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MANUALE DI SOCIOLOGIA F.

FERRAROTTI
Cap. 1 - Descrizione della Sociologia
E indubbio che gi negli autori classici si trovino elementi di conoscenze sociologiche o concetti, ma questi autori non sono giunti ad elaborare il presupposto fondamentale della sociologia stessa: la sociologia scienza della societ; in sostanza la possibilit della societ stessa di dar corso ad un processo conoscitivo critico (metodologico) di se stessa, delle sue funzioni,dei comportamenti e delle istituzioni.Per tradizione il sociologo avverte un complesso dinferiorit nei confronti delle c.d. scienze esatte, ma il concetto di scienza si evoluto nel senso di una razionalit non pi attingibile o data come compiuta, ma come un processo di faticoso e problematico avvicinamento alla verit: le leggi dogmatiche sono divenute leggi tendenziali (probabilistiche) e la scienza smette di lavorare in vitro per inventare la natura stessa producendo fenomeni, lo spazio ed il tempo sono un continuum bidimensionale, elabora il concetto di campo grazie al quale si identificano massa ed energia ed infine, grazie alla teoria della relativit considera la scienza classica come un caso-limite. Pertanto, non si pu pi conoscere solo ci che si misura; la scienza diventa il tentativo di rispondere a problemi e bisogni storicamente maturi. La sociologia si lega strettamente alla societ industriale in maniera funzionale in quanto essa diventa strumento di autoascolto del suo dinamismo:la societ tradizionale era statica e la produzione avveniva in vista del consumo e non del profitto; lindustrializzazione ha costituito: 1. un fatto di rottura con la routine socio-economica e con la tradizione su cui era basata: le pratiche tradizionali cedono il passo alle esigenze di razionalizzazione dei cicli produttivi i rapporti umani altamente personalizzati (amici o nemici) cedono il campo ai rapporti depersonalizzati (psicologicamente neutri) una societ scarsamente dotata di capacit imprenditive in cui la sfera privata saldata alla sfera pubblica cede spazio ad una societ funzionale e dinamica. 2. un processo autogenerantesi che possiede una sua logica di sviluppo ideologicamente neutra 3. un processo irreversibile poich rifiutarla equivarrebbe a rifiutare il mondo moderno. Pertanto, lindustrializzazione, dal punto di vista microsociologico intacca profanamente nozioni collettive fondamentali come il senso del tempo, il concetto di valore e durata, latteggiamento mentale prevalente e la motivazione dellattivit produttiva, mentre dal punto di vista macrosociologico va ad influire sugli stessi complessi istituzionali condizionando la struttura di classe di una determinata societ e le basi e lesercizio del potere. A questo punto la sociologia emerge come strumento di autoascolto e di autodirezione razionale;la sociologia diventa la scienza del social non solo nelle sue condizioni statiche di uniformit e ripetibilit, bens anche in quelle del suo cambiamento e della sua crisi.

Cap. 2 Le varie facce della sociologia


Linterpretazione della sociologia a partire dal quadro nazionale (si parla di una sociologia americana, di una italiana, ecc..) necessaria perch sulle risultanze delle scienze sociali va fatta una tara che corrisponde alle influenze presenti e attive nel loro ambiente storico originario.

Soprattutto, poi, gli orientamenti della sociologia nei vari paesi chiamano in causa la societ nel suo complesso, il concetto e il pratico esercizio del potere che vi predominano, le sue istituzioni formalmente codificate e giuridicamente riconosciute ed i comportamenti tipici che ne caratterizzano il quotidiano, reale funzionamento. Da qui si capisce come non possa esserci sociologia senza societ. Definiamo dunque, a questo punto la sociologia come scienza dosservazione, ossia come analisi empirica concettualmente orientata, guidata da ipotesi di lavoro induttivamente verificabili, e interpretazione critica di qualsivoglia raggruppamento umano cos come si esprime nei suoi vari rapporti interindividuali, constatati nei loro aspetti di uniformit, ripetibilit e prevedibilit, e nei processi di cambiamento, che rendono evidenti i meccanismi di innovazione e di autoregolazione di cui dispone qualsiasi struttura sociale. I rapporti fra la sociologia e le altre scienze sociali si regolano attualmente sulla base di unimpostazione multidisciplinare o interdisciplinare della ricerca in cui vi una verifica reciproca ed un arricchimento complessivo. La sociologia si distingue da: filosofia sociale in quanto scienza di osservazione e non si propone valutazioni normative o giudizi etici; psicologia in quanto considera lelemento umano come membro del gruppo piuttosto che come organismo o agente unicamente dotato ed irripetibile; antropologia culturale in quanto questa centra linteresse sulluomo come agente sociale e creatore di istituzioni sociali lasciando in ombra altri aspetti della sua attivit; economia in quanto rinuncia alla visione di uomo come puro homo oeconomicus azionato essenzialmente dal calcolo edonistico; diritto perch include nel proprio esame comportamenti non giuridicamente codificabili (es. la moda); storia perch tende a generalizzare comparando fenomeni ed accadimenti analoghi da epoca ad epoca per trarne gli elementi comuni ed in qualche misura prevedibili, mentre la storia tende ad accumulare attraverso lesame delle fonti, i dati significativi rispetto alla comprensione di un accadimento specifico ed irripetibile. Ma affermare che la sociologia scienza del sociale pone il problema dellambiguit del sociale. Il sociale non qualche cosa che viene ad aggiungersi allindividuale, non gli esterno; lindividuo concepibile come terreno dincontro del sociale cos come si esprime nei comportamenti collettivi rilevanti e come un fascio di azioni e reazioni, come un centro di iniziative e di progetti rispetto ad essi. Lindividuo allo stesso tempo vittima ed artefice del sociale. Il rapporto quindi dialettico.

Cap. 3 Movimenti storico-evolutivi della sociologia.


Auguste Comte:
Il progresso umano nello stesso tempo scientifico e politico-sociale. La scienza il principio organizzatore della societ. Egli si colloca storicamente allindomani della rivoluzione francese, quando regna il caos sul piano della vita quotidiana; la sua istanza nasce dalla necessit di una ricostruzione sociale.In questottica la scienza vista, per il suo carattere di verit intersoggetivamente vincolante, come punto di convergenza tra i vari gruppi sociali in contrasto. Essa diventa la fonte di legittimit delle decisioni collettive. La psicologia, invece, eliminata perch il giudizio individuale mina alle basi la coesione della struttura. Tuttavia il positivismo di C. non pu essere ridotto a semplice fattualismo: Anzi, egli ritiene che losservatore debba avere nei confronti del fatto sociale una certa distanza critica e da ci consegue che losservazione dei fatti dovr essere diretta da una teoria esplicita. 2

