Sequncia Didtica Bilhete

A sequncia didtica um procedimento de ensino que consiste em vrias atividades articuladas entre si, para facilitar a aprendizagem. Aqui, por exemplo, vamos trabalhar os seguintes aspectos:
O conhecimento do gnero textual A expresso oral e escrita A leitura e compreenso de textos A leitura do mundo (reflexo sobre a realidade) A manifestao livre do aluno O trabalho cooperativo durante a preparao dos bilhetes O senso de reviso e aprimoramento da obra produzida A seleo pelos alunos dos bilhetes que sero publicados A avaliao crtica do jornal produzido A interao escola-aluno-famlia-comunidade. A sequncia didtica bilhete tem nove aulas de 50 minutos, que so apresentadas a seguir. O professor pode fazer adaptaes, mas sem deixar de realizar as atividades, pois quebraria a corrente que d sentido sequncia. Tem a opo, tambm, de juntar duas aulas ou, ao contrrio, dividir uma aula em duas, para agregar novos contedos. Relatos da aplicao da sequncia didtica podem ser enviados para publicao no Portal do Jornal Escolar (www.jornalescolar.org.br).

BILHETE: escrito simples e breve, ou seja, mensagem breve, reduzida ao essencial, tanto na forma como no contedo. Como um tipo de gnero usado na comunicao rpida, entre interlocutores que mantm uma relao imediata, geralmente tambm escrito em linguagem coloquial.
Dicionrio de Gneros Textuais, Srgio Roberto Costa, Editora Autntica, Belo Horizonte.

O bilhete , geralmente, o primeiro gnero que as crianas usam socialmente, para enviar recados a seus amiguinhos, aos pais, professora... Por esse motivo um excelente recurso para se trabalhar nas sries iniciais e, por extenso, nos primeiros passos com o jornal escolar. O bilhete tambm utilizado no mundo juvenil e adulto para a comunicao afetiva e profissional. Por outro lado, novos gneros similares ao bilhete so muito utilizados nas mdias digitais: torpedos enviados atravs de celular, emails e mensagens nas redes sociais. O bilhete e gneros afins tm, portanto, uma longa vida pela frente! Destaquemos alguns dos inmeros propsitos que podem ter os bilhetes: - Fazer um convite, parabenizar, zombar ou fazer uma brincadeira com algum; - Contar algum fato, descrever alguma situao; - Informar; - Convencer algum utilizando argumentos. A estrutura do bilhete similar a da carta, porm simplificada:
Destinatrio

Saudao inicial

Mensagem

Saudao de despedida

Remetente

Bilhete argumentado
Vamos trabalhar nesta sequncia didtica o bilhete argumentado, isto , uma mensagem que traz um argumento, para comunicar de maneira mais completa. O bilhete argumentado inicia a preparao do aluno para gneros opinativos mais elaborados, como o texto de opinio, a carta do leitor, o editorial e outros. importante estimular o aluno a argumentar desde o incio do seu percurso escolar, pois emitir opinies fundamentadas uma competncia bsica para defender pontos de vista e interagir socialmente.

Planos de Aula
Trabalhamos nesta sequncia o tema Importncia da escola / Importncia da educao, como forma de induzir a criana a argumentar. possvel focar em qualquer tema que esteja sendo sendo trabalhado pela escola. Nesse caso necessrio, porm, mudar o texto do bilhete escrito no quadro na atividade inicial e encontrar um novo material de leitura. Veja alguns bilhetes publicados por jornais escolares de Guajar-Mirim , Roraima, com o tema Importncia da escola / Importncia da educao. Perceba a diversidade de destinatrios e de perspectivas das mensagens dos bilhetes, respeitando sempre a expresso das crianas.

