FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEO Y URBANISMO Universidad Nacional del Litoral

CARRERA ASIGNATURA

Lic. en Diseo de la Comunicacin Visual Metodologa de la Investigacin

EQUIPO DE CATEDRA

TITULAR: Mg. Virginia Kummer J. T. P: Arq. Martina Acosta

CICLO AREA NIVEL

Superior Ciencias Sociales Cuarto

REGIMEN CARGA SEMANAL

Cuatrimestral 3 HS

AO 2013

PLAN DE CATEDRA 1. FUNDAMENTACIN Encarar una labor de investigacin con la pretensin de generar un conocimiento legtimo respecto de un objeto en particular, implica reconocer que dicho conocimiento rene caractersticas diferenciales respecto de saberes empricos o intuitivos, propios del sentido comn, o cotidianos. Esto es, reconocer que el saber cientfico tiene una especificidad dada porque se funda en un mtodo especfico de descubrimiento y validacin. Desde esta concepcin epistemolgica, la Metodologa de la Investigacin se presenta como la disciplina que permite articular los niveles conceptual (terico) y emprico (fctico) en el proceso de abordaje de la realidad, natural o social. El producto de esta triple conjuncin teoraobjeto-mtodo ser un conocimiento cuya validez radica precisamente en dicha relacin. En relacin con los objetos de estudios propios del campo del diseo, es menester sealar cules son los aprioris sobre los que se asienta este plan de ctedra: El proceso de diseo es un proceso comunicacional; los problemas de diseo son problemas comunicacionales; los objetos de diseo son hechos comunicacionales. Desde esta perspectiva, la investigacin en diseo puede ser considerada como un mbito especializado de la investigacin comunicacional. Durante su formacin previa, los estudiantes han adquirido fundamentos tericos y metodolgicos para sustentar tanto la elaboracin de objetos de diseo, como asimismo para encarar diversos tipos de anlisis sobre los mismos. As, cuentan con amplios conocimientos acerca de la Teora de la Forma (o Gestalt); diversas corrientes en Semitica, Semntica Visual, Retrica de la Imagen; Teoras de la Percepcin; Teora del Color, etc. Reconocen, asimismo, las discusiones an vigentes respecto del estatuto epistemolgico del campo; y valoran su carcter interdisciplinario. Por su parte, la ctedra procura introducir otra perspectiva posible de investigacin: aquella que avanza sobre la relacin Diseo-Sociedad. El nfasis est puesto, consecuentemente, en los aportes de los mtodos y tcnicas propios de las ciencias sociales aplicados a objetos de investigacin comunicacional. Se reconoce, por una parte, la existencia de invariantes metodolgicos transdisciplinares (propios de cualquier proceso de investigacin); al tiempo que se afirman los rasgos propios y diferenciales de la investigacin social y comunicacional; y se propone la reflexin acerca de la posibilidad/necesidad de generar, progresivamente, acercamientos metodolgicos propios a los procesos y productos de diseo.

2. OBJETIVOS 1. Insertar las nociones metodolgicas dentro de una perspectiva epistemolgica, en orden a evitar una concepcin ingenua de la Metodologa de la Investigacin. 2. Desarrollar una reflexin crtica en torno a las diferentes metodologas de produccin de conocimiento, que tienda a reconocer y valorar el pluralismo metodolgico. 3. Articular los contenidos de la ctedra con temticas propias del campo del diseo, mediante la transferencia de la preceptiva metodolgica a problemas concretos. 4. Introducir a los estudiantes a una prctica de investigacin responsable y tica respecto de los sujetos, objetos y procesos abordados, y de la aplicacin de los resultados obtenidos.

3. CONTENIDOS UNIDAD 1. La investigacin cientfica en Ciencias Sociales. 1.1. La produccin de conocimiento cientfico. El caso de las Ciencias Sociales: su identidad epistemolgica. La cuestin de los paradigmas. La ciencia como institucin social. El nivel conceptual (teora) y el nivel emprico. La investigacin como articulacin de los dos niveles. Carcter evolutivo y provisorio del conocimiento cientfico. El problema de la neutralidad valorativa e ideolgica. Condicionantes socioculturales de la investigacin. La investigacin en el campo del diseo. Las problemticas del diseo como problemticas comunicacionales. La investigacin de la relacin DiseoSociedad. La produccin de conocimiento en diseo: investigacin bsica e investigacin aplicada.

1.2.

1.3.