C. distingue nella stria dellumanit 3 fasi: 1. stato teologico: i fatti sono spiegati chiamando in causa entit divine; 2. stato metafisico: gli Dei sono sostituiti da idee fisse, anchesse sovramondane; 3. stato positivo: la spiegazione dei fatti sociali avviene su un piano scientifico nel senso di una spiegazione in cui la ricerca guidata da un metodo ripercorribile. La spiegazione data, in questo senso, pu, in presenza di nuovi dati, auto-correggersi. La storia umana emerge, quindi, come il risultato della somma diniziative degli individui e dei gruppi sociali guidati dal calcolo razionale e dai criteri scientifici. Questinterpretazione, tuttavia, ha dato adito ad una critica: essa non nasce da ricerche empiriche concettualmente orientate. Con lo stesso spirito aprioristico C. distingue poi due campi della ricerca sociologica: la statica sociale che dovrebbe occuparsi delle condizioni costanti in cui si svolge lesistenza umana, e la dinamica sociale che dovrebbe, invece, approfondire gli aspetti connessi con il progresso. Verr accusato da Durkheim di genericit. Herbert Spencer Accusato come Comte di genericit, le critiche si rivelano, in questo caso, pi ingiustificate. Naturalmente anche S. ha il suo principio a portata generale, ma questo principio, che quello dellevoluzione universale, poi indagato nelle sue manifestazioni particolari sulla base di una regola metodologica che per S. quella dellinduzione. Nei Principi di Sociologia S. tenta di verificare, nellambito delle societ particolari, il principio generale dellevoluzione prima ancora che Darwin lo sviluppi nel campo biologico. I fenomeni della societ umana sono, perci, i fenomeni della vita specializzati in seguito allaggiunta di nuovi gruppi di circostanze che risultano dallazione del mondo esterno sulluomo, dallazione delluomo sul mondo esterno e dallazione reciproca degli uomini consociati. S. distingue 2 tipi di societ: quelle militari in cui pi sviluppata lorganizzazione per loffesa e la difesa, e quelle industriali in cui lattenzione maggiormente rivolta ai problemi del sostentamento. Tra i due tipi non c, tuttavia, una cesura radicale. Comunque, dice S., la societ industriale quella che serve pi efficacemente una societ tecnicamente progredita e quindi caratterizzata dalla divisione del lavoro e da una struttura democratica. Contributo fondamentale di S. alle scienze sociali il concetto di struttura come movimento continuo e continuamente teso a ristabilire in equilibrio instabile le condizioni di partenza. Karl Marx Ritiene che la conseguenza del processo economico capitalistico e delle sue contraddizioni oggettive, in particolare lo scontro tra sovrapproduzione e sottoconsumo, sar il rovesciamento del sistema sociale borghese. La matrice dello sviluppo storico nella lotta delle classi, nel mutamento dei rapporti di produzione e scambi e quindi nei mutamenti dei rapporti sociali e politici fra i grandi gruppi sociali costituenti la societ. Il progresso tecnico-economico destinato a porre fine alle lotte delle classi e, dopo la fase della dittatura del proletariato in cui i contrasti fra i vari gruppi sociali saranno risolti, si arriver alla societ comunista in cui lo Stato sar estinto e la societ sar senza classi. Lapporto principale del marxismo alla sociologia sta nellimpostazione globale e dialettica data allanalisi della societ. Ogni aspetto della societ condiziona ed condizionato dagli altri. Interessante, inoltre, , nel primo libro del Capitale lanalisi circoscritta della vita di fabbrica degli effetti di essa sulloperaio. Emile Durkheim Con lui avviene la separazione netta tra filosofia e sociologia che afferma la sua specificit di scienza dei fatti sociali. 3

Il fatto sociale una cosa e come tale va spiegato.Di qui il suo feroce anti-psicologismo. Esempio di ci la spiegazione del suicidio, atto, apparentemente frutto di una decisione assolutamente individuale, che D. riconduce entro i limiti della sua matrice sociale e mette in relazione con il grado ed il tipo di solidariet dellambiente religioso, familiare e sociale cui il suicida appartiene. Lindividuo vene pertanto ad essere soggiogato dalla fatalit del fatto sociale cui contribuisce per una parte non determinante, ma a cui pu difficilmente sottrarsi. Costituisce una falla, nel sistema socio-centrico di D., il fatto che vi siano valori percepiti come superiori alla societ stessa ed al suo benessere e che il sacro non quindi riducibile al sociale. Max Weber Riesce ad offrire una spiegazione della nascita del capitalismo ricollegandolo alletica protestantica ed al suo particolare mondo di valori vissuti. Rileva come la sociologia non abbia il compito di esprimersi circa i fini ultimi dellazione umana poich essi dipendono dalle opzioni morali degli individui coinvolti (politeismo dei valori come caratteristica del mondo moderno); la sociologia deve, per, renderci consapevoli del costo sociale delle scelte di valore e dei mezzi per raggiungere sul piano pratico politico i fini scelti. W. delinea tre tipi puri di potere legittimo: 1. il potere tradizionale fondato sullautorit delleterno ieri, sulla consuetudine; 2. il potere legale o burocratico fondato su un apparato che tratta le questioni razionalmente e costituisce il potere delle regole impersonali applicate da impiegati che ad esse devono strettamente attenersi. Esso si rivela efficace fino a che non si presenta una situazione imprevista, non codificata nelle regole; 3. il potere carismatico, gestito da un leader dotato di poteri e qualit eccezionali necessario, secondo W. Nel momento in cui si determina una situazione imprevista e minacciosa per lordine sociale. La scuola elitistica italiana (Gaetano Mosca, Vilfredo Pareto, Roberto Michels) Negli Elementi di scienza politica, Mosca spiega la teoria della classe dirigentee quella della formula politica, vale a dire dei modi e dei termini mediante i quali la classe dirigente giustifica agli occhi della maggioranza il proprio potere e cerca di renderlo credibile. In sostanza, questa classe, minoritaria, anche se attiva in un sistema politico democratico, governa la maggioranza. I fatti elementari da cui parte Mosca sono due: 1)constatazione del fatto che in ogni organismo politico vi sempre una persona che a capo della gerarchia ;2) la pressione del malcontento dei governati esercita uninfluenza sullindirizzo della classe politica. Simile la posizione di Pareto, che elabora il concetto di elite. Parte dalla struttura psichica dellindividuo e fonda le proprie ricerche sulla psicologia degli istinti per cui determina i residui (parte permanente del comportamento) e le derivazioni (le giustificazioni con cui gli individui tentano di razionalizzare i loro comportamenti). La storia diventa allora per Pareto un cimitero di aristocrazie e ad ogni elite dominante subentra unelite repressa grazie allastuzia ed alla forza. In questo ciclo la societ resta in situazione di equilibrio. Si tenga ben presente che il concetto di elite in Pareto puramente descrittivo senza alcuna connotazione morale o etica. Si distingue dal concetto marxiano di classe dominante (i proprietari dei mezzi di produzione) poich lelite non indica solo contenuti economici, ma possiamo ritrovare unelite politica, una culturale, una militare e cos via. Sagace lanalisi delluso della forza nella societ: il giudizio su questo tema sar critico da parte del governante se luso della forza proverr dai dissidenti, favorevole se ad usare la forza saranno i governanti. Altro rappresentante della scuola elitistica italiana Roberto Michels il quale analizza, alla luce delle teorie di Pareto e Mosca gruppi politici particolari come i partiti. Questanalisi lo porter ad enunciare la legge ferrea delle tendenze oligarchiche in cui egli mostra come i partiti politici, al di la di ogni Statuto, tendono a chiudersi in una oligarchia praticamente auto-perpetuantesi. La ragione di ci da ricercarsi nellincapacit, da parte delle 4

masse, di autogovernarsi e quindi nella necessit di esse di essere dirette da un gruppo ristretto la cui azione sar rivolta, non tanto al bene comune, quanto alla perpetuazione della propria condizione di comando.

