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ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

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MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Espaol Que los alumnos identifiquen y comenten los sentimientos que expresan los poemas y que seleccionen algunos para presentar un recital de poesa. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender La comunicacin afectiva y afectiva La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad Competencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen los sentimientos que evocan los poemas. Compartan y valoren la literatura. Se familiaricen con el significado de las figuras literarias empleadas en la poesa.

SUGERENCIA DIDCTICA El profesor solo o con apoyo de los alumnos, preparar un pequeo distintivo para los familiares que vayan al recital.

REFERENCIAS

Hacer una presentaci n de lectura de poesa en voz alta.

Los familiares de los nios asisten al recital de poesa que los nios han preparado. En todo momento tendr que haber msica de fondo como ambientacin. El profesor comenzar dando una breve explicacin a cerca del proyecto, cules fueron los motivos, cules han sido los logros que se obtuvieron mediante el desarrollo, etctera. Al final del recital, se realizar una dinmica con los familiares, ellos tendrn que decir de qu trata cada uno de los poemas que los nios han declamado. *Contina en la siguiente tabla.

Significado de las figuras literarias. Forma de leer e interpretar poemas. Temas y sentimientos que evoca la poesa.

L.T. Pg. 90-91 MATERIAL DE APOYO PERRY, Sarah (2002). Y si Mxico. SEPArtes de Mxico (Libros del Rincn) DARO, Rubn (2003). Sonatina. Mxico. SEPKalandraka (Libros del Rincn) http://www.educared.o rg.ar/enfoco/imaginari a/biblioteca/?cat=4 http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/len guaycom.htm

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PROYECTO TEMAS APRENDIZAJES SUGERENCIA REFERENCIAS MATERIA Espaol ACTIVIDAD MATERIA Matemticas ESPERADOS DIDCTICA MBITO Participacin comunitaria y familiar EJE Forma, espacio y medida PROPSITO Que los alumnos interpreten planos de edificios identifiquen las caractersticas y utilidad de los anuncios publicitarios y las PROPSITO Que los alumnos analicen anuncios impresos e conocidos. Establecer Para iniciar etiquetas de el profesor comerciales, a fin de fomentar el consumo responsable. con el tema productos guiar una reflexin Que los alumnos: Para fomentar L.T. Pg. 92-93 Caractersticas COMPETENCIAS A Resolver problemas de manera autnoma criterios de en A la participacin y funcin de la COMPETENCIAS la que mencionen lo quelenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender El empleo del conocen sobre los anuncios MATERIAL DE DESARROLLAR Comunicar toman en cuenta para clasificacin publicitarios, qu aspectosinformacin matemtica Identifiquen los de los nios, el informacin DESARROLLAR La comunicacin afectiva y afectiva APOYO producto, cmo verifican la calidad entre Validar procedimientos y resultados y comprar un La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. recursos de los profesor podr contenida en y otro. Manejar tcnicas eficientemente comparaci un producto textos emplear envases y La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad http://www.amap. n de la publicitarios: algunos juegos etiquetas. com.mx/ventanac Competencias para la vida informacin El profesor pedir a los nios que lleven algunas imgenes, como La papa reativa_historico.p contenida revistas en las que haya anuncios publicitarios. tamaos y caliente. El hp en colores de la ltimo nio que publicidad En clase, revisarn las revistas y localizarn los tipografa, toque la papa escrita, anuncios de productos que ellos conocen o utilizan, escasez de texto tendr que etiquetas y centrarn su atencin en el anuncio que ms llame su escrito, atractivo mencionar una envases atencin, lo leern e identificarn el propsito y los visual y manejo idea, respecto a comerciales recursos publicitarios que utiliza. de frases la pregunta que sugerentes. el profesor haya Realizarn un cuadro con los siguientes datos: realizado. Qu se anuncia Qu o quin aparece en la ilustraciones del anuncio. Qu est escrito (frase, datos para el consumidor) A quin va dirigido el anuncio. Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarn libros que sean de su agrado.

