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El xito del que ensea slo puede definirse a partir del xito del que aprende Peters

ROL PROTAGNICO DEL PROFESOR EN LA CALIDAD EDUCATIVA Autora: Yrma Esther Alay Palomino Se puede afirmar que hoy en da nos vemos sujetos a diversos cuestionamientos sobre el nivel de calidad educativa en nuestro pas, a su vez existe un problema muy lgido y latente con respecto a la actitud que asume el educador en el trabajo cotidiano con respecto a los planteamientos y realizaciones curriculares, si estn acordes con el propsito, caractersticas y necesidades del pas, si asume su rol educador ,orientador y si los educandos de todos los niveles e incluso el superior se realicen como personas donde vivan felices y vivan conforme a ella desarrollando sus capacidades y habilidades en todo momento a su vez, se sientan orgullosos de su identidad nacional ,podramos decir que surge la necesidad de crear una cultura de calidad. La calidad educativa tiene como principio y finalidad fundamental el desarrollar en forma continua lo concerniente a planificacin, aplicacin, disciplina en el trabajo del proceso educativo en tal sentido debe ser enfocado a tres grandes grupos: profesores, padres de familia y estudiantes. Debemos de tener en cuenta que la calidad educativa exige que nuestro trabajo sea consecuente con los desafos que nos presenta el mundo globalizado, asumiendo un rol protagnico de compromiso individual de manera responsable con una actitud de liderazgo que genere un clima propicio para desarrollar y potencializar nuestro desempeo laboral e institucional. En tal sentido este trabajo est sustentado en la propuesta del ministerio de educacin sobre calidad educativa que sostiene generar un espacio de reflexin en torno a los avances y desafos de la descentralizacin educativa en el sistema del pas con respecto a la articulacin de las polticas educativas a nivel central, regional y local para el logro de resultados eficaces. A su vez la propuesta de UNISEC que sustenta que la calidad educativa es la clave del desarrollo de las comunidades y el progreso de una nacin desempeando un papel crtico y reflexivo sobre las polticas educativas sobre un pas para mejorar la educacin. Si bien es cierto es importante y necesario detenernos en la bsqueda de soluciones que permitan un equilibrio entre los agentes educativos surge la necesidad vital e imperiosa de abordar el desarrollo de estrategias eficaces donde se desarrollen convenientemente actividades acordes a la realidad de su entorno social, a su vez permitan el logro de las metas trazadas por el docente debiendo apuntar a una educacin de calidad donde se tomen decisiones adecuadas para cambiar de actitud donde se puedan solucionar problemas realizando planteamientos pertinentes que contribuyan a la mejora de la calidad de los aprendizajes. Es bueno que el docente reflexione y asimile que tanto ha aplicado su participacin eficaz en el proceso enseanza aprendizaje en bien de los estudiantesno es una cuestin no solamente de avanzar por avanzar sino de lograr que los estudiante interioricen sus conocimientos, sus valores, sus actitues para que haya un verdadero cambio de conducta y una toma de conciencia ante la sociedad.