Cap.4 Gli strumenti della ricerca: i concetti


Si tende spesso a pensare che la sociologia, per essere scientificamente accettabile, debba essere assolutamente estranea allimpegno sociale e politico; ma tutto ci ci darebbe nientaltro che una sociografia in cui la ricerca sul campo risulterebbe sterile perch priva di ogni apparato teoricoconcettuale. Da questo pericolo scampata la sociologia italiana grazie alle critiche rivoltale dal neoidealismo. La ricerca non pu quindi fare a meno dei concetti e questi dovranno soddisfare una duplice esigenza: da un lato guidare il ricercatore nella raccolta dei dati empirici, dallaltro garantire il collegamento con i dati stessi in modo da validare o meno lipotesi di lavoro. Dovranno pertanto essere concetti operativi cos da indicare gli ambii limitati di osservazione e da poter essere scomposti e misurati o quantomeno legati ad indicatori quantitativi. I concetti guida sono concetti che sembrano indicare funzioni fondamentali di ogni societ come struttura organizzata e diveniente sul piano storico. Essi sono: ruolo, gruppo, classe, potere, ideologia. Il RUOLO la categoria fondamentale dellanalisi sociologica. Esso il termine medio che congiunge lindividuo e il momento sociale.Esso sta ad indicare la parte affidata, anzi recitata dallindividuo nella societ. Esso pu essere ascritto (cio prefissato, quasi imposto) o conseguito (conquistato dallindividuo), ma insita nel ruolo c una certa forma di costrizione che limita le scelte dellindividuo. Ogni ruolo ha le sue aspettative di ruolo e per lindividuo che si comporta in conformit alle aspettative del suo ruolo la societ garantisce una ricompensa, uno Status. Vi sono situazioni in cui i ruoli diventano contraddittori (donna come madre di famiglia-donna di successo). Forse, ancora pi dolorosa lesperienza dei chi vive lincongruenza di status ( es. i doormen dei palazzi di Manatthan i quali, pur guadagnando molto sono adibiti ad un servizio infamante privo di prestigio) Le conseguenze dei due fenomeni sopra riportati sono mitigate dalla ritualit del sociale: i riti sociali sono routinizzati in modo da alleviare langoscia. Da qui parte il processo del controllo sociale durante il quale lindividuo subisce un vero e proprio addomesticamento. Il GRUPPO una qualsiasi formazione sociale risultante dalla compresenza di due o pi esseri umani. Caratteristiche peculiari sono linterdipendenza tra i suoi membri ed il reciproco riconoscimento (quindi interazione). Ogni gruppo sociale tende ad esercitare una pressione continua e variamente sanzionante affinch lindividuo si attenga alle norme vigenti e non venga meno alle aspettative di ruolo che gli competono. Si pu delineare una tipologia dei gruppi che li suddivide in: a) primari-secondari b) formali-informali c) spontanei-funzionali d) aperti-chiusi e) pubblici-segreti Il gruppo primario caratterizzato dal fatto che i suoi membri si conoscono faccia a faccia (es. la famiglia). Il gruppo secondario , invece caratterizzato dal fatto che i rapporti tra i vari membri sono mediati da una struttura burocratica gerarchicamente ordinata e si svolgono sulla base di un regolamento impersonale. Con esso nasce la burocrazia che prescindendo dai capricci individuali garantisce la continuit del gruppo e fa si che i membri abbiano un trattamento egualitario (almeno in via teorica). Allinterno dei gruppi secondari si formano poi i gruppi informali, cricche fondate su complicit diffuse affini ai gruppi spontanei.

A questi gruppi si contrappongono i gruppi formali, chiaramente definiti quanto alle condizioni ed agli scopi dellappartenenza ed affini ai gruppi funzionali, organizzati in modo da raggiungere uno scopo collettivo (es. gruppi di lavoro). Tutte le societ storicamente note, tranne rare eccezioni, sono realt sociali internamente differenziate e suddivise in strati, gruppi, classi di persone ed il concetto stesso di CLASSE implica una differenziazione di eccellenza, un sopra ed un sotto, in sostanza una stratificazione verticale. La stratificazione potr essere poi pi o meno rigida. La struttura di classe caratterizza la societ industriale capitalistico-borghese in maniera unica ed esclusiva: in essa, infatti, si verifica una struttura di classe a base individualistica. Il principio stratificante della societ industriale consiste nella propriet privata dei mezzi di produzione o meno. La classe sociale viene perci ad essere non pi solo un concetto descrittivo, ma un concetto politico rivoluzionario.La CLASSE SOCIALE pu essere dunque definita, in un primo senso come quel raggruppamento sociale che sorge e si consolida non tanto su affinit elettive o fattori esterni, anche oggettivi, ma per loro natura transitori, come il luogo o let, quanto, invece, sul fondamento oggettivo della posizione giuridica rispetto al ciclo della produzione dei beni. In un secondo senso, la classe sociale pu essere definita come unaggregazione secondo la quale i membri convergono ed infine fanno massa in base al reddito, alla professione, al tipo dabitazione e cos via (stile di vita). In un terzo senso la classe sociale emerge come realt politica i cui membri si uniscono in vista di obiettivi ideologico-politici. Tuttavia, tutte e tre le definizioni presentano la caratteristica della comunanza. E evidente che la prima prospettiva, quella marxiana, non ammette posizioni intermedie e cos doveva essere la realt del periodo di Marx. Tuttavia, quando il mercato si fa mondiale il capitalismo familiare entra in crisi e cede il passo alle societ per azioni le quali operano la scomposizione dei ruoli produttivi, fenomeno no previsto da Marx. Ancora, non mai esistita una classe operaia monolitica, non si mai verificata la legge della miseria crescente. Tuttavia Marx ha capito che la rivoluzione industriale borghese era determinata non gi dalla macchina a vapore, ma dallincorporazione dellutensile nella macchina. Ed proprio la macchina per eccellenza, il tornio flessibile che determina il nascere di quella elite di operai specializzati nel suo utilizzo e che, a ben vedere, frantumer il proletariato in una molteplicit di mansioni o livelli. Nel frattempo, tra direzione e subalterni nascer una fascia intermedia di impiegati, tecnici che rappresentano figure ibride che non sono ne dalla parte della Direzione n da quella dei dipendenti. LA visione dicotomica marxiana non ha mai avuto un corrispettivo nella realt. Allo stesso modo innegabile che esistono ancora molte barriere allintraprendenza individuale e che la mobilit sociale ancora ardua.Il vertice ancora un gruppo ristretto. Tuttavia appare pi aderente alla realt descrivere la societ in termini di elite piuttosto che non di classe di potere:la seconda presuppone, infatti, una convergenza tra vertice sociale economico e vertice sociale politico che non sempre si realizza. La divisione della societ in classi non solo una conseguenza della divisione tecnica del lavoro: la differenziazione di posizione sociale comporta una differenza di risorse e di POTERE. Il potere un rapporto; ma anche una posizione oggettiva nella struttura sociale ed struttura. Esso esige solitudine da chi lo detiene e pur essendo una posizione oggettiva di dominio ha bisogno di chiarirsi davanti a tutti;in questo senso il potere comanda ma anche comandato. Esso sempre tendenzialmente assoluto ma avverte il bisogno della giustificazione ideologica. Infine esso manifestazione di forza, ma ha paura quasi fosse insita in esso la consapevolezza di aver manipolato luomo rendendolo strumento. Per tutte queste ragioni non esiste il potere veramente assoluto e quindi totalmente discrezionale; anche i pi sanguinari carnefici cercavano nellideologia una giustificazione. I vari tipi di potere sono stai ben analizzati da Weber (vedi pag.4). Il potere tradizionale,dinastico patrimoniale funziona bene finch la comunit non ha uneconomia dinamica che lo mette in crisi, con il suo ritmo accelerato e con le novit che provoca. Dalle sue ceneri nasce il potere burocratico formale fondato sulla legge e sul regolamento. Esso un potere spersonalizzato, senza volto. Si ha la sua crisi quando levento straordinario non pu essere superato con i mezzi ordinari. 6

Sullimpasse del potere burocratico nasce il potere carismatico il cui detentore luomo straordinario. Egli costretto ad avere sempre ragione; la societ gli ha affidato un potere immenso, ma egli non po sbagliare. Un suo fallimento comporta la sua fine, spesso anche fisica quasi che la societ chieda di lavare col sangue la vergogna di essersi dimostrata incapace di autogovernarsi. Da notare anche la differenza tra potere ed autorit: il primo presuppone un aspetto di coercitivit che nella seconda sostituito da un sereno sviluppo. Lautorit presuppone un rapporto non autoritario, ma autorevole. Abbiamo visto come anche il potere pi brutale abbia bisogno di giustificarsi di fronte a se stesso ed agli altri; opportuno quindi precisare il significato di IDEOLOGIA. Prima definizione: le idee correnti o medie, o le aspirazioni comuni, di una data categoria sociale, o di un organismo o di una organizzazione sindacale o politica specifica. Seconda definizione (Marx e Engels):giustificazione degli interessi di gruppo, di classe o di partito Terza definizione (Mannheim): Insieme di idee aspiranti, tendenti allideale, piene di avvenire. Il concetto strettamente legato alle condizioni economiche e sociali e si viene a creare unimpasse per cui non pu esservi pensiero indipendente dalle circostanze di fatto in cui emerge. Limpasse superato con la figura dellintellettuale liberamente sorvolante al di sopra delle logiche ideologizzanti dei contrastanti interessi di classe.Esso va a far parte di una classe sociale sui generis, una classe non classista.

