Projeto Pedaggico do Curso Tcnico de Nvel Mdio em GGeeoollooggiiaa na forma Subsequente, na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso Tcnico de Nvel Mdio em GGeeoollooggiiaa na forma Subsequente, na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais

Projeto aprovado pela Resoluo N 73/202009-CONSUP/IFRN, de 26/10/2009. .

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Anna Catharina da Costa Dantas PR-REITORA DE ENSINO

Enilson Arajo Pereira DIRETOR DA UNIDADE SEDE

Joo Batista Monteiro de Sousa DIRETOR ACADMICO

Jomar de Freitas COORDENADOR DO CURSO DE GEOLOGIA

Margareth Mria R. O. Amaral COORDENADORA PEDAGGICA

GRUPO DE SISTEMATIZAO: Rosiney de Arajo Martins Jomar de Freitas Margareth Mria R. O. Amaral

SUMRIO APRESENTAO 5 1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 6 2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8 3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8 4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 9 4.1. ESTRUTURA CURRICULAR 9 4.2. PRTICA PROFISSIONAL 11 4.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 11 4.2.2. ESTGIO CURRICULAR 11 4.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS 12 4.4. INDICADORES METODOLGICOS 13 5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 14 6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 15 7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 15 7.1. BIBLIOTECA 16 8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 17 9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 17 REFERNCIAS 18 ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS 19

APRESENTAO O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Recursos Naturais do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso est fundamentado nas bases legai s, nos princpios norteadores e nveis de ensino explicitados na LDB n 9.94/96, bem como, no Decreto 5.154/2004, nos referencias curriculares e demais resolues e decretos que normatiz am a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio no sistema educacional brasileiro.

Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucio nais traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica soc ial, os quais se materializam na funo social do IFRN de promover educao cientfico-tecnolgicohumanstica, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as transformaes sociais, polticas e culturais.

Dessa maneira, a Instituio busca contribuir para a formao do profissional-cidado em condies de atuar no mundo do trabalho, na perspectiva da edificao de uma sociedade m ais justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissi onal tcnica de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da forma professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do conhecimento.

1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

O presente documento trata do Plano do Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia da Diretoria de Recursos Naturais. Este projeto est fundamentado nas bas es legais e nos princpios norteadores explicitados na LDB n 9394/96 e no conjunto de leis, decreto s, pareceres e referencias curriculares que normatizam a Educao Profissional e o Ensino Mdio no si stema educacional brasileiro, bem como nos documentos que versam sobre a integralizao de stes dois nveis que tm como pressupostos a formao integral do profissional-cidado. Esto presentes tam bm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetiv os desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materializam na funo socia l do IFRN de promover educao cientfico tecnolgico humanstica, visando formao integral do crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com a s transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do trabalho, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica de nvel mdio; da educao pro issional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da formao de professores. O grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir essa funo o de formar profis sionais que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos cientficos e t ecnolgicos e de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em part icular.

Diante dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar com o a vano da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa deve atender a trs prem issas bsicas: formao cientfico tecnolgico humanstica slida, flexibilidade para as mudanas e educao continuada. Por outro lado, o IFRN a Instituio de educao profissional com tradio na formao de profissionais na rea de Minerao. Os egressos esto trabalhando em todas as unidades d a federao (inclusive no exterior, em empresas brasileiras) e em, praticamente, todas as em presas ligadas ao setor mineral brasileiro. Quando a Diretoria Acadmica de Tecnologia dos Recursos Naturais prope a realizao do Curso Tcnico de Geologia, tem em vista ampliar cada vez mais a formao de profission ais voltados para essa rea, alm de consolidar o status conseguido com dedicado e prolongado (ma is de 46 anos) trabalho da equipe de docentes e egressos. Visa tambm a uma maior sinergia com o setor produtivo e a sociedade em geral pela sintonia com os avanos tecnolgicos e a realidade regional e o profundo conhecimento das necessidades do setor mineral brasileiro, uma vez que nenhuma o utra instituio possui o nvel e profundidade de interao com o mesmo. A iniciativa de realizao deste c

urso se coaduna com as polticas da maioria das grandes empresas que esto aumentando seus i nvestimentos na pesquisa mineral e na extrao e beneficiamento. De acordo com o DNPM, 20041 a produo da indstria extrativa mineral apresentou, em 2 003, crescimento de 2,7% em relao ao ano anterior. Importa destacar que dezesseis das 2 4 substncias pesquisadas mostraram indicadores crescentes de produo, donde os melhores resultad os vieram do cromo (37,2%), bauxita (28,9%), caulim (22,9%), crisotila (18,7%), potssio (15,3% ), chumbo (15,1%), vermiculita (10,4%), ferro (10,1%) e rocha fosftica (8,8%).

