Secretara de Educacin y Bienestar Social Centro de Estudios Universitarios de baja california

Licenciatura en Educacin Asignatura: Valores y tica Profesional Docente Catedrtico: Prof. Adrin Alberto Bauelos Tema de Investigacin: Cmo Desarrollar una Educacin en Valores? Nombre del Alumno: Patricia Serrato Garca Tepic, Nayarit. Noviembre de 2011.

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NDICE

Cmo Desarrollar una Educacin en Valores?

1. Introduccin 2. Enfoques actuales en la educacin en valores. 3. Educacin en valores. Situacin actual en las escuelas de nivel bsico del Pas. 4. Formacin en valores en las escuelas pblicas de nivel bsico. 5. Formacin en valores en las escuelas normales pblicas y privadas del Pas. 6. Estrategias para una educacin en valores.

Cmo Desarrollar una Educacin en Valores?

INTRODUCCIN. Antes segundos padres de nuestros alumnos, hoy los educadores somos para muchos de nuestros estudiantes el nico modelo a seguir. Hoy ms que nunca necesitan parmetros firmes y congruentes, pero es an ms importante mantener buenas relaciones con sus maestros, fomentar adecuadamente las competencias para la vida que le permitan querer aprender significativamente por medio de su propia reflexin y no a memorizar y mecanizar nicamente por medio del antiguo estilo del poder. Estilo de enseanza en el que el rol del maestro se centraba en ser emisor de informacin y el alumno receptor de la misma. Histricamente la educacin se ha centrado en la adquisicin de conocimientos y desarrollo cognitivo, dejando rezagado el plano moral, lo tico y lo humano, si a esto le aadimos que la sociedad de consumo ha dejado una crisis en lo valorar vemos necesario hablar del asunto. La educacin siempre deber estar orientada a educar bajo un esquema de valores. No es posible educar sin formar valores, pues los alumnos, sobre todo los de educacin bsica, estn constantemente imitando a sus semejantes, como amigos, padres y maestros. Un elemento necesario para que el proceso enseanza-aprendizaje se d en forma adecuada es que el alumno se encuentre motivado por lo que aprende. Sin embargo, contrario a lo que se les exige a los docentes con las reformas educativas y curriculares, en los ltimos aos se ha detectado una falta de esta motivacin, y los estudiosos de la educacin lo han atribuido a la monotona y falta de retos que presenta el enfoque tradicional de enseanza, que an se lleva a cabo en la mayora de las aulas de escuelas pblicas de educacin bsica, en el que el profesor sigue siendo el centro del proceso, pues mantiene su papel de emisor, y el alumno contina siendo un receptor que poco alcanza a comprender de lo que se le es expuesto.

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Esto se torna verdaderamente preocupante en los ltimos aos, ya que el docente no logra motivar al alumno de forma adecuada an

teniendo como objetivo y campo de accin los valores que tanto se ha empeado la sociedad en nombrar y realzar, sin que esto signifique haber enfrentado las fases que propone el planteamiento relativista, es decir, se recitan los valores pero no acta en base a ellos. Entonces, Cmo motivamos a nuestros alumnos a desarrollarse como individuos con un alto valor tico y moral? Qu estrategias nos estn haciendo falta para lograr en ellos una conciencia de respeto hacia el mundo que los rodea? Cmo dejamos atrs las barreras de la enseanza tradicional? Y nosotros, Hemos sido educados para ser docentes con alto sentido tico, moral y profesional?

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2. ENFOQUES ACTUALES EN LA EDUCACIN EN VALORES El siguiente cuadro comparativo representa la clasificacin presentada en el Material del Participante de las Estrategias para Fortalecer los Valores en Educacin Bsica, en cual clasifica en seis los modelos para la formacin en valores, los primeros tres corresponden a los tradicionales fundamentados en el funcionalismo de Durkheim y el conductismo de Skinner, los tres subsiguientes corresponden a los alternativos y sustentado en desarrollos epistemolgicos ms recientes de la teora del aprendizaje y de su confluencia con diversas ciencias y disciplinas sociales: Modelos Tipos Tradicionales
Moralizante

Autores o sustento terico

Funcionalismo de Durkheim. Psicoanlisis de Freud. Conductivismo de Skinner y evolucionismo de Darwin.

Objetivos
Darle ya elaborado conceptos, prcticas y situaciones en dnde aplicar los valores

Metodologa
Cuentos con moralejas, cantos, juegos.

Implicaciones del proceso de Formacin en Valores

Evita el desarrollo del pensamiento analtico, reflexivo, sinttico y critico, el descubrimiento y la construccin de conocimientos.

Modelaje

Imitar patrones de conductas a partir de estereotipos

Inculcacin

Infundir ciertos valores que se consideran adecuados para que formen parte de la vida de los educandos.

Seguimiento de patrones, moldes o ideales reflejados en figuras pblicas; deportistas, actores, hroes ficticios, los mismos padres de familia y dems parientes. Seguimiento de patrones, moldes o ideales reflejados en figuras pblicas; deportistas, actores,

La utilizacin de modelos puede traer conflictos a los educandos, al tener que enfrentarse a una cantidad ilimitada de modelos o patrones de comportamiento

El educador tiene la completa libertad para infundir a los alumnos los valores que l considera adecuados, segn su criterio, en algunos casos pueden ser

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hroes ficticios, los mismos padres de familia y dems parientes. Cuentos con moralejas, cantos, juegos. Aplicar dilemas morales para propiciar que el alumno piense y tome decisiones en casos hipotticos que representen un conflicto de valor Aplicar tcnicas de autorreflexin y grupales para descubrir la propia orientacin valorativa: ejercicios de autoconocimiento, de eleccin, debates, anlisis de videos, cuentos, etc. Promover actividades dentro y fuera del aula; campaas, torneos deportivos, apoyo a los necesitados, etc. Aprendizaje vivencial. Identificacin de necesidades del entorno. contrarios a los que se viven o se inculcan en otro mbitos, religiosos, familiares, etc.

Alternativos

Desarrollo Moral

Jean Piaget. Lawrence Kohlberg.

Lograr la madurez en el razonamiento para emitir juicios de valor

Identificar valores. Obtener hechos significativos. Evaluar su veracidad y congruencia. Clarificar la relevancia de los hechos. Formular una decisin preliminar valorativa. Evaluar las consecuencias de la decisin.

Clarificacin de valores

Edwars Raths. Sydney Simon

Lograr coherencia entre le pensar, decir y actuar. Reafirmar los propios valores.

Aprendizaje para la accin

Ochoa y Johnson

Actuar con base en valores para beneficio de la comunidad. Practicar o vivencias los valores

Tomar conciencia del asunto problema. Comprobar y asumir libremente una postura. Decidir que hacer. Plantear actividades y etapas para la accin. Reflexionar sobre las acciones emprendidas.

Clasificacin de los modelos de educacin moral. Fuente; Secretara de Educacin Pblica, Direccin de Superacin Acadmica del Magisterio, Centro de Maestros 2701, Estrategias para Fortalecer los Valores en Educacin Bsica, s. a: 50-51.

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