Bibliografa obligatoria BOURDIEU P, WACQUANT L (2012) Una invitacin a la sociologa reflexiva. Buenos Aires, Siglo veintiuno Editores. Captulo III: La prctica de la sociologa reflexiva. MARRADI, A, PIOVANI J. I. (2002) Fundamentos filosficos de los mtodos de investigacin, en DEI, D, Pensar y hacer en investigacin. Tomo I. Epistemologa y metodologa de la ciencia. Buenos Aires, Editorial Docencia. PIOVANI J. I., BAGLIONI S (2002) Fundamentos epistemolgicos de la ciencia, en DEI, D, Pensar y hacer en investigacin. Tomo I. Epistemologa y metodologa de la ciencia. Buenos Aires, Editorial Docencia. SAMAJA, J (2002) Concepto, mtodo y sentido de la investigacin cientfica en DEI, D, Pensar y hacer en investigacin. Tomo I. Epistemologa y metodologa de la ciencia. Buenos Aires, Editorial Docencia. Unidad 4, 5, 6. VASILACHIS DE GIALDINO, I (1993) Mtodos cualitativos I. Los problemas terico-epistemolgicos. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina.

Correspondientes a 1.3. DEVALLE, V (2012) Lenguaje, comunicacin y diseo, en Cuaderno 39. Centro de Estudios en Diseo y Comunicacin 2012. Pp 241-254. ISSN 1668-5229. ESQUEDA, R (2005) El juego del diseo. Buenos Aires: Nobuko. FRASCARA, J (2000) Diseo grfico y comunicacin. Buenos Aires: Ediciones Infinito MARTINEZ AGUSTONI F. El diseo: la ms prctica de las teoras Publicado en FOROALFA: http://foroalfa.org/articulos/el-diseno-la-mas-practica-delas-teorias MUNARI, B. Diseo y comunicacin visual. Contribucin a una metodologa didctica. Recuperado el 1 de marzo de 2013, http://es.scribd.com/doc/35915188/DISEO-Y-COMUNICACION-VISUAL-BrunoMunari PONTIS S. Qu es y qu implica la investigacin en Diseo Publicado en FOROALFA: http://foroalfa.org/articulos/que-es-y-que-implica-lainvestigacion-en-diseno

Bibliografa de ampliacin BACHERLARD, G (2007) La formacin del espritu cientfico. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Captulo 1: La nocin de obstculo epistemolgico. Plan de la obra. CHALMERS, A. (2000) Qu es esa cosa llamada ciencia? Buenos Aires: Editorial Siglo XXI. Captulos 1, 2 ,3. KUHN T. (1980) La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE. PIAGET J (1982) La situacin de las ciencias del hombre dentro del sistema de las ciencias en PIAGET J., MACKENZIE J.M., LAZARSFELD Y OTROS, Tendencias de la investigacin en ciencias sociales. Alianza, UNESCO.

UNIDAD 2. El proceso de investigacin: formulacin terica. 2.1. Formulacin de un problema de investigacin: fuentes y criterios de seleccin del mismo. Requisitos cientficos y prcticos para el planteamiento de un problema. La bsqueda de informacin preliminar. Definicin del tipo de investigacin. Diseo y proyecto de investigacin. 2.2. El encuadre conceptual: teora e investigacin. Importancia del encuadre conceptual. Los distintos niveles tericos. Las macro y micro teoras. 2.3. Determinacin de las variables del problema. La nocin de variable. Variables cualitativas y cuantitativas. Niveles y escalas de medicin. El problema de la causalidad, sus diferentes tipos y el tratamiento en la investigacin. 2.3. Enunciacin de hiptesis. La hiptesis como enlace entre variables. Funcin de la hiptesis en la investigacin. Requisitos cientficos: verificabilidad, generalidad, relevancia, verosimilitud. El sistema de hiptesis. Hiptesis de nivel superior e hiptesis de nivel especfico. Hiptesis descriptivas y explicativas. 2.4. Definicin operacional de variables y conceptos. La elaboracin de indicadores empricos.

Bibliografa obligatoria BORSOTTI, C (2006) Temas de Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales Empricas. Buenos Aires: Mio y Dvila. Introduccin, captulos I, II, III. IV. LAZARSFELD P. (1973) De los conceptos a los ndices empricos en BOUDON R Y LAZARSFELD P. Metodologa de las ciencias sociales. Barcelona: Editorial Laia. Volumen I. SAUTU R (2010) Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: CLACSO Prometeo. TAYLOR S.J. Y BOGDAN R (1986) Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Barcelona: Paids. VALLES, M. S (1996) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis.