TEMA

CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE S

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

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Ubicacin espacial Interpretar planos de edificios conocidos. Con apoyo del profesor, los alumnos tendrn que interpretar un plano, en l identificarn los cdigos que representan sanitarios, puertas, paredes, etc. Los alumnos tendrn que identificar la ubicacin de algunos salones, salas, la direccin, etctera; pero el plano tendr que ser colocado en diferentes posiciones. Que los alumnos: Identifiquen en planos de edificios conocidos algunos espacios, como salones, sanitarios, puertas, etc.; basndose en la ubicacin y los smbolos utilizados. L.T. Pg. 107-109 MATERIAL DE APOYO BARAJAS MARISCAL, Libia E. (2006). Crculos y calendarios. Mxico. SEP-Castillo (Libros del Rincn)

SUBTEMA Representaci n

El profesor podr hacer uso de planos de centros recreativos o de diversin que conozcan los alumnos. El profesor podr emplear algunos ejercicios para estimular el pensamiento lgico matemtico, por ejemplo: Si Fernanda habla ms bajo que Marisol y David habla ms alto que Marisol. Fernanda habla ms alto o ms bajo que Carlos? RESPUESTA: Ms bajo En un concurso Carlos gana el primer lugar, pero le dan a elegir entre un camin lleno de monedas de 50 centavos y medio camin de monedas de 1 peso. Si t fueras Carlos, cul elegiras? (Ambos camiones son idnticos en tamao y forma) RESPUESTA: Depende del tamao de las monedas, s las monedas de 1 peso son ms pequeas, entonces conviene el medio camin con monedas de 1 peso, puesto que caben ms.

MATERIA BLOQUE MBITOS

PROPSITO

Ciencias Naturales Cmo son los materiales y sus interacciones? Los materiales La tecnologa El conocimiento cientfico Que los alumnos investiguen y desarrollen tcnicas populares de conservacin de alimentos.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

PROYECTO La conservacin de los alimentos

ACTIVIDADES Los alumnos, guiados por el docente, reflexionarn acerca de las tcnicas que usan diferentes culturas para conservar los alimentos, por ejemplo el uso de la sal para conservar el pescado. En la reflexin tambin se incluir la importancia del conocimiento cientfico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Apliquen sus conocimientos relacionados con la conservacin de los alimentos en situaciones problemticas cotidianas.

EVALUACIN Escuchar con atencin las reflexiones de los alumnos, as como las experiencias que cuenten al argumentar alguna opinin. L.T. Pg. 94

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE EJE TEMTICO PROPSITO

Geografa La diversidad de la poblacin en Mxico Poblacin y cultura Que los alumnos analcenla diversidad de la poblacin en Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales

TEMA Ni de aqu ni de all.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Distingan las caractersticas de la migracin interna y externa de la poblacin.

SUGERENCIAS DIDCTICAS En notas periodsticas, artculos de revista e internet, los alumnos buscarn las caractersticas generales de los movimientos de poblacin en el interior del territorio nacional e internacional. Si es posible, los alumnos realizarn entrevistas a personas que han emigrado de otra localidad, entidad o pas. En clase comentarn la informacin obtenida.

REFERENCIAS L.T. Pg. 102-105 Atlas de Mxico. Pg. 31-32 MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Historia El encuentro de Amrica y Europa Que los alumnos empleen fuentes para conocer las causas de la conquista Comprensin de tiempo y espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

TEMA (Para comprender el periodo) Qu facilit la conquista? - Expansin y colonizacin de nuevos territorios. - La evangelizacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

Que los alumnos: Distingan algunas causas y consecuencias de la expansin y colonizacin espaola en nuevos territorios de Nueva Espaa. Reconozcan el proceso de evangelizacin que se dio en Nueva Espaa.

