CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE ACTIVIDADES COCURRICULARES CICLO ESCOLAR 2012-2013

Nombre del Participante.ROSARIO PALACIOS PORTILLO Filiacin: CURP: PAPR7806073U1 PAPR780607MCHLRS0 9 Vertiente 1. Turno MATUTINO Nivel. PRIMARIA Escuela: Club de Leones C.C.T. 08DPR1689J Zona 102 Grupo A Grado 6

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL (PATCM) LECTO-ESCRITURA

Diagnstico: La lecto-escritura es una actividad mental que permite el desarrollo del pensamiento interpretativo, argumentativo, propositivo, lingstico, comunicativo, lgico y creativo del hombre, sin embargo el estudiante no lo ve as pues percibe en el acto de leer una carga impositiva ms, que se suma a las obligaciones acadmicas diarias y que adems ocupa gran tiempo, por tal motivo siente prevencin a leer. Esta problemtica ha generado en el equipo de humanidades la necesidad de planear y aplicar a los estudiantes unas estrategias lecto-escritas que despierten en ellos inters por esta actividad intelectual, en este proyecto se ha pensado inicialmente en lectura, velocidad, comprensin, interpretacin, argumentacin y creacin de textos. Al analizar los resultados de diagnostico y de lectura, al ir observando el avance de los nios en el presente ciclo, decid tomar el tema fortalecimiento del aprendizaje, ya que considero que los nios se encuentran en un nivel muy bajo pues carecen de una lectura fluida adems les falta comprensin de la misma, por consiguiente difcilmente entienden instrucciones, bien cualquier texto escrito. Se trabajara con diez nios del saln de sexto una hora diaria,

despus de la salida de clases.

Tema (s): Actividad(es) Sugerida(s):

Fortalecimiento del aprendizaje

Actividades del fomento a la lectura. Ver anexo de actividades.

Objetivo: Desarrollar las estrategias lectoescritura para incrementar la velocidad y comprensin de lectura. Indicar a los estudiantes mtodos que permitan interpretar comunicaciones no verbales, grficas, entre otras. Estimular la lectura diaria de 20 minutos de discursos didcticos, cientficos, informativos y relacionados con las diferentes asignaturas que faciliten la

comprensin e interpretacin. Motivar a los estudiantes de nuestra Institucin a la lectura de discursos literarios como una alternativa de aprovechamiento y disfrute del tiempo libre. COMPETENCIAS A DESARROLLAR. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROGRAMACIN IMPLEMENTACIN PRODUCTO ESPERADO Ver secuencias didcticas anexa EVIDENCIA *Fotografas y productos de sus trabajos.

META *Que los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas comunicati vas. Iniciar a los estudiante s en la redaccin de textos crticos y literarios en los que comenten y expresen sus impresione sy emociones acerca de lo ledo y la realidad que les rodean.

ACTIVIDADES Las antes mencionadas Se individual y en equipo.

TEMPORALIDAD Una hora diaria despus de la salida de 1:00 a 2;00 Iniciando el 5 noviembre y terminando al 17 de enero 5 al 9 nov. *Leer imgenes e imaginar lecturas. *Toma de lectura *Preferencias lectoras 12 al 16 nov *as es el personaje: la biografa 21 al 23 nov *Lectura de cuentos 26 AL 30 nov *Mi platillo favorito *Mitos y leyendas *Pelculas de leyendas (dos horas) 3 al 7 dic. *sabias que *Historieta 10 al 14 dic. *Donde es fiesta? 7 al 11 enero Toma de lectura 14 al 17 enero Elaboracin de antologa Recopilacin de los trabajos realizados la

SEGUIMIEN TO Durante todo el ciclo escolar se estar tomand o lectura. Registr o de observa cin

EVALUACIN INSTRUMENT O *diario de campo *Cuadernillo de evaluacin lectora *antologa de sus trabajos. RESULTADO *Que los alumnos desarrollen la habilidad y destreza de lectura y escritura.

ROSARIO PALACIOS PORTILLO. __________________________ __________________________ Nombre y Firma del Maestro Presidente del Consejo Tcnico

Sello

ANEXO

ACTIVIDADES PROGRAMADAS
LEER IMGENES E IMAGINAR LECTURAS
Propsito .- que el alumno elabore una historia a partir de las imgenes de un cuento. 1.- presentar a los nios el libro que se haya elegido para realizar la actividad se muestra la portada y se menciona a los alumnos el titulo del libro, as como el nombre del autor. 2.- se explica que pasara una por una las hojas del libro y ellos estarn muy atentos a lo que sucede en el. Se muestra la primer imagen del cuento, asegrese de que todos lo han visto, pase lentamente la hoja para mostrar la ilustracin siguiente y, sin hacer comentarios, contine de la misma manera hasta que termine el cuento. 3.- solicite a un voluntario para que narre la historia de acuerdo con las ilustraciones. 4.-pida al resto del grupo que complemente la historia que su compaero narro, y se ampli la informacin. Cada vez que surjan dudas en el relato, muestre de nuevo la ilustracin correspondiente e invite al grupo s observar cuidadosamente. 5.- cada equipo leer al resto del grupo el trabajo realizado.

