Pauta de Evaluacion Diagnostica Pimer Nivel de Transicio

Evaluacin diagnstica Primer nivel de transicin

Nombre alumno/a:______________________________________________________ Fecha de aplicacin:_____________________________________________________

Niveles de logro:

Lo logro: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia, de los contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador. Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen aspectos que puede mejorar. Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado en el indicador. L= Lo logr M= Puede mejorar R=Debe reforzar

AMBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL (Este mbito potencia el desarrollo y la valoracin de cada prvulo, su autonoma, identidad y la convivencia con otros, para que ellos tomen conciencia de la pertenencia a una comunidad, a una cultura y a los valores que la rigen. Es fundamental en esta etapa del estudiante construir la confianza y seguridad en s mismo para que pueda convivir junto a su familia y la comunidad a la que pertenece)

Niveles de logro Ncleos e indicadores de evaluacin Autonoma L M R

Motricidad y vida saludable

Realiza actividades al aire libre, con diferentes implementos. Realiza movimientos de relajacin y tensin. Indica el lado derecho de su cuerpo a travs de juegos. Indica el lado izquierdo de su cuerpo a travs de juegos. Identifica en una imagen alimentos saludables. Identifica en una imagen alimentos no saludables. Identifica en una lmina situaciones de riesgo. Propone formas de evitar situaciones de riesgo

Iniciativa y confianza

Acta con confianza frente a personas adultas. Opina sobre diversos temas. Argumenta sus opiniones. Es perseverante hasta finalizar as actividades que ha iniciado. Identidad

Reconocerse y apreciarse

Representa sus caractersticas corporales por medio de un dibujo. Reconoce emociones en otros a travs de imgenes. Se identifica como nio o nia mediante imgenes. Expresa su identidad sexual a travs de sus caractersticas fsicas.

Manifestar su singularidad

Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene dental. Expresa su imaginacin por medio de la plstica. Comunica acciones que realiza para la proteccin del medio ambiente mediante dibujos. Convivencia

Participacin y colaboracin

Se relaciona en sus juegos con otros nios y nias. Se relaciona en actividades con otros nios y nias. Crea normas de manera colectiva. Establece interacciones con adultos que no conoce. Comparte con otras personas demostrando afecto.

Pertenecia y diversidad

Reconoce la bandera nacional. Nombra trabajos que realizan las personas de su comunidad.

Valores y normas

Pide y acepta ayuda de otros en las actividades colectivas. Utiliza la palabra por favor para comunicarse con sus compaeros, compaeras y adultos. Utiliza la palabra gracias para comunicarse con sus compaeros, compaeras y adultos. Identifica el dilogo como una forma de resolver conflictos. Acepta decisiones tomadas en conjunto con el grupo. Cumple con las decisiones acordadas en grupo. Propone normas de convivencia grupal.

AMBITO: COMUNICACIN (En el mbito de comunicacin se trabaja la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, en sus expresiones oral y escrito, as como la capacidad creativa para comunicar a travs de lenguajes artsticos, que le permiten al nio representar y expresar la realidad a partir de una elaboracin original, desde sus sentiminetos, ideas, experiencias y sensibilidad, a travs de diversos lenguajes artsticos.)

Niveles de logro Ncleos e indicadores de evaluacin Lenguaje verbal L M R

Lenguaje oral

Escucha atentamente mensajes verbales. Se mantiene atento a mensajes gestuales y corporales. Usa oraciones completas. Disfruta la audicin de un poema.

Escucha atenta y receptivamente instrucciones, siguiendolas. Identifica palabras que riman. Se expresa verbalmente en forma clara. Crea oralmente un cuento a partir de la observacin de imgenes. Reconoce la cantidad de slabas que hay en las palabras. Comprende palabras de otras lenguas en un contexto significativo.

Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura

Manifiesta inters por diversos textos. Identifica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales. Realiza trazos mixtos. Lenguajes artsticos Se expresa creativamente a travs de la plstica. Interpreta breves esquemas siguiendo la msica. Utiliza tcnicas en forma creativa, generando obras originales.

AMBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL (Este mbito pretende potenciar el desarrollo y conocimiento del entorno natural y cultural; en relacin a los seres vivos, grupos humanos y por supuesto las relaciones lgico matemticas y cuantificacin, como una forma exacta de conocer el mundo que los rodea y establecer relaciones)

Niveles de logro Ncleo e indicadores de evaluacin Seres vivos y su entorno Relaciona caractersticas de los animales con su hbitat. Identifica cambios que se producen durante las estaciones del ao. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Describe las funciones que cumplen a lo menos dos instituciones de su comunidad (carabineros, bomberos, hospital, colegio u otro) Representa a travs de imgenes las formas de vida urbana y rural. Nombra y/o describe formas de cuidar el medio ambiente. Identifica nombrando la utilidad de un telfono y un computador. Relaciones lgico- matemticas y cuantificacin Establece indicando la nocin encima- debajo. Establece indicando la nocin largo- corto. Establece indicando la nocin grande- chico. Reconoce a lo menos 4 figuras geomtricas en dibujos. Asigna nmeros a diferentes cantidades (a lo menos de 1 a 5) Reconoce nmeros del 1 al 5. Utiliza el cuantificador mucho. Utiliza el cuantificador poco. Observaciones y sugerencias de apoyo para el hogar:______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ L M R

Observaciones de la familia: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ____________________________

__________________________ Educadora de prvulos

___________________________ Apoderado/a