Em 2003, a produo brasileira de alumnio (bauxita) foi de 17 milhes de t, registrando um crescimento de 28,9% quando comparada do ano anterior, reflexo do aumento da dem anda mundial, notadamente, pelos mercados chins, americano e russo. Com o trmino do processo de expanso da produo de 11,0 para 16,3 Mt anuais de bauxita , a empresa de Minerao Rio do Norte ampliou para 71,4% sua participao na produo nacional e m 2003.

No Projeto Cobre Vale, no Estado do Par, os investimentos demandados so da ordem d e US$ 413,1 milhes e j est comeando a produo de cobre na Minerao Sossego. A produo inicia da ordem de 140 mil t/ ano de cobre contido no concentrado. Ademais, com a ampli ao de investimentos, espera-se um adicional produtivo com a entrada em operao do Projeto Cobre 118, disponibilizando ao complexo cuprfero uma capacidade instalada de 45 mil t/ano de cobre metlico na forma de ctodo. Em 2004, a Vale planejou o investimento de US$ 1,8 bilho, dos quais US$ 189,8 mil hes foram alocados em novos projetos e na ampliao da capacidade produtiva de minrio de ferro. A iniciativa mais importante refere-se expanso da produo de Carajs para 70 milhes de toneladas. A importncia do setor mineral para o desenvolvimento scio-econmico autossustentado do semirido nordestino, j diagnosticado por inmeros estudos de entidades como o Banco Mundial, SEBRAE, BND, entre outros. Resultados desses estudos ressaltam, inclusive, a atividade minera l como uma das poucas alternativas para a economia regional. Praticamente, todos os estados nordestino s desenvolvem importantes programas de apoio e fomento ao setor. Exemplo disso, so os 17 municpi os do Rio Grande do Norte que produzem cal e a produo de rochas ornamentais que dominam o me rcado da minerao do Estado. Segundo o DNPM2, nos ltimos dois anos, principalmente, as empres as nacionais e estrangeiras comearam a pesquisar metais como ferro, ouro e tantalita. As pesqu isas para metais esto concentradas no municpio de Lajes e reas adjacentes. Finalmente, justifica-se a implantao deste curso pela massa crtica altamente capaci tada de docentes do IFRN, quase todos com ps-graduao, a maioria mestres e doutores, e experincia prof issional em atividades da geologia e minerao e docncia. Assim sendo, o principal objetivo do curso formar profissionais, Tcnicos na rea d e Minerao, com aprofundamento em Geologia, conscientes do exerccio de sua cidadania, competentes tcnica, tica e politicamente, com elevado grau de responsabilidade social, contemp lando habilidades

gerenciais prprias da rea de prospeco e pesquisa mineral com a qualidade exigida pel o mercado e pela sociedade. ______________________________________________________________ 1 Informe Mineral de Produo Mineral) Desenvolvimento e Economia Mineral Ministrio de Minas e Energia DNPM (Departamento Nacional DF. 2004

Braslia

2 Jornal Tribuna do Norte

19/09/2004_______________________________________

Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Geolog ia, na forma Subsequente, na modalidade presencial, por entender que estar contribuin do para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Tcnico em Geologia, atravs de um

processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar o desenvolvimento econmico da Regio.

2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia, destinado a portado res do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de (Figura 1): . processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso ; ou . transferncia ou reingresso, para perodo compatvel. Com o objetivo de democratizar o acesso ao Curso, 50% (cinquenta por cento) das vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao n ono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

Tcnico Subsequente em Geologia Portadores de Certificado de Concluso do Ensino Mdio Transferncia Alunos de outros cursos tcnicos Reingresso Ex-alunos de cursos tcnicos Processo Seletivo Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO Ao final da formao no Curso Tcnico de Nvel Mdio Subseqente em Geologia, o aluno dever demonstrar um perfil de concluso que lhe possibilite:

. Coletar informaes geolgicas a partir de sensoriamento remoto e da informtica aplicad a; . Auxiliar: . A realizao de mapeamento geolgico e amostragem em superfcie e subsuperfcie;

