CEIP SAN JOS

PROGRAMACIN DIDCTICA SEGUNDO CICLO

CEIP SAN JOS NDICE

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL Y CRITERIOS DE EVALUACIN........................................................................................ 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.2. 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6. 1.3. 1.4. 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5. 1.4.6. Objetivos................................................................................ Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos de de de de de de 3 3

Matemticas...................................................... 3 Lengua............................................................. 5 Conocimiento del Medio...................................... 7 Educacin Artstica.............................................11 Ingls...............................................................14 Educacin Fsica.................................................15

Contenidos.............................................................................. 17 Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos de de de de de de Matemticas....................................................... 17 Lengua.............................................................. 21 Conocimiento del Medio....................................... 25 Educacin Artstica.............................................. 30 Ingls................................................................ 32 Educacin Fsica...................................................35

Distribucin temporal................................................................37 Criterios de evaluacin..............................................................37 Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios Criterios de de de de de de Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin Evaluacin de de de de de de Matemticas...................................37 Lengua...........................................38 Conocimiento del Medio....................39 Educacin Artstica...........................41 Ingls............................................42 Educacin Fsica..............................43

2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS...............................................................................................43 3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL CURRCULO...........................................................................................50 4. METODOLOGA......................................................................................55 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN.......................................................................................59 6. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO EN TODAS LAS REAS.................................................................................61 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................66 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS....................................................66 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZAR LOS EQUIPOS DE CICLO.........67

CEIP SAN JOS 1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL Y CRITERIOS DE EVALUACIN. 1.1. Objetivos. Objetivos de Matemticas.

1.1.1.

- Leer, escribir y descomponer nmeros de hasta siete cifras. - Obtener el valor posicional de las cifras de un nmero de hasta siete cifras. - Comparar nmeros de hasta siete cifras usando los signos > y <. - Ordenar grupos de nmeros de hasta siete cifras. - Aproximar nmeros de dos cifras a las decenas, de tres cifras a las decenas y las - centenas, y de cuatro cifras a las centenas y los millares. - Asociar cada letra con su valor correspondiente en la numeracin romana. - Conocer y aplicar las reglas a seguir en la lectura de los nmeros romanos. - Reconocer los nmeros ordinales hasta el trigsimo noveno. - Resolver problemas de una o varias operaciones combinadas. - Calcular operaciones de suma y resta, y aplicarlas a la resolucin de problemas. - Conocer y aplicar la prueba de la resta. - Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma, resta y multiplicacin y la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y de la resta. - Realizar estimaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones - Resolver operaciones de sumas y restas combinadas, con y sin parntesis. - Completar enunciados de problemas a partir de los clculos que los resuelven. - Calcular multiplicaciones por un nmero por tres cifras, por decenas, centenas y millares y por un nmero con ceros. - Reconocer las coordenadas de un punto en una cuadrcula y situar un punto en una cuadrcula a partir de sus coordenadas. - Describir y trazar recorridos utilizando las coordenadas de puntos en una cuadrcula. 3

CEIP SAN JOS - Elegir la pregunta que se responde con unos datos dados. - Identificar rectas paralelas, secantes y perpendiculares. - Identificar y trazar rectas, semirrectas y segmentos. - Reconocer y nombrar el origen de una semirrecta y los extremos de un segmento. - Identificar ngulos y reconocer sus elementos. - Medir ngulos con el transportador. - Clasificar ngulos rectos, agudos y obtusos a partir de su medida en grados. - Reconstruir el enunciado de un problema. - Calcular divisiones cuyo divisor sea un nmero dgito o un nmero de dos cifras. - Calcular divisiones cuyo dividendo y divisor terminan en ceros y con ceros en el cociente. - Identificar los trminos de una divisin. - Reconocer si una divisin es exacta o entera. - Conocer y aplicar la relacin entre los trminos de una divisin. - Conocer y aplicar la propiedad de la divisin exacta. - Reconocer, representar grficamente, leer y escribir fracciones. - Comparar fracciones de igual numerador o igual denominador. - Calcular la fraccin de un nmero. - Interpretar y representar grficos de barras de tres caractersticas. - Reconocer las unidades decimales: dcima y centsima, y utilizar las equivalencias entre ellas y con la unidad. - Escribir las unidades decimales en forma de fraccin y en forma de nmero decimal. - Diferenciar la parte entera y decimal de un nmero decimal. - Leer, escribir y descomponer nmeros decimales. - Sumar y restar nmeros decimales. - Leer y representar las horas en un reloj analgico. - Leer y representar las horas antes y despus del medioda en un reloj digital. - Conocer y aplicar las equivalencias entre unidades de tiempo. 4

CEIP SAN JOS - Conocer y aplicar la equivalencia entre euro y cntimo y expresar cantidades de dinero de diferentes formas. - Resolver situaciones de compra. - Estimar una solucin a un problema. - Identificar las unidades de longitud, masa y capacidad. Conocer y aplicar las equivalencias entre las unidades trabajadas. - Estimar la longitud de objetos cotidianos. - Medir longitudes con la regla, en centmetros y milmetros. - Interpretar croquis y planos. - Inventar un problema a partir de un dibujo y unos clculos. - Estimar la capacidad o la masa de objetos cotidianos. - Inventar un problema a partir de un texto y unas operaciones. - Clasificar los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos. - Clasificar los cuadrilteros. - Clasificar los paralelogramos. 1.1.2. Objetivos de Lengua.

- Leer con la entonacin adecuada diversos tipos de textos. - Comprender diversos tipos de textos. - Reconocer y utilizar palabras sinnimas y antnimas. - Conocer los distintos signos de puntuacin y utilizarlos correctamente. - Formar oraciones e insertar oraciones en un prrafo. - Reconocer y utilizar prefijos (in-, des-, sub-, inter-) y sufijos (-ista, -dor, -oso, -osa). - Reconocer y utilizar palabras polismicas. - Reconocer familias de palabras. Identificar palabras derivadas. - Reconocer y utilizar palabras compuestas. - Forma y utilizar diminutivos y aumentativos. - Identificar palabras colectivas.

CEIP SAN JOS - Aprender el concepto de palabra onomatopyica. - Reconocer y utilizar palabras parnimas. - Reconocer y utilizar palabras homfonas. - Conocer los conceptos de gnero y nmero. - Aprender y aplicar las reglas ortogrficas propias del ciclo. (k, z, g suave, j, r, y, br/bl, mb/mp, terminaciones en d, z, -illo, -illa, hie y hue,palabras con j, adjetivos con v; v, b, h, y , j, g en verbos). - Identificar las slabas de una palabra y conocer las clases de palabras segn su nmero de slabas. - Comprender los conceptos de artculo, sustantivo, adjetivo, posesivo, demostrativo, numerales indefinidos, verbo, adverbio, - Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrjulas. - Utilizar conectores. - Conocer el concepto de literatura. - Conocer y aplicar correctamente la norma ortogrfica que regula el uso de la tilde en las palabras agudas, llanas y esdrjulas. - Dividir un texto en prrafos. - Conocer las caractersticas de verso y de prosa y diferenciarlos. Escribir diferentes tipos de textos (descripciones, cuentos, textos informativos, noticias, recetas, solicitudes, invitaciones, cartas...). - Comprender los conceptos de verbo, nmero y persona, infinitivo y conjugacin. - Reconocer una estrofa y saber sus caractersticas. - Reconocer las caractersticas de la rima. - Conjugar y analizar verbos de las distintas conjugaciones. - Reconocer gentilicios. - Evitar repeticiones al escribir textos. - Saber en qu consiste el ritmo de un poema. - Conocer el concepto de campo semntico y lxico. - Utilizar palabras de significado preciso. - Comprender el concepto de enlace y conocer las clases de enlaces. 6

CEIP SAN JOS - Utilizar expresiones comparativas al escribir textos. - Conocer las caractersticas de las comparaciones. - Comprender y utilizar frases hechas. - Comprender los conceptos de oracin, sujeto y predicado. - Conocer las clases de oraciones segn la intencin del hablante. - Utilizar palabras para enumerar. - Reconocer el recurso estilstico de la personificacin. - Expresar oralmente sobre diversos aspectos: el cuerpo, animales, lugares, gente, transportes, historia y tiempo. 1.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio.

- Identificar las principales partes del cuerpo humano. - Conocer y describir las principales funciones que realizan los seres vivos y reconocer los aparatos implicados en ellas. - Identificar los principales rganos que forman parte de los diferentes aparatos del cuerpo humano. - Conocer y describir las funciones especficas que desempean los diferentes aparatos del cuerpo humano. - Conocer los nutrientes presentes en los alimentos y sus principales caractersticas. - Saber cules son los hbitos saludables relacionados con cada uno de los rganos, sistemas y aparatos implicados en las distintas funciones del ser humano. - Conocer las caractersticas generales de los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. - Detectar las diferencias y similitudes entre los principales grupos de animales vertebrados e invertebrados. - Identificar los rasgos anatmicos de los animales vertebrados que permiten su correcta clasificacin. - Identificar el grupo de invertebrados al que pertenece un animal a partir de su estructura corporal.

