GOBIERNO REGIONAL PIURA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL I.E.

MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUEZADO CASTILLA PIURA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institucin Educativa 1.2.- Lugar 1.3.- Directora 1.4.- Sub Director Primaria 1.5.- Sub Director Secundaria 1.5.- Ubicacin 1.6.- Niveles: - Cdigo Modular Inicial - Cdigo Modular Primaria - Cdigo Modular Secundaria 1.7.- Turno : : : secciones: secciones: secciones: : MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUEZADO :Castilla Piura : Jorge Ademir Holgun Garca : Nicols Benites Merino : Pedro Castillo Uriol : Urbana.

: Primaria por la maana de 7.30 a.m. a 12.30 p.m. : Secundaria por la tarde de 1.00 p. m. a 6.35 p.m.

2. NOMBRE DEL PCI.

3.JUSTIFICACION.
Esta Propuesta curricular consensuada busca adecuar las condiciones reales de la Institucin Educativa a las necesidades de aprendizaje de los alumnos Nos proponemos responder al reto de contextualizar la concepcin educativa en funcin a las necesidades, intereses y aspiraciones del escenario social y cultural de la comunidad, Incluyendo alternativas pedaggicas y curriculares que no estn contempladas en el diseo curricular bsico, pero que son parte de la realidad de la institucin educativa, incorporndose contenidos pertinentes acordes con los intereses educativos de Piura, adems del tercio curricular. Consideramos al estudiante con sus sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones personales, como centro de atencin en todos los procesos, buscando desarrollar sus potencialidades intelectivas, como son: Pensamiento creativo, Pensamiento crtico, Solucin de problemas, y la Toma de decisiones. Todo esto acompaado de un proceso evaluativo integral, continuo, sistemtico, flexible y participativo donde se generen espacios de interaccin entre el que aprende y el objeto a aprender poniendo en actividad sus necesidades, posibilidades y logros; permitiendo tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento continuo del proceso didctico; posibilitando la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de la las capacidades, los conocimientos y las actitudes; lo mismo que se operativiza mediante indicadores. Toda esta plataforma de principios, eventos y procesos tiene como eje central Formar integralmente a los alumnos/as a travs de la vivencia de un currculo flexible, diversificado, acorde a los adelantos cientficos tecnolgicos, principios ticos y democrticos centrado en los valores de trabajo, estudio, disciplina puntualidad, honestidad, responsabilidad, solidaridad y respeto, y maestros competentes que les permitan organizar su proyecto de vida, vinculndose al mundo del trabajo, a los cambios de la sociedad y el conocimiento, para contribuir al desarrollo local regional y nacional. Es nuestra propuesta y apostamos por ello.

4.PROBLEMAS
-

PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Elaborar y vivenciar normas de convivencia en forma consensuada. Charlas de orientacin para el esclarecimiento de valores, con el apoyo de especialistas. que difunden de

CAUSAS
Desconocimiento de normas de urbanidad, cortesa y convivencia. Deficiente ejecucin de la hora de tutora. Medios de comunicacin programas con antivalores. Alineacin cultural. Actitud negativa para estimular las buenas acciones de los educandos. -

NECESIDADES DE APRENDIZ.
Los valores. Manejo la recibida. acertado informacin

TEMAS TRANSVERS ALES Educacin para Desarrollo de Familia la Persona y la el

Educandos que practican valores.

no -

adecuadamente por parte de las los

Personas que con su modo de vida han demostrado

comportamientos

Ejecutar Valoracin

actividades de tutora. educandos de los programas adecuados para su formacin integral que difunden los medios de comunicacin.

ticos -Cultura o de la

ejemplares. Reflexin anlisis noticia. crtico

Emprendedo ra.

Deficiente Higiene, nal uso del agua y de deterioro reas verdes

5. VALORES Y ACTITUDES A CULTIVAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ACTITUDES COMPORTAMIENTO Es perseverante en sus tareas a pesar de los errores. Toma la iniciativa en su equipo. Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares. Orden y limpieza. x Hace ms de lo que se le pide. SOLIDARIDAD Lidera y organiza el quipo. Ayuda a sus compaeros. X Presta atencin oportuna en momentos de apremio de sus compaeros y docentes. RESPETO Cumple las normas de convivencia. Escucha la opinin de sus compaeros. Acepta a sus compaeros como son. Cuidado del patrimonio institucional. X Presentacin personal. X Respeto a las normas de convivencia del aula X RESPONSABILIDAD Aplica las normas de seguridad e higiene. Puntualidad y asistencia. X Entrega oportunamente sus tareas. Participa en forma permanente. Planifica la ejecucin de sus tareas. Permanece en la IE durante su horario escolar. HONESTIDAD Asume sus errores con responsabilidad Respeto a la propiedad ajena. X Se expresa con veracidad demostrando valenta. VALORES LABORIOSIDAD (trabajo)

6. OBJETIVOS PEDAGOGICOS. PROBLEMAS

Educandos que no practican valores.

OBJETIVOS
Promover en los estudiantes un comportamiento tico a travs de una autntica educacin en valores

Deficiente Higiene, nal uso del agua y . deterioro de reas verdes

7. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION INICIAL REAS DE DESARROLLO CURRICULAR
Personal Social Comunicacin Integral Lgico Matemtica Ciencia y Ambiente T.O.E

II CICLO 3 AOS
Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado

4 AOS
Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado

5 AOS
Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado

- Acorde con la RM N 0440-2008-ED

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA REAS DE DESARROLLO CURRICULAR

Personal Social Comunicacin Integral Lgico Matemtica Ciencia y Ambiente Formacin Religiosa Arte Educacin Fsica T.O.E Taller de Computacin Taller de Ingls

III CICLO ( 1y2 Grados)

Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica

IV. CICLO (3y 4 Grados)

Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica

V. CICLO (5y 6 Grados)

Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado Integrado 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica 1 hora pedaggica

- Acorde con la RM N 0440-2008-ED. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA GRADO DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 6 6 6 6 6 35 35 35 35 35

AREAS CURRICULARES Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Formacin Ciudadana y Cvica Historia, Geografa y Economa

Persona, Familia y RRHH Educacin Religiosa Educacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo T.O.E. Horas de libre Disponibilidad (Por distribuir) TOTAL DE HORAS

8. CARTEL DE CAPACIDADES, ACTITUDES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS.

A. EDUCACION PRIMARIA. AREA LOGROS DE APRENDIZAJE(COMPETENCIA) CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS INDICADORES

B. EDUCACION SECUNDARIA. AREA LOGROS DE APRENDIZAJE(COMPETENCIA) CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS INDICADORES

9. LINEAMIENTOS GENERALES
9. 1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes. La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes. Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodolgicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.

9. 2. Lineamientos sobre evaluacin. La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluacin (secundaria). Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

9.3 Lineamientos sobre tutora. La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica.

. 9.4. CLIMA ESCOLAR. - La comunicacin fluida, permanente y sincera ser una prctica constante por todos los actores educativos. - Los conflictos deben ser ventilados por el rgano pertinente ( Comit de Tutora, CONEI, antes de comunicarse al estamento superior.

9.5. CALENDARIZACION