Objetivo general

Potenciar en las y los jvenes su propia creatividad acompandoles en un proceso que

les permita desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera que sean capaces de
comprender, valorar y disfrutar de la literatura.
Propuesta metodolgica
Los CEL proponen el modelo de la lectura a la escritura que est relacionado con la adqui-
sicin y desarrollo del lenguaje que parte de la oralidad (lenguaje hablado) y se extiende
a la escritura (lenguaje escrito). El modelo considera que la accin de escribir es resultado
de la lectura, que es el conocimiento e interpretacin de los signos escritos que -a su vez-
son una representacin del lenguaje oral. Este modelo considera la lectura y la escritura
como procesos mentales que evolucionan de manera progresiva mediante el desempeo
(performance) o prctica continua y mejorada.
En este sentido, los CEL buscan constituir grupos
de entre 30 personas en los que se formen
lectoras y lectores eficaces, es decir, personas
capaces de reproducir o interpretar adecuada-
mente un texto. Esta capacidad resulta esencial
para obtener provecho y disfrutar de la lectura.
Al leer de manera efectiva, las y los jvenes se famil-
iarizan con el lenguaje escrito, aprenden a
apalabrar y ordenar sus pensamientos y desarrol-
lan las habilidades para producir sus propios textos,
utilizando el idioma (oral y escrito) para expresarse
o comunicar sus mensajes con efectividad.
Propuesta operativa
El proyecto de CEL operar entre marzo y junio, en escuelas federales del Programa Con-
struye T. La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un promotor/a o un docente del
rograma Leer al 100 que los reunir semanalmente para desarrollar la metodologa que
potencie las habilidades de lectoescritura.
De acuerdo con la semitica, el vocablo texto se refiere al conjunto de enunciados verbales que poseen una funcin comunicativa. As, los
textos literarios subespecie de los textos no son menos textos cuando son producidos y transmitidos oralmente (Frenk 2005, 18).
1
Texto
Texto
Escribe Lee
Reproduce
Produce
Modelo promotor/docente
La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un Promotor que se reunir semanalmente
con cada CEL.
Cada promotor atiende 5 escuelas con 1 CEL por plantel (de entre 20 y 30 estudiantes).
El Comit Nacional Construye T tendr como responsabilidades:
Diseo de estrategia de difusin, visibilidad y distribucin de materiales.
Elaboracin de materiales y capacitacin a docentes y promotores.
Diseo de plataforma online para el seguimiento y monitoreo de los CEL.
Enlace con SEP/SEMS y OSC para la gestin e implementacin de los CEL a nivel estatal.
Las OSC tendrn como principales responsabilidades:
Facilitar la difusin, gestin y planeacin de los CEL en cada escuela asignada.
Operar el presupuesto asignado a los CEL por estado, con los debidos criterios de comprobacin.
Contratar a los promotores de acuerdo al nmero de escuelas asignadas, el perfil y los pro-
cedimientos sugeridos por PNUD.
Apoyar en la sistematizacin de la informacin de acuerdo a las herramientas diseadas para ello.
Reportar los avances a nivel general de acuerdo a los indicadores requeridos por PNUD.
Apoyar en el seguimiento de los CEL operados por docentes.
Los promotores tendrn las siguientes responsabilidades:
Implementar la estrategia de difusin y conformacin de cada CEL en la/las escuelas asignadas.
Ser el punto focal y enlace del Proyecto CEL con el/la director/a del plantel.
Aplicar los instrumentos requeridos para el levantamiento de informacin con respecto a los CEL.
Coordinar el desarrollo del CEL de acuerdo a un enfoque participativo y ldico y dems
criterios establecidos en el Manual.

Etapas previas a la implementacin del proyecto
Capacitacin
El Programa Construye T impartir una serie de talleres de capacitacin a docentes y promotores
que cumplan el perfil de los CEL. La capacitacin tendr como objetivo ofrecer las herramientas
necesarias a promotores y docentes para la implementacin de los CEL; as como presentar la
plataforma online va la cual ser dar seguimiento puntual de acuerdo a lo planificado.
