Test Tepsi

Universidad Santo Toms Escuela de Psicologa Ctedra: Evaluacin Psicolgica Profesora : Ps.
Myrtha Gajardo
Presentacin del instrumento Autoras Isabel Margarita Haeussler P. Teresa Marchant O. Editorial Santiago. CL. Universidad Catlica de Chile. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia de la educacin preescolar, indicadores a nivel nacional como la desercin y la repitencia escolar y la frecuencia de las dificultades en el aprendizaje muestran que es necesario realizar acciones de estimulacin de las funciones cognitivas antes del ingreso a la educacin formal. Junto con la toma de conciencia de la importancia de la educacin preescolar y de la prevencin, ha ido surgiendo la necesidad de evaluar por un lado, el desarrollo psquico del nio menor de 6 aos y por otro, las acciones emprendidas a nivel de programas. El TEPSI esta destinado a nios entre 2 y 5 aos y tiene como propsito conocer el desarrollo psquico en tres arreas bsicas: Motricidad Coordinacin Lenguaje Existe suficiente evidencia emprica que muestra la importancia de la motricidad en el desarrollo psquico temprano, incluso se ha vulgarizaso el termino sensorio motor para designar el desarrollo psicolgico en los dos primeros aos de vida. De cada una de estas tres amplias reas del desarrollo psquico infantil se han escogido para ser evaluadas en el TEPSI algunos de los aspectos ms relevantes y posibles de ser medidos, a travs de 52 tem repartidos en subtest, conformndose un test nico de desarrollo psicomotor.
Universidad Santo Toms Escuela de Psicologa Ctedra: Evaluacin Psicolgica Profesora : Ps. Myrtha Gajardo
El subtest de motricidad consta de 12 tem, y mide movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en un acto breve o largo, o en una secuencia de acciones y tambin equilibrio. El subtest de coordinacin consta de 16 items que miden bsicamente motricidad fina y respuestas grafomotrices, en situaciones variadas donde ndice de control y de la coordinacin de movimientos finos en la manipulacin de objetos, y tambin factores perceptivos y representacionales. El subtest de lenguaje consta de 24 items y mide lenguaje expresivo y comprensivo: capacidad de comprender y ejecutar ciertas rdenes, manejo de conceptos bsicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar. Todos los items del test se evalan como xito o fracaso, especificando en cada caso los criterios para ello. En sntesis el TEPSI es una evaluacin gruesa que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor de nios entre 2 y 5 aos en relacin a una norma estadstica establecida por grupo de edad, y determinar si este rendimiento es normal, o esta bajo lo esperado. Tipo de Administracin El test debe ser administrado en forma individual. No es una prueba de uso colectivo Edades de aplicacin El test puede aplicarse a cualquier nio cuya edad fluctu entre 2 aos, 0 meses, 0 das y 5 aos, 0 meses, 0 das. Subtest del instrumento El test esta compuesto de 52 items o tareas organizadas en tres subtest: Subtest Coordinacin 2
Subtest Lenguaje Subtest Motricidad
El subtest de Coordinacin evala en 16 items la habilidad del nio para coger y manipular objetos y para dibujar, a travs de conductas como construir torres con cubos, enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras geomtricas, dibujar una figura humana. El subtest de Lenguaje evala en 24 items aspectos de comprensin y de expresin de este, a travs de conductas tales como nombrar objetos, definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas representadas en laminas. El subtest de Motricidad evala en 12 items la habilidad del nio para manejar su propio cuerpo a travs de conductas como coger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta de pies, pararse en un pie un cierto tiempo. El test de desarrollo psicomotor TEPSI, es un solo instrumento que evala tres reas del desarrollo, y no consiste en tres instrumentos independientes. Tcnicas de medicin La tcnica de medicin es la observacin y registro de la conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador. Tiempo de administracin El tiempo de administracin del instrumento varia, segn la edad del nio y la experiencia del examinador, entre 30 y 40 minutos. Criterios de evaluacin Las conductas a evaluar estn presentadas de tal forma que frente a cada una de ellas solo existen dos posibilidades: xito o fracaso. Si la conducta evaluada en el item se aprueba, se otorga punto, y si no se aprueba, se otorga cero punto. Normas El TEPSI es un test estandarizado en Chile que tiene normas elaboradas en puntajes T, en rangos de edad de seis meses desde los 2 aos, 0 meses, 0 das, a los 5 aos, 0 meses, 0 das, tanto para el test total como para cada uno de los subtest. 3
El test de desarrollo psicomotor 2 5 aos permite ubicar el rendimiento del nio en el test total y cada uno de los subtest en categoras que dicen relacin con los puntajes T obtenidos por el nio: normalidad, riesgo, retraso. Materiales requeridos para su administracin Para administrar el TEPSI se requieren los siguientes materiales. Una batera de prueba Un manual de administracin Un protocolo u hoja de registro
La batera de prueba, incluye los materiales necesarios para la administracin del test, consta de objetos de bajo costo o de desecho tales como vasos plsticos, hilo de volantn, lpiz grafito, cubos de madera. El manual de administracin, que describe las instrucciones especificas para administrar cada item del test, contiene toda la informacin necesaria organizada en seis columnas a. Numero del item y subtest al que corresponde b. Nombre del item: se describe la tarea a ser realizada por el nio c. Ubicacin: se detalla la localizacin fsica en que debe estar el nio y el examinador d. Administracin: se describe la situacin que debe proponer el examinador al nio e. Material: se detalla si se requiere o no algn material para la administracin del item y si es as cual. f. Criterio de aprobacin: se dan las indicaciones necesarias para reconocer las respuestas del nio y determinar si deben registrarse como xito o fracaso. El protocolo u hoja de registro se utiliza para recoger los resultados obtenidos por el nio. La primera hoja de protocolo contiene por una parte la informacin pertinente sobre le nio y sus padres y por otra, resume los resultados alcanzados por el nio en los subtest y en el test tanto en forma cuantitativa como grafica.