Cap. 5 Gli strumenti della ricerca: le tecniche

Tutte le tecniche di ricerca sociologiche sono tecniche di osservazione. Losservazione potr distinguersi in: a) Naturale (quella che si ha quando passeggiando per strada osservo senza un fine specifico) b) Scientifica (quella che si ha quando osservo con uno scopo specifico, per verificare, scoprire) c) Indiretta, come analisi del contenuto d) Partecipante e) Di massa f) Con intervista, pi o meno elaborata g) Inchiesta sociologica h) Inchiesta con intervista i) Inchiesta e storie di vita Fondamentale nella ricerca sar la ricerca di sfondo, la prima impressione che il ricercatore riceve al primo impatto con la realt umana da analizzare La ricerca si muove su un disegno a tre fasi: problema, ipotesi verifica. Lintervista presente come tecnica, ma sempre in posizione subalterna rispetto allosservazione. Essa si pu definire come un incontro tra due o pi persone nel corso del quale lintervistatore interroga laltro, o gli altri, allo scopo di conoscere le loro opinioni su alcuni punti o fatti che lo interessano. Ma linformazione raggiunta mediante lintervista pu veramente dirsi attendibile? Essa presenta una doppia vulnerabilit dal punto di vista della soggettivit: riguardo allintervistatore e riguardo allintervistato. Per quanto riguarda la soggettivit dellintervistato bisogna tener presente che spesso lintervista rappresenta lunico modo in cui possibile ottenere dati essenziali; perci, spesso, gli svantaggi sono compensati dai vantaggi. Anche la soggettivit dellintervistatore costituisce indubbiamente un limite; esso pu essere rimediabile, ad esempio con lutilizzo del questionario autoamministrato. Ci sono poi casi in cui dellintervistatore non si pu fare a meno (es. intervistati analfabeti); ci sono poi casi in cui lintervistato, prima di compilare il questionario legge tutte le domande, rendendo vane, cos, le eventuali domande di controllo; infine se vero che lintervistatore pu distorcere le 7

risposte altrettanto vero che egli pu chiarirle interpretando non solo ci che lintervistato dice, ma anche come lo dice. Fondamentale, in tal senso, diventa la preparazione dellintervistatore. Egli deve, preliminarmente: Chiarire gli scopi della ricerca; Spiegare il metodo mediante il quale lintervistato stato scelto; Far sapere chiaramente il nome e le funzioni dellorganizzazione che finanzia la ricerca; Assicurare lintervistando circa la riservatezza e lanonimato per tutto ci che lo riguarda personalmente. Fondamentale sar porgere le domande in modo tale che il loro valore psicologico sia lo stesso per tutti gli intervistati: egli pu operare dei cambiamenti solo nel caso in cui lintervistando dimostri di non aver capito i termini della domanda. Importante anche impadronirsi del linguaggio degli intervistandi magari grazie ad un periodo di adattamento (pre-testing) Infine sar consigliabile registrare immediatamente le risposte ricevute pena la perdita di dati che potrebbero rivelarsi rilevanti. Se la domanda precodificata la risposta potr essere registrata con un segno sul quadratino corrispondente, se non lo dovr essere riportata sul modulo la risposta per esteso, possibilmente parola per parola. In generale possiamo distinguere tre tipi di intervista: 1. L'intervista libera; 2. L'intervista con questionario; 3. L'intervista con questionario per campione. Questa distinzione prende in considerazione contemporaneamente 3 criteri significativi, che riguardano il ruolo dell'intervistatore (da un > a un < di iniziativa autonoma discrezionale), lo strumento tecnico dell'intervista (il questionario nelle sue varie forme), e infine la posizione, la struttura e le caratteristiche dell'intervistato. 1) definiamo intervista libera, quel tipo di intervista in cui l'intervistatore pu usare tutta la sua iniziativa nell' iniziare e portare a termine il colloquio per gli scopi conoscitivi che interessano gli obiettivi della sua ricerca. Questo tipo di intervista pu essere suddiviso in vari sotto-tipi: a) L'intervista non strutturata basata sulla totale libert lasciata all'intervistatore che deve essere in grado di scoprire connessioni logiche e sostanziali in un discorso apparentemente slegato e casuale, stabilire in base a pochi, indiretti accenni il ruolo sociale dell'intervistato, le sue aspirazioni profonde, il tipo di attivit, relazioni, delusioni e frustrazioni. Consente grande spontaneit all'intervistato).Per tali interviste ci si pu avvalere anche dell'analisi del contenuto (analisi sistematica di un testo o del messaggio di qualsiasi mass media, allo scopo di stabilirne i temi ricorrenti, la simbologia positiva e negativa, i legami interni e i richiami evocativi, pi o meno espliciti, ossia le associazioni mentali che intende indurre o provocare). L'intervista non direttiva affine a quella non strutturata, se ne distingue perch tende, pi che a raccogliere dati o "fatti", a consentire all'intervistato di parlare liberamente, a esplicitare tutto il suo mondo emotivo e di pensiero. Ha anche una importanza terapeutica. Regole da seguire per condurre correttamente lintervista sono: ascoltare l'intervistato in modo paziente e amichevole, ma anche intelligentemente critico; Non mostrare alcuna specie di autorit; Non offrire alcun consiglio o ammonimento morale; Non discutere con l'intervistato; Pu parlare e fare domande solo a certe condizioni: 8

b)

c)

Per aiutare la persona a parlare Per dissipare paura nell'intervistato che possa influenzare il suo rapporto con l'intervistatore Per apprezzare l'intervistato se racconta i suoi pensieri e sentimenti accuratamente Per indirizzare la conversazione su un argomento che stato omesso o trascurato Per ridiscutere presupposti rimasti impliciti, se il caso.

L'intervista focalizzata (affine a quella non direttiva perch non pone domande rigidamente strutturate, tuttavia circoscritta ad un tema preciso, ad una situazione in cui si trovato lintervistato. essenziale, ovviamente, sapere prima che gli intervistati hanno avuto un parte nella situazione che ci interessa. Analizzando tale situazione si elabora una ipotesi e si procede allintervista che dovr analizzare lo stato soggettivo e la loro definizione della situazione. Per questo necessario tener presente 3 criteri: - L'ampiezza: l'elenco dei temi che serve da guida all'intervistatore costituisce uno strumento di misura rispetto alle risposte che sono state previste. Il limite che vi possono essere risposte rilevanti che non sono state previste. Da qui la necessit di evitare errori quali: l'attenersi troppo rigorosamente alla tematica prestabilita in modo da scoraggiare le risposte che non vi si riferiscono direttamente, la tendenza a scambiare l'ampiezza dell'intervista focalizzata con la superficialit cio passare da un argomento all'altro senza averne esplorato abbastanza a lungo i particolari. - La specificit: si dovranno isolare degli elementi della situazione studiata per collegare ad essi sistematicamente le risposte particolari. - La profondit: data da quei resoconti che tendono a svelare come si avuto esperienza della situazione di stimolo. Tali resoconti consentono di determinare il grado di attaccamento e di partecipazione personale all'esperienza vissuta. Per ottenere risposte significative, consigliabile centrare l'attenzione sull'esperienza passata, mediante la ricostruzione della situazione di stimolo, porre domande del tipo Come si sentiva quando..? - Il contesto personale: derivato da quelle esperienze e particolari condizioni che aiutano a spiegare le definizioni caratteristiche della situazione di stimolo offerte all'intervistato. Si possono ritrovare due tipi di contesto personale: il tipo idiosincratico, che si verifica poco frequentemente, e il tipo che corrisponde a un ruolo, generalmente comune alle persone che occupano una particolare posizione sociale. Per comprendere eventuali risposte non previste, la conoscenza del contesto personale essenziale.In tal senso si dimostreranno utili domande del tipo Pu darmi un esempio di ci ricavandolo dalla sua esperienza? L'intervista guidata si usa per raccogliere le biografie degli intervistati, servendosi per lo pi di una semplice guida, o elenco di argomenti e temi, sui quali cercano di ottenere le pi spontanee ed estese risposte possibili. L'intervistatore deve mostrare interesse vivo per ci che l'intervistato dice, ma deve nello stesso tempo saper discriminare, pur trascrivendo tutto, ci che vero da ci che non lo . bene interrompere il meno possibile l'intervistato lasciandogli piena libert nella scelta dei temi. La regola fondamentale questa: l'intervistato va sempre visto e concepito non come un individuo isolato, bens come il membro di tutta una cultura, legato ad una determinata comunit, parte di un determinato sistema di vita. L'intervista informale si sviluppa non sulla base di un piano o di una guida tematica precisa o di un questionario pi o meno rigidamente strutturato, bens in maniera non formale con l'intento di aprire un dialogo fra ricercatore e oggetto di ricerca assolutamente paritario. Nessun altro tipo dintervista permette all'intervistato di essere cos completamente a suo agio. E essenziale all'inizio della ricerca, ossia nella ricerca di sfondo, in quanto aiuta il ricercatore a determinare quali sono i problemi veri, ossia rilevanti rispetto all'oggetto di 9

d)