CEIP SAN JOS - Diferenciar los insectos del resto de artrpodos a partir de sus caractersticas corporales. - Conocer el proceso de nutricin, reproduccin y relacin en las plantas. Identificar las partes de una flor y conocer su funcin. - Describir las caractersticas fsicas de la Tierra, el Sol y la Luna. - Comprender y explicar los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra. - Saber cules son los puntos cardinales. - Conocer los tres estados del agua (lquido, slido y gaeoso) y sus cambios. - Comprender y describir el ciclo del agua. - Conocer los principales usos del agua y estrategias para su ahorro. - Saber cules son los principales componentes del aire y las causas de contaminacin atmosfrica. - Describir cmo es la atmsfera y reconocer fenmenos meteorolgicos, diferenciando entre tiempo atmosfrico y clima - Saber cul es la composicin de los ecosistemas e identificar los ms importantes. - Reconocer las interrelaciones entre los seres vivos de un ecosistema diferenciando entre las alimentarias, de competencia y de cooperacin. - Conocer los principales daos ambientales provocados por la actividad humana en los ecosistemas. - Reconocer acciones que sirven para proteger los ecosistemas. - Saber qu es un espacio protegido y conocer las principales caractersticas de un Parque Nacional. - Conocer las propiedades de la materia (masa y volumen) y sus cambios. - Diferenciar entre materiales artificiales y naturales. - Diferenciar entre cambios fsicos y cambios qumicos de la materia (combustin y oxidacin). - Definir los conceptos de fuerza y energa y sus diferentes tipos y usos. Explicar qu son los combustibles fsiles y los problemas que plantean. - Desarrollar comportamientos responsables en el uso de la energa y de las mquinas. 8

CEIP SAN JOS - Conocer la organizacin administrativa del Estado espaol. - Identificar y ubicar el territorio de la propia Comunidad Autnoma. - Reconocer las principales instituciones de la Comunidad y saber sus funciones. - Definir qu es un municipio y explicar qu son las mancomunidades y las comarcas. - Localizar los diferentes paisajes de la Comunidad Autnoma. - Describir las caractersticas de cada tipo de paisaje. - Conocer los principales ros y embalses de la Comunidad Autnoma. - Explicar las caractersticas del clima de la Comunidad Autnoma. - Identificar algunos espacios protegidos de la Comunidad Autnoma. - Planificar un trabajo en grupo y extraer conclusiones. - Saber interpretar un mapa de relieve. - Definir el trmino poblacin y los principales conceptos relacionados con su estudio. - Describir la distribucin de la poblacin en la Comunidad Autnoma. - Explicar qu es la poblacin rural y los tipos de poblamiento rural que hay en la Comunidad. - Explicar qu es la poblacin urbana y describir las caractersticas principales de la poblacin urbana de la Comunidad Autnoma. - Identificar las principales zonas de una ciudad. Interpretar la informacin de un plano. - Conocer las actividades del sector primario. - Describir las tareas principales de agricultores y ganaderos. - Nombrar los principales cultivos y tipos de ganado de la Comunidad Autnoma. - Distinguir los distintos tipos de agricultura y de ganadera. - Relacionar otras actividades econmicas con el sector primario. - Definir las actividades del sector secundario. - Explicar las caractersticas del sector secundario en la Comunidad. - Estudiar un cultivo y una especie ganadera de la Comunidad. 9

CEIP SAN JOS - Conocer las actividades del sector terciario. - Definir qu es comercio, conocer sus elementos y relacionarlos con el comercio de la Comunidad Autnoma. - Explicar en qu consiste la actividad del transporte. - Saber algunas caractersticas esenciales del transporte en la Comunidad Autnoma. - Conocer qu es el turismo, sus diferentes tipos y relacionarlos con el turismo de la Comunidad. - Relacionar medios de comunicacin y nuevas tecnologas. - Interpretar mapas de transportes. - Conocer para qu se mide el tiempo y sus principales unidades de medida. - Comprender la informacin que contiene una lnea del tiempo. - Saber qu es la Historia y conocer los profesionales que se dedican a su estudio. - Reconocer y clasificar las diferentes fuentes histricas. - Definir los conceptos de Prehistoria e Historia. - Nombrar y distinguir las diferentes etapas que conforman la Historia. - Conocer la forma de vida de los seres humanos en el Paleoltico. - Conocer la vida en el Neoltico y valorar el impacto que tuvo el desarrollo de la agricultura y la ganadera en la vida de los seres humanos. - Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte. - Distinguir algunos de los restos ms importantes de la Prehistoria: pintura, escultura, tecnologa y artesana. - Ubicar por pocas objetos, inventos y descubrimientos. - Analizar la informacin de una imagen. - Situar cronolgicamente las civilizaciones egipcia y romana. - Conocer algunos rasgos sociales de Egipto y Roma. - Relacionar el tipo de vivienda con el lugar y las personas que la habitan. - Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte. - Identificar diferentes tipos de construccin en Egipto y Roma y explicar para qu se utilizaban. 10

CEIP SAN JOS - Conocer otros aspectos relevantes del legado de las culturas egipcia y romana: idioma, escritura, religin, arte... - Conocer aspectos relevantes de la sociedad en la Edad Media y la Edad Moderna. - Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte. - Relacionar los avances en la navegacin con los grandes viajes, los descubrimientos geogrficos y con los cambios en las ciudades martimas. - Identificar los estilos romnico y gtico y explicar algunas de sus caractersticas. - Conocer algunas de las principales huellas culturales de la Edad Moderna, por ejemplo, la imprenta de Gutenberg. - Analizar y escribir biografas. - Conocer los principales cambios en la forma de vida al principio de la Edad Contempornea. - Identificar algunos inventos y descubrimientos de esa poca que forman parte de su legado. - Describir los cambios sociales y econmicos recientes. - Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte. - Extraer informacin sobre la vida cotidiana de fotografas antiguas. 1.1.4. PLSTICA: - Relacionar gestos del rostro humano con esquemas de dibujo. - Transmitir diferentes expresiones utilizando los rasgos faciales. - Reconocer y saber aplicar diferentes gamas de color en los dibujos realizados. - Interpretar obras pictricas libremente con tcnicas mixtas de collage y pintura. - Reconocer texturas visuales y aplicarlas en las propias producciones pictricas. 11 Objetivos de Educacin Artstica.

CEIP SAN JOS - Aplicar diferentes encajados en las composiciones realizadas. - Utilizar diferentes tipos de lneas para conseguir distintos acabados. - Obtener representaciones tridimensionales a partir del plano. - Reconocer y representar diferentes planos en una obra bidimensional. - Superponer elementos para dar sensacin de profundidad a la pintura. - Utilizar las formas geomtricas como esquema de referencia en el dibujo. - Aplicar distintos materiales para crear una composicin artstica. - Representar las luces y las sombras de un paisaje. - Interpretar obras artsticas aplicando libremente los colores. - Utilizar la simetra para organizar el espacio grfico en el que se va a dibujar. - Realizar construcciones tridimensionales a partir del plano. - Colorear siguiendo claves de nmeros para descubrir figuras en un paisaje. - Distinguir y aplicar correctamente los colores propios de cada elemento de la naturaleza. - Interpretar un dibujo con diferentes tcnicas: lneas, puntos y manchas de color. - Explorar los distintos puntos de vista que toma el observador con el fin de realizar una figura de frente y de perfil. - Observar y analizar la sensacin de movimiento en una obra escultrica. - Representar figuras humanas que transmitan sensacin de movimiento, dibujndolas en diferentes posiciones y difuminando los colores. - Utilizar diferentes materiales y tcnicas plsticas para interpretar una obra artstica. - Construir formas tridimensionales a partir de una lmina. - Conocer y utilizar el boceto como paso previo a la realizacin del dibujo. - Representar figuras humanas a partir de esquemas de dibujo. - Reconocer la proporcin y la desproporcin en la figura humana y saber aplicar estos conceptos a la propia composicin. - Realizar composiciones figurativas y abstractas. - Observar la influencia de los fondos de color en el dibujo. - Conocer el proceso de elaboracin de diferentes tcnicas artsticas como el 12

CEIP SAN JOS mosaico o el collage. - Obtener dibujos con texturas a base de lneas rectas y curvas. - Utilizar la cuadrcula como gua para completar composiciones. - Construir formas tridimensionales a partir del plano. - Asociar proporciones y utilizar la diferencia de tamaos para obtener sensacin de profundidad sobre el plano. - Interpretar una obra pictrica con la tcnica del soplado de tmpera. - Aprender a representar el reflejo de los objetos en el agua. - Diferenciar entre figura y fondo en una composicin. - Observar y analizar obras de arte, tanto esculturas como pinturas. - Representar el movimiento en una superficie bidimensional a travs del difuminado del color. - Interpretar una escultura en movimiento con plastilina. - Crear formas tridimensionales con partes mviles. - Realizar correctamente el paso de una superficie bidimensional a una tridimensional. - Aprender a dar sensacin de volumen a los objetos en el plano aplicando luces y sombras. - Apreciar cmo cambia una figura dependiendo del punto de vista que tome el observador. - Dibujar la figura humana desde diferentes posiciones. - Reconocer y aplicar los recursos grficos que proporcionan expresividad a los elementos de un cmic. - Realizar composiciones en las que se utilicen figuras de distinto tamao para crear diferentes planos. - Conocer y distinguir los colores primarios y los colores complementarios. - Superponer colores en una composicin para obtener otros. - Obtener representaciones tridimensionales a partir de una lmina.

