y calculadoras grficas que tengan incorporado el Clculo Algebraico Simblico. - Programas de ordenador. Existen numerosos programas que permiten, de una forma ase- quible, realizar los clculos de la divisin entera de dos polinomios, races de un polinomio y factorizacin de polinomios. Las aplicaciones informticas ayudan a comparar nuestros resultados con los que devuelve el ordenador, pero no es conveniente usarlas hasta que los alumnos no adquieran una cierta fluidez en las operaciones con polinomios. - Domins en los que aparecen expresiones algebraicas, monomios y polinomios, as como sus cuadrados y cubos. Otros en los que intervienen polinomios expresados tanto en la forma general como en la forma de descomposicin en factores. 1. 8. Actividades Actividades de introduccin: Se plantea al alumno ejercicios iniciales para que vayan tomando contacto con la idea de polinomio y para calibrar conocimientos previos.

- Con esta actividad se pretende que el alumnado tenga motivacin por conocer las tcnicas que le ayudarn a resolver este tipo de situaciones. 1- Si sabemos que el rea de un cuadrado es la multiplicacin de sus lados, cul es el polinomio que nos da dicha rea?, y el del rectngulo si sabemos que es lado mayor por lado menor? - Con las siguientes dos actividades se pretende calibrar la capacidad de lgica del alumno y los conocimientos adquiridos en cursos anteriores. 2- Halla el valor de a, b, c para que los siguientes polinomios sean iguales P(x) = 5x4 + ax3 + bx2 + 4x + 1 Q(x) = 5x4 7x3 + 4x + c 3- Verdadero o Falso: (x + 2)2 = x2 + 4x + 4 (x 1) = x2 + 2x +1 (x + 5)*(x 5) = x2 25

- En esta actividad se ver la capacidad que el alumno tiene de expresar el lenguaje verbal a lenguaje matemtico, siendo esto indispensable para una asimilacin de conceptos posteriores.

4- Escribe la expresin matemtica de cada uno de los siguientes enunciados: a) El cuadrado de un nmero menos dicho nmero ms 5. b) El cubo de un nmero, ms el doble del cuadrado del nmero, menos el triple del nmero ms 4. c) El rea de un rombo en el que una diagonal es el doble de la otra.

Actividades de desarrollo: - Definicin de polinomio, grado, coeficiente principal, trmino independiente. 1- Cules de las siguientes expresiones son monomios, binomios o polinomios? Calcula el grado de stos: (En esta actividad el alumno debe de tener muy claro cual es el concepto de monomio) a) 5x3y b) 3x-2y3 c) 7x2y5 + 3xy2 d) 4a e) (x + y)2

2- Ordena de forma creciente, segn los grados, los siguientes polinomios y calcula el grado, el coeficiente principal y el trmino independiente: a) -9x2 6x5 7 + 4x6 b) -7x2 x8 7x + 9 4x6

- Suma, resta, multiplicacin y divisin de polinomios. Opuesto de un polinomio. - Educacin para las tecnologas de la informacin y la comunicacin 3- Dado los siguientes polinomios: P(x) = 5x5 7x3 + 4x 1 Halla: a) P(x) + Q(x) b) P(x) Q(x) (Para restar polinomios es conveniente sugerir al alumnado que calculen primero el opuesto del minuendo y que luego sumen los polinomios) c) P(x)Q(x) (Aqu el alumno debe de tener en cuenta que para una multiplicar polinomios de forma ms fcil hay que ordenarlos por grados y hay que dejar los monomios de mismo grado a la misma altura.) d) P(x):Q(x) (Los alumnos pueden encontrar dificultad para desarrollar adecuadamente el algoritmo de la divisin.) e) Halla los opuestos de P(x) y Q(x) A continuacin realizamos los apartados a) b) c) d) con el programa informtico Derive Ver plantilla adjunta: Q(x) = 6x3 x2 + 5x + 1