. A execuo de projetos de identificao, qualificao e quantificao de jazimentos minerais; . A superviso da estabilidade em minas subterrneas e a cu aberto; . A superviso das atividades especficas de planejamento e lavra de minas; . Efetuar coleta de dados de geoqumica e geofsica de explorao;

. Executar levantamentos e confeccionar mapas topogrficos nas fases de pesquisa min eral e lavra; . Operar equipamentos de sondagem, perfurao, amostragem e transporte; . Manusear e armazenar explosivos e seus acessrios; . Efetuar plano de fogo em minas a cu aberto e subterrnea; . Aplicar mtodos de anlise mineralgica, fragmentao, classificao, balano de massa, bem como de separao fsica e fsico-qumica ao tratamento de minrios; . Caracterizar minrios sob os aspectos fsico e fsico-qumico, mineralgico e granulomtrico ; . Operar equipamentos de anlise mineralgica, granulomtrica, de fragmentao e de separao; . Aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pela pesqu isa mineral, lavra e tratamento de minrios; . Ter iniciativa, responsabilidade e exercer liderana; . Aplicar normas tcnicas nas atividades especficas da rea de minerao; . Aplicar as normas de segurana do trabalho; . Demonstrar atitude tica e desenvolver autonomia intelectual e o pensamento crtico; . Saber conviver e trabalhar em equipe; . Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica nas diversas reas do saber, com vistas ao exercc io da cidadania e a preparao para o trabalho. . Compreender a sociedade e os mltiplos fatores que nela intervm, estabelecendo estratgias de soluo articulando os conhecimentos das diversas cincias.

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 4.1. ESTRUTURA CURRICULAR A organizao curricular do Curso observa as determinaes legais presentes nas Diretri zes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educao Profissional de Nvel Tcnico, nos P armetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional, no Decreto n 5.154/2004, bem como nas diretrizes definidas no Proje to Pedaggico do IFRN.

A organizao curricular do curso busca atender a autonomia da Instituio, sem, contud o, perder a viso de uma formao geral que d conta da percepo dos processos sociais e profi ssionais do local e do global. Dentre os princpios e as diretrizes que fundamentam o curso, destacam-se: esttica da sensibilidade; poltica da igualdade; tica da identidade; inter e transdisciplinari dade; contextualizao; flexibilidade e intersubjetividade. A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado se mestral, e com uma carga-horria total de 1.450 horas, sendo 1.050 horas destinadas s disciplinas e 400 horas

prtica profissional. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso para desenv olvimento nos turnos diurno e noturno, respectivamente. O Anexo I apresenta as ementas e programas da s disciplinas. Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia, pr esencial, 4 semestres.

Observaes: (1) A hora-aula considerada de 45 minutos.

4.2. PRTICA PROFISSIONAL A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado contin uado (conciliar a teoria com a prtica profissional) e acompanhamento total ao estudante (orientador em tod o o perodo de sua realizao). A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas e ser realizada por meio d e Estgio Curricular (no obrigatrio) e/ou de Desenvolvimento de Projetos Integradores e/ou Projetos de Extenso e/ou Projetos de Pesquisa, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na co munidade e/ou em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica e baseando-se n o princpio da interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de um orientador. Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes mudanas e desafios. Constitui-se, portanto, condio par a obteno do Diploma de tcnico de nvel mdio. Os relatrios produzidos devero ser escrito de acordo com as normas da ABNT estabe lecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos, e far parte do acervo bibliogrfico da Instituio. 4.2.1. Desenvolvimento de Projetos Os projetos podero permear todos os perodos do curso, obedecendo s normas instituda s pelo IFRN, e podero focalizar o princpio do empreendedorismo de maneira a contribu ir com os estudantes na construo de concepo de projetos de extenso ou projetos didticos integrad ores que visem ao desenvolvimento comunitrio e da cultura familiar, devendo contemplar a a plicao dos conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do t rabalho, na realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local e a soluo de problemas. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, levantamen to de problemas relativos s disciplinas objeto da pesquisa ou de elaborao de projetos de interveno na realidade social. Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante desenvolver um relatrio, acompanhado por um orientador. O mecanismo de planejament o,

acompanhamento e avaliao do projeto composto pelos seguintes itens: a) Elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador; b) Reunies peridicas do aluno com o orientador; e c) Elaborao e apresentao de um relatrio. 4.2.2. Estgio Curricular O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado a partir do 3 perodo do curso, obedecend o s normas institudas pelo IFRN.

