FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE

EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

PRCTICA Leonardo Rodrguez Yesenia Vsquez

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Contenido
Contenido............................................................................................................ 2 TALLER APLICATIVO............................................................................................2 2.1. La semntica.............................................................................................4 2.2. La fonologa...........................................................................................4 Metodologa general de evaluacin.....................................................................4 CONCLUSIONES...................................................................................................7 ANEXOS............................................................................................................... 8 TABLA I....................................................................................................... 11 CIBERGRAFIA.....................................................................................................15

TALLER APLICATIVO 1. Qu se evaluar en el proceso. La presente prueba para evaluar las competencias lingsticas est diseada considerando las cuatro esferas del lenguaje: fonolgica, morfosintctica, semntica y pragmtica. Los estudiantes que sern evaluados pertenecen a una institucin de educacin primaria que busca mejorar las condiciones de enseanza para ellos en el caso de que los resultados de la prueba demuestren la existencia de alguna dificultad en particular. Conviene considerar sin embargo que se trata de estudiantes de primaria que presentan dificultades, no es apresurado afirmar entonces que no se encontrarn trastornos serios en este grupo de evaluados puesto que las
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necesidades lingsticas ms severas suelen ser fcilmente identificables desde edades tempranas. Sin embargo es necesario recurrir a una evaluacin completa del lenguaje porque las principales falencias de los evaluados se sitan en las habilidades de construccin de mensajes escritos y verbales, lo que vincula al conjunto de destrezas anteriormente mencionadas y que componen al lenguaje en su complejidad. Para evitar el sesgo en las interpretaciones de los resultados se recurre al uso de dos tcnicas que parecen excluyentes: la observacin y las pruebas estandarizadas. La primera permite darle globalidad y flexibilidad a la prueba y la segunda permite un acercamiento a las dificultades especficas en la construccin de mensajes verbales y escritos. A continuacin se exponen las consideraciones que le dan estructura a la prueba.

2. Aspectos a evaluar La habilidad lingstica supone el dominio de varias destrezas interdependientes: la facultad de dar significacin al mundo exterior a travs de la palabra, esto es la semntica; la destreza que permite usar con eficacia los rganos de articulacin de los sonidos, la fonologa; la habilidad de usar las estructuras grficas del lenguaje para construir oraciones con sentido, la morfosintaxis y la capacidad de usar el
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lenguaje como mediador y condicionador de las relaciones intra e inter personales, la denominada pragmtica. 2.1. La semntica. Esta destreza est relacionada con la significacin. 2.2. La fonologa. Hace referencia al uso de los sonidos pertinentes en la construccin de los mensajes verbales. Algunas problemticas de corte fonolgico estn asociadas a errneas pronunciaciones, defectos fsicos en los aparatos de fonacin o a circunstancias meramente contextuales. 2.3. La morfosintaxis. Este nivel de anlisis se encarga de establecer las habilidades de los estudiantes en la adecuada utilizacin de los morfemas y de sus combinaciones adecuadas para la construccin de mensajes escritos y orales. 2.4. La pragmtica. Categora de anlisis que revela el uso y el abuso que hacen los estudiantes del lenguaje. Gracias a los resultados en este nivel es posible establecer la estructura de las interrelaciones de los estudiantes a travs de las habilidades comunicativas. Tambin permiten evidenciar el uso que hacen de las mismas para sus propios intereses al desenvolverse en el mundo que les rodea.

Metodologa general de evaluacin.

3.1. Observacin: La observacin se consolida como la estrategia fundamental para evaluar las competencias de los estudiantes en las distintas reas del
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lenguaje. Las destrezas relativas a la pragmtica y a la semntica son las que ms se favorecern de este mtodo de evaluacin. Toda observacin es valiosa para un proceso evaluativo slo si se registran los datos pertinentes, por lo que la herramienta del diario de campo se constituye en una necesidad irremplazable que va de la mano con una observacin detallada. 3.2. Pruebas estandarizadas: Test de Token Test de articulacin Descripcin de la evaluacin por categoras de anlisis. 3.3. Fonolgica. Para llevar a cabo una acertada evaluacin se recurre a una tcnica especializada denominada Test de articulacin. 3.4. Semntica. Este ejercicio evaluativo requiere de un anlisis de los niveles de comprensin de los conceptos. Se recurre a una prueba estructurada en la que los estudiantes habrn de consultar los significados de algunas palabras y posteriormente construirn oraciones donde usen adecuadamente las nuevas palabras. Este ejercicio permitir analizar dos niveles distintos de la semntica: los significados de las palabras y los significados de las oraciones. 3.5. Morfosintaxis. A travs de la observacin y de una prueba de construccin de oraciones el evaluador podr reconocer las principales dificultades de los estudiantes en lo que concierne a la adecuada estructura de las palabras y de las oraciones. 3.6. Pragmtica. En este nivel de la evaluacin se analizar el uso que hacen los estudiantes del lenguaje para interactuar con su entorno y con sus pares. De esta manera la observacin es la herramienta que ms oportunidades brinda para recolectar datos valiosos y confiables. Es necesario establecer la necesidad de que los padres o familia del estudiante estn presentes en esta evaluacin, puesto que el anlisis del contexto comunicativo fuera de la escuela es crucial para la comprensin global de los usos que hacen del lenguaje, de su comprensin y de su dominio.
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3. Recursos y materiales. Laminas o imgenes Impresiones de los test Aula Lpices, papel, marcadores. Tablero Lecturas

