GUIA CONCEPTUAL "QUE SON LOS BIENES Y SERVICIOS"

Educacin tecnolgica 5 / 6 la siguiente gua conceptual te ayudar a consolidar los aprendizajes que debes dominar para este ao, por tanto es de mucha importancia, que los ejercites, y los apliques a tu vocabulario cotidiano. Qu son los bienes y servicios Los bienes y servicios. pueden ser de dos tipos: los libres, que son los que se encuentran en abundancia, sin lmites, disponibles para todos, como el aire; y los econmicos, que son escasos, por lo que poseen un valor o precio, como una vivienda, comida, ropa o el servicio tcnico necesario para reparar algn electrodomstico. Se usa el trmino bien para referirse a todo objeto tangible o corporal que nos permite satisfacer una necesidad, como el pan (alimentacin), unos zapatos (abrigo) o un auto (transporte). Los servicios son todas las acciones intangibles que satisfacen una necesidad, por ejemplo, una atencin mdica (salud) o el ir a clases (educacin). Entre los bienes econmicos tambin se hacen otras diferenciaciones: Bienes de produccin: sirven para obtener otros bienes, y se dividen en bienes de capital o de inversin, que son aquellos que permiten o ayudan a producir otros bienes, pero no satisfacen directamente las necesidades, como una maquinaria, la infraestructura de un colegio, etc.; y los bienes intermedios, que son los que deben transformarse para producir otros bienes, como la harina para hacer el pan. Bienes de consumo o finales: son los que satisfacen directamente las necesidades, pues ya han sido transformados y estn listos para su consumo. Puede tratarse de bienes de consumo duraderos (electrodomsticos, casas) o no duraderos (alimentos). Bien complementario: se trata de bienes que son usados de manera conjunta con otro bien; por ejemplo, autos y bencina, pan y mantequilla. Al aumentar el precio de uno de ellos, se genera una cada en la demanda (se compra menos) del otro bien. Como cuando sube mucho la bencina; muchas personan tratan de no usar tanto el auto, reemplazndolo por los medios de transporte pblicos. Bienes sustitutos: se trata de diferentes productos que pueden ser usados para el mismo fin. Cuando el precio de uno sube, aumenta la demanda por el otro, ya que los consumidores tendern a comprar el bien cuyo precio relativo es menor. Por ejemplo, el Metro puede reemplazar a un microbs, o viceversa; un cuaderno y una libreta de apuntes, un bolso y una mochila. Tambin se distingue entre bienes y servicios privados, que son los que ofrecen y pertenecen a particulares, y bienes y servicios pblicos, que son los que el estado pone a disposicin de los ciudadanos del pas sin ningn tipo de exclusin. Por ejemplo, la educacin y la salud. Quienes son los usuarios Los usuarios son todas aquellas personas que hacen uso de un producto tecnolgicos, tambin se les conoce como consumidores.

Que es la produccin y distribucin La produccin esta etapa consiste en fabricar, montar y empaquetar

los productos

encargados por los clientes. El servicio de produccin esta encargado de planificar la fabricacin en funcin de las cantidades a producir. Ellos toman un conjunto de medidas para la produccin: recursos humanos, materias primas, suministros y componentes. La distribucin: consiste en todas las operaciones efectuadas para poner el producto a disposicin de los compradores (ventas por correspondencia, en tiendas, a domicilio, etc.) Objeto y producto tecnolgico Qu es un objeto tecnolgico? Cualquier objeto artificial creado por el ser humano que le permite satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena.

Qu es un producto tecnolgico? Es un servicio, plan o producto producido intencionalmente.

Actividad 1.- junto a tu grupo sealen 4 ejemplos de cada uno de los siguientes bienes aydate de tu apunte de "gua de conceptos": 1. bienes de produccin: 2. bienes intermedios: 3. bienes de consumo duraderos: 4. bienes de consumos no duraderos: 5. bienes complementarios: 6. bienes sustitutos: 7. bienes y servicios pblicos: 8. bienes y servicios privados:

PLANIFICACIN DE CLASES NB6 OCTAVO BSICO (SEMANAL)

SUB SECTOR : TECNOLOGA CURSO: NB6 OCTAVO AO BASICO UNIDAD I: MECANISMOS Y CIRCUITOS / EJES TEMATICOS PRODUCTOS TECNOLOGICOS Y USUARIOS PROFESORA: mara Cecilia Riquelme J.