Diretora Rosely A minha escola muito especial. Ela um lugar para todos os que querem aprender. Gosto muito da minha escola porque tem muita gente que quer aprender e aprendo brincando. Um grande beijo e abrao.
Natany, 3 ano - Prof. Horleans LIBERTY EM ACAO

Querida amiga Isabela, A escola muito importante para ns. Atravs da educao recebida na escola podemos mudar nosso futuro. Quando crescer quero ser mdica.
Thaianne Morais , 3 Ano A - Professora: Vanilce INFORMATIVO DO FLORIZA BOUEZ

Querido Prefeito, A Escola Odocil Pires de Almeida est precisando de uma ampliao, pois a mesma s tem uma sala e fica muito apertada com tantos alunos. Peo que o senhor tambm consiga uma mesa para minha professora querida, porque a dela est feia e velha. Um abrao e um milho de beijos!
Aline Rodrigues Gomes, 3 ano - Prof Nzi a
A VOZ DO CAMPO

Querida mame, bom dia! Gosto muito desta escola em que voc me matriculou. S que quero dar uma opinio: Se mudasse as cores das salas para verde, azul,amarelo, branco, marrom e roxo, ficaria bonito! Tambm ficaria feliz se colocassem no parque balanos e escorregas para a gente brincar. Outra coisa legal, seria que nossa escola tivesse uma horta feita com a ajuda dos alunos para melhorar nossa merenda. Sua filha, Karoline Dias de Melo 01/06/2011
3ano- Prof. Edvando JORNAL JEP

A ula 1
Resultado desejado: - Todos os alunos entendem a finalidade do gnero bilhete e reconhecem seus elementos constitutivos. - Ficam cientes do interesse da Diretora em receber suas contribuies sobre a escola, atravs do jornal escolar.

o Antes dos alunos entrarem na sala, escrever no quadro a seguinte mensagem: Queridos alunos, Peo que me ajudem a fazer com que nossa escola seja cada vez melhor. Escrevam no jornal o que mais gostam ou acham que precisa mudar, pois a escola feita para vocs. Um beijo , ... (nome do diretor/a da escola ) o Pedir que os alunos leiam o bilhete silenciosamente e, em seguida, oral e coletivamente. o Propor perguntas que ajudem a compreender a mensagem e o gnero textual. Fazer essas perguntas individualmente, pois questes propostas coletivamente costumam ser respondidas por aqueles que conhecem a resposta, sem que seja possvel avaliar outros alunos. Fulano, quem o remetente? Depois conferir: Fulana, voc acha que a resposta de Fulano est certa? Outras perguntas com o mesmo procedimento: Quem destinatrio? Qual o assunto do bilhete? O que a Diretora quer? Qual o argumento utilizado para pedir que os alunos escrevam no jornal? o Perguntar aos alunos se sabem como se chama o tipo de texto que acabam de ler.

o Solicitar que os alunos copiem o bilhete da Diretora no caderno. Orient-los a identificar com algum recurso (por exemplo, colorindo) o destinatrio, o remetente (autor), o objetivo, o argumento e a saudao.

Perguntas para autoavaliao:

Direcionei as perguntas individualmente? Consegui envolver os alunos que habitualmente tm pouca participao? Todos os alunos conseguiram compreender a mensagem da Diretora? Todos os alunos conseguiram distinguir os diferentes elementos textuais do bilhete?

Aula 2
Resultado desejado: - Todos os alunos desenvolvem uma reflexo sobre as coisas boas e as que precisariam melhorar na escola, ficando motivados a escrever um bilhete a esse respeito. - Os alunos mais retrados da turma participam da atividade.

o Pedir para os alunos lerem novamente o bilhete copiado na aula anterior. Provocar um debate: a Diretora pediu a nossa colaborao; vamos fazer isso escrevendo um bilhete para o jornal? Ela disse no seu bilhete que a escola feita para vocs. O que acham, temos condies de dar boas ideias? o Convidar os alunos a refletir sobre as coisas que mais gostam e as que precisariam mudar na escola. Fazer isso a partir de duas perguntas: O que mais gostamos na escola? O que poderia ficar melhor? o Dividir o quadro em duas colunas e anotar as contribuies dos alunos para cada pergunta medida que vo falando. Provocar a participao dos alunos calados com perguntas do tipo Fulano, diga uma coisa que voc mais gosta na escola ou que acha que deve melhorar, para por no quadro? Se o aluno no responde na hora, pedir para ficar pensando cinco minutos e retomar. No deixar que nenhum aluno questionado dessa maneira deixe de dar sua resposta. o Ao terminar, solicitar que os alunos copiem no caderno as trs contribuies que mais gostaram. O objetivo provocar a necessidade de fazer escolhas e a valorizao das contribuies dos colegas. o Ao lado de cada contribuio que selecionaram, os alunos escrevem o nome da pessoa para a qual enviariam.

