Instructivos de Laboratorio

2011
INSTRUCTIVOS DE LABORATORIO MATEMTICA BSICA 1 SECCIN C
EDGAR ALBERTO BOLAOS RIOS

CUNOC - USAC
PROPIEDAD INTELECTUAL: BR. EDGAR ALBERTO BOLAOS RIOS
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MATEMTICA BSICA
Instructivos de Laboratorio
Edgar Alberto Bolaos Rios
CUNOC - USAC
DIVISIN DE CIENCIAS DE LA INGENIERA
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PRESENTACIN
El instructivo de laboratorio de matemtica bsica 1 ha sido concebido como un material de apoyo a la labor docente, entendiendo que un aprendizaje significativo se obtiene cuando el alumno construye conocimientos, modificando y profundizando las conceptualizaciones, a veces errneas, que inicialmente posea. Este es un proceso activo que no basta la sola lectura de un texto. Se requiere fundamentalmente razonar y aplicar los conocimientos y situaciones diversas que permitan la transferencia de los aprendizajes. Cada tema se presenta entregando una breve sntesis del contenido y ofreciendo luego varias instancias de aplicacin o ejercitacin para el estudiante. Las secciones ejercicios y problemas ofrecen ejemplos desarrollados que el estudiante puede utilizar como modelo para las actividades que a continuacin se le solicitan. Las secciones de lectura ayudarn a complementar el aprendizaje del estudiante. Los experimentos merecen un comentario aparte. La matemtica es una ciencia emprica pero ante todo debe ser experimental. Todas sus teoras y teoremas son el resultado de anlisis. Interesa que el estudiante se familiarice con estos procedimientos para comprender la naturaleza del conocimiento cientfico. Al mismo tiempo, las actividades experimentales contribuyen a la comprensin de los conceptos, leyes y procedimientos de las ciencias. Es preciso destacar que este material de estudio no pretende ser autosuficiente. El apoyo del docente resulta insustituible para oriental el estudio y resolver dudas de los estudiantes no previstas en el texto.
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En este documento no se encontrarn detalladas exposiciones de los contenidos sino breves prestaciones de conceptos y leyes al inicio de cada tema, actividades experimentales, ejercicios y problemas a resolver, lecturas. Las secciones de ejercicios y problemas estarn precedidos por ejercicios resueltos que servirn de ayuda al estudiante. La matemtica no consiste en memorizar informaciones sino en ejercitar la capacidad predictiva del conocimiento cientfico. observando, midiendo y luego describiendo con El conocimiento ayuda de las cientfico se construye interrogando a la naturaleza del problema, matemticas los casos que se nos presentan. De este modo se invita al estudiante a realizar, en pequeo, las actividades que realiza un cientfico: investigar y poderse familiarizarse con algunos conceptos y leyes de la matemtica.
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CMO TRABAJAR ESTE INSTRUCTIVO?

La interaccin de los alumnos con este instructivo podr ser en clase o en casa; algunas veces se darn en equipo con algunos compaeros. Para cada una de las unidades del programa de matemtica bsica I se tienen actividades de tres tipos ya mencionados en la presentacin. A continuacin se describe, brevemente, la manera en que el estudiante participara en cada uno de estas actividades. Lecturas: Se sugiere leer con atencin en su libro de texto, resaltando que partes merecen mayor relevancia en funcin del tema tratado. Una vez terminada la lectura del texto, se podr realizar un control de lectura. Actividades experimentales: Semanalmente se
presentan una gua para cada trabajo experimental. Ah se introduce al tema al alumno y se le gua en lo relativo a las actividades a realizar. Oportunamente se van planteando algunas interrogantes y se va danto los espacios para que contesten en base al desarrollo de la actividad experimental para finalmente llegar a conclusiones. Resolucin de ejercicios y problemas: Luego de una breve introduccin al tema. Incluye los modelos ejercicios matemticos y problemas que correspondientes, a resolver. atentamente se Es el presentan algunos ejercicios resueltos y al finan los recomendable repasen
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proceso de resolucin, seguido de los ejemplos ya resultaos y apliquen en los que se resuelvan. Algunas veces aparecern algunos problemas cuyo enunciado se presenta en negrita. Estos problemas presentan un grado de dificultad mayor.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE DIVISIN DE CIENCIAS DE LA INGENIERA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA LABORATORIO MATEMTICA BSICA 1
PROGRAMA GENERAL
Cdigo: 169 Catedrtico: Bachiller. Edgar Alberto Bolaos Rios Saln de laboratorio: Aula 5 Categora: Obligatorio Supervisor de rea: Ing. Humberto Hernndez Segundo semestre 2011 Horario: Martes de 15:40 a 17:20 y Jueves de 14:30 a 16:10 Aula virtual: https://sites.google.com/site/laboratoriomatematicabasica1c/ Blog: http://www.laboratoriomatematica1c.blogspot.com/ Correo electrnico: lab.mate1.cunoc@gmail.com 1. Descripcin: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos aprendidos en clase que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a cabalidad los cursos de clculo. Su contenido comprende desde el concepto de funcin y su posterior utilizacin en las ecuaciones e inecuaciones como una aplicacin de las igualdades y desigualdades; as como los temas de geometra, trigonometra y geometra analtica como herramientas para la resolucin de problemas. 2. Objetivos del laboratorio: Al aprobar el laboratorio el estudiante podr: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos previos a los cursos de clculo. b. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin y solucin de problemas elementales previos al clculo. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera.
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3. Contenido y calendarizacin del laboratorio: En base a lo estudiando en el curso de matemtica bsica 1, de acuerdo al cronograma de actividades. 4. Metodologa: Clase expositiva-participativa, tareas, hojas de trabajo en grupo para resolver dentro y fuera del aula, investigacin bibliogrfica, proyectos de aplicacin, resolucin de dudas, resolucin de problemas propuestos, trabajos de investigacin de temas especficos, talleres de uso de programas algebraicos computacionales para solucin de problemas, pruebas verbales, pruebas objetivas y realimentacin. 5. Evaluacin: El proceso de evaluacin ser continuo y sumativo acumulativo. Se verificar la participacin del estudiante en las actividades propuestas. 6. Acreditacin: Hojas de trabajo Tareas, investigaciones y exmenes cortos Proyectos de aplicaciones Examen Final TOTAL 08 puntos 05 puntos 04 puntos 03 puntos 20 puntos
Es obligatoria la asistencia puntual del estudiante a las actividades de acreditacin, as como la identificacin del estudiante, previa presentacin de su carn universitario y entrega de fotocopia de carn universitario. El curso se aprueba con una nota mnima de 12.2 puntos, el estudiante debe tener 80% de asistencia, as como una zona mnima de 6.2 puntos. 7. Bibliografa: 7.1. Preclculo; James Stewart, Lothan Redlin, Saleem Watson. 5ta Edicin, Editorial Thomson. 7.2. Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Earl W. Swokowski y Jeffery, 11 Ed. Editorial Thomson 7.3. Algebra y Trigonometra, Zill y Dejar. 2da. Edicin actualizada, editorial McGraw Hill.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE DIVISIN DE CIENCIAS DE LA INGENIERA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA LABORATORIO MATEMTICA BSICA 1 C
Semana: Del 25 al 29 de Julio
PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos y a las aplicaciones. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos acerca expresiones algebraicas, productos y cocientes notables y descomposicin factorial. b. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con algebra, modelamiento con ecuaciones. Contenido semanal Actividad del Docente 1. Clase expositiva / Resolucin de problemas / Aclaracin de dudas. 2. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 1, 2; tareas # 1 y 2.) 3. Revisin de hojas de trabajo # 1 y 2; tareas #1 y 2. 4. Control y verificacin de asistencia; acreditacin /asignacin de calificacin en cuadro y registro. Actividad del alumno 1. Solucin de hojas de trabajo # 1 y 2. Y resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 1 y # 2) 2. Resolucin de problemas asignados en clase. 3. Investigaciones (asignadas) 4. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 5. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
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Algebra Expresiones algebraicas Productos Notables Cocientes Notables Factorizacin Caso I, II, III, IV
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE LAB. MATEMTICA BSICA 1 SECCIN C FECHA DE ENTREGA: 26/07/2011
HOJA DE TRABAJO # 1
PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
Productos Notables 1. Efectuar: (7 x 11) 2 2. Efectuar : (4ax 1) 2 3. Resolver: (a x