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CEIP SAN JOS MSICA: - Indagar en las posibilidades de la imagen, el sonido y el movimiento. Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompaamientos sencillos de canciones y melodas. - Ampliar el cdigo de grafas musicales - Analizar diferentes manifestaciones artsticas y culturales. - Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. - Interpretar canciones y melodas al unsono y cnones, prestando atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. - Tener confianza en las propias realizaciones artsticas y disfrutar con el proceso creativo. - Respetar las creaciones artsticas propias y ajenas. Trabajar cooperativamente con sus compaeros/as en producciones artsticas. 1.1.5. Objetivos de Ingls.

- Proporcionar continuidad y progresin al proceso de aprendizaje de los nios desde el primer ciclo. - Utilizar cuentos para contextualizar el lenguaje objeto de estudio y proporcionar oportunidades de transferencia de lenguaje, tanto mediante las actividades como en la clase en general. - Involucrar a los nios en suficientes actividades de lectura para prepararles para sencillas tareas de escritura en este ciclo y actividades de escritura ms avanzadas en el tercer ciclo. - Animar a los nios a ser activamente constructivos en su aprendizaje. - Contribuir al desarrollo del nio en su globalidad (fsico, social, emocional, psicolgico, cognitivo). - Mantener la motivacin del nio por aprender ingls a travs de materiales interesantes que les supongan un reto, y adecuados a su edad. 14

CEIP SAN JOS - Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo; - Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en ingls; - Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los nios de manera apropiada en cada nivel del curso. - Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma sistemtica, apropiada y totalmente integrada durante los seis niveles. - Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje de Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia. - Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo. - Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la lengua de destino, sus gentes y sus culturas. - Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos de desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la pronunciacin y la gramtica. - Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro y lleno de vida con materiales que son interesantes, amenos y motivadores. Prestar especial atencin a la introduccin y al desarrollo gradual y sistemtico de las destrezas de lectoescritura. 1.1.6. Objetivos de Educacin Fsica.

- Conocer la funcionalidad del sistema esqueltico. - Saber realizar distintos tipos de tomas de contacto con el suelo para evitar lesiones. - Conocer la funcionalidad y las razones de la preparacin de los msculos antes del ejercicio. - Entender la relacin existente entre ejercicio, respiracin y funcionamiento del corazn. - Conocer la diferencia entre tensin y relajacin. - Experimentar distintos tipos de equilibrio y apreciar las diferencias entre ellos. 15

CEIP SAN JOS - Conocer la importancia de una alimentacin sana y equilibrada al comienzo de cada jornada. - Conocer diferentes formas de proteger el cuerpo en los ejercicios fsicos. - Conocer y distinguir los ejes del cuerpo humano. - Conocer y distinguir los planos del cuerpo humano. - Verificar la simetra del cuerpo y asumir la realidad del esquema corporal. - Entender la relacin tiempo-movimiento en las actividades fsicas. - Aplicar esquemas rtmicos a los movimientos - Realizar y descubrir patrones de movimiento simtricos y simultneos. - Conocer las medidas sanitarias del cuidado y la limpieza de las manos y los Aprender a correr y a - saltar correctamente. - Aprender juegos y actividades que incluyan carrera y salto. - Aprender juegos y actividades que incluyan carrera, salto y lanzamiento. - Aprender a ejecutar lanzamientos y recepciones. - Aprender a botar, rebotar y golpear. - Conocer la limpieza y el cuidado de la boca y la dentadura. - Descubrir y conocer los lenguajes del cuerpo. - Descubrir y conocer las respuestas corporales ante diferentes tipos de estmulos, sensaciones y emociones. - Aprender a comunicarse sin palabras. - Conocer y utilizar la danza como recurso expresivo. - Conocer las posibilidades de la expresin teatral. - Conocer la relacin y las diferencias entre danza, movimiento y expresin. - Conocer el valor de la postura correcta para la salud. - Reconocer cada una de las capacidades fsicas bsicas. - Aprender y desarrollar habilidades motrices. - Aprender ejercicios bsicos para el mantenimiento de la flexibilidad. - Aprender a desarrollar la resistencia aerbica. - Conocer posibilidades para el desarrollo de la velocidad. - Conocer la rutina bsica de un calentamiento genrico. - Conocer los principios de la alimentacin equilibrada 16

CEIP SAN JOS - Recuperar el juego como actividad fsica recreativa. - Aprender a comenzar juegos de forma ordenada. - Aprender a reconocer espacios de juego y a desarrollar las posibilidades que ofrezcan. - Disear y construir materiales para los diferentes juegos. - Aprender y difundir los juegos populares tradicionales. - Aprender a construir y a modificar reglas de juego. - Desarrollar hbitos higinicos posteriores al ejercicio. 1.2. Contenidos. 1.2.1. Contenidos de Matemticas. BLOQUE 1: NMEROS Y OPERACIONES. Nmeros naturales y fracciones. - Sistema de numeracin decimal. Valor de posicin de las cifras. Su uso en situaciones reales. - Orden y relacin entre los nmeros. Notacin. -Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilizacin del vocabulario apropiado. -Comparacin entre fracciones sencillas: mediante ordenacin y representacin grfica. Operaciones. - Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios. - Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar. - Inters para la utilizacin de los nmeros y el clculo numrico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los

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CEIP SAN JOS procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Estrategias de clculo. - Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar. - Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra. - Utilizacin de estrategias personales de clculo mental. - Estimacin del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable. - Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos. - Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolucin de problemas de la vida cotidiana. - Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de los clculos y de sus resultados. - Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los nmeros, sus relaciones y operaciones. BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES. Longitud, peso/masa y capacidad. - Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. - Unidades de medida convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano, utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida. 18

CEIP SAN JOS - Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. - Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir. - Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana. - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. - Inters por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. Medida del tiempo. - Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analgico y digital. - Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los dems los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. - Inters por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin de medidas. BLOQUE 3: GEOMETRA. La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros. - Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto topogrfico. - Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas.

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CEIP SAN JOS Formas planas y espaciales. - Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. - Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices. - La circunferencia y el crculo. - Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y cilindros. Aristas y caras. - Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. - Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas geomtricas elementales. - Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando diversos criterios. -Comparacin y clasificacin de ngulos. Regularidades y simetras. - Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras. - Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las construcciones geomtricas. - Gusto por compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. - Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales.

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CEIP SAN JOS BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y PROBABILIDAD.

Grficos y tablas. - Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de datos. - Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares medicin. - Lectura e interpretacin de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. - Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. - Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de forma ordenada y clara. Carcter aleatorio de algunas experiencias. - Valoracin de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos ms o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto. - Introduccin al lenguaje del azar. - Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos presentados de forma grfica. 1.2.2. Contenidos de Lengua. BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR. -Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y

(informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o

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CEIP SAN JOS instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). - Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio, la televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener informacin significativos. - Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (las exposiciones de clase). - Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin). - Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. - Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. - Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR. Comprensin de textos escritos. - Comprensin de la informacin relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relacin social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos. - Comprensin de informacin general en textos procedentes de medios de comunicacin social (incluidas las web infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas - Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso 22 general sobre hechos y acontecimientos que resulten

CEIP SAN JOS cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin, comparacin, interpretacin). - Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin escrita. - Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia. Composicin de textos escritos. - Composicin, de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. - Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin reales. - Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones) - Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa). - Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. - Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica. social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o

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CEIP SAN JOS BLOQUE 3: EDUCACIN LITERARIA. - Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. - Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes. - Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y textos y de expresin de las preferencias personales. - Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. - Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participacin en actividades literarias. - Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. - Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos. - Dramatizacin de situaciones y textos literarios. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. - Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensin y composicin. - Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y escrita. Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos. - Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto escolar

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CEIP SAN JOS y social. - Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y valoracin positiva de esta riqueza. - Comparacin y transformacin de enunciados, mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje. - Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). - Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. - Comparacin de estructuras sintcticas elementales para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado. - Insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita. - Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la composicin de textos. - Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. - Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente, etc.) 1.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio. BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN. - Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. - Uso de planos del barrio o de la localidad. 25

CEIP SAN JOS - Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del ao. - Variables meteorolgicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos e iniciacin a los registros y representaciones grficas del tiempo atmosfrico. - Identificacin y clasificacin elemental de rocas. - La atmsfera. Actuaciones para evitar su contaminacin. - El ciclo del agua. - Formas de relieve y accidentes geogrficos. Localizacin de los ms relevantes en el entorno prximo y en Espaa. - Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin. - Observacin y descripcin de distintos tipos de paisaje: interaccin de naturaleza y seres humanos. - Respeto, defensa y mejora del medio ambiente. BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS. - Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. - Plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas, reconocimiento y clasificacin. - La nutricin, relacin y reproduccin de animales y plantas. Clasificacin de animales y plantas en relacin con las funciones vitales. - Observacin directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos. - La agricultura. Estudio de algunos cultivos. - La ganadera. Estudio de la cra de algunas especies. - Inters por la observacin y el estudio de todos los seres vivos. - Comportamiento activo en la conservacin y el cuidado de plantas y animales.