Ms grave an, los estudios recientes muestran un proceso de prdida de la valoracin de la profesin docente, arrepentimiento de haber elegido la carrera del magisterio, deterioro tanto de las condiciones de trabajo como del salario docente en nuestro pas.1 Esto trae como consecuencia una falta de insatisfaccin derivada del ejercicio del trabajo docente, y con ello, una continua sensacin de descontento y frustracin que afecta, quizs ms que otras dificultades, la calidad de los resultados educativos alcanzados con los alumnos. Si bien es cierto surge la necesidad primordial de abordar este tema en forma consiente y responsable ya que han sido abordadas por diferentes gobiernos que poco o nada en su momento hicieron por mejorarlas. La carrera magisterial se ha desvalorizado por mltiples factores tanto en el orden social, poltico econmico, etc. Se afirma entonces que necesita de profundas reformas que en principio podran empezar a ser corregidas. En la actualidad las polticas educativas apuntan a fortalecer de manera sistemtica y contundente la calidad en la educacin con la acreditacin y certificacin de la calidad educativa y la nueva carrera pblica magisterial, todo ello en el marco del proyecto Educativo Nacional. Sin embargo, es necesario sealar que existen mltiples evidencias respecto al inters digamos incluso la avidez de los docentes por aprender ms y por modificar su prctica docente. Tambin se cuenta con claras evidencias del potencial de cambio de docentes comprometidos con sus alumnos y su enseanza, de forma tal que incluso en situaciones de extrema pobreza, un buen maestro es capaz de lograr resultados de aprendizaje equivalentes a los alumnos en situaciones culturales y socioeconmicas privilegiadas. Cabe sealar que el docente debe tener en cuenta el trabajo personalizado de los educandos considerando en ellos los estilos de aprendizaje, los contenidos educativos, los procesos y resultados que faciliten su formacin es un enorme reto pero es a su vez una oportunidad como las alas de un avin, el motor de un auto que representa la diferencia entre estar indiferentes permanecer inmviles o avanzar hacia el fut La educacin personalizada es un movimiento que trata de lograr que el individuo encuentre sentido verdadero a su vida; es un estilo de formar al hombre en un ambiente de respeto por la persona de integracin de valores, jerarquizacin y relevancia de lo trascendente de lo puramente a lo puramente econmico vivencial y material.23 La educacin debe ser trabajada en forma secuencial y personalizada en valores que sean orientadas a humanizar la tarea educativa, planteando una revisin de las actuales tareas de campo que conllevan al aprendizaje significativo y estas su vez al cambio de actitud priorizando las actividades en el orden acadmico de la cuales desarrolle nuevos paradigmas para recuperar la verdadera formacin de los seres humanos; teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades y destrezas para aprender a vivir dignamente. Las principales orientaciones de educacin en valores son alternativas para conseguir un mismo propsito: Capacidad para encontrar soluciones a los problemas que

BARRA, y F. ZORRILLA. Valores y educacin, reportes de investigacin del centro arte y Humanidades de la universidad de Aguas Calientes. Mxico. 1986 2 Jaramillo, Jos. Que entendemos por educacin personalizada. Revista Signo No. 88, Junio 2000, Per pag. 12

