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GOVERNO DO ESTADO DO PAR UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO CONCEIO DO ARAGUAIA CAMPUS VII LICENCIATURA PLENA EM LNGUA PORTUGUESA / 4 ANO DISCENTE: CLLIA LUZ TENREIRO DOCENTE ESP. OZIEL PEREIRA DATA DA ENTREGA: 17/05/2011.

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM REGNCIA.

CONCEIO DO ARAGUAIA 2011

INTRODUO O Estgio um momento de fundamental importncia no processo de formao profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o que foi aprendido na Faculdade, tendo como funo integrar as inmeras disciplinas que compem o currculo acadmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nvel de consistncia e o grau de entrosamento. Por meio dele, poderei perceber as diferenas do mundo organizacional e exercitar minha adaptao ao mercado de trabalho. O estgio funciona como uma janela do futuro, atravs do qual o estagirio antev seu prximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do saber sobre para o saber como; um momento de validao do aprendizado terico e prtico em confronto com a realidade. O Estgio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo entre os mundos acadmico e profissional ao possibilitar ao estagirio a oportunidade de conhecimento da administrao, das diretrizes e do funcionamento das organizaes e suas inter-relaes com a comunidade. A realizao de estgios ser incentivada como forma de aproximar os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prtica profissional, alm de enriquecer e atualizar a formao acadmica. O Estgio Supervisionado a exteriorizao do aprendizado acadmico fora dos limites da faculdade. o espao onde o discente ir desenvolver seus conhecimentos, correlacionando a teoria e a prtica, contribuindo para uma anlise de pontos fortes e fracos das organizaes e propondo melhorias para as instituies pblicas e privadas. O espao destinado para o estgio faculta ao acadmico a disponibilidade de assimilar o seu conhecimento terico com os entraves que somente a prtica por meio do dia-a-dia pode oferecer. Nesta configurao, a troca de experincia far com que o novo profissional torne-se mais preparado para atuar em diferentes reas relacionadas sua formao acadmica. O Estgio Supervisionado uma disciplina prtica do processo de ensinoaprendizagem obrigatria para todos os alunos dos cursos que exijam em sua grade curricular tal requisito, observadas as disposies curriculares.

CARACTERIZAO DA ORGANIZAO. A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Prof Deocleciano Alves Moreira, seu ano de fundao: 18 / 03 /1996 est localizada na Av. Carajs, S/N, Bairro So Lus II e atende atualmente a 1.422 alunos, distribudos em 36 turmas, em trs turnos com os cursos de: Ensino fundamental de 5 8 sries, Ensino Supletivo e Ensino Mdio. A escola composta na sua estrutura fsica de: Sala de Direo: 01 Sala de Orientao: 01 Sala de Professores: 01 Sala de udio visual 01: 01(televiso, DVD e data-show). Microfone e caixa amplificada, usado tambm como auditrio. Biblioteca: (desativada por falta de funcionrio e manuteno). Laboratrios: Informtica (desativada por falta de funcionrio e manuteno). Sala de aula em uso: 12 Secretaria: 01 Cozinha: 01 Cantina: 02 (pblica \ partcula com Xerox) Despensa: 01 Depsito: 01 Banheiro: 04(Masculino e Feminino) Ptio coberto: 01 Quadra de esportes: 01 Professores de lngua portuguesa: Marly, Elenice, Sileide, Regina, Mrcio Francisco. Projetos em vigor: Hino Nacional. Dificuldades Administrativas: Faltam funcionrios de apoio.