Los productos que se entregarn a docentes/promotores durante las capacitaciones son:
1. Manual CEL 2012.
2. Kit de bienvenida.
3. Gua Logstica.
4. Cronograma.
5. Usuario y password plataforma online.
Difusin
La difusin del proyecto se realizar mediante una campaa grfica que llevar el lema de Leer
te deja, el cual reflejar el modelo De la lectura a la escritura. Mediante postear de los perso-
nas clsicos de la literatura: Romeo y Julieta, Drcula, etc. El mensaje principal de Leer te deja
es que la lectura es tan solo una puerta para la generacin de habilidades como la escritura y la
expresin artstica.
Esta estrategia de difusin grfica va posters en cada escuela ser reforzada mediante spot de
radio y en video (para transmitir en la escuela), redes sociales y correo electrnico.
Gestin
La etapa de gestin consiste en asegurar las condiciones necesarias para que los CEL puedan
ser instalados y operar de manera funcional (ver anexo condiciones mnimas para operar CEL).
En esta fase se realizarn las gestiones necesarias con las autoridades educativas a fin de que
cada CEL tenga asignado un horario y espacio. En este sentido, se distribuir informacin bsica
a todos los actores involucrados: directivos y docentes y Comits Estatales Construye T. En esta
etapa se buscar obtener los siguientes productos:
1. Acuerdos sobre horarios y fechas de los CEL en cada escuela.
2. Asignacin de espacios para la operacin de los CEL.
Las condiciones mnimas para operar los CEL son las siguientes:
Disponibilidad de un espacio para desarrollar actividades ldicas (con capacidad para 30
personas, privacidad, buena acstica, pizarrn o rotafolio para escribir, conexin a electricidad
cercana, preferible conexin a internet).
Destinar 2 horas de tiempo semanales para cada sesin de CEL, facilitando a los estudiantes su
participacin.
Inters del director o personal docente por apoyar la etapa de difusin animando a los
estudiantes a inscribirse.
Disposicin del director o personal docente para organizar una actividad de cierre facilitando
los espacios, tiempos y recursos requeridos.
Crculos de Expresin Literaria Crculos de Expresin Literaria
Objetivo general
Potenciar en las y los jvenes su propia creatividad acompandoles en un proceso que
les permita desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera que sean capaces de
comprender, valorar y disfrutar de la literatura.
Propuesta metodolgica
Los CEL proponen el modelo de la lectura a la escritura que est relacionado con la adqui-
sicin y desarrollo del lenguaje que parte de la oralidad (lenguaje hablado) y se extiende
a la escritura (lenguaje escrito). El modelo considera que la accin de escribir es resultado
de la lectura, que es el conocimiento e interpretacin de los signos escritos que -a su vez-
son una representacin del lenguaje oral. Este modelo considera la lectura y la escritura
como procesos mentales que evolucionan de manera progresiva mediante el desempeo
(performance) o prctica continua y mejorada.
En este sentido, los CEL buscan constituir grupos
de entre 30 personas en los que se formen
lectoras y lectores eficaces, es decir, personas
capaces de reproducir o interpretar adecuada-
mente un texto. Esta capacidad resulta esencial
para obtener provecho y disfrutar de la lectura.
Al leer de manera efectiva, las y los jvenes se famil-
iarizan con el lenguaje escrito, aprenden a
apalabrar y ordenar sus pensamientos y desarrol-
lan las habilidades para producir sus propios textos,
utilizando el idioma (oral y escrito) para expresarse
o comunicar sus mensajes con efectividad.
Propuesta operativa
El proyecto de CEL operar entre marzo y junio, en escuelas federales del Programa Con-
struye T. La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un promotor/a o un docente del
rograma Leer al 100 que los reunir semanalmente para desarrollar la metodologa que
potencie las habilidades de lectoescritura.
Modelo promotor/docente
La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un Promotor que se reunir semanalmente
con cada CEL.