4. Momento y lugar. La prueba ser aplicada en horarios no escolares, preferiblemente el fin de semana, para as garantizar la presencia de los padres o familiares. En cuanto al lugar, la escuela es un buen lugar puesto que ya posee ya la estructura adecuada para la aplicacin de las diversas tcnicas. 5. Condiciones especiales se deben tener en cuenta. Para la aplicacin de los test se debe tener en cuenta que el lugar debe ser apto, espacioso, muy buena ambientacin que no haya elementos distractores. 6. Interaccin con la familia de los menores. La interaccin estar mediada bajo los criterios de lograr un anlisis profundo y acertado, as que se trata de establecer las condiciones de interaccin comunicacional de los nios en su entorno familiar.

7. Informe de resultados a la institucin y a las familias. Los resultados de la prueba sern entregados a travs de un informe escrito detallado. Adems se plantea una socializacin en la que intervendrn las familias y cuyo objetivo es especificar de forma clara y detallada los hallazgos de la evaluacin y las recomendaciones propuestas.
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CONCLUSIONES La evaluacin de los componentes del lenguaje demanda del profesional psiclogo como del docente, una preparacin especializada en este campo, la misma que debe incluir el estudio profundo de los fundamentos neuro psicolingsticos del lenguaje y el entrenamiento en el manejo de tcnicas e instrumentos especialmente diseados para esta rea.
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Cada uno de los test nos permite identificar y darles las posibles soluciones a las diferentes problemticas que afectan el desarrollo de lenguaje tanto verbal con escrito en los nios. Es importante que los resultados encontrados en la evaluacin, as como el anlisis de los mismos, se plasmen en un informe especializado que permita orientar las estrategias de intervencin.

ANEXOS Anexo.1 TOKEN TEST (PROTOCOLO) NOMBRE: _______________________________________________________________ COLEGIO: ______________________________ FECHA NACIMIENTO: ___________ EXAMINADOR: __________________________________________________________ I PARTE: Use solamente cuadros grandes y crculos grandes (10 fichas)
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1) Toque el crculo rojo ----------2) Toque el cuadro verde ----------3) Toque el cuadro rojo ----------4) Toque el crculo amarillo----------5) Toque el crculo azul ----------6) Toque el crculo verde ----------7) Toque el cuadro amarillo----------8) Toque el crculo blanco ----------9) Toque el cuadro azul ----------10) Toque el cuadro blanco----------II PARTE: Use grandes y pequeos cuadros y grandes y pequeos crculos (20 fichas)

11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20)

Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque

el el el el el el el el el el

crculo amarillo, pequeo--------crculo verde, grande --------crculo amarillo, grande --------cuadro azul, grande --------crculo verde, pequeo --------crculo rojo, grande --------cuadro blanco, grande --------crculo azul, pequeo --------cuadro verde, pequeo --------crculo azul, grande ---------

III PARTE: fiches) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30)

Use solamente los cuadros grandes y crculos grandes (10 el el el el el el el el el el crculo amarillo y el cuadro rojo --------cuadro verde y el crculo azul --------cuadro azul y el cuadro amarillo --------cuadro blanco y el cuadro rojo --------crculo blanco y el crculo azul --------cuadro azul y el cuadro blanco --------cuadro azul y el crculo blanco --------cuadro verde y el crculo azul --------crculo rojo y el cuadro amarillo --------cuadro rojo y el crculo blanco ---------

Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque Toque

IV PARTE: Use grandes y pequeos cuadros y grandes y pequeos crculos (20 fichas) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) Toque el crculo amarillo pequeo y el cuadro verde grande ---------Toque el cuadro azul pequeo y el crculo verde pequeo ---------Toque el cuadro blanco grande y el crculo rojo grande ---------Toque el cuadro azul grande y el cuadro rojo grande ---------Toque el cuadro azul pequeo y el crculo amarillo pequeo ---------Toque el crculo azul pequeo y el crculo rojo pequeo ---------Toque el cuadro azul grande y el cuadro verde grande ---------Toque el crculo azul grande y el cuadro verde grande ---------Toque el cuadro rojo pequeo y el crculo amarillo pequeo ---------Toque el cuadro blanco pequeo y el cuadro rojo grande ---------Use solamente cuadros grandes y crculos grandes