Dificuldades em relao Aprendizagem: caracterizam se como muito lenta por falta de investimento na base uma vez que o governo s investe no ensino mdio. As dependncias da escola esto desgastadas e necessitam de reforma. A escola atende a populao de toda a cidade, mas grande parte de sua clientela provm dos bairros Vila Cruzeiro, Vila Nova, Emerncio, Morada do Sol, So Lus I e II, Tancredo Neves, Novo Araguaia e alunos da zona Rural. Os alunos tm idade mdia entre 10 e 64 anos. Uma parte significativa destes casada, possui filhos, renda mdia de um salrio mnimo e so provenientes de famlias de baixo poder aquisitivo. O corpo discente tem revelado talentos notveis como cantores e poetas, o que deixa mais evidenciado o lado cultural dessa populao, que bastante trabalhado atravs de peas teatrais, festas folclricas e danas tpicas como o Carimb, Siri, Brega, Capoeira e quadrilha. A prtica pedaggica vem evoluindo significativamente, principalmente aps 1999, quando a escola pde ampliar os servios de apoio pedaggico oferecido aos professores e alunos. Foram criados espaos para a elaborao e execuo de projetos, reunies de planejamento, realizao de feiras culturais, estudos de formao continuada, entre outros. Apesar dos avanos conseguidos, percebe-se ainda a necessidade da continuidade e da ampliao desses servios, uma vez que o resultado, algumas vezes, nem sempre satisfatrio. So 52 profissionais trabalhando em busca de melhoria no ensino aprendizagem nesta escola. Destes, 41 so docentes, todos possuem curso superior e esto em suas reas especificas de habilitao. Todo o quadro de pessoal constitudo por servidores que auxiliam na manuteno do cotidiano escolar e na conservao das dependncias, equipamentos e mveis da escola. Coordenao administrativa: Nome: Geusilene Maria de Sousa Cargo: Diretora Nome: Giselma Borges dos Santos Neres. Cargo: Vice - diretora Coordenao Tcnica Pedaggica: N ome: Dayse Mrcia Silva Cunha Funo: Tcnica em Educao

Nome: Elias Ferreira Barbosa Funo: Tcnica em Educao Nome: Luciel Augusto Funo: Tcnica em Educao Nome: Paula Roberta Funo: Tcnica em Educao Nome: Rufina Amorim Pinto Funo: Tcnica em Educao DESENVOLVIMENTO Nossa escola tem por misso a educao como processo pelo qual a sociedade, por intermdio das escolas, universidades e outras instituies, transmitem sua herana cultural, buscando valores e mudanas que congregam na formao do educando. Pensando assim, temos como filosofia maior servir comunidade qualificando o cidado, consciente, crtico, criativo, participativo, que seja capaz de intervir no resgate dos valores do ser humano como elemento tico apto para construir seu futuro pautado na sensatez, no respeito mtuo, com uma viso transformadora e que no se calem diante das dificuldades e conflitos sociais, econmicos ou polticos, mas que possam contribuir com propostas capazes de reverter o quadro e vencer os desafios. A finalidade da Escola preparar o aluno para o exerccio da cidadania. A constante necessidade de se resgatar valores tico-culturais de assegurar comunidade escolar conhecimentos constituiu-se, entre outras razes, na elaborao do presente projeto, que nasce com a inteno de buscar, junto a toda comunidade, solues que assegurem educao de qualidade aos discentes, atravs de um conjunto de aes de carter transformador, que independentemente da rea de atuao, devem ser direcionadas para a conquista gradual da autonomia, viabilizada atravs de hbitos e atitudes de uma saudvel convivncia social, onde devero aprender a conviver com a diferena, a interagir, decidir em grupo, zelar pela sade e pelo ambiente e a valorizar o saber social. Na primeira visita escola, fui recebida pela Orientadora Dayse Mrcia Silva Cunha que me apresentou escola, conversou comigo sobre os horrios das aulas e sobre as mudanas que poderiam acontecer, pois os horrios destas poderiam ser alterados devido falta de professores ou reunies pedaggicas. De fato, as mudanas

