Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Los alumnos aprovecharn el tiempo de esta semana para ensayar sus poemas frente al grupo. Entre todos y con apoyo del profesor realizarn la invitacin para que sus familiares asistan al recital, para lo cual discutirn los puntos que llevar (fechad, hora, lugar, quin invita y a quin va dirigida, etc.). Cuando ya acabaron la invitacin, la copian en limpio y cada alumno la lleva a sus familiares. Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarn libros que sean de su agrado.
Forma de leer e interpretar poemas. Temas y sentimientos que evoca la poesa. Ortografa de las palabras usadas usualmente en invitaciones y otras palabras de las mismas familias lxicas: invitar, invitacin, hora, da, duracin, etctera.
L.T. Pg. 88-90 MATERIAL DE APOYO PERRY, Sarah (2002). Y si Mxico. SEP-Artes de Mxico (Libros del Rincn) DARO, Rubn (2003). Sonatina. Mxico. SEPKalandraka (Libros del Rincn) (2002). Gran diccionario de los nios Larousse. Mxico. SEP-Larousse (Libros del Rincn) http://www.educared.org. ar/enfoco/imaginaria/bibli oteca/?cat=4 http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/lenguayc om.htm
Matemticas Forma, espacio y medida Que los alumnos determinen las caractersticas de distintas figuras planas. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados
TEMA
CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE S Construir polgonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polgonos.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Figuras
El profesor pedir a los alumnos que lleven una red en la que puedan trazar diversos polgonos y analizar sus propiedades. En redes de diferentes figuras y tamaos (si es posible) trazarn polgonos y analizarn sus propiedades (paralelismo en los lados, congruencia en los lados, etc.
L.T. Pg. 104-106 MATERIAL DE APOYO LANGDON, Nigel (2004). El fascinante mundo de las matemticas. Mxico. SEP-Limusa (Libros del Rincn) FONTANEL, Beatrz (2004). El arte de construir. Mxico. SEPYolihue (Libros del Rincn) EUN/Jeong, Cho (2007). Matemticas ocultas en la arquitectura. Mxico. SEP-Santillana Ediciones Generales (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma te/mate.htm http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma tema_telar/telar.htm
Para complementar las actividades el profesor podr aplicar los siguientes ejercicios: Cul es el nmero mximo de veces que puede doblarse un octgono regular? RESPUESTA: Con tres lneas divide el siguiente tringulo en tres partes de la misma forma y tamao.
RESPUESTA:
ACTIVIDADES El docente les pedir a los alumnos que investiguen algunos procesos, que se han dado a lo largo de la historia, respecto al desarrollo tecnolgico de aparatos para la conservacin y coccin de alimentos (estufas, hornos, refrigeradores, congeladores, etc.) En clase los alumnos comentarn la informacin que han encontrado y entre todos llegarn a conclusiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Describan algunas aportaciones de la tecnologa y su desarrollo histrico en la preparacin y conservacin de los alimentos.
EVALUACIN Escuchar con atencin las intervenciones de los alumnos respecto a la investigacin que hicieron las conclusiones a las que llegaron al compartir informacin. L.T. Pg. 90-93
REFERENCIAS
MATERIAL DE APOYO ALVAREZ, Rosanela (2005). rboles por todas partes. Mxico. SEP-Castillo (Libros del Rincn) http://www.mex.ops/oms.org/documentos/promocin/nut ricion/gula_orientacion_10-pdf http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/exp erimentos/Index_enca.htm
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE III Semana 23 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA BLOQUE EJE TEMTICO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Geografa La diversidad de la poblacin en Mxico Poblacin y cultura Que los alumnos analcenla diversidad de la poblacin en Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales. Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Distingan las caractersticas de la migracin interna y externa de la poblacin.
SUGERENCIAS DIDCTICAS En mapas y tablas o grficas informativas, los alumnos identificarn las entidades que tienen mayor nmero de personas migrantes.
REFERENCIAS L.T. Pg. 100-101 Atlas de Mxico. Pg. -31-32 MATERIAL DE APOYO
Historia El encuentro de Amrica y Europa Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa, y la Conquista de Mxico. Comprensin de tiempo y espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
Que los alumnos: Identifiquen las condiciones que permitieron la conquista de Mxico.
Que los alumnos elaboren una historieta en la que narren la secuencia cronolgica donde narren los hechos ms relevantes que se dieron durante el proceso de la conquista.
L.T. Pg. 101-106 MATERIAL DE APOYO SOLIS, Felipe (2003). Hernn Corts y la conquista de Mxico. Mxico. SEP-Mxico Desconocido. (Libros del Rincn). LEN PORTILLA, Miguel (2001). La conquista. Mxico. SEP-Salvat (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/intrime nu.htm
OBSERVACIONES
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE III Semana 23 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Formacin Cvica y tica Mxico, un pas diverso y cultural. Que los alumnos participen en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promuevan un uso sostenible de los recursos. Respeto y aprecio por la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Describo las caractersticas de los grupos tnicos del pas [su historia, lengua, aportacin cultural] y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.) Geografa. Los grupos tnicos de mi pas APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS
A3. Ambiente en
Educacin Fsica Educando al cuerpo para mover la vida La corporeidad como manifestacin global de la persona
PROPSITO Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresin corporal, a travs de una diversidad de estmulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomocin, estimulando la percepcin del espacio y sus cualidades.
ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDCTICA Expresin corporal Actividad Mrame bien (Vase en apartado Descripcin de actividades pg.28 ) Expresin corporal Actividad Estatuas de hielo (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 18) Expresin corporal Actividad En el espejo (Vase en apartado Descripcin de actividades pg.16 ) Al final de cada actividad preguntar a los nios lo que han sentido al realizar las actividades. *Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugerida
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Mantengan la verticalidad en posturas estticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades. Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y sus cualidades. COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona
EVALUACIN Formativa Observar el modo en que se expresan los alumnos a travs de su cuerpo. Observar la colaboracin que existe dentro del trabajo en equipo. Escuchar con atencin y de manera crtica la opinin de los alumnos, respecto a las actividades.
REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pg. 6263 MATERIAL DE APOYO http://www.a .gob.mx/#/a ensayar http://www.a .gob.mx/#/a bailar
CONTEXTUALIZ ACIN