Cada promotor atiende 5 escuelas con 1 CEL por plantel (de entre 20 y 30 estudiantes).
El Comit Nacional Construye T tendr como responsabilidades:
Diseo de estrategia de difusin, visibilidad y distribucin de materiales.
Elaboracin de materiales y capacitacin a docentes y promotores.
Diseo de plataforma online para el seguimiento y monitoreo de los CEL.
Enlace con SEP/SEMS y OSC para la gestin e implementacin de los CEL a nivel estatal.
Las OSC tendrn como principales responsabilidades:
Facilitar la difusin, gestin y planeacin de los CEL en cada escuela asignada.
Operar el presupuesto asignado a los CEL por estado, con los debidos criterios de comprobacin.
Contratar a los promotores de acuerdo al nmero de escuelas asignadas, el perfil y los pro-
cedimientos sugeridos por PNUD.
Apoyar en la sistematizacin de la informacin de acuerdo a las herramientas diseadas para ello.
Reportar los avances a nivel general de acuerdo a los indicadores requeridos por PNUD.
Apoyar en el seguimiento de los CEL operados por docentes.
Los promotores tendrn las siguientes responsabilidades:
Implementar la estrategia de difusin y conformacin de cada CEL en la/las escuelas asignadas.
Ser el punto focal y enlace del Proyecto CEL con el/la director/a del plantel.
Aplicar los instrumentos requeridos para el levantamiento de informacin con respecto a los CEL.
Coordinar el desarrollo del CEL de acuerdo a un enfoque participativo y ldico y dems
criterios establecidos en el Manual.

Etapas previas a la implementacin del proyecto
Capacitacin
El Programa Construye T impartir una serie de talleres de capacitacin a docentes y promotores
que cumplan el perfil de los CEL. La capacitacin tendr como objetivo ofrecer las herramientas
necesarias a promotores y docentes para la implementacin de los CEL; as como presentar la
plataforma online va la cual ser dar seguimiento puntual de acuerdo a lo planificado.
Los productos que se entregarn a docentes/promotores durante las capacitaciones son:
1. Manual CEL 2012.
2. Kit de bienvenida.
3. Gua Logstica.
4. Cronograma.
5. Usuario y password plataforma online.
Difusin
La difusin del proyecto se realizar mediante una campaa grfica que llevar el lema de Leer
te deja, el cual reflejar el modelo De la lectura a la escritura. Mediante postear de los perso-
nas clsicos de la literatura: Romeo y Julieta, Drcula, etc. El mensaje principal de Leer te deja
es que la lectura es tan solo una puerta para la generacin de habilidades como la escritura y la
expresin artstica.
Esta estrategia de difusin grfica va posters en cada escuela ser reforzada mediante spot de
radio y en video (para transmitir en la escuela), redes sociales y correo electrnico.
Gestin
La etapa de gestin consiste en asegurar las condiciones necesarias para que los CEL puedan
ser instalados y operar de manera funcional (ver anexo condiciones mnimas para operar CEL).
En esta fase se realizarn las gestiones necesarias con las autoridades educativas a fin de que
cada CEL tenga asignado un horario y espacio. En este sentido, se distribuir informacin bsica
a todos los actores involucrados: directivos y docentes y Comits Estatales Construye T. En esta
etapa se buscar obtener los siguientes productos:
1. Acuerdos sobre horarios y fechas de los CEL en cada escuela.
2. Asignacin de espacios para la operacin de los CEL.
Las condiciones mnimas para operar los CEL son las siguientes:
Disponibilidad de un espacio para desarrollar actividades ldicas (con capacidad para 30
personas, privacidad, buena acstica, pizarrn o rotafolio para escribir, conexin a electricidad
cercana, preferible conexin a internet).
Destinar 2 horas de tiempo semanales para cada sesin de CEL, facilitando a los estudiantes su
participacin.
Inters del director o personal docente por apoyar la etapa de difusin animando a los
estudiantes a inscribirse.