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CEIP SAN JOS BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL. - Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. - Los sentidos, descripcin de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relacin con otros seres humanos y con el mundo. - Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de descanso y de alimentacin sana. Dietas equilibradas. Prevencin y deteccin de riesgos para la salud. - Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. - Identificacin y descripcin de emociones y sentimientos. - Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas. BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL. - Estructuras familiares. Adquisicin de responsabilidades en la familia. - Organizacin de la comunidad educativa y participacin en las actividades del centro. - Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.) - Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoracin de la cooperacin y el dilogo como forma de evitar y resolver conflictos. - Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos y econmicos de entornos rurales y urbanos. - Identificacin de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolucin en el tiempo y valoracin como elementos de cohesin social. - Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripcin del origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico. - Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios 27

CEIP SAN JOS de transportes y de otros servicios. - Las Administraciones como garantes de los servicios pblicos. Valoracin de la importancia de la contribucin ciudadana al funcionamiento de las instituciones. - Obtencin de informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, valorando su contenido. - Anlisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable. La organizacin territorial del Estado espaol. Las Comunidades Autnomas. BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO. - Utilizacin de unidades de medida temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de sucesin, ordenacin y simultaneidad. - Uso de tcnicas de registro y representacin del pasado familiar y prximo. - Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. - Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacin con algunos hechos histricos relevantes. - Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). - Utilizacin de documentos escritos y visuales para obtener informacin histrica y elaborar distintos trabajos. - Identificacin del papel de los hombres y las mujeres en la historia BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA. - Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades de uso. - Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin.

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CEIP SAN JOS - Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Observacin de la intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana. - Valoracin del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta. - Produccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental. - Responsabilidad individual en el ahorro energtico. - Identificacin de mezclas. - Comportamiento de los cuerpos en funcin de la luz. La reflexin de la luz y la descomposicin de la luz blanca. - Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios energticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados. - Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de trabajo. BLOQUE 7: OBJETOS, MQUINAS Y TECNOLOGAS. - Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales, herramientas y mquinas que utilizan. - Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas. - Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla. - Conocimiento de algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la funcin que realizan independientemente de la mquina en que se encuentren. - Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente. - Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su contribucin a la mejora de las condiciones de vida. - Apreciacin de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo sexistas. - Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y de herramientas, aparatos y mquinas superando estereotipos

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CEIP SAN JOS escrita, del desarrollo de un proyecto. - Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin. - Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital. - Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informacin en Internet. 1.2.4. Contenidos de Educacin Artstica. BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA. - Clasificacin de texturas y tonalidades y apreciacin de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ngulos y posiciones. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observacin y su comunicacin oral o escrita. - Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas. - Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los dems. Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por comentarlas. - Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las imgenes en el contexto social y comunicacin de las apreciaciones obtenidas. - Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos. - Indagacin sobre diferentes maneras de representar el espacio. BLOQUE 2: EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA. - Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones. - Bsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes. - Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no

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CEIP SAN JOS convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representacin. - Elaboracin de imgenes usando utilizando tcnicas y recursos diversos. - Construccin de estructuras sencillas o creaciones plsticas para la representacin teatral. - Realizacin de fotografas: enfoque y planos. - Utilizacin de recursos digitales para la elaboracin de producciones artsticas. - Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en obras artsticas. - Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de expresin de sentimientos e ideas. - Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales segn sus posibilidades plsticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca. BLOQUE 3: ESCUCHA. - Las cualidades bsicas del sonido por separado y conjuntamente: intensidad, altura, timbre y duracin. Las cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y forma. - Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. - Elementos y tipos de grafa elementales para la representacin del sonido, el movimiento y la forma, tanto convencionales como no convencionales. - Cualidades bsicas de una composicin musical: ritmo, meloda y forma. - La msica y la danza. - La msica en otras culturas. - Audiciones musicales activas.

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CEIP SAN JOS - Dictados rtmicos y meldicos. - El comps binario, ternario y cuaternario. - Discriminacin auditiva de figuras musicales y silencios. BLOQUE 4: INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL. - Identificacin y discriminacin auditiva de los tipos de voces. - Identificacin y discriminacin auditiva de las familias instrumentales: tipos y agrupaciones. Conocimientos sobre los elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulacin y fraseo). - Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz. - Interpretacin de un repertorio de canciones adecuadas a sus caractersticas e intereses. - Improvisaciones vocales e instrumentales individuales, colectivas y en cadena. - Coordinacin rtmico motriz individual y colectiva. - Anlisis y utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos de pequea percusin. - Acompaamiento instrumental del repertorio de canciones y otras piezas instrumentales. - Fononimia. 1.2.5. Contenidos de Ingls. BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. - Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico para extraer informacin global y alguna especfica. - Interaccin oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales

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CEIP SAN JOS y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. - Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando inters por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. - Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. - Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR. - Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. - Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. - Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prximas a la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos - Composicin a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o con diversas intenciones comunicativas. - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer, escribir y transmitir informacin. - Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

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CEIP SAN JOS BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVS DEL: Uso de conocimientos lingsticos: - Identificacin de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensin y produccin de breves textos orales. - Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. - Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafasonido. - Iniciacin al conocimiento y uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos muy estructurados. - Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. Reflexin sobre el aprendizaje: - Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia, para la adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua. - Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como parte del proceso. - Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas. - Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoracin del trabajo cooperativo.

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CEIP SAN JOS BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL.

- Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. - Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. - Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 1.2.6. Contenidos de Educacin Fsica. BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN. - Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. - Descubrimiento de los elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento. - Conciencia y control del cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin. - Representacin del propio cuerpo y del de los dems. - Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices. - Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio. - Equilibrio esttico y dinmico - Organizacin espacio-temporal. - Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de las dems personas. BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES. - Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas. 35

CEIP SAN JOS - Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas. - Control motor y dominio corporal. - Mejora de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin motriz. - Inters por mejorar la competencia motriz. - Disposicin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS. - El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin y comunicacin. - Adecuacin del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecucin de bailes y coreografas simples. - Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. - Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos. - Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresin. - Disfrute mediante la expresin y comunicacin a travs del propio cuerpo. - Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse. BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD. - Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad fsica y consolidacin de hbitos de higiene corporal. - Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica en la salud. Mejora de forma genrica de la condicin fsica orientada a la salud. - Actitud favorable hacia la actividad fsica con relacin a la salud. - Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y relajacin.

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CEIP SAN JOS - Medidas bsicas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS. - El juego y el deporte como elementos de la realidad social. - Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas. - Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin. - Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales. - Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas. - Valoracin del juego como medio de disfrute, de relacin y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.

1.3. Distribucin temporal. La percepcin del ciclo como una unidad educativa global aconseja la visin holstica de los contenidos, con distintos grados de profundizacin en los dos niveles que lo integran y con una distribucin concreta de contenidos de cada nivel adaptada, en cada curso escolar, a las caractersticas concretas del grupo de alumnos/as, dejando abierta la posibilidad de su ampliacin si la capacidad del grupo y el criterio del profesorado de ciclo as lo aconseja. 1.4. Criterios de evaluacin. 1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas.

- Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta numrica.

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CEIP SAN JOS Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando el

conocimiento del sistema de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. - Utilizar estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin simples. - Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir. - Obtener informacin puntual y describir una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artsticas. - Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas) - Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado de forma de tabla o grfica. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, as como los contenidos bsicos de geometra o tratamiento de la informacin y utilizando estrategias personales de resolucin. 1.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua.

- Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. - Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. - Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. 38

CEIP SAN JOS - Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. - Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta. - Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. - Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. - Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece. - Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. - Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos.

1.4.3.

Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio.

- Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico. - Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, segn criterios cientficos.

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CEIP SAN JOS - Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. - Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. - Sealar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribucin al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas. - Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala grfica para desplazarse. - Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. - Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del planeta. - Analizar las partes principales de objetos y mquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construccin de algn objeto mostrando actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. - Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados.

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CEIP SAN JOS 1.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica.

REA DE ARTSTICA: PLSTICA. - Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. - Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. - Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. - Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. - Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. REA DE ARTSTICA: MSICA. - Se integra en el grupo en el canto colectivo y muestra disponibilidad, cooperacin y percepcin crtica. - Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rtmicomotrices a travs de las actividades de expresin corporal, movimiento rtmico y danza. - Manifiesta discriminacin auditiva en el reconocimiento y repeticin de melodas y diferentes voces, hablando o cantando. - Realiza improvisaciones espontneas y pequeas creaciones propias. - Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en los lenguajes de improvisacin. - Utiliza distintos aspectos expresivos de la cancin (intensidad, tempo, carcter, etctera) para comunicar sentimientos y sensaciones. - Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o colectiva, sencillas 41

CEIP SAN JOS canciones y danzas. - Muestra destreza y coordinacin en los ejercicios rtmico-instrumentales. - Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales. - Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes ritmos y danzas. 1.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls.

- Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. - Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales sobre temas familiares y de inters. - Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. - Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. - Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. - Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. - Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. - Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

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CEIP SAN JOS 1.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica.

- Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad. - Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros mviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias. - Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prcticas corporales que lo requieran. - Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo. - Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia las dems personas. - Proponer estructuras rtmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos. - Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicacin de ideas, sentimientos y representacin de personajes e historias, reales o imaginarias. - Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo. 2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. COMPETENCIA LINGSTICA. Desde el rea de Educacin Artstica el alumnado desarrollar esta competencia en cuanto al conocimiento y uso de conceptos relacionados con la cultura y las artes. Desde el rea de Ingls los nios/as usarn el ingls en situaciones reales, de una manera significativa y en un contexto relevante.

