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Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

El Informe del Proyecto de Aprendizaje P.A.

Febrero, 2010
Febrero, 2010

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

es un documento escrito en el cual quedan plasmados:
es un documento
escrito en el cual
quedan
plasmados:

Los resultados de la experiencia

La sistematización de la experiencia

El aprendizaje logrado por los alumnos

La relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe).

Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente esquema:

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

Portada

Justificación, Contexto, Diagnóstico

Fundamentación teórica

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto

Aspectos metodológicos

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados

Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)

Aprendizajes adquiridos

Conclusiones y Recomendaciones

Referencias

Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje

Anexos.

3

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Portada

República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Bolivariana “UNEG” 4 Grado. Sección “A”

Proyecto de Aprendizaje:

Los Personajes de la Comunidad

Informe de resultados

Docente: Marco Nieto

Enero, 2010
Enero, 2010

Justificación, Diagnóstico y Contexto,

El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto comunitario del Barrio LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar

NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ALUMNOS

Conocer la actividad comunitaria

Conocer la comunidad

Conocer los personajes de la comunidad

NECESIDADES

DEL

CONTEXTO

COMUNITARIO

Integrar la comunidad a la escuela

Vincular los personajes de la comunidad a la escuela.

Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituida por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad.

El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón

Bolívar”.

Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes universitarios que residen en dicha comunidad.

Fundamentación teórica

La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de las Ciencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos la visión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivencia social. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, la interacción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintas expresiones culturales, económicas, sociales y políticas.

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto

OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL:

 

Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen vida comunitaria en el barrio SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad

escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana MANUEL PIAR”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de
Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a

Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con la escuela.

Aspectos metodológicos

Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases y

productos de acuerdo al cronograma de actividades.

Se establecieron cinco (5) fases de trabajo:

Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la

actividad comunitaria y el aprendizaje.

Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales

Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando

simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.

Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad.

Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones

de la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes de

la comunidad en clase y en la casa.

Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado

 

PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN

 

Fases

Descripción

P

 

Programación semanal

 

Responsable

Tiempo y

E

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

fechas

I.

Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje

p

                     

Docente

01/07-10

E

                     

01/07-10

II

Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales

P

                   

Font, Rusiani

08/22-10

 

David

E

                     

08/22-10

III

Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.

P

                     

Docente

23/15-11

E

                     

23/15-11

IV

Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad.

P

                     

Docente

16/30-11

E

                     

22//30-11

V

Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida diaria.

P

                     

Docente

01/15-12

E

                     

08/15-12

Elaborado por: Marco Nieto

 

Firma:

 

Fecha: 12-01-2010

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados

El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas y no tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual se aprende.

Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sino que se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes y medio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, los invitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en un concurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimos también con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto.

Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeado porque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamiento de los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar en equipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en la actividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano y determinar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque de lo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sin

embargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.

Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)

1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el aula.

2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus

alumnos.

Aprendizajes adquiridos

1.

Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresiones culturales y comunitarias del Barrio LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar .

2.

La composición de decimas en el canto de galerones orientales.

3.

Organizar eventos y planes de visitas a comunidades.

4.

Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas

5.

Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento.

6.

Trabajar en grupo y en forma planificada.

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones

1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado

2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje.

3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de

conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física,

educación estética, entre otras.

4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la escuela y el aula de clase.

Recomendaciones

1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de aprendizaje

2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.

Referencias

Melean, Aimara Allen . 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje : ANIMALES ACUÁTICOS . Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas,

Venezuela.

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Los personajes de la comunidad

DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Los personajes de la comunidad DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:
DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Los personajes de la comunidad DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

Vincular los personajes de la comunidad

a la escuela.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA

Conocer los personajes de la comunidad

EN AULA Conocer los personajes de la comunidad PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Integrar a los

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Integrar a los personajes de la comunidad

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Promover la integración social Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS: Estimula la

participación comunitaria en la escuela

INDICADORES

Realiza actividades de investigación social a nivel comunitario

ACTIVIDADES

Investigación de

DE

campo

EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE

Producción

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

Guía de proyectos

S DE

EVALUACIÓN

TIEMPO Y

2 semanas Del 01-10- al 15/10/09

FECHAS

REPONSABLE

(s)

Font, Rusiani David

EQUIPO DE

TRABAJO

González Bolívar, Ramiro Machado, Carmen J Rojas Arias, María A

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “ MANUEL PIAR”

DATOS DEL GRADO

CUARTO GRADO SECCIÓN “A”

DATOS DEL GRADO CUARTO GRADO SECCIÓN “A”   MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE
DATOS DEL GRADO CUARTO GRADO SECCIÓN “A”   MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE
 

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

RECURSOS

RESPONSABLES

TIEMPO Y FECHAS

Investigación de

Entrevistas Visitas al Barrio

Consejo comunal

González, Bolívar

2 semanas

campo

13

Del 01-10- al 15/10/09

Anexos

Memoria fotográfica

Anexos Memoria fotográfica
Anexos Memoria fotográfica
Anexos Memoria fotográfica
Anexos Memoria fotográfica