PROYECTO

ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES
SUGERENCIA
REFERENCIAS
ESCUELA:
___________________________________________________________C.C.T.:
_____________________
GRADO Y GRUPO:
ESPERADOS
DIDCTICA
_______________
BLOQUE
Explorar
y IV Los alumnos, con ayuda del profesor,
Que los alumnos:
El profesor podr
L.T. Pg. 128-131
Estructura y funcin
Semana 31 llenarn los formatos que han analizado a
llenar
proponer a los
de los formatos de
MATERIAL DE

formatos.
lpiz, los revisarn por parejas, realizarn las
Comprendan la
alumnos que se
registro.
APOYO
MATERIA
Espaol
correcciones
pertinentes y pasarn a tinta lo
funcin de los
suscriban va
PROPSITO que han escrito.
Que los alumnos conozcan diferentes
formatos.su utilidad y aprendan
internet ena llenarlos.
formatos
Formatos para
de que comprendan
http://biblioweb.una
COMPETENCIAS A
Identifiquen
la
algunos
El empleo del lenguaje como medio inscripcin
para comunicarse
(en
forma
oral
y
escrita)
y
como medio para aprender
a talleres
m.mx/periodicos/nort
DESARROLLAR
En el aula de
redcomunicacin
o cmputo losafectiva
alumnos,
informacin que
peridicos o
La
y afectiva o de prstamo
eam/mexico.html
ayudados por
el toma
profesor,
llenarn elcon
formato
usualmente
se
revistas gratuitos
bibliotecario.
La
de decisiones
informacin
suficiente para expresarse
e interpretar
mensajes.
para crear una
de correo
electrnico.
pide eninterpretar
los
para que los
Lacuenta
utilizacin
del lenguaje
como herramienta para representarse,
y comprender
la realidadhttp://www.biblioteca
Despus de haberla
creado
entre
formatos.
reciban en su
Competencias para la vida
vasconcelos.gob.mx/
compaeros se enviarn correos
correo
Colecciones/DiariosR
electrnicos, el profesor podr utilizar este
Comprendan el
electrnico.
SS.html
medio para enviar algunos documentos de
significado de las
lectura o tareas a los alumnos.
siglas y
abreviaturas
El profesor pedir a los alumnos que diseen
comunes que se
un formato para inscribirse en un grupo
utilizan en
deportivo (ftbol, gimnasia, danza, pilates,
formatos.
etc.), por parejas revisarn que el formato
lleve los espacios necesario que se
Revisen y corrijan
requieren para una inscripcin y la
la informacin que
ortografa, entre otras cosas; realizarn
han vaciado en
comentarios y cada quien realizar las
formatos.
correcciones pertinentes.
Atiendan
correctamente a
Durante la semana los nios
los espacios donde
tendrn alrededor de hora y media
se llena la
de lectura grupal, divididas por
informacin de un
lapsos de entre 5 y 10 minutos por
formato.
nio. En esta semana podrn
dedicarle este tiempo a la lectura
de cuentos, fbulas o leyendas de la
Escriban
literatura indgena mexicana.
convencionalment
e sus datos
personales y los de
su escuela.
Evalen la
relevancia de los
datos anotados en
funcin de las
instrucciones de
llenado.
Infieran y
comprendan el
significado de
palabras
especficas
contenidas en los
formatos.

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 31
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Medida

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos distingan y calculen en forma aproximada el permetro y el rea de figuras poligonales y que constryanla
frmula para calcular el permetro del rectngulo.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Reconocer por
su tamao el
m2, el dm2 y el

ORIENTACIONES DIDCTICAS

El profesor emplear actividades en las que los alumnos

tengan que elaborar figuras, con ayuda de la regla o
escuadras, que midan ciertas unidades, pero stas tendrn

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Calculen el rea de

REFERENCIAS

L.T. Pg. 138-140

MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________
BLOQUE IV
Semana 31
cm2.
SUBTEMA
Unidades

que ser mencionadas en metros cuadrados, centmetro

cuadrados o decmetros cuadrados. En el caso de ser medidas
grandes, por ejemplo 2 metros cuadrados, las figuras
podrn ser dibujadas en el piso.

figuras, utilizando las

unidades de medida
correspondientes (m2,
dm2, cm2).

El profesor mostrar, tambin algunos modelos en los que los

alumnos tengan que calcular la medida del rea y la
expresarn de la manera ms adecuada.

AMSTER, Pablo (2006) La

matemtica como una de
las bellas artes. Mxico.
SEP-Siglo XXI (Libros del
Rincn)
EUN/JEONG, Cho (2007).
Matemticas ocultas en la
arquitectura. Mxico. SEPSiglo XXI (Libros del
Rincn)

Tambin plantear problemas en los que incluyan precios por

metro cuadrado y a la vez precios por metro lnea (como en el
caso de las telas)

*Contina en la siguiente tabla

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA

Medida

SUBTEMA

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Construir una
frmula para
calcular el rea
del rectngulo.