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CEIP SAN JOS En el rea de Conocimiento del Medio se contribuye al aumento significativo de la riqueza en vocabulario especfico y a favorecer la calidad en los intercambios comunicativos, as como el acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que contribuirn al desarrollo de esta competencia. Adems, se presentan distintos tipos de informacin: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc, que permiten trabajar la competencia lectora. Adems, se desarrollan las habilidades de comunicacin oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas. En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresarse de forma adecuada, conocer el vocabulario especfico del rea, obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades fsicas ldicas y formar letras o palabras con el propio cuerpo en coordinacin con los dems. En el rea de Lengua Castellana el currculo enfatiza el uso social de la lengua en diferentes contextos. Las estrategias que constituyen la competencia comunicativa se refieren al uso del lenguaje en general, lo cual permite que los aprendizajes que se efectan en una lengua se aplican al aprendizaje de otras. En el rea de Matemticas debe incorporarse lo esencial del lenguaje matemtico a la expresin habitual incidiendo en la precisin de su uso. Es necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Adems, se desarrollarn as la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA. Desde el rea de Educacin Artstica se propicia el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, dotando al alumnado de instrumentos para valorar y formular opiniones fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. Desde el rea de Ingls se desarrolla una actitud perceptiva y de respeto hacia otros nios que hablen otra lengua, y tambin es necesario que muestren curiosidad por saber sobre el idioma y sensibilidad hacia comportamientos socioculturales, tales como, comidas, celebraciones, rutinas diarias, etc. en la comunidad inglesa. Los alumnos sern capaces de establecer las diferencias y similitudes entre la cultura inglesa y la nuestra propia. En el rea de Conocimiento del Medio se conocern las manifestaciones culturales, valorando su diversidad y reconociendo aqullas que forman parte del patrimonio cultural. Tratar de conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas de nuestro entorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos, 44

CEIP SAN JOS as como conocer tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos y las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural. Adems se desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el movimiento, apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos tradicionales, danza), experimentar con el lenguaje del cuerpo y las formas de comunicacin a travs de la danza, desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad, apreciar las iniciativas y las aportaciones de los dems y conocer la riqueza cultural mediante la prctica de diferentes juegos y danzas. En el rea de Lengua Castellana se contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la lectura y la valoracin de obras literarias de diferentes pocas y culturas. El trabajo a partir de los dibujos y fotografas que acompaan los textos permiten tambin desarrollar habilidades propias de la educacin artstica. En el rea de Matemticas se considera el conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la humanidad. El reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de determinadas producciones artsticas. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL. El rea de Educacin Artstica promueve de forma relevante la exploracin y la indagacin de los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos en cuanto a la produccin artstica, ya sea individual o colectiva. Desde el rea de Ingls favorece el desarrollo de la autonoma, en tanto que el alumnado es el que desarrolla en s mismo el uso de otro idioma distinto al materno para desenvolverse en situaciones reales. En el rea de Conocimiento del Medio se ensea a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito escolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio. Los alumnos/as sern capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, sentido crtico y cooperacin.

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CEIP SAN JOS En el rea de Lengua Castellana los alumnos/as sern capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, sentido crtico y cooperacin. En el rea de Matemticas la principal aportacin del rea viene dada por los contenidos relacionados con la resolucin de problemas: planificacin, gestin de recursos para la optimizacin de los proceso de resolucin y la evaluacin del proceso y valoracin de resultados. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Desde el rea de Educacin Artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo de equipo donde responsabilidad y respeto son valores fundamentales para la toma de decisiones. Desde el rea de Ingls el hecho de aprender una lengua extranjera contribuye a una mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, la tolerancia y la integracin. En el rea de Conocimiento del Medio se asumen responsabilidades con respecto al grupo, aceptando y elaborando normas de convivencia. Se pretende asentar las bases de una sociedad basada en el respeto y la tolerancia. Supone un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia. Se pretende asentar las bases de una futura ciudadana mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demcrata. Contribuir a comprender la realidad social en que se vive, desarrollar actitudes y hbitos de convivencia y vida en sociedad, solucionar conflictos de forma pacfica, respetar los derechos y deberes sociales y ciudadanos y aceptar, respetar y utilizar los valores democrticos para afrontar la convivencia y la resolucin de conflictos. En el rea de Educacin Fsica se utilizar la actividad fsica para facilitar la relacin, la integracin y el respeto, aceptando y respetando las reglas del juego acordadas entre todos. La participacin y la toma de decisiones sern la base del comportamiento responsable, trabajando en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades. Se valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de discapacidad fsica o mental en sus actividades fsicas, laborales y cotidianas, as como de las personas independientemente de su sexo, clase, origen o cultura. Desde este rea se promover el cuidado y la conservacin de los materiales. En el rea de Lengua Castellana la lengua constituye la base de la comunicacin para el aprendizaje de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. La valoracin de 46

CEIP SAN JOS todas las lenguas contribuye a la erradicacin de los usos discriminatorios del lenguaje. Adems, la lectura de textos procedentes de otras culturas permite a los nios/as tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilita la erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas. En el rea de Matemticas el trabajo en equipo adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas. CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO. El rea de Educacin Artstica contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, texturas, lneas, luz o movimiento, todo ello presente en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. En el rea de Conocimiento del Medio: se propicia la apropiacin de conceptos que permiten interpretar el mundo fsico. Desarrolla la apropiacin de conceptos que permiten interpretar el mundo fsico y acercamiento a las metodologas de conocimiento cientfico. Adems, se contribuye a la compresin de sucesos tanto naturales, como los generados por la accin humana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental. En el rea de Educacin Fsica se valora el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas, entendiendo la actividad fsica como elemento indispensable para preservar la salud. Adems el rea desarrolla el sentido de la orientacin utilizando diferentes recursos para orientarse y manipulando aparatos diversos. El alumnado ha de comprender la relacin entre alimentacin y actividad fsica y adquirir hbitos de vida saludable. En el rea de Lengua Castellana se ofrecen una serie de textos informativos relacionados con el mundo fsico, que permiten conocer mejor los elementos de la naturaleza y su influencia, as como las relaciones que mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven. Por otra parte, el trabajo con mensajes publicitarios favorece la adquisicin de hbitos de consumo responsable. En el rea de Matemticas el desarrollo del pensamiento matemtico hace posible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno. El desarrollo de la visualizacin (concepcin espacial) mejora la capacidad para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio: lectura de mapas, planificacin de rutas, diseo de planosAdems, a travs de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad, para 47

CEIP SAN JOS interactuar con ella y transmitir informaciones sobre el entorno. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Desde el rea de Educacin Artstica se favorece la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos o instrumentos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten al alumnado de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. Desde el rea de Ingls se detecta que el aprendizaje de una lengua es ms til si cada nio identifica cmo aprender mejor y qu estrategias lo hacen ms eficaz. En el rea de Conocimiento del Medio se favorecer el desarrollo de tcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas mentales, reflexionar sobre qu se ha aprendido, cmo y esforzarse para contarlo, oralmente y por escrito. En el rea de Educacin Fsica se favorecer el conocimiento de s mismo, las propias posibilidades y carencias a travs de las actividades fsicas y expresivas, el desarrollo del sentimiento de competencia o eficacia personal, la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Ser consciente de lo que puede hacer por s mismo y de lo que puede hacer con la ayuda de los dems reafirmar la conciencia del aprendizaje autnomo en cualquier tipo de actividad. Se desarrollarn las habilidades sociales del respeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo, adems de la capacidad de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la prctica. En el rea de Lengua Castellana hemos de saber que el lenguaje regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonoma. El desarrollo y mejora del lenguaje contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos y a regular emociones favoreciendo el desarrollo de esta competencia. En el rea de Matemticas se desarrollar la autonoma, la perseverancia y el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad. As, la sistematizacin, mirada crtica y habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo, as como la verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje son contenido que ayudan a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta por aprender, cmo y para qu.