Disposicin del director o personal docente para organizar una actividad de cierre facilitando
los espacios, tiempos y recursos requeridos.
Crculos de Expresin Literaria Crculos de Expresin Literaria
Objetivo general
Potenciar en las y los jvenes su propia creatividad acompandoles en un proceso que
les permita desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera que sean capaces de
comprender, valorar y disfrutar de la literatura.
Propuesta metodolgica
Los CEL proponen el modelo de la lectura a la escritura que est relacionado con la adqui-
sicin y desarrollo del lenguaje que parte de la oralidad (lenguaje hablado) y se extiende
a la escritura (lenguaje escrito). El modelo considera que la accin de escribir es resultado
de la lectura, que es el conocimiento e interpretacin de los signos escritos que -a su vez-
son una representacin del lenguaje oral. Este modelo considera la lectura y la escritura
como procesos mentales que evolucionan de manera progresiva mediante el desempeo
(performance) o prctica continua y mejorada.
En este sentido, los CEL buscan constituir grupos
de entre 30 personas en los que se formen
lectoras y lectores eficaces, es decir, personas
capaces de reproducir o interpretar adecuada-
mente un texto. Esta capacidad resulta esencial
para obtener provecho y disfrutar de la lectura.
Al leer de manera efectiva, las y los jvenes se famil-
iarizan con el lenguaje escrito, aprenden a
apalabrar y ordenar sus pensamientos y desarrol-
lan las habilidades para producir sus propios textos,
utilizando el idioma (oral y escrito) para expresarse
o comunicar sus mensajes con efectividad.
Propuesta operativa
El proyecto de CEL operar entre marzo y junio, en escuelas federales del Programa Con-
struye T. La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un promotor/a o un docente del
rograma Leer al 100 que los reunir semanalmente para desarrollar la metodologa que
potencie las habilidades de lectoescritura.
Modelo promotor/docente
La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un Promotor que se reunir semanalmente
con cada CEL.
Cada promotor atiende 5 escuelas con 1 CEL por plantel (de entre 20 y 30 estudiantes).
El Comit Nacional Construye T tendr como responsabilidades:
Diseo de estrategia de difusin, visibilidad y distribucin de materiales.
Elaboracin de materiales y capacitacin a docentes y promotores.
Diseo de plataforma online para el seguimiento y monitoreo de los CEL.
Enlace con SEP/SEMS y OSC para la gestin e implementacin de los CEL a nivel estatal.
Las OSC tendrn como principales responsabilidades:
Facilitar la difusin, gestin y planeacin de los CEL en cada escuela asignada.
Operar el presupuesto asignado a los CEL por estado, con los debidos criterios de comprobacin.
Contratar a los promotores de acuerdo al nmero de escuelas asignadas, el perfil y los pro-
cedimientos sugeridos por PNUD.
Apoyar en la sistematizacin de la informacin de acuerdo a las herramientas diseadas para ello.
Reportar los avances a nivel general de acuerdo a los indicadores requeridos por PNUD.
Apoyar en el seguimiento de los CEL operados por docentes.
Los promotores tendrn las siguientes responsabilidades:
Implementar la estrategia de difusin y conformacin de cada CEL en la/las escuelas asignadas.
Ser el punto focal y enlace del Proyecto CEL con el/la director/a del plantel.
Aplicar los instrumentos requeridos para el levantamiento de informacin con respecto a los CEL.
Coordinar el desarrollo del CEL de acuerdo a un enfoque participativo y ldico y dems
criterios establecidos en el Manual.

Etapas previas a la implementacin del proyecto
Capacitacin
El Programa Construye T impartir una serie de talleres de capacitacin a docentes y promotores
que cumplan el perfil de los CEL. La capacitacin tendr como objetivo ofrecer las herramientas
necesarias a promotores y docentes para la implementacin de los CEL; as como presentar la
plataforma online va la cual ser dar seguimiento puntual de acuerdo a lo planificado.