TOMA DE LECTURA

Se tomara lectura a los alumnos de sexto para saber el nivel de cada uno.

PREFERENCIAS LECTORAS
Propsito.- que los alumnos expresen sus preferencias lectoras a partir de un ejercicio de selecciones de materiales. 1.- al iniciar la actividad pida a los alumnos que imaginen que harn un viaje en barco. Este viaje tardara varias semanas y cada uno tiene derecho a llevar tres libros, adems de su ropa. Qu libros escogeras para que los acompaara en este viaje?

2.- colocados en una mesa, invite a los nios a que elijan los libros que llevaran. Se trata de que los miren detenidamente, y pueden revisarlos de manera individual o en pequeos grupos. 3.- una vez que cada nio ha seleccionado sus libros, explicara al grupo por que hizo esa seleccin. Por qu te llevaras esos libros? en que te podra ayudar durante el viaje? lo has ledo antes? Qu de gusto mas de el? 4.- una vez que los nios hayan expresado sus preferencias, dgales que el viaje ha iniciado y que pueden iniciar a leer uno de los libros seleccionados, en el lugar del que ellos prefieran. 5.- los otros libros se llevaran a su casa para la clase siguiente comentarlos en grupo.

ASI ES EL PERSONAJE: LA BIOGRAFIA.

1.- inicie la actividad pidiendo a los alumnos que platiquen acerca de algn personaje que se haya distinguido en su comunidad, ya sea por su forma de ser o por sus acciones en beneficio de la comunidad, invite a todos a participar y ampliar la informacin. 2.- preguntar a los alumnos como podramos conocer ms a fondo la vida de nuestro personaje. Indague biografas. que saben sobre las

3.- invite a los nios a elaborar la biografa del personaje seleccionado .mencione que para realizar esta tarea se pueden apoyar en las sig. Preguntas. Conoce el nombre completo del personaje? Cmo creen que se comportaba cuando estaba en la escuela? Qu estudios realizo? 4.-divida al grupo en equipos. Siguiera a uno de ellos que organice los datos obtenidos respetando el orden cronolgico de los aspectos de la vida del personaje; otro equipo entrevistara al personaje. As como a familia o a personas que puedan proporcionar ms informacin. 5.- proporcione a los alumnos algunas biografas de otros personajes y pdales que las lean para identificar los elementos caractersticos de las mismas y mejorar sus producciones. 6.- indique a los alumnos que intercambiaran las biografas elaboradas, para que los compaeros brinden sugerencias. 6.- publicar las biografas en el peridico mural del saln.

 LECTURA DE CUENTOS

1.-Los alumnos tomaran el cuento que mas les agrade para leerlo en voz baja y posteriormente lo comentara al resto del grupo para que sus compaeros tomen apuntes de lo contado. 2.- al terminar de contar u cuento todo el grupo se elaborara entre todos un solo cuento con lo recopilado de los otros cuantos.

MI PLATILLO FAVORITO: LA RECETA DE COCINA

Propsito.- que los alumnos elaboren una receta de cocina atendiendo a un destinatario en comn y a las caractersticas propias del texto

1.- converse con los nios y nias acerca de los platillos que se elaboran en su casa en ocasiones especiales. 2.- pida que expresen sus conocimientos acerca del procedimiento que su mama sigue para la realizacin del platillo que mas le guste a cada uno. 3.- organizar en equipos para elaborar el primer borrador de la receta a partir de uno de los procedimientos mencionados. 4.- presente a los nios alguna receta de cocina, y pdales que las comparen con el texto que elaboraron. Qu aparece primero? Qu aparece luego? Por qu ser importante seguir un orden? 5.- checar las recetas si atiende a las caractersticas del texto en cuestin. 6.- cada equipo har sugerencias a los equipos sobre la elaboracin de dicho trabajo.

MITOS, LEYENDAS Y NARRACIONES

Propsito.-que los alumnos amplen su conocimiento sobre los tipos de textos y reconozcan las leyendas como parte de la riqueza cultural de su comunidad y de otras regiones del pas.