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CEIP SAN JOS TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL. El rea de Educacin Artstica contribuye a que el alumnado realice un manejo de las tic para: mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales, para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas y para realizar un anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Desde el rea de Ingls se ofrece la posibilidad de comunicarse utilizando las nuevas tecnologas y crear contextos reales y funcionales de comunicacin. En el rea de Conocimiento del Medio la informacin se presentarn en diversos formatos , que requerirn procedimiento diferentes para su comprensin. Los contenidos que conducen a la alfabetizacin digital se incluyen directamente en el rea: utilizacin bsica del ordenador, manejo del procesador de textos, bsqueda guiada por Internet En el rea de Educacin Fsica el alumnado transmitir informacin a travs del lenguaje corporal, analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a travs de ella se transmiten y utilizar la informacin recibida a travs de los gestos y las posturas para la elaboracin de estrategias de juego en las actividades fsicas ldico recreativas. En el rea de Lengua Castellana se proporciona conocimientos y destrezas para la bsqueda, seleccin, tratamiento de la informacin y comunicacin. Adems se capacita para la comprensin de la informacin, de su estructura y organizacin textual, y para su utilizacin en la produccin oral y escrita. Los nuevos medios de comunicacin digital implican un uso social y colaborativo de la escritura, concibiendo as el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo. En el rea de Matemticas proporcionan destrezas que facilitan la comprensin de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Se contribuye a la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales para interpretar la informacin sobre la realidad. La iniciacin al uso de calculadoras y de herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de contenidos matemticos. COMPETENCIA MATEMTICA. El rea de Educacin Artstica hace uso de conceptos matemticos en cuanto al uso de medidas, distancias, texturas, En el rea de Conocimiento del Medio se ofrece la oportunidad de utilizar herramientas matemticas en contextos significativos: medidas, escalas, tablas 49

CEIP SAN JOS o representaciones grficas. Se contribuye al desarrollo des esta competencia proponiendo la interpretacin y la expresin matemtica de los hechos y los fenmenos. En tercer ciclo se trabajan nociones relacionadas con la interpretacin numrica del mundo fsico (la medida del tiempo, la distancia y la velocidad, la introduccin a la medicin de la materia y la medida de distintos elementos meteorolgicos) y de la sociedad (demografa y actividades econmicas). En el rea de Educacin Fsica el alumnado realizar mediciones, formar figuras geomtricas, nmeros o el resultado de una suma sencilla, con el propio cuerpo en coordinacin con los dems. En el rea de Lengua Castellana se establece la secuencia temporal de una historia o utilizar conectores lgicos en la escritura son actividades que contribuyen al desarrollo de la competencia matemtica. Asimismo, el conocimiento de algunas clases de palabras, como los numerales e indefinidos, favorece el desarrollo de las habilidades relacionadas con dicha competencia. En el rea de Matemticas los contenidos del rea se orientan de manera prioritaria a su desarrollo. El aprendizaje de los contenidos se dirige a su utilidad para el empleo de las matemticas fuera del aula. 3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL CURRCULO. EDUCACIN MORAL Y CVICA. Estos contenidos se trabajan desde el rea de Lengua cuidando el lenguaje y el sentido de las producciones orales y escritas en la direccin del respeto mutuo y de la valoracin de las diferencias como factor de enriquecimiento. Desde el rea de Conocimiento del Medio al partir del conocimiento del propio cuerpo y su cuidado, del medio ambiente y la necesidad de su proteccin. Desde el rea de Matemticas, mediante el anlisis y la interpretacin de datos que permiten conocer la realidad y hacer crtica constructiva y propuestas de mejora de la misma. Desde el rea de Artstica, mediante el conocimiento de otras culturas a travs de sus producciones plsticas, arquitectnicas y musicales, para la valoracin de la pluralidad. Desde el rea de Educacin Fsica, a travs de las normas y reglas que rigen los distintos deportes y juegos. 50

CEIP SAN JOS Desde el rea de Ingls, mediante el seguimiento de instrucciones en el aula, respeto por las diferencias culturales de los distintos pases, as como el respeto mutuo entre los compaeros/as de clase en las diversas formas de comunicacin que son el sostn de las relaciones interpersonales. EDUCACIN PARA LA PAZ. En el rea de Lengua, mediante el dilogo y la resolucin consensuada de conflictos, la verbalizacin de los sentimientos propios y el trabajo de la empata para ponerse en el lugar de los dems. En el rea de Conocimiento del Medio a travs del conocimiento del entorno social, econmico y poltico y de algunos hechos histricos relevantes relacionados con la bsqueda de la paz y la defensa de la dignidad humana. En el rea de Matemticas, mediante la adquisicin de capacidades e instrumentos de observacin e interpretacin del entorno. En el rea de Artstica al comprender que la expresin artstica permite la superacin de las diferencias polticas y culturales mediante el uso de un lenguaje universal. En el rea de Educacin Fsica se desarrollar la tolerancia, respeto a los dems y a uno mismo, sentido del dilogo, cooperacin en tareas comunes, respeto por las reglas de los juegos deben ser valores que rijan nuestra prctica, no slo en el rea, sino en todo el centro. En el rea de Ingls al respetar los distintos idiomas y las personas que lo hablan, as como el respeto hacia otro tipo de sociedades que se dan en el mundo. EDUCACIN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS. A travs del rea de Lengua, as como en el rea de Ingls, fomentando el anlisis del lenguaje y el uso de un cdigo lingstico no discriminatorio. A travs del rea de Conocimiento del Medio mediante el anlisis racional y crtico de las diferencias entre sexos: fsicas y psquicas, sociales y naturales, reales y ficticias, etc. A travs del rea de Matemticas, analizando la correspondencia entre estereotipos sexistas y realidad, aprovechando el planteamiento de actividades 51

CEIP SAN JOS y enunciados para combatir falsos tpicos. A travs del rea de Artstica acercando al alumnado la obra artstica de creadores de ambos sexos. Desde el rea de Educacin Fsica se aprender a valorar la convivencia sin discriminaciones de ningn tipo; fomentar el deporte femenino el rea de Educacin Fsica, resulta fundamental para el logro de sta finalidad. EDUCACIN AMBIENTAL. Desde el rea de Lengua mediante el anlisis de textos y noticias cotidianas relacionadas con informacin, descubrimientos y accidentes en el medio ambiente. Desde el rea de Conocimiento del Medio mediante el acercamiento al entorno natural, el uso del vocabulario especfico adecuado y la valoracin del medio como un todo en el que la actuacin humana provoca determinadas consecuencias. Desde el rea de Matemticas, al adquirir las destrezas para la recogida e interpretacin de datos que permitan analizar la accin humana sobre el entorno y los cambios visibles en el medio. Desde el rea de Artstica al favorecer la observacin del entorno: belleza natural, cambios en el medio, valoracin del patrimonio natural, etc. Desde el rea de Educacin Fsica se fomentan el respeto y la conservacin del medio en que se realicen las actividades propias de la Educacin Fsica, ya sea en el mismo centro o en actividades realizadas fuera de ste (parques, jardines, parajes naturales...) Desde el rea de Ingls, al aprender los conceptos sobre elementos de la naturaleza en otro idioma y el respeto por el entorno, ya sea urbano o natural. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA EDUCACIN VIAL. En el rea de Lengua deben analizarse textos informativos y noticias relacionadas con la salud y la falta de ella, con los cuidados necesarios para mantenerla y con las conductas que la favorecen. El vocabulario relativo a trminos concretos de educacin vial debe incorporarse al mbito escolar, profundizando y amplindolo en correspondencia a la edad del alumnado de cada ciclo.

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CEIP SAN JOS En el rea de Conocimiento del Medio se abordarn contenidos especficos del conocimiento del cuerpo humano y las seales de la va pblica que regulan la circulacin de los peatones y los diferentes tipos de vehculos, incidiendo especialmente en las normas de uso de la bicicleta. En el rea de Matemticas se utilizarn mtodos estadsticos para la recogida y anlisis de datos relacionados con los hbitos saludables adoptados por el alumnado y las personas de su entorno, con la composicin de los alimentos que suelen consumir y con la sostenibilidad medioambiental ligada a la educacin vial. En el rea de Artstica se presentarn los contenidos anteriores de forma llamativa, facilitando su comprensin y aprendizaje. Mediante: ruedas y pirmides de alimentos, dibujos y collages del cuerpo humano, cmics con la temtica del ejercicio fsico, maquetas con las normas de circulacin de la va pblica, etc. En el rea de Educacin Fsica se promocionar la salud en todas sus vertientes y dentro de nuestra rea, en las actividades fsicas y el cuidado e higiene personal, as como el cuidado de instalaciones y materiales, que revertir a favor de nuestra propia salud?.Con respecto a la Educacin Vial el alumnado aprender a aceptar las normas de convivencia y el conocimiento de las normas viales, para ayudar al nio/a a desenvolverse en cualquier situacin y medio, ya sea desde el rol de peatn o el de conductor. Desde el rea de Ingls, el alumnado aprender conceptos relacionados con la higiene y la salud, tratando de fomentar hbitos saludables. Adems en cuanto a la Educacin Vial se trabajarn conceptos relacionados con la sealizacin urbana y la responsabilidad como peatn o conductor en las diferentes vas. EDUCACIN DEL CONSUMIDOR. Desde el rea de Lengua se puede trabajar la actitud crtica ante la publicidad, mediante el visionado y audicin de anuncios en prensa, televisin, internet y radio. La expresin oral y escrita para la exposicin de razones y la sugerencia de alternativas, y el desarrollo de la capacidad de observacin, comparacin y toma de decisiones se vern favorecidas mediante el trabajo de este contenido. Desde el rea de Conocimiento del Medio puede acercarse al alumnado a los organismos existentes para la defensa de los derechos del consumidor y a los procedimientos a seguir ante una situacin de abuso por parte del vendedor.