El profesor iniciar una charla en la que los nios menciones

las caractersticas que han encontrado en la medicin de
permetros. A lo mejor llegarn a conclusiones como que el
permetro es la suma de todos los lados, si es as entonces no
habr mayor dificultad para que los alumnos determinen cul
es la frmula para medir el permetro de un rectngulo; en

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan y calculen
medidas de permetro
y rea en figuras
poligonales.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 141-143

MATERIAL DE APOYO
HERRERA MERINO, Rosa

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 31
Estimacin y
clculo

caso de que los alumnos no lo hayan notado, el profesor se

encargar de hacer que analicen la situacin.

Mara (2003). Cunta

geometra hay en tu
vida!. Mxico. SEP-SM de
Ediciones (Libros del
Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/mate/ma
te.htm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

Ciencias Naturales
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 31
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMAS
Los efectos
del calor en
los
materiales.

El conocimiento cientfico
Que los alumnos observen los cambios producidos en diversos objetos a partir de los efectos del calor.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los alumnos que
investiguen algunas desventajas de
producir calor por medio de la friccin y
de qu maneras puede evitarse (uso de
lubricantes en maquinaria o de
materiales resistentes al calor)
En clase comentarn la informacin
que encontraron y analizarn
situaciones donde el calor facilita
algunas actividades, por ejemplo abrir
una tapa que por el tiempo que no se
ha usado no puede abrirse; o el
aumento de tamao de los metales al
estar expuesto al calor.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan algunos
efectos del calor en
los materiales y su
aprovechamiento en
diversas actividades.

EVALUACIN
Escuchar con atencin
los comentarios y las
conclusiones a las que
llegan los alumnos
despus del anlisis
de ciertas situaciones.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 117-119
MATERIAL DE APOYO
http://www.ejournal.unam.mx/cns/no69/C
NS06900.pdf
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua
/conciencia/experimentos/index_enca.ht
m

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 31
MATERIA
BLOQUE
EJE TEMTICO
PROPSITO

Geografa
La diversidad econmica de Mxico.
Economa y sociedad
Que los alumnos analicen la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad
socioeconmica del pas.
Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas
Valorar la diversidad natural

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Comercio y
turismo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen la importancia del
comercio y el turismo para la
economa nacional.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
El profesor preparar para la sesin algunos
mapas, grficos o textos, mismos que mostrar
a los alumnos y ellos analizarn adems de
identificar los principales productos de
exportacin e importacin.
Comentarn la informacin que han
encontrado a travs del anlisis.
Los alumnos comentarn acerca de los lugares
tursticos (naturales, culturales y ecotursticos)
que conocen y reflexionarn acerca de la
importancia que tiene el turismo en Mxico
como fuente de ingreso para los mexicanos.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 132- 139
Atlas de Mxico. Pg. 23 y 58
MATERIAL DE APOYO
MORENO HENTZ, Pedro (2006). Atlas de Mxico
desde el espacio. Mxico. SEP-Planeta (Libros
del Rincn)
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/parque/
default.html

Adems analizarn el predominio que

muestran en la economa nacional las
actividades agrcolas, ganaderas, forestales,
mineras e industriales.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 31
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO

Historia
La formacin de una nueva sociedad: el virreinato.
Que los alumnos identifiquen, en diversas fuentes, caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que
predominaron en la poca del Virreinato y que valoren los factores que han intervenido en la formacin de la identidad
nacional actual.
Comprensin de tiempo y espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
(Para
comprender el
periodo )
Cmo se dio el
proceso de
mestizaje?
- El legado de
la poca
virreinal.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que los alumnos:

Distingan que la
religin, el idioma y
algunas costumbres
e instituciones
polticas (sistema de
cabildos y
ayuntamientos) son
legados de la poca
virreinal.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

El profesor pedir a los alumnos que lean las

pginas correspondientes del libro de texto y
que realicen un listado de las cosas que han
quedado como legado histrico-cultural de la
poca virreinal.
Los alumnos, guiados por el profesor,
comentarn los aspectos que han enlistado y
cmo es que los viven de manera personal,
familiar y social.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 144-145

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje
ros/index.html
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/html/
historia.htm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________
BLOQUE IV
Semana 31
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Mxico: un pas regulado por leyes.
Que los alumnos reconozcan que la Constitucin establece el derecho de las personas e instituciones, y respalda los
derechos humanos de todas y todos.
Apego a la legalidad y al sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A4.
Responsabili
dades de

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

El profesor pedir a los

alumnos que investiguen
las definiciones de

Identifico los
principios que
la Constitucin

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO

Propongo
normas en el
mbito escolar

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Valoro el papel que
juegan las
autoridades
representativas para
la convivencia y el
desarrollo de
proyectos
colectivos.)