1.- lea a los alumnos un prrafo del cuento tigre negro, venado blanco Despus invtelos a hacer predicciones acerca del tema, en que lengua esta escrito y de que tipo de texto se trata. (Ser un discurso, una carta ) 2.- cuando los alumnos hayan intercambiado sus ideas relacionadas con el texto lea la historia tigre negro, venado blanco 3.- pida a los alumnos que recuerden alguna historia parecida que conozcan y que la compartan con el grupo. 4.- converse con los nios acerca de como este tipo de historias pasa de generacin en generacin y forman parte de la cultura de los pueblos. 5.- organizar al grupo en equipos elijan un libo de leyendas de la biblioteca de aula para hacer una lectura comentada de la leyenda o narracin seleccionada. 6.- al final cada equipo presenta el texto seleccionado a los dems equipos, as como una breve resea de su contenido

PELICULA DE LEYENDAS

Los alumnos vern una pelcula de leyendas y lo relacionaran con los cuantos antes leidos Posibles pelculas la llorona, la nahuala,

SABIAS QUER..?
Propsito.-que los alumnos conozcan diversos textos informativos y reconozcan sus caractersticas principales. 1.- al inicio plante al grupo algunas preguntas como: Por qu cambian de color algunos animales? Cmo cuantos huesos tenemos en el cuerpo? Podra vivir en esta poca un dinosaurio? Qu pasa cuando comemos? Por qu no se caen las estrellas? 2.-invite a los nios a compartir sus respuestas y permita que discutan en torno a ellas. Despus de da respuesta a dichas preguntas y mostrar las 9lustaciones de los libros consultados. Comente con el grupos lo interesante que es consultar estos materiales, ya que podemos responder mltiples preguntas que muchas veces no sabemos. 3.-organice al grupo en pequeos equipos y distribuya los libros seleccionados. Invite a los nios a explorarlos, revisar el ndice, a leer las partes que les parezcan interesantes y seleccionar lo que les haya parecido mas atractivo para leerlo a los compaeros. 4.- cada equipo presentara lo que llamo mas su atencin. Proponga a los nios a formar una pequea revista que se llame sabias que

5.- cada equipo anotara en una hoja lo que llamo su atencin , iniciando con sabias que escribiendo la respuesta acompandolo con una imagen. 6.- montar una pequea exposicin de los trabajos realizados.

PARA DIVERTIRNOS: ELABOREMOS UNA HISTORIETA

Propsito: que los alumnos elaboren una historieta, tras analizar las caractersticas del genero y establecer diferencias respecto del cuento.

1.- pregunte a los alumnos si en alguna ocasin han ledo un cuento y se si alguno de ellos quiere comentarlo al resto del grupo 2.- genere un espacio para que los nios compartan, en forma oral lo que comprendieron a partir de la narracin de su compaero, apoyndonos en preguntas de que trato el cuento? Quines son los personajes? 3.- comentar con los nios que muchas veces los cuentos e historias se presentan mediante dibujos. 4.- pregunte si alguno de ellos ha ledo alguna historieta. Comentar a los alumnos que los dilogos de las historietas se escriben en espacios llamados globos. 5.- lea al grupo un cuento, respetando ritmos, entonacin y puntuacin. 6.- organizar a los alumnos en equipos de cuatro, explicar que convertirn el cuento ledo en historieta. Utilizando dilogos, dibujos etc. 7.- pedir a los equipos que lean los dilogos en voz alta para que los dems den sugerencias. 8.- comentar cual de las historietas exprese mejor el cuento ledo.

DONDE ES LAS LA FIESTA: LA INVITACION

Propsito.- que los alumnos identifiquen los datos que contiene una invitacin para una fiesta, lo que permitir la elaboracin y publicacin de este tipo de textos. 1.- preguntar a los alumnos como festejan sus cumpleaos. Indague como logran que los personas a las que invitan asistan a la fiesta.

2.- motiven a los alumnos a identificar las caractersticas de los textos de invitacin. A partir de las sig. Preguntas. Cul es el propsito de las invitaciones? Qu tipo de informacin debe incluir? Cmo se elaboran? 3.- divida al grupo en equipos , e invtelos a la elaboracin de una invitacin para la fiesta de algn cumpleaero del saln . Dgales que la fiesta se celebrar en el saln de clase y que los destinatarios de la invitacin sern los amigos de los festejados. 4.- pida a los nios que realcen un primer borrador de la invitacin en una hoja en blanco , recurdeles que debern colorearla y adornarla con recortes e imgenes , para que el invitado se sienta motivado a asistir a dicha fiesta. 5.-compartir al resto del grupo su trabajo como exposicin de trabajos.