As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso. O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio: a) Plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da discipl ina campo de estgio; b) Reunies do aluno com o professor orientador; c) Visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio; d) Relatrio do estgio supervisionado de ensino. 4.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico d e Nvel Mdio Subsequente em Geologia. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, de vendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma Co misso a que compete. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre o perfil de concluso do curso, seus objetivos e sua organ izao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e cul turais, porm s podendo ser efetivada quando solicitada e aprovada aos conselhos competentes.

A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha conclu o o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao superior, contando com matrcula nica na Instituio, sendo os cursos estruturados em q uatro anos e, ao final, o(a) estudante receber o diploma de tcnico de nvel mdio no respectivo curs o. A matriz curricular est organizada em regime anual, por disciplinas distribudas em ncleo com um, parte diversificada e formao profissional. Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos ne ste projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental as sociado estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades c omo prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de proj etos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.

O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma base de conheciment o e entre os professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo

prticas didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pe los alunos numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto os professores, art iculados pela equipe tcnico-pedaggica devero desenvolver aula de campo, atividades laboratoriais, projet os integradores e prticas coletivas juntamente com os alunos. Para essas atividades que prever um p lanejamento coletivo, os professores tm a sua disposio, horrios para encontros ou reunies de grup o. Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que par tindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um papel fundamental nesse processo,

idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhe cimento do senso comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices a cerca dos processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais res ponsveis ticos e competentemente qualificados na rea de cooperativismo. Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassand o a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. 4.4. INDICADORES METODOLGICOS Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Ed ucao Bsica com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos alunos. Para a sua co ncretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses, c ondies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na (re)co nstruo dos conhecimentos escolares, bem como a especificidade do curso Tcnico Integrado. O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-pedaggicos, que possam auxiliar os estudantes nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como: . Problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes; . Reconhecer a tendncia ao erro e iluso; . Entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na sociedade; . Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno; . Adotar a pesquisa como um princpio educativo; . Articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes ; . Adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas; e, . Contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos al unos, sem perder de vista a (re) construo do saber escolar. . Organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s divers as dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

. Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do lev antamento dos seus conhecimentos prvios; . Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo; . Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas; . Elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como princpios a contextualizao, a trans e a interdisciplinaridade; . Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;

. Sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores re fletir, repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma significativa; . Ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates, atividades individuais e outras atividades em grupo.

5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM Neste projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em Geologia na forma Subsequen te, considera-se a avaliao como um processo contnuo e cumulativo. Nesse processo, so ass umidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma Subsequente ao processo ensino-apre ndizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como inst rumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitat ivos sobre os quantitativos. A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como inst rumentos colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos: . Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa; . Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; . Incluso de atividades contextualizadas; . Manuteno de dilogo permanente com o aluno; . Consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido; . Disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades; . Adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas avaliaes; . Adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da aprendizagem; . Discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades desenvolvidas; e . Observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas

(re) construo do saber escolar.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando a spectos de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB Lei n 9.394/96. A assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos est udantes e dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pelo Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS No Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia, o aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso ocorrero conforme descrito continuao: . Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento de disci plinas estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio, mediante requerimento. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avaliao recair sobre a correspondncia entre os programas das disciplinas cursadas na outra instituio e os do IFRN e no sobre a denominao das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitame nto. . Certificao de Conhecimentos: o estudante poder solicitar certificao de conhecimentos adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de alguma(s) disciplina(s) i ntegrantes da matriz curricular do curso. O respectivo processo de certificao consistir em uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina. O aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso so tratados pelo Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS O Quadro 3 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Cur so de Tcnico Subsequente em Geologia.

Quadro 3 Qtde.

Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Espao Fsico Descrio

Salas de Aula* Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de noteboo com projetor multimdia. 01 Sala de Audiovisual Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa interativa, televisor 29 , DVD player. 01 Auditrio Com 160 lugares, projetor multimdia, noteboo, sistema de caixas acsticas e microfones. 01 Biblioteca Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso. 01 Laboratrio de Informtica Com 20 mquinas, software e projetor multimdia. 01 Laboratrio de Lnguas estrangeiras Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29 , DVD player, som amplificado.