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CEIP SAN JOS Desde el rea de Matemticas se pueden recoger y analizar datos que permitan comparar la relacin calidad-precio de productos similares de diferentes marcas y establecimientos. Es interesante estudiar tambin cmo presentar grficamente estos datos para que muestren claramente las diferencias. Desde el rea de Artstica pueden estudiarse los recursos visuales empleados en la publicidad para hacer atractivo un determinado producto o destacarlo sobre los dems. Desde el rea de Educacin Fsica se pretende que descubran los productos, dndoles una finalidad saludable, esttica, funcional, es decir, presentando la utilidad, creatividad y seguridad como contrapunto al mero consumismo de marcas deportivas. Desde el rea de Ingls, el alumnado aprender a comprar, preguntar por precios de diversos artculos, as como la necesidad de evitar hbitos de consumo incontrolados. CULTURA ANDALUZA. Desde el rea de Lengua se trata de valorar y hacer un uso reflexivo de la modalidad lingstica andaluza en sus diferentes modos de expresin, en el marco de la realidad plurilinge del Estado espaol y de la sociedad como un hecho cultural enriquecedor. Se analizarn los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios, luchando contra la discriminacin en el lenguaje cotidiano. Desde el rea de Conocimiento del Medio se trabajar el conocimiento del patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca para identificar los elementos que lo caracterizan, fomentando la defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y la conservacin del patrimonio cultural, analizando la intervencin humana en el medio. Se trata de recordar la larga tradicin de Andaluca como tierra abierta y acogedora de diferentes grupos tnicos. Desde el rea de Matemticas se aportarn aprendizajes que resultan tiles para el reconocimiento de importantes claves del patrimonio cultural andaluz, al describir, ilustrar, interpretar, predecir y explicar la realidad. Se destacar la relevancia de la Cultura Islmica en la historia de las Matemticas, valorndola como parte esencial de la Cultura Andaluza y potenciando as el comportamiento solidario y el rechazo a discriminaciones raciales.

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CEIP SAN JOS Desde el rea de Artstica se estudiar la esencia de lo andaluz a travs del caracterstico arte de la comunidad. Se desarrollar en el alumnado la capacidad de aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin de situaciones y objetos de la vida cotidiana.. El objetivo es conocer y respetar las principales manifestaciones artsticas presentes en el entorno, as como los elementos ms destacados del patrimonio cultural. Desde el rea de Educacin Fsica se dar a conocer juegos tradicionales andaluces y almerienses la historia, la cultura y tradiciones del pueblo andaluz, ayudar a nuestros alumnos a comprender mejor el entorno que le rodea as como a sentirse miembro activo de una comunidad cultural e histrica como la nuestra, fomentando tambin a travs de su conocimiento, el respeto y valoracin de otras culturas. 4. METODOLOGA. REA DE MATEMTICAS, LENGUA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLSTICA. - Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos asegurando la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. - Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos. - Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos. - Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos, con el fin de que resulten motivadoras. - La Evaluacin del proceso educativo se concibe de una forma holstica, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentacin, la aportacin de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. - El agrupamiento de los alumnos/as: Creemos que utilizar un nico modelo de agrupamiento, con independencia de la diversidad de caractersticas del conjunto de alumnos y de las actividades de enseanza y aprendizaje, limita el potencial enriquecedor del proceso educativo.

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CEIP SAN JOS REA DE EDUCACIN ARTSTICA. Msica - Partir de los conceptos conocidos y las experiencias vividas. - Se busca la construccin del propio conocimiento a partir de la experiencia. - Metodologa activa y participativa, experimental y significativa. - Fomentar el desarrollo de la creatividad y la imaginacin, as como la singularidad y originalidad en las producciones plsticas y musicales. REA DE EDUCACIN FSICA. ESTILO, TCNICAS Y ESTRATEGIAS. Estilo: Se utilizaran distintos estilos de enseanza: Mando directo modificado, Asignacin de tareas, Enseanza Recproca. Tecnica: En cuanto a la tcnica utilizar tanto la reproduccin de modelos en la que el profesor ser el que informe al alumnado sobre la solucin a un problema (cuando utilice el mando directo), as caso de la resolucin de problemas). Estrategia: Se ha optado por estrategias mixtas a la hora de presentarle las tareas como la estrategia global donde las tareas sern presentadas en su totalidad, hasta estrategias analticas donde las actividades son divididas en partes. ORGANIZACIN Y CONTROL DEL ALUMNADO. El tipo de actividad que se realice, determinar la organizacin de los alumnos en funcin de su nmero: individual, parejas, microgrupos (hasta la mitad de la clase), macrogrupos (mitad de la clase) y Gran grupo. No obstante emple en mayor medida los microgrupos, para favorecer la dinmica 56 como la bsqueda o el descubrimiento que favorece el proceso emancipatorio del alumnno/a (en el

CEIP SAN JOS de la sesin, el control y el tiempo de prctica real de los alumnos/as. La posicin que ocupe el profesor respecto al grupo, variar en funcin de las necesidades de los alumnos. Las tareas se llevaran a cabo: de forma libre, paralela, en circuito, recorrido, ORGANIZACIN Y CONTROL DEL TIEMPO La organizacin del tiempo respecto a la sesin estar en funcin de: La sesin siempre llevar la misma estructura dividida en una parte inicial corta que en la mayora de los casos utilizar para motivar sobre el contenido tratado, una parte principal donde se trabaja el contenido eje y una parte final de repaso de contenidos donde en algunas ocasiones realizaremos actividades de vuelta a la calma, comentaremos la sesin, REA DE INGLS. Todas las lecciones de utilizan tcnicas y procedimientos cuidadosamente

secuenciados para perfeccionar el lenguaje y las destrezas de aprendizaje de una forma sistemtica, variada y amena. Al principio de cada leccin, se destacan los dos objetivos principales de la leccin, el lenguaje activo de los nios, las actividades principales y los materiales que necesitars para dar la leccin. Para facilitar la gestin de la clase y establecer unas pautas de aprendizaje efectivas, cada leccin se divide en tres partes: 1. Starting the lesson routine - Say hello and sing the Hello song together Las lecciones empiezan con una rutina de saludos entre la maestra y los nios y/o usando la flashcard de la oruga Colin. Despus, se canta la Hello song y/u otra cancin que los nios conozcan y que les guste. 57

CEIP SAN JOS - Listen and respond Es una rutina corta que permite a los nios responder y reaccionar a los estmulos lingsticos al principio de la clase de una forma natural y personalizada. - Whats the weather like today? Es una actividad que permite a los nios aprender a hablar en ingls sobre el tiempo que hace cada da y que se puede usar como rutina de apertura muy adecuada. Los nios cantan una cancin sobre el clima y realizan las acciones, luego te dicen el tiempo que hace ese da. - Tambin canciones para decir la fecha en la que estamos diciendo los das de la semana. 2. Developing the lesson Esta parte de la leccin incluye entre seis y ocho actividades principales cuidadosamente secuenciadas, concebidas para desarrollar el lenguaje y las destrezas. Dependiendo de la leccin de que se trate, las actividades consisten en jugar con las flashcards o con las tarjetas, hacer juegos de accin, escuchar y/o representar canciones, rimas y chants, escuchar el cuento y hacer representaciones con mmica o teatro. El reciclaje y el repaso de las estructuras y el vocabulario est incorporado de forma natural como una parte integral de la secuencia de actividades, tanto en cada leccin como entre lecciones. Por ejemplo, los juegos de reconocimiento de vocabulario siempre preceden a la produccin. Cada vez que se introduce una cancin, esto es, escuchndola y cantndola en una leccin, se recicla y ampla, p. ej., representndola en la leccin siguiente y/o en una leccin posterior. En las lecciones en las que los nios deben completar actividades en el Pupils Book, estas son siempre las dos ltimas de la serie Developing the lesson, lo que establece un ritmo pautado y te permite calmar a los nios tras haber realizado actividades orales/ auditivas ms animadas. Las actividades escritas del Pupils Book ofrecen a los nios la oportunidad de trabajar solos a su ritmo, perfeccionar las destrezas de concentracin, poner cuidado en la presentacin 58

CEIP SAN JOS de sus trabajos y sentirse orgullosos. Adems de reforzar y consolidar el lenguaje y las destrezas practicadas anteriormente en la leccin, las actividades del Pupils Book perfeccionan otras habilidades, p. ej., la

observacin visual y la asociacin, la deduccin lgica, la prediccin, el planteamiento de hiptesis, la fantasa, la imaginacin y la motricidad fina. 3. Ending the lesson routine - Sing the Goodbye song Si es posible, deja siempre tiempo para que los nios recojan la clase y guarden los libros. Acaba las lecciones despidindoos, los nios y t, y/o usando la flashcard de la oruga Colin y cantando la Goodbye song. - Extra activity Al final de cada leccin, las Notas didcticas sugieren una actividad adicional para los profesores que tengan ms tiempo. Adems de los juegos de clase, las representaciones y dems actividades que requieren poca o ninguna preparacin, estas actividades extra incluyen ideas sobre manualidades y juegos ms enrgicos adecuados para el patio o el gimnasio. - Optional DVD activity Al final de cada leccin, cuando es conveniente, hay sugerencias para la realizacin de actividades del DVD. 5.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Prueba de evaluacin inicial. Prueba de control correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua (deberes y trabajos) Tareas de evaluacin por competencias.