En la segunda y tercera hoja de protocolo se registran los resultados obtenidos por el nio en cada item de los tres subtest.1 Estandarizacin del instrumento Previo a la estandarizacin, el test de Desarrollo Psicomotor 2-5 aos TEPSI, fue aplicado experimentalmente en 1981 a una primera muestra de 144 nios entre 2 aos y 5 aos, de ambos sexos (74 hombres y 70 mujeres) y de dos niveles socioeconmicos (72 de nivel medio-alto y 72 de nivel bajo)a fin de realizar un anlisis de itemes y de estudiar su confiabilidad. Como los anlisis efectuados en la primera aplicacin experimental mostraron resultados altamente adecuados desde el punto de vista psicometrico, se procedi a una segunda aplicacin experimental del test a objeto de efectuar su estandarizacin. Consideraciones Generales sobre la administracin. Capacitacin requerida: es necesario que los examinadores dominen los aspectos centrales de la teora del desarrollo psquico infantil relativo al periodo preescolar, estn capacitados en el manejo de instrumentos de evaluacin y tengan experiencia con nios de corta edad. La capacitacin de los examinadores debe ser efectuada por alguien que maneje adecuadamente el test en sus aspectos tericos y practico.
Para dar la capacitacin en el test se recomienda seguir los siguientes pasos: Lectura y clase expositiva sobre aspectos centrales del desarrollo psquico infantil. Lectura y clase expositiva sobre el test incluyendo sus caractersticas generales, las caractersticas psicometras, el proceso de construccin y estandarizacin del test y las consideraciones generales sobre su administracin, puntuacin e interpretacin. Manejo practico del test. Se recomienda la administracin de la prueba completa en role-playing, posteriormente se puede proceder a la administracin individual a dos nios en terreno. Posterior anlisis y discusin de la experiencia. Ejercitacin con pruebas ya administradas. Por ejemplo calculo de la edad cronolgica Se debe calcular en aos, meses y das, en base al
Ver anexo 2, facsmil de protocolo u hoja de registro.
clculo de la diferencia entre la fecha de nacimiento y la fecha de administracin del test. Del nio, obtencin de los puntajes brutos totales y por reas; conversin de puntajes brutos a puntajes a escala; determinacin de normalidad, riesgo o retraso, gratificacin del perfil; interpretacin de resultados; anlisis cualitativo.
Condiciones para la administracin del test El test debe ser administrado y puntuado, por un examinador competente y entrenado. La administracin del test debe efectuarse en forma idntica a la sealada en el manual de administracin. No deben agregarse motivaciones adicionales comentarios u otros que hagan que la situacin de medicin vari de examinador a examinador. El propsito del test es evaluar el rendimiento del nio, bajo un conjunto de condiciones preestablecidas y no es medir los limites del conocimiento del nio. Cambiar las condiciones de administracin es cambiar los resultados del test hasta un graso desconocido. Antes de administrar el test debe estudiarse este detalladamente. Durante la evaluacin, la atencin del examinador debe centrarse en el nio y no en el material impreso. El test debe administrarse completo a cada nio y en el orden estipulado, no se debe suspender la administracin de un subtest pese a fracasar el nio en varios itemes sucesivos. En caso de observarse fatiga, puede darse un descanso entre dos subtest. El test es de administracin individual, por lo tanto, debe aplicarse en un lugar que solo se encuentre el examinador y el nio. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y este bien iluminado. El examinador debe darse un tiempo para familiarizarse con el nio y asegurarse de su inters y cooperacin. Durante la administracin debe reforzarse el esfuerzo del nio y no dar claves para que el nio sepa si su respuesta fue correcta o incorrecta. El test debe administrarse solo si el nio esta en condiciones adecuadas en cuanto a salud y sueo, es decir, si puede cooperar e interesarse por las tareas propuestas.