01 Laboratrio de Estudos de Informtica Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por alunos

Laboratrio de Topografia Laboratrio de Lavra Laboratrio de Cartografia Laboratrio de Gemologia Laboratrio de Informtica Biblioteca Laboratrio de Lnguas estrangeiras Laboratrio de Mineralogia Laboratrio de Petrografia Laboratrio de Fotogeologia e Sensoriamento Remoto Laboratrio de Tratamento de Minrios Agitador magntico mini Computadores Software Arcgis 9.1 Software SURPAC 6.0 Software Mapinfo 8/Discover 5.0 Microscpios Lupas Esterioscpicas Medidores de Oxignio Medidores de PH Medidores de Temperatura Incubadoras de DBO Estufas de Secagem

Turbidmetro Incubadoras Bacteriolgicas Espectofotmetros de UV Espectofotmetro de Chama e de Absoro Atmica Cromatgrafos Estaes climatolgicas Ecobatmetros Analisadores de DQO Centrfuga para tubos Comparador Colorimtrico com Prisma Condutivmetro de Bolso Deionizador Bsico Destilador de gua em Vidro Medidor de Cloro Livre Medidor Porttil de Oxignio Dissolvido Estereomicroscpio com Imagem no Monitor Ph Metro Porttil Turbidimetro Portatil Microprocessado Pipeta Automtica GPS de 12 canais paralelos de recepo Estereoscpio de espelho Estereoscpio de bolso

Bssola tipo Brunton, trip de bssola, GPS, trena de 50m, trena de bolso 5m, baliza, bateia, trado manual, boca de lobo, par de camping, peneira, vibrador de peneira, lupa de bolso com 10x, lupa binocular, canivete, lquidos densos, refratmetro de lquido e digital, dicroscpio, microscpio metalogrfico, polarizante e gemolgico, ecobatmetro, estao metereolgica, martelo de gelogo, microcomputadores, impressoras, scanner, estereoscpio de bolso e de espelho, nvel, teolodolito, estao total, curvmetro, planmetro, magnetmetro, vlf, cintilmetro, mineralight, britador de mandbulas, moinho de martelos, moinho de rolos, conjunto de peneiras, jigue, moinho de bolas, agitador de peneiras, mesa vibratria, concentrador centrfugo Falcon, clula de flotao de bancada, separador magntico, alimentador vibratrio, maromba, estufas, forno mufla, espessador, lupa binocular com sistema de aquisio de imagens, retorta, espectrofotmetro de absoro

molecular, balana, bomba dosadora.

* Quantidade a depender da estrutura fsica da instituio. 7.1. BIBLIOTECA A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilit ando fcil acesso via terminal ao acervo da biblioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares cuja poltica de emprstimos prev um prazo mximo de 14 (catorze) dias para o aluno e 2 1 (vinte e um) dias para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas n a prpria Instituio. O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assi m, a procura por ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia

do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consult as informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos aca dmicos, orientao bibliogrfica e visitas orientadas. Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos p or exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) d os ttulos constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com u ma mdia de 3 exemplares por ttulo. 8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administ rativo, necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 4 Descrio Qtde.

Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Professor com licenciatura plena em Matemtica 01 Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01 Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa 01 Professor com graduao na rea de Informtica 01 Professor com graduao na rea de Administrao 02 Professor com graduao em Geologia 04 Total de professores necessrios 10

Quadro 5 Descrio Qtde.

Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coorde nador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem. 01 Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organi zar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. 01 Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Geologia para manter, organiz ar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. 01 Apoio Administrativo

Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrati vo da secretaria do Curso. 01 Total de tcnicos-administrativos necessrios 04

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na rea de Geologia, responsvel pela organizao, decises, encaminhamentos e acompanhame nto do Curso.

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso Tcnico de Nvel

Mdio Subsequente em Geologia, na modalidade presencial e da realizao da corresponde nte prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Geologia.

REFERNCIAS BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacio nal. Braslia/DF: 1996.

_________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profission al, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras pro vidncias. Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e o s arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases d a educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Tcnicos. Disponvel em Catlogo Nacional de Cursos Tcnico s. (Acesso em 12/04/2009). Braslia/DF: 2008.

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: C EFETRN, 2005.