1
2b x 1 )(2b x
ax 1)
4. Efectuar: ( x y 2)( x y 2) 5. Desarrollar: (a 2)3 6. Efectuar: (n3 3)(n3 6) Cocientes Notables 1. Hallar por simple inspeccin: 2. Dividir 8a3 1 entre 2a 1
36m 2 49n 2 x 4 6m 7 nx 2
x4 3. Desarrollar x x6 x2
y4 y y6 y2
4. Desarrollar:
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TAREA # 1
PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
Productos Notables 1. Resolver: (a x b x 1 )2 2. Efectuar: (2m 9)(2m 9) 3. Efectuar: ( x 2 5 x 6)( x 2 5 x 6) 4. Desarrollar: (2 x 3 y )3 5. Efectuar: (a 1)(a 1)(a 2)(a 2)
Cocientes Notables 1. Hallar por simple inspeccin:

x2 1 x 1
2. Hallar por simple inspeccin:
(a x) 2 9 (a x) 3
3. Dividir 125 343x15 entre 5 7x5 4. Desarrollar

a 5 243 a 3
a18 b18 a 3 b3
5. Desarrollar:
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HOJA DE TRABAJO # 2
FACTORIZACIN (1RA PARTE)
1. Factorar: 8m2 12mn
2. Factorar: 12m2 n 24m3n2 36m4 n3 48m5n4
3. Factorar: ( x y)(n 1) 3(n 1)
4. Factorar: 2 x 2 y 2 xz 2
y2 z2
xy 3
5. Factorar: 49m6 70am3n2 25a 2 n4
6. Factorar: 16 x 6 2 x3 y 2
y4 16
7. Factorar: 256a12 289b4 m10
8. Factorar:
x6 49
4a10 121
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TAREA # 2
FACTORIZACION (1RA PARTE)
1. Descomponer en dos factores: 93a3 x 2 y 62a 2 x3 y 2 124a 2 x
2. Descomponer en dos factores: 25x7 10 x5 15x3 5x 2
3. Factorar: a(n 1) b(n 1) n 1
4. Factorar: 2am 2an 2a m n 1
5. Factorar: 9b2 30a 2b 25a 4
6. Factorar: 4(1 a) 2 4(1 a)(b 1) (b 1) 2
7. Factorar: 36(m n) 2 121(m n) 2
8. Factorar: 100m 2 n 4 169 y 6
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Semana: Del 01 al 05 de Agosto
PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de la geometra aprendiendo las aplicaciones de la clasificacin, medicin y operaciones de ngulos. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos acerca expresiones algebraicas, productos y cocientes notables y descomposicin factorial; identificar los diferentes sistemas para la medicin de ngulos. b. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas de geometra. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con algebra y geometra. Contenido semanal Algebra Factorizacin Caso V, VI, VII, VIII, VI, X Geometra Entes geomtricos fundamentales ngulos Tipos de ngulos ngulos suplementarios, complementarios Actividad del Docente 1. Clase expositiva y resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. 2. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 3, 4; tareas # 3 y 4.) 3. Revisin de hojas de trabajo # 3 y 4; tareas #3 y 4. 4. Control y verificacin de asistencia; acreditacin /asignacin de calificacin en cuadro y registro. Actividad del alumno 1. Solucin de hojas de trabajo # 3 y 4. 2. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 3 y # 4) 3. Investigaciones (asignadas) 4. Resolucin de problemas asignados en clase. 5. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje. 6. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje.
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HOJA DE TRABAJO # 3
FACTORIZACIN (2DA PARTE)
1. Factorar: a 4 a 2 1
2. Factorar: x 2 7 x 10
3. Factorar: 5x2 13x 6
4. Factorar: a3 3a 2 3a 1
5. Factorar: 1 a3
6. Factorar: a5 1
7. Factorar: c 2 5c 24
8. Factorar: a3 1
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TAREA # 3
FACTORIZACIN
En grupos de 5 integrantes realizar los ejercicios de la miscelnea 106 del lgebra de Baldor sobre los 10 casos de factorizacin de 5 en 5, CADA INTEGRANTE REALIZAR LOS EJERCICIOS QUE LE CORRESPONDEN de la siguiente manera:
INTEGRANTE 1 2 3 4 5
EJERCICIOS 1, 6, 11, 16, 21.131 2, 7, 12, 17, 22.132 3, 8, 13, 18, 23.133 4, 9, 14, 19, 24134 5, 10, 15, 20, 25130
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CARN UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE LAB. MATEMTICA BSICA 1 SECCIN C FECHA DE ENTREGA: 04/08/2011
NOMBRE
HOJA DE TRABAJO # 4
Obtener los ngulos complementario, suplementario y coterminales positivos y negativos de segn la medida de amplitud de los ngulos tomados desde los diferentes niveles del mdulo G adems indicar el tipo de ngulo:
NIVEL DISTANCIA NGULO EN DEGRADIANES NGULO EN RADIANES COMPLEMENTARIO SUPLEMENTARIO COTERMINAL POSITIVO COTERMINAL NEGATIVO
GRUPO:
NIVEL 3 2 m NIVEL 3 4 m NIVEL 3 6 m NIVEL 2 2 m NIVEL 2 4 m NIVEL 2 6 m NIVEL 1 2 m NIVEL 1 4m NIVEL 1 6 m
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TAREA # 4
Obtener los ngulos complementario, suplementario y coterminales de que tiene una amplitud de adems indicar el nombre de cada ngulo en base al documento ngulos. DEJAR CONSTANCIA DE SU PROCEDIMIENTO PARA QUE SU RESPUESTA TENGA VALOR. NGULO 65
2 3
COMPLEMENTARIO
SUPLEMENTARIO
COTERMINAL POSITIVO
COTERMINAL NEGATIVO
56 20 5
3 5
-244
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PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de la geometra aprendiendo la aplicaciones de los entes fundamentales, cuadrilteros, tringulos, circunferencia y polgonos. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos acerca de reas y volmenes. b. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas de geometra. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con la geometra. Contenido semanal Geometra Cuadrilteros Conceptos bsicos Clculo de reas y permetro Tringulos Tipos de tringulos segn sus lados y ngulos. Calculo de reas y permetro. Circunferencia Clculo de reas y permetro. Polgonos Clculo de reas y permetro. reas superficiales y volmenes de: Prisma, esfera, cilindro, cono, otros.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Actividad del Docente Resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. Clase expositiva utilizando Sketchpad. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 5 y 6; tarea # 5.) Revisin de hojas de trabajo # 5 y 6; tarea # 5. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en cuadro y registro.
Actividad del alumno 1. Solucin de hojas de trabajo # 5 y 6. 2. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 5) 3. Resolucin de problemas asignados en clase. 4. Investigaciones (asignadas) 5. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 6. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
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HOJA DE TRABAJO # 5
1. Hallar el permetro y el rea del tringulo equiltero
2. Hallar el permetro y el rea del pentgono regular :
3. Calcular el nmero de rboles que se pueden plantar en un campo como el de la figura, de 32 m de largo y 30 m de ancho, si cada rbol necesita para desarrollarse 4 m2. 4. En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm de arista. A qu altura llegar el agua cuando se derritan? 5. Calcular el volumen de los siguientes cuerpos
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TAREA # 5
A C D B
1. La figura No. 1 representa un marco de un cuadro cuadrado que se pag a Q.12.8 el cm2 siendo CD=20 cms y AB=30 cms. Cunto cost el marco? 2. Hallar el rea de un hexgono inscrito en una circunferencia de 4 cm de radio. 3. Para diseo de un parque del condominio El Mirador se tiene el siguiente diseo. En el cual consta de rea verde y 2 fuentes. Calcular: a) el rea verde en trminos de a. b) el nmero de m2 a=25 m 4. Como parte de los proyectos de un municipio de su ciudad le encargan a usted como futuro ingeniero que disee el nuevo parque en la ciudad, el diseo bsico consta 90mts de lado. En el parque hay cuatro canteros circulares de 6 mts. de radio; dos canteros iguales en forma de trapecio cuyas bases son 20 y 12 mts. y su altura 10 mts., y en el centro un estanque en forma de rombo cuyas diagonales miden 70 y 15 mts. respectivamente. El resto es paseo cementado. Cuntos mts2 de paseo cementado hay? 5. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen de un tronco de pirmide cuadrangular de aristas bsicas 24 y 14 cm, y de arista lateral 13 cm.
6. Calcula el rea lateral, total y el volumen de una pirmide hexagonal de 16 cm de arista bsica y 28 cm de arista lateral.
7. La cpula de una catedral tiene forma semiesfrica, de dimetro 50 m.
Si restaurarla tiene un coste de 300 el m2, A cunto ascender el presupuesto de la restauracin?