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indagine, e a liberarsi nello stesso tempo da ogni residuo etnocentrismo. E infatti fondamentale chiarire, in primo luogo, la natura del problema 2) Il questionario pu essere definito come lo strumento per raccogliere dati intorno alle opinioni e agli atteggiamenti di gruppi umani piuttosto grandi, diversi e sparsi su un vasto territorio. Si possono distinguere due tipi diversi di questionario: - Il questionario rigidamente strutturato e standardizzato (o a domande chiuse): impiegato nei sondaggi su vasta scala, consiste in un elenco di domande, che possono toccare solo un argomento o diversi argomenti. Le risposte a tali domande sono limitate ad alternative fisse predeterminate. Facile da amministrare e di basso costo esso si analizza rapidamente ed offre una agevole base di confronto con altri dati. Ma va tenuto conto che: le risposte con alternativa fissa predeterminata possono costringere un individuo ad affermare di aver un'opinione che in realt non ha. Pu essere utile prevedere risposte evasive come "non so", ma l'esperienza dimostra che ci si acconcia a dare un tale risposta solo come extrema ratio. Non sempre il significato che alla domanda attribuito dall'intervistatore corrisponde a quella attribuita dall'intervistato. Infine, il questionario a domande bloccate raramente riesce a dare una nozione sufficiente del contesto generale in cui l'intervista e l'amministrazione del questionario hanno luogo. Possono pertanto venir meno dei punti di riferimento essenziali per l'esatta comprensione delle risposte particolari. - Il questionario non strutturato (o a domande aperte): caratterizzato dall'uso di domande aperte, ossia non legate ad alternative fissa predeterminate. La domanda si limita a sollevare un problema per poi lasciare all'intervistato la scelta fra un certo numero di risposte alternative. A tali risposte l'intervistatore pu sempre aggiungere domande supplementari, a seconda dei casi. Il questionario non strutturato richiede una collaborazione maggiore fra intervistatore ed intervistato. Una cura particolare va posta nella costruzione del questionario. per facilitare la perfetta comprensione delle domande ed evitare fraintendimenti Vanno usati termini semplici e vanno evitate le frasi lunghe e contorte. Occorre inoltre evitare frasi formulate in modo da far propendere chiaramente l'intervistato per il "si" o per il "no". Occorre infine considerare il problema della collocazione della domanda nell'insieme del questionario. importante domandarsi se la risposta ad una data domanda non possa venire influenzata dal contenuto delle domande precedenti. Esse possono aver creato nell'intervistato certe aspettative oppure evocato idee e associazioni mentali capaci di influire sulle risposte che seguono. 3) L'intervista con campione Si dice che un gruppo rappresentativo dell'universo da cui proviene quando contiene le varie modalit con percentuali uguali a quelle in cui queste modalit sono contenute nell'universo. Ci consente di studiare non solo particolari aspetti o atteggiamenti o opinioni di gruppi circoscritti, bens il pattern, o quadro o modello di comportamento e di motivazione, di un'intera popolazione. Mediante adeguati campionamenti, l'intervista con campione viene amministrata a un numero ristretto di soggetti, i quali sono stati scelti in modo tale che l'analisi delle loro caratteristiche ci fa conoscere le caratteristiche, gli orientamenti, i comportamenti e le opinioni di tutto il gruppo (universo) di cui esse sono parte. Le possibilit di errore sono notevoli e varie sono le cause. Fondamentalmente esse si richiamano allinsufficiente rappresentativit del campione rispetto all'unit di campionamento che pu essere dovuta a inadeguati criteri di scelta del campione, ma anche derivare da una confusione preliminare, ossia dalla mancata individuazione specifica della popolazione che costituisce oggetto della ricerca. chiaro che, con il campionamento, un certo margine di errore di fatto inevitabile. L'ideale per il ricercatore sarebbe di poter intervistare tutti i membri di una data popolazione. Non essendo possibile ci accontentiamo del campione, che non mai rappresentativo al 100%. 10

Ci sono due grandi classi di errori: 1) Errori di natura sistematica 2) Errori di misura accidentale o casuale Un primo gruppo comprende gli errori dovuti ad una cattiva scelta del campione. Accade, a volte, che si finisce per avere un campione tendenzioso, il quale contiene una percentuale di possessori di un certo carattere notevolmente superiore o inferiore a quella dell'universo. Un secondo gruppo di errori sistematici si attribuisce alla non esatta raccolta di informazioni dei vari campioni. Questi errori dipendono dal modo con il quale si svolge l'indagine, dall'inesperienza dell'intervistatore, dalla non esatta formulazione delle domande, dalle risposte ambigue, ecc. Il modo pi semplice per ridurre tali errori quello di aumentare la dimensione del campione, ma questa via la meno conveniente. Si ricorre pertanto ad un altro metodo, che consiste nel frazionare l'universo in diverse zone, nell'ambito delle quali gli individui sono il pi possibile omogenei sotto un certo aspetto, e nel prelevare successivamente dei campioni casuali dalle varie zone (campioni stratificati). Il costo dell'indagine per campione notevolmente inferiore a quella completa. C' poi da considerare la tempestivit con la quale si pu disporre dei risultati finali dell'indagine stessa. Ci di grande interesse in quanto un intervallo di tempo notevole fra raccolta dei dati e disponibilit dei risultati pu avere profondamente modificato l'universo. Un altro vantaggio consiste nella possibilit di raccogliere informazioni pi dettagliate rispetto a quelle ricavabili dall'intera popolazione. Campioni casuali e campioni stratificati Un campione si dice estratto in modo casuale da un dato universo, quando ciascun elemento dell'universo ha la stessa probabilit di essere scelto a comporre il campione stesso. La casualit pu essere completa (campioni assolutamente casuali) o limitata, allorch l'estrazione dei campioni, casuale, viene ad essere soggetta ad alcuni vincoli. Fra i principali campioni a scelta casuale (completa o limitata) abbiamo: 1. Campioni stratificati: si procede alla stratificazione dell'universo, ossia si divide l'universo in insiemi parziali, detti strati, in modo che ciascuno di essi comprenda unit per quanto possibile omogenee. Successivamente, da ogni strato viene estratto a sorte un sub-campione rappresentativo. La somma di tutti i sub-campioni ricavati dai diversi strati deve formare il campione di unit che si desidera avere. 2. Campioni sistematici: si estrae un campione per ogni n unit. Ai fini della casualit dei campioni, occorre che la lista sia costituita in modo casuale. Pu accadere, per un caso particolare, che la lista presenti una periodicit rispetto ad una caratteristica, e che il valore di n coincida con questa periodicit. Ne consegue che il campione assolutamente inadatto ai fini dell'indagine, perch non rappresentativo. 3. Campione a grappolo: invece di estrarre un solo elemento per volta, si estrae un gruppo di elementi (grappoli) legati gli uni agli altri. In certi casi il ricorso a questi tipi di campioni necessario o quantomeno permette di risparmiare del tempo (es. su un carico di carbone si prender il grappolo costituito da un sacco). 4. Campioni a due o pi stadi: in un primo stadio si forma un campione (detto di primo grado); successivamente, in un secondo stadio, da ciascuno dei campioni di primo stadio cos scelti, si sceglie un campione di secondo grado, con un metodo che pu essere identico a quello della prima fase, o diverso. Altri tipi di campione Si dice che un campione a scelta ragionata quando estratto senza una legge probabilistica definita o, quando gli elementi che lo compongono sono stati scelti con criteri soggettivi ed oggettivi in modo che si possano ritenere rappresentativi dell'universo da cui provengono. 11

