Avaliao Interveno Multideficincia

3 Aspetos que considero importantes na avaliao da criana multideficiente: Saber o que quer avaliar exatamente. Perante a atividade proposta definir os objetivos que pretendemos que o aluno atinja. muito importante que se clarifique exatamente o que se quer aferir com determinada atividade e consequentemente definir o que considerado como satisfatrio ou no, dado aquilo que o aluno conseguiu realizar da atividade proposta. Para se conseguir aferir a qualidade da participao do aluno nas atividades propostas estas no devem surgir descontextualizadas devendo sim estar inseridas no contexto natural do aluno, e sendo possvel explorar a participao do aluno perante a mesma atividade em diferentes contextos da sua rotina diria Considerar a famlia como elemento participativo da avaliao do aluno. Entender com os familiares se o caminho percorrido tem resultado ou no. Por vezes h necessidade de criar um percurso diferente mais funcional e esse lado prtico pode ser entendido de uma forma mais enriquecedora para o aluno se aferirmos junto da famlia o que tem corrido bem, o que corre mal, reas fortes reas fracas. A avaliao destes alunos deve ser encarada como um trabalho de equipa e no deve ser estanque a um s tcnico e profissional. Dever haver intruso de informao e observao de procedimentos por entre os variados tcnicos e professores que trabalham com a criana. Como monitorizar o processo avaliativo? O professor analisa a informao, essa anlise permite que o professor compreenda o que tem que ser feito e como deve ser feito. Avaliar/aprender/decidir Planear Implementar Refletir/aprender/decidir/ajustar Implementar. Com que periodicidade se deve avaliar as crianas com multideficincia? Atendendo a que o sucesso de uma atividade muitas vezes resultada sua constante repetio, a avaliao da crianas com multideficincia deve ser continua e realizada ao longo de todo o ano letivo. O que avaliar no final de cada perodo? Avaliao Centrada em Atividades Entendemos a avaliao como o processo de reco-lha de informao que permite analisar a qualidade do funcionamento da criana ou do jovem nas atividades e ambientes onde participa (r); recolher informaes Monitorar

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acerca de preferncias, capacidades e necessidades; tipo de ajudas necessrias para uma participao mais ativa e modo como funciona nas atividades naturais baseadas em rotinas (Amaral et al., 2004). Em multidecincia assumimos a avaliao numa perspetiva ecolgica, isto , tomamos em considerao que o desenvolvimento e funcionamento da criana ou do jovem so uma resultante da interao comos diferentes ambientes em que participa. A opo pela avaliao centrada em atividades naturais reme-te, assim, para a recolha de informao em diversos contextos reais. Avaliamos num momento inicial com o objetivo de triangular informao acerca do percurso, competncias, necessidades e prioridades para a criana ou jovem, tomando em considerao tambm as necessidades e prioridades para a famlia e para a escola. Atravs da monitorizao da interveno e do percurso da criana ou jovem, avaliamos em permanncia para introduzir atempadamente as necessrias reformulaes nas propostas educativas. O que avaliar A escola tem de considerar as suas aes numa perspetiva de alargamento da sua participao e atividade em ambientes signicativos. Neste sentido, importa avaliar o modo como as atividades decorrem e, de acordo com van Dijk (2001; citado por Amaral etal., 2004). Como a criana ou jovem participa nas atividades ao nvel das suas capacidades e consequentes necessidades. Estamos a enfatizar o ser capaz de estar recetivo aos acontecimentos mantendo o estado de alerta, de focar e manter a ateno, de se manter emocionalmente envolvido e o ser capaz de agir e de dirigir para um objetivo. Em relao aos adultos signicativos essencial determinar quais as estratgias usadas para desenvolver as atividades, quais as expectativas e prioridades da famlia e de todos os intervenientes no processo

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educativo. A interveno centrada em atividades chama a ateno para a particular importncia de avaliar ainda a organizao do ambiente onde a criana ou jovem se encontra nos domnios do espao fsico, pessoas e estruturao do tempo. (Duarte, F.; Gonalves, A.; Saramago, A.R., 2008, p.14).

Bibliografia: Amaral, I., Duarte, F., Gonalves, A., Nunes, C. e Saramago, A. (2004). Avaliao e Interveno em Multidecincia. Centro de Recursos para a Multidecincia. Ministrio da Educao. Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular. Direo de Servios de Educao Especial e Apoio Socioeducativo. Lisboa Duarte, F.; Gonalves, A.; Saramago, A.R. (2008)Revista Diversidades-ISSN1646-1819. Avaliao e incluso em multideficincia: uma etapa para a incluso.

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