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Hoja de trabajo # 6
1. Teniendo como base una mesa de concreto de la parte frontal del mdulo de ingeniera determinar: a. El permetro por medicin y utilizando la frmula P 2 r , es igual el resultado, si no a que se debe la variacin? b. Si se desean cambiarles el color, cual es el nmero de m2 a cubrir. c. Calcular el volumen total de la mesa. d. Determinar cuntos kg se utilizaron de cada elemento si se utilizo una mezcla bsica (1:2:3) 2. De la tapa de la entrada de la cisterna determinar: a. La cantidad de lmina que se utiliz b. Cul sera su volumen si fuera totalmente de cemento c. Si estara hecha de lmina y llantilla cual sera la cantidad de los mismos a utilizar. 3. Medir 10 mts lineales en el suelo, luego calcular el permetro del envase de doble litro y rodar el mismo hasta que se cubra la distancia contando el nmero de vueltas que este realice.
10 m
4. Calcular en nmero de m2 de piso que se utiliz en la construccin de la plaza de ingeniera. 5. Sabiendo el volumen del recipiente de doble litro determinar: a. La cantidad de vasos necesarios para poder llenarlo b. El numero de jeringas necesarias para llenarlo c. Comprobar todo lo anterior de manera prctica.
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6. A usted como ingeniero lo contrata una heladera con el fin de calcular el nmero de helados que se pueden hacer con una cubeta (5 galones). En el mes de agosto se decidi lanzar al mercado el Choco Wafle triple, si cada helado lleva 3 bolas de helado del mismo sabor y cada bola de helado tiene un dimetro de 2 pulgadas, calcular: a. El numero de helados que se pueden vender. b. Si el precio de cada helado es de Q. 12.50. Qu ingreso se obtiene, si se vende todos los helados?
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PROGRAMA SEMANAL Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos y las aplicaciones de ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos acerca de ecuaciones de primer y segundo grado as como sistemas. b. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas por ecuaciones. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados modelamiento con ecuaciones. Contenido semanal Fundamentos Ecuaciones de primer y segundo grado Actividad del Docente Actividad del alumno
1. Solucin de hojas de trabajo # 7 y 8. 2. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 6) 3. Resolucin de problemas asignados en clase. 4. Investigacin: Modelado matemtico. 5. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 6. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
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1. Clase expositiva y resolucin de problemas por medio de THE MANAGEMENT SCIENTIST. 2. Aclaracin de dudas. Sistemas de ecuaciones lineales con dos 3. Asignacin de ejercicios (Hoja y tres variables. de trabajo # 7 y 8; tarea # 6.) 4. Revisin de hojas de trabajo # 7 y 8; tarea # 6. Modelado mediante ecuaciones de 5. Control y verificacin de primer, segundo grado y sistemas de asistencia; ecuaciones lineales. acreditacin/asignacin de calificacin en cuadro y registro.
HOJA DE TRABAJO # 7
1. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado: a) 4x 7 9x 13 b)
4 x 1 2 x 1 x 35
2
c)
2x 8
6x
2. Determina las soluciones reales de las ecuaciones de segundo grado 2x 2 4 a) 1 ( x 3)( x 4) x 3 x 4
b) 3x 2 6 x 5 0
3. Utilice el discriminante para determinar el nmero de soluciones reales de la ecuacin x 2 6 x 1 0 . No resuelva la ecuacin.
4. Un cartel tiene impresa un rea rectangular de 100 por 140 centmetros, enmarcada con una banda de ancho constante. El permetro del cartel de 1 veces el del rea impresa. Cul es el ancho de la banda, y cules son las dimensiones del cartel?
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HOJA DE TRABAJO # 8
1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el mtodo de igualacin, sustitucin y reduccin.
A.
x y 11 x y 3
B.
2x y 6 x 2y 2
2. Cierto nmero de personas alquil un autobs para una excursin. Si fueron 10 personas ms, cada una habra pagado Q. 5,000 menos, y si fueran 6 personas menos, cada una habra pagado Q. 5,000 ms. Cuntas personas iban en la excursin y cuanto pag cada una?
3. La suma de tres nmeros es 160. Un curto de la suma del mayor y el mediano equivale al menor disminuido en 20, y si a de la diferencia entre el mayor y el menor se le suma el nmero del medio, el resultado es 57. Hallar los nmeros.
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Tarea # 6
1. La esfera, el cilindro y el cono que se muestran, tiene el mismo radio r y el volumen V. Exprese las alturas del cilindro y del cono en funcin de r. (Utilice las frmulas de geometra.)
r r H2 h
1
2. Un fabricante de refrescos produce uno de naranja que es anunciado como de sabor natural aunque slo contiene 5% de jugo. Una nueva reglamentacin gubernamental estipula que para que una bebida se anuncie como natural deber contener por lo menos 10% de jugo de fruta. Cunto jugo de naranja debe agregar el fabricante a 900 galones de refresco de naranja, para cumplir con la nueva reglamentacin? 3. Un objeto lanzado verticalmente hacia arriba a una rapidez inicial de v 0 pies/segundo alcanzar una altura de h pies despus de t segundos. Aqu h y t estn relacionados mediante la frmula h 16t 2 v0t (Esta frmula se obtiene en los cursos elementales de fsica, y depende del hecho de que carca de la superficie de la tierra la aceleracin debida a la gravedad es constante. No se considera el efecto de la resistencia del aire. ) Suponga que una bala se dispara verticalmente hacia arriba, con una rapidez inicial de 800 pies/segundo. a) En qu tiempo estar de regreso en la tierra? b) Cunto tarda en llegar a una altura de 6,400 pies? c) Qu tiempo le toma alcanzar una altura de 2 millas? A qu altura mxima llega la bala?
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4. Se debe fabricar una caja con base cuadrada y sin tapa a partir de un trozo cuadrado de cartn, contando cuadrados de 4 pulgadas en cada una de las esquinas y doblando los costados como se ve en la figura. La caja debe tener 100 pulgadas cbicas. Cul es el tamao de la pieza de cartn necesaria?
4 in
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PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos de desigualdades, plano coordenado cartesiano el concepto de recta y de modelos de variacin . Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos acerca de las desigualdades, plano cartesiano, recta y modelos de variacin. b. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas de modelos de variacin. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con desigualdades y conceptos de recta. Contenido semanal Fundamentos Desigualdades . Plano coordenado Cartesiano Rectas Modelos de variacin Actividad del Docente
1. Resolucin de problemas / Aclaracin de dudas / Clase expositiva 2. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 9 y 10; tarea # 7.) 3. Revisin de hojas de trabajo # 9 y 10; tarea # 7. 4. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en registro.
Actividad del alumno