Fra i principali tipi di campione a scelta ragionata sono da ricordare: - Campioni per quote: si estrae da un universo una quota di individui nella quale i rapporti tra determinate caratteristiche sono uguali a quelli dell'universo di provenienza. Attraverso semplici proporzioni si pu scomporre il campione totale in gruppi, ognuno dei quali conterr un certo numero di individui omogenei rispetto a determinate caratteristiche. - Campioni costituiti da elementi tipici: si estraggono, da un universo, alcune unit che sembrano costituire un campione medio delle unit di quell'universo. Tale criterio si basa su un giudizio del tutto personale. - Campioni costituiti da elementi rappresentativi: si basa sull'analisi di certi caratteri dell'universo. possibile effettuare il processo di estrazione dall'universo in tre modi: 1. Scegliendo gli elementi a caso (campioni casuali) 2. Scegliendo gli elementi con certi criteri (a scelta ragionata) 3. Scegliendo gli elementi con un processo misto (campioni misti) TIPI DINTERVISTA Libera Non strutturata Non direttiva Focalizzata Storie di vita (o guidata) formale Domande aperte Con questionario Domande chiuse Scelta casuale (completa o limitata) Con questionario per campione Scelta ragionata c. stratificati c. sistematici c. a grappolo c. a 2 o pi stadi c. per quote c. costituiti da elementi tipici c. costituiti da elementi rappresentativi

Cap. 6 I temi sostanziali della ricerca: le istituzioni della socializzazione primaria.

Le istituzioni sono strutture organizzate capaci di far valere sullindividuo un sistema di norme ossia di premi e castighi. Sono formali quando sono codificate formalmente, dotate di regolamenti giuridici in senso proprio o informali quando non sono dotate di un regolamento vero e proprio e basano iil proprio funzionamento sul costume, sulla consapevolezza sociale media. In entrambi i casi proprio delle istituzioni un potere sanzionatorio ed una coercitivit che ha come fine essenziale la socializzazione dellindividuo. Lindividuo nasce barbaro; poi, grazie alle istituzioni primarie (famiglia scuola e chiesa) egli raggiunge la consapevolezza di se e la socializzazione. Caratteristica delle istituzioni primarie la natura non utilitaria. 12

La famiglia la prima e pi immediata forma di associazione. Non esiste la famiglia in senso assoluto, esistono diversi tipi di organizzazione familiare. Nellanalisi della famiglia sar opportuno tener presente che: i tipi differenziati di vita familiare non sono nella realt cos nettamente definiti e separati come nella teoria; Inoltre bisogner prescindere dal pregiudizio etnocentrico per cuiogni modello diverso da quello a cui si abituati verrebbe ad essere inferiore. Tuttavia alcune caratteristiche fondamentali sono comuni. La famiglia consanguinea con vincoli pi saldi rispetto a quelli tra coniugi. Essa si divide in endogamica, se c labitudine di contrarre matrimonio con membri dello stesso gruppo familiare, o esogamica, se non c questa consuetudine. Caratteristiche fondamentali della famiglia sono: 1. il matrimonio, monogamico o poligamico; 2. lunione di marito e moglie e dei figli nati alla quale possono aggregarsi dei parenti, consanguinei o acquisiti; 3. i membri sono legati non solo da stati danimo ed affetti, ma soprattutto da un sistema coerente di norme giuridiche scritte (diritto familiare). La famiglia per definizione unistituzione in crisi: contrariamente al senso comune, il matrimonio non crea, bens frantuma famiglie; tramite esso il gruppo familiare si apre ad altri gruppi e scambia la sua merce pi pregiata, le donne. Lo scopo la mobilit sociale. Alla luce di questo il celibato visto come una minaccia, riprovevole. Tuttavia, riguardo alla mobilit sociale, da tener presente come, anche nelle societ pi democratiche, le classi superiori danno prova di essere sostanzialmente endogamiche ed il matrimonio viene pertanto a garantire la stabilit della societ accanto alla sua funzione riproduttiva. La famiglia va perdendo peso istituzionale: la base dellidentit personale non pi lappartenenza ad un gruppo biologico, ma lattivit professionale. La coppia nella societ tecnicamente progredita deve trovare un equilibrio in se stessa e verso lesterno, che cambia in maniera rapidissima. In passato il gruppo familiare esteso fungeva da ammortizzatore alle crisi di coppia; questa rete di protezione stata scardinata nelle societ industriali, anzi, la tensione competitiva della societ pu avere effetti devastanti sulla famiglia: le sue dimensioni sono pi ridotte ed i legami meno saldi, molte attivit pedagogiche gli sono state sottratte. Nellambito dellanalisi della famiglia nella societ industriale posiamo distinguere due tipi di famiglia e di ideologie ad essi connesse: lideologia della famiglia borghese e lideologia della famiglia proletaria. Nellanalisi della famiglia borghese emergono tutti quei valori delletica protestantica in cui Max Weber aveva ritrovato le vere ragioni della nascita del capitalismo: repressione degli istinti, abnegazione e rinuncia dei piaceri immediati al fine di reinvestire i capitali disponibili, esaltazione del lavoro, spirito di avventura, sforzo verso la realizzazione di un progetto. La rivoluzione industriale, invece, vissuta dalle classi subalterne come il tragico crollo delle certezze e delle solidariet antiche. La famiglia proletaria inghiottita e fagocitata dalla rivoluzine industriale. Si evidenzia pertanto un paradosso nelle societ odierne: da un lato la societ non pu perpetuarsi senza le famiglie, dallaltro la famiglia fondata su rapporti primari non utilitari e come tale viene ad essere la negazione stessa della societ moderna e del suo contrattualismo. E non bastato alla famiglia nemmeno il ritagliarsi un ruolo pedagogico seppure questo sia ritenuto essenziale: anche questo ruolo stato via via ridimensionato. Essa si trova sostanzialmente impreparata davanti alle richieste di una societ sempre pi avanzata tecnicamente; spesso non in grado di fornire ai figli la preparazione richiesta dalla societ e viene gradualmente sostituita dalla scuola in questo compito. In sostanza essa da istituzione diviene sempre pi companionship, ossia unione relativamente stabile, valida come compagnia fra due persone adulte racchiuse in un piccolo nido damore. La scuola, si pone, pertanto come il surrogato e lo strumento ancillare di una famiglia in crisi rispetto ai nuovi compiti formativi posti dalle societ tecnicamente progredite e 13

