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COMPLEMENTACIN PEDAGOGICA
TEMA
ALUMNOS
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TEORA DE EDUCACIN
* QUIROZ VSQUEZ ALEJANDRO * DIESTRA SANCHEZ NICOLAS
General
LA CIENCIA
Especfica
Naturaleza
Sociedad
Pensamiento
Describir y analizar
Explicar
Predecir
Aplicar o transformar
2. ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
EPISTEMOLOGA Y EDUCACIN
Significado de educacin
Aproximacin ideolgica
Aproximacin filosfica
Conceptos englobantes
5. TEORA DE LA EDUCACIN
Kant
Utilizo termino pedagoga Pedagoga, todo lo que se refiere educacin
Herbart
Aportes de Herbart
La desmembracin intrapedaggica
Bastante desvirtuada
LA DIFERENCIACIN METODOLGICA
LA DIFERENCIACIN TEMTICA
Las Ciencias de la Educacin, investiga y aplica en funcin de sus necesidades y objetivo prctico
Es fundamentada en lo siguiente: * El fenmeno educativo es un hecho, identificable por tener caractersticas propias.
SUPUESTOS ONTOLGICOS
SUPUESTOS ONTOLGICOS
Teora de Hechos
Elaboracin de Teora supone de tres elementos Construccin de Ley para que se condense la explicacin Percepcin de las relaciones entre fenmenos
SUPUESTOS ONTOLGICOS
monotona o recurrencia
Presupuesto ontolgico
OBJETOS REALES
complejidad o posibilidad permanente estado de cambio constituyen la actividad intelectual Tienen tres componentes Los predicados
OBJETOS CONCEPTUALES
las proposiciones
las teoras
SUPUESTOS ONTOLGICOS
Supuestos gnoseolgicos. estudia el conocimiento. Hay dos enfoques importantes. a) acto de aprehensin (captacin) de una cosa y el acto de conocimiento Supuestos metatericos. Posibilidad de crear smbolos y trabajar con ellos. Entre las propiedades del smbolo se puede anotar:
Condicin referenciada Consecucin de la finalidad educativa a los procesos concretos que se desarrollan, congruencia y relacionabilidad entre el ser y el hacer, prctica pedaggica y las finalidades o valores educativos
CONDICIN ESTRUCTURANTE
Generar en el sujeto actividades estructurantes o conformadoras debe de dar siempre una condicin constructivista ya que las actividades deben de conducir siempre hacia auto organizaciones personales que posibiliten nuevas estructuraciones.
CONDICIN CONTEXTUALIZADA
Ser una resolucin mediadora entre el sujeto y el ambiente. Formar a una persona que posea criterios y modos de interactuar con respecto al medio: Adaptacin, modificacin optimizacin.
CONDICIN GENERALIZADORA
Debe de servir para transferir, dar la posibilidad de utilizar los repertorios aprendidos en ubicaciones y en situaciones diferenciadas.
CONDICIN INDIVIDUALIZADORA
Ajustarse a cada sujeto, atendiendo a sus exigencias y capacidades. Facilitan la participacin diferenciada en proyectos
CONDICIN TEMPORAL
Se da en un espacio y en un tiempo determinado. La condicin temporal de la educacin bajo un planteamiento de permanencia e incluso de simultaneidad.
CONDICIN GLOBALIZADORA
Surge la necesidad y la condicin de la globalizacin en la educacin. Educar presupone intervenir en todas las posibilidades y capacidades que posee el hombre, a fin de que, armnicamente sean desarrolladas en funcin de unos valores
Racionalidad El educador debe de basarse en argumentos tericos, a ser posible, contrastados en el patrimonio cultural de la humanidad.
SISTEMATISMO
Visn global, sistmica o interactuante, dinmica de todos los elementos que interviene en la educacin.
PLANIFICACIN
El saber tecnolgico demanda siempre un proceso anticipatorio, que se oponga a la improvisacin: Es decir la educacin siempre debe de ser una actividad pre - pensada por el profesor
CLARIDAD DE METAS
Quien piensa la educacin ms clara tiene las ideas acerca de lo que pretende conseguir con la accin educativa. Haber clarificado sus metas y sus objetivos
CONTROL
Lograr las decisiones iniciales y orientar la accin de acuerdo con las directrices previstas. Solo sabr si lo que hace es lo quiere hacer, si aplica lo que quiere aplicar cuando controle los procesos que implementa
EFICACIA
Es la garanta de logros de acuerdo con los esquemas prefijados. controla evaluando es para saber si hace lo que quiere hacer, es decir, para saber la eficacia de su mtodo
Interdisciplinariedad Procesos informativos fundamentados en la relacin, en la complejidad y en la dinmica de los fenmenos y de la realidad.
ACTIVIDAD
Aportados escuela nueva o escuela activa, que tena como caracterstica comn el aprendizaje a travs de la accin o de la actividad.
AUTONOMA
El nio debe de ser libre para hacer lo que considere pertinente y para seguir las orientaciones de su educador; el nio tiene derecho a equivocarse, que es tambin, una forma de aprendizaje.
Consecuencia de la actividad y de la autonoma que queremos para nuestros alumnos libertad es aqu aprendizaje para la vida social, es saber hacer y responsabilizarse de su tiempo y de sus obligaciones.
LA SOCIALIZACIN
La prctica de la responsabilidad democrtica, de la autonoma, y de la libertad, de la autogestin, o co-gestin, y la posibilidad crtica de nios sobre sus acciones, junto con el activismo, propiciando un ambiente de suma socializacin.
CURRCULO
Ciencia Social
Enseanza Aprendizaje
1era. PREMISA
Didctica es parte del Currculo La didctica no se reduce al campo del currculo
2do. PREMISA
didctica como currculo proceden de dos tradiciones Didacktik, procede de races alemanes Currculo, procede de races anglosajona
Tercera etapa
El Currculo predomina frente a didctica Currculo fundamental en la didctica
LA DIDCTICA
Concepto Etimolgico Del griego tardo didaktikos de didasko ensear, Entonces didaktikos significa las diversas formas de ensear.
LA DIDCTICA
Conceptos Clsicos Ricardo Nassif (1958). La Didctica: Disciplina que estudia mtodos de enseanza e instruccin y de transmisin intelectual. Objeto de la didctica es la direccin del aprendizaje.
LA DIDCTICA
Benedito (1987) define :
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Concepto Restringido
Es la accin y efecto de hacer diversa una cosa de otra Proceso de adecuar algo general y abstracto a lo ms especfico y concreto
Conceptos Actuales
R. Blanco Guijarro (2000) seala Considerar la diversidad en los procesos de planificacin de la universidad, del aula y en forma personal Pilar Lamas Basurto (1994) seala Es un proceso que busca, que el currculum oficial se adecu a las demandas socio histricos, culturales, econmicas y geogrfica de una comunidad Elsa Navarro P. y Alicia Peralta M. : diversificacin curricular al conjunto de modificaciones que pueden ser introducidas en el currculum oficial vigente
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
PLANCAD
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Fomenta la investigacin
A nivel nacional
Responsabilidad del Ministerio de Educacin Redactadas las competencias, capacidades y contenidos bsicos
A nivel de aula
Los equipos de docentes disean la programacin de aula