- Operaciones con polinomios. Condicin para poder dividir dos polinomios. 4- Dados P(x), Q(x), R(x). Calcula si es posible (indicar una razn cuando no es posible) a) P(x)Q(x)R(x) P(x) = 3x3 + 2x2+ x + 1 -1 b) P(x):Q(x) c) P(x):R(x) R(x) = 4x4 + 3x3 2x2 x

Q(x) = 2x2 + x + 1

5- Los ingresos y los gastos de una empresa en millones de euros, en funcin del nmero de aos que lleva funcionando, vienen dados por: I(t) = t2 3t + 5 G(t) = t2 4t + 9

Halla la expresin de los beneficios B(t)

- Identificacin de productos notables. Factorizacin. 6- Calcula mentalmente: a) (x + 5)2 b) (x 6)2 c) (x + ) (x - )

7- Factoriza: (Para la factorizacin de polinomios es necesario que los alumnos sepan aplicar las identidades notables y tambin deben de tener muy presente que lo primero que hay que mirar a la hora de factorizar es si hay algn factor comn) a) 2x2 + 6x b) x2 25 c) x2 6x + 9 e) 9x2 30x + 25

d) 5x3 + 20x2 + 20x

8- Divide resultado.

6x5 + 2x4 17x3 + 20x 25

entre 2x3 3x + 5. Comprueba el

- Regla de Ruffini. Condiciones para su aplicacin. 9- Dados: P(x) = 2x3 13x + 8 Q(x) = x + 3 , halla P(x):Q(x) a) De forma ordinaria, comprobando el resultado mediante la prueba de la divisin. b) Aplicando Ruffini. (Para aplicar Rufino se debe de hacer hincapi en que es necesario dejar los huecos de los monomios que no aparezcan y se debe de insistir en que hay que expresar el resultado final de la divisin como un polinomio)

un

- Valor numrico de un polinomio. Evaluacin de un polinomio en un punto. Raz de polinomio. Identificacin de una raz. 10- Calcula el valor de los siguientes polinomios en el punto dado. P(x) = x3 + 2x5 x2 x + 3 Q(x) = -x3 2x2 x 1 R(x) = (x 3)2 para x = 2 para x = -1 para x = 3

Son races esos puntos de los polinomios correspondientes?por qu? (Se le har ver al alumnado la importancia de factorizar polinomios para el clculo de races aunque ste no sea un objetivo primordial en la unidad.)

11- Sabemos que el espacio recorrido por un mvil en funcin del tiempo que transcurre viene dado por: s(t) = s0 + v0*t + a*t2 donde s0 es el espacio inicial, v0 es la velocidad inicial y a es la aceleracin Calcula el espacio que recorre al iniciar el movimiento a los 10 segundos si lleva una aceleracin a = 6 m/s2 12- Educacin para el consumo. El coste de produccin de x unidades de un determinado producto de una empresa es igual a 47x 6 y el P.V.P. de cierta unidad es -1/30 x2+ 7x a) Escribe el polinomio que da el beneficio total Actividades de refuerzo: Para afianzar lo estudiado a lo largo de la unidad y atender a los alumnos que han presentado dificultades, ser necesario: - Trabajar ms con el concepto de polinomio y sus trminos. - Realizar ms ejercicios de clculo de polinomios: Suma, Resta, Multiplicacin, Divisin (Frente a actividades ya resueltas, se propone otras similares para que el alumno que

haya tenido dificultades para la realizacin de las mismas pueda afrontar estas con total garanta) 1-Multiplica los siguientes polinomios: P(x) = x3 2x2 + 3 Q(x) = 2x3 5x + 1

2- Divide y haz la comprobacin: P(x) = 6x6 13x5 20x3 + 50x2 4 entre Q(x) = 2x3 3x2 + 1

3- Aplica Ruffini, si es posible, para dividir los siguientes polinomios: P(x) = x6 4x4 + 6x3 + 1 entre Q(x) = x 2

4- Dados P(x), Q(x), R(x). Calcula si es posible (indicar una razn cuando no es posible) a) P(x)Q(x)R(x) P(x) = 3x3 + 2x2+ x + 1 -1 b) P(x):Q(x) c) P(x):R(x) R(x) = 4x4 + 3x3 2x2 x