Pergunta para autoavaliao:

Consegui envolver os alunos mais retrados?

Aula 3
Resultado desejado: - Todos os alunos escrevem a primeira verso de seus bilhetes, com a correta identificao do destinatrio, saudao inicial, mensagem, saudao de despedida e remetente. - Os alunos interagem com o contexto familiar/comunitrio com uma pergunta sobre a importncia da escola.

o Lembrar ao aluno o que foi feito na aula anterior. Pedir para retomando as anotaes que fizeram no caderno (contribuies preferidas e possvel destinatrio). o Preparao para a escrita. Orientar os alunos a planejar o que vo escrever, respondendo no caderno s seguintes perguntas (escrever no quadro): Qual a ideia que vou defender? Por que acho isso importante? Para quem vou escrever o bilhete?

o Antes dos alunos escreverem, pedir que releiam os elementos do bilhete (copiados no caderno na 1 aula). Eventualmente, copiar esses elementos em outra parte do quadro, para servir de guia. o Os alunos escrevem seus bilhetes. Circular pela sala para ajudar os alunos com mais dificuldades. TAREFA DE CASA: Os alunos devem perguntar a algum familiar, amigo ou vizinho qual a importncia da escola, do seu ponto de vista. Escrever a pergunta no quadro e pedir para os alunos copiarem no caderno. Os alunos anotam as respostas, assim como o nome da pessoa que deu a opinio.

Perguntas para autoavaliao:

- Dei apoio aos alunos que tm mais dificuldade de escrita? - Certifiquei-me que todo mundo respeitou os elementos formais do bilhete?

Aula 4
Resultado desejado: - Todos os alunos compreendem adequadamente o texto trabalhado (leitura). - Os alunos compreendem que a escola e a educao so assuntos sobre os quais pode haver opinies diferentes. - Os alunos aprendem o uso correto das letras maisculas. - Os alunos aprimoram seus bilhetes, compreendendo a importncia de um trabalho bem feito.

o Explorar a tarefa de casa, solicitando aos alunos que apresentem as opinies coletadas. Provoque uma conversa. O que acham dessa respostas? Vocs concordam? o Distribuir o texto Procurando escola. Primeira leitura silenciosa. Segunda leitura oral e coletiva. Aps essa segunda leitura, perguntar aos alunos se h alguma palavra ou expresso que no conhecem, e fazer os esclarecimentos necessrios. o Propor perguntas para testar o nvel de compreenso do texto. Fazer essas perguntas individualmente, pois questes propostas coletivamente costumam ser respondidas por aqueles que conhecem a resposta, sem que seja possvel avaliar outros alunos. Fulano, quem so as pessoas que esto conversando nessa histria? Depois conferir com outro aluno: Fulana, a resposta de fulano est certa? Outras perguntas com o mesmo procedimento: Por que a me foi falar com o Diretor? O Diretor e a me tm a mesma opinio sobre o que deve ser uma escola? Qual a diferena de opinio? Como termina a histria? o Pedir para os alunos colarem o texto no caderno. Podem ilustrar e pintar. o Pea para os alunos relerem o primeiro bilhete que escreveram. Pedir para reescreverem, para que fique mais bonito ou mais completo. Quem quiser mudar o assunto do bilhete pode faz-lo. Antes de comear a reescrita, escrever no quadro uma orientao gramatical que ir observar a seguir. Exemplo: Nomes de pessoas ou de instituies (escola) comeam com letra maiscula. A primeira palavra da frase comea com letra maiscula. Os alunos reescrevem seus bilhetes EM UMA FOLHA SOLTA, fazendo as mudanas que acharem necessrias em relao primeira verso. Circular pela sala para ajudar os alunos com mais dificuldades.

