TEMA 8. LA PSICOLOGA DEL INCONSCIENTE 1.

Introduccin La psicologa del inconsciente o psicoanlisis, tratada en este tema, constituye la segunda "psicologa fundacional", de acuerdo con la caracterizacin de Leahey. Este tema pretende ser una introduccin al pensamiento de Freud, cuyos puntos de vista representan una aproximacin a la mente humana bien distinta de la del resto de las psicologas aqu estudiadas. El alumno tendr que familiarizarse, por tanto, con una nueva terminologa y disponerse a recorrer una aventura intelectual que le conducir al conocimiento de un cuerpo de doctrina que, con un sinfn de variantes, ha llegado hasta la actualidad. 2. Contextualizacin Cabe destacar que este tema brinda al alumno una de las pocas oportunidades que tendr, en el marco de sus estudios en la UNED, de aproximarse a la obra de Freud. Como el tema pone de manifiesto y el alumno tendr ocasin de comprobar a lo largo de sus estudios universitarios, desde su aparicin el psicoanlisis ha estado sometido a una crtica implacable por parte de la psicologa acadmica. A excepcin de un breve intento en torno a los aos cincuenta por traducir a lenguaje conductual los conceptos y teoras freudianas, estas han solido ser desdeadas como mitos o consideradas como un fracaso por parte de las corrientes dominantes en el mbito acadmico. Sin embargo, no debe olvidarse que pocos pensadores han ejercido una influencia tan amplia sobre la civilizacin occidental moderna como Sigmund Freud. Casi ninguna esfera de la investigacin sobre la naturaleza humana ha escapado a su influjo. Y no deja de ser un ndice de ello el que, errneas o no, sus ideas deban an seguir siendo discutidas. 3. Orientaciones concretas para el estudio del tema Contenidos fundamentales del tema.- Leahey expone el pensamiento freudiano en torno a cuatro ejes bsicos. El primero es un eje preliminar que podramos llamar cientfico, a lo largo del cual se explora la relacin del psicoanlisis con la ciencia, mostrndose su problemtica consideracin acadmica y su alejamiento de los procedimientos experimentales. El segundo es gentico, y se centra en el contexto terico y prctico en el que Freud empieza a manejar las ideas biolgicas y clnicas embrionarias que le permitiran, poco despus, forjar la teora psicoanaltica. El tercero es un eje conceptual que explora la evolucin del pensamiento y los conceptos fundamentales del psicoanlisis (instinto, inconsciente, complejo de Edipo, etc.) a travs de las obras fundamentales de Freud. Por ltimo, un eje proyectivo permite a Leahey presentar brevemente a algunos discpulos de Freud y, sobre todo, contrastar la escasa repercusin cientfica del psicoanlisis freudiano con la amplitud de sus posibilidades hermenuticas. Contenidos de temas previos tiles para la comprensin del tema.- Cabe subrayar que: El manual contrasta continuamente las ideas psicolgicas de Freud con las de autores que se estudian en otros temas, muy particularmente Wundt, Brentano y James (Temas 7 y 9). Tambin aparecen algunas referencias al gran fisilogo H. von Helmholtz y, ms en concreto, a su relacin con el juramento anti-vitalista (pgina 248). Es muy recomendable echar un vistazo a la pgina 202 y el principio de la 203 del tema 6 para contextualizar la mencin a Helmholtz, pero sus ideas no sern materia de examen. En la pgina 265 tambin aparecen dos referencias concretas relacionadas con captulos anteriores de libro: la primera se realiza a propsito del tipo de motivaciones humanas -conectndose con las ideas psicolgicas de la escuela escocesa del sentido comn, Gall, Hume y los filsofos utilitaristas- y la segunda aparece en el tratamiento de la dinmica de los fenmenos mentales -y se asocia al "camino de las ideas" de Descartes, Locke y filsofos posteriores-. Son referencias muy marginales

dentro de la lgica del tema y no es necesario profundizar demasiado en ellas. En el primer caso basta con tener presente que para Freud la nmina de motivaciones humanas era muy limitada y reduccionista (en comparacin tradiciones filosficas previas). En cuanto a la segunda cuestin, puede echarse un vistazo al epgrafe del captulo 4 titulado La invencin de la psicologa: El camino de las ideas (pgs. 119-121), aunque esta referencia resulta importante para apoyar el estudio de toda la materia de examen. En cualquier caso, los contenidos concretos de este ltimo epgrafe no sern objeto de evaluacin. Contenidos de mayor nivel de dificultad.- Conviene que el alumno preste particular atencin a la terminologa de Freud, indispensable para lograr una mnima precisin conceptual, as como a la evolucin de su pensamiento a travs de su obra. La teora de Freud creci y se desarroll en un mbito clnico, y fueron las dificultades encontradas en su labor teraputica las que le empujaron a refundir, ampliar o modificar sus presupuestos tericos. Contenidos eliminados como materia de examen.- Es importante tener en cuenta que los epgrafes titulados El curioso episodio del error de la teora de la seduccin, Lo que ocurri en realidad y Las consecuencias del episodio de la seduccin: la fantasa supera a la realidad (pgs. 258-263) no constituyen materia de examen. No obstante, su lectura es imprescindible para comprender en toda su complejidad la evolucin del pensamiento freudiano. Tambin se elimina como materia de examen el epgrafe titulado El psicoanlisis freudiano y la ciencia (pgs. 270-272). Como en el caso anterior, es recomendable leerlo para conocer los motivos que han llevado a poner en duda la validez cientfica del pensamiento freudiano. 4. Materiales de estudio El estudio del tema deber completarse con la realizacin del comentario de alguno de los dos textos de Freud incluidos en el libro de lecturas. Ambos resultan sumamente significativos para llegar a conocer su pensamiento en relacin con dos temas esenciales del mismo. Cada nuevo curso acadmico el alumno deber consultar el curso virtual para saber qu textos concretos constituirn materia obligatoria de examen para ese ao. Igualmente, en el documento de "Actividades y evaluacin" pueden encontrarse orientaciones sobre cmo realizar un comentario de texto, as como un comentario realizado como ejemplo.