Q(x) = 2x2 + x + 1

Actividades de ampliacin: Para aquellos alumnos que hayan alcanzado sin ninguna dificultad los objetivos de la unidad se proponen las siguientes actividades: - Introducir de manera no formal el concepto de nmero complejo. Esto es una dificultad aadida por que hasta ahora no conocen otra idea de nmero que la de Real. 1- El polinomio x2 + 9 tiene alguna raz real? - La dificultad de las dos siguientes actividades radica en que hay que tener una idea original para su realizacin, ya que hay que o factorizar varias veces un polinomio con 2 variables, o aplicar varias identidades notables. 2- Factoriza: a) 3x2y + xy + 3xy2 + y2 b) x4 1 c) x2y2 + x2 y2 1

3- Aplica Ruffini para realizar la siguiente divisin: (Para la realizacin de esta actividad el alumno debe de calcular el opuesto de Q(x) y despus calcular el opuesto del resultado). P(x) = x5 4x3 + 7x +12 entre Q(x) = 1 x

- En Matemticas, los problemas a la inversa tienen una mayor dificultad, he aqu la justificacin de este problema 5- Halla un polinomio tal que al dividirlo entre 2x3 5x + 1 , se obtenga de cociente x2 + 3x 4 y de resto -7x2 + x +8 6- Educacin para la paz y la cooperacin internacional. En ocasiones, despus de una guerra, grupos de personas quedan aislados sin posibilidad de tener acceso a alimentos ni agua. En estos casos reciben ayuda a travs de aviones. El espacio (en m.) que recorre un objeto en cada libre en un cierto tiempo viene dado por 5t2 (El tiempo en s)

a) Qu espacio recorre un paquete lanzado desde un avin entre el primer y tercer segundo? Y entre el cuarto y sexto? b) Calcula el espacio que recorre un paquete de ayuda al lanzarlo desde un avin y que tarda 5s en llegar al suelo.

7- Educacin para las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Halla las races del siguiente polinomio P(x) = x3 2x2 5x + 6. Comprueba el resultado grficamente. Ver plantilla adjunta en el anexo. DeriveAmpliPolinom.doc

10. Criterios de Evaluacin: Para valorar la evolucin del aprendizaje y si estas actividades son adecuadas respecto a la metodologa propuesta proponemos los siguientes criterios de evaluacin: Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente, en casos

sencillos. A travs de este criterio, se pretende comprobar la capacidad de extraer la informacin relevante de un fenmeno para transformarla en una expresin algebraica. En lo referente al tratamiento de pautas numricas, se valora si se est capacitado para analizar regularidades y obtener expresiones simblicas, incluyendo formas iterativas

1. Conoce los conceptos de monomio, polinomio, coeficiente, grado, identidad, ecuacin, etctera, y los identifica. 3. Opera con monomios y polinomios. 4. Aplica las identidades notables para desarrollar expresiones algebraicas. 5. Reconoce el desarrollo de las identidades notables y lo expresa como cuadrado de un binomio o como producto de dos factores. 6. Expresa en lenguaje algebraico una relacin dada mediante un enunciado. 7. Aplica con acierto los conocimientos tericos en las prcticas con programas informticos. MI MEJOR CLASE elva sandoval el Mar Mayo 19, 2009 7:47 pm MI MEJOR CLASE CONTENIDO: OPERACIONES CON POLINOMIOS CURSO: 1ero de Secundaria PROPOSITO: Que los estudiantes relacionen las operaciones con plinomios con situaciones reales y significativa utilizando recursos de su entornoMATERIALES: Tabla de equipos, materiales escolares. Actividades: El tema se desarroll de la siguiente manera: Conversamos durante 5 minutos sobre el campeonato de futsal que se desarrolla todos los aos en la Unidad Educativa Nacional Montero , aqu los estudiantes demostraron mucho entusiasmo e inters. Luego entre todos se arm una tabla de equipos y partidos que se jugaron en la gestin 2008 tomando en cuenta todos los cursos . Curso Nombre Primero Medio W Segundo Medio x Tercero Medio y Cuarto Medio z