C.M.O.:NB6 Anlisis y Manipulacin de mecanismos y circuitos Bsicos en aplicaciones, mecnicas, elctricas, hidrulicas o neumticas: identifican que es electricidad, Ins. Elctrica. etc.

Obj. Transversales: Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto. 3. Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin deun sistema tecnolgico, as como, comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad yprevencin de riesgos para el cuidado de las personas. 4. Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y uso de un producto tecnolgico. Entender la relacin entre el costo y el precio de ventfinalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad.Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdosa de un producto.5. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y finalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad.Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. PLANIFICACIN SEMANAL: SEMANA 1: Diagnostico: Qu entienden los Alumnos por tecnolgica, tcnica y ciencia. ElectricidadInstalacin elctrica. SEMANA 2: tomo, Volts, Intensidad, Resistencia, Corriente continua, corriente alterna. Trabajo grupal: investigar y realizar un informe escrito: 1Tipos y caractersticas de las pilas. 2 Conductores elctricos. 3 Bombillas 4Interruptores5 Circuitos

SEMANA 3 Evaluacin Disertaciones: Temas de investigacin. Construccin circuito en serie. SEMANA 4 Continuacin evaluacin disertacionesConstruccin circuito en paralelo SEMANA 5 Dibujar en el cuaderno de la asignatura dos diagramas correspondientes a circuito en serie y dos diagramas a circuito en paralelo.Disear un objeto tecnolgico utilizando unos de estos circuitos, con caractersticas que satisfagan alguna necesidad de uno o ms usuarios. SEMANA 6 Comienzo con la construccin del proyecto. Creacin de un objeto tecnolgico que permita satisfacer, las necesidades de uno o mas usuarios utilizando un circuito en serie o un circuito en paralelo. SUGERENCIAS: 1. Evaluacin formativa al dar las instrucciones y guiar la solucin 2. Realizar una lista con los materiales y herramientas que se necesitaran para el proyecto. 3. Evaluacin acumulativa de bitcora RESULTADOS ESPERADOS 1.-Entienden como la tecnologa ha influido en los objetos que utilizan electricidad y como ha beneficiado a la sociedad 2.-Entienden el fenmeno de electricidad y trminos como corriente continua y corriente alterna 3.-Capacidad de oratoria. 4.-Capacidad de experimentar un circuito en serie. 5.-Utilizar un lenguaje tcnico para realizar las descripciones de su actividad (Circuito en paralelo) 6.- Comprenden que una unidad funcional corresponde a la capacidad de realizar una determinada funcin tecnologica 7.- Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos o circuitos ACTIVIDADES SUGERIDAS Cuestionario. Investigacin. Biblioteca o Internet. Construccin en clases de un circuito en serie. Construccin en clases de un circuito en paralelo. Diagramas de los circuitos estudiados. Diseo de un objeto eligiendo un diagrama. Construccin de un objeto tecnolgico utilizando los conceptos estudiados.

EVALUACIN Evaluacin Diagnostica Evaluacin Informes y Disertacin Evaluacin Circuito en Serie Evaluacin Circuito en Paralelo Evaluacin Diagramas y Diseo del Objeto a construir
Publicado por maria cecilia riquelme jimenezen 19:472 comentarios:

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES

IMPORTANTE!!!

Nota: Estimados alumnos, les envi nuevamente las actividades, ya que en la publicacin anterior, no
sala publicada la ventana con las actividades por completo.

Agradecida por vuestra comprensin.

Les saluda,Profesora Maria Cecilia

Actividad N 1 Trabajo Grupal: En grupos de cuatro alumnos, los que fueron asignados en clase y por orden de lista, investigar y realizar un informe, los temas son los siguientes: TEMAS: Tipos y caractersticas de las pilas Conductores elctricos Ampolletas o bombillas Interruptores circuitos (Los alumnos con dudas consultar en clases o a mi correo en el grupo que le corresponde trabajar). Conseguir el cuaderno con sus compaeros, ah encontraran la pauta de evaluacin y las fechas de las disertaciones.

