El uso de la afectividad en la enseanza nos ayuda a ser ms efectivos

Beatriz Njera * Un componente de la naturaleza humana es la afectividad, y por lo tanto una necesidad que segn sea desarrollada, marcar el accionar del individuo, con la persona misma y luego en la relacin con los dems. La afectividad guarda relacin con el amar y sentirse amado, con sentimientos que despiertan la voluntad de comprometernos de manera particular con otras personas, con disciplinas, contenidos y valores, lo que nos lleva a encausar nuestras vidas hacia lo que estimamos adecuado. La afectividad nos ayuda a tener una autoestima que determinar la forma de enfrentar las situaciones de nuestra vida diaria, nos ayuda a dar sentido a lo que hacemos, a encausar nuestros intereses, sobreponernos a dificultades y buscar espacios de realizacin dentro de la sociedad. Es por eso que en un mundo en crisis es necesaria la afectividad en el desarrollo de las actividades pedaggicas. Quienes no experimentan acciones afectivas en sus vidas, pueden presentar falta de inters por los dems y caer en la desadaptacin social, presentando conflictos y tener una autoestima inadecuada. Por tanto la afectividad juega un rol muy importante en la educacin. El estudiante, muchas veces ve la relacin con los profesores y grupo segn el grado de respeto, de estmulos o gestos afectivos que perciba en sus relaciones, lo que sin duda lo predisponen de cierta forma al trabajo y al logro de sus aprendizajes. Por otro lado los docentes, quienes adems de cumplir con sus deberes profesionales, como personas necesitamos tambin experimentar situaciones que permitan entregar, permitir, favorecer y recibir estmulos afectivos puesto que la enseanza es una relacin humana y no mercantil. Por tanto la responsabilidad que tiene la educacin al ser un proceso de desarrollo personal, integral del estudiante, demanda trabajar y atender la afectividad para que tenga un manejo social adecuado, un desarrollo de valores y habilidades, que le permitan trabajar sus diferentes tipos de inteligencias. Una importante correlacin entre autoestima y aprendizaje escolar, entendiendo que la autoestima tiene mucho que ver con la experiencia afectiva de los estudiantes, hace que sea necesario atender este aspecto. Por supuesto no hay que malinterpretar y dejar sesgado todo lo acadmico. La afectividad cobra importancia en la relacin que el estudiante siente con sus profesores, lo que de algn modo determina su actitud frente a los contenidos. Por otro lado, actualmente se hacen muchos trabajos en

grupos, y es muy importante el grado de afectividad que viven dichos grupos, donde muchas veces el resultado o logros que se plantearon como metas, depende del tipo de relacin que se da entre los integrantes. Adems se hace necesario atender la efectividad a la par de la afectividad para facilitar el trabajo e integracin al sistema escolar, a aquellos estudiantes que han tenido dificultades o privaciones en sus experiencias afectivas en el hogar. Sobre todo en pases en los que la escuela suple aspectos familiares esenciales. Ya en el saln de clase podemos hacer prctico este aprendizaje tomando en cuenta lo afectivo tanto como lo efectivo utilizando las tcnicas siguientes: Pedagoga del error, consiste bsicamente en aprovechar dichos errores para analizar su origen o causa, para tratar de aprender de ellos y superar las dificultades, de tal modo que se usen en benfico de quien los comete y no como una accin que ameriten una sancin. Pedagoga pragmtica: Preocuparse por facilitar aprendizajes significativos, lo que implica entre otras cosas, partir de la realidad y conocimientos previos de los estudiantes, que permitan dar sentido a lo que hacen y en muchos casos evitar frustraciones. Realizar unidades integradas, de tal modo que los estudiantes perciban una conexin entre las diversas ctedras, y adems pueda valorar el aporte que se da entre los diversos contenidos o personas involucradas. Autoaprendizaje: Permitir que el estudiante logre sus propios aprendizajes, descubriendo respuestas, no dndole todo resuelto o hecho, logrando que estos puedan aprender a prender y con ello el aprender a ser, lo que permitir crecer en autoestima. Favorecer el trabajo en equipo, donde se d la posibilidad de socializar con otros, y con ello tener la oportunidad de experimentar la efectividad. Con todo la anterior, ms la preocupacin del docente por manejar un adecuado diagnstico de sus estudiantes en los aspectos social, cultural y afectivo, para atender necesidades sociales y afectivas de todos, especialmente de los ms necesitados, manteniendo una actitud de respeto y afecto, mostrando que el docente tambin es persona, que puede equivocarse, reconocer dichos errores y buscar la forma de superarlos, se estar dando en educacin, un paso importante en la parte afectiva del trabajo cotidiano. La efectividad del trabajo en educacin pasa sin lugar a dudas por muchos factores, y uno de los tantos factores que determinan el xito de los aprendizajes de los estudiantes, pasa por la experiencia afectiva que puede tener con sus profesores, compaeros y compaeras. Esto

tambin nos pasa a los docentes, puesto que como personas necesitamos un ambiente de trabajo agradable, de respeto, donde se den espacios para compartir y poder socializar en trminos afectivos con lo que sin duda, nuestro compromiso y actitud frente a muchas actividades ser ms grata y entusiasta, an las dificultades y diferencias pueden ser ms llevaderas cuando se hacen en un ambiente afectivo como el nuestro. De igual forma, la afectividad entendida como experiencia agradable de ser apreciados, valorados, nos compromete con valores y actitudes que nos disponen en buena forma a trabajar la transversalidad en torno al aprendizaje. Entonces que esperamos para aplicar en nuestras clases la afectividad, para que nuestro trabajo sea ms efectivo? La educacin al ser entendida como un proceso de desarrollo y crecimiento personal, implica necesariamente atender diversos factores, componentes o necesidades de la persona. Por lo tanto no basta una entrega de contenidos, cultura, o el desarrollo de la razn, sino que hay que tratar de desarrollar diversos valores, actitudes o principios que impregnen las acciones de los estudiantes. Por otro lado al no ser todas las personas iguales, ser necesario respetar, aceptar, y ayudar a que cada estudiante avance segn sus condiciones y posibilidades, sin pretender uniformar estilos, habilidades, destrezas o inteligencias, lo que supone trabajar dichos aspectos en el aula. El trabajo consiste en darles calidad humana y ser muy creativos para ensear efectivamente.