industrialmente organizzate. Suo scopo fondamentale la trasmissione dei valori in cui si riconosce e che nel loro insieme reggono la struttura e giustificano i comportamenti di una data societ (la cultura, anche come insieme di esperienze di vita e di valori effettivamente condivisi, essenziale per la coesione della societ). La prima fase scolastica (nidi dinfanzia, asili, scuole elementari) hanno un compito essenzialmente strumentale (scrivere leggere e far di conto) sebbene non sia da sottovalutare linteriorizzazione di certi valori come lobbedienza o le regole logiche del ragionamento e del comportamento. La seconda fase (scuole medie inferiori e superiori nel caso italiano) costituiscono un momento cruciale per la costruzione di una identit nazionale e come campo privilegiato di educazione civica. Lultima fase quella dellUniversit ed opportuno distinguere luniversit europea (nata e sviluppatasi allinterno del tessuto urbano) da quella americana (concepita come unazienda). Comunque, luniversit tende a specializzarsi al pi alto livello e si piega alle esigenze nazionali; la necessit della ricerca di essere finanziata la pone in posizione subalterna rispetto a chi la finanzia. Essa diventata, nei paesi sviluppati, universit di massa; si pone, pertanto, il problema di esprimere gli stessi standards di giudizio e di qualit di quando luniversit era un fenomeno riservato a certe elites. Inoltre, essa ha dovuto far fronte alla richiesta della societ, non pi di medici avvocati, maestri di cui aveva bisogno la societ contadina scarsamente dinamica, ma di figure sempre pi specializzate e pertanto si dovuta adattare a queste richieste. Si avverte inoltre, specialmente nel caso italiano, la necessit di una classe politica che svolga una funzione mediatrice tra le richieste della societ che si evolve sempre pi velocemente ed in maniera complessa e le risposte che luniversit in grado di dare; paradossale la misura in cui in Italia si verifica il fenomeno della disoccupazione intellettuale. Quattro sono i modelli grazie ai quali si pu concepire luniversit: 1. Luniversit formativa in senso classico in cui non c intento utilitario se no quello di procedere alla costruzione di un individuo autosufficiente; 2. luniversit scientifica ad alto livello con una duplice accentuazione: a) tecnico-matematica, b) con orientamento volto alla formazione professionale; 3. luniversit di elite, pi luogo di apprendimento delle maniere gentili che vero e proprio centro di cultura; 4. luniversit come palestra di agonismo politico. Questi modelli, tuttavia, non sono sufficienti a darci una nozione precisa dei problemi che oggi fronteggiano le universit. Tra tutti quello patologico di un aumento di iscrizioni a cui non corrisposto un aumento delle strutture di servizio essenziali, fattore che ha portato luniversit ad essere pi elitaria della stessa universit delite, consentendo solo a chi ha unestrazione sociale medio alta e comunque a chi possiede le necessarie conoscenze di venire a contatto diretto con i professori e di utilizzare le strutture esistenti. La chiesa, soprattutto in culture familistiche come quelle mediterranee da una mano alla famiglia e alla scuola, gestendo istituzioni scolastiche ed occupandosi dellorganizzazione di parrocchie ed oratori per favorire luso del tempo libero dei ragazzi. Teniamo presente che tra gli aspetti proselitici e la religiosit come esperienza intima vi differenza.. Nellanalisi del fenomeno religioso importante la teoria di Durkheim che, in coerenza con la sua impostazione sociocentrica, afferma che la societ la fonte del sacro e quindi della religione; tuttavia va dato atto a Durkheim che, nella sua onest intellettuale, si rende conto che l sua concezione messa in crisi nel momento in cui si esamina la religione non solo come religione di chiesa, ma come esperienza intima dellindividuo. Egli si rende conto che non possibile dare una spiegazione esauriente restando nei limiti dellimpostazione positivistica.

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Le risposte date dai classici al problema posto dal fenomeno religioso si collocano fra due poli estremi: 1. la concezione funzionalistica che risolve il problema richiamando la funzione di stabilit ed autocoscienza nei confronti , in particolare della famiglia,che la religione svolge nella societ; 2. la concezione sostanzialistica che vede la religione come una realt relativamente autonoma nella societ e come un impulso fondamentale dellindividuo.

Cap. 7 I temi sostanziali della ricerca: le istituzioni formali della socializzazione secondaria

Le istituzioni della socializzazione secondaria sono essenzialmente strumentali: ci danno qualcosa di concreto ed esigono una contropartita. Terminato il ciclo di studi bisogna guadagnarsi da vivere e questo non solo per una necessit economica, ma perch nella societ industriale si ci che si fa, la nostra identit essenzialmente determinata dal posto che ricopriamo. A questo punto ci si presenta agli occhi il paradosso delleconomia:cresce la ricchezza prodotta, ma cresce anche la disoccupazione giovanile. Pertanto il giovane passa attraverso tre fasi: 1) da la colpa a se stesso ed alla sua preparazione carente; 2) si rende conto che la responsabilit della sua impossibilit di trovare un lavoro ricade sulla sua famiglia, incapace di garantirgli quei contatti sociali che rendono pi facile lentrata nel mondo del lavoro; 3) il giovane allarga la propria prospettiva ed la stessa societ che diventa ai suoi occhi madre e matrigna: essa gli chiede di lavorare ma allo stesso tempo gli nega la possibilit di farlo. Il rapporto con le istituzioni si fa allora disincantato e la politica viene visto come un aspetto della vita come tanti altri. I partiti politici hanno come scopo principale quello di acquisire quote di potere al fine di rappresentare, difendere e proteggere interessi settoriale nel quadro del generale interesse pubblico. Lo Stato la struttura che detiene il monopolio della forza nellambito di un territorio determinato. Tra i modelli di Stato interessante quello Weberiano, lo stato liberale di diritto, astensionista in economia ed organizzato sulla burocrazia, su un insieme di funzionari che si limitano ad applicare scrupolosamente le regole. Questo modello, nella realt, carente: da un lato riduce lo stato alla figura di in guardiano notturno (critica rivolta da i fautori dellinterventismo statale), dallaltro scava uno scarto profondo tra societ civile e Stato, tra istituzioni e cittadino. Fra il giovane e lo Stato ( e le istituzioni) il rapporto spesso traumatico; il giovane diventa uomo solo nel momento in cui comprende che lessenziale non lindividuo,, bens il mondo; luomo, allora, per diventare tale, deve procurarsi lattitudine necessaria per il compito da svolgere.

Cap. 8 I temi sostanziali della ricerca: i movimenti sociali informali


Negli anni si venuto sgretolando il paradigma della socializzazione politica imperfetta come approccio privilegiato allindagine dellazione collettiva extra e non-istituzionale. Daltro canto la sempre pi evidente fuoriuscita dalla tradizionale forma partito di movimenti di azione collettiva ha reso necessaria la costruzione di un modello o almeno di un quadro di riferimento che potesse cogliere i caratteri delle nuove aggregazioni sociali fluide. In questo senso si sono notate 2 tendenze: 1. la tendenza individual-motivazionale , interessata ad indagare le tematiche poste alla base di nuove forme di presenza collettiva; si parla di presenza e non di azione in quanto loggetto di analisi la trasformazione dei valori e non la sua traduzione in termini di aggregazione;

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2. la tendenza oggettivistico-cognitiva interessato ad indagare i condizionamenti oggettivi che favorirebbero linteriorizzazione di valori e sentimenti non pi in sintonia con lordine vigente. A questo punto il caso di introdurre la Teoria dellazione, rappresentata da Alain Touraine. Egli si dedica da anni quasi esclusivamente allo studio sui nuovi movimenti sociali. Egli parte dalla critica agli approcci tradizionali al problema e rileva come i nuovi movimenti siano, da un lato prodotto di una trasformazione socio-culturale, dallaltro soggetto di una contestazione ai meccanismi di controllo e riproduzione sociale che non si pu definire altro che politica in senso pieno. Il conflitto elemento centrale di strutturazione dellidentit dei movimenti. Al centro del conflitto non c pi lorganizzazione del lavoro, ma gli scopi ed il significato del produrre. I nuovi movimenti sono il prodotto di un progressivo deperimento dello Stato. Tuttavia egli sostiene la tesi di un potenziale Stato nascente dei nuovi movimenti a patto che il sistema politico rimanga aperto allaccoglimento di domande di qualit nuova e che gli intellettuali no tradiscano realizzando una mediazione culturale fra sistema e societ. Altro pensiero interessante quello di Claus Offe il quale propone un approccio influenzato dalle ragioni del presente pi che da quelle di un futuro, come in Touraine.Egli parte dalla constatazione della crisi dello Stato di diritto liberale che evolve nella crisi dello stato sociale /assistenziale. In quest0ottica sia i fautori del neoliberismo conservatore quanto i nuovi movimenti appaiono convinti dellimpossibilit di risolvere conflitti interni alle societ industriali mediante lintervento dello Stato;mentre per, il progetto neoconservatore tender a restaurare le fondamenta della societ civile (propriet, mercato, etica del lavoro, famiglia, verit della scienza) i movimenti tenteranno di ricostruire una societ civile il meno possibile dipendente da fattori di regolazione e controllo propri dellintervento centralizzato delle istituzioni. Il codice politico dei nuovi movimenti non riconducibile alla classica opposizione destra/sinistra; esso da inquadrare nellambito di una politica non istituzionale. Due connotati essenziali sono:1) la legittimit sociale dei mezzi impiegati dai nuovi movimenti; 2) lestensibilit dei fini che devono interessare lintera societ. Le tematiche fondamentali dei nuovi movimenti sono riconducibili al c.d. mondo di vita: sono le tematiche dei bisogni del corpo, della salute, dellidentit sessuale, della tutela dellambiente, ecc Per quanto concerne le modalit dellazione politica Offe distingue un ambito interno al gruppo in cui i valori sono basati sullinformalit, la discontinuit e legualitarismo, ed uno esterno in cui la protesta tende ad esprimersi come negativit. In questo contesto Offe colloca il ruolo degli attori: i nuovi movimenti non hanno nulla da scambiare e non possono pertanto venir ricondotti nellambito dello scambio politico; essi, per, non vogliono neppure entrare nella logica negoziale perch essa implicherebbe una minaccia alle identit costitutive di sesso, generazione, appartenenza culturale. Entrambi gli studi, segnalano lesigenza di disporre, da parte delle scienze sociali, di strumenti pi adeguati di ascolto e di maggiore flessibilit analitica.