ACTIVIDAD N 2 Trabajo individual: En clases construir un circuito en serie. Se evaluara: a) Tiempo de la construccin b) Funcionamiento c) Materiales d) Actitudes valoricas Ej. Si Ud., es solidario con sus compaeros, respetuoso del trabajo de sus pares, etc. Materiales: a. 2 bombillas de 2.5 volts. b. 1 metro de cable de parlante c. 1 batera de 9 volts. d. 1 regleta

Actividad N 3

Trabajo individual: En clases construir un circuito en paralelo.

Se evaluara: a) Tiempo de la construccin b) Funcionamiento c) Materiales d) Actitudes valoricas Ej. Si Ud., es solidario con sus compaeros, respetuoso del trabajo de sus pares, etc.

Materiales:

a. 3 bombillas de 2.5 volts. b. 1 metro de cable de parlante c. 1 batera de 9 volts. d. 1 regleta e. 1 lamina de cobre ( agregar un interruptor al siguiente esquema)

Actividad N 4 En el cuaderno de educacin tecnolgica, mencionar a que circuito corresponde cada uno de los siguientes

esquemas.

En el cuaderno dibuje dos esquemas diferentes al mostrado. 1) Que representen circuito en serie (2 esquemas) 2) Que representen circuito en paralelo (2 esquemas)

ACTIVIDAD N 5 Trabajo individual: Diseo y construccin de un objeto tecnolgico que permita satisfacer las necesidades de uno o mas usuarios, utilizando circuito en serie o paralelo.

. El proyecto ser evaluado clase a clase, adems se controlar el trabajo de bitcora. NIMO Y PERSEVERANCIA.
Publicado por maria cecilia riquelme jimenezen 19:07No hay comentarios: VIERNES, 28 DE DICIEMBRE DE 2007

Temarios de las pruebas

Estimados alumnos a continuacin les hago llegar el calendario con las evaluaciones para este semestre.
Publicado por maria cecilia riquelme jimenezen 19:04No hay comentarios: MIRCOLES, 26 DE DICIEMBRE DE 2007

Circuito en Paralelo

El circuito paralelo Es una conexin de dispositivos tal, que los bornes o terminales de entrada de todos los dispositivos conectados coincidan entre s, lo mismo que sus terminales de salida. En este tipo de circuitos la tensin se mantiene constante en todo el sistema, siendo la intensidad total la suma de las intensidades de cada una de las derivaciones del circuito.

Publicado por maria cecilia riquelme jimenezen 19:47No hay comentarios:

VIERNES, 21 DE DICIEMBRE DE 2007

GUIAS DE LAS CLASES

CLASE 1: Repaso:Tecnologa, Ciencia y Tcnica. (Beneficios, e impacto de la Tecnologa)

Qu es la electricidad?

La electricidad es un fenmeno fsico originado porcargas elctricasestticas o en movimiento y por su interaccin. Cuando una carga se encuentra en reposo produce fuerzas sobre otras situadas en su entorno. Si la carga se desplaza produce tambin fuerzas magnticas. Hay dos tipos de cargas elctricas, llamadas positivas y negativas.

Instalacin Elctrica

La definimos como un conjunto de conductores, dispositivos y materiales necesarios para el transporte y distribucin de energa elctrica hasta los aparatos receptores

Glosario

Tipo de partcula elemental que, junto con los protones y los neutrones, forma los tomos y las molculas. Fue descubierto por J.J. Thomson. Los electrones intervienen en una gran variedad de fenmenos. El flujo de una corriente elctrica en un conductor es causado por el movimiento de los electrones libres del conductor. La conduccin del calor tambin se debe fundamentalmente a la actividad electrnica. En los tubos de vaco, unctodo calentado emite una corriente de electrones que puede emplearse para amplificar o rectificar una corriente elctrica.

tomo En qumica y fsica, tomo (del latn atomus, y ste del griego , indivisible) es la unidad ms pequea de un elemento qumico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos qumicos.

Volts El voltio o volt es la unidad derivada del SI para el potencial elctrico,fuerza electromotriz y el voltaje. Recibe su nombre en honor deAlessandro Volta, quien en 1800 invent la pila voltaica, la primerabatera qumica. Es representado simblicamente por V. El voltio se define como la diferencia de potencial a lo largo de un conductor cuando una corriente con una intensidad de un amperioutiliza un vatio de potencia. El voltio tambin puede ser definido como la diferencia de potencialexistente entre dos puntos tales que hay que realizar un trabajo de 1 juliopara trasladar del uno al otro la carga de 1 culombio: 1 V = 1 WA-1 = 1 JC-1 = 1 m2kgs-3A-1. El instrumento de medicin para medir voltaje es el voltmetro.