Perguntas para autoavaliao:

Consegui identificar os alunos que no fizeram a tarefa de casa? Direcionei individualmente as perguntas de compreenso do texto? Consegui envolver os alunos que habitualmente participam pouco? Circulei pela sala para dar apoio aos alunos que mais precisam de ajuda?

OBSERVAO: ESTA AULA PODE SER DESDOBRADA EM DUAS, PARA MELHOR APROVEITAR A LEITURA, CASO A TURMA APRESENTE DIFICULDADES NESSE NVEL.

Aula 5
Resultado desejado: - Todos os alunos se engajam na reviso dos textos, favorecendo a percepo autoavaliativa. - Os alunos acolhem a cooperao de seus colegas com naturalidade. - Os alunos entendem a importncia do aprimoramento do trabalho produzido.

o Organizar os alunos em duplas. Cada um l e analisa o texto do colega a partir das perguntas abaixo (ler as pergunta uma por uma, dando tempo para a conversa entre os alunos, e para eles fazerem anotaes nos seus textos sobre o que est faltando). O bilhete tem destinatrio? Tem saudao inicial? Tem mensagem? Tem saudao de despedida? Tem remetente? (autor) o A seguir, perguntar se o colega explicou sua mensagem: O colega que falou uma coisa boa, explica porque boa? - E quem escreveu alguma coisa que precisa melhorar, disse o porqu? o Encaminhar a reescrita do bilhete. Estimular os alunos a aproveitarem para melhorar seus bilhetes. A escrita acontece em folhas soltas. Circular pela sala para ajudar os alunos. Se possvel, colocar dicionrios disposio, e convidar os alunos a verificar a escrita correta de palavras.

Perguntas para autoavaliao:

Consegui formar duplas de alunos que cooperam bem entre eles? Identifiquei alunos que tm dificuldades para trabalhar em grupo? Circulei pela sala para dar apoio aos alunos que mais precisam, na reescrita do bilhete? Certifiquei-me de que todo mundo respeitou os elementos formais do bilhete?

Aula 6
Resultado desejado: - Os alunos percebem que a escola valoriza e respeita suas opinies. - Eles compreendem que selecionar textos para o jornal importante e no pode ser feito por amizade. - Eles aumentam sua capacidade de argumentar e, bem como o respeito s diferenas de gostos e opinies.

o Explicar que a aula ser dedicada a selecionar os bilhetes que sero publicados no jornal. A turma far a seleo. Voc professor tambm tem direito a escolher um ou dois bilhetes (poder, assim, contemplar algum aluno que precise de um reforo de autoestima ou que merea um destaque por sua dedicao). Informar essa situao antes de iniciar a seleo, de modo a que no parea uma marmelada. o Organizar grupos (cada grupo seleciona um ou dois bilhetes; ver com a coordenadora do jornal, se necessrio, quando bilhetes a classe poder publicar no jornal). Procurar formar grupos por afinidade. No juntar alunos centralizadores com alunos tmidos, pois provvel que as opinies destes ltimos no sejam consideradas. Os grupos trocam os textos que escreveram na aula anterior (nenhum grupo trabalha com os textos escritos por seus integrantes). Verificar se algum ficou com o texto de um amiguinho do corao, e passar esse texto para outro grupo. A escolha no deve ser feita por amizade, mas pela importncia da mensagem. Lembrar que a Diretora solicitou que turma desse uma contribuio, e que isso bem importante. o Os alunos leem os textos que receberam e escolhem aquele que mais gostaram. o Cada grupo l o(s) texto(s) que selecionou, explicando os motivos da escolha.