Los productos que se entregarn a docentes/promotores durante las capacitaciones son:
1. Manual CEL 2012.
2. Kit de bienvenida.
3. Gua Logstica.
4. Cronograma.
5. Usuario y password plataforma online.
Difusin
La difusin del proyecto se realizar mediante una campaa grfica que llevar el lema de Leer
te deja, el cual reflejar el modelo De la lectura a la escritura. Mediante postear de los perso-
nas clsicos de la literatura: Romeo y Julieta, Drcula, etc. El mensaje principal de Leer te deja
es que la lectura es tan solo una puerta para la generacin de habilidades como la escritura y la
expresin artstica.
Esta estrategia de difusin grfica va posters en cada escuela ser reforzada mediante spot de
radio y en video (para transmitir en la escuela), redes sociales y correo electrnico.
Gestin
La etapa de gestin consiste en asegurar las condiciones necesarias para que los CEL puedan
ser instalados y operar de manera funcional (ver anexo condiciones mnimas para operar CEL).
En esta fase se realizarn las gestiones necesarias con las autoridades educativas a fin de que
cada CEL tenga asignado un horario y espacio. En este sentido, se distribuir informacin bsica
a todos los actores involucrados: directivos y docentes y Comits Estatales Construye T. En esta
etapa se buscar obtener los siguientes productos:
1. Acuerdos sobre horarios y fechas de los CEL en cada escuela.
2. Asignacin de espacios para la operacin de los CEL.
Las condiciones mnimas para operar los CEL son las siguientes:
Disponibilidad de un espacio para desarrollar actividades ldicas (con capacidad para 30
personas, privacidad, buena acstica, pizarrn o rotafolio para escribir, conexin a electricidad
cercana, preferible conexin a internet).
Destinar 2 horas de tiempo semanales para cada sesin de CEL, facilitando a los estudiantes su
participacin.
Inters del director o personal docente por apoyar la etapa de difusin animando a los
estudiantes a inscribirse.
Disposicin del director o personal docente para organizar una actividad de cierre facilitando
los espacios, tiempos y recursos requeridos.
Imagen grfica CEL 2012
Objetivo general
Potenciar en las y los jvenes su propia creatividad acompandoles en un proceso que
les permita desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera que sean capaces de
comprender, valorar y disfrutar de la literatura.
Propuesta metodolgica
Los CEL proponen el modelo de la lectura a la escritura que est relacionado con la adqui-
sicin y desarrollo del lenguaje que parte de la oralidad (lenguaje hablado) y se extiende
a la escritura (lenguaje escrito). El modelo considera que la accin de escribir es resultado
de la lectura, que es el conocimiento e interpretacin de los signos escritos que -a su vez-
son una representacin del lenguaje oral. Este modelo considera la lectura y la escritura
como procesos mentales que evolucionan de manera progresiva mediante el desempeo
(performance) o prctica continua y mejorada.
En este sentido, los CEL buscan constituir grupos
de entre 30 personas en los que se formen
lectoras y lectores eficaces, es decir, personas
capaces de reproducir o interpretar adecuada-
mente un texto. Esta capacidad resulta esencial
para obtener provecho y disfrutar de la lectura.
Al leer de manera efectiva, las y los jvenes se famil-
iarizan con el lenguaje escrito, aprenden a
apalabrar y ordenar sus pensamientos y desarrol-
lan las habilidades para producir sus propios textos,
utilizando el idioma (oral y escrito) para expresarse
o comunicar sus mensajes con efectividad.
Propuesta operativa
El proyecto de CEL operar entre marzo y junio, en escuelas federales del Programa Con-
struye T. La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un promotor/a o un docente del
rograma Leer al 100 que los reunir semanalmente para desarrollar la metodologa que
potencie las habilidades de lectoescritura.
Modelo promotor/docente
La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un Promotor que se reunir semanalmente
con cada CEL.
Cada promotor atiende 5 escuelas con 1 CEL por plantel (de entre 20 y 30 estudiantes).