V PARTE: 41) 42) 43) 44) 45) 46)

Ponga el crculo rojo sobre el cuadro verde -------Ponga el cuadro blanco debajo del crculo amarillo-------Toque el crculo azul con el cuadro rojo -------Toque con el crculo azul el cuadro rojo -------Toque el crculo azul y el cuadro rojo -------Recoja el crculo azul o el cuadro rojo -------47) Ponga el cuadro verde lejos del cuadro amarillo-------48) Ponga el crculo blanco frente al cuadro azul -------49) Si este es un crculo negro, escoja el cuadro rojo (atencin al comportamiento)------50) Recoja todos los cuadros, excepto uno amarillo --------51) Toque el crculo blanco sin usar su mano derecha 52) Cuando yo toque el crculo verde, Ud. tocar el cuadro blanco (espere 5 segundos, luego toque el crculo verde) --------53) Ponga el cuadro verde al lado del crculo rojo -------54) Toque los cuadros lentamente y los crculos rpidamente ---------10

55) Ponga el crculo rojo entre el cuadro amarillo el cuadro verde--------56) Toque los crculos, menos uno verde --------57) En vez del crculo rojo, recoja el cuadro blanco --------58) En lugar del cuadro blanco, tome el crculo amarillo --------59) Junto con el crculo amarillo, tome el crculo azul --------60) Despus que recoja el cuadro verde, toque el crculo blanco --------61) Ponga el crculo azul debajo del cuadro blanco --------62) Antes que toque el crculo amarillo, escoja el cuadro rojo --------TABLA I Para Partes I, III y V se usan solamente los cuadros y los crculos grandes de 4 x 4 cm.

Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes de 4 x 4 cm., chicas de 2 x 2 cm.)

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nexo2 TEST DE ARTICULACIN Nombre: F.nac.: Colegio: Examinador: Edad: Fecha eval.: Curso:

FONEMAS
Posiciones Punto articulator Fonemas io

Inicial

Medial

Final

Trabante

/b/ Bilabiales /p/ /m/ Labiodent ales /f/ /d/ Postdenta les /t/ /s/

Bote Pato Man o Foc a Da ma Tap a Sap o

Cabeza Zapato Camisa Bfalo Cadena Botella Cocina

Nube Copa Suma Caf Codo Mata Tasa

Objeto Apto Campo Aftosa Pared Etna Pasto

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Alveolares /n/ /l/ /r/ /rr/ /y/ Palatales // /c/ /k/ Velares /g/ /x/

Nido Lun a

Panera Caluga Poroto

Man Pala Coro Perro Malla Caa Noche Taco Jugo Caja

Canto Dulce Torta

Ros a Llav e at o Chal a Cas a Gat o Jos

Carreta Payaso Puete Lechuga Paquete Laguna Tejido

Acto Signo Reloj

DIFONOS VOCALICOS Piano Vaina Violn Auto Diuca Boina Fui Peina

DFONOS CONSONNTICOS Tabla Globo Premio Tren Clavo Brazo Atlas Flecha Fruta Tigre Dragn Crema Plato

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POLISILBICAS Carabineros Panadera Caperucita Temperatura Hipoptamo Bicicleta

ORACIONES El perro salta. La nia rubia come. Ana fue al jardn con su gatito. La guagua lloraba porque tena hambre. El mono que estaba dentro de la jaula se comi el man. Juanito se meti debajo de la cama para que no lo pillaran. VI.-OBSERVACIONES:

VII.-CONCLUSIONES:

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Firma del examinador

CIBERGRAFIA

FONOMANIACHILE. Fonoaudiologa salud y educacin. Recuperado el da 27 de febrero de 2013. Disponible en pgina web: http://fonomaniachile.blogspot.com/2009/03/test-de-articulacion-tar.html FONOMANIACHILE. Fonoaudiologa salud y educacin. Recuperado el da 27 de febrero de 2013. Disponible en pgina web: http://fonomaniachile.blogspot.com/2009/04/token-test.html Unidad dos. Evaluacin del lenguaje. Recuperado el da 25 de febrero del 2013. Disponible en pgina web: http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/Psicologia/Psicolinguistica/unidad 2.html MAYOR, M. evaluacin del lenguaje oral. Recuperado el da 24 de febrero de 2013. Disponible en pgina web: http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION %20ESPECIAL/LOGOPEDIA/VARIOS/Evaluacion%20del%20lenguaje %20Oral%20-%20Mayor%20-%20libro.pdf Centro psicopedaggico instituto profesional Los leones. Test de Token. Recuperado el da 27 de febrero de 2013. Disponible en pgina web: http://es.scribd.com/doc/7262866/Test-Token

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