1. Solucin de hojas de trabajo # 9 y 10. 2. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 7) 3. Resolucin de problemas asignados en clase. 4. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 5. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
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HOJA DE TRABAJO # 9
1. Resuelva las desigualdades siguientes y exprese las soluciones en trminos de intervalos. a. 3x 5 10 b.
3 1 x 4 0 2
c. ( x 2)2 d. x 5
x( x 2)
2. De acuerdo con la Ley de Hooke, la fuerza F (en libras) que se requiere para esturar un resorte x en pulgadas ms de su longitud natura est dado por F=4.5x. Si 10 F 18 , cul es el intervalo correspondiente de x?
3. Use la relacin C
5 ( F 32) para determinar en la escala Fahrenheit 9 que corresponde a 20 C 30 .
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TAREA # 7
1. Resuelva las desigualdades siguientes y exprese las soluciones en trminos de intervalos. a. 5x 6 11 b. (3x 1)(2 x 4) (6 x 2)( x 5)
7 x 1 2 ( x 1) 2 d. ( x 1)( x 2)
c. 3
2. La relacin entre las escalas de temperatura Fahrenheit y Celsius est 5 dada por C ( F 32) . Si 60 F 80 , exprese el intervalo 9 correspondiente de C en trminos de una desigualdad. 3. Se estima que el costo anual de conducir un nuevo Destini est dado por la frmula C 0.35m 2, 200 donde m representa las millas conducidas por ao y C el costo en dlares. Jane ha comprado uno de estos autos y decide gastar anualmente entre Q.6, 400 y Q.7, 100 Cul es el rango en millas que podr recorrer? 4. Mediante el clculo se puede demostrar que si una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba con una rapidez inicial de 16 pies/segundo desde la parte superior de un edificio de 128 pies de alto, entonces su altura h sobre el piso despus de t segundos ser de h 128 16t 16t 2 Durante qu intervalo de tiempo estar la pelota por lo menos 32 pies por arriba del nivel del suelo?
5. La fuerza gravitacional F es ejercida por la tierra sobre un cuerpo con una masa de 4, 000, 000 100 kg est dada por la ecuacin F donde d es la distancia (en km) d2 desde el cuerpo al centro de la tierra, y la fuerza F se mide en newton (N) Para qu intervalo de distancia la fuerza gravitacional estar entre 0.0004 N y 0.01 N?
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HOJA DE TRABAJO # 10
1. Determina la pendiente de la recta que pasa por P y Q. e. P(2, 4), Q(4,12) f.
P( 1,3), Q(1, 6)
Q(0, 0)
g. P(2, 2),
2. Grafique las rectas que pasan por (0,0) y tienen pendiente 1, 0, , 2 y -1
3. Obtenga la ecuacin de la recta que pasa por (1,-6); paralela a la recta x+2y=6
4. Obtenga la ecuacin que pasa (-2,-11); perpendicular a la recta que pasa por (1,1) y (5,-1).
5. Demuestre que A (1,1), B (3,3) y C (-9,8) son los vrtices de un tringulo rectngulo.
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Semana: Del 29 de Agosto al 2 de Septiembre
PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos de funciones, tanto grficas, transformacin y tipos de funciones. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos de funciones algebraicas b. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas de modelos c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con funciones. Contenido semanal Funciones Definicin de funcin Grficas de funciones Funciones Crecientes y decrecientes 5. Transformacin de funciones 6. Funciones cuadrticas 1. 2. 3. 4. Actividad del Docente Resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. Clase expositiva por medio se Sketchpad. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo #11 y 12; tarea # 8.) Revisin de hojas de trabajo # 11 y 12; tarea # 8. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en registro. Actividad del alumno 1. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 2. Solucin de hojas de trabajo # 11 y 12. 3. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 8) 4. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje. 5. Resolucin de problemas asignados en clase. Investigacin (asignadas).
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1. Exprese una ecuacin que exprese el enunciado. a) R vara directamente con t . b) A es proporcional al cuadrado de t proporcional al cubo de x . c) P vara inversamente con T .
inversamente
2. Exprese el enunciado como una frmula. Utilice la informacin dada para determinar la constante de proporcionalidad. a) y es directamente proporcional con x . Si x 4, entonces y 72 . b) M es inversamente proporcional al cuadrado de r . Si r entonces W 10. 3. La resistencia elctrica de un alambre vara directamente con la longitud del alambre e inversamente con el cuadrado de su dimetro. Si un alambre de 4323 pies de largo y 4 milmetros de dimetro tiene una resistencia de 1.24 ohm, encuentre la longitud de un alambre del mismo material cuya resistencia es de 1.44 ohm y cuyo dimetro es 3 milmetros. 4. La tercera ley de Kepler sobre el movimiento planetario dice que el cuadrado del periodo T de un planeta (tiempo que toma el planeta en efectuar una revolucin completa alrededor del Sol), es directamente proporcional al cubo de la distancia promedio d al Sol. a) Exprese la tercera ley de Kepler como una ecuacin. b) Determine la constante de proporcionalidad utilizando el hecho que para nuestro planeta el periodo es de aproximadamente 365 das y la distancia promedio es de 93 millones de millas. c) Neptuno est a aproximadamente 2.79 109 millas del Sol. Determine su periodo.
6,
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TAREA # 8
1. Determine las ecuaciones de las rectas l1 , l2 , l3 y l4 que se muestra en la figura. 2. Un fabricante de pequeos aparatos domsticos encuentra que si produce x hornos con tostador en un mes, su costo de produccin est dado por la ecuacin y 6 x 300 (y en dlares). a. Trace la grfica de esta ecuacin b. Que representa la pendiente y la interseccin en y de esta grfica? 3. El nivel del mar, la presin del agua es la misma que la del aire por encima del agua, 15 lb/pulg2. Por debajo de la superficie, la presin aumenta en 4.34 lb/pulg2 por cada 10 pies de profundidad. a. Obtenga una ecuacin para la relacin entre presin y profundidad por debajo de la superficie del ocano. b. a qu profundidad es la presin igual a 100 lb/pulg2? 4. La presin P de una muestra de gas es directamente proporcional a la temperatura T e inversamente proporcional a su volumen V . a. Escriba una ecuacin que exprese lo ante3rio si 100 L de gas ejercen una presin de 33.2 kPa a una temperatura de 400K (temperatura absoluta medida en la escala Kelvin). b. Si la temperatura se incrementa a 500 K y se reduce el volumen a 80 L, Cul es la presin del gas? 5. En el estudio de cuerpos elsticos, la tensin es directamente proporcional a la distensin. Para un alambre de longitud L y rea transversal A que se estira en una cantidad e por medio de una fuerza aplicada F , la tensin se define como F A y la distensin est dada por e L . Halle una frmula que exprese e en trminos de las otras variables.
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HOJA DE TRABAJO # 12 1. Si , obtenga ,
2. Trazar la grfica de f si y encontrar el dominio y el contra dominio de f. Determinar los intervalos en los que f es creciente o decreciente.
3. Suponga que se da la grfica de f. Describa cmo se puede obtener la grfica de cada una de las siguientes funciones a partir de la de f. a. b. c. e. g. d. f. h.
4. En los siguientes ejercicios determinar si f es par, impar o ninguna de stas. a. b. c.
5. Grafique con Sketchpad las funciones en una misma pantalla utilizando el rectngulo de visualizacin [-4,4]. Cmo est relacionada cada grfica con la del inciso a? a. b. c. d.
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Semana: Del 5 al 9 de Septiembre
PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos de modelado, combinacin y grfica de funciones. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos del modelado con funciones. b. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin de problemas de modelos c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con funciones. Contenido semanal Funciones Modelado con funciones Combinacin de funciones Funciones uno a uno y sus inversos 5. Funciones polinomiales y racionales Funciones polinomiales y sus grficas 6. 1. 2. 3. 4. Actividad del Docente Clase expositiva utilizando Sketchpad. Resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 13, 14; tarea # 9.) Revisin de hojas de trabajo # 13 y 14; tarea #9. Control y verificacin de asistencia; acreditacin /asignacin de calificacin en cuadro y registro. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividad del alumno Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje. Solucin de hojas de trabajo # 13 y 14. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 9) Resolucin de problemas asignados en clase. Investigaciones (asignadas) Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje.
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HOJA DE TRABAJO # 13 1. Trace la grfica de la parbola dada y determine las coordenadas de su vrtice y de sus intersecciones. a. y 2 x 2 6 x 8 b. y
4 x2
2. Si se lanza una pelota hacia arriba con una velocidad de 40 pies/s, su altura (en pies) despus de t segundos est dada por y 40t 16t 2 Cul es la altura mxima alcanzada por la pelota?
3. El nmero de manzanas que produce cada rbol en una huerta depende de la densidad de rboles plantados. Si se plantan n rboles de un acre de tierra, entonces cada rbol produce 900- 9n manzanas. As que de nmero de manzanas producidas por acre es A(n) n(900 9n) . Cuntos rboles se deben plantar por acre a fin de obtener la produccin mxima de manzanas?
4. Se tiene previsto que una caja abierta con una base cuadrada tenga un volumen de 12 pies3. a. Halle el volumen que modela el rea superficial de la caja b. Encuentre las dimensiones que reducen al mnimo la cantidad de material empleado. Bono: Un tringulo rectngulo tiene un cateto dos veces ms grande que el otro. Encuentra una funcin que modele su permetro P en trminos de la longitud x del cateto ms corto.
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TAREA # 9
1. Encuentre cada uno de los valores en la funcin a, b y h son nmeros reales.