Tomando en cuenta 1ero y 3ero medio que fueron los equipos finalistas realizamos las sigueintes operaciones donde: w= partidos ganado por medio y= partidos ganado por 3ero medi0 xy= partidos empatados Partidos Plinomios De febrero a abril = 10 P= 5w + 3wy + 2y De mayo a Julio = 8 Q= 3w + 4wy + 1y De agosto a octubre = 9 R= 2w + 3wy + 4y De sept. a dic. = 7 T= w + 4wy + 2y Con esta tabla se desarrollaron operaciones con polinomios Ej:. Tomando en cuenta estos polinomios realizar las siguientes operaciones: P(w,y) + Q (x;y) - R ( w;y) y as susecibamente se resolvieron diferentes operaciones. La evaluacin se realiz a travez de la observacin directa. utilizando como instrumento una lista de cotejo. http://ppmi-enrique-finot.activoforo.com/t29-mi-mejor-clase MI MEJOR CLASE Soy profesor de matemticas varios aos y mi mejor clase boya compartir con ustedes. - Lo realice con geometra plana. - 1ro. Salimos al patio del colegio y observamos la cancha , las aulas, su techo y otros donde observamos que tenan figuras geomtricas. - 2do. Luego en el curso con lluvia de ideas anotamos lo que cada uno vio. Como ser cuadrado, rectngulos, tringulos rectngulos , tringulos oblicungulos ,ngulos rectos, ngulos abiertos, circunferencias y otros. 3ro. A partir de cada uno de estas figuras se describi sus partes de cada figura, como ser sus lados, vrtices ngulos y superficie. 4to. Luego aplicamos las formulas para calcular el permetro y su rea de cada figura, luego realizamos mediciones de terrenos, casas, aulas para calcular su rea y permetro.

De esta manera he podido observar que la clase fue significativo , por que han construido sus conocimientos. Atentamente Prof. Freddy Ticona lvarez. MI MEJOR CLASE Omar Villalba Marquez el Dom 31 Mayo 2009 - 21:37 PLAN QUINCENAL DE AVANCE DE UNIDADES ASIGNATURA : MATEMATICAS FECHA: Del 18 al 30 de Mayo 2009 GRADO : PRIMERO A y B SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDACTICA CONTENIDOS PROPOSITOS ACTIVIDADES TRANSV. RECURSOS HUMANOS- MAT. TECNICAS E INST. DE EVALUACION 7.- OPERACIONES CON POLINOMIOS MULTIPLICACION 7.1.- Multiplicacin de polinomios. 7.2.- Ejercicios. -A travs de los conocimientos previos afianzar ms sus conocimientos , logrando el aprendizaje para la vida - Reconocer , expresar y utilizar el lenguaje matemtico en las operaciones algebraicas dadas en base a las figuras Geomtricas encontrando reas - Afianzar la multiplicacin de polinomios mediante operaciones algebraicas, con ejercicios propuestos -Realizar dinmicas de motivacin. INICIO: Dibuje dos figuras geomtricas: un cuadrado y un rectngulo con las siguientes dimensiones, el cuadrado debe tener de lado 3 cm. y el rectngulo de base 4 cm. y de altura 2 cm. ; Encontrar el rea de las figuras? Aplicando las frmulas DESARROLLO - Crear problemas con temticas actuales y del entorno. -Realizar operaciones con nmeros enteros y fraccionarios - Intercambio de conocimientos sobre el contenido de aprendizaje. - Relacionar las distintas operaciones de polinomios