Previa administracin del test debe anotarse los datos de identificacin del nio en la hoja de registro o protocolo. Al disponerse a pasar el test, el examinador debe dejar la caja de los materiales fuera del alcance del nio.
Instrucciones para obtener los puntajes a escala (puntajes T) Clculo de la edad cronolgica Se debe calcular en aos, meses y das, en base al clculo de la diferencia entre la fecha de nacimiento y la fecha de administracin del test. El resultado debe ir en la hoja del protocolo Clculo del puntaje bruto. Una vez analizadas las respuestas de los nios y teniendo estas su puntaje, se proceden a sumar los puntajes de cada subtest y el puntaje total. La suma de puntos obtenidos tanto en los subtest como en el test total es llamada Puntaje Bruto(PB). Los cuatro resultados obtenidos deben ir en la hoja del protocolo. Conversin de puntajes brutos a puntajes T
Se deben transformar los puntajes brutos en puntajes T estndar. Se debe elegir la tabla correspondiente a la edad del sujeto estudiado. Son 4 series (la primera correspondiente al test total, las otras 3 a los subtest) de 6 tablas cada una cada una de las cuales cubre un intervalo de 6 meses. Consideraciones especiales Existen tres categoras en las cuales pueden ser clasificados los resultados del nio para cada subtest y para el test total: Normalidad, Riesgo y Retraso. Se considera que un nio tiene un desempeo normal cuando sus puntajes T sean mayores o iguales a 40 puntos. Los puntajes de riesgo son aquellos que se encuentran entre los 30 y 39 puntos y los de retraso
son aquellos puntajes inferiores a 29 puntos en un subtest o en el test total. Se debe registrar en el protocolo la categora en que se ubica el nio tanto en los subtest como en el test total.
El TEPSI es un test, de tamizaje, es decir es una evaluacin gruesa que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor del nio de 2 a 5 aos, en relacin a una norma y determinar si este rendimiento es normal o esta bajo lo esperado: Riesgo o retraso. Si se observara en el test total o en algn, subtest un rendimiento equivalente a un Retraso, es indispensable acudir aun psiclogo clnico para una evaluacin mas precisa del desarrollo psquico del nio en sus diferentes aspectos y una orientacin a los padres respecto de las lneas a seguir, incluyendo a los especialistas a consultar cuando fuere necesario. Si se observara un Riesgo, en el test total o en algn subtest, es importante realizar un plan de estimulacin adecuado, aplicarlo por un tiempo prudente (mximo seis meses) y volver a evaluar. De no observarse progreso se sugiere tambin consultar a un especialista. Es importante hacer notar que el TEPSI no es un test para diagnosticar retardo mental. Para este diagnostico se requiere de otro tipo de instrumento: un test que evalu inteligencia como el Terman-Merill o el test de Wechler para preescolares (WPPSI). Para efectos de investigacin o de anlisis mas finos, los resultados alcanzados por los nios pueden contrastarse con los promedios de desviaciones estndar alcanzados por los diferentes niveles socioeconmicos.
Consideraciones Finales: Al ser el perodo preescolar, una etapa decisiva en el futuro del individuo, se hace fundamental contar con un instrumento de medicin que resulte eficaz en la evaluacin de posibles riesgos y retrasos, en este periodo. El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 aos, constituye una herramienta que permiten adoptar estrategias de estimulacin que han resultado efectivas. El test es de fcil aplicacin y hasta el da de hoy esta vigente. Adems, al ser una escala estandarizada en preescolares Chilenos, vemos reflejado aqu el sentido de preocupacin que lleva a un pas a desarrollar tcnicas y de esta manera evitar trastornos de gran importancia, todo esto para crear un futuro mejor ya que como sabemos, los nios son el futuro de un pas. En nuestro trabajo, al tomar en cuenta temas de gran trascendencia como la salud infantil, quisimos enfocarnos en la idea de plasmar de alguna u otra manera el sentido de la vida, que para nosotros como estudiantes, y futuros psiclogos ser la motivacin en nuestro diario vivir.
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BIBLIOGRAFA
FERNNDEZ BALLESTEROS, ROCIO (1999): Introduccin a la Evaluacin Psicolgica/, Ediciones Pirmide, Madrid, Espaa. HAEUSSLER P. DE A., ISABEL MARGARITA Y MARCHANT O., TERESA (1991): Tepsi, Test de Desarrollo Psicomotor 2 5 aos, Ediciones Universidad Catolica de Chile, Santiago, Chile. http://ceril.cl/tepsi.htm. http://educacion.upa.cl/diversidad/instrumentos%20%20procedimientos.ppt http://www.camlibro.cl/catalogo/ficha http://www.priie.cl/secciones/foro/la_fuerza.htm
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