Cap. 9 Riflessioni su alcuni nodi della sociologia italiana


Le crisi delle ideologie globali hanno dato luogo, dagli anni 80 in poi, al proliferare di movimenti sociali dotati di consapevolezza frammentaria, votati al caso per caso. Fra lideologia globale e la scheggia di cronaca per mancato un termine medio che permetta di collegare i problemi sociali specifici con un pi vasto progetto. Il vuoto avrebbe dovuto essere colmato dalla cultura sociologica. In Italia la sociologia, che era straordinariamente fiorita fino alla fine dell800, dopo la guerra, non riesce ad effettuare il ricongiungimento con quella prefascista: nel frattempo era intervenuta la

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critica crociata a cui le scienze sociali non avevano saputo resistere a causa delle debolezze di metodo e di sostanza che la caratterizzavano. Oggi, pertanto, la cultura prevalente in Italia resta a-sociologica e questa mancanza di riscontro empirico della dottrina pesa negativamente sul dibattito culturale italiano. Comunque, il processo di industrializzazione degli anni 50 ha reso necessario il ritorno della sociologia al fine di fornire una visione globale e coordinata del mutamento in corso. Tutto questo malgrado alcuni limiti. Riguardo agli studi svolti in prevalenza si possono fare quattro considerazioni: 1) il nesso fra micro e macro-sistema di solito debole e scarsamente indagato, come se la comunit non fosse parte di un sistema e non ne fosse condizionata. 2) Il processo delle migrazioni interne degli anni 60 hanno prodotto alcuni ottimi studi, ma, mentre si accentua il problema dellassimilazione dellimmigrato nella cultura accogliente risulta assai scarso lesame delle basi di partenza. 3) Il mondo del lavoro, quello sindacale e quello padronale hanno costituito un campo dindagine privilegiato 4) Gli studi hanno riguardato anche campi fino ad allora poco esplorati come le comunit, i gruppi primari del vicinato,o anche la famiglia ed i movimenti sociali informali (soprattutto il femminismo e gli ambientalisti). Possiamo ricondurre agli studi di comunit la prima verifica empirica del concetto di gruppo colto in una vasta gamma di interdipendenze funzionali. Da essi si arriver agli studi sullurbanizzazione e poi a quelli sugli atteggiamenti giovanili e sulle associazioni volontarie che caratterizzeranno la fine degli anni 60 ( rifiuto del partito politico e della famiglia in senso tradizionale). Purtroppo, recentemente lo studio dei gruppi stato intrapreso con metodi che si richiamano allo psicologismo spicciolo in cui il gruppo visto come unica espressione della soggettivit produce riduzioni nella sfera interpretativa dei fenomeni sociali.

Considerare il problema della qualit come problema nelle scienze sociali significa essere consapevoli che il vero problema delle scienze sociali simmetrico ed opposto: esso quello della quantit, della misurazione precisa. Se dividiamo le scienze sociali in antiche ( storia, diritto ed economia) e moderne (sociologia, antropologia culturale, psicologia sociale).

Cap. 10 Il compito sociale della sociologia


La sociologia scienza del vivente e come tale immersa nel presente. Essa scienza critica ( non sociografia) e pone un problema di impegno sociale ed umano ai suoi cultori. E assai rara la ricerca che non ponga un problema politico. Tuttavia non si pu pensare alla sociologia come alla scienza che sia in grado di scientificizzare le decisioni politiche. Alla sociologia non si pu chiedere una scientificit tale da ottenere il 17

riconoscimento di tutti e che possa indicare univocamente quale sia la decisione migliore; la sociologia non pu prescrivere i fini dellazione umana. Essa pu, invece renderci consapevoli delle situazioni in cui operiamo e pu indicarci, almeno tendenzialmente come la stessa si evolver. Come tale essa ha bisogno di libert: nelle dittature, dove le nuove conoscenze devono prima di tutto passare il vaglio delladesione allideologia totalitaria, non esiste vera sociologia. La sociologia ha anche una funzione demistificatrice: essa fondata su criteri di giudizio razionali tipici di una impostazione che potremmo definire realismo critico. Il suo effetto sulle religioni politiche laiche devastante perch le pone di fronte alla verificabilit dei dati. Quanto al marxismo si pu affermare che, in quanto analizza la realt esso contiene indubbiamente un aspetto sociologico: Marx centra la logica intrinseca della prima rivoluzione industriale non lasciandosi fagocitare dai fatti; tuttavia la sua analisi lacunosa specialmente nella concezione dellindividuo puntiforme, atomistica. Si passa dallindividuo alla classe senza alcuna mediazione, senza alcuna indagine sui gruppi intermedi. Il carattere decisivo della sociologia alla risoluzione dei problemi da ritrovarsi in relazione alla caduta dellideologia come strumento interpretativo. Lanalisi sociologica sottrae la politica al classico dilemma tra impostazione massimalista, messianica (ed inefficace) ed impostazione riformistica spicciola, caso per caso: essa non ci dice nulla circa i fini, ma pu chiarirci la tecnica delle riforme (le tappe necessarie, i tempi, gli effetti sulle popolazioni interessate e le scadenze. La vita del sociologo tuttavia difficile. Egli si dibatte nel dilemma se legarsi o meno ad una data organizzazione, impegnandosi socialmente, o se condurre una ricerca assolutamente libera. Spesso, ed il caso dei sociologi industriali, il sociologo diventato una figura simile al consigliere medioevale del duca. Questo lo ha portato a: Restringere la propria prospettiva considerando poche variabili isolate invece che cercare di cogliere il processo sociale reale nella sua dimensione dinamica; Autoinibirsi rinunciando allanalisi di questioni controverse per insistere su concetti come integrazione ed adattamento come se questi fossero un bene in se.

Concludendo si pu affermare che la funzione sociale della sociologia consiste nel chiarire il significato tecnico delle scelte che sono state fatte e nel suggerire le varie alternative che si aprono davanti a coloro cui spettano le decisioni in merito. Proprio perch si parla di alternative, la sociologia ha bisogno di libert; del resto i regimi autoritari non hanno bisogno della sociologia perch non possono permettersi di avere dubbi. Peraltro, la sociologia consente di interrogare coloro i quali saranno coinvolti dal processo di pianificazione ed in tal senso pu renderli partecipi delle decisioni. Il sociologo si delinea pertanto come: a) scienziato sociale, generalmente come docente universitario, che interpreta la societ globale, le alternative di sviluppo in piena autonomia; b) ricercatore sociale in quanto principalmente interessato alla ricerca sul campo; c) operatore sociale per un numero di funzioni in continuo aumento le quali comportano decisioni basate su dati offerti dallanalisi sociologica.

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