Diseño Instruccional Educación A Distancia

Escuela para la Innovacin Educativa - UNSE Introduccin al Conocimiento Cientfico Licenciatura en Gestin Educativa
(ATEMNCION!: La presente cartilla solo tiene un propsito didctico, diseada para el Curso Diseo de Materiales para Educacin Virtual y a Distancia Mgs. Lic. Jose Luis Corica UNSE.EIE-2011)
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Trabajo prctico diseo instruccional

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Educacin a Distancia
ASIGNATURA: INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
ESCUELA PARA LA INNOVACION EDUCATIVA - UNSE
DOCENTES A CARGO: Dr. Jos Mussi Lic. Mara Julia Cantos ____________________________________________________________
Av. Belgrano (s) 1912 c.p. 4200 Santiago del Estero - ARGENTINA Tels.0381 4225605 y 4509541 e.mail: http://www.eie.unse.edu.ar/
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-2011-
1.
Introduccin
En este documento nos proponemos exponer las caractersticas generales del Espacio Curricular "Introduccin al Conocimiento Cientfico", que integra el ciclo superior de formacin de la Licenciatura en Nivel Inicial, dependiente de la Escuela para la Innovacin Educativa de la Universidad Nacional de Santiago del Estero. Es una propuesta de Educacin Virtual y a Distancia, modalidad que todos tenemos que conocer para acordar la participacin, de tal modo que este claro desde el inicio el encuadre pedaggico-didctico. Se trata de una gua donde el lector podr observar y evaluar tanto los contenidos del Curso, como su propuesta de trabajo y las distintas instancias de evaluacin que estn previsto por parte del equipo docente. Esta asignatura es la que va a permitir introducirlos en el trayecto de formacin de la investigacin educativa, se promover conocer y reconocer aquellos conceptos fundamentales que se vinculan con el conocimiento cientfico y con su proceso de construccin. La asignatura plantea en sus contenidos el desarrollo de los fundamentos tericos del conocimiento cientfico, de la ciencia, de su contexto histrico y de sus problemticas actuales en ciencias sociales y en educacin. Todos los contenidos y actividades que se encuentran desplegados en esta gua buscan motivarlos y generar condiciones propicias de acompaamiento en su proceso de aprendizaje. Por consultas, preguntas o sugerencias les solicitamos que se comuniquen directamente con nosotros, a travs de los siguientes correos electrnicos:
Dr. Jos Mussi xxxxxxx
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Lic. Mara Julia Cantos xxxxx
Esperamos que su lectura sea de su inters y les resulte amena, rica y motivadora para alcanzar un escaln ms en este proceso de formacin universitaria a distancia. Bienvenidos a todos y todas! 8
2.
Objetivos
a.
Generales
Introducir a los alumnos en el manejo de los conceptos bsicos relacionados con el conocimiento y la actividad cientfica. Lograr una actitud reflexiva-critica, sobre los procesos de cambio y adecuacin constante que exige la ciencia sobre nuestro entorno y nuestras herramientas de trabajo para la investigacin educativa. Especficos sus conocimientos previos relacionados a la ciencia, la teora y al conocimiento cientfico. Identificar las caractersticas del conocimiento cientfico y su proceso de construccin para su validacin.
Promover un trabajo crtico que permita confrontar a los alumnos con
Desarrollar conceptos, ideas y complejos tericos referidos a la produccin de conocimientos cientficos destinados a la formacin de docentes del Nivel Inicial. Identificar a la ciencia como producto proceso, reconocer sus funciones y los contextos en la actividad cientfica.
Conocer los orgenes de la ciencia moderna en su contexto histrico y sus caractersticas. Reflexionar acerca de los aportes realizados por T. Kuhn, desde su aporte historiogrfico y desde su concepcin de paradigma.
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Analizar las problemticas epistemolgicas que se plantea a la educacin para su reconocimiento como un saber cientfico.