Intensidad Se denomina intensidad de corriente elctrica a la carga elctrica que pasa a travs de una seccin del conductor en la unidad de tiempo. En elSistema Internacional de Unidades se expresa en Cs-1 (culombiospartido por segundo), unidad que se denomina amperio. Si la intensidad es constante en el tiempo se dice que la corriente es continua; en caso contrario, se llama variable. Si no se produce almacenamiento ni disminucin de carga en ningn punto del conductor, la corriente es estacionaria. Se mide con un galvanmetro que, calibrado en amperios, se llamaampermetro y en el circuito se coloca en serie con el conductor cuya intensidad se desea medir.

Resistencia Se denomina resistencia elctrica, R, de una sustancia, a la oposicin que encuentra la corriente elctrica durante su recorrido. Su valor viene dado en ohmios, se designa con la letra griega omega mayscula (), y se mide con el hmetro. Tambin se define como la propiedad de un objeto o sustancia de transformar energa elctrica en otro tipo de energa de forma irreversible, generalmente calor. Esta definicin es vlida para la corriente continua y para la corriente alterna cuando se trate de elementos resistivos puros, esto es, sin componente inductiva ni capacitiva. De existir estos componentes reactivos, la oposicin presentada a la circulacin de corriente recibe el nombre de impedancia. Se denomina resistencia elctrica, R, de una sustancia, a la oposicin que encuentra la corriente elctrica durante su recorrido. Su valor viene dado en ohmios, se designa con la letra griega omega mayscula (), y se mide con el hmetro. Tambin se define como la propiedad de un objeto o sustancia de transformar

energa elctrica en otro tipo de energa de forma irreversible, generalmente calor. Esta definicin es vlida para la corriente continua y para la corriente alterna cuando se trate de elementos resistivos puros, esto es, sin componente inductiva ni capacitiva. De existir estos componentes reactivos, la oposicin presentada a la circulacin de corriente recibe el nombre de impedancia. MATERIALES PROXIMA CLASE:

GUA CLASE 2:

Corriente Continua La corriente continua (CC en espaol, en ingls DC, de Direct Current) es el flujo continuo de electrones a travs de un conductor entre dos puntos de distinto potencial. A diferencia de la corriente alterna (CA enespaol, AC en ingls), en la corriente continua las cargas elctricascirculan siempre en la misma direccin desde el punto de mayor potencial al de menor. Aunque comnmente se identifica la corriente continua con la corriente constante (por ejemplo la suministrada por una batera), es continua toda corriente que mantenga siempre la misma polaridad.

Corriente Alterna Se denomina corriente alterna (abreviada CA en espaol y AC en ingls) a la corriente elctrica en la que la magnitud y direccin varan cclicamente. La forma de onda de la corriente alterna ms comnmente utilizada es la de una onda sinoidal (figura 1), puesto que se consigue una transmisin ms eficiente de la energa. Sin embargo, en ciertas aplicaciones se utilizan otras formas de onda peridicas, tales como la triangular o la cuadrada.

Actividad
GUA CLASE 3:

Circuito ElctricoSe denomina circuito elctrico a una serie de elementos o componentes elctricos, tales como resistencias, inductancias,condensadores y fuentes, o electrnicos, conectados elctricamente entre s con el propsito de generar, transportar o modificar seales elctricas. Los circuitos elctricos comprenden la instalacin interior de los edificios, hasta la conexin de los artefactos. Previo a la ejecucin de los mismos debe hacerse un anlisis de cmo deben conectarse los dispositivos. Las conexiones pueden hacerse en Serie o en Paralelo.

Circuitos en Serie

Se dice que los dispositivos elctricos estn conectados en Serie cuando se encuentran en fila, uno despus del

otro, de Esquema de circuito en serie.

modo que la corriente no se encuentra dividida en ningn punto.

