Informe P.I.E de alumno en estado de repitencia ao acadmico 2012.

Establecimiento: Colegio Ajial. Nombre: Vctor Alfonso Osses Ibez. Curso: 2 bsico. NEE: Rango limtrofe, con limitaciones significativas e la conducta adaptativa. Equipo multidisciplinario: Nombre Nora Pino Hugo Alfaro Javiera Saavedra Especialidad Docente aula comn Docente especialista D.I y T.E.A Psicloga

Antecedentes escolares del alumno: Alumno que pertenece al programa de integracin desde el ao 2011, diagnosticado con una Discapacidad intelectual Leve, en la reevaluacin del mismo ao asciende a un C.I Rango lmite, el cual es atendido en aula comn con adaptaciones curriculares significativas. En noviembre del presente ao es derivado por la psicloga a neurlogo, debido a que presenta un alto ndice de desconcentracin durante las horas de estudio dentro del establecimiento.

Plan de apoyo: Vctor fue apoyado por un docente especialista durante el ao acadmico 2012, dentro del aula comn; en los sectores de lenguaje y comunicacin (6 horas pedaggicas semanales) y matemtica (4 horas pedaggicas semanales). Las metodologas, materiales (TICS) y adecuaciones curriculares fueron basadas segn sus habilidades con el fin de desarrollar los objetivos de aprendizajes planteados de forma anual, semestral y diaria, en las evaluaciones se utilizaron diferentes instrumentos desde seleccin multiple, escrita, orales trabajos prcticos y software educativos.

1.2 contenidos planteados y evaluados: Lenguaje y comunicacin

Contenido Escuchar y leer poemas. Participar en conversaciones y formular opiniones. Escuchar y comprender cuentos. Reconocer elementos de un cuento. Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos. Producir afiches publicitarios. Escuchar poemas.

Evaluacin cualitativa. Logrado Mediana mente logrado En desarrollo En desarrollo En desarrollo

En desarrollo

Mediana mente logrado Logrado

Expresarte oralmente en forma audible y clara. Leer fbulas comprensivamente. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar sustantivos. Usar correctamente la mayscula. Leer y escribir cartas. Organizar un trabalenguas. campeonato de

Mediana mente logrado

Mediana mente logrado Mediana mente logrado

En desarrollo En desarrollo En desarrollo Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Escuchar y leer poemas.

Intervenir en conversaciones opiniones claras y coherentes.

con

En desarrollo En desarrollo Mediana mente logrado

Escuchar y comprender textos literarios.

Contar una historia. Reconocer verbos. Utilizar correctamente signos exclamacin e interrogacin. Leer y escribir cartas. Producir encuestas breves. de En desarrollo En desarrollo

En desarrollo En desarrollo

Escuchar y leer poemas. Escuchar y respetar la opinin del otro. Leer y comprender textos narrativos. Leer y escribir correctamente con ge gue y gi gui Escuchar y informativos. comprender textos

Mediana mente logrado Logrado Mediana mente logrado En desarrollo

Mediana mente logrado

Producir textos informativos. Escuchar y leer poemas. Respetar y valorar ideas distintas de las propias. Leer y comprender un cuento. Reconocer narracin. momentos claves de la

En desarrollo Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Mediana mente logrado En desarrollo

Establecer adecuada concordancia entre palabras.

En desarrollo

Escribir textos instructivos. Crear dilogos.

En desarrollo Mediana mente logrado

Matemtica

Contenido Cuentan nmeros naturales hasta el 500.

Evaluacin cualitativa Mediana mente logrado Logrado

Representan de nmeros naturales hasta el 100. Leen y escriben de nmeros hasta el 100. Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Comparan nmeros hasta el 100. Estiman cantidades hasta el 100. Completan secuencias numricas. Resuelven adiciones y sustracciones, de forma mental y escrita. Identifican y ordenan los das de la semana y los meses del ao. Resuelven adiciones y sustracciones, de forma mental y escrita. Cuentan nmeros naturales hasta el 1000. Representan nmeros naturales hasta el 100. Leen y escriben nmeros hasta el 100. Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Mediana mente logrado Mediana mente logrado

En desarrollo Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Comparan nmeros hasta el 100.

Mediana mente logrado

Estiman cantidades hasta el 100. Completan secuencias numricas. Identifican posiciones relativas: derecha e izquierda.

Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Reconocen igualdades y desigualdades. Identifican, describen y comparan figuras geomtricas como tringulos, cuadrilteros, rectngulos y crculos. Construyen y clasifican figuras geomtricas utilizando material concreto. Reconocen cuerpos geomtricos representados en objetos del entorno. Describen y comparan cuerpos geomtricos: cubos, paraleleppedos, esferas y conos. Construyen cuerpos geomtricos con material concreto. Representan cantidades del 0 al 100 a travs de material concreto. Componen y descomponen nmeros del 0 al 100 de manera aditiva en forma concreta, pictrica y simblica. Resuelven problemas de adicin y sustraccin.

En desarrollo Mediana mente logrado

Logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Mediana mente logrado Mediana mente logrado

realizan clculos mentales de adiciones y sustracciones hasta el 20, describiendo las estrategias de clculo. Comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la familia de las operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas. Demuestran, explican y registran la igualdad y desigualdad utilizando los signos o =, segn corresponda. Reconocen patrones numricos representados en rectas numricas. Mediana mente logrado

Mediana mente logrado

Mediana mente logrado

Multiplican por 2, 5 y 10. Resuelven problemas multiplicativos. Utilizan estrategias para multiplicar las tablas del 2 al 10. Leen, interpretan y comparan tablas y pictogramas. Construyen tablas y pictogramas. Miden diferentes objetos utilizando material concreto. Construyen el metro y miden objetos. Leen horas y medias horas en relojes digitales. Resuelven problemas de adiciones y sustracciones.

En desarrollo En desarrollo En desarrollo

En desarrollo En desarrollo Mediana mente logrado

Mediana mente logrado Mediana mente logrado Mediana mente logrado

Criterios de evaluacin evaluacin Desarrollado Descripcin Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno logra adquirir los aprendizajes en relacin a la media de su curso. Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno logra adquirir solo los aprendizajes planteados segn las adaptaciones curriculares planteados. Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno solo logra el 50% inclusive inferior a este, de los aprendizajes planteados segn las adaptaciones curriculares Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno solo logra el 20% inclusive inferior a este, de los aprendizajes planteados segn las adaptaciones curriculares, o no posee las competencias, necesitando reformular los apoyos pedaggicos.

Logrado

Mediana mente logrado

En desarrollo

Otros antecedentes relevantes. Durante el mes de octubre Vctor fue derivado al neurlogo, el cual lo diagnostico con Trastorno de Dficit Atencional con Hiperactividad, y solicitando la intervencin de frmacos para tratar el TDAH, el cual fue entregado por parte de la I.M. de Retiro durante la segunda semana de noviembre en manos de su apoderada. Este medicamento no fue administrado al pequeo, por parte de la apoderada, los docentes estando al tanto del no cumplimiento del compromiso, se cito 2 veces a la apoderada haciendo nfasis en su compromiso, para entregar de manera efectiva todos los apoyos que sean necesarios para adquirir los aprendizajes.

Conclusin: Durante el ao acadmico 2012, el establecimiento brindo los apoyos acadmicos, especialistas y farmacolgicos, que eran necesarios para atender la NEE de carcter transitoria que posee Vctor, siendo estos apoyos evaluados de manera mensual y semestral. Su intervencin pedaggica fue de modalidad presencial en aula comn, adems con adaptaciones curriculares significativas en: contenidos, objetivos, metodologas y evaluaciones. Los contenidos evaluados que muestran las tablas antes vistas, exponen las competencias en escritura, comprensin lectora, operatoria y resolucin de problemas en un nivel descendido, muy por debajo de la media de su curso, y no posee las competencias mnimas para poder cursar el 3 ao de enseanza bsica, cabe destacar que se agotaron hasta las ltimas instancias con una planificacin ntegramente flexible y adaptada para tratar su TDAH diagnosticado en el mes de octubre; no alcanzando las metas debido a que la intervencin no fue integral, estando ausente la intervencin farmacolgica, por parte de la familia. Con todo lo antes mencionado se argumenta la repitencia de Vctor Osses Ibez de 2 ao bsico, alumno que pertenece al PIE.

HUGO FERNANDO ALFARO ESPINOZA DOCENTE ESPECIALISTA D.I Y T.E.A hugoalfaroespinoza@live.com

Retiro ,28 de Diciembre de 2012