aconteceram, mas devido preocupao da Supervisora Regina Alves da Silva e da Orientadora Dayse Mrcia Silva Cunha no prejudicaram meu estgio. Encerrada a conversa entre a orientadora e eu, fui apresentada s professoras de lngua portuguesa do colgio. A orientadora me deixou disposio para escolher com qual iria estagiar meu estgio foi realizado no perodo de 02 a 16 de maio de 2011, na sala de ensino mdio 1 B sob regncia da professora Marly Valente. Inicialmente j em estgio de regncia me apresentei aos alunos e expliquei o motivo da minha presena, os mesmos ficavam desconfiados e envergonhados, mas no hesitaram em conversar com colegas mesmo assim prossegui com a aula. A partir de ento eu fazia a chamada. Em seguida explicitava o contedo e a partir da apresentao buscava o desencadeamento acerca do contedo. Respondidas as perguntas, vinham as atividades individual, realizada em de sala, onde os alunos passam as perguntas do livro para o caderno e em seguida respondem as mesmas. Dando um tempo para que eles faam isso e quando acaba este tempo corrigia as questes, em linhas gerais esse foi o modo como as aulas seguiram. Tive sempre o domnio do contedo; o contedo era apresentado de forma que as dificuldades estivessem em uma escala crescente; motivava os alunos perguntando ou valorizando suas dvidas; preocupava-se com aprendizagem; sabendo se o aluno tinha a capacidade (pr-requisito) para aprender o que eu estava ensinando e resolvia exerccios adequados ao nvel da turma. Durante as minhas aulas, utilizei recursos de mdia como televiso, DVD,datashow alm do quadro magntico, pincel atmico e livros didticos. Em sala de aula alguns alunos eram muito agitados e se dispersavam com muita facilidade. Eles conversavam muito, mesmo estando posicionados desfavoravelmente s conversas paralelas. Nessas turmas foi possvel formar vrios subgrupos de alunos: os atenciosos com facilidade para aprender; os desinteressados, mas com facilidade para aprender; os atenciosos com dificuldade para aprender; e os desinteressados com dificuldade para aprender. Nem todos participavam da aula, perguntando, questionando ou resolvendo os exerccios.

CONSIDERAES FINAIS. O estgio supervisionado o momento em que o estagirio coloca em prtica tudo aquilo que aprendeu no decorrer do curso de graduao. Depois de ter passado esses dias na escola, aprendi como a vida de professor no fcil. uma verdadeira maratona, desde o momento que se chega escola, at a hora de ir embora. O professor deve ter bastante jogo de cintura para conseguir atender s expectativas dos alunos. Sem contar que deve ser muito flexvel, pois os problemas so muitos, as cobranas tambm. A finalidade do estgio proporcionar a complementao do ensino e da aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados segundo os currculos, programas, calendrios escolares, a fim de se constiturem em instrumentos de integrao, em termos de treinamento prtico, aperfeioamento tcnico-cultural, cientfico e relacionamento humano. No demais lembrar: importante, tico e moral entender o que vlido no estgio. Certamente no a nota ou o conceito obtido aps sua realizao, nem a carga horria cumprida, mas sim saber que foi realizado um trabalho, em cuja aplicao, a universidade demonstrou haver cumprido seu dever de preparar o aluno para uma profisso. necessrio que alunos e professores coloquem a escola atual frente das necessidades da comunidade e do mercado de trabalho. A parceria teoria/prtica capaz de formar cidados e profissionais competentes, aptos para um trabalho digno do papel que desempenharo na sociedade. Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a

conscincia de que ele no est pronto, aguando nele o desejo de se complementar, capacit-lo ao exerccio de uma conscincia crtica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire, e com certeza prtica pedaggica que realizei na escola servir de base para que nos prximos estgios eu possa realiz-los de uma forma melhor. Mas sem dvida alguma o meu aprendizado foi imenso. Pelos pontos positivos e tambm pelos negativos. Enfim, os objetivos traados para este estgio foram alcanados, por transpor as dificuldades encontradas e acredito que ao finalizar este Estgio Supervisionado, conclui com xito as atividades propostas e os planos de ao que estabeleci previamente. REFERNCIAS VIEIRA, Yara Frateschi, MALEVAL, Maria do Amparo Tavares, MONGELLI, Lenia Mrcia. Vozes do Trovadorismo. Galego-Portugus, Ibis. CEREJA, Wiliam Roberto, THEREZA, Cochar Magalhes. 5 ed.-So Paulo: Atual. www.google.com.br

ANEXOS

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