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QU SON?
Un proyecto de escuela inclusiva
FUNDAMENTACIN
Riguroso anlisis del nuevo modelo de sociedad
Comunidades de Aprendizaje
Globalizacin
Ocio Comunicaciones
Dilogo
Modelos familiares
Multiculturalismo
5
Se necesita todo un pueblo para educar un nio. (Proverbio africano) No dejes que ningn nio se quede atrs. (James P. Comer) Actualmente, lo que aprende cada nio y nia depende cada vez menos de los que sucede
en el aula y cada vez ms de la correlacin entre lo que ocurre en el aula, el domicilio y la calle (Manuel Castells).
FUNDAMENTACIN TERICA
FUNDAMENTACIN TERICA
Teora sociocultural (Derivada de las ideas de VIGOSTSKY) El aprendizaje despierta un conjunto de procesos evolutivos internos capaces de operar nicamente cuando el nio est en interaccin con las personas que le rodean y en cooperacin con alguien que se le parece. As pues el desarrollo individual se produce en situaciones de interaccin y a travs de la mediacin con otras personas ms competentes. Las situaciones de interaccin que desencadenan el aprendizaje se producen dentro de la ZDP.
HABERMAS
(Teora de la accin comunicativa). El pensamiento o conciencia de una persona proviene de las interacciones sociales que ha tenido con otras personas.
FREIRE. (Dialogicidad) La Naturaleza de la persona es dialgica. El objetivo de la accin dialgica es siempre desvelar la verdad interaccionando con las otras personas y con el mundo.
GORDON WELLS (Indagacin dialgica) Para que la actitud de indagacin del nio/a sea posible es importante reorganizar los espacios escolares e introducir en las aulas todos los recursos con los que cuenta la comunidad. CUMMINS Los centros educativos situados en entornos culturales y lingsticos diversos han de trabajar en colaboracin con la diversidad de comunidades culturales y lingsticas existentes en sus zonas.
MEAD (Interaccionismo simblico) El significado no es parte de las cosas que vemos o de las emociones que sentimos sobre algo, sino el resultado de un proceso de interaccin social.
BRUNER (Andamiaje) El proceso de interiorizacin depende de la interaccin con los dems. La educacin es una formula de dialogo, una extensin del dialogo en el que el nio aprende a construir conceptualmente el mundo con la ayuda, gua, andamiaje del adulto.
PRINCIPIOS
Busca xito educativo y mejora de la convivencia
No etiqueta, ni categoriza
APRENDIZAJE DIALGICO
El dilogo igualitario. La inteligencia cultural. La transformacin La dimensin instrumental La creacin de sentido La solidaridad
La igualdad de diferencias
Evaluacin
Toma de Decisin
Investigacin
FASES
Sueo
Formacin
Seleccin de Prioridades
Jornadas de difusin. Mdulos en Itinerarios de Formacin de Equipos directivos. Formacin de Directores en prcticas. Tertulias dialgicas (con tutores de Directores/as en prcticas). Funcionarios en fase de prcticas. Presentacin de experiencias en otras formaciones (convivencia, CCBB, atencin a la diversidad) Presentacin al voluntariado universitario. Asesoramiento a centros
FASE DE SENSIBILIZACIN
TOMA DE DECISIN
Es recomendable que la mayora del
claustro est de acuerdo Acuerdo del equipo directivo Aprobacin del consejo escolar Aprobacin mayoritaria en la asamblea organizada por el AFA (o AMPA) Consenso por las entidades del barrio Apoyo de la Administracin
Entre todos y todas se suea la escuela ideal. No se emplea lenguaje tcnico. Aumenta las expectativas. Utopa, motor de dilogo y de cambio.
Ceip Mosaico
Ceip Mosaico
SELECCIN DE PRIORIDADES
sueo, partiendo del conocimiento de la realidad y los medios con los que el centro cuenta en el presente.
PLANIFICACIN
Se
organizan comisiones mixtas (profesorado, familias...) para cada una o varias de las prioridades.
llevarlas a formacin).
cabo
(acciones
ALGUNAS COMISIONES
Pedaggica Convivencia Infraestructuras Esttica y decoracin. Salud e higiene. Organizacin escolar
Ceder la palabra.
Reuniones productivas. Lenguaje no experto, los trminos tcnicos se aprenden
poco a poco. Dialogar es no imponer. Formacin de familiares igualitaria. No desmoralizarse. Pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformacin. Huir de protagonismos.
Los grupos interactivos. Las tertulias literarias. La biblioteca tutorizada. La formacin de familiares. El contrato de aprendizaje. La apertura del centro ms horas y das. La prevencin comunitaria de conflictos.
la
Comisin
Provincial.
Formacin. Evaluacin interna formativa. Evaluacin externa.
Investigacin de resultados.
GRUPOS INTERACTIVOS
Agrupamiento heterogneo
Mejora de la convivencia
DINMICA DE LA CLASE
Se preparan para cada sesin de 3 a 4 actividades distintas, pero dentro de una misma unidad didctica.
Las actividades de cada grupo son diferentes pero han de mantener relacin entre ellas ya que la temtica general ha de ser la misma para todo el grupo.