a) b) c) d) e) f)
donde
2. Trace la grfica de la funcin partiendo de la correspondiente a una funcin estndar y aplicando transformaciones.
3. Se da la grfica de f. Traca la de cada una de las funciones siguientes: a. b. c. d. e. f. 4. a. Obtenga la grfica de trazando los puntos.
b. Utilice la grfica de f para trazar la de cada unas de las siguientes funciones I. II. 5. Para las siguientes funciones cuadrticas. Exprese la funcin de la forma estndar, trace su grfica, y determine su valor mximo o mnimo. a. f ( x) 2 x x 2 b. f ( x) c. f ( x) d. f ( x)
2 x 2 8 x 11 x2 8x 8
1 x 2 x 62 2
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6. La efectividad de un comercial en televisin depende de cuntas veces lo ve un espectador. Despus de algunos experimentos, una agencia de publicidad determin que si la efectividad E se mide en 2 1 2 una escala del 0 al 10, entonces E (n) n n donde n es el nmero 3 90 de veces que un espectador ve un cierto comercia. Para que ste tenga una efectividad mxima. Cuntas veces deber verlo un espectador?
7. Un rectngulo est inscrito en un semicrculo de radio 10, como se ve en la figura. Encuentre una funcin que modele el rea A del rectngulo en trminos de su altura h. 8. Determine dos nmeros positivos cuya suma es 100 y la suma de sus cuadrados es mnima. 9. Un granjero tiene 2,400 pies de cerca y desea cercar un campo rectangular que est a lo largo de un ro recto. No necesita cerca a lo largo del ro. Cules son las dimensiones del campo que tiene el rea ms grande? (Ver figura 1)
10. Una ventana Normada tiene la forma de un rectngulo rematado con un semicrculo, como se ve en la figura. Se construir una ventana normada con un permetro de 30 pies. a. Encuentre una funcin que modele el rea de la ventana b. Determine las dimensiones que admite la mayor cantidad de luz. Bono: Encontrar el dominio y el contra dominio de f. Determinar los intervalos en los que f es creciente o decreciente y trazar la grfica de f si:
2x 3 f ( x) x2 1
si x si 0 x si x
0 2 2
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HOJA DE TRABAJO # 14 1. Obtenga las funciones a. b. c. 2. Determine y y y , y , , y su dominio . , , , , y sus dominios
3. Determine si la funcin es uno a uno a. b.
c. 4. Obtenga la funcin inversa de f
5. Use la propiedad de las funciones inversas para demostrar que f y g son inversas entre s.
6. Trace las grficas de las funciones polinomiales (a mano y con Sketchpad): 1. 2.
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PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos funciones polinomiales y racionales. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos de funciones polinomiales y racionales. b. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos mediante los mtodos de obtencin de races. c. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con funciones. Contenido semanal 1. 2. 3. 4. Actividad del Docente Resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. Clase expositiva Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 15 y 16) 5. Revisin de hojas de trabajo # 15 y 16. 6. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en cuadro y registro. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividad del alumno Solucin de hojas de trabajo # 15 y 16. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. Resolucin de problemas asignados en clase. Investigacin: Nmeros complejos. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
Funciones polinomiales y racionales Divisin de polinomios Ceros reales de polinomios
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1. Se dan dos polinomios P y D. Use la divisin sinttica y la divisin larga para dividir P(x) entre D(x), y exprese P en la forma a) b) , ,
2. Encontrar el cociente y el residuo usando la divisin larga y la divisin sinttica. a) b) 3. Use la divisin sinttica y el teorema del residuo para valuar P(c). a) , b) , 4. Encuentre un polinomio de grado 4 que tenga coeficientes enteros y ceros 1, -1,2 y . 5. Encuentre un polinomio de grado 3 cuya grfica se muestra 6. Liste los posibles ceros racionales dados por el teorema de ceros racionales (No compruebe cuales sen realidad son ceros). a) b) 7. Encuentre los ceros racionales del polinomio a) b) Bono: Divisin imposible? Suponga que se le pidi resolver los dos problemas siguientes en una prueba: a) Encuentre el residuo cuando se divide entre . b) x-1 es un factor de ? Recomendacin: Utilice los teoremas vistos en clase.
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1. Hallar toda la informacin posible acerca de la naturaleza de las races de las ecuaciones dadas, por medio de la regla de Descartes. a. 2 x 4 x 2 2 x 3 0 2. Hallar las races racionales de la ecuacin 3x3 11x 2 2 x 4 0 3. Usando el mtodo de interpolacin lineal y mtodo de Horner hallar la raz indicada de la ecuacin dada la correcta con una cifra decimal.
x3 6 x 2 13x 13 0 3 x 4
4. Llevar a cabo la operacin entre complejos escribir el resultado de la forma a bi 1 a. (3 2i) ( 5 i) 3 (26 39i ) b. (2 3i ) c.
36 2 9
5. Encuentre los ceros de P, reales y complejos. Factorizar por completo el polinomio. a. P( x) x 4 4 x 2
6. Encuentre un polinomio con coeficientes enteros que satisfaga las condiciones dadas. a. Q tiene grado 3 y ceros 1 i y 3
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PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos funciones polinomiales, racionales, exponenciales y logartmicas. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos de funciones. b. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados con funciones. c. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos mediante los mtodos de obtencin de ceros complejos. Contenido semanal Funciones polinomiales y racionales Nmeros Complejos Ceros complejos y fundamental del lgebra. Funciones racionales Funciones exponenciales y logartmicas Funciones exponenciales Funciones logartmicas el 1. 2. 3. teorema 4. 5. 6. Actividad del Docente Resolucin de problemas. Aclaracin de dudas. Clase expositiva Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 17 y 18; tarea # 10 y 11.) Revisin de hojas de trabajo # 17 y 18; tarea # 10. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en cuadro y registro. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividad del alumno Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje. Solucin de hojas de trabajo # 17 y 18. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. (Tarea # 10 y 11) Resolucin de problemas asignados en clase. Investigacin: Nmeros complejos.
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HOJA DE TRABAJO # 17 1. Encuentre las intersecciones y asntotas verticales, horizontales y oblicuas; luego bosqueje una grfica de la funcin racional. Use un dispositivo para comprobar la respuesta. 3 a. f ( x) x 3 x 2 3x 4 b. f ( x) x2 x 6 3x 6 c. f ( x) 2 x 2x 8 2. Encuentra la asntota oblicua y traza la grfica de f ( x)
x2 5x 4 x 3
3. Use una calculadora para evaluar la funcin f ( x) 4 x en los valores indicados. Redondee su respuesta a tres decimales.
f (0.5)
f( )
f 1
4. Encuentre la funcin exponencial f ( x) a x cuya grfica se muestra a. b.
Bono Si f
10 x , muestre que
f ( x h) h
f ( x)
10 x
10h 1 h
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TAREA # 10
1. Hallar toda la informacin posible acerca de la naturaleza de las races de las ecuaciones dadas, por medio de la regla de Descartes. 2 x4 x2 2 x 3 0 2. Las dimensiones de una caja rectangular son 6 cm, 8 cm y 12 cm. Si cada una de estas dimensiones se disminuye en la misma cantidad, el volumen disminuye en 441 cm. Calcular esta cantidad. 3. Usando el mtodo de interpolacin lineal y mtodo de Horner hallar la raz indicada de la ecuacin dada la correcta con una cifra decimal.
x3 3x 2 x 5 0 2 x 3
4. Llevar a cabo la operacin entre complejos escribir el resultado de la forma a bi a. (2 5i) (3 4i) b. (5 3i)(1 i) c.
36 2 9
5. Hallar las soluciones de la ecuacin y expresarlas en la forma a bi a. x2 9 0 b. 2 x 2 2 x 1 0 6. Encuentre los ceros de P, reales y complejos. Factorizar por completo el polinomio. b. P( x) x3 x 2 9 x 9 c. P( x) 4 x 4 4 x3 5 x 2 4 x 1 7. Encuentre un polinomio con coeficientes enteros que satisfaga las condiciones dadas. 1 U tiene grado 5, ceros , 1 y i , coeficiente principal 4; el cero -1 tiene 2 multiplicidad de 2.
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8. Despus de inyectar cierto medicamento en un paciente, se supervisa la concentracin c de droga en la sangre. En el momento t (en minutos desde el momento de la inyeccin), la concentracin (en mg/l) est dada por
a. Trace la grfica de la concentracin de la medicina b. Qu ocurre finalmente con la concentracin de la medicina en la sangre? 9. El nmero de bacterias en un cultivo est dado por la frmula Donde t se mide en horas. a. Cul es la tasa relativa de crecimiento de una poblacin de bacterias? Exprese su respuesta en porcentaje. b. Cul es la poblacin inicial de cultivo (en t=0)? c. Cuntas bacterias contendr el cultivo al tiempo t=5? 10. Una muestra de 15 gramos de yodo radiactivo se desintegra de forma tal que la masa que queda despus de t das est dada por , donde m(t) se mide en gramos, Despus de cuantos das slo quedarn 5 gramos?
|PGINA 48
HOJA DE TRABAJO # 18 1. Bosqueje la grfica de la funcin construyendo una tabla de valores. Use una calculadora si es necesario. a. f ( x) 2 x b. f x
2e
0.5 x
2. Exprese la ecuacin en forma exponencial o logartmica segn sea el caso. a. log 5 25 2 b. ln( x 1) c. 103 1000 d.
2
e0.5x
3. Determine la solucin de la ecuacin exponencial o logartmica segn sea el caso. a. 3e x 10 b. 23 x 34 c. log 3 (2 x) 3 d. 2log x log 2 log(3x 4) 4. Un cultivo inicia con 8,600 habitantes. Despus de 1 hora, el conteo alcanza 10,000. a. Determine la frmula n(t) para el nmero de bacterias despus de t horas. b. Determine el nmero de bacterias despus de 2 horas. c. Despus de cuanta hora se duplicar el nmero de bacterias?
|PGINA 49
TAREA # 11
1. Un barril de 50 galones se llena por completo con agua pura. A continuacin se bombea hacia el barril e agua salada con una concentracin de 0.3 lb/gal, y la mezcla resultante sale a la misma tasa. La cantidad de sal en el barril en el tiempo t se determina mediante.
Q(t ) 15(1 e
a. b. c. d.
0.04 t
Cunta sal est en el barril despus de 5 min? Cunta sal est en el barril despus de 10 min? Dibuje una grfica de la funcin Q(t) Use la grfica del inciso c) para determinar el valor al que se aproxima la cantidad de sal en el barril cuando t se vuelve grande. Esto es lo que esperara?
2. Cierta cepa de bacterias se divide cada 3 horas. Si una colonia comienza con 50 bacterias, entonces en tiempo t (en horas) requerido para que la colonia crezca a N bacterias se expresa como log( N / 50) t 3 log 2 Calcule el tiempo requerido para que la colonia crezca a un milln de bacteria. 3. Use las leyes de los logaritmos para desarrollar o combinar la expresin, segn el caso. a) b) c)
log 2
x( x 2 1) x2 1
log 5 ( AB 2 )
ln(a b) ln(a b) 2ln c