El Comit Nacional Construye T tendr como responsabilidades:
Diseo de estrategia de difusin, visibilidad y distribucin de materiales.
Elaboracin de materiales y capacitacin a docentes y promotores.
Diseo de plataforma online para el seguimiento y monitoreo de los CEL.
Enlace con SEP/SEMS y OSC para la gestin e implementacin de los CEL a nivel estatal.
Las OSC tendrn como principales responsabilidades:
Facilitar la difusin, gestin y planeacin de los CEL en cada escuela asignada.
Operar el presupuesto asignado a los CEL por estado, con los debidos criterios de comprobacin.
Contratar a los promotores de acuerdo al nmero de escuelas asignadas, el perfil y los pro-
cedimientos sugeridos por PNUD.
Apoyar en la sistematizacin de la informacin de acuerdo a las herramientas diseadas para ello.
Reportar los avances a nivel general de acuerdo a los indicadores requeridos por PNUD.
Apoyar en el seguimiento de los CEL operados por docentes.
Los promotores tendrn las siguientes responsabilidades:
Implementar la estrategia de difusin y conformacin de cada CEL en la/las escuelas asignadas.
Ser el punto focal y enlace del Proyecto CEL con el/la director/a del plantel.
Aplicar los instrumentos requeridos para el levantamiento de informacin con respecto a los CEL.
Coordinar el desarrollo del CEL de acuerdo a un enfoque participativo y ldico y dems
criterios establecidos en el Manual.

Etapas previas a la implementacin del proyecto
Capacitacin
El Programa Construye T impartir una serie de talleres de capacitacin a docentes y promotores
que cumplan el perfil de los CEL. La capacitacin tendr como objetivo ofrecer las herramientas
necesarias a promotores y docentes para la implementacin de los CEL; as como presentar la
plataforma online va la cual ser dar seguimiento puntual de acuerdo a lo planificado.
Los productos que se entregarn a docentes/promotores durante las capacitaciones son:
1. Manual CEL 2012.
2. Kit de bienvenida.
3. Gua Logstica.
4. Cronograma.
5. Usuario y password plataforma online.
Difusin
La difusin del proyecto se realizar mediante una campaa grfica que llevar el lema de Leer
te deja, el cual reflejar el modelo De la lectura a la escritura. Mediante postear de los perso-
nas clsicos de la literatura: Romeo y Julieta, Drcula, etc. El mensaje principal de Leer te deja
es que la lectura es tan solo una puerta para la generacin de habilidades como la escritura y la
expresin artstica.
Esta estrategia de difusin grfica va posters en cada escuela ser reforzada mediante spot de
radio y en video (para transmitir en la escuela), redes sociales y correo electrnico.
Gestin
La etapa de gestin consiste en asegurar las condiciones necesarias para que los CEL puedan
ser instalados y operar de manera funcional (ver anexo condiciones mnimas para operar CEL).
En esta fase se realizarn las gestiones necesarias con las autoridades educativas a fin de que
cada CEL tenga asignado un horario y espacio. En este sentido, se distribuir informacin bsica
a todos los actores involucrados: directivos y docentes y Comits Estatales Construye T. En esta
etapa se buscar obtener los siguientes productos:
1. Acuerdos sobre horarios y fechas de los CEL en cada escuela.
2. Asignacin de espacios para la operacin de los CEL.
Las condiciones mnimas para operar los CEL son las siguientes:
Disponibilidad de un espacio para desarrollar actividades ldicas (con capacidad para 30
personas, privacidad, buena acstica, pizarrn o rotafolio para escribir, conexin a electricidad
cercana, preferible conexin a internet).
Destinar 2 horas de tiempo semanales para cada sesin de CEL, facilitando a los estudiantes su
participacin.
Inters del director o personal docente por apoyar la etapa de difusin animando a los
estudiantes a inscribirse.
Disposicin del director o personal docente para organizar una actividad de cierre facilitando
los espacios, tiempos y recursos requeridos.