En un circuito en serie la corriente que circula es la misma en todas las partes del mismo, siendo la resistencia total, la suma de todas las resistencias individuales que lo conforman As mismo la tensin vara en las distintas partes del circuito. E total= E1 + E2 + E3 De este modo si se tienen 3 lmpara iguales, cada lmpara recibir la tercer parte de la tensin del circuito, o sea 73 volts cada una. Es decir, en este caso una lmpara comn se encendera muy tenuemente. La resistencia total en el circuito en serie equivale a la suma de todas las resistencias parciales del circuito.

Se dice que los dispositivos elctricos estn conectados en Serie cuando se encuentran en fila, uno despus del otro, de modo que la corriente no se encuentra dividida en ningn punto. Esquema de circuito en serie. En un circuito en serie la corriente que circula es la misma en todas las partes del mismo, siendo la resistencia total, la suma de todas las resistencias individuales que lo conforman As mismo la tensin vara en las distintas partes del circuito. E total= E1 + E2 + E3 De este modo si se tienen 3 lmpara iguales, cada lmpara recibir la tercer parte de la tensin del circuito, o sea 73 volts cada una. Es decir, en este caso una lmpara comn se encendera muy tenuemente. La resistencia total en el circuito en serie equivale a la suma de todas las resistencias parciales del circuito.

planificacion de actividades profesor: jorge jimenez arias. sub. sector:educacin tecnolgica sector:tecnologa. nb6 cantidad en semanas: 15 1ra unidad: mecanismos y circuitos. objetivo fundamental vertical: desarrollar objetos o sistemas simples usando componentes variados: mecanismos y/o elctricos, electrnicos, neumticos. comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y sub. sistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. explotar las relaciones entre sus componentes. usar lenguaje tcnico para interpretar y producir representaciones del objeto. objetivo fundamental transversal: 1. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. 2. Debatir escuchando al otro para llegar a acuerdos. curso: 8vo ao bsico. n horas: 30 horas.

contenidos conceptuales: los alumnos y alumnas comprendan las nociones de mecanismos y circuitos y por medio de su observacin y experiencia entiendan que los objetos tecnolgicos estn

contenidos procedimentales:

los alumnos experimentan algunos mecanismos y circuitos en

hechos de unidades funcionales construidas a partir de estos y detalle, por lo cual es conveniente que trabajen en pareja o relacionadas entre si. grupos de trabajo en las actividades que ellos realizarn. procedimientos y criterios de evaluacin. 1. Observacin directa. 2. Evaluacin de los trabajos hechos por los alumnos. Diagramas. Presentacin de productos elaborados. Exposiciones de trabajos hechos. instrumentos de evaluacin general. Diagnostica - Formativa y Sumativa. indicadores de evaluacin general. Lista de Cotejo. Trabajo de Equipo Limpieza del espacio fsico. Sigue instrucciones dadas. Expone con claridad de ideas los conocimientos aprendidos.

contenidos actitudinales. valores: es tolerante. Trabaja en equipo. Opina de sus aprendizajes. responsable. Es puntual en la entrega de sus trabajos. Desarrolla su trabajo siguiendo instrucciones. respeto.

Cuida la limpieza de su espacio fsico. Escucha a sus compaeros sus opiniones y al profesor sus instrucciones.

10% 10% 15% 35%

rigurosidad: es constante y exacto en tomar decisiones en los proyectos que realiza.

Domina los temas tratados.

30%.

Contenidos: anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos en aplicaciones mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o neumticas:

Actividades: 1ra actividad: identificar objetos tecnolgicos del entorno y determinar los mecanismos y circuitos bsicos involucrados en su

prendizajes esperados los alumnos (as): Entienden los conceptos de mecanismos y circuitos. Reconocen circuitos y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que estos cumplen. Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema construido por mecanismos y/o circuitos. Comprender que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica. Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para construir objetos tecnolgicos. Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y son capaces de realizarla. Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico.

Identificacin de las funciones que cumplen; Identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento; Accionamiento de los mecanismos o circuitos; Elaboracin de diagramas representativos del funcionamiento de un objeto tecnolgico simple utilizando lenguaje tcnico.

funcionamiento. 2da actividad: analizar experimentalmente un mecanismo o un circuito tecnolgico simple. distinguir los componentes bsicos de los mecanismos y/o circuitos. analizar la funcionalidad de estos componentes como parte de un sistema

diseo y construccin de mecanismos o circuitos bsicos:

tecnolgico.