plantea la vida, es decir, la posibilidad de sentir, pensar y actuar frente a las situaciones controvertidas y aprender a solucionar constructivamente los conflictos que plantea la vida cotidiana. Por esta razn el maestro como lder emerge de su comunidad, asume un rol protagnico en las reinvidicaciones de un sector o barreada a travs de la integracin y articulacin de todos los miembros, logrando la formacin de las personas capaces de plantear metas, objetivos, proyectos de dimensiones histricas trascendentes. Su educacin implica la sensibilizacin para el padecimiento ajeno, con un nivel de conciencia de alto valor, para orientar y formar nuevos lideres logrando identificarse con las necesidades de los dems que promuevan la participacin, cooperacin, solidaridad entre sus miembros. La educacin se refiere a la accin externa de la persona y la otra se relaciona con la accin interna del ser humano bajo influencia de la primera podemos mencionar la definicin de platn que consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y toda la perfeccin que son susceptibles. Podemos decir que es necesario y sustancial formar al alumno desarrollando sus capacidades, habilidades, destrezas para que se pueda plasmar en ello la grandeza de su espritu para ser personas capaces de servir a los dems en un clima propicio. Cabe mencionar que es necesario desarrollar el liderazgo en forma creativa para que construya y pueda plasmar en sus estudiantes del ser, la persona donde puedan desarrollar sus habilidades, capacidades control de emociones. el nuevo docente debe ser un verdadero transformador social, pero tambin debe ser un lder que lleve las riendas en todo momento, que le de significado a lo que ensea para as cautivar la atencin del nio y nia y de esa manera lograr plenamente un verdadero aprendizaje significativo. Pero no slo la cuestin acadmica debe estar presente en las estrategias significativas del docente, tambin esta la dosis humana, la parte del ser, en pocas palabras, debe estar presente el humanismo. El nuevo maestro y maestra, debe reemplazar profundamente al ser, y cambiar, de esta manera, la perspectiva hacia la vida que tiene la sociedad actual, una perspectiva o visin de vida con una carga de valores contrarios a los verdaderamente humanos, valores heredados de las sociedades capitalistas y de consumo que condenan al ser humano a la ms profunda de todas las miserias, la pobreza extrema, el hambre y a la destruccin fsica y moral del hombre. En este sentido la tarea del docente es colosal, tomando en cuenta que por siglos y dcadas nuestra sociedad ha estado influenciada y contaminada de ese paradigma, que ha trado consigo la descomposicin de la familia venezolana. En este mismo orden de ideas es importante destacar la participacin del maestro en el proceso de cambio del pas. El liderazgo del docente no debe estar presente slo en la escuela sino en el barrio, en la comunidad, en el campo, en las fbricas, en todos los espacios donde se desarrolla la sociedad. Se concluye con el presente trabajo del rol protagnico del profesor en la calidad educativa que exige un cambio de actitud en lo tico profesional y social. El docente asume su liderazgo e iniciativa en lo concerniente a la elaboracin de estrategias e innovadoras donde se plasme el trabajo diario con creatividad que conlleve a mejorar su desempeo laboral. Se garantiza en todo momento un clima de colaboracin, cooperacin, solidaridad, ayuda mutua e identidad entre los agentes de la comunidad educativa. Insertar en las polticas educativas propuestas en programas eficaces que vayan acorde con los avances y desafos del mundo globalizado y de esta manera asumir con agrado la capacitacin profesional para elevar la calidad educativa. El docente debe plasmar en su trabajo diario la creatividad y la innovacin en sus actividades que conlleven a fortalecer el desarrollo cognitivo, afectivo, etc. de sus alumnos.

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http://americalatinaunida.wordpress.com/2009/01/17/el-docente-como-lider/

Se considera que las polticas educativas deben estar orientadas a incluir programas de capacitacin profesional donde apunten las debilidades del docente para que estas se han subsanadas y corregidas. Se organice en forma planifica lo concerniente a la elaboracin de la programacin curricular de acuerdo a las necesidades de los educandos. El docente debe formar al alumno con valores y principios parta que emitan juicios valorativos tomen decisiones ante los problemas de su vida cotidiana. Es indispensable que el docente tome una actitud de liderazgo con respecto a los desafos que presenta el mundo globalizado, siendo capaces de enfrentar de manera responsable los retos que hoy plantea la nueva organizacin social y econmica del pas. Se deben emplear las herramientas necesarias para el proceso de mejoramiento de la calidad educativa de tal manera que el docente este capacitado permanentemente con las innovaciones que ofrece la educacin actual. El rol del docente debe de ir acorde con los planteamientos de las polticas educativas vigentes dentro del contexto educativo.

BIBLIOGRAFA BARBA B.C. y M.F. ZORRILLA. Valores y Educacin. Universidad Autnoma de Aguas Calientes. BOTKIN, J. W Y OTROS. (1.979): Aprender, horizontes sin lmites. Santillana. Madrid. GARZA TREVIO, Juan Gerardo, Valores en la mira. Memorias del Primer Encuentro de Valores y Educacin Gobierno de Estado de Jalisco de Guadalajara. 1998. VLEZ ALVARO, Qu entendemos por educacin personalizada?. Revista, Signos, N 88, Junio 2000 Per-p.12. WEBGRAFA http://cmpus-oei.org/oeivirt/fp/cuad 1 a 05.htm http://kepler.uag.mx/temasedu/calidad.htm El maestro y la calidad educativa http://www.GSU.edu/dschjb/wwweri.htm. http://www.ozemail.com.aul/-cavernan/creative/techniquescheaklist.htm.

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