IMPORTANA METODELOR INTERACTIVE N EDUCAREA PRECOLARILOR - REFERAT-

PROFESOR: FLORINCUA AIDA GRADINIA P.P. NR. 4, LUGOJ

n societatea zilelor noastre, cuvntul de ordine este schimbarea iar nvmntul nu iese din acest tipar, trebuind s evolueze i s se perfecioneze constant pentru a forma personaliti flexibile, originale i active. Reforma sistemului de nvmnt are ca obiectiv principal schimbarea mentalitii i formarea unor dascli flexibili care s fac fa noilor cerine. Noua dimensiune de abordare curricular oblig cadrul didactic la demersuri de re-informare i re-formare, adic inteprinderea unor eforturi de compatibilizare cu numeroasele nouti ale curriculumului naional. Modernizarea procesului de nvmnt din gradini implic mai multe componente: proiectarea didactic, tehnici i instrumente de cunoatere i evaluare a copiilor, parteneriate educaionale, activiti extracurriculare, o metodologie didactic activ. n vederea creterii calitii procesului instructiv educativ din grdini avem n vedere perfecionarea metodelor tradiionale, dar i introducerea unor metode i procedee educative revoluionare. Metodele active reprezint modaliti de transmitere a informaiilor ntr-un mod simplu i eficient, pe placul copiilor i tinnd cont de nevoile i abilitile fiecrui copil n parte. Proiectarea unui demers didactic, diferit de cel tradiional d posibilitatea fiecrei educatoare s-i valorifice propria experien prin utilizarea unor metode moderne ntr-o abordare interdisciplinar. Dac pn acum educatoarea conducea activitatea n stil tradiional, acum aplicnd metode moderne interactive de grup, rolul educatoarei se schimb. Ea se afl n postura unui partener mai mare care propune jocuri interesante. Programa activitilor din gradini ofera libertatea educatoarelor da a-i alege tipul de activiti, metode si procedee n acord cu particularitile de vrst. Activitatea cu copiii trebuie desfurat ntr-o atmosfer destins unde copiii s se manifeste spontan, s gandeasc i s actioneze n funcie de situaie. Prin metodele interactive copilul intr n necunoscut, ntr-o aventur a descoperirii de noi cunotine, deprinderi el fiind participant activ. Rezolvnd sarcini alturi de ceilali copii din grup, capt ncredere n sine, este capabil s ia decizii pentru bunul mers al activitii de grup, i sunt apreciate i valorificate cunotinele i este motivat s lucreze n echip. Cel mai important aspect al metodelor interactive este acela al aplicabilitii cunotinelor n situaii diferite. n grupul de copii fiecare trebuie s tie s descopere, compare, clasifice cunotinele dobndite. Efortul copiilor este unul intelectual, prin care se exerseaz procesele psihice cognitive. Metodele interactive l motiveaz pe copil, i ofera o ncarcatura afectiv deosebit. De multe ori nu ntelegem c n aplicarea metodelor interactive trebuie s fim noi dasclii inventivi, s le adaptm la vrsta i nevoile precolarilor, s le introducem sub form de jocuri cu sarcini i reguli care s fie antrenante, atractive. Jocul, ca metod, valorific avantajele dinamicii de grup, independena i spiritul de cooperare. Prin joc se afirm eul copilului, personalitatea sa. Este important s ncercam s gsim un echilibru n folosirea metodelor tradiionale i a celor moderne, interactive pentru a dezvolta imaginaia i gndirea copiilor, pentru a-i ajuta s descopere singuri , pentru a-i nvaa cum s nvee. Prin metodele interactive de grup, copiii i exerseaz capacitatea de a selecta, combina, nva lucruri de care vor avea nevoie n viaa de colar i de adult. Efortul copiilor trebuie s fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice i de cunoatere, de abordare a altor demersuri intelectuale interdisciplinare dect cele clasice, prin studiul mediului concret i prin corelaiile elaborate interactiv n care copiii i asum responsabilitatea, formuleaz i verific soluii, elaboreaz sinteze n activiti de grup, intergrup, individual, n perechi. Ideile, soluiile grupului au ncrctur afectiv i originalitate, atunci cnd se respect principiul flexibilitii. n cadrul activitilor cu precolarii am adaptat i utilizat cu succes diverse metode activ-participative, avnd de fiecare dat succes. Metoda PARTENERUL DE SPRIJIN am folosit-o n cadrul domeniului estetico- creativ (DEC) n cadrul unei activitai de lipire Brcua. Copiii aezai cte doi la msu , au primit materialele necesare: ( plan A4, parile componente ale brcuei, lipici, erveele umede).Copiii au avut sarcina de a lucra n pereche, unul dintre parteneri aplicand lipiciul pe prile componente ale brcuei , iar celalalt lipind fiecare pies la locul ei. Aplicarea acestei metode

i-a ajutat pe copii s lucreze n echip i au fost deosebit de satisfcui avnd un partener cu care s se bucure de realizarea lor. Lucrrile copiilor le-am aezat ntr-o expoziie pentru prini. O alt metod pe care am utilizat-o cu precdere n etapa de consolidare i evaluare a cunotinelor este METODA PIRAMIDEI. In cadrul proiectului tematic Srbatori n suflet de copil, tema zilei fiind -Crciunul n inima copiilor, am utilizat metoda Piramidei astfel: Copiii au fost mprii n ase grupe, fiecare grup primind o plan mare pe care era desenat o piramid, lipici i imagini reprezentative pentru diferite srbtori. Copiii au avut sarcina s asculte cu atenie ntrebarile adresate lor i s aleag imaginile corespunztoare pentru a completa piramida. Le-am explicat copiilor ca vom completa piramida de la baz spre varf. Am folosit urmatoarele ntrebri: - Care sunt simbolurile Crciunului? Copiii au lipit imagini cu brad mpodobit, steaua care vestete Naterea Domnului, colindtori. - Unde srbtorim Naterea Domnului? Rspunsul a fost acas i la biseric. Dup ce copiii au completat i al doilea rnd al piramidei , am formulat urmtoarea ntrebare: - Cine le aduce copiilor cadouri de Crciun? Copiii au lipit n vrful piramidei pe Mo Crciun. Lucrarile astfel obinute le-am expus pe panou , iar prin metoda Turul Galeriei, am analizat mpreun cu copiii felul n care a lucrat fiecare grup, dac au folosit imaginile corecte pentru fiecare nivel i dac au lucrat corect cu materialele .

Aceste metode sunt doar cteva din multitudinea metodelor interactive care stimuleaz spiritul creativ al copiilor, care creeaz o atmosfer placut i care stimuleaz comunicarea implicndu-i pe participani n activitile de grup. Ele se evidentiaz ca metode moderne de organizare a coninuturilor nvrii i datorita caracterului lor interdisciplinar. BIBLIOGRAFIE Silvia Breban, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup Ghid metodic, Ed. Arves Revista nvmntului Precolar nr. 3 i 4 / 2011