Crculos de Expresin Literaria Crculos de Expresin Literaria
Objetivo general
Potenciar en las y los jvenes su propia creatividad acompandoles en un proceso que
les permita desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera que sean capaces de
comprender, valorar y disfrutar de la literatura.
Propuesta metodolgica
Los CEL proponen el modelo de la lectura a la escritura que est relacionado con la adqui-
sicin y desarrollo del lenguaje que parte de la oralidad (lenguaje hablado) y se extiende
a la escritura (lenguaje escrito). El modelo considera que la accin de escribir es resultado
de la lectura, que es el conocimiento e interpretacin de los signos escritos que -a su vez-
son una representacin del lenguaje oral. Este modelo considera la lectura y la escritura
como procesos mentales que evolucionan de manera progresiva mediante el desempeo
(performance) o prctica continua y mejorada.
En este sentido, los CEL buscan constituir grupos
de entre 30 personas en los que se formen
lectoras y lectores eficaces, es decir, personas
capaces de reproducir o interpretar adecuada-
mente un texto. Esta capacidad resulta esencial
para obtener provecho y disfrutar de la lectura.
Al leer de manera efectiva, las y los jvenes se famil-
iarizan con el lenguaje escrito, aprenden a
apalabrar y ordenar sus pensamientos y desarrol-
lan las habilidades para producir sus propios textos,
utilizando el idioma (oral y escrito) para expresarse
o comunicar sus mensajes con efectividad.
Propuesta operativa
El proyecto de CEL operar entre marzo y junio, en escuelas federales del Programa Con-
struye T. La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un promotor/a o un docente del
rograma Leer al 100 que los reunir semanalmente para desarrollar la metodologa que
potencie las habilidades de lectoescritura.
Modelo promotor/docente
La facilitacin de cada crculo estar a cargo de un Promotor que se reunir semanalmente
con cada CEL.
Cada promotor atiende 5 escuelas con 1 CEL por plantel (de entre 20 y 30 estudiantes).
El Comit Nacional Construye T tendr como responsabilidades:
Diseo de estrategia de difusin, visibilidad y distribucin de materiales.
Elaboracin de materiales y capacitacin a docentes y promotores.
Diseo de plataforma online para el seguimiento y monitoreo de los CEL.
Enlace con SEP/SEMS y OSC para la gestin e implementacin de los CEL a nivel estatal.
Las OSC tendrn como principales responsabilidades:
Facilitar la difusin, gestin y planeacin de los CEL en cada escuela asignada.
Operar el presupuesto asignado a los CEL por estado, con los debidos criterios de comprobacin.
Contratar a los promotores de acuerdo al nmero de escuelas asignadas, el perfil y los pro-
cedimientos sugeridos por PNUD.
Apoyar en la sistematizacin de la informacin de acuerdo a las herramientas diseadas para ello.
Reportar los avances a nivel general de acuerdo a los indicadores requeridos por PNUD.
Apoyar en el seguimiento de los CEL operados por docentes.
Los promotores tendrn las siguientes responsabilidades:
Implementar la estrategia de difusin y conformacin de cada CEL en la/las escuelas asignadas.
Ser el punto focal y enlace del Proyecto CEL con el/la director/a del plantel.
Aplicar los instrumentos requeridos para el levantamiento de informacin con respecto a los CEL.
Coordinar el desarrollo del CEL de acuerdo a un enfoque participativo y ldico y dems
criterios establecidos en el Manual.

Etapas previas a la implementacin del proyecto
Capacitacin
El Programa Construye T impartir una serie de talleres de capacitacin a docentes y promotores
que cumplan el perfil de los CEL. La capacitacin tendr como objetivo ofrecer las herramientas
necesarias a promotores y docentes para la implementacin de los CEL; as como presentar la
plataforma online va la cual ser dar seguimiento puntual de acuerdo a lo planificado.