Bibliografa de ampliacin SCRIBANO A. O (2008) El proceso de Investigacin Social Cualitativo. Buenos Aires: Prometeo. KORNBLIT A. L. (Coordinadora) (2007) Metodologas cualitativas en ciencias sociales. Modelos y procedimientos de anlisis. Buenos Aires: Biblos.

SAUTU R (2007) Prctica de la investigacin cuantitativa y cualitativa. Articulacin entre la teora, los mtodos y las tcnicas. Buenos Aires: Lumiere.

UNIDAD 3: El proceso de investigacin: el diseo de investigacin 3.1. Seleccin del tipo de diseo. Pre- facto/ Post facto. Cuantitativo. Cualitativo. Triangulado. 3.2. Los tipos fundamentales de investigacin social, segn criterios de aplicabilidad (pura, aplicada) origen de la demanda y destinatarios (acadmica, de consultora, ensaystica) fundamento epistemolgico (cuantitativa, cualitativa) finalidad (exploratoria, descriptiva, explicativa) fuentes de informacin (primarias y secundarias) temporalidad (diacrnica y sincrnica) y diseo (experimento de laboratorio, experimento de campo, encuesta, estudio correlacional, estudio de campo y de caso) 3.3. Determinacin de la poblacin y muestreo. Universo y unidades de anlisis. Cantidad de sujetos y criterios de seleccin. Tipos y procedimientos de muestreo. 3.4. Los instrumentos de obtencin de informacin. Observacin, entrevistas, cuestionario, grupos focales, escalas de actitud. Registros y documentos. Consideraciones sobre el trabajo de campo. El ingreso al campo. Ansiedades bsicas en torno a la investigacin. La importancia del ensayo o prueba piloto. Bibliografa obligatoria BANKS M (2010) Los datos visuales en investigacin cualitativa. Madrid: Morata. BOURDIEU P. (1990) Sociologa y cultura. Mxico: Editorial Grijalbo. La opinin pblica no existe. CANALES, M, PEINADO A (1998) Grupos de discusin en DELGADO, J. M, GUTIERREZ J (Coords) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Espaa: Sntesis. DE VAUS, D.(1996) Encuestas en investigacin social. Instituto Australiano de Estudios de Familia. Melbourne. CEA D ANCONA M. A. (1996) Metodologa cuantitativa, estrategias y tcnicas de investigacin social. Sntesis sociologa, Madrid. Captulos 4, 5 ,6 ,7. SIMONS H (2011) El estudio de caso: teora y prctica. Madrid: Morata. Introduccin. Parte I.

Bibliografa de ampliacin CRUDER G (2008) La educacin de la mirada. Sobre los sentidos de la imagen en los libros de texto. Buenos Aires, Editorial Stella: La cruja. DUSSEL I, GUTIERREZ D (Compiladoras) (2006) Educar la mirada. Polticas y pedagogas de la imagen. Buenos Aires, Manantial, FLACSO, OSDE. HERNANDEZ SAMPIERI R. FERNANDEZ COLLADO C. Y BAPTISTA LUCIO P. (2000) Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill.

UNIDAD 4: El proceso de investigacin: anlisis de los datos y presentacin del Informe final.

4.1. Anlisis de los datos. Codificacin y tabulacin de datos. Algunas medidas de estadstica descriptiva. Sistemas de procesamiento electrnico. El anlisis de los materiales cualitativos. Del anlisis de contenido clsico a las perspectivas lingsticas y de anlisis del discurso. 4.2. Interpretacin de los datos. La funcin orientadora de la teora. Reconocimiento de las condiciones de produccin y de intervencin. Confirmacin y o refutacin de hiptesis. Conclusiones. Perspectivas futuras de investigacin y aplicaciones prcticas. 4.3. Informe final. Requisitos formales y de contenido de un informe apto para su presentacin y/ o publicacin. Adecuacin en funcin del tipo de investigacin del destinatario y de su uso. Difusin en la comunidad cientfica. Bibliografa Obligatoria BARANGER, D. (1992) Construccin y anlisis de datos. Una introduccin al uso de tcnicas cuantitativas en la Investigacin Social. Posadas: Universidad Nacional de Misiones. Captulos I, II y IV. GRIBBS G. (2012) El anlisis de datos cualitativos en Investigacin cualitativa. Espaa: Ediciones Morata. MINUJIN A, D ALESSIO A, OIBERMAN I (1987) Estadstica descriptiva. Manual orientado a las Ciencias Sociales, Buenos Aires: Puntosur. Captulos I, II, III, IV, V. VALLES, M. S (1996) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis. VASILACHIS DE GIALDINO I (1993) El anlisis lingstico en la recoleccin e interpretacin de materiales cualitativos, en FORNI F, GALLART M. A, VASILACHIS DE GIALDINO I, Mtodos cualitativos II. La prctica de la investigacin. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina.