Cuando todos los miembros del equipo han terminado la actividad, pasan a la siguiente mesa con otro adulto para realizar la siguiente actividad.
Otra manera de concretar el aprendizaje dialgico Fomentan la comprensin, interpretacin y reflexiones sobre la vida y sociedad Estrategia de formacin de familias no acadmicas
Romper la barrera exclusora que impiden a personas sin formacin Acadmica acercarse a este tipo de literatura y entenderla. Ayudar a participantes a expresar sus sentimientos, ideas y pensamientos, Dar protagonismo cultural a personas catalogadas de poca Cultura.
Aprender a escuchar , respetar las opiniones de los dems y a disfrutar con la lectura.
FUNCIONAMIENTO
Se celebra una vez a la semana en sesin de dos horas. Las personas que participan deciden un libro conjuntamente y el nmero de pginas que se leern durante la semana y que se comentarn el prximo da. Todas y todos leen el nmero de pginas acordadas y marcan al menos un prrafo que les haya llamado la atencin (por estar de acuerdo, en desacuerdo, porque nos gusta o no desde un punto de vista esttico, porque nos recuerda algn hecho de nuestra vida o de nuestro entorno , porque nos sentimos identificados, porque refleja algn tipo de problemtica social, etc.).
FUNCIONAMIENTO
El da de la actividad se renen y cada uno lee en voz alta por turnos su prrafo y comenta por qu lo ha seleccionado. A continuacin se abre un turno de palabra para que los dems pueden intervenir para expresar sus opiniones. Terminadas las opiniones se contina con los siguientes prrafos, en turnos de palabras. Leer no es suficiente, hay que hablar sobre el tema que se ha ledo para poder llegar a un conocimiento de nuestro comportamiento en la vida social por medio del reflejo que proyecta la literatura en nuestras vidas. MODERADOR/A.
MODALIDADES
Tertulia
literaria
dialgica
con
adultos. Tertulia literaria dialgica con nios y nias, que se puede complementar con actividades de biblioteca tutorizada. Tertulia dialgica sobre textos de pedagoga.
Mam, T que haces leyendo este libro? Esta pregunta la hizo un hijo a su madre cuando por primera vez la vio leyendo un libro. El hijo haca referencia a la Metamorfosis de Kafka.
Ha sido un placer poder compartir la lectura de una obra literaria con las distintas personas que han asistido a la tertulia. Me he enriquecido con las interpretaciones y las opiniones expuestas por los dems.
Hemos disfrutado tanto que no hemos estado mirando el reloj preocupados por el tiempo que tenamos que dedicarle al grupo de trabajo.
Las Tertulias son fantsticas porque salen debates de los grandes y tambin hablamos de temas sper importantes como el amor, la religin, la fidelidad, nuestros sentimientos y los de otros, sobre la importancia de las promesas, decir la verdad, mentir (Chayane, 10 aos)
ahora estamos leyendo La Regenta. Me tiene entusiasmada. No poda ni pensar que yo iba a entender estas lecturas tan enriquecedoras. Cuando empec en la tertulia casi no saba juntar las letras, hoy soy capaz de escribir estas letras. Estoy convencida de que nunca es tarde para aprender .
BIBLIOTECA TUTORIZADA
Ceip Andaluca
BIBLIOTECA TUTORIZADA
Las bibliotecas tutorizadas pueden convertirse en espacios de aprendizaje de la lectura y la escritura basados en
En las bibliotecas tutorizadas participan personas adultas de la comunidad que leen y comentan los libros junto con los
nios, les ayudan a buscar informacin en obras de referencia o en el ordenador para hacer trabajos, escriben
resmenes y crticas de lo que han ledo, preparan representaciones de los libros y cuentos que leen e incluso, en la misma biblioteca, se crea un espacio para representaciones teatrales.
La biblioteca permanece abierta por la tarde para que la Comunidad pueda acercarse a ella y hacer uso de la misma. El objetivo es prolongar el tiempo de aprendizaje curricular de aquellos alumnos/as que presentan mayores dificultades en el mbito de la lectura y la escritura. La atencin a la biblioteca tutorizada es realizada por maestros/as y por voluntarios/as de lunes a jueves de 3 a 4 de la tarde.
Ceip Andaluca
Mercadillo de libros
Biblioteca de patio
Cuentacuentos, narraciones
Ceip Andaluca
Proyectos
Tertulias pedaggicas
Cartelera de cuentos
Concursos y recitales
Ceip Andaluca
CREA
PASO
Una Comisin mixta debate y propone una norma para el conjunto de la comunidad
PASO
La propuesta de norma se expone y se discute en el claustro y en asamblea de la comunidad. Implicacin del claustro.
PASO
Se pasa clase por clase. Implicacin del alumnado. Recopilacin de comentarios, reflexiones, propuestas de cambios, propuestas para mantenerla
PASO
Debate entre los delegados y delegadas de alumnado: concrecin, aplicacin de la norma. Apoyo de la Comisin mixta.
PASO
Asamblea: delegados y delegadas explican a todo el mundo el resultado de las deliberaciones. Recopilacin de valoraciones y propuestas. Apoyo de la comisin mixta.
PASO
PASO
Proceso acompaado con formacin: tertulias literarias dialgicas, debate de textos, videoforums, otras formas.