x 2 1)
1 1 log(2 x 1) log( x 4) log( x 4 d) 3 2
4. Una muestra de 15 gramos de yodo radioactivo se desintegra de forma tal que la masa que queda despus de t das est dada por m(t ) 15e0.087 t t , donde m(t) se mide en gramos. Despus de cuntos das slo quedarn 5 gramos?
|PGINA 50
5. La ley del enfriamiento de Newton se utiliza en investigaciones de homicidios para determinar el tiempo de la muerte. La temperatura normal del cuerpo es de 98.6 oF e inmediatamente despus de la muerte empieza a enfriarse. Se ha determinado experimentalmente que la constante en la ley de enfriamiento de Newton es aproximadamente k=0.1947. Si la temperatura del entorno es de 60 oF. si la temperatura del entorno es de 60 oF y la del cuerpo es ahora de 72 oF hace cuanto que fue la muerte?
|PGINA 51
Semana: Del 03 al 21 de Octubre
PROGRAMA QUINCENAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos de geometra analtica. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos circunferencia, parbolas, elipses, hiprbolas. b. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera relacionados geometra analtica. c. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos mediante los mtodos de obtencin de modelos. Contenido semanal
Geometra Analtica Circunferencia Parbolas Geometra Analtica Elipses Hiprbolas Cnicas desplazadas
Actividad del Docente