Bibliografa de ampliacin BLALOCK, H., (1966) Estadstica Social, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. .Introduccin y Captulos III y IV. SCRIBANO A. O (2008) El proceso de Investigacin Social Cualitativo. Buenos Aires, Prometeo. Segunda Parte: captulos 6 y 7.

4. MODALIDAD DE TRABAJO Qu sentido tiene para quien est convencido de que a investigar se aprende investigando- dar cursos de metodologa o escribir libros sobre el tema? 1 La pregunta que plantea Juan Samaja representa en s misma un posicionamiento respecto de la [limitada] posibilidad de enseanza de la Metodologa de la Investigacin. Aunque, sigue inmediatamente, En efecto, es muy poco probable que una persona pueda llegar alguna vez a hacer algo relevante en el campo de la ciencia, si no tiene las virtudes del investigador nato. La experiencia social, sin embargo, demuestra que esas virtudes no bastan para que alguien logre llevar adelante tareas cientficas relevantes. Se necesita, adems que ese potencial se desarrolle a fuerza de prctica, de estudio y aprendizaje de la naturaleza de su quehacer, y de anlisis reflexivo sobre su propia experiencia. Aunque el carcter cuatrimestral de la asignatura dificulta la experiencia de investigacin concreta y, por ende, la reflexin que consecuentemente plantea el autor-, la modalidad pedaggica tender en lo posible a la transferencia de los desarrollos tericos al plano de la praxis investigativa. A partir de la Unidad 2, todos los temas sern acompaados de guas de ejercicios prcticos a cargo del alumno, mediante los cuales se realizar la transposicin de las temticas a la propia investigacin
1

SAMAJA, J. (1995): Epistemologa y Metodologa, Eudeba, Bs. As, (el destacado es personal)

disciplinar. Asimismo, la regularizacin de la asignatura supone la presentacin de un Diseo de Investigacin concreto, de carcter grupal.

5. CRITERIOS DE PROMOCIN Y REGULARIDAD Instancias de evaluacin: Dos exmenes parciales. Un nico examen recuperatorio: para alcanzar condicin de regularidad, en los casos que resulten no aprobados. Un Trabajo Final individual o grupal consistente en la presentacin de un Diseo de Investigacin. Slo cuando este trabajo est aprobado (implica nota 6 o ms) el alumno estar en condiciones de presentarse a un: Examen Final: 1) oral o escrito para los alumnos regulares;

2) escrito y oral para los alumnos libres.

El Diseo de Investigacin debe presentarse en la mesa de examen. Puede ser el trabajo original o una fotocopia pero debe figurar en la primera hoja la nota final y la firma de la docente que corrigi el trabajo.

Condiciones para la Regularidad: 75% de asistencia a clases. Aprobacin en primera instancia o recuperatorio de 1 de los dos exmenes parciales de la materia con calificacin igual o superior a 6 (Aprobado). Aprobacin del Diseo de Investigacin con calificacin igual o superior a 6 (Aprobado). Condiciones para la Promocin: 75% de asistencia a clases. Aprobacin en primera instancia de los dos exmenes parciales con calificacin igual o superior a 7 (Bueno). Los alumnos que opten por la promocin no tendrn opcin a recuperatorio. Aprobacin del Diseo de Investigacin con calificacin igual o superior a 7 (Bueno). Alumnos Libres: Aprobacin del Diseo de Investigacin Examen final escrito y oral. Se aclara expresamente que el Diseo de Investigacin debe estar aprobado por lo menos dos semanas antes del examen final. Esto implica que en aquellos casos en los que el diseo no se aprueba durante el cursado de la materia, el alumno debe enviar y o entregar a las docentes de la ctedra el diseo para su correccin con la debida anticipacin. Mg. Virginia Kummer, Arq. Martina Acosta Marzo 2013