Perguntas para autoavaliao:

- Aceitei as escolhas feitas pelos grupos, mesmo quando selecionaram bilhetesque eu no gostei? - Consegui formar grupos com alunos que cooperam bem entre eles? - Identifiquei alunos que tm dificuldades para trabalhar em grupo? - Ao circular pela sala, consegui amenizar a situao dos grupos onde havia alunos centralizadores ou dominantes? - Consegui evitar a seleo de textos por amizade?

Aula 7
Resultado desejado: - Todos os alunos se engajam na reviso dos textos que vo representar a turma. - Os alunos autores acolhem a cooperao de seus colegas com naturalidade. - Os alunos entendem a importncia do aprimoramento do trabalho produzido, tanto no aspecto textual, como na produo de ilustraes e ttulos interessantes.

ESTA AULA EST ORGANIZADA EM DUAS PARTES

Primeira parte o Informar que ser realizada uma ltima reviso nos textos selecionados para o jornal, que representaro a turma. Explicar a importncia do trabalho bem feito utilizar imagens de fcil compreenso, como a do pintor que d vrias mos de tinta. Lembrar aos alunos quais foram os textos selecionados. Se tiver utilizado seu direito de selecionar alguns textos adicionais, informar quais foram e os motivos dessa seleo. Transparncia fundamental, a atitude do professor nesse momento vale uma aula! o Organizar os alunos em grupos e distibuir um bilhete a cada um. Ningum revisa seu prprio bilhete. o Selecione os tpicos que considera mais importante para as crianas revisarem (precisar, para tanto, ter lido os bilhetes). Escreva no quadro e pea para os alunos revisarem os bilhetes que receberam, seguindo esse Guia. Veja um exemplo: - Marcar palavras repetidas. - Marcar palavras que falta a maiscula - Marcar palavras com erro de ortografia o Aps esse primeiro momento, pedir para que cada grupo leia o texto e opine se est bem justificado ou se precisaria melhorar. Os grupos se manifestam, lendo o bilhete para a classe. Segunda parte o Organizar os alunos em trs grupos: O primeiro dos alunos que tiveram textos selecionados; eles recebem seus textos, com as marcaes de reviso e fazem uma ltima reescrita, em trabalho individual (acompanhar o trabalho deste grupo, se houver alunos que apresentam dificuldades de escrita). O segundo grupo dos alunos que desejem fazer uma ilustrao para esses textos. O terceiro grupo dos alunos que vo procurar um ttulo esperto para os bilhetes selecionados. o Para viabilizar o trabalho dos alunos do 2 e 3 grupo, escrever no quadro o assunto dos bilhetes. OBSERVAO: Pode-se montar um mural, painel ou varal com os bilhetes no selecionados para o jornal (devem tambm ser revisados).

INSTRUES PARA DESENHOS

Para uma reproduo correta no jornal, os desenhos devem ser feitos em 1/4 de pgina (j quase no tamanho certo, o que evita deformaes). Distribuir pedaos de papel desse tamanho. Devem ser feitos com caneta preta. A seleo dos desenhos pode ser feita em outra aula ou no horrio do recreio.

Perguntas para autoavaliao:

- Consegui transmitir aos alunos a importncia de fazer uma ltima reviso antes de os textos irem para o jornal? - Consegui formar grupos com alunos que cooperam bem entre si? - Consegui dar apoio aos alunos com mais dificuldades de escrita? - Dei uma soluo correta questo da seleo das ilustraes e dos ttulos dos bilhetes?

APS ESTA AULA ENTREGAR OS TEXTOS E DESENHOS AO COORDENADOR DO JORNAL, NUMERADOS POR ORDEM DE PREFERNCIA DE IMPRESSO.