_________. Regulamento dos cursos tcnicos de nvel mdio na forma subsequente: CEFETRN, 2004.

ANEXO I

PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

Curso: Tcnico de Nvel Mdio em Geologia e minerao rea Profissional: Minerao Perodo Letivo: 4 srie Disciplina: Hidrogeologia Carga-Horria: 40 h/a 30 h/r

Objetivos

1- Acompanhar estudos de reconhecimento, gerais ou detalhado na pesquisa de gua s ubterrnea 2 - Utilizar mtodos auxiliares e hidrogeolgicos na explorao de guas subterrneas 3 - organizar bancos de dados 4 - Elaborar e interpretar mapa e perfis hidrogeolgicos

5 Compreender as tcnicas de perfurao, construo de poos tubulares e testes de bombeame tos.

Contedo Programtico

9.1.1.1 PARTE I HIDROGEOLGICA

PESQUISA

I . 1 - PESQUISA DE GUA SUBTERRNEA 1) DEFINIES 2) MEIOS HIDROGEOLGICOS INVESTIGADOS 3) TIPOS DE ESTUDOS NA PESQUISA DE GUA SUBTERRNEA 4) MTODOS UTILIZADOS

I . 2 PRINCPIOS BSICOS DE HIDROGEOLOGIA 1 - DESCRIO GERAL DO CICLO HIDROLGICO E HIDROGEOQUMICO 2 - BALANO HDRICO 3 - BACIA HIDROGRFICA 4 - DISPONIBILIDADE, USOS E PROBLEMAS 5- TEMPO DE RESIDNCIA 6 - GUAS SUBSUPERFICIAIS 6.1 - Porosidade 6.2 - Zona Saturada 6.3 6.4 Lei de Darcy Carga e Fluxo

6.5 Armazenamento e Coeficiente de Armazenamento 6.6 - Transmissividade 7) RESERVAS, POTENCIALIDADES E DISPONIBILIDADES HDRICAS SUBTERRNEAS

I . 3

OUTROS ASPECTOS

1)

ESTIMATIVA DA VAZO EM RIOS

PARTE II

EXPLOTAO HIDROGEOLGICA

II.1) TIPOS DE POOS PARA CAPTAO DE GUA SUBTERRNEA - poos rasos (escavados, ponteiras, perfurados a trado e perfurados com jato d gua - poos profundos (tubulares) II.2) POOS TUBULARES - Locao - Projeto do poo (perfil de um poo tubular e especificaes tcnicas de um poo tubular) ,e - Seleo do mtodo de perfurao (vantagens e desvantagens de cada mtodo) II.3) PERFURAO A PERCUSSO - Princpio do mtodo - Equipamentos de perfurao - Orientao bsica para a perfurao e controle da mesma II.4) PERFURAO ROTATIVA - Princpio do mtodo - Equipamentos de perfurao II.5) PERFURAO A PERCUSSO ROTATIVA - Princpio do mtodo - Equipamentos de perfurao II.6) PROJETO DE POOS TUBULARES - Profundidade de um poo - Dimetro de perfurao - Revestimento do poo (filtros e tubos no ranhurados) - Pr-filtro - Cimentao - Desenvolvimento de poos II.7) HIDRULICA DE POOS TUBULARES

- Bombeamentos em aqferos livres, semi-confinados e confinados - Regime permanente e transitrio - Testes de bombeamento o Testes de aqferos e de produo( sucessivos e escalonados) o Equipamentos utilizados e registros dos dados o Planejamento, dimensionamento e condies e normas de execuo

II.8) REABILITAO E MANUTENO DE POOS TUBULARES - Principais causas da deteriorao de poos (Incrustaes, Bactrias de ferro, Corroso e falta de manuteno de bomba) II.09) SERVIOS ADMINISTRATIVOS E EXPERINCIAS PROFISSIONAIS - Memorandos, ofcios, pareceres tcnicos, relatrios tcnicos etc. II.10) FICHA TCNICA DE UM POO

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; Seminrios; debates; aulas externas; pesquisa bibliogrfica.

Avaliao Provas de aproveitamento; trabalhos em grupos e individual; participao nas discusse s, perguntas.

Bibliografia Apostila: Construo, Operao e manuteno de Poos. CETESB/Outubro 81.

FEITOSA F.A.C. & FILHO J.M. 1997. Hidrogeologia - Conceitos e Aplicaes. 1a ed.Fortaleza, CPRM, LABHID-UFPE, 412 p.

PEREIRA, Roberto. Sistema Lacustre Costeiro e a Interao de guas Superficiais subterrneas, Natal-RN, 2003

Apostila elaborada pelo professor.