3ra actividad: Diseo de un mecanismos y circuito; construir un objeto como solucin a una Elaboracin de diagramas para la construccin de un mecanismo o situacin problema especifica, circuito. determinando mecanismos y/o circuitos Planificacin de las tareas para la construccin de un prototipo; que aseguren el cumplimiento de la o las Seleccin de materiales y herramientas y determinacin de funciones deseadas. costos. Construccin de un mecanismo o realizar la planificacin de la construccin circuito. incorporando la seleccin de materiales y herramientas y determinacin de costos.

materiales.

innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la incorporacin o modificacin de mecanismos o circuitos. 4ta actividad: seleccionar uno de los mecanismos o circuitos utilizados en la construccin del objeto en la actividad anterior. identificar su presencia en diversas aplicaciones y elaboracin de un producto comunicacional para presentar una innovacin tecnolgica y explicar su uso. 5ta actividad: identificar desperfectos posibles que impiden el buen funcionamiento del mecanismos o circuito. definir estrategias segn cada actividad a realizar. buscar analogas de este en otras reas tecnolgicas.

de reparacin. 6ta actividad: para un objeto tecnolgico, disear y construir innovaciones que permitan satisfacer nuevas necesidades para el usuario. identificar los aspectos tcnicos del diseo describiendo los mecanismos o circuitos que requieren la innovacin y realizarla. 7ma actividad: disear una estrategia comunicacional para presentar la innovacin destacando las nuevas funciones tcnicas que cumple el objeto tecnolgico para el usuario.

planificacion de actividades profeso: jorge jimenez arias. curso: 8vo ao bsico. n horas: 30 horas. sector: tecnologa. sub. sector: educacin tecnolgica cantidad en semanas: 15

2da unidad: proceso tecnolgicos. objetivo fundamental vertical:

realizar y comprenden las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema tecnolgico, as como comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y eficiencia. ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. objetivo fundamental transversal: trabajan en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. contenidos conceptuales: Los alumnos comprenden que la produccin de un objeto o servicio se puede analizar como un sistema relacionado con el ambiente mediante entradas y salidas. contenidos actitudinales. valores: es tolerante.

contenidos procedimentales: Los alumnos trabajan en equipos de trabajos en la realizacin de comprender como funciona un objeto tecnolgico. procedimientos y criterios de evaluacin. 1. Observacin directa. 2. Diagrama de cuadros y esquemas. 3. evaluacin de trabajos orales. 4. Diseo y construccin de maquetas. 5. evaluacin de grupos de trabajo.

Trabaja en equipo. Opina de sus aprendizajes.

6.

Evaluacin entre pares.

responsable. Es puntual en la entrega de sus trabajos. Desarrolla su trabajo siguiendo instrucciones. respeto.

instrumentos de evaluacin. Formativa Sumativa. indicadores de evaluacin. Lista de Cotejo. Pruebas practicas. Pruebas escritas.

Cuida la limpieza de su espacio fsico. Escucha a sus compaeros sus opiniones y al profesor sus instrucciones.

riguroso: es exigente consigo mismo en la ejecucin de sus trabajos. Contenidos Actividades: 1ra actividad: aprendizajes esperados

los alumnos y alumnas: Comprenden la nocin de anlisis sistmico de un proceso analizar experimentalmente lo que procesos tecnolgicos como la productivo. transformacin de insumos para sucede durante un proceso de lograr el producto. produccin, identificando la Identifican en una actividad Anlisis de una actividad productiva los insumos de productiva como proceso; transformacin de materiales. entrada, el producto de salidas. identificacin de entradas salidas y transformaciones; elaboracin Identifican la transformacin de de diagramas sobre el proceso. 2da actividad: materiales y usos de energas en procesos productivos. Anlisis de la produccin de un objeto tecnolgico como sistema, analizar un proceso de produccin, Identifican los desechos y identificacin de entrada, productos secundarios transformacin de salidas y sus identificando las necesidades de energas producidos durante el proceso de interrelaciones. produccin. y su uso en las diferentes etapas. indagar Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los y analizar el impacto que produce su desechos. utilizacin. Representan grficamente anlisis experimental de la transformacin procesos tecnolgicos simples. de materiales y su uso de la energa: Comprenden la funcin de un 3ra actividad: mecanismo o circuito de control y son capaces de disear y analizar una actividad productiva como un Identificacin de los materiales construir controles tecnolgicos de entrada y producto de salida, bsicos. y de las operaciones realizadas proceso de transformacin en el que se Comprenden que la sobre los materiales de entrada distingue: entradas( energas, insumos automatizacin implica procesos para obtener el producto de de control. salidas. o materias primas e informacin) , Identificacin de las necesidades materiales. transformaciones (diversas operaciones de uso de energa y su aprovechamiento en un proceso realizadas sobre las entradas que dan de produccin. origen a los objetos o salidas) y, salidas( anlisis, diseo y construccin de energas no utilizadas en el proceso, mecanismos y circuitos de control. productos finales y desechos o productos secundarios si existen). 4ta actividad: identifican la funcin de control como capacidad de intervenir en el funcionamiento de un producto. identificar acciones humanas, mecanismos o segn cada actividad a realizar.