Aula 8
Esta aula acontece uma vez que o jornal impresso distribudo na escola. Caso seja a primeira edio, recomenda-se criar alguma forma de valorizao. Por exemplo, fazer um pacote bonito com os jornais e pedir para a turma adivinhar o que tem dentro.
Resultado desejado: - Os alunos desenvolvem capacidade de avaliao do jornal. - Os alunos desenvolvem habilidades de reviso. - Aumenta a percepo do jornal como obra coletiva.

o Pedir para os alunos fazerem uma leitura silenciosa do jornal. o Propor uma conversa sobre a apresentao das produes da turma. Ficaram satisfeitos? O que falhou? Anotar as observaes no quadro, informando que sero repassadas coordenadora do jornal. Ficar atento ao fato de que algumas dessas crticas podem ser aproveitas para induzir o grupo a avaliar seu prprio trabalho durante a produo do jornal. o Propor uma leitura dirigida do jornal, usando alguma das seguintes estratgias ou vrias delas combinadas. a) LEITURA DO EXPEDIENTE DO JORNAL. Para que serve? Quais so as informaes contidas? Quem o coordenador do jornal? O que tiragem? b) REVISO DO JORNAL. Organizar a turma em grupos. Cada grupo fica com a incumbncia de revisar uma pgina (garantir que haja pelo menos dois grupos trabalhando a mesma pgina). Cada equipe nomeia um relator. Escrever no quadro o Guia de Reviso (pode ser modificado, de acordo com o foco do professor) Uso de letras maisculas Ortografia Palavras que no conhecemos Palavras usadas de forma equivocada Palavras repetidas no mesmo texto Pedir para cada grupo revisar sua pgina. Os relatores escrevem o nome das matrias que tem erros, e qual tipo. Ao terminar, cada grupo faz uma apresentao.

c) REVISO DE TEXTO. Selecionar um texto do jornal para leitura e reviso coletiva. Escrever no quadro as seguintes perguntas: As ideias e informaes esto claras? Falta alguma informao? O que incluiriam? O que retirariam? Orientar os alunos a relerem o texto escolhido. O professor pode fazer ele mesmo essa leitura. Retomar uma a uma as questes escritas no quadro, para recolher as opinies da turma.

d) ISSO ME INTERESSA! Escrever no quadro as seguintes legendas: Pouco interessante Interessante Muito interessante

Solicitar que cada aluno escolha um texto para cada categoria. Organizar os alunos em grupos, para conversarem sobre as suas escolhas e classificaes pessoais.

e) MELHORES PRODUES. Organizar os alunos em grupos e solicitar que escolham o melhor texto e a melhor ilustrao do jornal (excluindo as produes da turma). Os grupos apresentam as produes escolhidas, com justificativa, iniciando, assim, uma discusso sobre os critrios de avaliao. f) TTULOS ESPERTOS. Organizar a turma em trios e solicitar que escolham um texto do jornal para escreverem um novo ttulo, que deve ser esperto (difcil de adivinhar). Cada trio informa o novo ttulo. Os outros grupos tero que adivinhar a qual texto ele se refere. TAREFA DE CASA: Os alunos pedem para um familiar, vizinho ou amigo ler os bilhetes que a turma publicou, e escolher aquele que mais gostou, explicando o porqu. Os alunos anotam as respostas no caderno.

Perguntas para autoavaliao:

- Acolhi com naturalidade a opinio crtica dos alunos sobre o jornal? - Soube lidar com eventuais frustraes? - Aproveitei essas opinies para propor a melhoria do trabalho da classe na prxima edio?

Aula 9 (final)
Resultado desejado: - Os alunos adquirem conscincia da dimenso social do jornal, interagindo com a sua famlia e/ou a comunidade.

o Perguntar quantas pessoas leram o jornal em casa e/ou na comunidade. Como foi a acolhida do jornal? O que as pessoas acharam? Se necessrio (por exemplo, caso tenha havido crticas ao jornal) provocar uma reflexo. Promover o conceito de que, com a contribuio de todos, sempre possvel melhorar. o Anotar no quadro os bilhetes que as pessoas mais gostaram.

Perguntas para autoavaliao:

- Acolhi com naturalidade a opinio crtica dos leitores do jornal? - Soube lidar com eventuais frustraes dos alunos? - Aproveitei essas opinies para propor a melhoria do trabalho da turma na prxima edio?

Sequncia Didtica Bilhete

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