- Construir reglas operacionales correspondiente a los diferentes procedimientos algortmicos y heursticos. - Trabajo prctico en forma individual y grupal CIERRE Los estudiantes desarrollan ejercicios a travs de tcnicas, analizando las propiedades y procedimientos en forma horizontal y vertical, utilizando los instrumentos geomtricos EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA - Hojas papel bons - Lpiz - Tajador y goma para borrar - Libro - Libro de consulta - Archivador personal - Carpeta - Cuaderno de Prctica - Estuche geomtrico Demostrativa Organizador comparativo Trabajos individual y en grupos Registro personal Paralela al desarrollo del proceso Pruebas escritas Prueba libro abierto Pruebas orales Trabajos Prcticos en aula COMPETENCIA: Construye figuras geomtricas, como ser cuadrado y rectngulo, desarrollando sus conocimientos, utilizando estrategias que le ayudan a enriquecer sus conocimientos INDICADORES: Utiliza herramientas de su entorno y el estuche geomtrico para la construccin de las figuras Geomtricas, desarrollando sus conocimientos en base a ejercicios propuestos NOTA: Se desarrollo la clase en forma normal con innovaciones en primera instancia el arreglo del aula, haciendo los grupos de trabajo, presentando cada grupo un ambiente muy aceptable para trabajar Llegando a obtener un resultado muy positivo con una participacin activa de parte de los estudiantes, se hizo un debate en lo referente a

las figuras geomtricas, y los pasos o procedimientos que se desarroLlaron. Lic. R. Omar Villalba Mrquez V B. Prof. Cristina Harriague Hoyos RESP. ASIG. MATEMATICAS DIRECTORA U.E. NAL. GRAN CHACO MI MEJOR CLASE Omar Villalba Marquez el Dom 31 Mayo 2009 - 21:45 HOLA LIC. SOY MAXIMILIANO ROJAS DISCULPE QUE A TRAVES DEL CORREO DE MI COMPAERO ENVIE MI TAREA YA QUE ME ES IMPOSIBLE AGREGAR MI CORREO. MI MEJOR CLASE DATOS REFERENCIALES Colegio: Augusto Villazn Jordn Nombre: Prof. Maximiliano Rojas V. Asignatura: Matemtica Directora: Prof. Ana Heredia Nivel: Secundario Propsito.- Que los estudiantes asimilen los diferentes casos de factorizacin aplicando la caractersticas y desarrollando procesos en base a sus conocimientos, recuerden las figuras geomtricas como ser el rea del cuadrado y el rectngulo y de esta manera el estudiante aprenda a utilizar los instrumentos geomtricos empleando diferentes estrategias. Metodolgicas.- Organizamos y dividimos en grupos de cuatro alumnos, Anlisis, lluvia de ideas para la construccin del cuadrado y del rectngulo.Estrategias GRADO CONTENIDO COMPETENCIA IMDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIN 2do A Y 2do B

*Factorizacin.
* Primer caso de factorizacin. significado, plantean y valoran el concepto de factorizacin para la solucin de problemas algebraicas.A partir de sus experiencias desarrolla el *Identifican y aplican correctamente las reglas correspondientes para la factorizacin de polinomios planteados en el aula. *Valora la importancia de la factorizacin. video para motivar nuestra clase.Proyeccin de

Actividades Inicio - Dibuja un cuadrado y un rectngulo con las siguientes dimensiones de 2m de lado para el cuadrado y el rectngulo de base 3my una altura de 2m encontrar el rea de las figuras geomtricas? Actividades de Desarrollo - Desarrolla las siguientes expresiones algebraicas. a2 + ab = a (a + b ) - Factorizando demuestre grficamente. a2 + ab = a (a + b ) Actividades de Cierre *Todos los estudiantes desarrollan ejercicios a travs de las tcnicas previo anlisis de los casos de factorizacin , demostrando en base a las figuras geomtricas, utilizando los instrumentos geomtricos. *Explican con sus propias palabras y definen que factorizar es convertirlo en el producto indicado de sus factores. RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABLES Profesor Alumnos y Alumnas MATERIALES -Textos guas. -Pizarra -Cuaderno -Tizas -Almohadillas - Cartulina. -Maskin. -Tijeras. -Goma. - Fotocopias. -CD -Televisor. -DVD.

-Estuche geomtrico -Concurso interno. -Trabajos en grupos.