3.
Destinatarios
Los destinatarios del curso, sern aquellas personas inscriptas en la Licenciatura, de conformidad con el Reglamento de Admisin de la Escuela para la Innovacin Educativa, por ser un espacio Introductorio no se han previsto espacios curriculares correlativos anteriores.
4.
Pre requisitos
Es un espacio introductorio por lo que su cursado se ubica entre una de las primeras asignaturas a cursar. El alumno debe conocer la modalidad de la propuesta de Educacin a distancia (EAD) y virtual, tener acceso a Internet, manejar herramientas virtuales bsicas como ser correo electrnico, sitios de chat y poseer una actitud abierta, para aprender juntos con otros, en esta modalidad de trabajo.
5.
Modalidad
La propuesta se enmarca en la EAD con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs). Implica pensar en modalidades comunicativas diversas y diferentes a las clsicas propuestas pedaggicas de enseanza aprendizaje. Este curso utilizar la modalidad de Blended learning, que implica clases presenciales y tambin en entornos virtuales. Vamos a aprovechar las TICs como herramientas que nos ayudar a dinamizar nuestro proceso de aprendizaje.
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La propuesta del curso, en su inicio, es de un encuentro presencial docente-alumnos. Luego el resto del curso esta organizado para hacerlo a travs de entornos virtuales, culminando con una evaluacin presencial.
6.
Contenidos
Eje 1. El conocimiento cientfico. Eje 2. La Ciencia desde su contextualizacin histrica. Eje 3. Las Ciencias sociales y la educacin, sus problemticas epistemolgicas. Eje 4. Paradigmas de Investigacin educativa.
7.
Metodologa
Al ofrecer la modalidad de EAD y en entornos virtuales, nos ubicamos en una propuesta de enseanza aprendizaje sostenida en las concepciones tericas constructivistas. Desde esta perspectiva es muy importante rescatar los aportes de Brunner y Vigotsky en relacin especficamente al rol del docente. O sea el docente en todo el proceso acta como mediador. La eleccin de la modalidad Blended Learning implica la utilizacin de medios diversos, clases presenciales y planteos de trabajo va virtual. El desafo, es el equilibrio entre los contenidos de consumo y las actividades que proponemos como proceso de fortalecimiento de los aprendizajes autnomos de nuestros alumnos. Podemos sealar tres etapas en el proceso del curso:
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1Una primera etapa que consta de una clase presencial, cuyo objetivo es la presentacin general de todo el espacio curricular, y es el espacio y tiempo en el que se acuerda entre docentes-alumnos el contrato pedaggico-didctico. Este espacio, cara a cara, garantizara al alumno conocer todo el proceso de la propuesta, de modo tal que ayude a sostener la motivacin de su participacin en el curso. En este momento se le entrega al alumno todos los materiales orientativos necesarios para que se garantice su inclusin en esta modalidad educativa. Estos materiales consisten en un cd en donde se encuentra grabado todo el material de consumo -modulo- producido por la ctedra, como tambin una carpeta con toda la informacin bsica para orientar el trayecto educativo al alumno. Se pueden utilizar pelculas, trabajar con vietas o con producciones propias de los docentes como Power Point, con el propsito de dinamizar el momento presencial y sostener la motivacin de los alumnos. 2En una segunda etapa y a partir de una plataforma virtual se realiza la propuesta didctica de enseanza, de modo tal que es uno de los medios que formara parte del contrato didctico. En este momento se proponen actividades que implican al alumno integrar los contenidos del modulo con elaboraciones o producciones que muestran su proceso de aprendizaje. Entre las herramientas propuestas estn: Bsqueda de links o paginas web. Generar espacios colaborativo. de foro para promover un aprendizaje
Respuesta flash, se trata de establecer un da y una hora especfica a la semana, en la que el Docente o Auxiliar docente responder respuestas a travs de un nmero de telfono, se tratan de consultas orales y abreviadas, interrogantes especficos que ha elaborado el alumno y que el profesor solo debe contestar u orientar de manera sinttica.