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CEIP SAN JOS SISTEMA DE CALIFICACIN. En la prueba de control, cada actividad se calificar con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolucin no sea errnea, pero sea incompleta o falte algn elemento esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. As, la calificacin mxima de la prueba ser de 10 puntos. Las tareas de evaluacin por competencias sern sometidas a una valoracin cualitativa por parte del profesor o profesora. PROGRAMA DE RECUPERACIN. Fichas de refuerzo de la unidad. Realizacin del test de cada unidad. Los criterios de calificacin suponen asignar un peso diferente a las calificaciones obtenidas en tres mbitos (pruebas, trabajo diario, actitud). 2 Ciclo Matemticas Lengua Conocimiento Plstica Educacin Fsica Msica Ingls Religin Atencin Educativa 30,00% 50,00% Pruebas/Exmenes 50,00% 50,00% 50,00% Trabajo del alumnado 30,00% 30,00% 30,00% 70,00% 30,00% 20,00% 20,00% 30,00% 30,00% Actitud del alumnado 20,00% 20,00% 20,00% 30,00% 70,00% 50,00% 30,00% 70,00% 70,00%

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CEIP SAN JOS 6. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO EN TODAS LAS REAS.

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

PARA

LLEVAR

CABO

FOMENTAR LA LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA.

En el 2 ciclo es importante trabajar de una manera activa y participativa, con una seleccin de libros adecuada a los diferentes niveles de competencia lectora. Los libros deben estar accesibles para los nios y nias. Es fundamental atender a la lectura comprensiva, silenciosa y colectiva (en voz alta e individual) y a la lectura en una primera lengua extranjera (ingls). LECTURA COLECTIVA: ACTIVIDADES EN TORNO A LA LECTURA: PREVIAS A LA LECTURA: Presentacin de la lectura: observacin de ilustraciones, diferenciacin de ttulo, nombre del autor Realizar inferencias sencillas a partir del ttulo del texto. ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA: Lectura o narracin en voz alta. La tutora coordinar la lectura, dando el turno a cada lector/a al comienzo de cada prrafo, aprovechando para corregir, en el momento oportuno, los errores de diccin o entonacin cometidos. Se trabajar el vocabulario, utilizando el diccionario para descubrir el significado de palabras nuevas o desconocidas. Realizacin de preguntas orales relativas al texto o bien a temas relacionados, fomentando de esta manera la interdisciplinariedad.

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CEIP SAN JOS Se realizar lectura individualizada con los alumnos/as que sea necesario. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA: Realizacin de fichas de comprensin teniendo en cuenta los siguientes aspectos: DESTREZAS DE COMPRENSIN LECTORA QUE SE TRABAJARN EN CADA UNO DE LOS DIVERSOS TEXTOS SON: NARRACIONES. Reconocimiento del tiempo y del lugar. Identificacin y anlisis de los personajes. Ordenacin de la secuencia temporal. Reconocimiento y anlisis de la accin. Identificacin de detalles de la historia. Expresin de opiniones personales. TEXTOS INFORMATIVOS. Identificacin del tema y de la idea principal. Anlisis de la estructura del texto. Interpretacin de la informacin visual. Organizacin de la informacin aportada. Identificacin de algunos detalles del texto. Expresin de opiniones personales y fomento del espritu crtico. OTROS TEXTOS (Teatro, poesa, relato histrico, cmic). Identificacin del tema.

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CEIP SAN JOS Reconocimiento del tiempo y del lugar. Anlisis de los personajes. Identificacin de detalles. Anlisis de la estructura. Expresin de opiniones. LECTURA EN INGLS: Todos los alumnos/as leern el mismo texto, que ser extrado de cmics o diferentes libros de texto y tambin de libros de lectura adecuados a su nivel correspondiente. La especialista en ingls coordinar la lectura, primero haciendo una lectura silenciosa del texto y seguidamente en voz alta para subsanar posibles problemas de pronunciacin y vocabulario nuevo para el buen entendimiento del texto ledo. Se considera como objetivos primordiales familiarizar al alumnado con la lectura en lengua extranjera (Ingls) y mejorar la pronunciacin y la comprensin lectora en una lengua extranjera. LECTURA SILENCIOSA: De 9 a 9:30 horas, cada alumno/a seguir la lectura de un ttulo escogido libremente, de entre los libros de la biblioteca de aula, o trado de casa o de la biblioteca municipal. Se respetarn los intereses de cada unos de los nios/as en la eleccin de sus lecturas, tratando as de fomentar el gusto por la misma. Se implicar al alumno en el uso del sistema de prstamo de la biblioteca. Tendremos en cuenta la importancia del silencio en el aula para el desarrollo de un clima de lectura adecuado. Se animar a los alumnos/as a que compartan comentarios de los libros ledos

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CEIP SAN JOS para trabajar la comprensin lectora de forma oral. ESTRATEGIAS PARA LLEVAR A CABO Y FOMENTAR LA EXPRESIN Y

COMPRENSIN ORAL EN EL AULA. Muchas de las actividades de cada una de las reas se trabajarn de forma oral, as como tambin la comprensin lectora de algunos de los textos y audiciones. ESTRATEGIAS PARA LLEVAR A CABO Y FOMENTAR LA EXPRESIN ESCRITA EN EL AULA. En el 2 ciclo al igual que la lectura es importante trabajar de una manera

activa y participativa la expresin escrita, con una seleccin de fichas adecuada a los diferentes niveles de competencia lingustica. Las fichas deben estar accesibles para los nios y nias. Se trabajar la expresin escrita en todas las actividades de todas la reas que contribuyan a este aspecto de la competencia lingstica. ACTIVIDADES EN TORNO A LA EXPRESIN ESCRITA: PREVIAS A LA ACTIVIDAD: Presentacin de la ficha: observacin de ilustraciones, diferenciacin de ttulo, comprensin de enunciados Realizar inferencias sencillas a partir del ttulo del texto, o ilustracin. REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD: Fichas de textos: Escribir un texto de diversos temas (cuentos, noticias, descripciones, recetas, cartas,... 3 curso: mnimo 70 palabras. 64

CEIP SAN JOS 4 curso: mnimo 90 palabras Fichas para trabajar con oraciones: alargar oraciones, escribir un pequeo texto a partir de la oracin... Inventar problemas a partir de unos datos dados. POSTERIORES A LA ACTIVIDAD. -Se proceder a la lectura de los textos realizados. REA DE MSICA Para desarrollar el fomento de la lectura se trabajarn los siguientes contenidos musicales de la manera en la que se detalla a continuacin: - Canciones: Leemos las distintas estrofas y el estribillo de la cancin individual y/o colectivamente. Trabajamos el vocabulario desconocido para el alumnado. Para aprender el texto de la cancin realizaremos juegos de eco rtmicos, haciendo especial hincapi en la entonacin, respiracin, vocalizacin y velocidad. - Grafas no convencionales: Interpretacin y creacin de grafas no convencionales a las que les atribuiremos una determinada lectura. - Grafas convencionales: Lecturas rtmicas en base a las grafas convencionales musicales. Se realizarn de forma individual o colectiva. - Bsqueda de informacin y exposiciones de forma oral: trabajos de lectura individual para indagar, resumir, con el fin de obtener un tema expositivo claro, coherente y conciso. REA DE EDUCACIN FSICA. Se atender a la comprensin lectora a travs de ejercicios de bsqueda de informacin relacionada con el contenido que se trate en cada momento, a travs de la lectura de revistas y peridicos, libros o pginas Web. Por ejemplo, buscar en la biblioteca bien del colegio o una municipal, libros que nos ayuden 65

CEIP SAN JOS a comprender las reglas de un deporte; o buscar en revistas con seccin de salud algunas pautas que nos ayuden a mejorar nuestra calidad de vida. Adems se fomentar la expresin oral y escrita del alumno a travs de la verbalizacin de sus experiencias aprovechando para ello las fases inicial y final de la sesin. Tambin se trabajar este aspecto en el cuaderno del alumno. 7.MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. Existirn medidas de atencin a la diversidad que recojan por un lado, al alumnado que necesite refuerzo en algn aprendizaje especfico, y por otro, al alumnado que tras haber afianzado un aprendizaje concreto, pueda ampliar sus conocimientos sobre el mismo. Estas medidas a adoptar podrn variar en su modalidad: fichas de refuerzo y ampliacin, trabajos cooperativos, tutorizacin, elaboracin de material para s mismo o para el grupo... 8.MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. * Impresos. - Libros del alumno/a de Matemticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Plstica e Ingls. - Libros del profesor/a de las distintas materias. - Batera de fichas de refuerzo y ampliacin de Lengua, Conocimiento del Medio y Matemticas - Libros de lectura (lengua espaola e inglesa) - Cartillas de lectura. - Material con imgenes: Storyboard Cards, Flashcards, Posters, Picture Dictionary. * Audiovisuales e informticos. - Guas Multimedia de las diferentes reas.

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CEIP SAN JOS - CD`s de audiciones (Lengua e Ingls). - CD`s de audiciones musicales (Msica e Ingls). - Recursos multimedia. - Radio CD. - PC. - Dvd`s - rom. - Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red. * Otros materiales. - Instrumental Orff. (Msica) - Material deportivo. (Educacin Fsica)

9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZAR LOS EQUIPOS DE CICLO. Se realizarn aqullas que teniendo una temtica relacionada con el currculo del alumnado se vean oportunas realizar atendiendo a las caractersticas del grupo y del centro. Entre otras se realizan: celebraciones de las efemrides dictadas por la Consejera, asistencia a teatros, charlas diversas...

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