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Historia. Compromisos
de las autoridades con
los derechos de todos.

Los alumnos:
Identifiquen

REFERENCIAS

L.T. Pg. 82 y 100

MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________
BLOQUE IV
Semana 31
distintos
tamaos: las
autoridades
y los
ciudadanos
de mi
localidad,
municipio y
entidad.

ciudadano, ciudadana,
representante y
electorado. As como las
autoridades de la
localidad, municipio y
entidad que se eligieron
por medio de la votacin y
sus funciones.
En clase discutirn las
definiciones antes
mencionadas y
comentarn las funciones
de las autoridades

establece para
la
conformacin
del gobierno
democrtico y
busco
informacin
sobre las
acciones que
realizan las
autoridades
de mi
localidad,
municipio y
entidad.

y muestro
compromiso
para su
cumplimiento, a
pesar de que
me impliquen
renunciar a
beneficios
personales.

Por qu la educacin y
el trabajo son derechos
que demandan del
trabajo de las
autoridades de
gobierno? Investigar el
respaldo que brinda la
Constitucin a estos
derechos como
resultado de la
Revolucin Mexicana.

funciones
esenciales de la
autoridad, en la
localidad, el
municipio y la
entidad.
Expongan sus
opiniones en
torno a
situaciones en
las que sus
derechos como
nio o nia no
son respetados.

KURUSA, Seud (2003).

La calle es libre. Mxico.
SEP-Ekar (Libros del
Rincn)
http://www.sepiensa.org
.mx/sepiensa2009/doce
ntes.html
http://www.conapred.or
g.mx/bibliotecav/bibliote
caK_Zhtml
http://senado.gob.mx/ni
nos/libro.htm

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________
BLOQUE IV
Semana 31
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Actitudinal
Asumir una
actitud positiva
durante la
actividad, libre de
competicin.
Exclusin o
agresin, con
libertad para
elegir y
comunicarse,
trasladndolo a su
vida cotidiana.

Educacin Fsica
Cooperar y compartir

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

PROPSITO
Que el alumno
logre
interactuar
como
protagonista en
acciones
individuales y
luego
colectivas,
resaltando las
actitudes de
integracin,
respeto y
reconocimiento
al esfuerzo de
sus compaeros
en la resolucin
de tareas
motrices
cooperativas.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego cooperativo
Actividad Heridos Vase
en apartado Descripcin de
actividades pg. 20)
Juego cooperativo
Actividad Refugio nuclear
(Vase en apartado
Descripcin de
actividades pg.36 )
Al trmino de cada
actividad, conversar con los
alumnos sobre las
actividades: la opinin que
tienen sobre las mismas, si
podran cambiar alguna
regla, etc.
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en
Referencia sugerida

OBSERVACIONES

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Desarrollen su capacidad
para negociar, establecer
acuerdos y asumir
diversos roles en las
actividades.
Valoren la necesidad e
importancia de participar,
colaborar y divertirse por
encima de ganar y
competir.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

MATERIAL
Aros de
psicomotricida
d o pintar
crculos en el
suelo.

EVALUACIN
Formativa
Observar el
desempeo
grupal e
individual que
los nios han
adquirido.
Analizar la
capacidad
creativa y
cooperativa que
se ha adquirido
al trabajar en
equipos.
Analizar la
capacidad de
dilogo o
propuesta que
adquirieron los
nios.

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A.
Pg. 8485
MATERIAL
DE APOYO
http://www.c
onapred.org.
mx/bibliotec
av/biblioteca
3.php
http://redesc
olar.ilce.edu.
mx/sitio_esy
n/index_enca
.htm

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BLOQUE IV
Semana 31
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MATERIA
PROPSITO

Educacin Artstica
Que los alumnos escriban y generen sus propias historias, adems de que las representen utilizando como recurso su
cuerpo.
Competencia cultural y artstica

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Teatro

ORIENTACIN DIDCTICA

APRECIACIN
Y
CONTEXTUALIZ
ACIN

El docente escoger algunos temas divertidos

que inspiren a los alumnos a escribir historias
cortas (10 renglones).
Los alumnos comentarn de qu trata su
historia, qu sucede en ella, a quines les
sucede, cul es el contexto, y cul es el final
de la historia.

EXPRESIN

El profesor invitar a los alumnos a que

cuenten una historia (si prefieren la que han
escrito) jugando con gestos, cuerpo y voz.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Generen sus propias
historias al escribirlas.

EVALUACIN
Escuchar con atencin
la historia de cada
alumno, verificando
que contenga el
inicio, desarrollo,
nudo y desenlace.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 71-72
MATERIAL DE APOYO

Observar la manera
en la que los alumnos
se desenvuelven al
hacer la
representacin de su
propia historia.

OBSERVACIONES
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