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Esto nos permitira sobre todo dinamizar la propuesta y a travs de estos medios valorar las competencias de nuestros alumnos para interpretar, reflexionar, valorar, identificar cuestiones etc.
8.
Duracin y Cronograma General 8
La duracin del presente curso es de 5 (cinco) semanas consecutivas, a partir del da de inicio de la clase presencial. Las clases del presente espacio curricular se imparten segn el calendario Universitario que es aprobado cada ao por el Honorable Consejo Superior de la UNSE. Para consultar el mismo dirjase a: http://www.unse.edu.ar/calendarioacademico/
9.
Evaluacin y Acreditacin Se proponen dos instancias de evaluacin de proceso y una final
Las instancias de evaluacin de proceso se la realizara a travs de los medios virtuales: 1Participacin de un foro de debate, en la que se propondra cuestiones que los enfrente con los conocimientos previos, en relacin al conocimiento cientfico y su proceso de construccin, con los contenidos desarrollados en el modulo y en la clase presencial. 2Participacin de un foro de consenso en donde, organizados por grupos construyan un mapa conceptual o esquema en el que puedan integrar grficamente los conceptos principales desarrollados en el curso sosteniendo sus relaciones y jerarquas. La evaluacin integral final, ser individual y presencial, tiene como propsito ponderar y valorar el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos. Se incluye la posibilidad de hacer una devolucin especial del examen Integrador Final, dnde se consignen las observaciones que sealan los docentes, respecto del desempeo del alumno en esta ultima instancia. En caso de alumnos que quisieran mayores precisiones de esta instancia, la institucin proveer a travs de su personal tcnico la localizacin
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y el escaneado del examen solicitado mediante nota y segn el Reglamento ad hoc firmado por el alumno, para que los docentes respondan a la requisitoria.
10.
Equipo Docente
Lic. Mara Julia Cantos Dr. Jos Mussi Se requerir de personal tcnico de apoyo en el uso de las TICs y de la plataforma virtual, parar acompaar y orientar a docentes y alumnos.
11.
Bibliografa
-BALCELLS i JUNYENT La Investigacin Social. Introduccin a los Mtodos y a las Tcnicas Edit. PPU Barcelona, 1994 -DIAZ, Esther La produccin de los conceptos cientfico Edit Biblios, 1993 DIAZ, Esther Posmodernidad Editoral Biblos, 2da. Edicin, 2000 -DIAZ, Esther La Posciencia. El Conocimiento Cientfico en la Postrimera de la Modernidad Edit. Biblios, 2000 -KLIMOVSKY, Gregorio Las desventuras del Conocimiento Cientfico AZ Editora, 1994 -KLIMOVSKY, Gregorio e HIDALGO, Cecilia La inexplicable sociedad AZ Editora, 1998 -SAMAJA, Juan Epistemologa y Metodologa, EUDEBA, 1994. -MORIN, Edgar Los Siete Saberes Para una Educacin del Futuro CoautoriaUNESCO 2000 -MORIN, Edgar La Cabeza Bien Puesta Edit. Nueva Visin. 2007. -Bravin, Clara Pievi, Nstor Documento metodolgico orientador para la investigacin educativa, coordinacin de Investigacin del INFOD, Ministerio de Educacin de la Nacin, Buenos Aires, 2009. Pginas web
http://e-ciencia.com/blog/divulgacion/ http://carlosreynoso.com.ar/redes-sociales-usos-y-cambio-cultural-2010/ http://www.aargentinapciencias.org/ http://portal.educacion.gov.ar/
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http://www.encuentro.gov.ar/EspacioDocente.aspx?Id=4 http://www.scielo.org.ar/scielo.php http://www.mincyt.gov.ar/publicaciones/index.php
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