El profesor pedir a los alumnos que investiguen en diferentes fuentes (internet, libros, revistas, etctera.) sobre los primeros viajes de exploracin que se realizaron al territorio mexicano y los problemas a los que se enfrentaron los viajeros, as como el proceso de evangelizacin que se dio en la Nueva Espaa. En clase comentarn los datos que investigaron y realizarn un representacin improvisada, en la que cada alumno interprete a un personaje diferente, es importante que todos los nios participen (an cuando haya que interpretar papel de pueblo)

L.T. Pg. 107-111 MATERIAL DE APOYO SOLIS, Felipe (2003). Hernn Corts y la conquista de Mxico. Mxico. SEP-Mxico Desconocido. (Libros del Rincn). LEN PORTILLA, Miguel (2001). La conquista. Mxico. SEP-Salvat (Libros del Rincn) SACRITN, Mara Cristina (2001). El hipo de Ins. Mxico. SEP-FCE (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/html/ historia.htm

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS A DESARROLLAR Formacin Cvica y tica Mxico, un pas diverso y cultural. Que los alumnos participen en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promuevan un uso sostenible de los recursos. Respeto y aprecio por la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Describo las caractersticas de los grupos tnicos del pas [su historia, lengua, aportacin cultural] y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.) Ciencias Naturales. Medicina indgena Localizar ejemplos cotidianos que permitan valorar los aportes de la medicina indgena que prevalecen para el cuidado de la salud: herbolaria y diversos tratamientos. APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS

A3. Ambiente en equilibrio.

El profesor pedir a los alumnos que investiguen cul es el destino final de los desechos que provienen de su comunidad. En clase charlarn acerca de la informacin que han encontrado y propondrn una campaa en la escuela para aplicar el programa de las 3R (reducir, reciclar y reutilizar), de manera constante.

Aplico medidas que evitan el deterioro del medio al participar en acciones individuales y colectivas que promueven un uso sostenible de los recursos.

Cuestiono situaciones que promueven la inequidad o discriminacin entre personas, al reconocer que degradan su dignidad.

Los alumnos: Propongan algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, as como a evitar el deterioro de los recursos.

L.T. Pg. 69,72-73 MATERIAL DE APOYO BAILEY, Gerry (2005). Hace muchsimo tiempo Viaja al pasado en el protagonista de los primeros inventos de la humanidad. Mxico. SEPSM de Ediciones (Libros del Rincn) http://www.biodiversida.g

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ob.mx/ http://www.unesco.org/es/ esd/

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MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMTICO Procedimental Realizar ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que general desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza. Educacin Fsica Educando al cuerpo para mover la vida La corporeidad como manifestacin global de la persona PROPSITO Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresin corporal, a travs de una diversidad de estmulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomocin, estimulando la percepcin del espacio y sus cualidades. ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDCTICA Expresin corporal Actividad El ro (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 15) Expresin corporal Actividad El espacio y sus significados (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 15) Al final de cada actividad preguntar a los nios lo que han sentido al realizar las actividades. *Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugerida APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Mantengan la verticalidad en posturas estticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades. Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y sus cualidades. COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona MATERIAL Msica Silbato EVALUACIN Formativa Observar el modo en que se expresan los alumnos a travs de su cuerpo. Observar la colaboracin que existe dentro del trabajo en equipo. Escuchar con atencin y de manera crtica la opinin de los alumnos, respecto a las actividades. REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pg. 6465 MATERIAL DE APOYO http://www.a .gob.mx/#/a ensayar http://www.a .gob.mx/#/a bailar

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MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Educacin Artstica Que los alumnos identifiquen las caractersticas de los instrumentos cordfonos y su sonido. Competencia cultural y artstica

CONTENIDO: Msica EXPRESIN

ORIENTACIN DIDCTICA Los alumnos elaborarn un instrumento cordfono con materiales de fcil acceso. En clase mostrarn el funcionamiento y el sonido que produce el instrumento. Reunirn los instrumentos que han elaborado en bloques anteriores y juntarn sus sonidos al ritmo de canciones de la lrica infantil (mientras unos alumnos cantan, otros tocan los instrumentos).

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen las caractersticas de los instrumentos pertenecientes a la familia de los cordfonos. Reconozcan los diferentes instrumentos de la familia de los cordfonos en la msica que hay en su entorno.

EVALUACIN Observar la creatividad con la que los alumnos elaboren sus instrumentos. Escuchar la coordinacin que los alumnos alcanzan al tocar sus instrumentos.

REFERENCIAS L.T. Pg. 51 MATERIAL DE APOYO http://juntadeandalucia.es/averroes/ie smateoaleman/musica/CORDOFONOS. htm http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/atararear http://www.mim.cl/Portal.Herramienta s/mim/arte/experimenta.html

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________