UNIVERSIDAD DEL CAUCA PRESENTADO POR: DIANA MARCELA MUOZ PROFESOR: FREDY PISSO CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA SISTEMATIZACIN

La caja de herramientas sistematizada es un proceso que trasciende lo elemental de la descripcin o recopilacin de datos. En la expedicin se puede ajustar, focalizar, filtrar las mltiples miradas. Permite la construccin colectiva de lo encontrado a partir de la caracterizacin y descripcin, anlisis e interpretacin de las experiencias vividas; El desarrollo de la labor surge a travs de comprender en que consiste, para que sirve y cual es su uso, donde se sostiene y se maneja un continuo informe sobre el viaje. Para la sistematizacin se tienen en cuenta dos aspectos: la ruta y los asuntos de la expedicin; la gua se debe elaborar en lo regional, la persona encargada de la investigacin debe estar presente en todo momento, por que es l quien va a describir los sucesos pertinentes, donde se entiende la pedagoga como un pensamiento, mas que como una tcnica. Se tienen en cuenta estrategias para realizar un trabajo como: La recoleccin de la informacin: donde el proceso se da desde el momento en el cual cada regin da inicio a la expedicin, con ello quiero decir que es un paso latente y perpetuo durante todo el viaje, dado que este punto es esencial a la observacin porque el saber lleva a explorar, conocer y potenciar el que hacer pedaggico. Registro de la informacin: ser expedicionario implica cambiar de ruta y de rutina, asumir la actitud del cazador o del detective para ir tras pistas o huellas que se relacionan con lo que necesitamos, se trata de ser un observador sin perder el horizonte de la marcha y empacar lo mas pertinente para la salida como el cuaderno de notas donde el viajero convierte la informacin e interaccin en un registro que le permite tener presente lo vivido ,donde convive con personas objetos y aspectos fsicos, se convierte en una herramienta necesaria, parte del desarrollo cotidiano en el cual se cita de forma textual mostrando en lo mas posible fidelidad, ayuda a reforzar las entrevistas, recoger datos y reconocer a quienes su voz no quedo registrada, lo que se plasma en el cuaderno es donde buscamos pistas para avanzar y desarrollar; adems se utiliza el diario de campo el cual se diferencia del cuaderno quien es el que registra directamente la experiencia de campo y el diario organiza est (cuaderno) en la mesa de trabajo, aqu se muestra un sistema ordenado y permanente de cada actividad, paso a paso y as planear el da siguiente, se muestra la capacidad de reconstruir hechos y eventos que permite reflexionar y dar sentido a los eventos consignados, con los objetivos claros podemos dar organizacin hacia lo que buscamos, pero para registrar se sugiere no dejar nada a la memoria, cuando se empieza a producir la reflexin surgen diferentes puntos con lo cual se debe afinar y organizar la mirada, tambin se tiene registro de la historia de vida mediante lo oral o fuentes documentadas donde

se recupera la memoria desde una narracin realizada por los propios actores, es bueno reconstruir el tiempo simultneamente y sucesivamente y conocer al personaje para preparar preguntas y la presentacin de la narracin. Organizacin: al observar en el texto se evidencian las herramientas que debe tener un expedicionario con las cuales dar paso a establecer un orden para tener un punto de vista claro y preciso del trabajo realizado. Para finalizar considero resaltar lo siguiente: - Reconocer y valorar el rol del viajero en sus tiempos y espacios no escolares para autoformarse y desarrollar competencias en el campo de la investigacin en los aspectos de recoleccin, registro, anlisis e interpretacin de la informacin. - El sistematizar la expedicin se convierte en una meta alcanzar, con esto se deduce que para avanzar se debe escalar y enfrentar obstculos y con ello se lograra soltura y calidad conceptual. - Creo que se debe convocar que las instituciones se comprometan a incentivar en el docente una mirada mas haya de lo que hay establecido en las normas, buscar a partir de la experiencia las problemticas de enseanza.