1. Clase expositiva utilizando Sketchpad. 2. Resolucin de problemas. 3. Aclaracin de dudas. 4. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 21, 22;) 5. Revisin de hojas de trabajo # 19 y 20; tarea #11. 6. Control y verificacin de asistencia; acreditacin /asignacin de calificacin en cuadro y registro.
Actividad del alumno

1. Asistencia regular al proceso enseanzaaprendizaje. 2. Solucin de hojas de trabajo # 21 y 22. 3. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. 4. Resolucin de problemas asignados en clase. 5. Investigaciones (asignadas) 6. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje.
|PGINA 52
1. Encuentre una ecuacin de la circunferencia que cumpla con las siguientes condiciones, adems grafique la ecuacin: a) Centro (2,-1); radio 3 b) Los extremos de su dimetro son P(-1,1) y Q(5,9) c) La circunferencia est en el primer cuadrante y es tangente tanto al eje x como al eje y; radio 5. 2. Demuestre que la ecuacin representa una circunferencia y determine el centro y radio. a) x 2 y 2 4 x 10 y 13 0 b) 2 x 2 3 y 2 3x 0 3. Encuentre el foco, la directriz y el dimetro focal de la parbola y bosqueje la grfica a) y 2 4 x b) 8 x 2 12 y
0
4. Encuentre una ecuacin para la parbola que tiene su vrtice en el origen y satisface las condiciones dadas. a) Foco F(0,2) b) Abre hacia arriba con foco a 5 unidades del vrtice. 5. Un reflector est diseado de manera que la seccin trasversal que pasa por su eje es una parbola con foco en la cuente de luz. Si el reflector mide 3 pies de ancho en la abertura y 1 pie de profundidad, localice el foco.
Bono: Hallar la ecuacin de la circunferencia del centro (-2,3), que sea tangente a la recta 20x-21y-42=0
|PGINA 53
TAREA # 12
1. En un puente colgante, la forma de los cables de suspensin es parablica. Los pilones y horcas (Torres de apoyo estn separados 800 metros de distancia y el punto ms bajo de los cables portadores est a 200 m por debajo del extremo superior de los pilones. Deduzca la ecuacin de la parte parablica de los cables, colocando el origen del sistema de coordenada en el vrtice. NOTA: Eta ecuacin se usar para determinar la longitud del cable necesario para construir el puente. 2. Bajo qu condiciones de los coeficientes a, b, y c la ecuacin
x2
y2
ax by c
c representa un crculo? Una vez satisfecha dicha
condicin, determine el centro y el radio del crculo. [Sugerencia: Complete los cuadrados] 3. El frontn de una puerta se construye con la forma de la mitad superior de una elipse. El frontn tiene 20 pulgadas de alto en su punto mximo de altura y 80 pulgadas de ancho en su base. Calcule la altura del frontn a 25 pulgadas del centro de la base. 4. En la figura, las estaciones LORAN en A y B estn apartadas 500 millas y la nave en P recibe la seal de la estacin A 2640 microsegundos antes de que reciba la seal de B. a. Si se supone que las seales de radio viajan a 980 pies/ microsegundo, encuentre d(P,A) d(P,B). b. Encuentre una ecuacin para la rama de la hiprbola indicada en rojo en la figura. (Use millas como unidad de distancia) c. Si A est al norte de B y si PO est al este de A Qu tan lejos est P de A?
|PGINA 54
Bono: Si k>0, la siguiente ecuacin representa una elipse:
x2 k
y2 4 k
Demuestre que todas las elipses representadas por esta ecuacin tiene los mismos focos, independientemente del valor de k.
|PGINA 55
1. Determine los vrtices, focos y excentricidad de cada elipse. Calcule las longitudes de los ejes mayor y menos y trace la grfica.
x2 y 2 1 25 9 e) 20 x 2 4 y 2 5
d)
2. Deduzca una ecuacin de cada elipse cuya grfica se muestra a continuacin
3. Deduzca la ecuacin de la elipse que cumpla con las siguientes condiciones. a) Focos en ( 4,0) , vrtices en ( 5,0) b) Longitud del eje mayor 6, longitud del eje menor 4, focos en el eje x. 4. Determine los focos, vrtices y asntotas de cada hiprbola y trace su grfica. x2 y 2 1 a) 4 16 b) 25 y 2 9 x 2 225 5. Deduzca la ecuacin de la hiprbola que cumpla con las siguientes condiciones. a) Focos en ( 5,0) , vrtices en ( 3,0) b) Vrtices en (0, 6) y ecuaciones de asntotas y
1 x 3
Bono: Se envuelve una botella cilndrica con una hoja de papel, y a continuacin se traza un crculo en el papel, con el comps, cuando este e desenrolla y esta plano la forma que representa es un elipse? No necesita demostrar su respuesta, pero puede hacer el experimento y ver el trazo que se obtiene.
|PGINA 56
Semana: Del 24 al 28 de Octubre
PROGRAMA SEMANAL
Descripcin General: El laboratorio est dirigido para fortalecer, aprender, formar y desarrollar los conceptos bsicos, las definiciones matemticas y los procedimientos que permitan al estudiante adquirir la base para introducirse a los contenidos de clculo aplicando los conceptos de trigonometra. Objetivos del laboratorio: a. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos de funciones trigonomtricas y trigonometra analtica. b. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera con el contenido programtico. c. Utilizar, aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos mediante los mtodos de obtencin de modelos. Contenido semanal Funciones Trigonomtricas Funciones trigonomtrica de nmeros reales. Grficas trigonomtricas Ms grficas trigonomtricas. Trigonometra Analtica Identidades trigonomtricas Frmulas de adicin y sustraccin Frmulas del ngulo doble, mitad de ngulo, y producto a suma. Funciones trigonomtricas inversas Ecuaciones trigonomtricas Actividad del Docente 1. Clase expositiva y resolucin de problemas. 2. Aclaracin de dudas. 3. Asignacin de ejercicios (Hoja de trabajo # 21 y 22) 4. Revisin de hojas de trabajo # 19 y 20; 5. Control y verificacin de asistencia; acreditacin/asignacin de calificacin en cuadro y registro. Actividad del alumno 1. Solucin de hojas de trabajo # 21 y 22. 2. Resolucin de ejercicios y problemas asignados en Clase y casa. 3. Resolucin de problemas asignados en clase. 4. Investigacin: Modelado matemtico. 5. Fortalecer su conocimiento con auto aprendizaje. 6. Asistencia regular al proceso enseanza-aprendizaje.
|PGINA 57
1. Trace la grfica a. y 2 sin x b. y
3sin x
2. Determine el valor de cada una de las seis funciones trigonomtricas (si estn definidas), en el nmero real dado t. t sen t cos tan t csc t sec cot t t t 0 0 1 Indefinidos 0 indefinidos
3. Determine la amplitud, periodos y corrimiento de fase de la funcin y trace la grfica de un periodo completo. a. y 3sin x
1 cos x 3 c. y 3tan x
b. y
Bono: Se muestra la grfica de un periodo de una funcin de la forma y a sin k ( x b) o bien y a cos k ( x b) . Determine la funcin.
|PGINA 58
4. Demuestre que el punto P
3 4 , 5 5
est en el crculo unitario.
5. Obtenga el punto terminal P(x,y) en el crculo unitario determinado por el 2 valor de t 3 6. Obtenga el nmero de referencia para cada valor de t y el punto terminal determinado por t. 3 a) t 4 11 b) t 3
7. Compruebe la identidad
sin A cot A csc A 1 cos A
8. Compruebe la identidad: (tan x cot x) 4 csc4 x sec4 x
|PGINA 59
EXAMEN FINAL DE LABORATORIO