Los productos que se entregarn a docentes/promotores durante las capacitaciones son:
1. Manual CEL 2012.
2. Kit de bienvenida.
3. Gua Logstica.
4. Cronograma.
5. Usuario y password plataforma online.
Difusin
La difusin del proyecto se realizar mediante una campaa grfica que llevar el lema de Leer
te deja, el cual reflejar el modelo De la lectura a la escritura. Mediante postear de los perso-
nas clsicos de la literatura: Romeo y Julieta, Drcula, etc. El mensaje principal de Leer te deja
es que la lectura es tan solo una puerta para la generacin de habilidades como la escritura y la
expresin artstica.
Esta estrategia de difusin grfica va posters en cada escuela ser reforzada mediante spot de
radio y en video (para transmitir en la escuela), redes sociales y correo electrnico.
Gestin
La etapa de gestin consiste en asegurar las condiciones necesarias para que los CEL puedan
ser instalados y operar de manera funcional (ver anexo condiciones mnimas para operar CEL).
En esta fase se realizarn las gestiones necesarias con las autoridades educativas a fin de que
cada CEL tenga asignado un horario y espacio. En este sentido, se distribuir informacin bsica
a todos los actores involucrados: directivos y docentes y Comits Estatales Construye T. En esta
etapa se buscar obtener los siguientes productos:
1. Acuerdos sobre horarios y fechas de los CEL en cada escuela.
2. Asignacin de espacios para la operacin de los CEL.
Las condiciones mnimas para operar los CEL son las siguientes:
Disponibilidad de un espacio para desarrollar actividades ldicas (con capacidad para 30
personas, privacidad, buena acstica, pizarrn o rotafolio para escribir, conexin a electricidad
cercana, preferible conexin a internet).
Destinar 2 horas de tiempo semanales para cada sesin de CEL, facilitando a los estudiantes su
participacin.
Inters del director o personal docente por apoyar la etapa de difusin animando a los
estudiantes a inscribirse.
Disposicin del director o personal docente para organizar una actividad de cierre facilitando
los espacios, tiempos y recursos requeridos.
Inscripcin
Kit de bienvenida
Sesiones efectivas
Produccin
de obras
Cierre
El tamao ideal de cada grupo ser de 25 estudiantes, cuya
inscripcin se realizar va electrnica en plataforma online de
los CEL.
Cada CEL recibir un paquete de Kit de bienvenida el cual con-
tendr:
Ca|a mcnsac oc c|cnvcn|oa
||uma
||cc|a
|u|sca
!ac|a caa aoqu|| ||co
Los CEL tendrn idealmente 12 sesiones efectivas para imple-
mentar las diversidad tcnicas del modelo De la lectura a la
escritura, dichas sesiones tendrn una duracin de aproxi-
madamente 120 minutos.
Cada estudiante ser motivado a crear una obra al final del CEL,
la cual ser mostrada frente a la comunidad escolar. Este ao
el nfasis estar en la produccin de obras escritas y visuales
(c|n|ua, com|cs, o|cuo) cs|o occ|oo a quc sc con|aa con |a
segunda edicin del Concurso de Expresin Musical.

El proceso de registro de las obras se llevar a cabo va el
promotor/docente, cada CEL tendr un plazo para registrar su
conun|o oc ocas on||nc.
La etapa de cierre del CEL ser preparada en cada escuela y
regin. A fin de que la comunidad escolar pueda conocer los
principales logros de los estudiantes podrn realizarse 2 tipos
de eventos:
La carpa. Un evento de muestra de los resultados de los CEL
con un enfoque y una perspectiva ldica que buscar al final
motivas a toda la comunidad escolar a fomentar el hbito de
la lectura y la expresin de las ideas a travs del arte.
Muestra/festival. Dependiendo de las condiciones y tiempos
del plantel, podr ser un evento o un espacio en el que los
|n|can|cs oc| C|| cxconan sus ocas. Cons|uyc ! coco-
cionar un Kit de apoyo para esta actividad.
CO/||O ||$OV|| |O|C|O|/V|||!O C||
Crculos de Expresin Literaria
Crculos de Expresin Literaria