circuitos destinados a realizar control.

planificacin de actividades profesor: jorge jimenez arias. curso: 8vo ao bsico. n horas: 20 horas. sector: tecnologa. sub. sector: educacin tecnolgica cantidad en semanas: 10

3ra unidad: nuevas tecnologas. objetivo fundamental vertical:

los alumnos aprendern a conocer y reparar un objeto tecnolgico simple en forma diferenciando sus caractersticas de sus funciones. objetivo fundamental transversales: los alumnos sern capaces de trabajar en forma colaborativa y participativa en la ejecucin de sus trabajos en forma ordenada y limpia en clases.

contenidos procedimentales: contenidos conceptuales: en esta unidad se pretende que los alumnos (as) adquieran una comprensin en que el desarrollo tecnolgico se caracteriza por un constante flujo de invasiones y por la bsqueda de nuevas alternativas de hacer las cosas. procedimientos y criterios de evaluacin. Observacin directa. Evaluacin de los trabajos hechos por los alumnos. Diagramas. Evaluacin de proyectos. Trabajos de indagacin. Exposiciones de trabajos hechos. instrumentos de evaluacin general. Diagnostica - Formativa y Sumativa. indicadores de evaluacin general. Lista de Cotejo. Trabajo de Equipo Limpieza del espacio fsico. Sigue instrucciones dadas. Expone con claridad de ideas los conocimientos aprendidos. los alumnos(as) investigan e identifican reas de actividad que son afectadas por los nuevos desarrollos, y reflexionar acerca de como ello significa cambios en la forma de vida de las personas.

contenidos actitudinales. valores: es tolerante. Trabaja en equipo. Opina de sus aprendizajes. responsable. Es puntual en la entrega de sus trabajos. Desarrolla su trabajo siguiendo instrucciones. respeto.

Cuida la limpieza de su espacio fsico. Escucha a sus compaeros sus opiniones y al profesor sus instrucciones.

10% 10% 15% 35%

rigurosidad: en la ejecucin de sus trabajos

Domina los temas tratados.

30%.

Contenidos

Actividades a

aprendizajes esperados

Realizar
1ra actividad: indagar y conocer los diferentes servicios que ofrece internet. manejar algunos de los servicios. 2da actividad: conocer el impacto social que ha tenido el indagacin sobre y experimentacin con servicios de internet: ( chat, correo electrnico, bsqueda de informacin, grupos de intereses, www, grupos de noticias y otros). 3ra actividad: anlisis del impacto social, econmico y cultural, del uso de internet. identificacin de actividades relacionadas con tecnologas de punta(nanotecnologias, biotecnologas, robtica y automatizacin) y anlisis de impacto social y ambiental. indagar y conocer otras tecnologas de punta, mbito de aplicacin, avances ms relevantes. discutir sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas as como sus potenciales impactos sociales y ambientales. 4ta actividad: seleccionar una aplicacin especifica para una tecnologa de punta determinada. anlisis de una aplicacin tecnolgica de indagar y escribir sus caractersticas, pas punta especifica: impacto social, funcionalidad tcnica. y lugar de desarrollo, necesidades de las personas que satisfacen y consecuencias. de acuerdo a cada actividad segn necesidad de cada trabajo. desarrollo de internet, desde sus orgenes (arpanet) hasta hoy, considerando sus proyecciones y ltimos avances(internet 2) materiales. los alumnos(as):

Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de estas. Reconocen sus aportes e impacto sociales y ambientales. Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta. Usan apropiadamente los servicios asociados a Internet.