NOMBRE: ______________________________________________CARN:_____________ Instrucciones: A continuacin se le presentan ciertos problemas los cuales deber resolver de forma clara y ordenada, dejando constancia de su procedimiento para que su respuesta tenga valor. 1. Hallar las races del siguiente polinomio 2. Grafique: , encontrando asntotas verticales, horizontales,
oblicuas, ceros, indique cual es el dominio y contra dominio de la funcin, si la funcin es par o impar. Valuar en la funcin , , , 3. Resuelva las ecuaciones dadas. a) b)
4 2 35
2
x 1 x 1 x 2 c) 3x 6 x 5 0
4. Use la relacin C
5 ( F 32) para determinar en la escala Fahrenheit que 9 corresponde a 20 C 30 .
5. Grafique la funcin y
cot x
Bono: Una muestra de 15 gramos de yodo radiactivo se desintegra de forma tal que la masa que queda despus de t das est dada por , donde m(t) se mide en gramos, Despus de cuantos das, minutos y segundos slo quedarn 5 gramos?
|PGINA 60
GUA PROYECTO FINAL

LABORATORIO MATEMTICA BSICA 1
Descripcin del proyecto: Un grupo de 5 estudiantes (mximo) debe identificar una obra de ingeniera en donde se apliquen los conceptos de geometra analtica (parbola, hiprbola, elipse o, circunferencia), la obra de ingeniera puede ser: un puente, un edificio, un estadio, barco o, producto siempre en relacin con la carrera de ingeniera civil, mecnica o industrial. El proyecto constar de 2 partes: 1. Informe escrito (trabajo formal): a. Introduccin b. Objetivos c. Nombre de la obra ingenieril d. Breve descripcin de la obra e. Identificacin y descripcin de la figura de geometra analtica. f. Modelado de la funcin g. Conclusiones h. Bibliografa 2. Maqueta de la obra de ingeniera Objetivos: d. Comprender los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica. e. Utilizar y aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la formulacin y solucin de problemas elementales. f. Formar, construir e investigar modelos matemtico-funcionales del fenmeno y procesos reales o ideales elementales de la ingeniera. Evaluacin: De acuerdo a la programacin de laboratorio este proyecto representa un 20% del mismo (4 puntos netos). Fecha nica de entrega: Martes, 8 de noviembre de 2011
|PGINA 61
EJEMPLO ( BREVE): Nombre de la obra principal de Aldar. ingenieril: Oficina
Breve descripcin de la obra: Las nuevas oficinas centrales de ALDAR constituyen el primer edificio esfrico en Oriente Prximo y han sido construidas para satisfacer a la exigente elite empresarial internacional. El futurista exterior de cristal y aluminio, el parking subterrneo, la gestin de accesos controlados y los suelos y paredes de mrmol aseguran que este edificio se ajusta al Golfo Prsico del siglo XXI, constituyendo unas oficinas de primer nivel. El producto de Combisafe utilizado demostr ser simple y verstil. Fcil de instalar debido a las fijaciones de acero especficas, la presencia de redes de seguridad y anti cascotes, permitieron continuar los trabajos por debajo en la estructura, con plena confianza. Hechos del proyecto Terminacin: 2009 Altura: 110 metros rea total: 61,900m Propietario: ALDAR Contratista principal: ALDAR Laing ORourke Productos: Bandeja con red de seguridad, Sargento de estructuras metlicas, Redes de seguridad para las cubiertas Identificacin del la figura de geometra analtica. Circunferencia. ..
|PGINA 62
.. {Descripcin de la figura} .. Modelado de la funcin .
Maqueta:
Otros ejemplos:
Hiprbola.
Parbola
|PGINA 63
Elipse .
|PGINA 64

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2011

INSTRUCTIVOS DE LABORATORIO MATEMTICA BSICA 1 SECCIN C

EDGAR ALBERTO BOLAOS RIOS

Edgar Alberto Bolaos Rios

PROPIEDAD INTELECTUAL: BR. EDGAR ALBERTO BOLAOS RIOS

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CMO TRABAJAR ESTE INSTRUCTIVO?

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Semana: Del 25 al 29 de Julio

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Productos Notables 1. Efectuar: (7 x 11) 2 2. Efectuar : (4ax 1) 2 3. Resolver: (a x

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Cocientes Notables 1. Hallar por simple inspeccin:

2. Hallar por simple inspeccin:

3. Dividir 125 343x15 entre 5 7x5 4. Desarrollar

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1. Factorar: 8m2 12mn

2. Factorar: 12m2 n 24m3n2 36m4 n3 48m5n4

3. Factorar: ( x y)(n 1) 3(n 1)

5. Factorar: 49m6 70am3n2 25a 2 n4

7. Factorar: 256a12 289b4 m10

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1. Descomponer en dos factores: 93a3 x 2 y 62a 2 x3 y 2 124a 2 x

2. Descomponer en dos factores: 25x7 10 x5 15x3 5x 2

3. Factorar: a(n 1) b(n 1) n 1

4. Factorar: 2am 2an 2a m n 1

5. Factorar: 9b2 30a 2b 25a 4

6. Factorar: 4(1 a) 2 4(1 a)(b 1) (b 1) 2

7. Factorar: 36(m n) 2 121(m n) 2

8. Factorar: 100m 2 n 4 169 y 6

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Semana: Del 01 al 05 de Agosto

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3. Factorar: 5x2 13x 6

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NIVEL 3 2 m NIVEL 3 4 m NIVEL 3 6 m NIVEL 2 2 m NIVEL 2 4 m NIVEL 2 6 m NIVEL 1 2 m NIVEL 1 4m NIVEL 1 6 m

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Semana: Del 08 al 12 de Agosto

2. Hallar el permetro y el rea del pentgono regular :

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Si restaurarla tiene un coste de 300 el m2, A cunto ascender el presupuesto de la restauracin?

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Semana: Del 15 al 19 de Agosto

2. Determina las soluciones reales de las ecuaciones de segundo grado 2x 2 4 a) 1 ( x 3)( x 4) x 3 x 4

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Semana: Del 22 al 26 de Agosto

Actividad del alumno

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5 ( F 32) para determinar en la escala Fahrenheit 9 que corresponde a 20 C 30 .

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2. Grafique las rectas que pasan por (0,0) y tienen pendiente 1, 0, , 2 y -1

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Semana: Del 29 de Agosto al 2 de Septiembre

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